专题11诗歌鉴赏之表达技巧-2017年高考语文备考优生百日闯关系列（解析版） 21页

www.ks5u.com 专题11诗歌鉴赏之表达技巧 ‎2017年高考语文备考优生百日闯关系列 ‎☞基础勤梳理 名篇名句不离口 ‎1．《赤壁赋》中苏轼 “状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢，真是妙不可言的语句是： ， 。‎ ‎2．《赤壁赋》中苏东坡以回答客人的方式，提出了另一种对宇宙对人生的看法，他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想，指出我们若从变化的角度来观察，那么一眨眼之间，万事万物都在变化的语句是： ， 。 又指出如果从不变的角度观察，则万物都是无尽的语句是： ， 。‎ ‎3．《赤壁赋》中写箫声的作用和力量，不要说是人听了，就是动物蛟龙听了也飞舞起来了，一个寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁泣下的语句是： ， 。‎ ‎4．在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。‎ ‎5．在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是： ， 。‎ ‎6．《赤壁赋》中作者写出了飘飘欲仙的神态，好像身体在天空里，架着风飞行，脱离了现实社会，不知道哪里是尽头，抒发了作者心旷神怡的心情和飘然欲举的超然之乐，情和景已经达到融合的境地的语句是： ， 。‎ ‎7．《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是“ ”；曹操当时是“ ， ”，而你我只是“举匏樽以相属”。这一段关于历史人物人物的凭吊，写得画面鲜明、内容集中，读起来音调铿锵，气势磅礴，再现了曹操当年沿江而下时“舳舻千里，旌旗蔽空”的盛大场面和“酾酒临江，横槊赋诗”的英雄气概。可是象曹操这样的英雄“而今安在哉”？真是“浪淘尽千古风流人物”。‎ ‎【答案】1．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。2．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。3．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。4．舳舻千里，旌旗蔽空5．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。6．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止7．驾一叶之扁舟 酾酒临江，横槊赋诗 易错成语勤温习 ‎81．前些日子，恐怖分子袭击纽约世贸大厦一事成了炙手可热的新闻题材，世界各国新闻媒体竞相报道，现在，人们关注的是美国如何对恐怖分子采取军事行动。（炙手可热，只用于人，不用于事。） ‎ ‎82．青年人朝气蓬勃，奋发向上，他们以无所不为的探索精神创造了一个又一个奇迹。（无所不为，什么坏事都干。贬义。） ‎ ‎83．计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。（事倍功半，指工作费力大，收效小。用反了。改为“事半功倍”。） ‎ ‎84．春节期间，王府井大街上到处是游玩购物的人，直到天黑还不绝如缕，热闹极了。（不绝如缕，多形容局面危急或声音细微悠长。这里应该用“络绎不绝”。） ‎ ‎85．神话是世代相承的口头文学，其中不少创作于有史创作以前。（世代相承，侧重“继承”。这里宜用“世代相传”。）‎ 写作素材常积累 备考话题：源泉 经典素材：‎ 孔子跟师襄学琴。开始时，学了一支曲子，练了10来天，他还在不停地练。师襄说：“差不多了，再学另一支曲子吧！” 孔子说：“我才学会了谱子，还没有掌握技法啊！”过了一些时候，师襄让他学另一支曲子。孔子说：“我还没有体会出这支曲子所表现出来的思想情感呢。”又过了一段时间，他说还弄不清作曲子的是什么样的人，就继续弹练下去。过了好长一段日子，有一天，孔子兴奋地跑来对师襄说：“我已经了解曲子的作者了。黑黑的面孔，高高的身材，两眼仰视，一心想着以德服人、感化四方，除了周文王，还有谁是这样的呢？”师襄高兴地说“一点不错。这支曲子，叫做《文王操》啊！”‎ 时新素材 ‎19世纪后期法国批判现实主义作家莫泊桑，幼时受母亲的熏陶而爱好文学。在卢昂上中学时，受到他的老师路易•布耶的指导，开始多种体裁的文学习作。普法战争结束后，他先后在海军部和教育部任职。工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。福楼拜教莫泊桑写小说要在练基本功上下工夫，因此十几年不让他发表小说，只是习作。1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，商定各写一篇以普法战争为背景的短篇小说。莫泊桑写了《羊脂球》，得到福楼拜的允许后发表了，莫泊桑从此一举成名。‎ 清词丽句背一点 ‎1．人生是严酷的，热烈的心性不足以应付环境。热情必须和智勇连接起来，方能避免环境的血雨。（林语堂）‎ ‎2．当我们需要勇气的时候，先要战胜自己的懦弱。需要洒脱的时候，先要战胜自己的执迷。需要勤奋的时候，需要战胜自己的懒惰。需要宽宏大量的时候，需要战胜自己的浅狭。需要廉洁的时候，先要战胜自己的贪欲。需要公正的时候，需要战胜自己的偏私。‎ ‎3．对于昨天，不必再去追怀思念；对于明天，也不用放声召唤。既不沉溺往事，也不空望未来，抓紧现在吧！切不要虚度流年。‎ ‎4．人最宝贵的东西是生命。生命对于人只有一次。一个人的生命是应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。‎ ‎5．谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。‎ ‎6．人之为事，必先立志以为本。志不立，，则不能为得事。（朱熹 ‎7．理想必须在现实中有其根源、基础，否则只是空想。‎ ‎8．一个人游乐崇高的伟大思想，还要有一定高尚的情操。没有高尚的情操，再崇高、再伟大的理想也是不能达到的。‎ ‎9．自尊自爱，作为一种力求完善的动力马上一切伟大事业的渊源。‎ ‎10．伟大的事业，要靠进强的决心和强烈的愿望才能完成。（松下幸之助）‎ ‎☞技能再提高 诗歌的表达技巧考核的主要内容有抒情方式、表现手法、修辞方式和写景的技巧。‎ 一、抒情方式 抒情方式主要有直抒胸臆、托物言志、借景抒情、即事咏怀、咏史怀古几种。‎ ‎1．直抒胸臆 直抒胸臆：就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。例如陈子昂的《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。在这首诗中，诗人登上幽州台，俯仰古今，直接发出了深感人生短暂，宇宙无限深沉之音，不借外物，不假修饰，其立意、气势、思想和感情， 引人共鸣。像这样的手法，就是直抒胸臆。‎ ‎2．咏物言志 山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。‎ 由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。‎ ‎3．借景抒情 作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。另一种情况是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写哀情，更增一倍之哀。‎ ‎4．即事感怀 在赏析咏怀诗“抒怀”的特点时，首先要看“事”与“怀”的结合是否高明。李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”诗人的情思是由一曲《折杨柳》引发的，先写笛声满城的悠扬，再写故园之思的深浓，“事”和“怀”结合紧密、自然熨贴。‎ ‎5．怀古咏史 咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。咏史诗的代表人物主要有刘禹锡、杜牧等。刘禹锡的咏史诗名篇有《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》等 二、表现手法 表现手法主要有虚实结合、用典、衬托或烘托、渲染、动静对比等，比较常见，答题时注意分析效果。‎ 三、修辞 修辞在诗歌中常见的是比喻、拟人、借代、夸张。答题时重点是结合诗歌分析效果。‎ 四、景物描写的技巧 对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：‎ ‎1．留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。‎ ‎2．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”‎ ‎3．理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。‎ ‎4．语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。‎ ‎☞基础提升练 一、【2017届云南省玉溪一中高三上期中】阅读下面两首宋诗，完成文后各题。‎ 醉落魄 辛未九月望和答庆符①‎ 胡铨 百年强半，高秋犹在天南畔。幽怀已被黄花乱，更恨银蟾，故向愁人满。 ‎ ‎ 招呼诗酒颠狂伴，羽觞到手判无算，浩歌箕踞巾聊岸②。酒欲醒时，兴在卢仝碗③。‎ ‎【注释】①庆符：名张伯麟。当时秦桧主和，庆符说：“夫差，而忘勾践之杀尔父乎？”秦桧听说大怒，将庆符关入监狱，打得体无完肤，流放到吉阳军。时作者亦因上书力诋和议，请斩秦桧，被诬为“讪谤”，也被贬到吉阳军。②巾聊岸：掀起头巾露出前额，不拘形迹。③卢仝碗：唐代诗人卢仝饮茶的碗。卢仝写有《走笔谢孟谏议寄新茶》，中有“平生不平事，尽向毛孔散”句。‎ ‎8．有人说这首词的“更恨银蟾，故向愁人满”两句“无理而妙”，请结合词的上片加以赏析。（5分）‎ ‎9．简要分析这首词中塑造的抒情主人公的形象。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．明月本无情，作者却说它故意对着自己变满，看似无理，实则非常巧妙。作者满怀无法锄奸复国的激愤烦乱心情，偏又逢皓月圆满，便把一腔的怨情向“银蟾”倾泻而去，更深层次地表现了词人的愁绪。‎ ‎9．这首词塑造了一位虽遭贬谪但心忧国事，壮志难酬又希图解脱的爱国诗人形象。诗人触犯秦桧被贬天南，年近半百，因报国无门而抑郁愤懑。因此招集友人赋诗狂饮，放声高歌，放浪形骸，表现了作者内心极深的忧愁。又借卢仝饮茶的典故，力求排解胸中的不平之事。‎ ‎【解析】‎ ‎8．‎ ‎【技巧点拨】考查诗句内容的理解，立足原诗，结合题干的提示分析。词人愁绪满怀，偏又逢皓月圆满，便把一腔的怨情向“银蟾”倾泻而去。这与上句的“无理”，更深一个层次地表现了词人的愁绪。如“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”（唐•金昌绪），辛弃疾的“罗帐灯昏，哽咽梦中语。是他春带愁来，春归何处，却不解、带将愁去”（《祝英台近》）等。这都是一种看似无理，实则含有更深的理在的埋怨。‎ ‎9．‎ 试题分析：解答此题，可结合着词的注释，从作者的身份、词中的言行举止来分析。由注释可知，词人因上书力诋和议被贬，故得出词人是一个爱国主义形象；“百年强半，高秋犹在天南畔”交代了自己报国无门的愤怒，故可得出壮志难酬的形象；“招呼诗酒颠狂伴”写出了一个赋诗狂饮、发泄忧愁的形象。综合起来概括即可。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ 二、【2017届河南八市重点高中高三上第二次质检】阅读下面这首寒诗，完成文后各题。‎ 苏秀适中①‎ ‎（末）曾几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。‎ 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。‎ 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。‎ 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！‎ ‎【注】④苏秀连中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。‎ ‎14．下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不正确的两项是（5分）‎ A ‎．首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。‎ B．“不愁屋漏床床湿”引用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“床头屋漏无干处。”“且喜溪流岸岸潆”引用杜甫《春日江村五首》：“春流岸岸深。”‎ C．颈联正面写一个“喜”字，表现出一种体恤民艰的崇高感情。‎ D．颈联突出了广大农民对这场甘霖的狂喜之情，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。‎ E．这首诗语言诙谐风趣，轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心。‎ ‎15．这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎14． BE。‎ ‎15．特点：雨大，及时。①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；②运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；③运用虚实结合（想象）的手法，通过骄阳转作霖、稻花应秀色表现雨的及时。‎ ‎【解析】‎ ‎14．‎ 试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的内容及表达技巧的能力。B项不是“引用”，而是“化用”。E项语言风格不是“诙谐风趣”而是“简明洗练”。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】此类题目主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题B项“且喜溪流岸岸潆”引用杜甫《春日江村五首》：“春流岸岸深。”错误，诗句的内容发生变化，这是化用。‎ ‎15．‎ 试题分析：此题分析“景物形象”。分析两句诗描写景色的特点时，需要抓住原诗中的“一夕骄阳转作霖”可知及时；“溪流岸岸深”可知，雨大。如何表现出秋雨的特点的，借助一定的手法，列举手法，结合诗句分析。如诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；②运用叠词（化用）的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ 三、【2017届福建龙岩五校“上杭、武平、漳平、长汀、永安一中”高三上半期考】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。‎ 咸阳怀古 刘沧 经过此地无穷事，一望凄然感废兴。‎ 渭水故都秦二世，咸原秋草汉诸陵。‎ 天空绝塞闻边雁，叶尽孤村见夜灯。‎ 风景苍苍多少恨，寒山半出白云层。‎ ‎8．本诗哪一联描写了“废兴”的具体内容？请简析。（5分）‎ ‎9．结合全诗，简要说明尾联的运笔之妙。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．颔联描写了“废兴”的具体内容。（1分）此联紧承首联，写诗人远望渭水边秦的都城咸阳，不禁想起了秦二世的灭亡；（2分）远眺渭水平原秋草掩映中的汉代帝王的陵墓，亦不免感叹昔日汉王朝的兴盛。（2分）（意思对可酌情给分）‎ ‎9．此联写景，但景语即情语，寓情于景。（1分）无尽的风景里，蕴含着人们多少埋怨与遗憾；唯有寒山高耸，一半笼罩于白云之中。（2分） “苍苍”，勾起人们关于《诗经》名句“蒹葭苍苍”的联想，意境深邃；尾联“多少恨”与首联“无穷事”“感废兴”巧妙呼应，“恨”的是“废兴”，即对秦、汉朝代更替感慨万千，点了题目中“怀古”之意。（3分）（意思对可酌情给分）‎ ‎【解析】‎ ‎8．‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；比如本题中的“忧”。二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。答题步骤 （1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。 （2）解释含义。解释该字词在句中的含义。 （3）描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。（4）点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。本题简单只要带着诗眼描述景象即可。‎ ‎9．‎ ‎【试题分析】题干问的是：结合全诗，简要说明尾联的运笔之妙。这是考查诗歌艺术手法。题干中要求“赏析尾联”，考生作答时务必聚焦尾联内容、行文结构、手法运用等方面的独特之处，具体解读。尾联写景，但景语即情语，寓情于景。联系手法结合意象、情感组织答案。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ 四、【2017届福建漳州一中高三上期中】阅读下面这首宋诗，完成文后各题。‎ 次韵柳通叟寄王文通 黄庭坚 故人昔有凌云赋，何意陆沉黄绶①间？‎ 头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。‎ 心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。‎ 寄语诸公肯湔祓②，割鸡③令得近乡关。‎ 注：①黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。②湔祓：即荐拔。③割鸡：语出《沦语·阳货》，用作治理一县的代称。孔子到了子由作县宰的武城，“闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：‘割鸡焉用牛刀？’”‎ ‎8．诗中“故人”的形象特点是什么？请结合诗句加以分析。（6分）‎ ‎9．诗歌结尾运用了“割鸡”的典故，有何用意？请简要回答。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．①怀才不遇。从首联的对比中可以看出“故人”才华横溢却沉沦于下等官吏，写出了人才的遭受埋没。 ‎ ‎②贫贱自守，不慕荣利，诗的颔联，写友人的为官，实是迫于生计，非其本愿，可以见出他贫贱自守，不慕荣利的品格。 ‎ ‎③放旷不羁。诗的颈联，豪兴犹在，盛年不再，在豪放旷达中含无限感慨。‎ ④抑郁不平。以“心犹不死”一句而论，貌似放达，内里却有种种牢骚抑郁。‎ ‎（答对一点给2分，答出三点即可）‎ ‎9．（5分） 运用“割鸡”的典故，与首联描写故人才高位卑呼应（2分），表达了对被埋没的才识之士的理解与同情（1分），对 “故人”怀才不遇的怨恨不平（1分），抒发了对现实政治的强烈不满之情（1分）。‎ ‎ 【解析】‎ ‎8．‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】鉴赏人物形象 如何分析人物形象？‎ ‎①知人论世，关注背景。‎ ‎②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 ‎ 答案一般由三部分构成：（1）概括诗词展现的形象；（2）结合诗句分析形象的基本特征；（3）表达诗词中形象的意义。‎ ‎9．‎ ‎【试题分析】本题考查诗歌的情感。解答此题，要在整体感知诗歌内容大意的基础上，结合着关键诗句来体会。诗歌的尾联则为友人向执政诸公吁请，希望他们从中斡旋，让他能在近乡之处做一个地方官。“湔祓”一词为黄庭坚所常用，源出《战国策·楚策》：“今仆之不肖，……沈洿鄙俗之日久矣，君独无意湔祓仆也，使得为君高鸣屈于梁乎？”亦作“剪拂”，见刘孝标《广绝交论》：“剪拂使其长鸣。”原意是拂除旧恶，后多用作荐拔之意。“割鸡”用作治理一县的代称，语出《论语·阳货》。孔子到了子游作县宰的武城，“闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：‘割鸡焉用牛刀？’”肯，即“肯不肯”，出语宛转，但仍包含怨愤不平之意。“割鸡”则呼应首联的才高位卑，表现出诗人组织的绵密。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。‎ 五、【2017届黑龙江大庆一中高三上第二次月考】阅读下面这首宋词，完成文后各题。‎ 塞下曲 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。‎ 平沙日未没，黯黯见临洮①。‎ 昔日长城战，咸言意气高。‎ 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。‎ ‎8．与“大漠孤烟直，长河落日圆”相比，本诗颔联描写的景物特点有何不同？请简要分析。（5分）‎ ‎9．请对本诗尾联进行赏析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．“大漠孤烟直，长河落日圆”通过“大漠”“长河”两个意象，描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。“平沙日未没，黯黯见临洮”远望临洮，描绘了暮色苍茫。沙漠广袤无边，平沙日落的荒凉、冷落的景象。‎ ‎9．诗人以景作结，寓情于景，言有尽而意无穷。通过描述这里自古以来黄尘迷漫，遍地白骨，零乱的夹着野草这一惨象，表达了诗人对战争的厌恶之情；同时通过眼前白骨遍野的惨象在结构上与昔日长城战中“咸言意气高”的士气形成鲜明对比；深刻地揭示了战争的残酷性。‎ ‎【解析】‎ ‎8．‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】此题考查对形象的分析，同一作者在不同的环境中，对不同的形象描写特点各不相同，要抓住两句诗的主要意象分析比较其特点。答题步骤先分别概括两句景色特点，然后分别具体分析两句诗所表现的的具体景色及特点。如本题需要两者比较，分别分析。“大漠孤烟直，长河落日圆”通过“大漠”“长河”两个意象，描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。‎ ‎9．‎ 试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”此句写景，所以考查的就是写景的技巧，可考虑景情关系。“足”是充满的意思。“白骨”是战死者的尸骨。“今古”贯通两句，上下句都包括在内；不仅指从古到今，还包括一年四季，每月每天。意思是说，临洮这一带沙漠地区，一年四季，黄尘弥漫，战死者的白骨，杂乱地弃在蓬蒿间，从古到今，都是如此。这里的“白骨”，包含开元二年这次“长城战”战死的战士，及这以前战死的战士。所以此句既是写景，又是抒情和议论，将战争的残酷极其深刻地揭示出来。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎☞能力捷进测 一．【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。‎ 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。‎ 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。‎ 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。‎ 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。‎ 注释：【1】耿：微明的样子。‎ ‎（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）‎ A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。‎ B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。‎ C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。‎ D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。‎ ‎（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）‎ A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）‎ B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）‎ C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）‎ D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）‎ ‎（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）A ‎（2）B ‎（3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。‎ ‎【解析】‎ ‎（1）试题分析：此题考查理解诗歌内容的能力。可根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词“往岁”“记今夕”可判断出时间的不同，因此选A。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D ‎【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。‎ ‎（3）试题分析：此题考查鉴赏诗歌内容和作者情感的能力。可根据两首诗歌的标题、诗歌注释、作者等来了解诗歌写作背景，然后抓住诗歌关键词，从二者的相同点和不同点两个角度分析作答。例如两首诗歌都描写了西村的自然风景之美，由此可得出作者对西村田园生活的喜爱与赞美之情。然后再根据作者不同时期的心境，联系写作背景分析其不同点。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D ‎【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。‎ ‎ （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题，便可根据作者苏轼、题目及关键词语及诗句分析作答。‎ 二．【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。（8分）‎ 水仙子••舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。‎ ‎（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）‎ ‎（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。‎ ‎（2）孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。‎ ‎【解析】‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌的修辞手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样修辞手法？这首诗（词）运用了ⅩⅩ修辞手法，请简要分析。这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种修辞手法；第二步阐释运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析效果，指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示修辞手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。本题所考查诗句中比拟和排比的修辞手法比较明显，这两种修辞手法的一般表达效果也是考生所熟知的，只是把排比这种修辞手法放在诗歌鉴赏类题目中考查的题型并不常见，所以此题可能会对考生造成一定的困扰。‎ ‎（2）试题分析：“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊 的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁旅之思的。诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ 三、（2015年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。‎ 秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。‎ 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。‎ 注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。‎ ‎（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分）‎ ‎（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）‎ ‎（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。‎ ‎（2）选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。‎ ‎（3）赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。‎ ‎【解析】‎ ‎（1）试题分析：本题干的关键词源于诗的首联，“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。”本诗是一首律诗，首联统领全诗，奠定了整首诗的感情基调。因此，要把握“开颜”‎ 的原因，就要立足于整首诗。联系诗歌标题，结合诗的首联，可知是朋友新居落成，自己心情闲适；颔联和颈联写景，有山有水，有松有花，景色优美；颔联写新居的自然环境，颈联写新居主人对新居环境的营造，疏种碧松，可筛明月；多栽红药，以妆春天，此联也见诗人品味高雅；尾联既是对朋友的赞美，也是抒写志趣相同之感。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】江苏卷古诗鉴赏通常是从诗句的理解、艺术技巧的鉴赏和思想感情的分析这三个方面的来考查，三个小题也是切合写什么、怎么写、为什么写这样的逻辑思维及思维过程。诗歌内容的理解，江苏卷还是秉承以往的命题特点，立足于全诗，但考查点还是在具体的某一诗句上。本题的考查，延续了2014年的考查内容与模式，此题考查同2014年的第⑵小题，是个常规性题目，也没有什么难度。‎ ‎（2）试题分析：赏析写景艺术，就是要分析诗人怎么描写景的，也就是诗人选取了什么景，从什么角度（时空角度和感官角度），采用了哪些修辞手法和表现手法来写景的，作者运用这些艺术技巧有什么表达效果。这是赏析写景艺术的一般答题思路，答题时，应按照这一思路去分析和组织答案。本诗中，颔联和颈联，围绕景色优美和主人品质的高雅选取富有代表性水、山、松及红药这些景物，这其中数点山是远景，一渠水是近景，一墙外，一门外，这又是外景，颈联则是写内景。由此可见，在写景角度上是由近及远，由外及里；这两联都是写景的，因此借景抒情的表现手法这是必须的；颈联由松及月，由红药而春，这是联想想像，又是虚实结合。赏析另外一个重要的环节，就是表达效果的鉴赏。表达效果的分析，就是看诗歌（诗句）写的是什么形象（怎样的景、怎样的人和怎样的事）、所要表达的什么情感，围绕此来分析就不会错。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题通过颔联和颈联来考查表达技巧的鉴赏，与往年没有什么变化，也是个常规性的题目，但虽是所选的诗歌没有什么阅读障碍，因本题的答题角度和层次较为复杂，考生考虑问题往往挂一漏万，因而还是有些难度的。本题选材好，命题点也抓得好，题虽好，但在答案设置和拟定上还是显得仓促，考虑不周的。一是所拟答案，只是几个方面的罗列，估计试卷批改时还需作较大调整；二是赏析离不开表达效果的分析，所给的答案除了“移步换景，富有层次”外对表达效果的分析是有所缺失的。表达效果可根据情况来分说或总说。最后，“铺陈”也值得商榷。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】诗歌鉴赏第一题立足于诗的首联，第二题考点在颔联和颈联，本题是在尾联；第一小题根据分析，第二小题赏析写景艺术，为艺术技巧赏析题，第三小是是思想情感分析题。命题者的指导思想还是在考生能读懂诗，能赏析诗，切合江苏卷的考试说明；第一题到第三题，其着眼点从首联，到颔联、颈联，再到尾联；其考查点从写什么，到怎么写，再到为什么写，层次清晰，总的来说，中规中矩，难度不大。从诗歌的特点来看，诗首联总领全文，奠定感情基调；从考题所给的答案来看，第三小题的答案只是对第一小题答案的再概括。由此来看，有重复考查之嫌。‎ 四、（2015年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）‎ 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。‎ 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。‎ 谷静风声彻，山空月色深。‎ 一遣樊笼累，唯馀松桂心。‎ ‎（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）‎ ‎（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。（3分）‎ ‎（2）本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞品格的追求。（5分）‎ ‎【解析】‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题考查诗句的鉴赏能力，指向明确，难度适中。题型属于传统形式，没有什么新意。这类题目考生解答时先要点明句子所写内容，然后指出该句所用手法，总结出表达了作者什么样的情感。本题所选诗句从内容来看是写山中之景，那么手法上，首先就要考虑写景的常用手法来，如动静、声色、视听等。‎ ‎（2）试题分析：从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一直不得志。结合诗句来看，前三联描写了一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出诗人对自然的热爱，对回归自然的渴望；全诗选取的“兰”“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志向；尾联“一遣樊笼累”联系陶渊明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐的情感，突出了作者对自由闲适生活的向往。‎ ‎【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ 五、（2015年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）‎ 雨过至城中苏家 ‎ 宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。‎ 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。‎ 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。‎ 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。‎ 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。‎ （1） 诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）‎ ‎（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）‎ ‎（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠 ‎（2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。‎ ‎②比拟，如“柳拂”。‎ ‎③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。‎ ‎ （3）雨后天晴访友喜悦之情；‎ ‎ 仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。‎ ‎【解析】‎ ‎（1）试题分析：本小题考查的是考生对诗歌景物描写的鉴赏能力。首先要找出诗歌中描写景物的句子，明确绘景意象，然后结合诗句总结。题干中要求的是“雨后的哪些景象”，故本题的答题区域在二、三、四、五、六句，抓住第二句中的“净无车马尘”、第三句中的“渐散紫烟”、第四句中“回晴日丽”、第五句中“花飞”“ 衣袖”“ 湿”、第六句中“柳”“ 绿色匀”等，即可整理出答案。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D ‎【考点定位】：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D ‎【名师点睛】本小题考查的是诗歌的表达技巧。属于诗歌鉴赏中重要的内容，难度适中，有区分度，一般学生根据律诗特点，能比较容易的答出“对仗”；由“拂”字也能轻易判断出“比拟”技巧；第三点，部分学生可能考虑不到。诗歌表达技巧因其内容繁多，一直是复习中的难点，也是高考出题的重点，本题既能让学生有答案可写，又能考查学生的能力。‎ ‎（3）试题分析：要想把握诗歌的思想情感，一定要全面理解诗歌，要读题目题目“雨过至城中苏家”点明诗人是拜访朋友；读作者，知人论世，黄庭坚师从苏轼，是“苏门四学士”之一；读诗句，诗歌前三联描写了雨后尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱翠的美景，景由情生，可知诗人喜悦之情，尾联发出感叹，抒发情感，踌躇满志或者忙中偷闲之乐。读注释，可知长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职，喜悦之情油然而生。整合概括即可得出答案。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本诗歌鉴赏题分三个小题完成，在前两个小题的引导之下，第三个小题水到渠成。把握诗歌的思想情感，理解全诗是基础，遵从“四读”原则（读题目、读作者、读诗句、读注释），全面把握诗歌的情感。本诗歌鉴赏的三个小题的顺序符合学生诗歌鉴赏的逻辑思维，注释内容给学生思考提供了很好的帮助，出题者选材精准，既考查了学生知识运用的能力，又符合考试大纲的要求，难度适中。‎ ‎ ‎