2018年高三语文一轮总复习（语言文字应用修改病句）第03课解题锦囊（含解析） 6页

第 03 课 解题锦囊 【解题锦囊】 一、修改病句的基本方法 （一）基本方法 补（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）， 修改不是再造， 切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改 病句也应简要、高效。 1.补法 补法：多用于修改成分残缺的病句。 例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语） 修改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语） 听了老师的话，（同学们）受到了很大的教育。（补主语） 大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语） 我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语） 2.删法 删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。 例如：“我断定明天可能会下雨。” 改：“我断定明天会下雨。” 3.换法 换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。 例如：“他的成绩有了明显的增长。” 修改 ：“他的成绩有了明显的提高。” 无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。 他的写作水平有了明显的（改进）提高。 他（心上）身上仿佛有使不完的劲。 4.移法 移法多用于语序不当，结构混乱等病句。 例如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 修改：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。（主客颠倒） 例如：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 修改：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。 （分句位置不当） 二、修改病句的典型示例 (一)语序不当 语序不当常见的情况有： 1.定语和中心语的位置颠倒： 示例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"） 2.把实语放在状语的位置上： 示例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前） 3.把状语放在定语的位置上： 示例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。 4.多层定语语序不当： 示例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"） 5.多层状语语序不当。 示例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前） 6.关联词语位置不当： 示例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面） （二）搭配不当。 1.主谓搭配不当： 示例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可 将“精神”改为“形象”） 2.动宾搭配不当： 示例：纪念三领先节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”） 3.修饰语和中心语搭配不当： 示例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不 能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等） 4.主宾搭配不当： 示例：我们坚信，有这么一天，中国的农村产业会成为发达的国家。（应将“国家”改 为“行业”） 5.关联词语搭配不当： 示例：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为 “就”） （三）成分残缺赘余 1.成分残缺 （1）缺主语： 示例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为“由于这样好的成 绩，她得到了老师和同学们的赞扬”） （2）缺谓语 示例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前 加"过着） （3）缺宾语： 示例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢 搏”后加“精神”） （4）缺少必要的附加成分： 示例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在“获得”前加“夏季”以 限制时间） （5）关联词语残缺： 示例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词） 2.赘余 （1）主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前 边有了主语“革命前辈”，因而"他们"不必要有。） （2）谓语多余： 示例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（“迎接”的是"高考"，而不是“到来”， 故应删去。） （3）宾语多余： 示例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（“的 地方”多余，应去掉） （4）附加成份多余： 示例：为精简字数，不得不略加删改一些。（“一些”与前“略加”重复，可以删掉一 个） （四）结合混乱 （1）句式杂糅 示例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一 起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是：“那怎么会有好的成绩呢？” 如果用判断句，应是：“成绩不好是可想而知的。”） （2）成分杂糅 示例：上海文艺会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者 之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”） （五）表意不明 1.指代不明： 示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”到底是指“接受”， 还是“反对”，指代不清。） 2.句子歧义： 示例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸” “妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号） （六）不合逻辑 1.自相矛盾： 示例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是 “死难中的一个呢”？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。） 2.范围不清： 示例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家， 不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”） 3.强加因果： 示例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工 人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。） 4.否定失当： 示例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻” 即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”） 【真题演示】 （2010 年高考重庆卷）18.请找出下列三项中有语病的一项，并针对语病进行修改。 （1）从靠近北极的西伯利亚向南延伸，一直到中国东部的平原，有一条很长的鹤类迁 徙路线。 （2）一位海洋生物学家说，大量泄漏石油步步逼近墨西哥湾海岸线，会对当地渔业产生 巨大影响。 （3）全场 2.4 公里的大型石灰岩洞穴内，钟乳石琳琅满目，质地之纯净，形态之完美， 国内少见，很有保护和研究的价值。 有语病的一项是：_______________ 修改：____________________________________________________________________ 【答案】有语病的一项是：（2）。 修改： 在“泄漏”后加“的”。 二、（2010 年高考安徽卷）18．找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号， 然后加以修改。 ①在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，驾机升空不到两分钟，突然发 现飞机发动机转速异常、温度下降。②他迅速反应到发动机有重大问题。③在生死考验的瞬 间，他立即与指挥员报告。④收到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后， 才请示跳伞。⑤为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际，他才跳伞。⑥伞刚打开，人 就着地了。⑦孟凡升多次在短短的 48 秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。⑧48 秒，生死关头见素质，更见精神！ 序 号 修 改 【答案】 序 号 修 改 ① 将“在”调到“参加”前。 ② “反应”改为“意识”。 ③ “与”改为“向”。 ④ 删除“之际”。 ⑤ “多次”调至“主动放弃”前。