2018-2019学年河南省林州市第一中学高二上学期开学考试语文试题 Word版含答案 17页

2017 级林州一中高二开学检测 语文试题 （考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分 ） 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 先秦儒家已形成比较立体、丰富的生态伦理思想。 这种思想首先体现为“乐”。孔子非常擅长在观察自然现象时对自身社会经验进行审视和升华， 自然之道和其处世之道在某个合适的时间节点产生共鸣，从而引发孔子深层的思考，其生态情怀也 在类似的体悟中逐渐浓厚。认知自然、体验自然、进而体悟人生哲理，让孔子得出“知者乐水，仁者 乐山”这样的结论。 由“乐”而生“畏”。孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉！”在孔子看来，四季的 轮回、万物的生长都有其运行轨迹和规律，这种力量非人力所能干涉，孔子对自然的敬畏之情也在 这种感慨中毕现。荀子则认为：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”既然这种“常”的力量如此强大， 非人力所能改变，聪明的做法就是顺应这种力量并对之合理利用，即荀子所讲的“制天命而用之”。 那么，该如何“制”呢？荀子较为强调见微知著、因循借力、顺时守天、因地制宜。这种总结比起孔 子体验式思维多了些理性，已试图对联系自然与人类社会的“道”进行理性阐释和总结。 在此基础上，“推人及物”的思想就产生了。“人皆有不忍人之心”是孟子生态道德的基础，“不忍 心”推广于自然万物就成了推人及物的生态道德。如果说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，…… 故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子”是简单适用于人类社会的推恩思维，是简单的换位思考、推 己及人，那么，孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”则已拓展为推人及物了。荀子也说：“物也者，大 共名也……推而别之，别则有别，至于无别然后至。”他认为自然万物有着千丝万缕的联系，有共性， 有同质性；同时，根据某种特质，又可在共性的基础上区分差异，剥离出异质性。这种异质性基础 上的同质性是推人及物的逻辑基石。 在生态实践中，先秦儒者非常强调“时禁”与适度消费。孟子和荀子都注意到“时禁”的良好效益， 可保证后续消费的“不可胜食”“不可胜用”。除了“时禁”，先秦儒者也意识到适度消费的重要生态价值。 孔子主张“钓而不纲，弋不射宿”，在以传统工具和方法捕获猎物、适度消费和以“先进”工具和方法 大量获取猎物、过度消费两者之间，孔子选择了前者，这和孔子“乐山乐水”的生态情怀是契合的。 孟子也注意到，人类对自然资源的过度消费和连续性破坏已经严重超出自然的可承受范围，破坏了 自然界生息繁衍的内在规律，使其自我修复能力失效，这样的过度消费当然会“无物不消”。 (摘编自赵麦茹《先秦儒家的生态伦理思想》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.先秦儒家生态伦理体系的形成既有实践中的感性体悟，也有思想上的理性总结。 B.荀子对自然界“常”的力量认识深刻，他提出顺应自然并对自然合理利用的观点。 C.孟子以“不忍心”为基础，形成自己从“推恩思维”拓展到“推人及物”的生态道德。 D.孔子以传统工具和方法捕获猎物适度消费的主张虽消极却契合他“乐山乐水”情怀。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.首段提出观点，文中重在论述并梳理孔子、孟子、荀子各自完备的生态伦理体系。 B.文章论述先秦生态伦理思想时采用了递进结构，先“乐”再“畏”最后是“推人及物”。 C.文章先逐层深入地论述先秦生态伦理思想，后自然引出第五段的“生态伦理实践”。 D.文章通过综合几位先秦大儒的言论，勾勒出比较立体、丰富的儒家生态伦理体系。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A.孔子认知自然、体验自然、进而体悟人生哲理的体验式思维方式没有理性思考。 B.荀子认为自然万物有共性和差异，推人及物的逻辑基石是异质性基础上的共性。 C.孟子赞成“时禁”并减少对自然的连续消费，以避免出现“无物不消”的生态灾难。 D.先秦三大儒者都强调自然有其“天命”，认为人类应该顺其自然，不应过度消费。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 光 荣 孙 犁 饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，“七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好。那 时候，东西北三面都有了炮声，国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断搔扰抢 劫老百姓。 这一天，原生在河滩上割满了草筐，忽听得有人叫他。他回头一看，是秀梅，秀梅低声说：“那 道边有一个逃兵，拿着一支枪。”原生紧握他那镰刀，拨动苇草往东边去了。秀梅跟在后边，低声说： “去吧，我帮着你。” 原生一脚把他踢趴，拿起枪枝，回头就跑。到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“明天 你就去当游击队！” 原生说；“你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇教会。咱们一块去吧！” “我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去了。 原生当兵去了。小五是原生的媳妇，常常和婆婆吵架，后来就是长期住娘家，秋收也不来。 秀梅在村里当了干部，有一天，一群妇女在一家梢门洞里做活，小五刚从娘家回来，站在一边 摇着扇子。秀梅笑着坐下，说：“当兵是为了国家的事，是光荣的！” “光荣几个钱一两?”小五说，“我看也不能当衣穿也不能当饭吃！” “是！”秀梅说，“光荣不能当饭吃、当衣穿。这得看是谁说，有的窝窝囊囊吃上顿饱饭，穿上件 衣裳就混的下去，有的人还要想到比吃饭穿农更光荣的事！” 别的妇女也说：“秀梅说的一点也不假，打仗是为了大伙。” 小五说：“你不是干部吗?我要和他离婚！” 大伙都一愣，望着秀梅。秀梅说：“你不能离婚，你的男人在前方作战！” “有个头没有?”小五说。 “怎么没头，打败日本就是头。” 小五回来就又和公婆闹，闹得公婆没法，咬咬牙叫她离婚走了。 自从小五走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。 日本投了降，原生回来了。说：“队伍往北开，攻打保定，我请假回家来看看。”新农会的主席 手里扬着一张红纸，说：“咱们原生在前方立了大功，活捉了蒋介石的旅长，队伍里选他当特等功臣， 全区要开大会庆祝哩！” 第二天，在村中央的广场上开庆功大会。全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台 上高挂全区人民的贺匾：“特等功臣。”各村新农会又有各色各样的贺匾说辞，台上台下全是红绸绿 锻，金字彩花。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。接着就 是原生讲话。台下妇女群里喊了一声，欢迎秀梅讲话，全场的人都嚷赞成。秀梅到台上讲了这段话： “原生立了大功，这是咱们全村的光荣。有人问：什么时候打败蒋介石?这问自己就行了。我们要快 就快，要慢就慢，我们坚决，我们给前方的战士助劲，胜利就来得快；我们不助劲，光叫前方的战 士们自已去打，那胜利就来得慢了。这只要看我们每个人尽的力量和出的心就行了。有的人，说光 荣不能当饭吃。不明白，要是没有光荣，谁也不要光荣，也就没有了饭吃；有的人，却把光荣看得 比性命还要紧，我们这才有了饭吃。”台下面大声的鼓掌。 接着就是游行大庆祝。最前边是四杆喜炮，两面红绸大旗；一面写“为功臣贺功”，一面写“向英 雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。 每到一村，锣鼓相接，男男女女挤得风雨不透，热汗齐流。街上的老头老婆们连声说；“修下这 样好儿子，多光荣呀！” 队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝 头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！ （有修改） 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( ) (3 分) A.原生当兵后，小五感到打仗不知何时结束，她在家里生活压力又大，就常和婆婆吵架，回娘 家住，最后和原生离婚了。 B.小说主要通过原生与秀梅河滩抢枪、秀梅和小五门洞谈话、全村开庆功大会这三个场景来塑 造人物形象，表达思想情感。 C.小说以原生去当兵打仗为中心，通过对比秀梅与小五，突出了秀梅的秀与美——远见、识大 体、顾大局、勤劳、能干。 D.小说运用了语言、动作、神态等描写来刻画人物，既有乡村的自然环境，也有当时的社会环 境，展示广阔的生活画面。 5.小说以“光荣”为题，有何用意?请结合作品简要分析。(6 分) 6.小说用了较多的笔墨来写庆功大会，这样处理有哪些好处?请结合作品简要分析。(6 分) (三)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 材料一： 文字，是文明时代的标志。在我国，仰韶文化时期就有了图形文字，殷商时代刻写在龟甲兽骨 上的文字是现存最早最完备的文字体系。从甲骨文，金文、小篆到隶书行楷，汉字留住历史的记忆， 推动着中华文明的进程。汉字的构造和演化过程，也体现出我国传统文化的特质、中国人的文化心 态和对世界的感知方式。 凝结着中国智慧的汉字，是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，将我们源远流长、灿烂多 彩的民族文化凝聚成一个整体。它所具有的形体美、音律美和意蕴美，使民族文化具备了强大的包 容能力。单字信息含量大，又提升了文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们仍然可以阅读 2000 年 前的古代文章，临摹古人的书法。 (摘编自孟杨《汉字，筑起心中的长城》) 材料二： 近年来，原创文化电视节目颇受欢迎，从《中华好诗词》《中国汉字听写大会》《中国成语大 会》，到《汉字英雄》《中国灯谜大会》，都聚集了不错的人气和口碑。在张一清看来，这不仅仅是做 一档好看的电视节目那么简单，而是可以从一个侧面反映出社会文化氛围的升温。 “我从 2014 年开始参与《中国汉字听写大会》，去年明显感觉到关注这一节目的人越来越多—— 学生、老师和孩子们身后的家长，这成为了一个全社会广泛参与的活动。”张一清说，要想在某一领 域取得一项突出的成绩，必得有广泛的参与群体作为支撑，现在，《听写大会》就具备这个条件。“报 名参与节目的孩子越来越多，经过选拔后的水平也在逐年提升。各地的活动都在贯彻这样一种精神： 参与不仅仅是为了最后获得一个名次，而是因为学生喜欢汉字，愿意了解汉字背后的中华文化，进 而了解我们的历史。” 张一清说自己的第一本职工作是关注语文教学，第二是关注汉字本身。认识汉字、了解汉字是 阅读的基础，而理解力的提高则能够激发孩子更多的兴趣和潜能。在张一清看来，汉字里蕴含着中 国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元。本世纪初，他参与了国家社科基金重点项目“儿 童的汉字认知研究”，探索如何提高语文教学的效力。通过参与语文教师培训，参加语文教学教研活 动，张一清对儿童的语文教育问题有独到的见解。为了推广中华传统文化，让更多孩子领略文字的 魅力，张一清在北京阅读季“书香校园”活动期间，前往中小学、国家图书馆等地开设讲座，交流汉 字文化。 （摘编自《张一清：探寻汉字文化基因》） 材料三： 中国当代著名视觉设计跨界艺术家宋旦汉字艺术展近日在纽约开幕。汉字是中华民族五千年文 明历史的重要载体，是世界非物质文化遗产，也是中国文化的瑰宝。宋旦用极其独特的创意手法让 汉字散发出书画同源的本色之美、形意之美和禅境之美。       宋旦此次创意水墨汉字展相当一部分作品是以我国百家姓为基础，将姓氏汉字融入茶壶图案， 远看是茶壶，近看是汉字。宋旦表示，他的创作指导思想就是努力将汉字形象化、符号化，让不懂 汉字的外国人对汉字产生好奇和兴趣，从而进一步了解汉字深奥的内涵，了解中华文化的博大精深。 宋旦坚信，他的创意水墨汉字艺术，将成为弘扬中华文化，加深交流了解，践行“中华文化走出 去”战略的新形式，必将进一步体现我们的文化自信。中华姓氏文化也将成为全球华人寻根问祖，进 一步强化民族凝聚力的独特文化符号。 （摘编自李秉斯《宋旦创意汉字形象化 让外国人对汉字产生好奇心》） 7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A.汉字凝结着中国智慧，推动着中华文明的进程，它形体美、音律美和意蕴美的特点使民族文 化具备强大的包容能力。 B.很多原创文化电视节目受关注度越来越高，都逐渐成为全社会广泛参与的活动，这反映出我 国社会文化氛围的升温。 C.宋旦用独特的创意手法书写汉字的内容，他想让不懂汉字的外国人喜欢汉字、了解汉字，达 到弘扬中华文化的目的。 D.宋旦汉字艺术展有的作品以我国百家姓为基础，把汉字形象化、符号化，有利于宣扬中华姓 氏文化，强化民族凝聚力。 8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.汉字单字信息含量大，能使今人读懂古人作品，继承传统文化；汉字把我国源远流长、灿烂 多彩的民族文化凝聚在一起，传承着中华文明。 B.张一清认为《中国汉字听写大会》节目做得好，学生参与不单是为了名次，还有他们喜欢汉 字，愿意了解汉字背后的中华文明和民族历史。 C.张一清认为，汉字是中华文化的基础，了解汉字是阅读的基础，理解汉字能激发孩子更多的 兴趣和潜能，所以他关注儿童的语文教育问题。 D.宋旦汉字艺术展在美国展出有重要的文化价值和社会意义，不仅展示了汉字文化，介绍了绘 画来源于汉字的本质特点，也体现出文化自信。 9.以上三则材料中，各自论述的侧重点有什么不同？请结合材料概括说明。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面文言文，完成 10~13 题。 余端礼，字处恭，衢州龙游人。第进士，知湖州乌程县。民间赋丁绢钱，率三氓出一缣，不输 绢而折其估，一缣千钱，后增至五千，民不胜病。端礼以告于府，事得上闻，又自诣中书陈便宜， 岁蠲缗钱六万。召对，时孝宗志在恢复，端礼言：“越谋吴，外讲盟好，内修武备，阳行成以种、蠡， 阴结援于齐、晋，而献遗之礼益密。用能一战而霸者，伺其机而图之。今日之事与越相若。愿阴设 其备，而密为之谋，观变察时，则机可投矣。机之未至，不可以先；机之已至，不可以后。以此备 边，安若太山；以此应敌，动如破竹。”上喜曰：“卿可谓通事体矣。”迁大理少卿。光宗立，拜吏部 尚书。蜀州帅吴挺死，端礼谓枢密赵汝愚曰：“吴氏世握蜀兵，今若复令承袭，将为后患。”汝愚是 其言，合辞以奏，光宗意未决，端礼言：“汝愚所请为蜀计，为东南计。夫置大将而非其人，是无蜀 也；无蜀，是无东南也。今军中请帅而迟迟不报，人将生心。”不听。后挺子曦卒以蜀叛，如端礼言。 进端礼知枢密院事兼参知政事。汝愚去右丞相位，端礼代之。始，端礼与汝愚同心共政，汝愚尝曰： “士论未一，非余处恭不能任。”比韩侂胄浸窃威柄，汝愚等欲疏斥之，谋泄而汝愚逐。端礼不能遏， 但长吁而已。浙西常平黄灏以放民租窜，知婺州黄度以庇蜀吏褫职罢郡，二人皆侂胄所憾，端礼执 奏，竟不免于罪。太府丞吕祖俭坐忤侂胄南迁端礼救解不获公议始归责焉他日见上言朝纲已紊祸根 已滋即丐去不许 端礼在相位期年，颇知拥护善类，然为侂胄所制，壹郁不惬志，数称疾求退。薨， 赠太傅，谥忠肃。 （节选自《宋史·余端礼传》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ）(3 分) A.太府丞吕祖俭坐忤侂胄南迁/端礼救解不获公议/始归责焉/他日见上言/朝纲已紊/祸根已滋/即 丐去/不许/ B.太府丞吕祖俭坐忤/侂胄南迁端礼/救解不获/公议始归责焉/他日见上言/朝纲已紊/祸根已滋/即 丐去/不许/ C.太府丞吕祖俭坐忤/侂胄南迁端礼/救解不获公议/始归责焉/他日见上言/朝纲已紊/祸根已滋/即 丐去/不许/ D.太府丞吕祖俭坐忤侂胄南迁/端礼救解不获/公议始归责焉/他日见上言/朝纲已紊/祸根已滋/即 丐去/不许/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分) A.赋丁，即征收丁税。丁税是按人口征收的税种，征税对象是男丁，其性质是以钱代役。 B.卿，对他人的尊称，适用范围是君対臣；而臣尊称国君可称陛下、万岁、圣上等。 C.枢密院，是最高军事机构。宋吋，枢密院与中书省分掌军政大权，号称“二府”。 D.常平，指常平仓，是政府为调节粮价、储粮备荒以供应官需民食而设置的粮仓。 12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）(3 分) A.端礼执政为民，减轻百姓负担。他考中进士步入仕途，任乌程县期间，针对税收弊端，请求 上級部门加以改革，使百姓获利。 B.端礼妥善边备，建议相机而攻。针对皇上收复中原之志，他认为应该像吴越争霸那样做好准 备，伺机而动。此说收到赞赏。 C.端礼富有远见.反对蜀帅世袭。吴挺辞世，余端礼让赵汝愚上书皇上阻止吴氏世袭蜀帅，以绝 后患，未被采纳；后来吴曦果真据蜀叛乱。 D.端礼虽为丞相，但受制于他人。任丞相期间，他虽扶掖良善，如解教黄灏、黄度等，但受制 于韩侂胄，抑郁不得志，以致数次引疾请退。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) （1）端礼以告于府，事得上闻，又自诣中书陈便宜，岁蠲缗钱六万。(5 分) （2）比韩侂胄浸窃威柄，汝愚欲疏斥之，谋泄而汝愚逐。（5 分） （二）古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 14~15 题。 送刘促通知泾州 司马光 四载一相逢，相逢遽为别。 侪辈日萧条，与君俱白发。 卮酒不暇执，旧游那复说。 忽忽无他言，暑行戒饥渴。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( ) (3 分) A.首联中的“四载”与“遽”形成鲜明反差，前者说明相逢之难，后者说明离别之快。 B.本诗前后照应，“遽”字领起，“不暇忽忽”等与之呼应，突出相逢的短暂匆忙。 C.尾联写出了诗人送别友人时百感交集的情态，表达出对友人的不舍与关切之情。 D.这首诗通过生活场景细节来表现诗人的情感，语言含蓄，感情细腻，耐人寻味。 15.诗的颔联两句有何含意?请简要分析。(6 分) （三）名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写下列句子中的空缺部分。(6 分) （1） 杜甫《登高》中，“ ”从空间的角度写出自己漂泊异乡之愁， “ ”从时间的角度写出自己年老体衰之苦。 （2）韩愈《师说》中总结“师道之不复”的原因，“ ， ” 两句说明士大夫们不愿以地位比自己低或高的人为师。 （3）《琵琶行》中作者多次寄情于月，以月传情：“ ”侧面写出了琵琶女演奏技 巧之高超，表达了赞美之情；“绕船月明江水寒”，渲染了琵琶女独守空船的孤寂之情。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成 17~19 题 梦想是激励人们发奋前行的精神动力。实现中华民族伟大复兴，是全体中华儿女的“中国梦”， 它关乎着中国人民对中国未来的发展方向和中华民族伟大复兴的期待，每个中国人都是“中国梦”的 参与者、创造者。 梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有 和矢志不渝精神的民族同样没有前途。 、坚韧不拔是中华民族国有的精神基因。实现 中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，也是中国近现代史的主题。一百多年来，为 争取国家独立、民族解放，无数中华儿女 ，不屈不挠，誓死抗争，终于建立了新中国。 面对新中国成立之初的 ，中国人民奋发图强；面对现代化征程中的困难与挑战，中华 儿女高歌前行…… 梦想虽源于现实，但高于现实。( )，全国各族人民要以饱满的精神状态、奋发有为的进取精 神、脚踏实地的工作作风，开拓创新，为实现伟大的“中国梦”而努力奋斗。 17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( ) (3 分) A.它关乎着中国未来的发展方向和中国人民对中华民族伟大复兴的期待。 B.它关乎着中国未来的发展方向，凝聚着中国人民对中华民族伟大复兴的期待。 C.它关乎着中国人民对中国未来的发展方向和中国人民对中华民族伟大复兴的期待。 D.它关乎着中国人民对中国未来的发展方向，凝聚着中国人民对中华民族伟大复兴的期待。 18.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是 ( ) (3 分) A.坚贞不屈 生生不息 前赴后继 百废待兴 B.坚定不移 生生不息 前仆后继 百废俱兴 C.坚贞不屈 自强不息 前赴后继 百废俱兴 D.坚定不移 自强不息 前仆后继 百废待兴 19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ( ) (3 分) A.“中国梦”的实现有现实的基础，有梦想的指引 B. 我们要对“中国梦”的实现充满坚定的信心 C.“中国梦”的实现任重而道远，必须进行伟大斗争 D.“中国梦”的实现不会一帆风顺，会遇到很多困难 20.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合语体的要求，请找出并作修改。(5 分) 明天下午期末考试完了，学生们先回教室，把自己的物品收拾好，然后打扫好教室卫生，在班 主任部署了相关事宜后放暑假。请注意休假安全！ 21.下面是某校为高中学生提供的学习流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容 完整，表述准确，语言连贯，不超过 90 个字。(6 分) 自学 问题 讨论 听课 规律 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 2001 年中国正式加入世界贸易组织。 2002 年中国海南博鳌亚洲论坛年会开启 2006 年中非合作论坛开启。 2008 年北京成功举办夏季奥运会 2010 年上海成功举办世界博览会 2013 年我国提出建设丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的合作倡议。 2014 年中国浙江乌镇世界互联网大会开启。 2015 年中国倡议的亚洲基础设施授资银行成立 2016 年人民币被国际货币基金组织确认为国际储备货币。 2017 年我国成功举办首届“一带一路”高峰国际合作论坛 2018 年中国在改革开放 40 周年之际决定扩大对外开放。 作为伴随着新世纪对外开放进程而成长起来的青年，你们将与祖国一道，面对新时代对外开放 中的机遇和挑战。以上材料触发了你怎样的联想与思考?请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 练习 林州一中 2017 级高二开学检测 语文答案 1．C 详细解析：偷换概念，不是“推己及人”，而是“推己及物”。 2. A 详细解析：曲解内容，不是“论述并梳理孔子、孟子、荀子各自完备的生态伦理体系”， 而是他们共同组成先秦儒家生态伦理体系。 3. B 详细解析：A 项“没有理性思考”说法绝对化，原文中说“对自身社会经验进行审视和升 华”“深层的思考”可知。C 项孟子是赞成“适度消费”的。根据后文对“过度消费”的阐释逆向推理， “适度消费”是指消费不得超出！“自然的可承受范围”，也不可“破坏了自然界生息繁衍的内在规 律”。所以选项中“连续消费”可能是适度的，也可能是过度的，不能全部用“减少”来表述。D 项 原文中没有说孟子强调自然有其“天命”，认为人类应该顺应自然。 4. A 详细解析：“她在家里生活压力又大，就常和婆婆吵架”分析不当，原文没有提到她在 家里生活压力又大”是主要原因，而是小五思想落后，境界低，不明白原生参加游击队是为国家 为大家。 5.①(形象上)秀梅、原等人物抗日救国，所从事的事业，无上光荣。②(主题上)歌颂了深明 大义、舍小家为大家的抗日军民，赞美了他们以抗日救国为荣的崇高精神。③(效果上)使文章 更具有教育群众、宣传抗战、鼓舞斗志的作用。 6.①(内容上)推动情节发展达到高潮。庆功会是主要内容，是故事的高潮。②(形象上)突出 了主要人物的形象。显示了原生是一个投身抗战的有志爱国青年，得到广大人民群众的热烈拥 护和赞颂。③(主题体上)凸显和强化了小说主题。以庆功会结尾，凸显了抗战爱国光荣，强化 了主题。 详细解柄：6 分，每点 2 分，意思对即可。每点中注意答题角度，括号内的角度没写不影响得 分，有其他分析合理的也可酌情给分。 7. B 详细解析：《中国成语大会》等其他节目在原文中并没有提及，属于扩大了范围。 8. D 详细解析：“介绍了绘画来源于汉字的本质特点”说法不当，原文是“书画同源”。 9.①材料一侧重介绍汉字的起源、演化过程，以及汉字对中华民族文化的作用。②材料二 侧重说明原创文化电视节目对汉字及其文化的传播作用，以及国内教育者对汉字的关注。③材 料三侧重介绍汉字文化的对外交流，说明对外宣传汉字文化的意义(起到凝聚华人力量和增强文 化自信的作用)。 10．D 【解析】“公议”是“始归责焉”的主语，因而“端礼救解不获公议/始归责焉”断句有误， 排除 A 项；原文意思是说吕祖俭因为冒犯了韩侂胄而被贬官到南方，因此“南迁”的主语是吕祖 俭，因而“太府丞吕祖俭坐忤/侂胄南迁端礼/”断句有误，排除Ｂ项；C 项兼有这两项错误。综合 上述，选 D 项。 11．B 【解析】“适用范围是君对臣”错，长辈对晚辈、朋友之间、夫妇之间都可尊称对方 为“卿”。 12． C 【解析】“余端礼让赵汝愚上书皇上”错，原文说：“汝愚是其言，合辞以奏。”可见， 并不是余端礼让赵汝愚这样做的。 13．（1）余端礼把这件事禀告官府，这件事得以逐级上报，又亲自到中书省陈述便利的方 法，每年减免六万缗税钱。（“闻”“便宜”“蠲”各 1 分，句意 2 分） （2）等到韩侂胄窃取朝政，赵汝愚想上书皇上斥退他，谋划泄露而赵汝愚被迫离开。 （“比”“浸” “逐”各 1 分，句意 2 分） 【参考译文】 余端礼，字处恭，是衢州龙游人。考中进士，担任湖州乌程县知县。国家向民间征收丁税 钱，都是三个男丁交一匹绢，不交绢而折价的话，一匹绢高达千钱，后来增至五千，百姓不胜 其苦。余端礼把这件事禀告官府，这件事得以逐级上报，又亲自到中书省陈述便利的方法，每 年减免六万缗税钱。被征召回答皇帝问题，当时孝宗皇帝志在恢复中原。余端礼说：“越国谋划 吴国，对外讲求订立盟约示好，在内做好武力征伐的准备，假装派文种、范蠡讲和，暗中和齐、 晋结援，同时，敬赠吴王的礼物越来越多。这是希望能够一战而建立霸业，等待时机图谋。如 今我国的形势和越国相似。希望能够暗中做好准备，秘密谋划，观察时局变化，那么就有机可 乘了。时机没有到来，不能够先举事；时机已经到了，不可以贻误时机。以此来防备边疆，安 若泰山；以此来应对敌人，势如破竹。”皇上高兴地说：“爱卿可谓是通晓事理啊。”余端礼升迁 为大理少卿。光宗皇帝登基，授予余端礼吏部尚书的官职。蜀州将帅吴挺死了，余端礼对枢密 使赵汝愚说：“吴氏世世代代掌管蜀地兵权，现在如果又让他的儿子承袭帅位，将成为国家后 患。”赵汝愚认为他的话正确，把他的话全部上奏。光宗皇帝心意未决，余端礼说：“赵汝愚的 请求是为蜀地考虑，为东南地区考虑。如果委派的将帅不合适，就会失去蜀地；失去蜀地，就 会失去东南地区。如今军中请求委派将帅而迟迟不回复，人们将生有异心。”光宗皇帝没有听从。 后来吴挺的儿子吴曦最终占据蜀地叛乱，正如余端礼所言。提拔余端礼掌管枢密院事，兼任参 知政事。赵汝愚被撤右丞相职位，余端礼代替他。当初，余端礼和赵汝愚一心一意共同执政， 赵汝愚曾说：“人们的议论未统一，非余处恭不能胜任。”等到韩侂胄窃取朝政，赵汝愚想上书 皇上斥退他，谋划泄露而赵汝愚被迫离开。余端礼不能阻止这件事，只能长长叹气罢了。掌管 浙西常平仓的黄灏因为放宽对百姓征收租税而被流放，婺州知州黄度因为庇护蜀地官吏而被革 除官职，这两人都是韩侂胄怨恨的人。余端礼坚持上奏，但最终没有免去两人的处罚。太府丞 吕祖俭因为忤逆韩侂胄而被贬官到南方任职，余端礼解救他没有成功，舆论于是开始责备余端 礼。有一天朝见皇上，说朝纲已被扰乱，祸根已经滋生，请求离职，皇上没有答应。余端礼担 任丞相一整年，知道保护良善之辈，然而受到韩侂胄的牵制，心情抑郁，不能称心如意，多次 称病求退。去世之后，追赠为太傅，谥号为忠肃。 14.D 详细解析：“语言含蓄”不恰当，语言明白晓畅。 15.①意为我们这一辈的人已越来越少了，你我都已满头白衰老。②表达了诗人时光流逝、 人生易老的感慨，以及两人以后很难见面，与友人离别的伤感。 详细解析：6 分。每点 3 分，意思对即可 16. (1)万里悲秋常作客 百年多病独登台 (2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3)唯见江心秋月白 17. B 详细解析：例句搭配不当，一是“关乎着”与后面两个宾语不能都搭配，二是“中国人 民对”也与后面的搭配不恰当且也容易产生错误理解。A 项“关乎着”与后面两个宾语不能都搭配。 C 项前一个“中国人民对”也与后面的搭配不恰当，“关乎着”与后面两个宾语不能都搭配。D 项前 一个“中国人民对”也与后面的搭配不恰当。 18. D 详细解析：注意上下文，第一个空注意前面的“梦想”，应用“坚定不移”；第二个空后 面是“精神”，应用“自强不息”；第三个空后面是“誓死”，应用“前仆后继”，第四个空前面是“成 立之初”，应用“百废待兴”。 坚贞不屈：坚定而有尊严，绝不向邪恶势力屈服。强调人的精神品质。坚定不移：稳定坚 强，毫不动摇；不放弃，不改变自己的想法 生生不息：指变化和新生事物的发生。自强不息：自觉地努力向上，永不松懈。 前仆后继：前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争得英勇壮烈。侧重不怕牺牲。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续不断。侧重不断跟上 百废待兴：许多被搁置的事情等着要兴办。百废待兴：许多已经荒废了的事情一下子都兴 办起来 19. C 详细解析：注意上下文对选项所给句子的暗示与限制，以及语句情感表达的语气效果。 相比之下，C 项承上启下，既照应前面重点“但高于现实”，又引出下面“……奋斗”；A 项只承接 前面，且没突出重点“但高于现实”；B 项连接了后面，但没承接前面，更且没突出重点“但高于 现实”；D 项只承接前面“但高于现实”，衔接后面不明显。 20.①“完了”改为“结束” ②“学生”改为“同学” ③“收拾”改为“整理” ④“部属”改为“安排” ⑤“休假”改为“假期” 详细解析：5 分。修改对一处给 1 分，只找出没修改对不给分。有其他答案合理的也可给分。 21. (高中学生的学习)首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习；由 此发现规律，并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。 22.写作提示：参考 2018 年高考阅卷标准