江西省吉安市吉水县第二中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试卷 14页

www.ks5u.com 高一语文期中考试试题 ‎ 注意事项：‎ ‎1.本试卷共四大题，22 小题，满分 150 分，考试时间 150 分钟。试卷答案一律写在答题卡上。考试结束，只交答题卡。‎ ‎2. 答题前，考生务必将自己的姓名、班级、学号、座号等信息填写在答题卡的相应位置。‎ 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 宋代是我国古代出版业的“黄金时期”与“经典时期”。宋代奠定了我国书籍雕版的出版方式及雕版书籍的基本范式，为我国此后的文化传播做出了伟大贡献。 宋代立国之初，就确立了以文立国、以文治国的基本国策。宋代的出版政策，总体上同其“文治”政策是一致的。宋代书籍出版审查、管理、惩治的政治环境较为宽松，而其实际管治效果的宽松又使这种宽松变得更甚。宋代建立了一整套文官制度，建立了一支庞大的以文人为主的官僚队伍，形成了一个庞大的文人官僚体系。这个庞大的文人官员队伍，不仅从政治制度上，而且从作者、出版者、传播者、读者等多方面为宋代出版业造就了一支具有等量效应的国家出版团队。‎ 宋代通过科举考试不仅录取了大批人才，尤为重要的是在全国树立了学习与阅读的理 念，成为直接推动出版业发展的社会文化动力。科举制度确立了宋代读书人的基本学习范式，造就了他们基本相同的学习观、人生观与价值观。在此同一学习范式及人生观与价值观的主导 下，宋代形成了一个巨大的读书人世界。宋代书籍出版的繁荣与教育发达是互为因果的。书籍出版促进了教育发展，教育发展也促进了书籍出版，从而促使书籍出版与教育的共同发展与繁 荣。宋代教育的平民化也促成了书籍出版结构的全面性，即书籍内容、种类的通俗化、平民化，开发出版平民化书籍，按照不同社会阶层、不同人生阶段策划出版不同的书籍，从而全面 开拓了书籍出版的社会空间，使得书籍成为一种具有大众媒介属性的社会化的文化传播媒介，因而对书籍出版的推动与促进是社会性的，其影响也是深远的。 雕版印刷术作为人类媒介技术史上最伟大的发明之一，一种在宋代得到普及并形成的一种完善而成型的手工业生产技术，一种在宋代以前技术的基础之上的创新发明——绝非偶然， 而是宋代科学技术全面进步的必然结果。宋代手工业作坊种类繁多，其规模和内部分工的细密均超过了前代。生产技术显著进步，手工业产品的种类和数量也大为增加。在宋代手工业生产 技术普遍进步的基础上，宋代形成了一门具有社会普遍价值的新型手工业生产领域——雕版印刷业，而与之密切相关的造纸、制墨等手工业也获得了新的发展。虽然雕版印刷业大致在隋末 ‎ 唐初已经产生，但是真正形成一种社会性的手工业门类，应该还是在宋代。‎ 同时，宋代城市的繁荣不仅为书籍出版提供了域市空间，从而使书籍出版中心赖以形 成；而且也为书籍消费提供了城市人口集合意义上的需求总量。同时，城市还为宋代书籍的销售与传播提供了空间交通上的中心地位，以及文化传播上的中心地位。‎ ‎(选自田建平的《宋代出版业的发展与繁荣》，有删改)‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）‎ A．宋代在书籍雕版印刷、出版方式和书籍范式等方面为此后的出版业奠定了基础。‎ B．宋代文人们为雕版印刷业各领域提供了一支具有等量效应的国家出版团队。‎ C．雕版印刷在宋代开始运用到商业方面与宋代科学技术的全面进步密不可分。‎ D．宋代注重平民化教育、开拓书籍出版的社会空间，书籍成为文化传播媒介。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．文章论证了科举考试、教育平民化、科学技术等对宋代书籍出版、销售等的影响。‎ B．文章具体分析了宋代的政治制度，以此论证雕版印刷业在宋代繁盛的重要原因。‎ C．作者认为宋代书籍的发展和教育的发展是互为因果关系的，是相互促进的。‎ D．文章采用总分总的结构，首段概括宋代出版业的状况，尾段概括城市作用。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确一项是（3分）（ ）‎ A．如果没有以文立国、以文治国的国策，宋代就没有庞大的以文人为主的官僚队伍的出现。‎ B．科举考试推动出版业发展，说明没有人才选拔考试，宋代就没有全国性的学习理念。‎ C．宋代读书人有大致相同的学习观等，说明宋代科举制度对读书人的基本学习范式的确定。‎ D．书籍成为文化传播媒介是因为宋代教育的平民化促成书籍出版的结构变化。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 材料一：‎ 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。‎ ‎“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。‎ ‎“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。”‎ ‎（摘编自《中国青年报·防治校因欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）‎ 材料二：‎ 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校因霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。‎ 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的流波与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。‎ ‎（摘编自《中国青年报·校因霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》）‎ 材料三：‎ 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的。”（Tellthemtostop.）‎ 逃离现场，不要让他们得逞。（Walkaway.）‎ 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protectyourself.）‎ 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tellanadultyoutrust.）‎ 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Findasafeplace.）‎ 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Sticktogether.）‎ 寻找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.）‎ ‎（美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对校园欺凌）‎ ‎4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．近年来，校园欺凌案呈现曝光增多、手段恶劣残忍、危害极大的趋势，应引起高度的重视。‎ B．因老师在校园欺凌事件中不重视，不作为，使校园欺凌事件发展越来越恶劣。‎ C．北京市初二学生蒋琴（化名）讲述的故事说明，话语欺凌也是校园欺凌的一种，危害同样极大。‎ D．河北省某中学初三学生张凯波认为，对实施欺凌的学生只是讲大道理，显得力度不够，未能很好地遏止他们的欺凌行为。‎ ‎5．下列对上述三则材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析：材料二则主要从家庭的角度进行探究。‎ B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。‎ C．因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。‎ D．美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。‎ ‎6．如何才能预防校园暴力?请结合材料简要作答。（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 母亲的手 庄因 那夜，我梦见母亲。母亲立于原野。碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻，大风起兮，炊烟散逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语，母亲的形象渐退了，我的视线定焦在她那一双手，那一双巨手，竟盖住了我泪眼所能见的一切。那手，是我走入这世界之门；那十指，是不周之山顶处的烛火，使我的世界无需太阳的光与热。‎ 母亲的手，在我有生第一次的强烈印象中，是对我施以惩罚的手。揪或拧，许是中国母亲对男孩子们惯用的戒法，大概一般慈母在望子成龙的心理压力驱使下，总会情急而出此的。我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是爱之深，责之切的。特别是小时候，国有难，民遭劫，背井离乡，使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛。母亲之对我，虽未若岳母之对武穆，但是，在大敌当前的大动乱时代，大勇大义之训，使母亲与任何一位大后方逃难的母亲一样，对子女们的情与爱，可向上彰鉴千秋日月。在贵州安顺，有一年，家中来了远客，母亲多备了数样菜，这对孩子们来说，可是千载难逢的大好机会了。我因贪嘴，较往常多盛了半碗饭，可是，扒了两口，却说什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟缩地睇着母亲。她的脸色平静而肃然，朝我说：吃完，不许剩下。我摇头示意，母亲的脸色转成失望懊忿，但仍只淡淡地说：那么就下去吧，把筷子和碗摆好。在大人终席前，我不时偷望着母亲，她的脸色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辞去，母亲控制不了久压的情绪，一把拽我过去，没头脸地按我在床上，反了两臂，上下全身揪拧，而且不住说：为什么明明吃不下了还盛?你知道街上还有要饭的孩子吗?揪拧止后，我看见母亲别过头去，坐在床沿气结饮泣。从此以后，我的饭碗内没有再剩过饭。‎ 当然，母亲的手，在我的感情上自也有其熨帖 细腻的一面。那时，一家大小六口的衣衫裤袜都由母亲来洗。一个大木盆，倒进一壶热水后，再放人大约三洗脸盆的冷水，一块洗衣板，一把皂角或一块重碱黄皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起来了。安顺当时尚无自来水，住家在院中有井的自可汲取来用，无井的便需买水。终日市上沿街都有担了两木桶水的卖水人。我们就属于要买水的异乡客。寒冻日子，母亲在檐下廊前洗衣，她总是涨红了脸，吃力而默默地一件件的洗。我常在有破洞的纸窗内窥望，每洗之前，母亲总将无名指上那枚结婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿挂妥在廊下时，她的手指已泡冻得红肿了。‎ 待我们长大后，才知道母亲在婚后数年里，曾过着颇富裕的少奶奶生活，可是，母亲那双纤纤玉手，在“七七”炮火下接受了洗礼，历经风霜，竟脱胎换骨，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了。也同样是那双结满厚硬的茧手，在微弱昏黄的油盏灯下，毫不放松地，督导着我们兄弟的课业。粗糙易破的草纸书，一本本，一页页，在她指间如日历般翻过去。我在小学三年级那年，终因功课太差而留级了。我记得把成绩单交给母亲时，没有勇气看她的脸，低下头看见母亲拿着那张“历史实录”的手，颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意料地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：没关系，明年多用点功就好了。我记不得究竟站着多久，但我永远记得那双手给我留下的深刻印象。‎ 然则，就在那样的岁月中，母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。每到此际，她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子，吹奏一曲，母亲常吹的曲子有《刺虎》《林冲夜奔》《游园惊梦》和《春江花月夜》。那双手，如此轻盈跳跃在每个音阶上，却又是那般秀美。‎ 去夏返台时，注意到母亲的手上添了更多斑纹，也微有颤抖，那枚结婚戒指竟显得稍许松大了。有一天上午，家中只留下母亲和我，我去厨房沏了茶，倒一杯奉给她。当我把杯子放在她手中时，第一次那样贴近看清了那双手，我却不敢轻易去触抚。霎时间那双手变得硕大无比，大得使我为将于三日后离台远航找到了恒定的力量。‎ 母亲的手，从未涂过蔻丹，也未加过任何化妆晶的润饰。唯其如此，那是一双至大完美的手。‎ ‎（选自《八千里路云和月》）‎ ‎7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．文章开头部分由梦开端，然后顺势拙笔写母亲的手，感情细腻深挚，文笔朴素自然，全文抒发对母亲的深切思念之情。‎ B．文章以母亲的手为线索串起往事，将母亲过去几十年的平凡生活一一展现开来，凸显了母亲人格的魅力及其对作者的影响。‎ C．文中写母亲“揪拧”我之后“坐在床沿气结饮泣”，既写出了母亲对我的失望，也表现了对孩子教育不成功的痛心。‎ D．文章结尾一段用“至大完美”点明母亲的手所显示的伟大的母爱和永恒的人格力量，两个“从未”意在表现母亲的朴实自然。‎ ‎8．‎ 文章通过多次写母亲的手，一段段往事历历再现，母亲的形象也渐渐在其中鲜明起来，请结合全文，简要分析母亲的形象特点。（6分）‎ ‎9．文章开头对梦境的描述细腻优美，请结合文章内容，简要分析梦境描写的作用。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10～13题。‎ 哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。‎ ‎（节选自人教版《高中语文》必修一）‎ 舞阳侯樊哙者，沛人也。项羽立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃直排闼入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛灭戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙。陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高祖已崩，吕后释哙，使复爵邑。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。 ‎ ‎（节选自《史记·樊郦滕灌列传第三十五》）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．且陛下病甚大/臣震恐/不见臣等/计事顾独与一宦者绝乎/‎ B．且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等/计事顾独与一宦者绝乎/‎ C．且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/‎ D．且陛下病甚大/臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/‎ ‎11.对下列选项中词语的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．“按剑而跽”的“跽”意指“跪而挺腰直身”，这里指项羽准备出击。‎ B．“沛公之参乘樊哙者也”中，“参乘”指在车右侍卫的人，又叫陪乘。‎ C．“迁为郎中，从入汉中”中，“迁”意即调动官职，一般指的是升职。‎ D．“谥为武侯”的“谥”，指古代帝王及官僚死后所给予的表示赞颂的称号。‎ ‎12.下列对文段有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A. 樊哙英武果决。面对危急形势，樊哙无所畏惧，“带剑拥盾入军门”，侧盾以撞卫士，强行进入帐内，以保护沛公。‎ B. 樊哙勇而有谋。樊哙怒斥项羽时，先以秦滥杀无辜而亡的前事警告，后以道义谴责，让项羽无言以对，可见其智。‎ C．樊哙力谏尽忠。高祖患病，拒见大臣，樊哙径直闯入宫中，甘冒触怒高祖之险，声泪俱下劝谏高祖，极显忠诚。‎ D．樊哙结党毁誉。高帝病重，樊哙与吕后结党谋反，高帝听闻以后大怒，从此樊哙遭到人们厌恶，一世忠名被毁。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（5分）‎ ‎（2）乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙。（5分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗，完成14～15题。‎ 书端州郡斋壁①‎ 包拯 清心为治本，直道是身谋。‎ 秀干终成栋，精钢不作钩。‎ 仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。‎ 史册有遗训，毋贻来者羞。‎ ‎【注】①这首诗是写在广东端州的墙壁之上。包拯时任端州知州（即太守），端州因出产“端砚”而闻名天下。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．首联直抒胸臆，揭示了全篇要旨，语气坚决严正，言简意赅，为全诗定下基调。‎ B．颔联作者以“秀干”“精钢”自比，既是自勉自励，也是自信的表现，很有力度。‎ C．颈联运用比喻的手法，“鼠雀”“兔狐”代表社会上贤恶两类人群，对比很鲜明。‎ D．尾联写接受史书留下的教训，不给后人以耻笑的把柄。质朴无华，持重刚健。‎ ‎15．这首题壁诗，可以认为是包拯自励清操的座右铭，你认为写出了诗人哪些为官之道？（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的诗句是“ ， ”。‎ ‎（2）《论语·为政》中“ ， ”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。‎ ‎（3）《记念刘和珍君》中，鲁迅认为“真的猛士”应该“ ， ”，他们既是哀痛者又是幸福者。‎ 第II卷 表达题（80分）‎ 三、语言文字运用（20分） ‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。‎ 日前，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》印发。《意见》明确，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%,普惠性幼儿园覆盖率达到80%；到2035年，全面普及学前三年教育，建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。早在2017年，教育部等四部门就发布了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》。先后两个《意见》，可谓 ，都在普及普惠上做足了文章。‎ 学前教育幼儿园数量的严重不足和师资存在巨大缺口是其中两大核心问题。正是看到学前教育的强劲刚需，在利益的驱动下，天价幼儿园不断涌现，学前教育质量却没同步跟上，甚至出现虐童丑闻，与教育的宗旨 。另外，当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质参差不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃目前的当务之急。建造校舍或许只是时间问题，而师资的打造绝非 之功，是最难解决的瓶颈。面临当前这样的困境，（ ），加之缩减的师范类本、专科招生名额正好可以转移到幼儿园师资的培养上，可谓 ，两全其美。期待这次《意见》提出的各项举措能坚决贯彻落实，切实办好新时代学前教育。‎ ‎17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．—脉相承 南辕北辙 一朝一夕 顺水推舟 B．一脉相通 南辕北辙 朝不继夕 因势利导 C．一脉相通 背道而驰 朝不继夕 顺水推舟 D．—脉相承 背道而驰 一朝一夕 因势利导 ‎18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质参差不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃当务之急。‎ B．当前幼师的来源,很大一部分是中职学校的毕业生，素质参差不齐，因此如何提升幼师准入门槛实乃当务之急。‎ C．当前幼师的来源，很大一部分是中职学校的毕业生，素质参差 不齐，因此如何加强幼师准入门槛实乃目前的当务之急。‎ D．当前幼师的来源，很大一部分是来自于中职学校的毕业生，素质参差不齐，因此如何提升幼师准入门槛实乃目前的当务之急。‎ ‎19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．教育部已经本着“控量提质”的原则在进行师范教育改革 B．教育部正在进行的师范教育改革是以“控量提质”为原则的 C．本着“控量提质”的原则，教育部已经在进行师范教育改革 D．本着“控量提质”的原则，教育部的师范教育改革已经进行 ‎20．仿照文中画波浪线的句子，利用所给材料补写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）‎ 我爱你，我的祖国。这深情的呼唤穿古越今。它化作屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的闪闪泪光；①__________；②__________；③__________。‎ 材料：‎ 李白 谭嗣同 顾炎武 慷慨激昂 黯然神伤 历史回响 ‎“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” “中夜四五叹，常为大国忧” “天下兴亡，匹夫有责”‎ ‎21．下面是李华同学写给班主任的请假条，其中格式、内容、用词、得体等方面存在五处错误，请指出并修改。（5分）‎ 请假条 李老师： ‎ 本人因身体欠安，需前往医院就诊，特向您请假。请务必批准。 ‎ ‎ 学生：李华 ‎22、阅读下面材料，按照要求完成作文。（60分）‎ 第一棵树：长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤，却一个劲儿向上长，枝繁叶茂。‎ 第二棵树：长在人来人往的大路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。烈日下，总能为路人带来阴凉。‎ 第三棵树：长在墙角里，歪斜难看。从来无人理睬，却快活地生长，翠绿的树枝在风中欢快地舞蹈。‎ 上面描述的三棵树，哪一棵树能触动你的内心或引发你的联想？请根据材料的寓意，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字文章，可叙写经历,描写人物，讲述故事，发表看法等，不得套作和抄袭。‎ ‎ 高一语文期中考试答案 ‎1.D （A项，“雕版印刷、出版方式……奠定了基础”错误，原文第一段有“宋代奠定了我国书籍雕版的出版方式及雕版书籍的基本范式”，原文指出奠定基础的有两个方面，不包括“雕版印刷”。B项，“各领域”错误，原文第二段有“从作者、出版者、传播者、读者等多方面”，由此判断至少在雕版、印刷等方面文中没有明确指出文人是否参与。C项，“开始运用到商业方面”错误，原文第四段有“宋代形成了一门具有社会普遍价值的新型手工业生产领域——雕版印刷业”，这不能说明宋代之前的朝代就没有用雕版印刷书籍并贩卖雕版书籍的。）‎ ‎2.D （D项，“总分总的结构”错误，文章采用的是“总分”的结构，最后一段是从城市繁荣的角度论述书籍出版的发展的，不是“概括城市作用”。）‎ ‎3.B （B项，“没有人才选拔考试，宋代就没有全国性的学习理念”错误，说法太绝对。文本第三段中的“不仅录取了大批人才……社会文化动力”，意思是人才选拔考试录取了大批人才，也在全国树立了学习与阅读的理念，但不能就此说“没有人才选拔考试，宋代就没有全国性的学习理念”。）‎ ‎4.B （选项B，因果不当。校园欺凌事件发展越来越恶劣形成的原因有很多，但是如果把原因只归咎于老师，就犯了以偏概全的错误。材料一摘编于《中国青年报·防治校因欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》，也说明校园欺凌事件与多方面有关。故选B。）‎ ‎5.C （C项，因果倒置，根据原文可知，应是因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德自和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。）‎ ‎6.①老师要高度重视校园欺凌事件，要教育学生正确应对校园欺凌。②学校要加强对校园欺凌的监督和管束。③政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。④相关部门和学校之间职责分工要明确。⑤家长要提高自身素质，特别是道德素质。⑥政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。⑦借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。(每点1分，答出6点即可)‎ ‎【解析】根据材料一“受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”和材料三的表格，可以归纳出老师要重视校园欺凌事件并教育学生正确面对；根据材料一女同学被人起侮辱性绰号一事，可归纳出学校要加强监督和管束；根据材料一“用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，可归纳出政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规；根据材料一“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长”和材料二“更多教育主体的协同”“应当得到全社会更多的关注和支持”,可归纳出相关部门和学校之间职责分工要明确，政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作,做好校园欺凌的防治工作；根据材料二“母难辞其各”，可归纳出家长要提高自身素质；根据材料三,还可归纳出要“借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法”。‎ ‎7.C （C项，“既写出了母亲对我的失望，也表现了对孩子教育不成功的痛心”错误，选项对重要细节描写所蕴含的感情把握不准确，联系上文内容可知，母亲“坐在床沿气结饮泣”，更多的是对生活艰难而又不能改变的无奈和为剩饭一事揪拧孩子后的自责。）‎ ‎8.①关爱孩子、教育严厉。家里来了远客，“我”却不听母亲劝告剩了半碗饭，被母亲用手揪拧，打完后母亲心疼流泪。②吃苦耐劳、坚毅顽强。母亲曾过着颇富裕的少奶奶生活，后来为了一家人的生活历经风霜，变得厚实而刚强，足以应付任何苦难了。③宽容和蔼，理智善良。我把留级的成绩单交给母亲时，母亲的手颤抖着，后来又轻轻覆压在“我”头上，鼓励我继续用功。④有艺术修养，有生活情趣。虽然生活艰难，但是母亲会吹玉屏箫和笛子，还能吹奏很多曲子。（每点2分，答出3点即可，其他特点言之成理也可酌情给分）‎ ‎【解析】从对孩子的态度上，文章第二段说“我的母亲也正如天底下数亿个母亲一样，对我是爱之深，责之切的……使得母亲对她孩子们律之更严，爱之益切，责之越苛”，这说明母亲既疼爱孩子，又对孩子要求严格，接着举出事例，家中来了远客，“我”面对好一点的菜多盛了饭却又无法吃完，并且拒绝了母亲要求“我”吃完的要求，事后母亲用手揪拧“我”，揪拧之后自己又哭了，这里既表现了“严”，又表现了“爱”；文章第四段面对“我”的成绩单，母亲“颤抖得比我自己的更其厉害。可是，出乎意料地，那双手，却轻轻覆压在我头上，我听见母亲平和地说：没关系，明年多用点功就好了”，这里表现出母亲对子女的宽容，以及对子女教育上的理智。从对生活的态度上，第三段写母亲在寒冻日子洗衣，第四段写曾经过着颇富裕的少奶奶生活的母亲在“七七”炮火下接受了洗礼，历经风霜，她的手变得厚实而刚强，足以应付任何苦难，这些表现出母亲的吃苦耐劳，坚毅顽强；第五段写苦难岁月中，“母亲仍不乏经常兴致高涨的时候。每到此际，她会主动地取出自北平带出来的那管玉屏萧和一枝笛子，吹奏一曲，母亲常吹的曲子有《刺虎》《林冲夜奔》《游园惊梦》和《春江花月夜》”，这说明母亲有艺术修养，有生活情趣。‎ ‎9.①‎ 从结构上来说，由梦境中作者的视线定焦在母亲的那一双巨手之上，自然引出下文写记忆中母亲的手；②从形象上来说，对梦境中景物的描绘，烘托了母亲高大伟岸的形象；③从主题上来说，借助梦境表达了作者对母亲深切的思念及热烈的赞美之情，给文章主题定下了基调。④从艺术效果上来说，作者在写意般的景物描绘的梦境中，营造了一种浓郁的中国文化氛围，增强了母爱的传统意蕴。（每点2分，答出3点即可）‎ ‎【解析】首先看第一段所写的梦境的内容，梦境主要写了母亲和她的双手，除此之外，还写到原野、碧海青空、风筝、大风、炊烟、落日、古道、江声，这些景物对母亲的形象起到烘托的作用，衬托出母亲形象的高大，这是形象上的作用；梦境中重点突出母亲的那双手，指出那双手对“我”意义，“那手，是我走入这世界之门；那十指，是不周之山顶处的烛火，使我的世界无需太阳的光与热”，引出下文对记忆中母亲手的叙写，这是结构上的作用；作者在梦境中对母亲进行了描写，表达了对母亲的思念和赞美之情，可以说是奠定了全文的情感基调，这是主旨上的作用；最后从对读者的效果来看，开头对梦境的描写营造了浓郁的中国文化的氛围，可以吸引读者的阅读兴趣。考生可以围绕这几个方面分析作答。‎ ‎10.C 11.D 12.D ‎13.（1）特意派遣将领守护函谷关(的原因),是(为了)防备其它的盗贼进入和意外变故(发生)。（“故”“备”“盗”“出入”“非常”）‎ ‎（2）（高祖）立刻命令陈平用车载着绛侯周勃去代替樊哙，并在军中立刻把樊哙斩首。（“乃”“载”“代”“将”“即”）‎ ‎14.C （ “‘鼠雀’‘兔狐’代表社会上贤恶两类人群，对比很鲜明”分析错误，颈联“仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁”中“鼠雀”“兔狐”都指贪官污吏、害民之徒。）‎ ‎15.①为官要清廉无私，奉行直道，操守正直；②为人处世以刚直不阿为准则，宁折不弯，绝不被外力折服；③要除暴安良，铲除这些贪官污吏赖以生存和为非作歹的条件，使其无法逞凶。‎ ‎16.（1）大漠孤烟直,长河落日圆 （2）温故而知新 可以为师矣 ‎（3）敢于直面惨淡的人生 敢于正视淋漓的鲜血 ‎17.D（一脉相承：意思是从同一血统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。一脉相通：指事物之间相互关联，犹如一条脉络贯穿下来可以互通。在这指两则《意见》之间的承继关系，应该用“一脉相承”；背道而驰：朝着相反的方向跑。比喻行动方向和所要达到的目标完全相反。南辕北辙：意思是心想往南而车子却向北行。比喻行动和目的相抵触。此句指“学前教育质量”与“教育宗旨”相离，应该用“背道而驰”；一朝一夕：一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。朝不继夕：早晨不能顾到晚上。形容情况危急，难以预料。此处指很短时间就完成的功劳，故选“一朝一夕”；因势利导：顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以引导。顺水推舟：顺着水流的方向推船，比喻顺着某个趋势或某种方式说话办事。“因势利导”含有“引向适当的道路”的意思，“顺水推舟”不含这种意思，此句形容“师范类本、专科招生名额正好可以转移到幼儿园师资的培养上”含有“引向适当的道路”的意思，故选“因势利导”。）‎ ‎18.B （结构混乱，“……的来源，来自于……”句式杂糅，去掉其中一个，排除A项、D项；“加强……门槛”搭配不当，应该为“提升……门槛”，排除C项；“目前的当务之急”赘余，去掉“目前”，排除C项、D项。）‎ ‎19.A （B项、D项的主语是“师范教育改革”，与下文衔接不妥；C项，主语是“教育部”，但因为状语提前，与上文衔接不够连贯。）‎ ‎20.参考示例：它化作李白“中夜四五叹，常为大国忧”的黯然神伤；它化作顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的历史回响；它化作谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨悲壮。‎ ‎21. 【参考答案】①“李老师”应该顶格，“本人”空两格。 ‎ ②“欠安”称人生病，不能用于自己。③“特向您请假”后需要写清楚请假的起止日期。‎ ④“请务必批准”不得体.改为“望批准”.⑤落款署名下方要有具体日期：X年X月X日 ‎22. 评分标准参考高考评分标准。参考例文：‎ 树犹如此 我一直认为形容事物“美得好像一幅画”是粗浅的譬喻。人的感官探求远不止于视之所及，万物有灵且美，又怎能一眼望尽？‎ 我小的时候是一直生长在乡村的，或许是土地的情结使然，我对自然——说来俗气，不若讲是花鸟虫鱼，这些美的丝缕，有着特别的敏感。田间远远吹来的晚风有泥土腥味，野草疯长如围城发出簌簌的哗响。感官似乎插上了翅膀，我自由自在地体味着淳朴、烂漫。‎ 当然，我最喜欢的，就是午后打开窗子，听树叶摇动的、清亮如弦拨的音符。‎ 后来，一别乡村与童年，树叶和风一起呜呜地吹来的声音我已渐渐漠然了，习惯了大分贝的喧嚣，似乎我已越发难以捕捉那些微妙的闪光美好。‎ 新租的房子靠近马路，楼层又高，夜里辗转着听见的都是汽笛的高腔。关上百叶窗，那夜色繁华一格一格不加过滤地浸进来，全然霓虹与聒噪。‎ 盛夏的某个午后，走在校园的小路上，闲闲散散地乱晃悠。六月天，催开末期的一路栀子，浓郁如蜜的微酸的香味传入鼻间，是我一别经年后熟悉的味道。我的感官似乎被唤活了，我去寻这芬芳的来处。忽然，风阵阵吹来。‎ 听与嗅是埋在心底处最私隐的记忆，只需一个熟悉的韵律，一抹相识的气息，便又勾连出许多时光之下的藏品。‎ 我站在原地，侧耳倾听：是树的歌。“唿——”地起起伏伏，像吟唱一首温柔的诗篇，发出和谐而婉转的共鸣。那声音如光如水，清亮悠长。‎ 我注意到了一棵树。他在树的合唱里不起眼，默然于某个角落。没有香樟的高挺蓊郁，没有松柏的四季常青，他的树干扭曲、畸形，他是不可爱、不美的。他不会是那“美如一幅画”中的一员，也不会被诗人赞叹那秀洁的外貌。可是，当我闭上眼，伸出手去轻轻抚摸他的树干，侧耳细细品味他的歌声是，我动容了。‎ 那树叶柔柔拂过的地方无不在颤抖，“沙——沙沙”，他快乐地放声歌唱，如同听着骄傲的歌唱家在展示他的喉咙，他的声调如此圆润动听，融入这天风海雨的合音中去，是那么协调、那么独特、那么不可或缺。‎ 我肃然起敬。‎ 是的，世界就像一个巨大的马戏团。我不美，可能你也如此，我成绩不够优秀，可能你也如我为之苦恼。我们都曾沉湎于夜色迷离，不曾悉心去听树的声音。我们都曾一次次地，逆水行舟，向着荣耀与理想踮起脚尖。‎ 每个人都身后都有一棵树。那棵不美的树，不曾为他的丑陋而沉默，不曾为他的不如人而隐藏，选择寂寂一生。相反，即便我不曾来，他也依然选择在这盛夏的时刻放声歌唱。即便无人守候，他却执着地唱出一曲不逊于任何人的乐章。‎ 我相信着，只要有风来，只要有树在，生活总还不会令人绝望。每个人何尝不是一棵树？姿态各异，人生也宛然不一。可是，无论是谁，只要你闭上眼睛，就能听见那棵树在你的心底唱出的小小音符。‎ 树犹如此，人将如何？‎ 凝视着这棵放声歌唱的树，我加快了脚步。‎ 附：参考译文 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生。项羽立沛公为汉王。汉王封樊哙为列侯，号临武侯。后来樊哙又升任郎中，跟随汉王进入汉中。之前，黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，厌恶见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，樊哙径直推开宫门，闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，笑着从床上起来了。后来卢绾谋反，高祖命令樊哙以相国的身份去攻打燕国。这时高祖病得很厉害，有人诋毁樊哙和吕氏结党，假如皇帝有一天去世的话，那么樊哙就要带兵把戚夫人和赵王如意这帮人全部杀死。高祖听说之后，勃然大怒，立刻命令陈平用车载着绛侯周勃去代替樊哙，并在军中立刻把樊哙斩首。陈平因惧怕吕后，并没有执行高祖的命令，而是把樊哙捉拿起来，押解到长安。到达长安时，高祖已经去世，吕后就释放了樊哙，并恢复了他的爵位和封邑。汉惠帝六年（前189），樊哙去世，谥号为武侯。‎