贵州省安顺市普通高中2018—2019学年高三第一学期教学质量监测与评价 语文（PDF版） 14页

普通高中 2018~2019 学年度第一学期教学质量检测与评价 高一语文学科试题答案及评分标准 一、基础知识积累与应用考查 1、A （脑髓 suǐ 沁 qìn 园春 ） 2、C 不虞之誉：虞：料想；誉：称赞。没有意料到或意想不到的赞扬。 巧夺天工：指人工的精巧胜过天然制成，形容人的技艺十分高超。 一得之见：谦虚的说法，指自己对某个问题的一点肤浅的见解。 脱颖而出：形容本领全部显露出来。 空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声，比喻极难得的音信、言论或事物。 洋洋洒洒：形容文章或者谈话丰富明快，连续不断，也形容规模或气势盛大。错，这里应是“纷纷扬 扬”。） 3、A（B 项，成分残缺。应在¨缓解群众‘看病贵”后加”难题”。C 项，句式杂糅，应把“显示”或“根据” 删除。D 项，偷换主语，应在《汉字听写大会》前加“的”字。） 4.D,均为宾语前置句 5.D《古诗十九首》，是东汉末年文人五言诗的选辑。 二、阅读能力考查 6.C 众多明星拒绝出席时尚秀是因为一开始 DG 设计师涉嫌在 ins 社交平台发表辱华言论，而非时间持续 发酵才有此行为。 7.C“外国高奢品牌潜意识里带着西方文化中心主义对中国的明显傲慢，”错，原文是“有些外国高奢品牌赚 着国人的钱” 8.D A 原文是“让我们难过愤怒的，不应该仅仅是这些偏见歧视而已”；B、“只有拥有了自己的奢侈品牌我 们才会有自信和底气”错；C”只要充分的挖掘中国辉煌的历史，自豪地将文化以现代艺术和高奢品的方式 呈现给世界就能实现拥有世界顶级奢侈品牌的梦想。”“只要…就…”错误。 9. B “营造了一种凄凉的氛围。抒发了沧海桑田、斯人已逝之感”不符合文意。 10. ①高渐离的故事是荆轲刺秦的尾声，是作者荆轲塔断想的一部分； ②高渐离与荆轲一样，两人都是那个时代的英雄，作者对他们充满了敬佩之情。 ③丰富了文章的内容，使文章更具历史的厚度和文化底蕴。（答对一点给 2 分，两点给 4 分，三点给满 分） 11. C“但在这些人里，很少有少年观众因此爱上诗词”错，原文结尾段只是说“在这些人里，又有多少 懵懂少年，喜欢上了诗词？”，选项曲解了文意。 12.AD (B“就能焕发生命力”太绝对；C“也就是要亲近群众”错，亲近通俗易懂的文艺作品；E“必须有 读书会这个民间组织引领公众阅读”错，原文是“需要这样的组织和个人起到引领的作用”。)（答对一 个得 2 分，两个全对得 4 分） 13.①中高考要重视学生传统文化素养，学校教育改变传统文化的讲授灌输方式。 ②传承传统文化，要赋其新的时代内涵和现代表达形式。 ③青少年要多读书，不能用碎片化阅读取代书籍的阅读。 ④社会要加强对民众的阅读引领。（每点一分，共 4分） 14.A（朝济而夕设版焉，济：渡河；B、C：救济；D：（对事情）有益。） 15. 答：D（①④：取独；②③⑤⑦：代词；⑥：助词，的。） 16. 答：C（A、“反复哀求”不对，烛之武的态度是不卑不亢的；B、是晋惠公；D、《东周列国传》不对， 是《谷梁传》。） 17 .（1）如果灭掉郑国对您有好处， 我又怎敢用亡郑这件事来烦劳您呢？ （2）况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋， 晚上就筑城拒秦，这是您知道的。 18C（3 分）C 项“抒发了怨天尤人的牢骚”不对 19.（5 分）①是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情（1 分）；②韶光易逝、壮志难酬的感怆：仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水 （2 分）；尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气（2 分）。 20、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 泣孤舟之嫠妇，舞幽壑之潜蛟。 夫人之相与，俯仰一世。（每空 1 分，共 9 空。多字、漏字、错字不给分） 三、综合性学习考查 21、.①但有责任告诉人们真实的历史 ②不仅是对历史的不尊重 ③才能经得起历史的检验（才能得到 人们的认可或才能被人们所接受）（答对一空 1 分，两空 3 分，三个空全部正确得满分，内容正确大意符 合可酌情给分） 22、（1）示例：《诗经》——三百无邪诗，乘郊野风来，有伊人于彼岸，寻千秋之黍离。（给分关键：学生 答案涉及作品内容、特点和写作目的或者主题，每一个要点一分共 3 分，语言连贯，文从字顺 1 分，选 了题干要求以外的作品不得分） （2）略（观点明确，表达得体、通顺，符合情境即可。） 四、写作能力考查 23、（60 分）参见 2018 年高考作文评分标准。 立意参考： ①从赞美民间创造力的角度：共享单车是用共享经济的理念在解决生活难题，它带来的是出行方式的变 革，促进了创新创业的氛围，最终也能推动社会的发展进步。 ②从批判国民素质的角度：共享单车的出现满足了公众的需求，同时也是对公德的检验。随意损坏单 车。实则是从“共享”中谋“私利”，要实现真正的“社会资源大共享”，国民狭隘短视的利己观念必须要改 变。 ③从企业运营角度：企业有管理责任，共享单车企业可以利用大数据，确定乱停乱放多发的路段地区， 派出专人归置车辆，使其有序停放。企业产品设计应尽可能规避被轻易破坏的可能。 ④从政府监管的角度：公共管理与执法要跟上，对盗窃、故意损坏、强行占用公私财物早有相关的处罚 条例，要执行到位。用好行政处罚之外，更要加强宣传教育，开展教育群众的工作，做到教管结合。 关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20 分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不 好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观 点的，要适当扣分。 表达项(20 分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等 或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分， 只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20 分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给 分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二 等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止;标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分; 不足字数者，每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。 (二)残篇评定 1、400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分) 2、400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3、200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 5、只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 6、完全空白的，评 0 分。