河北省滦州第一中学2018-2019学年高二下学期期末考试语文试题 24页

滦州一中 2018~2019 学年度第二学期高二年级期末考试 语文试卷 Ⅰ卷 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，个人数据滥用和泄露事件层出不穷，触动了公众对于隐私和个人数据保护的深 切关注，信息社会急需各利益相关方共同参与，共同构建个人信息利用和共享的信任机制， 增加公众对个人信息流动的安全感和信任感。 美国学者杰克·巴尔金说，权力和权利不对称是信息社会的核心特征。用户授权互联网 平台收集、分析和利用个人信息，以获取平台提供的免费服务，而数据的非消耗性特征决定 了互联网平台可以对个人信息进行反复利用以及将其和第三方共享，但这个过程在通知用户 时往往语焉不详。“必要时，我们可能会收集您的信息，并将其共享给其他企业”之类的模 糊语言随处可见。作为用户，很难了解“必要”是什么时候，“可能”是多大概率，“其他 企业”的范围究竟为何。因此，增加数据主体对自身数据的控制力，其重要性不言而喻。这 种控制力应当集中在赋予用户权利尤其是更多选择权上。比如在数据收集环节，赋予用户对 于附加服务是否授权使用个人数据的选择权；为用户提供“隐私控制面板”，以选择向第三 方共享个人信息的范围、目的和对象；当服务结束时，赋予用户撒回授权和删除个人信息的 权利；赋予用户对自身权益受到不利影响的自动化决策结果的拒绝权等。 同时，互联网平台还应该增强数据收集和处理方式的透明度，近期，多款手机应用被曝 光存在大数据“杀熟”现象，使人们对大数据算法的中立性产生了质疑。大数据算法对个人 权益会产生直接影响，而算法本身可能存在歧视、错误和恶意使用。因此，互联网平台需要 向用户解释大数据算法的逻辑和合理性，通过增加透明度，加强用户对算法应用的信任感。 比如，欧盟就在通用数据保护条例中规定，数据控制者应当确保算法可被用户所理解。 此外，加强互联网平台的问责性必不可少，作为互联网平台，对于在其平台上提供服务 的第三方应用应当承担审核监督责任，对第三方应用收集、利用、存储和流转个人信息的行 为实施必要的审计和跟踪管理，确保其共享的个人数据在用户授权的范围内合法使用。 总之，作为信息社会支柱的互联网企业，唯有承担起用户隐私和个人信息的守护者的重 任，将提升个人信息安全能力视为企业核心竞争力，才能得用户持续的信任，构建起信息社 会的健康生态。 （摘编自张衠《互联网时代更需要“数据守护”》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（） A. 共建个人信息利用和共享的信任机制，需各利益相关方共同参与，其中用户是主导。 B. 互联网平台通知用户授权个人信息时使用模糊用语，减弱了用户对数据的控制力。 C. 大数据算法中立性受到质疑，根本原因还在于本身存在歧视、错误和恶意使用的情况。 D. 第三方应用须在用户授权范围内合法使用其个人数据，承担对自身的审核监督责任。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（） A. 文章由信息社会产生的个人数据使用问题引出论点，围绕如何解决问题展开论述。 B. 文章第二段提出增加数据主体对自身数据的控制力，并明确了基本方向和具体做法。 C. 文章论述共建个人信息利用和共享的信任机制，其出发点和落脚点都是数据主体。 D. 文章提出加强互联网平台的问责性来确保用户数据合法使用，体现了思维的全面性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（） A. 个人信息利用和共享的信任机制的构建，将使个人数据滥用和泄露事件得到遏制。 B. 用户对于个人数据的授权使用被赋予更多选择权，意味着自身数据控制力有所增加。 C. 用户能不能理解大数据算法，取决于互联网平台是否对其进行了科学合理的解释。 D. 如果互联网企业拒绝承担用户数据的守护者责任，信息社会的健康生态就无法构建。 【答案】1. B 2. C 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后 浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 A 项，“其中用户是主导”曲解文意，文章第一段说的是“信息社会急需各利益相关方共同 参与，共同构建个人信息利用和共享的信任机制，增加公众对个人信息流动的安全感和信任 感”，并没有点明用户是主导； C 项，“根本原因”依据不足，文中只是说原因，但没有指明是根本原因，“存在歧视、错 误和恶意使用的情况”错误，原文说的是“可能存在”； D 项，“第三方应用……并承担对自身的审核监督责任”张冠李戴，文中说的是“作为互联 网平台，对于在其平台上提供服务的第三方应用应当承担审核监督责任”，承担审核监督责 任的应该是互联网平台。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容， 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关 系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什 么观点和论证的方法。 C 项，“其出发点和落脚点都在于数据主体”错误，落脚点应是“构建起信息社会的健康生 态”。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”， 然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解 说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全 文保持一致。 C 项，“用户能不能理解大数据算法，取决于互联网平台是否对其进行了科学合理的解释” 错误，“用户能不能理解大数据算法”还应该受自身素影响。 故选 C。 【点睛】比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。 比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。 因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一 个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、 条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有 依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒 置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式， 原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原 因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或 结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结 论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑 事理。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题， 材料一 非遗传承与发展能否与职业教育、现代设计实现对接？如何通过教育培训和设计增强非 遗传承项目的“造血”功能？近日，首创非遗与设计学院在京成立，首创置业与北京市丰台 区职业与成人教育集团共同举办该学院成立暨揭牌仪式，以“守大美非遗，创时代生活”为 己任的首创置业，遇见坚持“塑造一双会思考的手”办学理念的丰台职成教集团，碰撞出非 遗传承创新发展的析思路、以产教融合、校企合作，推动非遗薪火相传。 非遗传承急需创造性转化和创新性发展，中国非遗保护协会职教专业委员会顾问姚飞认 为，以前的非遗传承就是师傅带徒弟，现在的非遗教育不仅要实现非遗的传承，更要把优秀 传统文化和现代需求通过设计手段连接起来，“职业教育离社会近、离企业近，又是以现代 教育方式，可以说针对性非常强，直接瞄准了非遗断代的症结和非遗产业链的几个关键点。” 据悉，首创非遗与设计学院将开展现代化、系统化的非遗职业教育，突破传统非遗传承 零散、单一的藩篱，解决传统非遗传承后继乏人、缺乏创新等问题，探索非遗发展新路径、 产教融合新思路、人才培养新方案，让非遗职业教育与文创产业转化开发深度融合，形成集 人才培育、资源共享、技术创新、社会服务四位一体的“产教共同体”。 （摘编自张志勇《以职业教育增强非遗传承的“造血”功能》） 材料二 在传统文化的生态环境、生存方式发生巨大变化的背景下、通过现代职业教育培养“非 遗”传承人才，实现了“非遗”项目的活态传承，传承人是非物质文化遗产的重要传递者和 承载者，只有与专业人才培养相结合，实现传承人的培养，“非遗”项目才能避免沦落为静 态的博物馆标本。 近期，文化部，教育部实施了中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划（以下简 称“研培计划”），全国 78 所高校举办研修、研习、培训 280 余期，加上延伸培训，合计培 训 4 万多人次。这项工作受到传承人群的普遍欢迎，日渐显现提高传承能力、扩大传承人群 的多重效应，研培实践的结果，使非遗的持有者和从业者增长了学识、拓宽了眼界、提高了 技艺，并且对所持项目的文化内涵有了更深的领悟，对自己手艺的价值和潜力有了更强的自 信。 很多国家级代表性传承人和工艺美术大师既积极参加教学授课，也踊跃参加研修研习， 他们对这项工作的参与热情和高度认同，还来自亲身的经历和体会、有的代表性传承人现身 说法：当年如果不是参加了国家组织的进修培训，早就改行了。一些行业协会的负责同志说， 这种大规模研培如果早做十年，中国传统工艺和工艺美术的发展会远远超过现在的水平。 参加研培计划的高校普遍反映，这项计划不仅给传承人群提供了实际帮助，也促进了大 学与社区的互动，对于丰富学术积累，提升学科和专业建设水平、加强优秀传统文化教育、 增强文化传承和创新能力、意义重大。 （摘编自刘洋《研培计划：现代职业教育实现“非遗”项目活态传承》） 材料三 非遗传承教育的核心一方面在于形成辐射全社会的、独特的优秀传统文化，另一方面在 于培养具有深厚文化素养、精湛专业技艺、自主创新能力的非遗传承人。这与职业教育培养 满足社会需要的高素质技术技能人才、着力培养学生实践能力、创新意识与创新能力相契合。 同时，职业院校产教融合平台、实践教学体系、教师实践教学能力不仅为培养非遗传承人奠 定了坚实基础，而且形成了职业院校推动非遗文化传承的独特优势。 非物质文化遗产在提高职业教育质量和办学水平等方面的作用也不容忽视，非物质文化 遗产疑结着深厚的人文精神和文化印记，且与社会主义核心价值观相适应，把非遗与立德树 人相结合、融入学校文化建设，创新形式，生动表达非遗文化，将助推职业院校做好价值引 领、为学校内涵发展打开新局面。 （摘编自李海宗、田甜《浅析职业教育中的非遗教育》） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 首创世遗与设计学院是首创置业与丰台区职成教集团创建的合作共同体，它将践行非遗 传承创新发展的新思路，推动非遗可持续传承。 B. 非遗传承以前主要靠师傅带徒弟，这种传统方式零散而单一，存在后继乏人、缺乏创新 等问题，需要进行创造性转化和创新性发展。 C. 研培计划得到了各高校、国家级代表性传承人和工艺美术大师的支持，但也有一些行业 协会的负责同志委婉地表达了对研培滞后的不满。 D. 职业院校推动非遗文化传承，非物质文化遗产对于职业院校提高职业教育质量和办学水 平有重要作用，两者结合具有互利双赢的前景。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 与研培计划重在传承人培养不同，成立首创非遗与设计学院旨在让非遗职业教育与文创 产业转化开发深度融合，打造“产教共同体”。 B. 传承人对于非物质文化遗产有重要意义，如果不借助专业人才培养实现传承人的培养， “非遗”项目难免沦落为静态的博物馆标本。 C. 研培计划由文化部、教育部实施，是自上而下推动非遗传承与职业教育相结合的行动， 可见这项事业已经得到国家层面的重视和支持。 D. 非遗传承教育与职业教育在文化传承和人才培养方面有着多个契合点，这为两者能够结 合在一起协同发展、互相促进提供了精神基础。 6. 与非遗的传统传承方式相比，职业教育有哪些方面的优势？请结合文本概括说明。 【答案】4. C 5. D 6. ①有良好的传承平台，产教融合平台、实践教学体系、教师实践教学能力为培养非遗传承 人奠定了坚实基础，②传承方式更为先进。教育现代化、系统化，突破传统非遗传承零散、 单一的藩篱，解决传统非遗传承后继乏人、缺乏创新等问题。③有广大的传承人群。国家级 代表性传承人和工艺美术大师积极参与，传承人群普遍欢迎。④以需求带动传承，职业教育 面向社会、企业，针对性强，可以解决非遗传承的关键问题。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏 览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 C 项，“委婉地表达了研培滞后的不满”曲解文意，材料二中说的是“一些行业协会的负责 同志说，这种大规模研培如果早做十年，中国传统工艺和工艺美术的发展会远远超过现在的 水平”，只是指出研培早做可能会取道的成就，并没有不满。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的 要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文 章中圈出相关的句子，再一一进行比对。 D 项，“非遗传承教育与职业教育在文化传承和人才培养方面有着多个契合点……”错误， 选项扩大范围，材料二仅提到非遗传承教育与职业教育在人才培养方面有契合点。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此题，考生需要审读题干，从题干中把握筛选 的要求，如本题“与非遗的传统传承方式相比，职业教育有哪些方面的优势？请结合文本概 括说明”，然后到文中圈出职业教育的优势的内容，根据这些内容进行概括。 如材料一“碰撞出非遗传承创新发展的析思路、以产教融合、校企合作，推动非遗薪火相 传”“现在的非遗教育不仅要实现非遗的传承，更要把优秀传统文化和现代需求通过设计手 段连接起来，‘职业教育离社会近、离企业近，又是以现代教育方式，可以说针对性非常强， 直接瞄准了非遗断代的症结和非遗产业链的几个关键点’”和材料三“职业院校产教融合 平台、实践教学体系、教师实践教学能力不仅为培养非遗传承人奠定了坚实基础，而且形成 了职业院校推动非遗文化传承的独特优势”，这是说职业教育有良好的传承平台，可以为培 养非遗传承人奠定坚实基础；如“首创非遗与设计学院将开展现代化、系统化的非遗职业教 育，突破传统非遗传承零散、单一的藩篱，解决传统非遗传承后继乏人、缺乏创新等问题， 探索非遗发展新路径、产教融合新思路、人才培养新方案，让非遗职业教育与文创产业转化 开发深度融合，形成集人才培育、资源共享、技术创新、社会服务四位一体的‘产教共同 体’”，这是说职业教育的传承方式更为先进。如材料二“通过现代职业教育培养‘非遗’ 传承人才，……”“日渐显现提高传承能力、扩大传承人群的多重效应”“很多国家级代表 性传承人和工艺美术大师既积极参加教学授课，也踊跃参加研修研习”，这是说职业教育有 广大的传承人群；如材料一“职业教育离社会近、离企业近”和材料二“也促进了大学与社 区的互动，对于丰富学术积累，提升学科和专业建设水平、加强优秀传统文化教育、增强文 化传承和创新能力、意义重大”，这是说职业教育面向社会、企业，针对性强。考生可以围 绕这些进行概括。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题， 有志者（节选） 茅盾 睁开眼来，两片嘴唇轻轻一松，就有一个烟圈儿从他嘴边腾起，摇摇摆摆去了一段路， 然后停住，好像不知道上前好呢转弯好，得站住了转一转念头，这当儿，那圈子一点一点扩 大，那烟色也一点一点变淡起来，大到不能再大，淡到不能再淡，烟圈子也就没有。 他有点失望。这当儿，他夫人的脚步声从房门外来了，决不会错。老是像拖着鞋皮-- 拖噜拖噜。他一听见就会头痛。他会立刻想象到自己的脑髓摊平了成为地板，而他夫人的鞋 底一一拖过!而且，他好像已经是地板了，他看得见夫人鞋底粘着的煤屑、鱼鳞、青菜梗。 他两手捧住了脑袋，睁圆着一对恨极了的眼睛。 “又是我打搅你了。”夫人是一目了然的，“可是，你看，阿大撒了我一身尿，不换件 衣服怎么成？” 他苦笑。夫人进来总是有理由的。然而，他讨厌他夫人屡屡进来，也是有理由的：他不 趁这暑假的期间写成一篇“创作”，难道等开了学一星期二十小时的课，百来本作文簿那时 倒写得成么？难道因为阿大会撒尿，夫人要换衣，他就活生生“牺牲”了稳可以到手的“创 作家”的头衔么？不成的!那怎么对得起他自己呢!——他的“人生经验”，他的“天才”， 他的五年来朝思慕想的一鸣惊人的大抱负大计划!五年前他毕业的当儿，不是早已在师长和 同学面前——简直是在全世界面前，宣言他要精心结构“创”一部“作”么？已经蹉跎了五 年了呀!不成的!那个——简直不成话! 他无可奈何地往床上一躺，叹口气，喃喃地说：“哎，总得有个书房--书房；没有书房， 产生不出--哎，伟大的--” 他没有说完全，就觉得喉咙头梗住了。阿大要撒尿，夫人要换衣服，当真比他的“事业” 还要么？笑话! 过了几天，他居然独个人住到庙里去了。 第一天是要布置出一个适宜于“创作”的书房来，一眨眼便已经天暗。自觉得“灵感” 还没来，就上床睡觉。他有梦。当然是“创作”成功的梦。他从梦中笑醒了。他揉了揉眼睛， 把小指头放到嘴里轻轻咬一下。不错，他感觉得痛，他不是在梦中。“品一会儿茗提提神是 好的，”然而因为茶，他就联想到咖啡。对了，咖啡是不可少的。不是巴尔扎克的《人间喜 剧》全仗了二万几千杯咖啡？ “怎么从前就忘记了呢!天大的损失!不然，我的杰作早已产生了，何待今日!” 夫人将他指定要的黑咖啡买好寄了来时，已经是他在庙里的第四个黄昏。三天来他原稿 纸撕掉过十几张，但是摊在书桌上的原稿纸依然只标着一个大大的“一”字。这怪得他么! 夫人还没把黑咖啡寄来呢!这个责任自然是夫人负的! 然而现在黑咖啡终于寄到了，他的脑细胞又立刻下了全部紧急动员令。那一晚，他开了 第一次的夜工。 似乎黑咖啡当真有点魔力的。他坐在原稿纸前面不到十分钟，便觉得文思汹涌，仿佛那 未来的“杰作”的全部结构蓦地耸现在他脑子里；“哈，原来早已成熟了在那里!”--他匆 忙中还能自己评赞了一句。他像大将出阵似的捋起袖子，提起笔来，就准备把那“原来早已 成熟了的”移到纸上去。他奋笔写了一行。核桃大的字!然而脑袋里“早已成熟了的”东西 忽然逃走! 于是他不能不捧着脑袋了，不能不搁笔了。约莫又是十分钟。他脑子里的“杰作”的形 体渐渐又显形。他眼晴里闪着光芒，再奋起他的自来水笔，又是核桃大的字，然而，不到半 行，猛地腿上来了一锥，他反射作用地拍的一下，半手掌的红血!就在这当儿，脑子里的东 西就又逃走。现在他觉到占有这书房的，不是他而是蚊子。无数的蚊子，呐喊着向他进攻。 他轻轻叹一口气站起身来，看看原稿纸，还是第一张，十来行核桃大的字；看看地上，香烟 屁股像窗外天空的星! 很委屈地躺在床上的时候，十分可惜那第一杯黑咖啡召来的第一次“灵感”没有全数留 住。“怪不得人家说汉字应当废除呢!要不是为的笔画太多，耽搁了工夫，我那第一次的想 像岂不是全可以移在纸上么？--至少是大部! “听说西洋的大文章，从来不作兴自己动笔的；他们有女打字。他们拿着咖啡杯，一面 想，一面口说，女打字就嚓嚓地打在纸上。那自然灵感逃不走!”他一面搔着腿上背上的蚊 虫疤，一面这么想着，觉得有点悲哀了。 他诅咒又诅咒，终于在诅咒中睡去了。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开头部分对他吐烟圈进行较为详细的描摹，生动形象的写了他无聊烦闷的生活状态， 所以才有了要进行创作的决心。 B. 小说的语言富于嘲讽揶揄，运用了夸张“香烟屁股像窗外天空的星”和比拟“蚊子呐喊 着向他进攻”等多种修辞手法。 C. 小说运用语言描写、心理描写和细节描写等多种手法，形神兼具地刻画人物形象，立体 展现人物性格，极富艺术感染力。 D. 题目中的“有志”与人物的行为构成对比，凸显了人物形象，并突出小说批判志大才疏 的小资产阶级知识分子的主题。 8. 小说主人公“他”有哪些突出的形象特征？请简要分析。 9. 从作者的创作意图看，主人公最后能否完成他的“大抱负大计划”？请结合文本简要分 析。 【答案】7. A 8. ①自大，“他就活生生牺牲了稳可以到手的创作家的头行么”“天 才”“简直在全世界面前，宣言他要精心结构创一部作么”。②爱找借口。“哎，总得有个 书房：没有书房产生不出——哎，伟大的——夫人还没把黑咖啡寄来呢”。③多空想，不务 实。“当然是创作成功的梦。他从梦中笑醒了”“我那第一次的想象岂不是全可以移在纸上 么”。 9. 没有完成。①从形象塑造上看，小说中的他志大才疏，大抱负大计划酝酿了五年始终没 有实质性进展与成果，直到文章最后也没有显示出他形象转变的契机和可能，说明他不会完 成。②从情节安排上看，他一再地为自己创作不成功找借口，强调各种客观原因，尤其是结 尾处的诅咒，层层铺垫都暗示了他不会迎难而上完成创作。③从手法运用上看，本文是典型 的讽刺小说，处处反讽，充满讥诮的味道，不大可能最后将反面的人物形象扭转过来，对这 个人物的讽刺应该会贯穿始终。④从主题表达上看，小说从标题到内容，都在批判某些追求 名利，且巧于“思”、拙于行的小资产阶级知识分子，主题鲜明，最后情节的逆转会妨碍主 题的表达。 【解析】 【7 题详解】 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。 解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每 个选项，再逐一进行分析。 A 项，“生动形象的写了他无聊烦闷的生活状态，所以才有了要进行创作的决心”因果失当， 从文中“他的五年来朝思暮想的一鸣惊人的大抱负大计划！五年前他毕业的当儿……已经蹉 跎了五年了呀！不成的！那个——简直不成话！”这段话来看，五年以前他就宣言要进行创 作，并非因为无聊烦闷的生活状态。 故选 A。 【8 题详解】 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题 “小说主人公‘他’有哪些突出的形象特征？请简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写 人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人 物特点。如他讨厌夫人进来时候的心理活动“他就活生生‘牺牲’了稳可以到手的‘创作 家’的头衔么”“他的‘天才’”“简直是在全世界面前，宣言他要精心结构‘创’一部 ‘作’么”，这段文字可以看出他的自大自傲；如他没有写出作品的时候“哎，总得有个书 房——书房；没有书房，产生不出——哎，伟大的——” “怎么从前就忘记了呢!天大的损 失!不然，我的杰作早已产生了，何待今日”，他总是为自己没有创作找借口，可以看出他 爱找借口的特点；如“要不是为的笔画太多，耽搁了工夫，我那第一次的想像岂不是全可以 移在纸上么”“自觉得‘灵感’还没来，就上床睡觉。他有梦。当然是‘创作’成功的梦。 他从梦中笑醒了”，由此可知，他空想太多，不务实。 【9 题详解】 本题考查学生把握作者创作意图，个性化阅读和创意解读的能力。这是一道开放性的探究 题 ,解答本题，要首先明确自己的看法，然后根据自己.的观点，结合文本的具体内容，从形 象塑造、情节设置、创作意图三个角度进行分析，阐述自己的理解与看法。本题问的是“从 作者的创作意图看，主人公最后能否完成他的‘大抱负大计划’？请结合文本简要分析”。 考生答题的时候需先亮明观点，再结合文本简要分析。从作者写作意图来看，文中的“他” 是作者否定的对象，他的“大抱负大计划”没有完成的。为什么不会完成？首先是由他的人 物形象决定的。“他就活生生牺牲了稳可以到手的创作家的头衔么”“天才”“简直在全世 界面前，宣言他要精心结构创一部作么”，由此可知，他的大抱负大计划是妄自尊大的想法， 酝酿了五年始终没有实质性进展与成果，文章最后也没有显示出他形象转变的契机和可能， 这是因为他志大才疏，他的空想胜于践行。从情节发展过程来看，他一再地为自己创作不成 功找借口，强调各种客观原因，如“夫人还没把黑咖啡寄来呢”“哎，总得有个书房，没有 书房产生不出……哎，伟大的……”，尤其是结尾处“他诅咒又诅咒，终于在诅咒中睡去了” 都暗示了他不会迎难而上完成创作。从写作的手法来看，本文是典型的讽刺小说，充满讥诮 的味道，如果说能完成，会削弱讽刺力量，影响警示人的表达效果。从小是的主题来看，小 说的主题要鲜明集中，文章从标题到内容，都在批判，若是写他完成作品，让情节发生逆转， 会有些突兀，也会妨碍主题的表达。 【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描 写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主 要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物 言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与 主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文 中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关 于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语 句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周山图，字季寂，义兴义乡人也。少贫微，佣书自业。有气干，为吴郡晋陵防郡队主。 宋孝武伐太初，山图豫勋，赐爵关中侯。泰始初，为殿中将军。四方反叛仆射王彧举山图将 领呼与语甚悦使领百舸为前驱与军主佼长生等攻破贼湖白赭圻二城镇军将军张永征薛安都 于彭城，山图领二千人迎运至武原，为虏骑所追，合战，多所伤杀。虏围转急，山图据城自 固，然后更结阵死战。突围出，虏披靡不能禁。众称其勇，呼为“武原将”。豫章贼张凤， 聚众康乐山，断江劫抄。明帝复遣山图讨之。山图至，先羸兵偃众，遣幢主庞嗣厚遗凤，要 出会聚，听以兵自卫，凤信之。行至望蔡，山图设伏兵于水侧，击斩凤首，众百余人束首降。 除宁朔将军、涟口戍主。山图遏涟水，筑西城，断虏骑路，并以溉田。元徽三年，迁步兵校 尉，加建武将军。盗发桓温家，大获宝物。客窃取以遗山图，山图不受，薄以还官。太祖辅 政，山图密启曰：“沈攸之久有异图，公宜深为之备。”太祖笑而纳之。攸之事起，世祖．．为 西讨都督，启山图为军副。世祖留据盆城，众议以盆城城小难固，不如还都。山图曰：“今 据中流，为四方势援，大众致力，川岳可为。城隍．．小事，不足难也。”世祖使城局参军刘皆、 陈渊委山图以处分事。山图断取行旅船板，以造楼橹．．，立水栅，旬日皆办。世祖甚嘉之。攸 之既败，世祖谓山图曰：“周公前言，可谓明于见事矣。”世祖践阼，迁竟陵王镇北司马， 带南平昌太守。以盆城之旧，出入殿省，甚见亲信。山图于新林立墅舍，晨夜往还。上谓之 曰：“卿罢万人都督，而轻行郊外。自今往墅，可以仗身自随，以备不虞。”及疾，上手敕．． 参问，遣医给药。永明元年，卒，年六十四。诏赐朝服一具，衣一袭。 （节选自《南齐书·周山图传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A. 四方反叛/仆射王彧举/山图将领/呼与语/甚悦使领百舸为前驱/与军主佼长生等攻破贼 湖白赭圻二城/ B. 四方反叛/仆射王彧举山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前驱/与军主佼长生等攻破贼 湖白赭圻二城/ C. 四方反叛/仆射王彧举/山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前/驱与军主佼长生等攻破贼 湖白/赭圻二城/ D. 四方反叛/仆射王彧举山图将领/呼与语/甚悦/使领百舸为前/驱与军主佼长生等攻破贼 湖白赭圻二城/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 世祖，皇帝的年号之一，一般作为断代史开创者，或该王朝承上后卜的有为君主的特定 年号。 B. “城”，本义是城邑四周的墙垣；“隍”，没有水的护城壕，“城隍”在文中指城池。 C. 楼橹，古代军中用以瞭望、攻守的没有项盖的高台，建造于地面或车、战船之上。 D. 手敕，即手诏，是指皇帝亲笔写的命令，手诏不同于一般的文书，意义不同寻常。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 周山图才能超卓，临敌有勇有谋。他在武原勇猛突围，被称为“武原将”；在豫章，他 用计使张凤放松警惕出山会面，最终将其杀。 B. 周山图见识过人，准确判断事势。他看出沈攸之有反叛图谋，提醒太祖早做防备；作世 祖军副，他力排众议，陈明留守盆城的意义。 C. 周山图心有主见，善处不义之财。盗贼盗掘桓墓获得大量宝物，通过门客赠送给山图， 山图没有接受，而是登记入册后上交官府， D. 周山图诚心事上，受到世恩宠。他往还于官署和城郊别墅之间，世祖准许他带侍卫以保 护自己；去世之后，皇上赐给朝服和敛衣。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语， （1）虏围转急，山图据城自固，然后更结阵死战。 （2）山图遏涟水，筑西城，断虏骑路，并以溉田。 【答案】10. B 11. A 12. C 13. （1）敌兵围困加紧，山图据守城池自我防御，之后又结成战阵拼死战斗。 （2）山图堵塞涟水，修筑西城，断绝了敌寇骑兵的通道，并用涟河水来灌溉农田。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 “举”意思是“举荐”，举荐的对象是“山图”，二者之间不能断开，AC 两项； “前驱”意思是“先头部队”，是固定短语，“前驱”是“为”的宾语，不能断开，排除 D 项。 故选 B。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 A 项，“世祖，皇帝的年号之一”错误，“世组”是皇帝的庙号之一，不是“年号”。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出 “正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选 项对应的语句，再与选项进行比较分析。 C 项，“通过门客赠送给山图”错误，从文中来看，应是门客窃取财物赠送给山图。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“围”，围困；“固”，防御，固 守；“更”，又；“死战”，拼死战斗。第二句中，“遏”，堵塞；“虏骑”，敌寇骑兵的 通道；“以”，介词，用，“以”后省略代词“之”。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 周山图，字季寂，是义兴郡义乡县人。山图少年时贫穷微贱，靠受雇抄书自谋生计。有 气魄和才干，担任吴郡晋陵的防郡队长。宋孝武帝讨伐太初，山图参与立功，赐予爵位关中 侯。泰始初年，担任殿中将军。各处发生叛乱，尚书右仆射王彧举荐山图领兵，皇上叫来山 图和他交谈，很满意，派山图带领一百艘战船作为先头部队。山图和军主佼长生等人攻克贼 寇占领的湖白、赭圻两城。镇军将军张永在彭城讨伐薛安都，山图率领两千士卒到武原接应， 被敌寇骑兵追赶，与敌兵交战，杀伤很多人。敌兵围困加紧，山图据守城池自我防御，之后 又结成战阵拼死战斗，随后突破围困杀出，敌兵溃败不能阻挡。众人称赞山图勇猛，称他作 武原将。豫章郡贼寇张凤，在康乐山聚集人众，拦江抢劫掳掠。明帝派遣山图讨伐他。山图 到了豫章，先用羸弱士兵掩藏军队声势，派遣幢主庞嗣馈赠张凤优厚的礼物，邀请他出来聚 会，听凭他带士兵保卫自己。张凤相信了庞嗣。行进到望蔡，山图在水边安排了伏兵，出击 砍掉了张凤的首级，（张凤的）随从一百多人俯首投降。被任命为宁朔将军、涟口戌主。山 图堵塞涟水修筑西城，断绝了贼寇的通道，并用涟河水来灌溉衣田。元徽三年，调任步兵校 尉，加封建武将军。盗贼发掘了桓温墓冢，获得大量宝物。门客盗取宝物来赠送山图，山图 没有接受，登记后上交官府。太祖辅佐治理政事，山图秘密启奏说：“沈攸之长久蓄有反叛 的企图，您应该加强对他的防备。”太祖笑着听取了他的建议。沈攸之发动叛乱，世祖担任 西讨都督，启用山图担任军副。世祖留守盆城，众人议论认为盆城城池太小难于固守，不如 回都城。山图说：“现在据守中游，可以作各方后盾，众人尽力，凭仗河流、山岳都能有所 作为。城池小的事，不值得为难啊。”世祖派参军刘皆、陈渊跟随山图来处理事务。山图截 取行旅船的船板，用来在船上建造瞭望台，设置水中栅栏，十天时间都办好了。世祖十分赞 许他。沈攸之兵败后，世祖对山图说：“您之前说的话，可以说识别事势眼光高明啊。”世 祖即位，山图升任竟陵王镇北司马，兼任南平昌太守。因为盆城的老交情，进出宫廷与台省， 很受亲近信任。山图在新林建立别墅，清晨黑夜来回。皇上对他说：“爱卿放下统领万人的 都督身份，轻装简行到郊外。从现在开始再到别墅去，可以带卫士跟随自己，来防备意外的 事。”等到患病，皇上亲笔写诏书询问，派遣医生送药。永明元年，去世，享年六十四岁。 皇上下诏赐给他朝服一套，敛衣一套。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题， 九日使君席奉饯卫中丞赴长水 岑参 节使横行西出师，鸣弓擐甲①羽林儿。 台上霜风凌草木、军中杀气傍旌旗。 预知汉将宣威日，正是胡尘欲灭时。 为报使君多泛菊，更将弦管醉东篱。 注：①擐（huàn）甲，穿上甲胄。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A. 卫中丞即将远赴长水，“羽林儿”披甲戴盔、手持弓箭护送，场面庄严、隆重。 B. 凛冽的寒风横扫草木，烘托出肃杀的氛围，也映衬着将十们杀敌报国的气势。 C. 预想此次出师，一定会大展军威，扫灭胡尘，表达了对卫中丞的激励和祝福。 D. 末句暗用陶渊明诗句，期待卫中丞功成归来，共醉田园，诗人感情趋向高潮。 15. 全诗表现出诗人怎样的情绪？请简要分析， 【答案】14. D 15. 激昂、乐观。①首联描写使者带兵准备出征的场面，大军横列，护卫 军装束整齐，场面宏大，奠定了昂扬的感情基调。②颔联以横扫草木的风衬托大军的杀气， 表现士兵们杀敌报国的气势，强化了激昂的情绪。③颈联预测此次出师，一定会大展军威， 消灭敌军，信心十足，表现了乐观情绪。①尾联写宴席劝酒，共醉东篱，深化了激昂、乐观 的情绪。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的 把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。 解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的赏析， 不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象， 分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些 表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D 项，“期待卫中丞功成归来，共醉田园”错误，尾联“为报使君多泛菊，更将弦管醉东篱” 是席上劝酒之辞。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生评价诗人情感态度的能力。解答此题，考生要先看设题的具体方向，如本题“全 诗表现出诗人怎样的情绪”，这是针对全篇设题，然后要看诗歌的标题、注释、作者、诗歌 所写的景、所写的事、直接表达的情感，根据这些进行体会。从诗歌的标题来看，这是一首 践行诗，且是为友人即将出征进行践行；从诗歌的内容来看，首联“节使横行西出师，鸣弓 擐甲羽林儿”是描写出征的场面，“横行”是军队的排列场面，“鸣弓擐甲”是描绘健儿的 装束，场面宏大壮观，呈现出昂扬的气势；颔联“台上霜风凌草木，军中杀气傍旌旗”前一 句写风扫草木，呈现凌厉气势，后一句写出征大军的杀气，展现出将士们的杀敌报国的昂扬 情绪；颈联“预知汉将宣威日，正是胡尘欲灭时”，“预知”意思是预测，后面是预测的内 容，“汉将宣微”“胡尘欲灭”表明此次出征必然会成功，表现出乐观的情绪；尾联“为报 使君多泛菊，更将弦管醉东篱”是酒席劝酒之辞，进一步深化激昂乐观的情绪。由此可知， 这首诗中诗人的情绪是激昂乐观的。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分， （1）《逍遥游》一文中，宋荣子不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的内在原因是 “__________，___________。” （2）白居易《观刈麦》中“__________，___________”两句借贫妇的话暗示了当时社会赋 税的繁重，寄寓了对贫苦人民深切的同情。 （3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》义重情深，放射着爱国主义的思想光辉，结尾 “__________，___________”两句以廉颇自比，表达报效国家的强烈愿望和对南宋王朝不 能进用人才的慨叹， 【答案】 (1). 定乎内外之分 (2). 辩乎荣辱之境 (3). 家田输税尽 (4). 拾此充 饥肠 (5). 廉颇老矣 (6). 尚能饭否 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然 后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：辩、境、输、颇、尚。 Ⅱ卷 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题， 衰老是由构成人体的所有器官系统性功能的衰退造成的，即人体的“零部件”老化了。 人体的绝大多数器官都具有一定的自我更新能力，新形成的细胞可以取代损坏或异常细胞， 已知的，几乎所有的器官中均存在着一类特殊的细胞，它们能__________地产生新的多功能 细胞补充和修复受损器官，这种特殊的细胞就是干细胞，干细胞不仅能在体内“干活儿”， （ ），干细胞移植是目前治疗白血等血液系统病的重要方法之一。 不过，干细胞并不是__________的，它也会衰老，且可能是导致人体衰老的重要原因， 也就是说，如果能够避免、矫正和延缓干细胞衰老的过程，理论上可以对人体衰老的状况有 所改观，干细胞衰老的成因是当前衰老研究领域最前沿和极为活跃的分支，研究者提出了细 胞自噬假说、线粒体和代谢调节假说等种种说法。但到底是什么样的力量蚕食着干细胞的活 力，还需要学界做深入细致的研究，由于干细胞衰老本身的复杂性，迄今发现的能抑制干细 胞衰老的方法__________。最新研究发现，人为药物干预提高线粒体活性能直接延缓多种干 细胞衰老，治疗小鼠骨骼肌萎缩疾病，并能提高约 10%的小鼠寿命。对于人类的临床试验也 正在开展，真正有效地对抗衰老和相关疾病的“秘方”也__________了。此外，提高细胞自 噬能力，加速细胞的“自我更新”，也可以达到防止干细胞过早衰老的目的。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 源源不断 永葆青春 屈指可数 指日可待 B. 络绎不绝 永葆青春 历历可数 指日可待 C. 源源不断 生生不息 屈指可数 为期不远 D. 络绎不绝 生生不息 历历可数 为期不远 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 经过人工培养后，还能被移植到体内 B. 在体外人工培养后还能被移植到体内 C. 还能在体外人工培养，然后移植到体内 D. 还能人工培养，然后从体外移植到体内 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 如果能够避免、矫正和延缓干细胞衰老的过程，理论上可以对人体衰老的状况有所改善。 B. 如果能够避免、矫正或延缓干细胞衰老的过程，理论上可以对人体衰老的状况有所改观。 C. 如果能够避免、矫正和延缓干细胞衰老的过程，理论上可以对人体衰老的状况有所改观。 D. 如果能够避免、矫正或延缓干细胞衰老的过程，理论上可以对人体衰老的状况有所改善。 【答案】17. A 18. C 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选 出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 “源源不断”，形容接连不断；“络绎不绝”，形容行人马来来往往，接连不断。 第一空，语境所说对象是“细胞”，如使用“络绎不绝”则对象不当，故应用“源源不断”。 “永葆青春”，长久的保持年轻；“生生不息”，不断地生长、繁衍。 第二空，从后面“它也会衰老”可知，前面应是与“衰老”相反的“青春”，故填写“永葆 青春”。 “屈指可数”，形容数目很少，扳着手指头就能数过来；“历历可数”，可以清楚地一个个 或一件件数出来。 第三空，从前面“由于干细胞衰老本身的复杂性，迄今发现的能抑制干细胞衰老的方法”可 知，此处应是说这种方法很少，应使用“屈指可数”。 “指日可待”，不久就可以实现；“为期不远”，指快到规定或算定的日子。 第四空，由 “对于人类的临床试验也正在开展，真正有效地对抗衰老和相关疾病的‘秘方’ 也__________了”可知，此处应说很快就可以实现，应使用“指日可待”。 故选 A。 【18 题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中 抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称 性，明确前后内容的照应。 从语境来看，由前面“干细胞不仅能在体内‘干活儿’”可知，后面应是说“在体内”，且 要有与“不仅”搭配的关联词，这就排除 AB 项； 从句式结构来看，前面说“不仅能在体内‘干活儿’”，后面应使用与之相近的句式，如“还 能在体外人工培养”，这就排除 D 项。 故选 C。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句 子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题， 再分析修饰成分。 “如果能够避免、矫正和延缓干细胞衰老的过程，理论上可以对人体衰老的状况有所改观”， 第一个问题“避免、矫正和延缓”并列不当，改为“避免、矫正或延缓”，排除 AC 两项； 第二个问题“对人体衰老的状况有所改观”搭配不当，“改观”，改变原来的样子，出现新 的面目，人体衰老的状况不可能出现新的面目，只能是“改善”，即改变原有情况使好一些， 排除 BC 两项。 故选 D。 【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意 不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构 性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注 意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配， 验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文 中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换 位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语 的含义，推敲方法是拆字组词。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过 15 个字。 如果学习新东西，不定期进行分类加工，①_______考试时就提不出来，考试效果也不会好， 因此，学习新知识后，②________，使之系统化，记忆效果就会好，能将头脑中的知识整理 清楚，犹如各种知识放入不同的抽屉，③___________，在做题或考试时就像从抽屉摆放整 齐的物品中抽出我们所需要的知识，如同囊中取物一般。 【答案】 (1). ①脑袋里获得的知识是杂乱无章的 (2). ②有计划将学过的新知识分门 别类 (3). ③只要知道每一个抽屉里的物品 【解析】 【详解】本题考查学生补写句子的能力。解答此题，考生需要浏览整个语段，把握语段的主 要内容，然后重点分析横线前后句子的内容和句式，结合前后句进行拟写。这段文字主要是 说学习新知识后要将学过的新知识进行分类整理。第一处，由前面“如果学习新东西，不定 期进行分类加工”可知，后面应是说不定期分类加工的结果，应该与“杂乱”有关；第二处， 由前面 “学习新知识后”可知，后面应是学习新知识后的做法，结合前面“不……进行分 类加工”和后面“使之系统”可知，此处的做法应该与“知识分类”有关；第三处，前面打 了一个比方，将知识分类比作“各种知识放入不同的抽屉”，那么后面写运用知识的时候也 应该与这一比喻有关，再结合后面“在做题或考试时就像从抽屉摆放整齐的物品中抽出我们 所需要的知识”可知，此处应是说“知道每一个抽屉里的物品”。考生根据这些进行拟写即 可。 21.根据下面材料提供的信息，拟一条一句话新闻，不超过 25 字。 英国新修订的《气候变化法案》27 日生效，正式确立英国到 2050 年实现温室气体“净 零排放”的目标，英国由此成为世界主要经济体中率先以法律形式确立这一目标的国家。 英国在 2008 年通过《气侯变化法案》，法案确立的远期目标是到 2050 年将排放量在 1990 年的水平上降低至少 80%。今年 5 月，负责制定减排方案并监督实施的“气候变化委员会” 建议，将此目标修改为“净零排放”，即通过植树造林、碳捕捉等方式抵消碳排放。 【答案】英立法确认 2050 年实现温室气体“净零排放”。 【解析】 【详解】本题考查学生压缩概括的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，如本题“根据 下面材料提供的信息，拟一条一句话新闻，不超过 25 字”，然后回顾新闻的构成，把握一 句话新闻拟写要包括的要点以及答案的模式，接着分析所给材料。新闻主要由导语和主体构 成，导语是内容总括，而主体部分是对导语部分的解说或补充。一句话新闻主要由对象加事 件组成，即“何人何事”，且一般采用主谓式。分析材料可知，材料由两段文字组成，第一 段文字属于导语，“英国新修订的《气候变化法案》27 日生效，正式确立英国到 2050 年实 现温室气体‘净零排放’的目标……”既交代了对象——“英国新修订的《气候变化法 案》”，即英立法，也交代了事件——正式确立英国到 2050 年实现温室气体‘净零排放’ 的目标。考生根据这些内容概括即可。 四、写作（60 分） 22.阅读下列材料，根据要求写作。 材料一：微信、支付宝、滴滴打车等的出现，使电信业、银行业、出租车行业等面临挑 战，许多曾经稳定的职业已经消失或行将消失。 材料二：大数据、人工智能时代，催生了许多新兴行业，出现了大量诸如数据分析师、 色彩搭配师、公共营养师等新职业。 材料三：一部电视纪录片的热播，使“章丘铁锅”意外走红，铁锅锻造这一老行当迅速 得到人们的追捧，传统工艺重新焕发生机。 在新时代飞速发展的大背景下，个人应该有着怎样的思考和选择？作为高中生，请你以“时 代与职业生涯规划”为主题，在班会上发言，表达你的思考和看法。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于 800 字。 【答案】立足自身，回应时代激变 尊敬的老师、亲爱的同学们： 古人有言：事异则备变。面对着当下高速发展的时代进程，如何处理好个人职业生涯规 划与时代发展的关系，是每一位准高三毕业生不可逃避的问题。 时代风云本是一条浩浩荡荡前进的大河，从未停歇。近年来随着微信、支付宝、滴滴打 车等新兴产业的出现，给人们带来便捷的同时也为许多从前的“吃香稳定”工作带来棒喝一 击。但我们不能因噎废食，要看到此种“新生与淘汰”间的合理性，这是时代发展的必然， 亦是不可扭转的趋势。 在正确对待历史发展潮流的基础上，我们再来思考风云际涌下“人”的立足点与发展 点。 无论是阿尔法狗秒杀大众围棋高手，还是沙特阿拉伯机器人公民“索菲亚”引发的“恐 怖谷效应”，都在世界范围内对机器智能、科技发展的恐慌。但在我看来，如今的大数据、 智能时代是挑战更是机遇。一系列新职业应运而生，不仅种类多样且分工更为细化。如果说 “文艺复兴”将关注点转向为人，那么“智能时代”则有助于将人的关注提升至更高的品质 追求上。于我们高三学生而言，可供选择的专业领域更加多元。虽然，一些传统工种面临淘 汰，但那大多是重复性、规律性、可模仿性的工作，相对应的，我们的职业生涯规划更加精 细化、技能化，为生活增添了更多的斑斓色彩。 以上是立足在世界范围全球进程的探讨，让我们把目光收回国内，亦会发现许多值得注 意的职业闪光点。 老行当“铁锅锻造”因纪录片，而再次回到人们的视野；手艺人藤椅编制技术再博取众 人眼球；更有街角巷道的民间风味制作，重新赢得人们青睐……世界文化相互激荡的今日， 中国的传统工艺并未因为“时代久远”而“色老珠黄”，反因“历史悠久”更具人文底蕴。 此等传统工艺重焕生机给我们亦有珍贵启示：唯有保持自身的独立性与特殊性，且与时俱进 才能立于不败之地。 纵使风云激荡、波云诡谲，纵然时代竞争与社会焦虑与之而来，作为二十一世纪的新青 年要学习老子式的澄澈清静，亦要有希腊“狄俄尼索斯式的郁勃汪洋，这是最为重要的心态 塑造，此为其一。 其二，提升自身技能应对挑战始终是不渝真理。最后，绳其祖武，关注老祖宗的传统工 艺并联系考虑自身实际以做出职业规划。 史铁生有言：生命的挫折须臾常在，挑战却不可或缺。唯有向上向善，以不断的知识更 新与技能提升，方能做出合适自己且有益社会的职业选择。 古人云：“纵使深渊，下去也是前程万里。”愿你我成为国家栋梁。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最 集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面： 包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树 人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字 的魅力。 命题方式：材料作文 审题过程及要点：本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学 生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作， 切不可偏题。材料由三则材料组成，三则材料之间既相对独立，又相互关联。材料一主要叙 述的是旧职业面临挑战；材料二主要叙述的是新职业兴起；材料三主要叙述的是老行当也能 流行。综合三则材料，不难发现：材料围绕的核心话题是“职业规划”，背景是“时代的变 化”，矛盾的焦点是“如何看待新职业与旧职业”，任务是“思考和规划自己的职业”，情 境是“班会发言稿”。根据材料涵义，结合题目提供的发言稿主题，本文的写作内容主要为 “在新时代飞速发展，社会日新月异的大背景下，作为一名高中生，该如何看待新旧职业， 从而规划自己的职业生涯”。参考立意：适应新时代，面向未来规划职业；坚守传统，在传 统中实现自己的价值；用科技点亮传统行业；选择新行业，心系老传统。 立意角度: ①曾经稳定的职业式微暗示出的时代发展变化的问题； ②新兴行业的出现隐藏其中的诸如经济利益诉求、国家经济硬实力的提升的问题； ③传统工业、工艺重新进入公众视野隐藏的传承与坚守、实用与信仰、民族文化软实力的提 升的问题。 素材积累: 1. 微信、支付宝、滴滴打车等的出现，使电信行业、银行业、出租车行业等面临挑战，许 多曾经稳定的职业已经消失或者行将消失。 2. 一部电视纪录片的热播，使“章丘铁锅”意外走红。铁锅锻造这一老行当迅速得到人们 的追捧，传统工艺重新焕发生机。 老行当“铁锅锻造”因纪录片重回人们视野；手艺人藤 椅编制技术再博取众人眼球；更有街角巷道的民间风味制作，重新赢人们青睐……世界文化 相互激荡的今日，中国的传统工艺并未因为“时代久远”而“色老珠黄”，反因“历史悠 久”更具人文底蕴。 3. 大数据、人工智能时代，催生了许多新兴行业，出现了大量诸如数据分析师、色彩搭配 师、公共营养师等新职业。 4. 生命的挫折须臾常在，挑战却不可或缺。唯有向上向善，以不断的知识更新与技能提升， 方能做出合适自己且有益社会的职业选择。——史铁生 结构层次: 本题的写作主体的身份是高三毕业生，是自己的职业生涯规划，是自己所属的青年人群体的 职业生涯规划，自己和这个群体在职业生涯规划时有些什么问题或困惑应有充分认知。是在 班会中面对年轻人群体作主题发言，写作时应带着虚拟读者的问题切入，体现对话感和辩驳 性。比如，我们可以开笔先界定所谓“职业生涯规划”中的“规划”二字，然后提出具体要 讨论的问题：很多人在进行职业生涯规划时认为就是要谋取一个长期的稳定的“铁饭碗”， 那么这种想法对不对呢？或者，时代的变化淘汰了许多“铁饭碗”，很多人对此感到特别惶 恐，认为规划未来有什么用呢，说不定很快就会被淘汰，那么这种想法对不对？再或者，时 代是在瞬息万变，是不是意味着我们在进行职业生涯规划时要把所有属于自我或这个时代的 东西都抛弃呢？写作的时候应该重点把握这个问题。 【点睛】交际写作一般饱含以下五个要素：作者、对象、目标和任务、文体（基于对象和任 务的真实动态文体）、呈现（卷面、段落分布，等等）。类似于美国西北教育实验室提出来的 “6+1 要素”写作量表。本文基于第一段推断出的高三学生的真实问题展开了有针对性的演 讲，能感觉到对象的在场和对写作的动态影响，文章丰富而富有时代感、文化感的引用无疑 也是基于对象的需求，富于鼓动性和感染力。