河南省新乡市长垣市第十中学2019-2020学年高一年级5月月考语文试卷 10页

语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上， 写在本试卷上无效。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 新时代应能产生伟大诗人及其伟大诗篇。然而，现阶段有些诗歌充斥着物质主义、个人 主义和技术主义。除了能够看到一些诗歌技术上的明显进步外，在诗歌精神和诗歌美学上却 给人萎缩和晦暗之感。口语诗歌和很多网络诗歌竟然以规避崇高和抵制优美为傲,更使诗歌蒙 上浓重阴影。我们急切地向新时代中国诗人发出吁请:新时代诗歌呼唤崇高美。 崇高就是雄伟、庄严、壮丽、高远、道劲。诗歌的崇高美,是多样化的。在百年中国新诗 史上，我们既有呐喊型的崇高,如郭沫若狂飙突进的诗歌;又有饱含热泪深情型的崇高,如艾青 深沉浑厚的诗歌;也有愤激、劝勉和自省的政治抒情型崇高;还有国家情怀和人类意识的勇于 担当型的崇高等。那我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前,如何接续奋斗、创造出属于新时代 新诗的崇高精神来? 要有始终心系人民的激越真情。并不是所有强烈激动的情感都能产生崇高。以人民为中 心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感,是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。许多诗 歌故意淡忘人民,不会去“哀民生之多艰”,也不领会“茅屋为秋风所破歌”，反而故步自封、 夜郎自大,两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的, 而唯有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可以互为 借鉴的，前者可以抵达后者。 要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。心灵是可锻炼的,锻炼得好, 就可以到达崇高。这就要求诗人努力克服自我.战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而 不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写;也不能对古今 中外传统“无主脑”地模仿,而是在不断学习的基础上，与之对话、对抗,进而超越,形成自已 的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾激励多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大 事业!贺敬之的《桂林山水歌》曾鼓舞多少男女老幼对新中国的无限热爱!历史经验告诉我们: 伟大的诗人必须心怀远大志向,必须统揽全局、无私奉献、全心全意服务于人民、国家、社会 和历史进步，同时具备广博学识和良好学养,才能写出“第一等真诗”。 要有表达崇高情感和思想的卓越能力。长久以来,西方“纯诗神话”控制了许多中国诗人, 唯技术至上和语言至上，纯诗成为看上去很美而实则平庸的文字游戏。史诗性写作是对纯诗 写作的置换。进入新时代,登月工程、大国重器和时代楷模等,这些恢宏雄壮的事物和英雄,一 起来到了中国诗人面前;在丰沛的情感和高尚的思想催生下,它们会激发诗人磅礴的想象,最 终凝结成崇高的诗歌意象。史诗的时代需要时代的史诗。而时代的史诗,需要与之匹配的堂皇 卓越的恢宏结构以及使之最终得以呈现的华美壮丽的诗意辞藻。 概言之,新时代的诗歌写作,既要力避“假小空”的真平庸,也要警惕“假大空”的伪崇高。 具有崇高美的诗歌不是说服,而是给人以狂喜、惊叹和激奋,并使人的思想得以净化和升华。 也只有具备如此崇高美的诗歌,才有普遍性和永久性。 (摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 物质主义、个人主义和技术主义的充斥，使得新诗创作走向晦暗，前景堪忧。 B. 新时代诗歌呼唤崇高美，多姿多彩的崇高传统应在新时代得到继承、发展和创造。 C. “宏大写作”情系人民，着力呈现崇高品质，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。 D. 史诗性写作需要匹配恢宏结构和壮丽辞藻，因此并不摒弃唯技术至上、语言至上。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（ ） A. 文章采用提出问题、分析问题的方式，以并列式结构对诗歌创作者提出具体要求。 B. 文章引用屈原、杜甫的诗句，论证了创造崇高美的诗歌要始终心系人民的观点。 C. 文章将“个人写作”与“宏大写作”进行比较，论证了两者可相互借鉴的观点。 D. 文章论证兼顾历史与现实，举例、引用、比喻、对比等论证手法有力支撑了论点。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伟大的心灵诞生崇高的思想，诗人应锤炼心灵，战胜自我、超越传统，形成独特的诗艺。 B. 创作出“第一等真诗”的田间、贺敬之等人，既有崇高的思想，又有相应的学识与素养。 C. 来到诗人面前的宏伟雄壮的事物和英雄，能激发诗人恢宏的想象，创作出崇高的时代史诗。 D. 新时代的诗歌创作应以净化思想、升华品格为价值取向，极力避免真平庸，警惕伪崇高。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考 综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点 工作的意见》（也称“强基计划”），遴选部分高校开展试点。2020 年起，不再组织开 展高校自主招生工作。 据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或 基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全 等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合 理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及 历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要 求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。 据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校 开展试点。其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理 工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等。相关 高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织专家综 合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方 案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。 据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案。符 合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。高校依据考生的高考成绩， 按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生 参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价 情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于 85），根据考生填报 志愿，按综合成绩由高到低顺序录取。有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价 使用办法，并在招生简章中提前向社会公布。 (摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基 计划”》） 材料二： 强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需 要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段。在这一点上，强基计划显然比原 来的自主招生站位更高。限定于基础学科专业，强基计划更着眼于国家对战略人才的需 要，而不仅仅是高校个体的需要。 自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像 招收十项全能选手，著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专 长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政 策推出了。但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的 更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生 的出发点。 新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。基础学科人才的强弱对关键技术的突破 有着基础性甚至是决定性作用。日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在 5G 等 关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700 多位数学家，800 多位物理学家以 及 120 位化学家”。近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为 在关键技术上的领先奠定了重要基础。日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加 强数学科学研究的专门文件，目的也在此。此次强基计划明确限定了招生专业，以基础 学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才 的角度出发。正因为此，入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学 科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比 如金融。限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔 到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生。 新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小 班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的 培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这 些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制。 也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大 学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的 90 余所高校数量相比，显然有大幅缩减。 但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等 教育为国选材育才的初心和使命。 （摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招 生的升级版》） 材料三： 1 月 15 日，教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意 见》，即“强基计划”。这也意味着本轮以义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首 一尾相向而行、共同驱动的教育综合改革， 完成了又一项标志性的顶层设计，整体架 构更为清晰，导向更为明确。 其政策要点有三：一是从 2020 年起，原有的高校自主招生方式彻底终结。二是业已探 索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整。三是该计划初步 试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，后续走向及开放性值得 进一步观察。 应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演 进使然。大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落 实在高招中。上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动。中游 的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的 全面发展情况画像。那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支 撑，显然是有必要的。 自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径。应当承认， 两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重 点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真 实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正。 如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定：高考成绩 所占比例不得低于 85 。这意味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生 的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”。 取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小 学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录政策改革的组合拳反向 打通“最后一公里”的梗阻。强基计划就是改革的 2.0，用来巩固基于高考成绩的、公 平公正的综合评价多元录取的招生改革成果。 （摘编自“澎湃新闻”，《强基计划：用改革巩固高考改 革的成果》） 4、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A.强基计划取代了原先的高校自主招生，只限于在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文 字学等相关专业招生。 B.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀的学生，首先在“一 流大学”建设高校开展试点。 C.材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招 生完全不同。 D.材料三认为“强基计划”是本轮教育综合改革所完成的又一项标志性的顶层设计，分析角度与 材料二非常相似。 5、下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3 分） A.“强基计划从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式 及培养模式等，进行了系统性重塑。” B.“强基计划是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新突破，集中体 现了新高考的改革方向。” C.“强基计划聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评 价模式。” D.“强基计划取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于能力考查的笔 试、面试，增强选才的科学性。” 6.“强基计划”取代“自主招生”，会产生哪些积极影响？请结合材料谈谈你的看法。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有 十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感 到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来?因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。 这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之 间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山 地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣 服，织染既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。 那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜 底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一 年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾， 等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河 对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人 喊： “你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。 心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜!” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下 口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?” “你怎么骂人?”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。 风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单 薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿。在寒风里，她抱着一篮子 水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!” 她冷冷地望着我，过了一会才说： “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜!” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥 土冲到你的菜上去? 现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩?” “怎么办，我还得往上走!”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上， 把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是 要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高 兴了。 “光着脚打下去?”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。我一时没弄 清是怎么回事，就问： “你说什么?” “说什么?”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?不会求人 做一双 “哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指， “你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子， 冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问 我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我 同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩， 爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我 们做饭，饭食很好。一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗?” “怎么沾了我的光?” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!” 我笑了。女孩子说： “沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱?” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了?”大伯问。 “够给我买张织布机子了!这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳， 把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用 光了。我们分着背了回来，累的浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这象要了几亩地，买回一 头牛；这象制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整 整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地 方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走 了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的 纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布， 另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的!” “干什么用?”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩!你给了我一张国旗的样子，一块 带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!” 他说妞儿已经有两个孩子了，还象小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949 年 12 月。 (选自《白洋淀纪事》，有删改) 7.下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.“我”想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己 慷慨帮助的感激。 B.女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保 护百姓，心存不满。 C.小说写到买布做旗，戛然而止，读来余韵缭绕。从“送袜子”到“做国旗”，也反映了时代的 伟大进程。 D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了清新明净 的风格。 8.小说运用了哪些艺术手法来塑造妞儿的形象？请结合文本概括分析。（6 分） 9.孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合文本分析理由。（6 分） 二、古诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 徐鹿卿，字德夫。博通经史,以文学名于乡,后进争师宗之。嘉定十六年,廷试进士，有司 第其对居二,详定官以其直抑之,犹置第十。调南安军学教授。张九成尝以直道谪居,鹿卿摭其 言行，刻诸学以训。立养士纲条,学田多在溪峒,异时征之无艺,农病之,鹿卿抚恤,无逋租者。 其后盗作,环城屋皆毁,惟学宫免,曰:“是无挠我者。” 真德秀守泉,辟宰南安。既至,首罢科敛之无名者,明版籍,革预借,决壅滞,达冤抑，邑以 大治。德秀寻帅闽,疏其政以劝列邑。岁饥,处之有法,富者乐分，民无死徙。会岳珂守当涂, 制置茶盐,自诡兴利,横敛百出，商旅不行,国计反屈于初。命鹿卿核之,吏争窜匿。鹿卿寬其 期限躬自钩考尽得其实珂辟置贪刻吏开告讦以罔民没其财民李士贤有稻二千石囚之半岁。鹿 卿悉纵舍而劝以其余分，皆感泣奉命。鹿卿言罢浮盐经界碱地，先撤相家所筑,就捕者自言: “我相府人。”鹿卿曰:“行法必自贵近始。”卒论如法。丞相史弥远之弟通判温州,利韩世 忠家宝玩,籍之,鹿卿奏削其官。 初,鹿卿檄衢州推官冯惟说决婺狱,惟说素廉平,至则辨曲直,出淹禁。大家不快其为，会 乡人居言路，乃属劾惟说。州索印纸,惟说笑日:“是犹可以仕乎?”自题诗印纸而去。衢州郑 逢辰以缪举,鹿卿以委使不当，相继自劾，且共和其诗。御史兼二人劾罢之。及知泉州,改赣 州,皆辞。丞相杜范遗书日“直道不容,使人击节。君不出，岂以冯惟说故耶?惟说行将有命 矣。”鹿卿乃出。鹿卿居家孝友,喜怒不形,恩怨俱泯,宗族乡党,各得欢心。居官廉约清峻， 毫发不妄取,一庐仅庇风雨。谥清正。 (节选自《宋史·卷四百二十四》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（ ） A. 鹿卿宽其期限/躬自钩考尽得/其实珂辟置贪刻吏/开告讦以罔民/没其财/民李士贤有稻二 千石/囚之半岁 B. 鹿卿宽其期限/躬自钩考/尽得其实/珂辟置贪刻吏/开告讦以罔民/没其财/民李士贤有稻二 千石/囚之半岁 C. 鹿卿宽其期限/躬自钩考尽得/其实珂辟置贪刻/吏开告讦以罔/民没其财/民李土贤有稻二 千石/囚之半岁 D. 鹿卿宽其期限/躬自钩考/尽得其实/珂辟置贪刻吏/开告讦以罔/民没其财/民李士贤有稻二 千石/囚之半岁 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是（ ） A. 廷试，又称“御试”“殿试”“廷对”等,是唐、宋、元、明、清时期科举考试最高一级。 廷试在殿廷上举行,由皇帝亲发策问，乡试中选者始得参与。 B. 学宫,即学校。“学宫”一词在西周时期已经出现,与后世经常使用的“辟雍”一词意义相 同,是周天子设立的大学,专门用来教授国子和贵族子弟。 C. 科敛,科,本义指衡量、分别谷子的等级品类;敛,指收集、征收。科敛意为按规定条文或假 借名目向百姓摊派费用,凑集或搜刮钱粮、丁口等。 D.谥,是古代历史上的皇帝、皇后以及诸侯大臣等社会地位相对较高的人物，在去世之后被朝 廷依据其生前所作所为加给的带有褒贬意义的称号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ） A. 徐鹿卿擅长文学,晓通经史。后辈求学之人都争相以他为师。他曾于嘉定十六年参加廷试， 并考中进士,原本名列第二,但详定官因其文字直露而贬为第十。 B.徐鹿卿治理有方,心忧百姓。在南安任职时,因之前征赋没有准则,徐鹿卿抚恤民众，罢免征 赋。后又罢免没有名目的科敛负担，革除预借,其县邑大治。 C.徐鹿卿不畏权贵,执法公允。在撤去相府所筑浮盐界限时,即使被捕者自称是相府人,他仍然 依法处罚。丞相的弟弟以权谋私，被徐鹿卿奏请削夺了官职。 D.徐鹿卿廉洁正直，重视气节。为官廉洁清正,一分一毫都不乱拿。因冯惟说廉洁断案受到牵 连，自己奏请免职。后对委任泉州、赣州的任命也都辞不就职。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)张九成尝以直道谪居，鹿卿摭其言行，刻诸学以训。 (2)狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题 雨中再赋海山楼① 陈与义② 百尺阑干横海立，一生襟抱与山开。 岸边天影随潮入,楼上春容带雨来。 慷慨赋诗还自恨,徘徊舒啸却生哀。 灭胡猛士今安有?非复当年单父台③。 [注]①作者曾登过海山楼,写过《登海山楼》一诗。②陈与义:南宋爱国诗人，后期诗风雄浑 沉郁。③单父台,指宓子贱琴台。孔丘的学生宓子贱，曾作单父宰，鸣琴而治，政绩斐然,后 人思之,因名其弹琴之高台日琴台。杜甫《昔游》诗说“昔者与高李,晚登……是时仓廪实,洞 达寰区开。猛士思灭胡，将帅望三台。君王无所惜，驾驭英雄……”，描写唐玄宗时的盛世 景象。 14. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（ ） A. 首联写出危楼临海耸峙的壮观景象,楼借海势,大海的壮阔更衬托出海山楼之雄峻。 B. 颈联中“还”却”的运用使诗句富于起伏顿挫,抒写了诗人报国无门、回天无力的悲愤之 情。 C. 尾联化用杜甫诗句，同是登高望远，今昔情势迥异，诗人怀古伤今,将感情推向高潮。 D. 诗人遥望海山楼,抒发家国之感、时局之忧，全诗章法谨严，气象雄浑，格调豪迈雄放。 15. 有人认为本诗颔联颇为精妙,请结合具体诗句赏析其精妙之处。(6 分) 16．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6 分） （1）《琵琶行》中通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受的打击，感慨同病相 怜，唱出“ ， 。”的心声。 （2《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是“ ， 。” （3）《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“ ， 。” 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 北京 2022 年冬奥会吉祥物“冰墩墩”以熊猫为原型进行设计创作，整体形象酷似航天员， 蕴含创造非凡、探索未来，体现了围绕追求卓越、引领时代以及面向未来为中心的无限可能。 ( )。冬奥会的吉祥物也不例外。1968 年，法国格勒诺布尔冬奥会首次进行了彩色图像的 电视转播，而这种转播也为滑雪小人偶“雪士”走红全世界起到了推动作用。1976 年，在____ 的奥地利冬奥会上，正式出现了冬奥会吉祥物：一个圆滚滚、长有胡萝 1、红鼻子的小雪人！ 由于浪漫的奥地利人____了其太多的动感传说，这个小雪人不仅成了观众们的最爱，也让每 届冬奥会都有了设计吉祥物的传统。1998 年，曾在 1940 年成功申办冬奥会但却因二战而未果 的日本长野，终于在期待了 40 多年之后，等来了其____的冬奥会，也许是这种期待实在是太 长了，所以，尽管他们最初也曾考虑用一只白鼬充当吉祥物，但最终却还是一下子就推出来 了四只____的小猫头鹰，从而让吉祥物的数量首次达到了四个！这些意外走红的小玩具，不 仅成就了冬奥会吉祥物这一概念，同时也让奥运吉祥物成为一门相当不错的生意，甚至是产 业！ 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．因陋就简 付与 神魂颠倒 形态各异 B．因繁就简 付与 魂牵梦萦 千姿百态 C．因陋就简 赋予 魂牵梦萦 形态各异 D．因繁就简 赋于 神魂颠倒 千姿百态 18.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．很多发生的事情，都是从偶然走向必然的一个结果。每一个吉祥物，都是一个有故事 的角色 B．每一个吉祥物，都是一个有故事的角色。很多事情的发生，都是从偶然走向必然的一 个结果 C．很多发生的事情，都是从偶然走向必然的一个结果。每一个吉祥物，都是一个有角色 的故事 D．每一个吉祥物，都是一个有角色的故事。很多事情的发生，都是从偶然走向必然的一 个结果 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来的理念，体现了围绕引领时代、追求 卓越以及面向未来为中心的无限可能。 B．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来的理念，体现了以追求卓越、引领时 代以及面向未来为中心的无限可能。 C．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来，体现了围绕追求卓越、引领时代以 及面向未来为中心的无限可能。 D．整体形象酷似航天员，蕴含创造非凡、探索未来，体现了以引领时代、追求卓越以及 面向未来为中心的无限可能。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 一句流传甚广的“为母则刚”不再只是成语， 。清华大学最新研究显示，人体在 遭受病原侵袭时，女性比男性个体会产生更强的体液免疫应答，特别是能产生更多抗体来实 现自我保护，比如我们熟悉的乙肝、丙肝病毒。 ，女性面对很多需要抗体来抵抗的 传染病都显示发病率更低、病程更弱的特点。对所有哺乳动物而言， ，她就更可能 传递给孩子足够的抗体来防病。从生物演化角度，研究人员解释了为何母亲需要强大的抗体 免疫应答能力。 21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过 60 个字。（5 分） 由五洲传播出版社和人民出版社联合紧急编辑制作的图书《大国战“疫”》近日出版。该书从 200 余万字主流媒体公开报道中精选相关素材，有机整合汇编，全景式介绍中国人民党中央集中统一领导 下，紧急动员，齐心协力，打响疫情防控人民战争的阶段性进展和积极向好态势。全书 10 万余字，既 突出重点节点、人物、事件，又突出整体性、纪实性、故事性，图文结合、言之有物，具有很强的可 读性。 四、写作(60 分) 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 在全国抗击新冠肺炎疫情中，科学家克难攻坚，担负重任，成为我们的偶像；医务工作 者不计生死，奋战一线，成为我们的偶像；基层工作者严格排查，做好健康的“守门人”，成 了我们的“网红偶像”，人们积极为他们点赞，相信他们的专业判断，礼赞他们的职业操守， 视他们为标杆。这场“战役”，检验着每个职业的成色，也锤炼着时代的偶像观。 事实上，当今社会价值观渐趋多元化，如何引导年轻人向“新偶像”学习？如何树立崇尚 实干兴邦、乐于奉献的“新偶像观”？在班会上，你作为一名班长，应该如何去回答这个问题 呢？请以“我的新偶像观”为副标题写一篇发言稿，体现出你的思考与认识。要求：自选角度， 确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。