2018届高三一轮复习小说阅读之分析写作技巧和语言特色教案 21页

‎2．文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；‎ ‎3．在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。‎ 例1、 (安徽卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 董师傅游湖 宗　璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍，都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。‎ 董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。‎ 校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。‎ 不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起，这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。‎ 有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗？”小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说：“可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。”‎ 俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很快乐。‎ ‎【本节专题对应题目】 按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。‎ ‎(1)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？‎ ‎(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。‎ ‎ (1)表达方式 ‎①描写的角度(直接描写、间接描写)‎ ‎②人称运用(第一、第二人称的妙处)‎ 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。‎ 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。‎ 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。‎ ‎③明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)‎ 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。‎ 语言描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。‎ 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了人物性格、突出主题。‎ 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。‎ ‎④不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙)‎ ‎(2)结构方式(前后照应、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)‎ ‎(3)表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)‎ 小说常用开头、结尾 ‎1．小说常用的开头 A．设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。‎ B．写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。‎ ‎2．小说的结局 ‎※分析出人意料的结局 ‎①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。‎ ‎②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。‎ ‎※分析令人伤感的悲剧结局 ‎①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。‎ ‎②‎ 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突显了群众(华老栓)的愚昧性格。‎ ‎③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘的死，引起读者思考死的原因。‎ ‎※分析令人喜悦的大团圆结局 这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用？‎ ‎①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。‎ ‎②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。‎ ‎③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。‎ ‎※分析戛然而止，留下空白的结尾 留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。‎ 例2、 (四川卷)《想象》(文本见第三节“人物形象及其表现方法”的考题示例)‎ ‎【本节专题对应题目】 结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？‎ 答案　这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。‎ ‎——思路清，求规范 小说运用了什么方法(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)。表达了什么内容(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)。有何效果或作用(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明)。‎ 分析小说的标题 题型：小说的标题如何理解？有何作用？‎ 例3、 (浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。‎ 魔　盒 ‎[英]大卫·洛契佛特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自 得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。‎ 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。‎ 这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。‎ 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头。我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。‎ ‎“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。”‎ 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说：“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”‎ 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散。‎ 随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的！”‎ 我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。‎ ‎“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在1912年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说，它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说：“1917年凯撒的空袭，后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”‎ 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道：“此外，我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我： “您能猜出里面有什么吗？”‎ 我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我——似乎①在思索着如何选词来表达自己的意思。‎ 然而，她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有，”她说，“这里头空空如也，什么也没有！”‎ 一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏，而且珍藏达40年之久呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？‎ ‎“一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说，“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎②是无用的东西。不错，这里头的确是空的。”‎ 这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。‎ ‎“没错，是空的。”她认真地说，“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后，我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”‎ 这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽——相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！‎ 贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。‎ 又过了一会儿——还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着，这地方似乎③变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到：这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了，每个人离家时总会留下一点属于他的气味；同时，就像贝格斯太太那样，□□□□□□□□□□□□□□□，这也是完全办得到的。‎ ‎(本文有删节)‎ ‎【本节专题对应题目】 有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。‎ ‎【解题思路】‎ ‎ (1)解题思路：一是通过分析小说的主要情节；二是通过分析小说的主要人物；三是通过分析小说的主要内容。‎ 常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。‎ ‎(2)答题模式：一是具体的意思。二是与主题相关的意思。‎ 考点二　语言特色 这种类型的题目主要是就词语、句子的含意，句子在文中的作用命题。‎ 常见题型 ‎(1)某一词语在文中如何理解？‎ ‎(2)某句在文中的含意是什么？有什么作用？‎ ‎【示例1】 (浙江卷)《魔盒》(文本见本节考点一)‎ ‎1．【本节专题对应题目一】 指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。‎ 似乎①：_____________________________________________________________________‎ 似乎②：_____________________________________________________________________‎ 似乎③：_____________________________________________________________________‎ ‎【示例2】 (四川卷)《想象》(文本见第三节人物形象及其表现方法)‎ 小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。‎ 答案　“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。‎ ‎【解题思路】‎ 从三方面入手：‎ ‎(1)注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。‎ ‎(2)抓住关键词去品味语言的丰富内涵。‎ ‎(3)鉴赏作者运用语言的风格。‎ 根据要求组织语言表达：××词语(句子)，写了……，表现了……‎ 语言特点、修辞、表达效果 ‎(1)描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲身其境。‎ ‎(2)人物语言个性化，即显示性格。‎ ‎(3)叙述语言要简洁、传神。‎ ‎(4)语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。‎ 阅读与解题步骤 阅读步骤：(1)标序号；(2)抓文脉(按故事的发生、发展、高潮、结局)；(3)边读边划关键词，适当点评(尤其是有关人物的)。‎ 解题步骤：(1)审题干；(2)定考点；(3)根据模式酝酿；(4)准确答题，力求准、全、通。‎ ‎ 【高考真题解析】‎ ‎（·全国新课标）三、文学类文本阅读（25分）‎ ‎　　11、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）‎ ‎　　马裤先生　　老 舍 ‎　　火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。‎ ‎　　火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”‎ ‎　　他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！”‎ ‎　　茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 　　‎ ‎　　“请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说。 　　‎ ‎　　马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。　　‎ ‎　　茶房刚走开两步。 　　‎ ‎　　“茶房！”这次连火车好似都震得直动。 　　‎ ‎　　茶房像旋风似的转过身来。 　　‎ ‎　　“拿枕头！” 　　‎ ‎　　“先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说的很快，可依然是很和气。　　‎ ‎　　茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！” 　　‎ ‎　　茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。　　‎ ‎　　“拿茶！” ‎ ‎　　“先生请略微等一等，一开车茶水就来。” ‎ ‎　　马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”‎ ‎　　茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。　　‎ ‎　　“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？　　‎ ‎　　“你呢？”我问。 ‎ ‎　　“二等。快开车了吧？茶房！”‎ ‎　　他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上——两个上铺都被他占了。数了两次，又说了话，“你的行李呢？”‎ ‎　　“我没有行李。”‎ ‎　　“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”‎ ‎　　茶房从门前走过。 ‎ ‎　　“茶房！拿毛巾把！” ‎ ‎　　“等等，”茶房似乎下了抵抗的决心。‎ ‎　　马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。‎ ‎　　车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。‎ ‎　　我心中安坦了许多。 ‎ ‎　　到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！”‎ ‎　　没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。‎ ‎　　过了丰台，大概还没到廊房，上面又打了雷，“茶房！” 　　‎ ‎　　茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 　　‎ ‎　　“干吗？先——生——” 　　‎ ‎　　“拿茶！” 　　‎ ‎　　“好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 　　‎ ‎　　“不要茶，要一壶开水！” 　　‎ ‎　　“好啦！” ‎ ‎　　马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点。用咬牙来补上。　　‎ ‎　　有趣！‎ ‎　　到了天津。又上来些旅客。‎ ‎　　马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说，“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧的说，“是天津，没错儿。”‎ ‎　　“总得问问茶房；茶房！” ‎ ‎　　我笑了，没法再忍住。‎ ‎　　车好容易又从天津开走。‎ ‎　　刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 ‎ ‎　　我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。‎ ‎　　他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。‎ ‎　　我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 　　‎ ‎　　我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” ‎ ‎　　一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 （有删改）‎ ‎　　（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ ‎　　A. 这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。‎ ‎　　B. 小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的微妙变化表现出来的。‎ ‎　　C. 马裤先生一上火车就向就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。‎ ‎　　D. “一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。‎ E. 强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。‎ ‎　　（２）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。‎ ‎　　（６分）‎ ‎（３）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（６分）‎ ‎（４）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（８分） ‎ ‎（辽宁版）三、文学类文本阅读（25分）‎ 最后的黄豆 ‎11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）‎ 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。‎ 爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着染布时，就从兜里摸出几料炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷不呆。‎ 那年，家里遭了大灾，爷爷架几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一扰黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爸爸额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。‎ 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。‎ 有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天北，他还是喘得满脸猪肝紫。‎ 其实，爷爷在生父亲的气。‎ 闲时，爷爷经常是一边慢慢发嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎么一回事。‎ 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。‎ 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。‎ 搬出大染坊时，爷爷习惯性发掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。‎ 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。‎ 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都 没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又着嚼它。不知是黄豆大硬还是爷爷老了，牙品不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。‎ 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。‎ 我愣愣的，不太明白，点了点头。‎ 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见影子。‎ 父亲长号着，声间读厉。如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜，他雇了好几个人把小子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。‎ 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把们打成了一颗颗金珠子。‎ 我蓦然明折，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。‎ 有人曾问我，金子最终找到了吗？‎ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了，当时还有人说，我跟我那疯死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。‎ 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善会上，我说了，死后捐出全部财产，我那个儿子和老婆都不跟我说话了。‎ 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。‎ ‎（改自王琼华《最后一碗黄豆》）‎ （1） 下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（5分）‎ A．“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。‎ B．文中说“父亲就像一棵荒野的权那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体不等式的快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。‎ C．本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益。‎ D．老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一高地看人染布，这暗示着爷爷对读书睥渴望和对财务室的羡慕。‎ E．本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物行为也具有溜之深厚寓意。‎ ‎（2）小说中“爷爷这回没有黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】（6分）心态：反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。‎ ‎（3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）‎ ‎（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）‎ ‎【解析】“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富，也是“爷爷”留下的（湖南版）五、现代文阅读：文学类文本（20分）‎ 阅读下面的作品，完成11～14题。‎ 邮差先生 师陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。‎ ‎“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？‎ 现在邮差先生手里拿着的是各种各样的信。从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，它们最多的大概还是学生写给家长们的。‎ ‎①“又来催饷了，”他心里说：“足够老头子忙三四天！”‎ 他在空旷的很少行人的街上走着，一面想着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦，“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。‎ 邮差先生于是敲门。门要是虚掩着，他走进去。‎ ‎“家里有人吗？”他在过道里大声喊。‎ 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来的很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。‎ ‎“干什么的？”老太太问。‎ 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”‎ 老太太没有图章。‎ ‎“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”‎ ‎“有多少？”‎ ‎“我说也许有，不一定有。”‎ 你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话他又何必紧张，手里的信反正总有时间全部送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。‎ ‎“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。‎ ‎“你的信吗？”邮差先生笑了。“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”‎ 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足的照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。‎ 为此他深深赞叹：这个小城的天气多好！‎ 一九四二年二月 ‎11．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）‎ ‎12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）‎ ‎【考点定位】本题考查理解文中重要句子、分析人物形象的能力，能力层级为C级。‎ ‎【解析】解题分两步。第一步，分别理解语意重点。①句是邮差的心理描写，前半句说明邮差经验丰富，看到谁的信，就大致能够猜出信的内容。后半句是对家长的体谅与同情。②句也是心理描写，表现了他不愿送、更不愿有坏消息。第二步，概括主人公的性格特点。①句可见其对工作的熟练和投入的程度之高。②句可见其性情温良、友善的特点 ‎【答案】看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。‎ ‎13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）‎ ‎14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）‎ ‎（福建版）（甲）文学类文本阅读（15分）‎ 阅读下面的文字，完成13-15题 双琴祭 梁晓声 ‎ ①那两棵树，最适合取其材而做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴；所以他打算用那两裸树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩辕轾。‎ ‎② 琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，未不厌倦地诉说着缠绵的情话。‎ ‎ ③ 但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前片儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到…… ” ‎ ‎④ 后来，他的儿子伐倒那两裸树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比校、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他，如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”‎ ‎⑤ 有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。‎ ‎⑥ 他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不扰豫地交换了琴。‎ ‎⑦ 后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。‎ ‎ ⑧ 世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是有些古怪的。 不久，就有了他们之问孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。‎ ‎ ⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。‎ ‎⑩ 比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。‎ ‎⑪ 但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。‎ ‎⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间池们，想要看他们成为仇敌。‎ ‎⑬‎ 终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔碎了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。‎ ‎ ⑭ 那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……‎ ‎⑮ 悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。‎ ‎⑯ 他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。‎ ‎ ⑰ 是的，那真是一把小提琴在号哭－一在为它不幸的爱人而号哭……‎ ‎ （选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改）‎ ‎13 ．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（5分）‎ A. 老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。‎ ‎ B．小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。‎ ‎ C．第⑧ 段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣贪并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。‎ ‎ D．第⑩⑪段用拟人和夸张的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。‎ ‎ E．小说在叙述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。‎ ‎14．小说的结局是悲剧的。造成悲剧的外在原因有哪些？请简述。（4分）‎ 答： ‎ ‎14. 【答案】①“世人”妄评两位演奏家演技的高低；②“传媒”对世人的各种评论推波助澜；③“别人”嫉恨两位演奏家演奏的珠联璧合；④“世人将悲剧归罪于活着的演奏家。‎ ‎15．请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）‎ 答： ‎ ‎ (安徽卷)阅读下面的文字，完成1～2题。‎ 巴尔塔萨的一个奇特的下午 ‎[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。‎ ‎“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。‎ ‎“你能赚多少钱呢？”她问。‎ ‎　　“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”‎ ‎“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”‎ 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。‎ 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。‎ ‎“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”‎ ‎“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。‎ ‎“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。‎ 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”‎ ‎“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。”‎ 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”‎ 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。‎ 大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”‎ 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。‎ ‎“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。”‎ ‎“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。‎ ‎“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”‎ 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”‎ ‎“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。‎ 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？”‎ ‎“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”‎ 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。‎ ‎“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。‎ 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。‎ ‎“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”‎ 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”‎ 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。‎ ‎“蒙铁尔！”妻子埋怨了。‎ 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨， “你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”‎ ‎②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。‎ 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。‎ 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。‎ ‎“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。‎ ‎“巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”‎ ‎“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。‎ ‎“你留着吧。”巴尔塔萨说。‎ ‎“你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”‎ ‎“没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”‎ 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。‎ 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。‎ ‎　　“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”‎ ‎“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。‎ 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。‎ ‎(选自高兴主编《小说中的小说》，有删改)‎ ‎1.【本节专题对应题目】 按照要求回答下面两个问题。(7分)‎ ‎(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。‎ 答：‎ ‎_____________________________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________________________‎ ‎(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。‎ 答：_____________________________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________________________‎ ‎2.【本节专题对应题目】 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)‎ 答：_____________________________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________________________‎ 人入胜。‎ 角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。‎ 角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。‎ 评析　本题考查探讨作者的创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力，能力层级为F级，稍有难度。准确理解题中“角度”的含义是解题的关键，需结合小说的 ‎“三要素”等常识解读。‎ 技巧不清，特色不明 ‎(2011·安徽卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(原文见本节“真题探究”)‎ 按照要求回答下面两个问题。‎ ‎(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。‎ ‎(2)指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。‎ 语言赏析，应该从修辞、句式的角度进行；描写方法，则应从心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写等方面进行。‎ 错因分析　阅卷过程中，发现许多学生弄不清楚答题的角度，不知道语言特色从何处突破，以至于乱答一气，丢分严重。‎ 除此之外，小说叙事手法也属于写作技巧的范畴，也应该牢牢掌握。‎ ‎①顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。叙事有头有尾，条理清晰。‎ ‎②倒叙：造成悬念，引人入胜。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。‎ ‎③插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应；对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。‎ ‎④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。‎ ‎⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。‎ ‎——对点突破，强化矫正 阅读下面的文章，完成后面的题目。‎ 你必须作出选择 奚同发 ‎①音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。同学们的琴声从他耳边飘过，他眼里慢慢泛起泪水。算算从6岁学小提琴至今近二十年，他从来没有真正喜欢过拉小提琴。连他自己都想不明白，一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久！‎ ‎②上了音乐学院，他仍然是那种很规矩的学生。老师一再对他说，你的技术真不错，可拉小提琴是门艺术，仅仅靠技术是不够的。‎ ‎③他知道，他拉小提琴的缺点主要是没感情。虽然与小提琴相伴了这么多年，但他对小提琴真的缺乏感情。儿时练琴，是在父亲一次次的强迫下开始的。迄今为止，他都弄不明白为什么父母要逼着他拉琴。甚至，父亲上班后，还专门用摄像机对着他，看他是否在练琴。多年来，练不练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量，但他从来没有办法战胜父亲。比如说，为什么父亲在家时就有电，父亲外出就没了电；直到考上音乐学院附小，他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了，所以想趁父亲不在家时看电视或打电脑游戏根本不可能。那时候，每天除了上学，他几乎所有的时间都在练那该死的琴，就连做梦也不能幸免。他也曾上台表演，也参加过全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他对小提琴产生感情。一开始拉琴，一种忧郁就从心底浸漫过来，让他无法进入真正的音乐世界。很多老师都提示他，如果能够把这种感觉融入琴声，那他一定会有不凡的表现。但是他所有的情感只存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了赶乐谱，一段接一段，直到把它们拉完。起初见到他的教授们，一个个都对他充满信心，认为他这么小的年龄就有这么好的技术，只要将他的心态调整过来，他就一定会有不凡的表现。直到他从音乐学院附中考入音乐学院，大家才失望地说，可惜了，可惜了。没有人能改变他。他成了音乐学院众所周知的“另类”。不过，大家都在关注他，人们实在想看看，他到底会变成什么样子……‎ ‎④终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴。当老师用目光示意他可以开始后，他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震。继而，徐徐进入，不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的角角落落。他从来没有这样放松地拉过琴。时而弓飞如雨，时而间滑如泣，揉弦、双音、拨奏，悦耳、辉煌、明亮、阴柔……‎ 他完全进入了另一个世界。春光明媚、鸟语花香，暴雨狂风、无奈无助、大开大合、往来飞梭。他的琴声，述说着一个琴童哀求抗争的淋漓尽致的甜酸苦辣和喜怒哀乐……‎ ‎⑤这不是什么名曲，也不是现成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年来不愿学琴的历程。起初他只想着随便拉一拉，毕竟是最后一次学校考试。没想到，他拉得停不下来，拉得那样忘情。他泪如雨下，就连在座的老师们也随之动容。直到最后一刻，他的右臂发麻，琴弓脱手而出，琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响——“咚”……‎ ‎⑥音乐室内一片寂静。继而，从老教授开始，掌声如潮。音乐学院最有身份的老教授鼓着掌站起来，身后立刻有两名学生扶住老教授，三人一起慢慢走向他。‎ ‎⑦拉得太好了，这才是小提琴艺术。孩子，你是这批毕业生中最优秀的一位。老教授这样说时，脸上写满了兴奋和喜悦。见他无语，老教授身边的同学提醒道：这就是说，你的毕业成绩是全校最优秀的，你可以毕业了。‎ ‎⑧他的脸涨得通红，嘴张了半天说不出话。全场的掌声终于停下来，音乐室内安静得可以听到人的呼吸。泪水再一次流下来，他咬着下唇哆嗦着，他突然双臂向空中一扬，身体像展翅飞翔的大鹏，声嘶力竭地喊了一声：我终于可以不拉琴了……‎ ‎⑨那声音拖得很长，在音乐室内不断地叠加，传递，回响。‎ ‎(原文有删改)‎ ‎1．这篇小说用了很大篇幅写“他”最后一次拉琴的情形和听众的反应。这样安排情节的好处有哪些，请简要分析。‎ 答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎2．请分析画线句子的含意和表达效果。‎ 答：________________________________________________________________________________________________________________‎