全国100所2020届高三高考模拟金典单科（天津）卷二语文试题 24页

天津名校高考模拟金典卷·语文卷（二）‎ ‎（150分钟150分）‎ 第Ⅰ卷 一、选择 阅读下面文字，完成小题。‎ 改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺。正是基于这一现实，许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增。出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争优势。国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如_________ ，让他们产生各种负面情绪。如果我们__________地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧。‎ 其实，留学经历的价值并非只体现在让海归留学生找到高薪水的工作。海归留学生的留学__________使得他们在国际视野、适应性方面占有优势。认清自己，利用好自己的优势，无疑能__________他们的人生道路。‎ ‎1. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的发展态势，也在无形之中阻碍了海归留学生的竞争优势。‎ B. 出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势。‎ C. 出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中影响了海归留学生的竞争力。‎ D. 出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争力。‎ ‎2. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 当头棒喝 推己及人 经历 扩张 B. 当头一棒 推己及人 历程 扩张 C. 当头棒喝 设身处地 历程 拓宽 D. 当头一棒 设身处地 经历 拓宽 ‎【答案】1. B 2. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。‎ A项，“阻碍”与“优势”搭配不当，可改为“也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势”。‎ B项，正确。‎ C项，“不再稀缺已成为历史”结构混乱，可改为“海归留学生不再稀缺”或“海归留学生稀缺已成为历史”。‎ D项，“呈现出突飞猛进地发展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当。可改为“而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争力”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。‎ 当头一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻给人以突然打击；当头棒喝，佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒迎头一击或大声一喝，促其领悟，用来比喻促人醒悟的警告。根据语境“让他们产生各种负面情绪”，选填“当头一棒”恰当。‎ 设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思来推想别人的心思。此处用来修饰“想一想”，且说话者并不是有留学的经历，所以选择“设身处地”恰当。‎ 经历，亲身见过、做过或遇到过的事；历程，经历的过程。根据语境，此处强调“留学这件事”，而非“留学的过程”。应选填“经历”更恰当。‎ 拓宽，开拓使宽广；扩张，扩大（势力、疆土等）。修饰“人生道路”选填“拓宽”恰当。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】此类试题是将辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。‎ ‎3.学校开展以某位古代诗人为主题的诗歌朗诵会。以下是会场悬挂的标语：①诗圣著千秋②民间疾苦，笔底波澜③未居广厦，犹忧天下 下列语句也可以作为朗诵会会场标语的一项是 A. 龙蜷虎卧几诗客，渚清沙白一草堂 B. 半亭清风山与水，一船明月酒和诗 C. 笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府 D. 才气昂然写相思，出水芙蓉洒深愁 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对古代诗歌的理解能力。应对这类问题，读懂诗歌是唯一的办法，所以考生平时要对中国古典诗词多记多背。‎ 由题干“诗圣”“民间疾苦”“广厦”“忧天下”可知，题目所说的诗人是杜甫，杜甫被称为诗圣，唐代伟大的现实主义诗人，一生写了大量反映百姓生活疾苦的诗歌，其代表作《茅屋为秋风所破歌》中就有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的名句。‎ A项，依据“清沙白”和“草堂”可知，诗中所言人物是杜甫。‎ B项，写的是李白。“半亭清风山与水，一船明月酒和诗”是黄山太平湖黄金岛太白亭中的对联，此联既写了李白一生飘泊、酒诗作伴的特点，又写了太白亭周围的景色，还表现了李白崇尚自然的内涵。‎ C项，写的是白居易。由“新乐府”便可想到“白居易”，因为他提倡新乐府运动。‎ D项，写的是李清照。“出水芙蓉”表明了女性身份，“相思”“深愁”是李清照作品中常见的情感，“才气昂然”是对李清照才华的肯定。‎ 故选A。‎ 二、阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 汉画像石是汉代地下墓室、墓祠、墓阙等建筑上的雕刻了画像的石块，其反映了汉代的生活方式、传统习俗、价值观念、文学艺术等。汉画像石中的树纹造型是汉代人认识自然的产物，体现了汉代人的一种宇宙观念。汉画像石中的树包括现实世界中的树和神话传说中的树，这两类树构建出一个完整的宇宙空间。‎ 现实世界中的树也就是日常生活中的树。汉画像石中的长青树就属于现实世界中的树。‎ 从外形看，长青树的原型是柏树和松树。人们认为长青树是不死的树，能起到避邪的作用。其实，长青树还蕴含着积极的精神内涵。树形纹饰呈现出树木的自然本性，点缀着画面，美化着环境，体现了墓主人对死亡的一种乐观态度。他们把地下世界装饰得不逊于现实世界，希望自己死后比在现实世界中生活得更加幸福。‎ 神话传说中的树也就是所谓的“神树”，其寄托了汉代人希望子孙永世繁衍的愿望。朱天顺在《中国古代宗教初探》一书中说：“现代和原始社会时期，人们崇拜大树、古木，在迷信思想上有共同的地方，即崇拜生命力和繁殖能力。人和动物一代一代死去，可是有些植物活了几百几千年，人们崇拜这种超越人类的力量。汉画像石中的神树有很多种，如生长在东方大海上的扶桑，是象征万物生长的生命之树，是太阳升起和栖居的地方；出现在西王母画像石中的若木生长于西方的荒野，是不死神树，是太阳落入和栖居的地方。在古代人眼中，神树是人们抵达仙界的天梯。人们把对自然、生命、未来的理解，渗透在对树木的崇拜中，神树体现了人们对长生不死的美好生活的追求，体现了人们征服天地的勇气和乐观的精神。‎ 汉画像石中的树纹造型有的古拙大气，有的婉约纤巧，体现了汉代工匠和艺术家强大的造型能力。大部分树纹造型并非以精雕细琢见长，而是以粗狂浑朴取胜。汉画像石中的树纹造型的美感体现在诸多方面。一、线条美。如武氏祠画像石中的树纹，用流动穿插的线条表现出树木的繁茂，使整个画面显得饱满而富于韵律感。二、内涵美。画像石图案中的树纹造型虽源于现实生活中的树，但与汉代的社会背景、文化发展关系密切，树纹的造型被赋予了丰富的精神内涵。三、秩序美。很多树形纹饰讲究秩序美，反复、连续的形式组织画面，图像虽然紧密相邻，但毫无拥挤局促之感，整个画面具有层次感和秩序美。四、和谐美。如沂南、嘉祥等地出土的树鸟纹画像石，图像中的树与禽、树与畜和谐相处，整个画面不仅体现出内容的和谐，也体现出构图、造型的和谐。‎ 汉代画像石中的树纹造型蕴含着丰富的文化内涵，显示出浪漫洒脱、粗犷豪放之美，体现出震撼人心的力量，具有极高的艺术欣赏价值，是中华民族艺术的瑰宝。‎ ‎（节选自臧之筠、王志刚《汉画像石中树纹的文化内涵与美学特征》）‎ ‎4. 下列表述，与本文意思相符的一项是 A. 汉画像石中的长青树有现实原型，它体现了人们对现实世界的不满和对死后生活的期待。‎ B. 汉代人羡慕树木的生命力和繁殖能力，因此崇拜树木，在画像石上表现扶桑、若木等神树。‎ C. 汉画像石中的神树表明汉代人对征服天地缺乏信心，希望上天赐予他们征服天地的勇气。‎ D. 在汉代工匠和艺术家的努力下，汉画像石中的树纹造型体现出多种美感，极具欣赏价值。‎ ‎5. 下列语句不能体现汉画像石文化内涵的一项是 A. 汉画像石上向摇钱树祈祷的画面反映了汉代人重视金钱和死后继续享用财富的愿望。‎ B. 汉画像石上的图像常以乳丁纹象征子孙兴旺，以羽人象征升仙，以“四神”象征星象。‎ C. 曾家包东汉画像石上刻有棕榈树，当时民间有“家有万棵棕，世代不受穷”的谚语。‎ D. 山东嘉祥武氏祠汉画像石塑造人物方法启示中国美术沿着表现气韵、风骨的方向发展。‎ ‎6. 下列推断与本文观点不相符的一项是 A. 汉画像石具有文化传承价值，研究汉画像石有助于了解汉代的生活方式传统习俗、价值观念等。‎ B. 汉画像石中的树纹造型是汉代人在认识自然的过程中创造出来的体现了人们对现实和理想的思考。‎ C. 一件汉画像石中的树纹造型可以兼具多种美感，但并非每一件汉画像石中的树纹造型都具有秩序美。‎ D. 汉画像石中的树纹造型以粗狂浑朴的风格为主，这与汉代人追求浪漫洒脱的生活有着紧密关系。‎ ‎【答案】4. D 5. D 6. D ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列表述，与本文意思相符的一项是”，要求选出的是“相符”，然后浏览选项的内容，逐项从文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ A项，曲解文意，“它体现了人们对现实世界的不满和对死后生活的期待”错误。依据“树形纹饰呈现出树木的自然本性，点缀着画面，美化着环境，体现了墓主人对死亡的一种乐观态度”可知：第一，汉画像石中的长青树并不体现“人们对现实世界的不满”；第二，只是体现人们对待死亡的乐观态度，而并不是体现对死后生活的“期待”。‎ B项，范围扩大，“因此崇拜树木”错误。依据“人和动物一代一代死去，可是有些植物活了几百几千年，人们崇拜这种超越人类的力量”可知，人们崇拜的并不是所有的树木，而是那些“活了几百几千年”的“神树”。‎ C项，曲解文意，“表明汉代人对征服天地缺乏信心，希望上天赐予他们征服天地的勇气”错误，依据“人们把对自然、生命、未来的理解，渗透在对树木的崇拜中，神树体现了人们对长生不死的美好生活的追求，体现了人们征服天地的勇气和乐观的精神”可知，神树体现了人们对长生不死的美好生活的追求，体现了人们征服天地的勇气和乐观的精神，而不是缺乏勇气。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生理解概括文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。‎ D项，答非所问。“汉画像石文化内涵”指的是汉画像石中所包含的文化寓意，此项是说汉画像石的绘画方法。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。‎ D项，曲解文意，“以粗狂浑朴的风格为主”“这与汉代人追求浪漫洒脱的生活有着紧密关系”错误，依据“大部分树纹造型并非以精雕细琢见长，而是以粗狂浑朴取胜”可知，“以粗狂浑朴取胜”取胜并不等于“以粗狂浑朴的风格为主”；文中写“汉代画像石中的树纹造型蕴含着丰富的文化内涵，显示出浪漫洒脱、粗犷豪放之美”，“树纹造型蕴含着丰富的文化内涵”并不能并不等于“汉画像石中的树纹造型的粗狂浑朴”。 ‎ 故选D。‎ ‎【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 岑嘉州集序 ‎[唐]杜确 自古文体变易多矣。梁简文帝及庾肩吾之属，始为轻浮绮靡之词，名曰宫体。自后沿袭，务于妖艳，谓之摛锦布绣焉。其有敦尚风格，颇存规正者，不复为当时所重。讽谏比兴，由是废缺。物极则变，理之常也。圣唐受命，斫雕为朴，‎ 开元之际王纲复举浅薄之风兹焉渐革其时作者凡十数辈颇能以雅参丽以古杂今彬彬然灿灿然近建安之遗范矣。‎ 南阳岑公，声称尤著。公讳参，代为本州冠族。曾大公文本，大父长倩，伯父羲，皆以学术德望，官至台辅。早岁孤贫，能自砥砺，遍览史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊，莫不讽诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。天宝三载，进士高第，解褐右内率府兵曹参军，转右威卫录事参军。入为右补阙，频上封章，指述权佞。改太子中允兼殿中侍御史，充关西节度判官。圣上潜龙藩邸，总戎陕服，参佐僚史，皆一时之选，由是委公以书奏之任。出为嘉州刺史。副元帅相国杜公鸿渐，表公职方郎中兼侍御史，列于幕府。无几使罢，寓居于蜀。时四川节度因乱【注】受职，本非朝旨，其部统之内，文武衣冠附会阿谀以求自结，皆曰：中原多故，剑外小康，可以庇躬，无暇向阙。公乃著《招蜀客归》一篇，申明逆顺之理，折挫邪佞之计，有识者感叹，奸谋者惭沮，播德泽于梁益，畅皇风于邛僰。旋轸有日，犯俟时，吉往凶归，呜呼不禄。‎ 岁月逾迈，殆三十年。嗣子佐公，复纂前绪，亦以文采，登名翰场，有公遗文，贮之筐箧。确忝同声后辈，受命编次，因令缮录，区分类聚，勒成八卷。倘后之词人有所观览，亦由聆广乐者识清商之韵，游名山者仰翠微之色，足以莹彻心府，发挥高致焉。‎ ‎（有删改）‎ ‎【注】乱：这里指四川节度使崔旰杀死原节度使一事。‎ ‎7. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 其有敦尚风格 尚：高尚 B. 斫雕为朴 朴：朴实 C. 本非朝旨 旨：旨意 D. 发挥高致焉 致：情致 ‎8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是 A. 不复为当时所重 谁为大王为此计者 B. 文武衣冠附会阿谀以求自结 愿得将军之首以献秦 C. 折挫邪佞之计 不知老之将至 D. 播德泽于梁益 师不必贤于弟子 ‎9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是 A. 开元之际/王纲复举/浅薄之风/兹焉渐革/其时作者/凡十数辈/颇能以雅/参丽以古/杂今彬彬然/灿灿然/近建安之遗范矣 B. 开元之际/王纲复举/浅薄之风/兹焉渐革/其时作者/凡十数辈/颇能以雅参丽/以古杂今/彬彬然/灿灿然/近建安之遗范矣 C. 开元之际/王纲复举/浅薄之风兹焉/渐革其时/作者凡十数辈/颇能以雅参丽/以古杂今/彬彬然/灿灿然/近建安之/遗范矣 D. 开元之际/王纲复举/浅薄之风兹焉/渐革其时作者/凡十数辈/颇能以雅/参丽以古/杂今彬彬然/灿灿然/近建安之/遗范矣 ‎10. 以下六句话分编为四组，全都体现岑参的才能的一组是 ‎①务于妖艳，谓之摛锦布绣焉②皆以学术德望，官至台辅③每一篇绝笔，则人人传写④时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣⑤皆一时之选，由是委公以书奏之任⑥旋轸有日，犯俟时，吉往凶归 A. ①②⑤ B. ①③⑥ C. ②④⑥ D. ③④⑤‎ ‎11. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是 A. 岑参从小自立自强，遍读诗书，富有文才其文风与轻浮绮靡之风迥异，用词崇尚清简，命意崇尚真切，大多境界高妙。‎ B. 岑参先后担任右内率府兵曹参军、右补阙、关西节度判官等职在担任右补阙时，不断给皇帝上封章，指责评述权臣。‎ C. 岑参被免职寓居蜀地时，针对崔旰擅杀原节度使自立，官员争相依附，无视朝廷威严的现象，写下《招蜀客归》一文。‎ D. 杜确受委托编纂岑参的文章，并亲自整理抄录分类集中，刻写成八卷，这篇序言表达了他对岑参的怀念、敬仰之情。‎ ‎12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）中原多故，剑外小康，可以庇躬，无暇向阙。‎ ‎（2）有识者感叹，奸谋者惭沮。‎ ‎（3）亦由聆广乐者识清商之韵，游名山者仰翠微之色。‎ ‎【答案】7. A 8. B 9. B 10. D 11. D ‎ ‎12. （1）中原多变故，四川安宁，可以庇护自身，不需要仰仗朝廷。‎ ‎（2）有见识的人感叹，奸谋者惭愧沮丧。‎ ‎（3）又像听优美音乐的人识得清商的韵律，游览名山的人仰望青山的色彩。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题是对文言实词的考查。应对此类试题，平时要广泛积累常见实词的意义，尤其是课本中出现实词。作答时，考生要依据实词的本义，并结合语境、语法来判断实词在句子中的正确意义。与语境中的意义和所需词性相符的解释才是正确的解释。‎ A项，“尚：高尚”错误，“尚”在这里是“崇尚”的意思。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查文言虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，第一个为是介词，“被”；第二个“为”是动词，“做”。‎ B项，两个“以”都是连词，表目的。‎ C项，第一个“之”是助词，“的”；第二个“之”是用在主谓之间，取消句子的独立性。‎ D项，第一个“于”是介词，“在”；第二个“于”是介词“比”。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。‎ ‎“兹焉渐革”的意思是“从此渐渐改变”，作前句的谓语，所以在“革”后断句，排除C、D两项；“以雅参丽”“以古杂今”是相同的结构，所以在“以古杂今”前断句，排除A。‎ 译文：开元年间，王纲重新振兴，肤浅浮泛的风气，从此渐渐改变。当时出色的作者，共有几十人，很能将典雅古朴的风格加入当今华丽之中，文质兼备，光彩闪烁，接近建安时期的风范。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解筛选文章内容的能力。应对此类问题，首先要认真审题，明确筛选内容，如本题要求筛选“体现岑参的才能”的内容，然后结合文章进行分析作答。‎ 依据“自古文体变易多矣。梁简文帝及庾肩吾之属，始为轻浮绮靡之词，名曰宫体。自后沿袭，务于妖艳，谓之摛锦布绣焉”可知，“务于妖艳，谓之摛锦布绣焉”的是沿袭宫体诗创作风格的人们，并不是“岑参”，这不能体现岑参的任何特点，所以①错。‎ 依据“曾大公文本，大父长倩，伯父羲，皆以学术德望，官至台辅”可知，“皆以学术德望，官至台辅”的是岑参的曾祖父、祖父、伯父，并不是岑参，所以②错。‎ 依据“旋轸有日，犯俟时，吉往凶归”是说岑参客死异乡、灵车返京。感叹他没有福分，并不能体现岑参的才能，所以⑥错。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。‎ D项，“并亲自整理抄录分类集中，刻写成八卷”错误，依据“确忝同声后辈，受命编次，因令缮录，区分类聚，勒成八卷”可知，杜确是让他人整理抄录，分类集中，刻写成八卷的，而并非“亲自”。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题的赋分点：‎ ‎（1）“故”，变故；“小康”，安宁；“躬”，自己；“阙”，朝廷。‎ ‎（2）“有识者”，有见识的人；“惭沮”，惭愧沮丧。‎ ‎（3）“广乐”，优美的音乐；“翠微”代指“青山”。‎ ‎【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。‎ 译文：‎ 岑嘉州集序 ‎[唐]杜确 自古以来，文章体式风格变化很多，梁文帝和庾肩吾这些人，最早写华而不实浓艳细腻的诗歌，叫做宫体诗。从那以后这种诗歌就沿袭下来，人们做诗致力于辞藻艳丽，叫作铺陈华丽。其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当时的人们看重。讽刺比兴的手法，从此废弃缺乏。事情到了极致就会发生变化，是事物发展的规律，唐朝建立以后，去掉雕饰改为朴实。开元年间，王纲重新振兴，肤浅浮泛的风气，从此渐渐改变。当时出色的作者，共有几十人，很能将典雅古朴的风格加入当今华丽之中，文质兼备，光彩闪烁，接近建安时期的风范。‎ 南阳岑先生，声望卓著，先生名参，历代都是本州望族。曾祖父岑文本，祖父岑长倩，伯父岑义，都凭着学术德望，官做到台辅级别。岁参小时候丧父家里贫穷，但能够自我激励磨练。他读遍诗书，特别会写文章。用词崇尚清简，命意崇尚真切，感触成篇，大都到达高妙的境界，每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，边远外族，无不吟诵熟读。当时的评论把岑参与梁代诗人吴均、何逊相提并论，也可以说是精确恰当的。天宝三年登进士高第，任职右内率府兵曹参军，兵转任右威卫录事参军。进京做右补阙，岑参不断给皇帝上封章，指责评述权臣宠巨。又改为太子中允兼殿中侍御史，充任关西节度判官。圣上还是潘王时，总督陕地军务，各种属官，岑参都是当时合适的人选。从这时把书奏的任务交给岑参。出京做嘉州刺史。副元帅相国杜公鸿渐上表让岑参担任职方郎中兼侍御史。居于相国幕府，没多久被免去，寓居在蜀地。当时剑南西川兵马使崔肝擅杀原节度使自立，本来不是朝廷旨意，在他管辖之内。文武官员，都依附迎合，来寻求自我交结，都认为中原多变故，四川安宁，可以托庇自身，不需要仰仗朝廷。岑参就写了《招蜀客归》这一篇文章，申明逆顺的道理。挫败权臣的算计。文章让有见识的人感叹，奸谋者惭愧沮丧，岑参在梁、益二州传播皇上的德泽，使皇风在邛崃畅行。岑参虽有从属地回京的打算，却遇上动乱廷误了时间，平安入蜀，却客死异乡、灵车返京，真是没有福分啊。‎ 岁月流逝，近30年后，他的嫡长子岑佐公，又继承家族前前辈传统，也凭着出众的文采，登名文坛。他保存着岑参遗留下来的文章，用箱子贮存它们，因为我作为岁家世交深受文章之惠，忝列文坛后辈，接受委托编撰岑参文章，于是让人整理抄录，分类集中，刻写成八卷。如果将来的诗人文士看到了它，可以像从优推的音乐中识得清商的韵律，从游览名山胜水中仰慕翠微的山色，足以亮彻心灵，激发高远的情致。‎ 第Ⅱ卷 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 銮驾避狄岁寄别韩云卿①‎ 钱起 白发壮心死，愁看国步移。‎ 关山惨无色，亲爱②忽惊离。‎ 影绝龙分剑③，声哀鸟恋枝。‎ 茫茫云海外，相忆不相知 ‎【注】①唐广德元年（763），吐蕃入侵长安，唐代宗出逃陕州躲避。这首诗即作于此时。后文中“国步移”即指唐代宗出逃一事。②亲爱：至爱亲人，这里指韩云卿。③龙分剑：相传晋人雷焕得两剑，一剑送张华，自留一剑。张华死后，其剑飞入水中。后来雷焕之子雷爽带着父亲的那把剑经过延平津，剑忽然从腰间跃出飞入水中，转眼间只见两条龙从水底腾跃而出，须臾离去。‎ ‎13. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 诗人年事已高，壮志未酬，面对国家的现状，他无能为力，徒生愁绪。‎ B. “关山惨无色”承诗歌第二句而来，写吐蕃入侵中原，山河黯然失色。‎ C. 尾联上句通过写景，表明诗人担心友人的前途，下句表明二人友谊深挚。‎ D. “死”“愁”“惨”“哀”等词感情色彩浓郁，突出了诗歌的凄凉意境。‎ ‎14. 颈联抒发了诗人怎样的思想感情？是怎样抒发的？请简要分析。‎ ‎【答案】13. C 14. 颈联抒发了诗人与友人分离的愁苦之情和对友人的思念之情。上句化用典故，借写雷焕和张华的宝剑的传说，含蓄地表达了诗人的别愁。下句以“鸟恋枝”喻诗人与友人的关系，表达了诗人对友人的思念之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“尾联上句通过写景，表明诗人担心友人前途”错误，尾联上句表明友人前往之地遥远，并没有流露出诗人对友人前途的担忧之情。‎ 故选C。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查把握诗歌情感态度、手法的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。《銮驾避狄岁寄别韩云卿》一诗作于公元763年（唐代宗广德元年）冬。韩云卿是诗人的好友，曾为广德令，做过监察御史，官终礼部侍郎。韩云卿告别诗人远去，诗人不在身边，遂作此诗寄去以示告别。解答这道题，“影绝龙分剑，声哀鸟恋枝”，考生要理解“龙分剑”的寓意和“鸟恋枝”的含意。“龙分剑”的传说涉及两人、两剑，两剑之间的分开、感应正与诗人和友人之间的分离、感应呼应，据此可判断上句写传说意在表达诗人的别愁。“鸟恋枝”表面上是写鸟，实际上是写诗人与友人。明白了这一点，不难判断下句运用了比喻的修辞手法，表达了诗人对友人的思念之情。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。‎ ‎15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）千乘之国，____________________，加之以师旅，因之以饥馑。（《论语〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》》）‎ ‎（2）____________________，未尝不呼父母也。（司马迁《屈原列传》）‎ ‎（3）____________________忧思难忘。（曹操《短歌行》）‎ ‎（4）夫祸患常积于忽微，____________________，岂独伶人也哉？（欧阳修《伶官传序》‎ ‎（5）____________________，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）‎ ‎（6）元嘉草草，封狼居胥，____________________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎【答案】 (1). （1）摄乎大国之间 (2). （2）疾痛惨怛 (3). （3）慨当以慷 (4). （4）而智勇多困于所溺 (5). （5）楼船夜雪瓜洲渡 (6). （6）赢得仓皇北顾 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。‎ 注意“摄”“怛”“慷”“溺”“洲”“仓皇”的书写。‎ ‎【点睛】‎ 考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 阅读下面的文章，完成下面小题。‎ 面疙瘩汤 李惊涛 面疙瘩汤里的葱油香味，总能让我很快醒来；但我知道，我必须躺着不动，甚至不能够睁开眼睛。我要让母亲觉察不到我已经醒过来。母亲在堂屋里静悄悄地走动，把盛好面疙瘩汤的两只碗，轻轻放到桌子上。我就知道，我的大姐和二哥，虽然还带着睡意，但已经理直气壮地坐到桌子边上，开始呼噜呼噜地喝面疙瘩汤了然后，在太阳没出来之前，他们要背上书包，在青灰色的晨光里，走上通往青口镇的河堤。他们是到县城上中学去的。‎ 想到他们已经在上中学，我很无助和无奈。我知道太阳出来后，我会起床，却喝不到漂着葱花的面疙瘩汤；因为我还在本村小学上三年级，而且是和双胞胎的两个妹妹，在同一个教室上课。‎ 你无法理解1973年一个13岁少年内心深处的悲哀和不平。那种在年龄上永远也追不上姐姐和哥哥，因此也永远享受不到他们在家庭中所受的重视的郁闷，让正处在生长发育期的我，终日心事重重。我起床后，两个小妹妹也跟着起来。我们会被母亲叫到饭桌前，喝大麦或玉米面做的糊涂（粥），就着腌胡萝卜，灌个“水饱”，而后去本村小学上学。妹妹们只要一觉醒来，便叽叽喳喳说个不停；她们并不注意面前的三哥为什么会无缘无故地手脚很重，摆筷子放碗，弄出很大的响动。我当时的想法只能闷在心里：待我上中学时，看母亲早晨会不会做漂着葱花的面疙瘩汤给我喝；如果不做，那就是偏心！‎ 小小少年清晨的怨气往往在夜里化为乌有。因为在我爬上床后，总能够感受到母亲来为我掖被子。母亲的动作是那样轻柔，让我在逐渐朦胧的意识里，依然感到温暖，知道母亲不是偏心，只是家里困难父亲每月47元工资，只给母亲20元养家，她实在无力让五个孩子早晨都喝上香喷喷的面疙瘩汤。同时，在入睡之前，我还生出某种信念：喝上面疙瘩汤，只是个时间问题……‎ ‎1974年，我终于摆脱了与两个妹妹共读“复式教学班”的尴尬，到邻村的申城小学读四年级。由于路远，必须早起。我起床后，虽然只能看见大姐与二哥离家的背影，但饭桌上的面疙瘩汤碗，余温犹在。那一天，母亲无声地盛出另一碗面疙瘩汤给我。我接过汤碗的一刹那，心里忽然洋溢出一种强于妹妹、弱于大姐和二哥的优越感。喝完香喷喷的面疙瘩汤，在一种与母亲心照不宣的神秘感里，我悄无声息地走出家门，邻村上学。一路走着，我一路想，我快要加入大姐和二哥的行列了。听说他们在赣楡县中学学习都不错，二哥还创造了六门课考598分（百分制）的成绩。我也要像他们那样学习好，才能对得起与他们一样的待遇早晨上学前，喝漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤……‎ ‎1977年，我实现了赶超大姐、二哥的愿望，以所在公社城南片区第一名的成绩，考上了赣榆县中学，读高中。开学发新书时，我意外发现自己的考试作文《雷锋精神鼓舞着我》就收在下发的《中学语文参考资料·作文》里，并且与鲁迅、冰心的文章排在一起。我带回家给母亲看。母亲欣慰地微笑着，眼睛里似有泪光。高中两年，我延续了母亲的欣慰：两次捧回全县语文竞赛第一名、一次徐州地区（八个县）语文竞赛第一名的奖状回家，成为赣榆县中学的“语文尖子”。其时我和两个妹妹早晨上学前，都喝上了面疙瘩汤。那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路。高考前夕，母亲甚至没有考虑我能否考上大学，便提前准备起我远行的蚊帐和被褥。事实上，除去大哥14岁入伍做了文艺兵外，1977年至1981年，我们兄弟姐妹都没有让母亲失望：二哥考入徐州师范大学中文系，大姐考入铜山师范专科学校中文科，我考入北京师范大学中文系；两个双胞胎妹妹，一个考入江苏警官学院治安系，一个考入徐州师范大学外语系。在高考升学率只有4%~8%的二十世纪七十年代末、八十年代初，一家考出五个大学生，在赣榆当地，一时传为佳话。‎ 现在我已成家立业，年过半百，但对漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤，依然有一种近乎执着的偏好。无论天南地北，亲朋相聚，只要有面疙瘩汤，我都会在他们困惑不解的眼神里，急切地端起碗来，喝得津津有味，呼噜作响，直至大汗淋漓，仍意犹未尽。‎ 因为我知道，在天国的母亲，会充满幸福感地望着正在喝面疙瘩汤的小儿子……‎ ‎（有删改）‎ ‎16. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）‎ A. “已经理直气壮地坐到桌子边上”中“理直气壮”一词用得极妙，表面上是写大姐和二哥，实际上反映了“我”的微妙心理。‎ B. 文章在刻画“我”这一人物形象时，运用了动作描写、心理描写、神态描写等手法，其中动作、心理描写所用的笔墨较多。‎ C. “我”早饭时“摆筷子放碗，弄出很大的响动”，意在发泄心中的不满，两个妹妹尚小，聊着天，没有留意“我”的举动。‎ D. 文章倒数第三段叙写“我”中学阶段的学习情况，交代五个人的高考情况，流露出自豪感，表明母亲的教育方法行之有效。‎ E. 文章紧紧围绕“面疙瘩汤”，按照小学、中学、现在这一时间顺序行文，文章语言质朴平实，叙事娓娓道来，情感真实感人。‎ ‎17. 小学时的“我”是怎样的一个少年？‎ ‎18. 文章是怎样描写母亲的？‎ ‎19. 文章中的“面疙瘩汤”寄寓了哪些情感？请结合全文加以分析。‎ ‎【答案】16. BD 17. ①敏感而幼稚。“我”因和妹妹在同一个教室上课，还不能上中学而感到无助、无奈；“我”因不能像大姐和二哥那样享受面疙瘩汤而深感悲哀不平、郁闷；第一次喝面疙瘩汤，生出强于妹妹的优越感。②懂事。了解家境，知道母亲养家不易，因喝不到面疙瘩汤所生的怨气往往会烟消云散。③有理想。小学四年级时，懂得以大姐和二哥为榜样，好好学习。 ‎ ‎18. ①正面描写。通过正面描写母亲的动作、神态等表现母亲。如描写母亲“静悄悄地走动”“无声地盛”，表现了母亲细心、慈爱的形象。又如写母亲“欣慰地笑着，眼睛里似有泪花，表现了母亲得知小儿子的作文得以发表时欣喜的心情。②侧面描写。通过写“我”对母亲掖被子的感想突出母亲的慈爱和养育孩子的辛劳。 ‎ ‎19. ①母亲对孩子的关爱和期待。②小时候的“我”对美好食物的渴望。③“我”对母亲的感谢和钦佩。④“我”对困难时期的生活的回忆，对朴素而美好的面疙瘩汤的深情。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ B项，“运用了动作描写、心理描写、神态描写等手法”错误，本文在在刻画“我”这一人物形象时并没有神态描写，所以该项错误。‎ D项，“表明母亲的教育方法行之有效”错误，文中并没有写母亲对孩子的教育方法，依据“我也要像他们那样学习好，才能对得起与他们一样的待遇早晨上学前，喝漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤……”“那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”等内容可知，影响“我们”的是母亲的辛苦与爱，并不是“教育方法”。‎ 故选BD。‎ ‎17题详解】‎ 本题考查鉴赏人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。‎ 依据“但我知道，我必须躺着不动，甚至不能够睁开眼睛。我要让母亲觉察不到我已经醒过来母亲在堂屋里静悄悄地走动，把盛好面疙瘩汤的两只碗，轻轻放到桌子上”“小小少年清晨的怨气往往在夜里化为乌有。因为在我爬上床后，总能够感受到母亲来为我掖被子。母亲的动作是那样轻柔，让我在逐渐朦胧的意识里，依然感到温暖，知道母亲不是偏心，只是……她实在无力让五个孩子早晨都喝上香喷喷的面疙瘩汤”可知，“我”是一个懂事的孩子，知道家里贫苦，理解母亲的不易，所以即使自己也想吃“面疙瘩汤”，但还是紧闭眼睛，避免尴尬；虽然难免有些怨气，但却能深深理解母亲的爱。‎ 依据“因为我还在本村小学上三年级，而且是和双胞胎两个妹妹，在同一个教室上课”‎ ‎“你无法理解1973年一个13岁少年内心深处的悲哀和不平。那种在年龄上永远也追不上姐姐和哥哥，因此也永远享受不到他们在家庭中所受的重视的郁闷，让正处在生长发育期的我，终日心事重重”“我当时的想法只能闷在心里：待我上中学时，看母亲早晨会不会做漂着葱花的面疙瘩汤给我喝；如果不做，那就是偏心！”可知，“我”虽然懂事，但毕竟还是个孩子，所以想法中透露着“幼稚”。‎ 依据“我也要像他们那样学习好，才能对得起与他们一样待遇早晨上学前，喝漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤……”可知，“我”是一个知上进，有理想的人。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查了鉴赏作品的表达技巧的能力，具体考查刻画人物的方法。刻画人物的方法主要包含正面描写（语言、动作、心理、神态、外貌、细节等）和侧面描写（环境衬托、他人衬托等），此外如果有修辞还要指明修辞。‎ 本题中既有对“母亲”的正面描写，如表现母亲细心，慈爱的动作描写“母亲在堂屋里静悄悄地走动，把盛好面疙瘩汤的两只碗，轻轻放到桌子上” ‎ ‎“总能够感受到母亲来为我掖被子”“母亲甚至没有考虑我能否考上大学，便提前准备起我远行的蚊帐和被褥”等；神态描写“母亲欣慰地微笑着，眼睛里似有泪光”。‎ 同时也有侧面描写，如“母亲的动作是那样轻柔，让我在逐渐朦胧的意识里，依然感到温暖，知道母亲不是偏心”“那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”等内容，这是通过写“我”对母爱的感受和突出母亲的慈爱和养育孩子的辛劳。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查探究作者情感态度的能力。解答此题首先总览全文，整体把握，然后根据文章内容具体分析写作特点。对作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了解和准确的把握，要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的情感态度。‎ 依据“面疙瘩汤里的葱油香味，总能让我很快醒来”“在入睡之前，我还生出某种信念：喝上面疙瘩汤，只是个时间问题……”可知，“面疙瘩汤”寄寓了小时候的“我”对美好食物的渴望。‎ 依据“母亲在堂屋里静悄悄地走动，把盛好面疙瘩汤的两只碗，轻轻放到桌子上”“那一天，母亲无声地盛出另一碗面疙瘩汤给我”“其时我和两个妹妹早晨上学前，都喝上了面疙瘩汤。那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”可知，“面疙瘩汤”寄寓了母亲对“我们”的关爱，以及对我们通过知识改变命运的期待。‎ 依据“其时我和两个妹妹早晨上学前，都喝上了面疙瘩汤。那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”“在高考升学率只有4%~8%的二十世纪七十年代末、八十年代初，一家考出五个大学生，在赣榆当地，一时传为佳话”可知，“面疙瘩汤”寄寓着“我”对母亲的感谢和钦佩。‎ 依据“现在我已成家立业，年过半百，但对漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤，依然有一种近乎执着的偏好……因为我知道，在天国的母亲，会充满幸福感地望着正在喝面疙瘩汤的小儿子……”可知，如今，“面疙瘩汤”寄寓着“我”对困难时期的生活的回忆，对朴素而美好的面疙瘩汤的深情，对母亲的思念。‎ 三、语言运用 ‎20.阅读下面的漫画《通途异路》，按要求答题。‎ ‎（1）简要描述画面内容，50字左右。‎ ‎（2）漫画的创作意图是什么？请谈谈你的理解，50字左右。‎ ‎【答案】（1）求学阶段，一个男孩勤奋学习，另一个男孩忙于玩手机。后来，勤奋学习的男孩学业有成，而那个玩手机的男孩只拿到结业证。‎ ‎（2）示例：劝导那些耽于玩乐的青少年珍惜学习时光，端正学习态度，勤奋学习，提升自我，争做国家的梁之材。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查图文转换能力。应对此类问题，首先要看懂漫画内容，然后要透过画面，挖掘出漫画蕴涵的深刻道理，将漫画的直观图象所反映的内容同生活、社会实际联系起来，理解漫画的劝解意义。‎ 解答本题首先应该看懂漫画内容：漫画中虽有四个人物画像，但实际是讲述了两个不同人的成长：手持课本可体现学习的勤奋，这也使得第一个孩子最终不仅获得了毕业证，而且获得了学位证，可谓学业有成；而第二个孩子只顾玩手机，荒废了学业，致使长大后只能拿到结业证。 此外表述时要注意语言的简洁性。‎ 漫画的创作意图多是讽刺或劝诫不良行为或不良现象，本题中是通过两个人物不同行为导致不同结果的对比，劝诫那些因为痴迷手机而荒废学业的学生要端正学习态度，勤奋学习，争做国之栋梁；切莫虚度了光阴，荒废了人生。‎ ‎【点睛】所谓“漫画”，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。做漫画题，要看懂漫画的寓意。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。‎ 两年前，毕业于武汉生物工程学院的马婷佳带着创业激情回到家乡——浙江省海盐县秦山街道北团村，她注册成立了“绿氧家庭农场”，盖起标准化食用菌大棚，成为一名“农创客”。马婷佳知道，自己的农场规模小，单靠销售食用菌成品容易被市场淘汰。她瞄准亲子市场，利用周末和节假日开放农场大棚，举办食用菌科普活动和菌包制作活动。于是菌包成为紧俏货。很多家庭购买菌包，以便孩子观察菌类生长的过程，体验亲手采摘的乐趣。农场有了人气，马婷佳的食用菌栽培技术也被越来越多人认可，周边不少农户慕名前来学习食用菌栽培技术。马婷佳建了几个微信群，以便更好地教授食用菌栽培技术。‎ ‎【答案】女大学生马婷佳回乡成立、经营“绿氧家庭农场”，瞄准亲子市场助推产品销售，教授农户食用菌栽培技术。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生压缩语段的基本能力。这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工作，作题者需首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。材料首先交代马婷佳回到家乡创业；然后交代她担自己的农场单靠销售食用菌成品容易被市场淘汰，而瞄准亲子市场，使农场人气大增；再交代她的食用菌栽培技术被人认可，她向他人教授食用菌栽培技术。明确了材料的主要内容，再提炼主要信息，剔除次要信息，得出答案，即“女大学生马婷佳回乡成立、经营‘绿氧家庭农场’，瞄准亲子市场助推产品销售，教授农户食用菌栽培技术”。‎ ‎【点睛】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。‎ 四、作文 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 接力是田径、游泳比赛中的一个集体项目，比的是团队的整体实力，而运动员之间接力棒的交接尤为重要，讲究技巧与默契。接力棒，传出了友谊，传出了力量，传出了希望。现实生活中，也存在着各种“接力”现象，有爱心的接力，有责任的接力……人类文明发展进程中，有艺术的接力，文化的接力……‎ 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。‎ 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。‎ ‎【答案】例文：‎ 接力 ‎“新年好！新年好！今年谁家做东啊?”外婆漾起满脸的皱纹，喜气洋洋地跟电话那边的大姨婆问候着。“哎呀！都什么年代了还那么麻烦！老啦，老啦，忙不动婆，我家附近新开了家馆子，味道不错，要不去那儿聚聚吧！”开着免提的电话里大姨婆的声音清晰地传出来，响得有点刺耳。我看到外婆脸上的笑淡了下去。‎ 所谓做东，是外婆与她的姐妹商量好的，三家轮流来，今年过年上老大家，明年就去老二家。我还记得小时候的大年三十，那么一大家人齐聚在小小的屋子里，挤着也很开心，图的不就是个热热闹闹，团团圆圆嘛！‎ 那时候，最令我惦记的，不是锅碗额盘的交响乐，不是色香俱全的年夜饭，而是包饺子这一必不可少的环节。包饺子，相对于做莱来说简单些，于是外婆便放任我在一旁打转，顺便让我“传承”下她的手艺。‎ 记得外婆一声令下，几个舅妈立即兴奋起来，揉面的，和馅的……准备完毕，就围坐一团，包起了饺子，边包边说笑。不觉间一切妥当，用筐梦摆放，饺子个个如花盛开。可别小瞧那一片饺子皮，到了外婆手上，能翻出的花样绝不比孙悟空七十二变来得少，那带裙边的，是外公爱的芹菜馅；像个帽子的，是为我特制的纯肉馅；活似个针线包的，是妹妹要的韭菜馅……外婆也不嫌麻烦，一样样地做，灵巧的手一捏一翻，顿时又一个白胖饺子制成，和前一个一比，分毫不差。我就不行了，别提玩那么多花样，就连个最普通的饺子也能让我包得东倒西歪，站都站不起来，下锅一煮，铁定是“开膛破肚”的命。外婆也不急，无论我做错多少次，她都一次次耐心地教我：“先用手蘸点水，涂一圈，刚学包饺子，先少放点馅儿……”接过外婆包好的示范饺子，听到外婆有点嗔怨又有点无奈地说：“现在你们年轻人，不喜欢做这些东西喽，外面有现成的，就懒得动手，哪成呀，祖宗传下来的手艺啊，不自己动手包饺子，哪儿算年呀.……”我懵懂地听着，隐隐觉得接过的饺子沉甸甸的，便又认真地研究起手上的“样品”来……‎ 中国人过年，最常见也最隆重的餐食活动是包饺子，而吃饺子不仅是享受美食，更是享受家的温暖和节的氛围。但是，现在的年味淡了，包饺子这样的盛事也渐渐消逝。‎ 外婆挂了电话，神情有点黯然。是啊，不包饺子，哪儿算“年”呢?想起以前一大家子在一起包饺子的场景，我不禁脱口而出：“外婆！大年三十下馆子，大年初一我们包饺子！”外婆有些惊讶地抬起头，紧接着，喜悦重新飞上她的眉梢眼角：“好嘞！我们大年初一包饺子！想吃韭莱馅的，还是芹莱馅的?”“我们自己包的，啥馅都好吃！”我笑着看着外婆，感到那只饺子真真切切地被我接在手中了。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作文的能力。‎ 审题： 至少花5分钟，但原则上不能超过10分钟。(1)理解原材料与话题，根据原材料提炼观点，注意观点中一定要出现话题。(2)分析话题中词语之间的关系。一般有修饰关系、并列关系、无限制关系。(3)根据话题中词语关系重新确定观点。若是修饰关系则要突出修饰语，若是并列关系则要突出两者之间的辩证关系，若是无限制关系则要缩小范围。本次作文材料的核心词是“接力”。材料的第一层说的是接力赛，突出了接力棒交接的重要性，“传出了友谊，传出了力量，传出了期望”是“接力”的基本内涵。材料的第二层是从现实生活、人类文明的进程等角度去认识“接力”，上升到精神层面。据此，“接力”可实写，也可虚写，还可以由实而虚。其中，精神层面上的“接力”与“传承”的意思相近。‎ 立意上，可以从以下三个角度思考。一是“接力”的对象，可以是具体的事物，如接力棒；也可以是虚化的精神、品质。二是为何“接力”？接力是传承，有接力才有发展，才有创新。三是怎么“接力”？既要完美地接过来，又要很好地传下去；既要古为今用，在对前人的“接力”中发展壮大自己，又要与时俱进，在对前人的更新、开拓、超越中锐意前行。‎ 参考立意：‎ ‎①爱的接力，爱心的传递；‎ ‎②文化是继往开来的传承；‎ ‎③生命接力赛；‎ ‎④接过责任与担当的接力棒。‎ 素材：‎ ‎（1）要有“功成不必在我”的境界，像接力赛一样，一棒一棒接着干下去。‎ ‎——习近平 ‎（2）我们这一代人注定要在马背上从事军事与政治，为了让我们儿子一代从事科学与技术，让我们孙子一代从事文化与艺术。我们正是这一历史链条的传递者，也可以说是幸运儿。‎ ‎—[美]托马斯·杰要逊 ‎（3）‎ ‎ 一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代的文化积淀、薪火相传与发展创新。国家强盛，则文化兴盛。没有文化的弘扬和繁荣，就没有中华民族伟大复兴中国梦的实现。‎ ‎（4）晋商之名，享誉商界数百年，纵横欧亚数万公里，有的家族很快走向衰落败亡，有的却能数百年久盛不衰，这与恪守祖训与否不无关系。“经商先做人，做人先修德”“天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤”“世事如棋，让一步不为亏我；心田似海，纳百川方见容人”……这些晋商家训中的经典，用自己的方式解读了“富贵功名”和“君子”的含义，句句透出的诚信和宽厚被代代相传。‎ ‎（5）新时代属于每一个人，作为青年一代的你我注定是新时代的见证者、开创者和建设者，注定成为新时代的强国一代、筑梦一代、圆梦一代，注定成为让中华民族伟大复兴梦想成真的接续奋斗者。‎ ‎（6）爱心就是我们每个人手中的火炬，只要我们燃烧起手中的火炬，把热情传递给每一个人，把爱心传递给未来，我相信，明天的世界定会充满爱。‎ 结构层次：文章题目是“接力”，紧扣题目要求。作文由“接力”想到了过年习俗的传承，以“包饺子”这样的题材演绎习俗文化的“接力”，以小见大。文中描写了包饺子时分工合作、其乐融融的温馨场面，叙写外婆包饺子的技艺，运用比喻、排比的修辞，生动形象，有情，有趣，使人有身临其境的感觉。文章首尾照应，最后以“感到那只饺子真真切切地被我接在手中了”含蓄地点出题旨，意味隽永。‎ ‎【点睛】关于材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。‎ 关于写作：根据自己擅长的内容确定选材范围。如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。尽量用自己最熟悉的材料。展开联想，打开思路;善用教材，注意正反;纵贯古今，横跨中外。分析材料，紧扣话题和论点。根据自己的特长选择哲理散文、杂文、议论文、记叙文、寓意小说等，不要刻意采用创新文体，否则东施效颦。尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等弱智文体。我们最有把握的是议论文的“五段三分四环节”模型，请用好用活。自始至终，文体要鲜明。在草稿纸上列出总论点和三个以上分论点，分论点一定紧扣总论点，以体现思维严谨而有深度。切忌无标题或以话题为标题。可采用以下几种方法拟题:运用修辞拟题，引用俗语拟题，化用古语拟题，借用成语拟题，套用流行语拟题等。作文开头要吸引人(开门见山，直截了当;制造悬念，引人入胜;提出问题，引人注意)。切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。一般要求分成5-8段就可以了。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。话题在正文中要经常出现，以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。多使用成语，多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法，多引用古诗词名句，多引用名言警句，多引用流行的通俗歌曲歌词，多用短句避免长句。遣词造句要用情感。‎