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  • 2021-06-03 发布

2021新高考语文一轮复习(山东省)课时作业28 古代诗歌阅读 Word版含解析

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课时作业 28 古代诗歌阅读 一、阅读下面这首唐诗,完成 1~4 题。 寄韩潮州愈① 贾 岛 此心曾与木兰舟,直到天南潮水头。 隔岭篇章来华岳,出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断,海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽,月明初上浪西楼②。 注:①元和十四年,唐宪宗迎佛骨,韩愈上表切谏,触怒皇帝, 被贬为潮州刺史。韩愈在赴任途中遇侄孙韩湘,写了一首《左迁至蓝 关示侄孙湘》(“隔岭篇章”即指该诗),抒发自己的激愤之情。诗作 传到京师,贾岛读后有感而作此诗。②浪西楼:地处潮州。 ——第一组—— 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( D ) A.首联写诗人的心早与友人同乘兰舟,直达潮州那潮水的尽头, 体现了忠臣遭斥逐,寒士心不平,自己愿追随友人而去。 B.颔联直抒别后景况,友人这一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传 来,我怎能不驰书慰问?此联表明二人正是高山流水,肝胆相照。 C.颈联“峰悬驿路残云断”,写险峰上驿路高悬被流云遮断, 与韩愈“云横秦岭”“雪拥蓝关”意蕴相近,均突出了道路的险阻。 D.尾联宕开一笔,具体描写韩愈读到此诗时潮州那瘴气一扫而 空,楼阁月明,银辉遍洒,一片澄澈的景象,寄托了诗人对韩愈的祝 福之意。 解析:D 项,尾联为作者想象的美好景象,借此表达对友人的美 好祝愿,并非实指。 2.贾岛好苦吟,善推敲,其诗多有精妙之语,请赏析本诗颈联 用词的精妙之处。 答:“悬”“浸”二字,俯仰结合,“悬”字写出驿路像是悬挂 在峰峦之上,“浸”字写出海潮浸到城根,地低潮湿,用这两字形象 贴切地写出友人贬官路上道路之险阻及在遭贬之地的凄苦处境,表达 了诗人对友人的深沉关切之情。 ——第二组—— 3.下列对诗句的理解分析,不正确的一项是( C ) A.首联,写自己的一番牵挂,已经陪同韩愈乘坐的兰舟,一直 流到岭南潮水的尽头。 B.颔联,以“篇章”代指韩愈的《左迁》一诗,“华岳”即华 山,在这里代指长安。 C.颈联,“悬”“浸”二字富于形象,写驿路蜿蜒,如同悬挂 在耸入云霄的峰峦上。 D.尾联,“一夕”即“一旦”,“瘴烟”即“瘴气”,“浪西 楼”即韩愈在潮州的寓所。 解析:“浸”字写出了潮州城地低潮湿的特点。 4.结合全诗,说说诗人主要抒发了哪些思想感情。 答:①甘愿陪同贬官受苦的深厚友情;②担忧挂念韩愈的深沉的 关切心情;③希望洗清友人无辜遭贬的冤屈的美好祝愿。 诗意速通: 我的心与你相随共同乘上木兰舟,一直到达遥远的天南潮水的尽 头。隔着五岭你的诗章传到华山西麓,出了蓝关我的书信越过泷水急 流。险峰上驿路高悬被片片流云遮断,海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含 秋。总有一天狂风将把瘴气扫除干净,到那时月色明朗开始高照浪西 楼。 二、阅读下面这首唐诗,完成 5~8 题。 秋日赴阙题潼关驿楼 许 浑 红叶晚萧萧,长亭酒一瓢。 残云归太华,疏雨过中条。 树色随关迥,河声入海遥。 帝乡明日到,犹自梦渔樵。 ——第一组—— 5.下列对这首诗的理解,不正确的一项是( D ) A.首联写红叶萧疏,长亭饯别,交代了季节、地点,描绘出一 幅孤寂的秋日行旅图。 B.颔联大笔勾勒,雄浑苍茫。骋目远望,残云缭绕太华山,稀 疏的秋雨洒落中条山。 C.颔联以“残云”点染太华山,以“疏雨”烘托中条山,于沉 静中显出飞动的意趣。 D.尾联在前三联充分描绘山水景物的基础上,转为描写长安的 都市繁华,宛如梦境。 解析:D 项,尾联是通过想象抒发感情。 6.全诗表达了诗人哪些思想情感?请简要分析。 答:①孤寂之情。萧萧红叶、飘飘残云、淅淅秋雨使诗人顿感孤 寂与凄冷。②不舍之情,长亭秋晚,把酒话别,依依不舍。③对隐逸 生活的向往之情。诗人将到都城长安,却仍然梦到家乡的渔樵生活之 乐,足见诗人的隐匿情怀。 ——第二组—— 7.下列对这首诗的理解,不正确的一项是( B ) A.此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图,对萧萧红叶的描写透露出 诗人的一丝悲凉的意绪。 B.颔联写山间风雨,“残云”与“疏雨”相应,绵绵秋雨让深 秋的凄寒萧瑟更深一层。 C.颈联写景,诗人站在高处,望树色茫茫,听黄河远去,使读 者有身临其境的感觉。 D.尾联中的“帝乡”与题目中的“赴阙”照应,长安不远,诗 人心中又生出别样的情愫。 解析:诗中的“雨”并非“绵绵秋雨”。 8.这首诗勾勒了一幅秋日行旅图,请结合具体诗句分析景物描 写的特点。 答:①远近结合(由近及远)。先从近处着笔,写枫叶在秋风中的 沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景,再描绘四周的远景,写华山的 “残云”,中条山的“疏雨”,随山远伸的“树色”,在远处奔腾激 荡的“河声”。②化静为动(以动衬静)。赋予华山、中条山等以动感, 显现出生机和活力,同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。 诗意速通: 深秋的晚风迎面吹来,红叶在风中萧萧作响,我坐在十里长亭, 举杯畅饮。不经意间,天上的残云向太华山徐徐飘去,点点疏雨随风 洒落在中条山上。山势绵延千里,苍翠的树色随着关山伸向远方;滔 滔黄河奔腾不息,流向遥远的大海。明天我就要抵达长安了,可我现 在仍然向往渔人樵夫们的那种闲适逍遥的生活呀。 三、阅读下面这首明诗,完成 9~12 题。 谒文山①祠 边 贡 丞相英灵迥未消,绛帷灯火飒寒飙。 黄冠②日月胡云断,碧血山河龙驭遥。 花外子规燕市月,水边精卫浙江潮。 祠堂亦有西湖树③,不遣南枝向北朝。 注:①文山:文天祥的号。②黄冠:即道士之冠,指道士生活。 据说元统治者曾以高官厚禄劝降,文山不从,请求出家为道士,保全 自己的名节。③西湖树:《西湖志》记,“岳王坟上古木,枝皆南向”。 ——第一组—— 9.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( A ) A.首联描绘红色的帷帐在寒风里飘动,旨在暗示文山当年在风 雨飘摇中孤军奋战的场面。 B.颔联概括了文山欲“黄冠”度余生而不得后慷慨就义、终未 能挽救国家败亡的事实。 C.诗人接连引用神话故事,意在表现文山死后英灵未消,赞扬 了他志不可夺的坚强毅力。 D.诗歌运用浪漫手法,回顾了文山生平主要事迹,表现了他的 精神及对后世的深远影响。 解析:“暗示文山当年在风雨飘摇中孤军奋战的场面”于文无 据,应该是表现“丞相英灵迥未消”。 10.请结合全诗赏析尾联。 答:①“西湖树”枝皆南向,象征着岳飞坚贞不屈的爱国精神, 运用“西湖树”的典故,将文山与岳飞联系起来,表现其高尚节操; ②“不遣南枝向北朝”运用拟人的手法,表明树枝也受到丞相精神的 感召,不肯向北方的敌人屈服,表现了丞相精神的深远影响。 ——第二组—— 11.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( B ) A.“绛帷”句:丞相祠内帷幔被寒风刮起,灯火飘摇,景中含 情。 B.“碧血”句:虽然文天祥欲求道士生活而不得,但是一片丹 心能让他远远地看到收复朝廷的希望。 C.“精卫”句:含蓄地写出了文天祥虽抗元失败却矢志不渝的 品格。 D.全诗情感深挚,悲慨苍凉之中不失开阔与雄浑,颇具唐诗气 象。 解析:无法看到希望。 12.本诗尾联云:“祠堂亦有西湖树,不遣南枝向北朝。”文天 祥诗“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”也表达了类似的情感。你 认为两者的抒情方式是否相同?请结合具体诗句简要分析。 答:①两者的抒情方式相同,都是借助某个特定的意象来抒发自 己的情感,都属于间接抒情。②《谒文山祠》尾联借“西湖树”朝南 生长之景,暗示了文天祥顾念南宋朝廷、誓不降元的志向,表达了诗 人对文天祥的崇敬之情。③文天祥诗借“磁针石”“指南”的特性, 暗示了自己心系南宋朝廷、誓不降元的志向。(如回答抒情方式不同, 自圆其说亦可) 诗意速通: 文丞相呵,您的英名永远流芳。深红色帷帐里的灯火烛光,被寒 风刮着,依旧灯火辉煌。您想要出家为道士,保全自己的名节,但是 被元人否决,如日月被云层遮挡。您终于以自己的鲜血为祖国山河殉 难。城外花丛,子规鸟永远悲啼心伤;燕京夜空,月儿总是暗淡无光。 东海岸边,精卫鸟决心衔石要把海填满;钱塘江上,伍子胥英魂永远 发怒而扬波作浪。祠堂边也长着如同西湖岳庙的树木,枝叶都向南伸 展不肯北朝。 四、阅读下面这首唐诗,完成 13~16 题。 送赵都督赴代州得青字① 王 维 天官②动将星③,汉地柳条青。 万里鸣刁斗,三军出井陉。 忘身辞凤阙,报国取龙庭。 岂学书生辈,窗间老一经。 注:①得青字:古人相约赋诗,规定一些字为韵,各人分拈韵字, 依韵而赋,“得青字”即拈得青字韵。②天官:天上的星官。古人认 为,天上的星星与人间的官员一样,有大有小,因此称天官。③将星: 《隋书·天文志》记载,天上有十二个天将军星,主兵象;中央的大 星是天的大将,外边的小星是吏士;大将星摇晃是战争的预兆,大将 星出而小星不同出,是出兵的预兆。 ——第一组—— 13.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( B ) A.首联紧扣题目,“天官”“将星”点明了人物的身份和事件 的缘起,“柳条青”则表明了季节特征和特定场景,可谓言简意赅。 B.颔联描写两军对阵的场面,“鸣”字突出听觉,使人如闻震 天军声,“万里”二字极写唐军阵势浩大。 C.颈联揭示赵都督的内心世界,“辞凤阙”写出征,“取龙庭” 写鏖战,无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”,都下定“忘身”“报 国”的决心。 D.这首诗与王维诗中常见的淡远、清新、自然的风格不同,表 现了笔力雄健、意气风发、昂扬向上的格调。 解析:颔联是想象赵都督的军队在行进中的浩大气势。 14.这首诗表达了诗人哪些思想情感?请结合全诗简要分析。 答:①对友人的惜别之情。首联以“柳”字略点折柳送别的特定 场景,表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情。颈联中 的“忘身”“报国”及尾联的反问,表达了诗人对即将出征的赵都督 甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。③诗人自己渴望建 功立业、济世报国。尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生,而想建 功立业、报效国家的心志。 解析:解答此类题目,首先要根据标题明确诗歌的题材,确定情 感的方向,再根据诗中的意象、直接流露情感的词语来分析情感。从 诗歌的标题来看,这是一首送别诗,故应考虑分别之时的不舍;从诗 歌内容来看,首联是写友人启程,首句介绍赵都督动身,以天上的将 星喻指赵都督的出发,第二句既交代了出征时节是柳条发青的春天, 又以“柳”字暗点折柳送别的特定场景,惜别之情,深蕴其中。颈联 互文见义,意思是无论是“辞凤阙”还是“取龙庭”,都下定“忘 身”“报国”的决心,表达了对友人英雄气概的赞美与敬佩之情。尾 联从反面议论,加以强调,“岂学”表示不应该学、不想学乃至决不 学的意思。书生皓首穷经,不能为世所用,难免会有许多牢骚不平甚 至生出弃文就武的想法。诗人也有希望建功立业而又壮志难酬的隐 衷,因此借题发挥,借对赵都督的赞扬之词言出。答题时注意结合诗 句分析。 ——第二组—— 15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( C ) A.本诗为送赵都督出征所写,颔联以想象的艺术手法从出征写 起,颈联写到为求取胜利不惜牺牲,全诗格调昂扬。 B.颔联承接首联,描写生动,仿佛可以看到赵都督率领大军行 进的情形,其中“鸣”字写出了威势,“出”字点明了此次进军的方 位路线。 C.尾联以“岂学”二字表达了强烈的感情,有凄楚之情,是愤 激之语,是写赵都督,更是写自己,表达了诗人想要改变自身现状的 想法。 D.诗歌前两联叙事,后两联则抒情,揭示了赵都督的内心世界, 表现了他杀敌戍国的耿耿忠心。 解析:“有凄楚之情,是愤激之语”错,“岂学”句表现了诗人 希望有所作为,济世报国的思想,因而这两句诗不能作牢骚语看待, 更不能解读为“凄楚之情”。 16.请结合全诗,简要赏析尾联“岂学书生辈,窗间老一经”。 答:①尾联运用了反问的修辞手法,以议论作结,表达了诗人对 即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞美。 ②尾联暗示诗人不为世所用的境遇,寄寓了诗人不愿意做死读书的文 人,而想建功立业、报效国家的心志。 解析:解答此类题目,注意从结构、手法和主旨的角度作答。从 手法上看,运用了反问的修辞手法,以议论作结,加以强调,表达了 诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度 赞美;从主旨上看,暗示诗人不为世所用的境遇,寄寓诗人不愿意做 死读书的文人的心志。 诗意速通: 天上星宿的将星动了,汉家营地上的柳条青青。万里征途刁斗声 声鸣响,三军将士迅速越过井陉。辞别帝宫全忘了身家,立功报国定 要夺取龙庭。哪里肯学那些书生之辈,终老窗前死啃一经。

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