2017届二轮复习文学类文本阅读学案 168页

‎ 阅读指导 ‎1．立足文本 所谓“立足文本”，就是以文为本。解答阅读题时，一方面，要有意识地从原文中寻找题目的答案；另一方面，要有意识地尽量用原文语句作答。在高考散文阅读中，运用文本意识是提高答题得分率的重要手段。‎ 对于那些原文中有现成答案或明确要求用原文作出回答的题目，一定要用原文语句作答；对于那些不便直接使用原文语句作答或明确要求用自己的话把答案意思说出来且往往有字数限制的题目，也应尽可能在原文语句的基础上加工答案。具体做法：首先，根据题意从原文中选出有用的信息；其次，对选出的信息进行加工改造，重新组合表述。‎ 比如对人物形象的分析，绝不能粗略浏览一遍文本就凭空臆想，或者仅仅依赖浅浅的感觉，必须从文中筛选出与该人物有关的正面描写或侧面描写的语句进行分析，从而得出答案。对情节作用的分析、对环境描写作用的分析以及对主题、人物形象、故事情节的探究也必须坚持“以文为本”的原则。‎ 所以，在解题时必须立足文本，遵循“答案就在文本中”这一黄金法则。文后问题的答案应是“读”出来的，而不是“想”出来的，切忌主观臆想，胡乱拼凑答案。‎ ‎2．整体阅读意识 阅读小说类文本的整体意识表现在对人物形象的整体把握、对情节作用的分析和对小说主题的提炼上。一个完整的文本是一个有机的组成。一篇小说的开头、中间和结尾各有其作用，但各部分是相互关联，文脉贯通，而不是各自孤立的。开头部分或渲染气氛，或欲扬先抑，或制造悬念为后文埋下伏笔；中间部分常照应开头，或通过插叙、补叙推动情节发展，或为后文情节发展做好铺垫；情节的高潮部分与前后文都有着紧密的联系；结局往往出人意料却又在情理之中，有力地突出人物形象和小说主题。阅读小说类文本还要注意线索在其中所起的作用。线索有时是人，有时是物，把小说的开端、发展、高潮和结局贯串起来。‎ 阅读散文，首先要紧扣文本标题，略读全文。要弄清楚文本是如何围绕标题展开的，是开篇点题，还是卒章显志；各部分之间的关系是怎样的，是总分结构、并列推进，还是层层深入。其次，找准写作对象。文本中的主要写作对象，或是景、物，或是人、事，在其身上体现着文本的主旨。而其他次要写作对象，一般起着铺垫、对比或衬托的作用，都是为表现主要写作对象服务的，也都与主旨有着密切关系。第三，确立文体，明确主题。托物言志类散文，要明确所托何物，该物有何特点，借此物言何志。借景抒情类散文，要明确所写景物有何特点，借景物抒发了什么感情。写人记事类散文，要明确所叙何事，此事包含着什么情理。另外，注意分析文本各部分是靠什么串联起来的，即要抓住文本的线索。‎ ‎3．筛选、整合以及概括意识 ‎“筛选”就是从文本中提取出有效的语言信息，而这些语句或片段分布在文本各处，要依据题干的要求把它们找出来，连缀成句，组成答案。‎ ‎“整合”即将关键句相对分散的有效答题区间，根据题意重新整合相关的有效信息，把原文中的重点词语摘录下来，经过删、补、调、换、合等手法，再重新整理，组成答案。‎ ‎“概括”‎ 指诸如文本从几个方面表现主旨、重要语句的含意、某些写法的作用和表达效果等方面的问题，很难用原文语句来解答，则要结合作者的写作意图、文章的主旨及全文蕴含的道理，通过自己的理解、领悟，去归纳总结，用自己的语言组织答案。‎ 对于人物性格的分析，必须根据文本对人物的各种描述进行总结，而且能够用概括性词语把其置换成答案。对于小说主题的分析，也要根据文本写作的背景、情节的前后变化来进行概括总结。‎ 高考散文阅读题格外强调对综合能力的考查，主观性较强，我们在考试中对文章内容的理解和对情感的把握都必须依从并吻合于原文所提供的具体语言环境，对问题的解答必须尽可能依据或遵循原文来进行筛选、整合、概括，力求答准题，答好题。‎ ‎4．探究意识 探究意识是文本意识最直接的表现。阅读时，读者应该摆正自己的心态，不囿于前人成见，对文本内容有自己的思考。看看文本中人物的塑造是否合乎身份和场合；情节的安排是否合乎情理与逻辑；主题的倾向是否能反映当时的社会需要；语言的风格是否能为主题服务，能够明确地提出自己的看法，且言之成理，言之有据。‎ ‎5．规范意识 首先，要注意题干中的限制性词语，这些词语是阅读和解题的方向。如“结合全文，分条概括……的作用”中“结合全文”说明答案分布在整个文本中，不能只从局部段落找答案，否则就会失分。‎ 其次，要分条作答。主要指两种情况：一是题目中包含几个小问题；二是一个问题的答案有几个要点。这样做的好处是让阅卷老师一目了然，对采分点不会有任何遗漏。‎ ‎ 真题解读 ‎(一)小说真题考例(2015·课标卷Ⅱ)‎ 塾师老汪①‎ 老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦 ‎，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。②头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。‎ 人问：“老汪，你有学问吗？”‎ 老汪红着脸③：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”‎ 人：“有，咋说不出来呢？”‎ 老汪叹息④：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”⑤‎ 但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？⑥自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”‎ 四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。‎ 老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”‎ 如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。⑦‎ 老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。⑧拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”‎ 老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”⑨‎ 这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”⑩‎ 这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”‎ 老汪哭着摇头：“不会是他。”‎ 老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”‎ 老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”⑪‎ 老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”‎ 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”‎ 又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”‎ 老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”‎ 老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”⑫‎ 银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”⑬‎ 老范：“为啥？”‎ 老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”‎ 老范：“不懂才教，懂还教个啥？”‎ 老季：“不为老汪。”‎ 老范：“为啥？”‎ 老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”‎ 老范挥挥手：“娘们儿家。”‎ 又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”‎ 这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”⑭‎ ‎(选自刘震云《一句顶一万句》⑮，有删改)‎ ‎①阅读材料《塾师老汪》节选自当代著名作家刘震云的长篇小说《一句顶一万句》，标题为命题者自拟，出于字数等方面的考虑，对所选文段略有删改。从长篇作品中截取一个段落，可以解决短篇作品的使用局限问题，扩大选材范围，同时也希望借助这种命题方式，鼓励学生在文学阅读方面关注文学作品的语境问题，引导学生阅读篇幅较长的作品，提高综合理解复杂文本的能力。‎ ‎②小说人物出场很快，让读者一开始就有了一个大体印象：一个受过教育的读书人，以教书为生，但是却又“嘴笨”。小说擅长在矛盾中刻画人物形象，这也是人物形象深刻性和丰富性所在。这种矛盾是否暗合着小说的情感、主旨，可以引发一定的思考。“人物”是小说三要素之一，阅读时，要快速捕捉人物的特点，分析人物形象。‎ ‎③“红着脸”表现出老汪对自己“说不出”的窘迫但又有些不服气。‎ ‎④“叹息”则透露出几分无奈失落之情。‎ ‎⑤细节描写是使人物传神的重要手法，也是读者窥视人物内心的重要途径。“吉人之辞寡，躁人之辞多。”这是《周易·系辞》的最后一句。意思是说：善良贤明的人，言语比较少；性情浮躁的人，言语繁多。‎ ‎⑥“四海困穷，天禄永终”一句出自《论语·尧曰》，大意是说，如果天下百姓都陷于困苦贫穷，那么上天给你的禄位也就永远终止了。小说是语言的艺术，语言本身就含带了意味，也体现了审美。一个潦倒的乡村塾师满口是不合时宜的文言，人物的特点因此变得特别突出，特别形象。‎ ‎⑦神态描写，将老汪“知音难寻”的痛苦表现得淋漓尽致。老汪教书很认真但徒儿们无心向学，师徒间彼此缺乏理解，老汪的教书生活很郁闷。老汪的寂寞，就使他对《论语》有了和别人不同的看法，对孔子有他自己的理解，但是他在现实世界找不到和他有同样看法的人，所以思想上寂寞。到此可以看作小说的第一个“节点”。“情节”‎ 是小说的三要素之一，非常重要。读小说一定要理清文脉，梳理情节。这篇小说可以说围绕“说不清楚”展开情节，将人物内心的苦闷透彻地展现出来。在做题之前，一定要从情节方面理清文章的基本框架。‎ ‎⑧除了“说不清楚”的苦闷，老汪的另一特点就是“乱走”。所谓“乱”，自然是没有目标。为何“乱”，应该是读者思考的内容。如果不走，就会“被憋得满头青筋”。被什么憋住？也是一团谜。‎ ‎⑨跟学生讲不清，跟东家没法说，“人找人”是特别困难的，“话找话”比“人找人”更困难。‎ ‎⑩这是他对自身际遇的深刻体验，他孤独、寂寞，自认有才却无人理解，心中有思念的人却不能去寻找，只能靠乱走来发泄。经常堵得慌，他排解的方式是“乱走”，走走散散也就好了。‎ ‎⑪情节的又一个节点，“说不清楚”和“乱走”交织在一起，更加迷离。“总想一个人”，是谁？不知道。为啥乱走？到最后也没交代。在此设置了种种疑团，继续用悬念引起读者的阅读兴趣。‎ ‎⑫和最亲密的老婆竟然也无话可说，这该是多大的寂寞啊。‎ ‎⑬在情节上和首段的经常被辞退形成呼应，突显了人物的悲惨命运。也应该引起读者思考老汪的悲惨遭遇。除了老季，还有学生、乡亲、自己的老婆，这么多人似乎都形成了老汪交流的阻碍，是一堵堵冷冰冰的墙。这就如同《祝福》中祥林嫂的周围，如同《孔乙己》中的咸亨酒店，是一种无形的社会环境，而这正是与人物命运密切相关的，也是很多悲剧的根源。社会环境隶属小说三要素的“环境”，有时候环境描写不直接。但阅读小说时，读者需要有意识地把故事还原到其发生的时间和空间里去关照。‎ ‎⑭听了老宋的转述，感动于老范的知己之言，老汪“潸然泪下”，由衷地感受到朋友的温暖。与前文讲解《论语》因得不到知音而落泪，与总想一个人而无处寻找而落泪，这次落泪无疑是带有“温度”的。冰冷的情节到最后终于有了些许温暖。同时前文老汪“乱走”而找的那个人，似乎也有了归宿。应该就是像老范这样的知音吧。‎ ‎⑮《一句顶一万句》，从书名来看，表面上说的是说话表达的问题，而实际上阅读下来它所讨论的就是“沟通”两个字。所谓“一句顶一万句”‎ ‎，就是说某些人说一万句还不如某些人的一句话管用，或者说某些话说一万句倒不如某些话说一句。《一句顶一万句》获得了2011年的第8届茅盾文学奖，被称为中国版《百年孤独》，描述了一种刘震云中国式的孤独感和友情观。‎ ‎【文本思路】　塾师老汪上课讲不清楚道理，还动不动跟学生急→老汪来到老范家任塾师→老汪乱走的癖好以及老范对老汪的开导→介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好，侧面揭示老汪孤独的缘由→发现老范能包容自己、理解自己，无限感动 ‎1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(　　)‎ A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。‎ B．文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。‎ C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。‎ D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。‎ E．本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。‎ ‎【据题精析】　本题为多项选择题，要求选出“最恰当的两项”。本文的语言接近口语，也有意使用类似讲故事的语气来叙述，因此读懂内容并不难，难在深入理解。本题所要考查的主要就是理解层次的深浅。‎ A项着眼于人物形象塑造的手法问题。应该说，通过经典文句的使用来展现老汪性格，确是本文常用手法，除了“四海困穷”这一句，还有“吉人之辞寡”“有朋自远方来”“缘溪行，忘路之远近”等，这些文句的选择也确有匠心，能够与老汪的形象构成一种呼应关系。一个潦倒的乡村塾师讲解这一文句，本身就具有一种张力感，何况他还“翻来覆去”“讲不清楚”。从表面看，老汪是“迂腐无能”的；但只要稍加思索，从老汪的生存处境来考虑，就会发现所谓“迂腐无能”‎ 的论调是周围的人对老汪的看法，也是他们嘲弄老汪的理由，而非本文要塑造的老汪形象。所以A项是错误的。B项的判断是个浅表性判断。老汪“乱走”是因为什么？是因为“总想一个人”，所以心里“憋得慌”，要通过“乱走”来舒解。这是对的，但只是答案的第一步，第二步的问题就是：这个人是谁呢？文中一直未有答案，离“真相大白”尚远。所以如果选这一项，只能酌情给一分。——事实上，如果阅读小说第三章全文，我们可以知道，这个人也是老汪人生的“说不清楚”之一，小说到底也没给一个确切的“谜底”；也正因如此，老汪的精神困境乃是一种内在孤独。当然，在这里B项仅凭本文就可以判断了。C项是正确的，考查的是对作品情节、结构方式的概括，难度稍大，所以答对的话给2分。老汪对学生往往“讲不清楚”，但对银瓶的“胡言乱语”则有“何劝之有”的决断，显示出一种大智若愚般的达观；对老范的感觉，有从“说不清”到“有朋自远方来”的变化过程，更可见其性格中的敏感。综合起来，老汪的形象才是丰满的。D项考查对作品语言风格的领会。这种能力是文学类文本阅读更为看重的，当然难度也更大。本文在口语中掺入文言、方言，读起来味道比较独特，这种阅读感受应该是学生能够体会到的，所以要点在于如何分析这种感受。其中“契合老汪的身份和生活环境”容易理解，“暗合”的部分则需要细究老汪身上那种格格不入的感觉，到底是怎样通过文字表达出来的？老汪怎样就跟镇上其他的人区别开来了呢？外貌描写着墨不多，心理活动也很少直接涉及，那就主要是通过对话了。老汪说话，引经据典，文绉绉的，不仅是塾师身份使然，更重要的是话语背后的思维方式，使他与别人“说不清楚”，也就是处境的尴尬。此项与C项比起来，难度更大，所以选对的话给3分。E项说到“塑造了人物群像”，在本文中并不确切，银瓶、老范，甚至老季、老宋，虽然都寥寥几笔而跃然纸上，但仍然是以老汪为中心的。至于“风俗画卷”，在全书中因涉及多种手工业，确有背景之意，但在选段中并未呈现，更谈不上“展开”了。因此，本项是错误的。‎ ‎【答案】　CD　答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分。‎ ‎2．东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎【据题精析】‎ ‎　本题考查欣赏作品中人物形象的能力。分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、心理等描写，由表及里，从人物的言谈举止来推导人物性格特征乃至精神风貌。作答时，注意分条列举，按照文章的顺序概括出人物的性格特征，并结合文章内容进行分析。‎ ‎【答案】　①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。(意思答对即可)‎ ‎3．老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎【据题精析】　本题考查学生鉴赏评价文学作品的能力，着重考查学生体会作品中重要语句的丰富含意，并综合起来赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力。审题的重点是围绕“其实源于自身人际关系的体验”来分析老汪的独特理解，所以一定要找到相应的老汪与人的对话，并深入思考。如老汪和学生们的相处，老汪和老范的相处，都引发了老汪对这句话的独特理解。‎ ‎【答案】　①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也照应了他此前的理解。(意思答对即可)‎ ‎4．老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎【据题精析】　这道题目考查学生对文学作品的比较探究能力。文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。本题从这一点出发，考查学生的文学感受和联想能力，以及在此基础上进行综合性表达的能力。题目的指向性很明确，要在指定范围内答题，答出二人在“性情气质”上的相似之处和“精神困境的根源”的不同。‎ 题干将其限定在“性情气质”方面，所以要避免联想过于广泛。回答出几处相似点，难度不大，倒是在快速回顾初中所学《孔乙己》并将孔乙己形象召唤、表述出来方面有些难度。但好在有老汪作为对照、提示，总体上仍是不难的。“精神困境的根源”的不同则要联系人物所处的时代、周遭环境、个人际遇、职业身份，最重要的是作者在人物身上寄托的文化指向，也就是塑造人物形象的目的。答题时，先答出两个人物的相同之处，再答出不同之处。‎ ‎【答案】　相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。‎ 不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。(意思答对即可)‎ ‎(二)散文真题考例(2015·天津卷)‎ 云和梯田①‎ 张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，②倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。③‎ 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。‎ 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升高，则通往山顶的云端去了。④‎ 远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。‎ 正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐。山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流向下一层的田畔，有如大江大河里一级级的“梯级电站”‎ ‎。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。⑤镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云……‎ 尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时节，梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。⑥水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同”的梯田四季，如同幻象一般浮现：‎ 梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影——那是水灵灵的春梯田。‎ 春梯田，是一轴淡淡的水墨画。‎ 梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒毯。‎ 夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。‎ 秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层络黄一层褐黄一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。‎ 秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。⑦‎ 落雪了，梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容华贵的气度。‎ 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻——‎ 梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少雪的立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅唱低吟……‎ 冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。‎ 梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。⑧‎ 那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！‎ 相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦殖者。“九山半水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和汗水，伐去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无论何样贫瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、竹林调节气候，保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山体植被、保护水土之功。⑨‎ 曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来？‎ 云和人说：山有多高，水有多高。‎ 水有多高，梯田就有多高。‎ 恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来，垦种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进入21世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。‎ 水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。‎ 梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿烂的一笔。⑩‎ 回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。‎ 在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”，默默守望着人类共同的家园。⑪‎ ‎(原载《人民日报》，有删节)‎ ‎①云和梯田位于浙江省云和县崇头镇，是华东最大的梯田群，被誉为“中国最美梯田”。2014年4月，著名作家张抗抗来到云和梯田进行创作采风，对云和梯田之美产生了浓厚的兴趣，写下了这篇优美的散文。‎ ‎②文章以“传说”开篇，用“隐匿”“迷蒙”“深处”以及“弯弯绕绕”这样的词语来渲染云和梯田所处环境之幽深、神秘，正所谓“曲径通幽”，云和梯田之美必是不同凡俗的。‎ ‎③“嵌”字多形容艺术品的装饰，此处用它将错落有致的梯田与青翠欲滴的崇山峻岭连接起来，小与大、横与纵相合相衬，更显梯田之美。‎ ‎④ “顺着”“蜿蜒开去”“沉降”“升高”等描写，让静态的梯田富有了立体感与动态美。‎ ‎⑤“水”对于云和梯田来说意义非凡，自本段起，文章中的梯田便都有了水的影子。本段用大量的比喻句从梯田所灌之水的声响、灌水时的形态以及注满水后梯田的平展、明亮来表现梯田之美。行文到此，作者的笔触如同绘画，由整体的渲染转为细腻的工笔。本段还大量使用叠音词，不但有节奏和韵律之美，也传神地描写出水梯田的形态，让人对梯田产生一种亲切、爱怜的情愫，大大增加了语言的形象性与文章的感染力。“弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形”等描写也呼应了上文所讲的梯田形状各异的特点。‎ ‎⑥水梯田的透明与宁静引起了作者的遐想，引起了下文对于云和梯田一年四季不同景象的描写。‎ ‎⑦“扎”“织”“升”“流淌”等词语的使用，增强了语言的表现力，使梯田颜色的变化富有层次感与动态美，把不同季节云和梯田的不同景致表现得丝丝入扣。‎ ‎⑧本段为承上启下段：承接上文，总括云和梯田四季之美丽，至此，云和梯田作为自然景观的美已尽收眼底。但是作者定不会凝滞于景物之美，必会借此生发开去，挖掘景物背后的人文内涵，这便开启了下文。‎ ‎⑨讲述云和梯田的开垦历史，旨在说明：“依山势上下伸展”的云和梯田是劳动人民顺应自然、利用自然的结果，而梯田本身也以自己独特的存在方式与自然相依相生。这一切都源自劳动人民的勤劳与智慧。‎ ‎⑩所谓“智者乐水”，劳动人民开垦梯田，修堤筑埂，使水与梯田相生相成，自成一体，成为一种独特的农耕系统，进而成为了农耕文化的一部分。‎ ‎⑪突出了云和梯田在人类文明史上的作用。行文至此，梯田已不仅仅是“田”了，它有了更加丰富而深刻的哲学意味与人文内涵——农耕文明的成果、传统文化的象征。“‘梯田’，默默守望着人类共同的家园”，以此收尾，内涵丰富，富有哲理，引人深思。‎ ‎【文本思路】　寻找云和梯田→远眺云和梯田→近观灌水时云和梯田→云和梯田的四季景象→云和梯田的开垦历史→云和梯田的水的来源→云和梯田的人文内涵 ‎1．文中画波浪线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？‎ ‎【据题精析】　本题考查赏析散文语言特色的能力。第一问，这句话把云和梯田比作梯子，运用了比喻手法；“攀”是人所有的行为方式，用来形容太阳升起的样子，是把太阳拟人化了；“湿淋淋、银闪闪、绿油油、金灿灿”运用了排比的修辞方法。第二问，首先要分析四个叠音词所表现的内容——它们描写了云和梯田的形态以及颜色的丰富；其次分析它们在音韵上的效果——节奏鲜明、韵律和谐等。‎ ‎【答案】　①比喻、拟人、排比　②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感。‎ ‎2．结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面。‎ ‎【据题精析】　本题考查筛选、整合文章信息的能力。解答这类题目首先要梳理全文的内容与思路。本文中，“梯田之魅力，更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品”这一句承上启下，将文章分成了两大部分：第一部分写云和梯田展现出的自然景观，第二部分写云和梯田体现出的人文内涵。第一部分自然景观方面，包括地势、形状以及四季不同的色彩；第二部分人文内涵方面，云和梯田是劳动人民智慧以及千年农耕文化、农耕文明的体现。宜从把握梯田的特点入手，由浅入深地理解、归纳其魅力。‎ ‎【答案】　①依山就势，形状各异。②四季变换，色彩纷呈，景象迥异。③‎ 山水与耕地完美交融，体现中国农人的智慧。④人与自然和谐共处，体现千年农耕文明成果。‎ ‎3．文章最后一段，“梯田”加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解。‎ ‎【据题精析】　本题考查标点符号的作用，对文段内容的理解以及主题的把握。引号的主要作用有：突出强调、 特定称谓、特殊含义、讽刺否定等。最后一段在文中应具有升华主题的作用，给“梯田”加上引号，实际上突出强调了梯田的象征意义：农人智慧、农耕文明以及传统文化。本题围绕此中心作答即可。‎ ‎【答案】　①引号有强调、突出的作用，加上引号以后梯田就不仅是一种具体事物，更是一种象征。②“移动”是现代文明的代表，“梯田”是传统文化的象征。在现代文明高速发展的今天，我们仍要传承优秀传统文化。‎ ‎4．下列对文章的理解与分析，正确的两项是(　　)‎ A．“或大或小或长或短”“弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……”，这两句话词语间不加标点，使语气连贯，给读者以目不暇接之感。‎ B．作者在云和梯田饱览了四季变换之景，故能将梯田描写得具体生动，富于美感。‎ C．在山区建成的云和水梯田，是人力征服大自然的产物，体现了古代劳动人民改天换地的气魄与艰苦奋斗的精神。‎ D．“镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云……”颇有“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的摹景神韵。‎ E．文章通过对云和梯田的优美描写，突出表现了作者对它的喜爱之情，反映出作者对农耕生活的向往。‎ ‎【据题精析】　本题考查的范畴很大，既涉及内容，又涉及手法；既着眼局部，又关涉全篇。作答时要以对全篇内容的理解为统领，找准题目涉及的局部内容，进行细致分析。B.从“正是清明时节”看，文章并未写作者在云和梯田“饱览了四季变换之景”。无中生有。C.“体现了古代劳动人民改天换地的气魄与艰苦奋斗的精神”夸大其词，故意拔高。在山区建造梯田，是劳动人民受地理条件制约、因地制宜的结果，表现人与自然的和谐共处。E.“反映出作者对农耕生活的向往”无中生有。通过作者对云和梯田细致生动的描写，我们确实能感觉到作者对云和梯田的喜爱之情，‎ 这表现的是作者对中国农人的智慧与千年农耕文明成果的赞颂。‎ ‎【答案】　AD ‎ 一、(2016·课标Ⅰ，11)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 锄 ‎ 李　锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”‎ 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”‎ ‎“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”‎ 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”‎ ‎“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”‎ 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”‎ 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。‎ 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。‎ 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。‎ 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。‎ 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。‎ 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。‎ 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。‎ 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：六安爷说自己不是锄地，是过瘾→煤炭公司要在百亩园建焦炭厂→惊心动魄的谈判胜利后没有人再去百亩园了→六安爷一天三晌去百亩园锄地→六安爷只想一个人慢慢地享受锄地→锄地让六安爷顺心舒服 ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是(　　)‎ A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。‎ B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。‎ C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。‎ D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。‎ E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁，另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。‎ ‎1．DB　A．“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象”不准确，通过几句对话看不出六安爷性格孤僻。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”有误。E.六安爷“难免思想保守、无法与时俱进”错。‎ ‎2．小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　解答本题要综合考虑标题与人物、环境、情节、主题等的关系。锄是六安爷锄地用的工具，也是六安爷的精神支柱。锄又是动词，作为一种劳作行为，‎ 其中蕴含着六安爷对土地的热爱与即将告别的不舍。通过六安爷锄地前与人的对话描写，锄地时的动作、心理等细节描写，以及锄地后的效果，来表现文章的主题。‎ ‎【答案】　①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。(答出三点即可)‎ ‎3．小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　数量词的使用能让表达更有力度，更震撼。小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，将百亩园抽象为一种生活方式，能够更好地突出百亩园对百姓的贡献，是西湾村人安身立命的基础，突出六安爷对土地的不舍，也与现代工业进驻农村，百亩园一朝被毁形成鲜明对比，凸显主题。‎ ‎【答案】　①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。‎ ‎4．“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题考查关键语句对小说人物的塑造及对主题表达的作用的理解。作答时应抓住“不是锄地”“是过瘾”等词语，六安爷以此回应村民劝阻，是解释，也是一种坚持，体现他温和而固执的性格。同时，由此可以体会六安爷的内心世界，他是在抓住最后的机会与土地告别，读来令人唏嘘，也表现了他对农村传统生活方式的守护。从中不难看出小说的主题，即现代工业对农村产生的冲击，引发读者的思考。‎ ‎【答案】　六安爷层面：‎ ‎①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，‎ 他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。‎ 小说主旨层面：‎ ‎①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。‎ 二、(2016·课标Ⅱ，11)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 战　争 ‎[美]迈尔尼 ‎1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。‎ 一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。‎ ‎“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”‎ ‎“哦，我想是。”我忙插嘴。‎ 她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。‎ ‎“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。‎ 我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”‎ 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。‎ 最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”‎ ‎“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。‎ 第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。‎ ‎“哈罗？”‎ ‎“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”‎ 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”‎ 我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。‎ 随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。‎ 一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。‎ ‎“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”‎ ‎“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”‎ 我放下了话筒。‎ ‎(沈东子译，有删改)‎ 文本思路：接线生的失误让两人相识→心灵的需要让他们相恋→‎ 无情的轰炸让他们永别 ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是(　　)‎ A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。‎ B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情，又为两人进一步交往做了铺垫。‎ C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。‎ D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而精巧。‎ E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。‎ ‎1．DC　A．“我”是小说的主要人物，是一种叙述视角，不一定是作者的亲身经历。B.原因表述不够全面，除选项所陈述的原因外，还包括“我”的感受的真实表达。E.“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念”，在文中没有相关信息。‎ ‎2．小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　从文中寻找与女主人公相关的语句分析概括。原文第3段“‘我是格罗斯文诺8829，’我听见她对接线生说，‘我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。’”此处可概括出其机智大方、幽默。第8段“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”可概括出其关心母亲。第14段“没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可概括出其性格直率。第14段“提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟”，第16段“我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的”可概括出她渴望美好的爱情，对爱情非常谨慎，以及理性克制的性格。第14段“17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁 ‎，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。”可概括出她婚姻不幸，命运悲惨。第14段“她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：‘你怎么知道的？’”可概括出她乐观向上，热爱生活。‎ ‎【答案】　①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。‎ ‎3．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　既为枢纽，就起到贯穿全文的线索作用；因为是“电话”连接了两人，文中使用的语言描写就更多一些，便于刻画人物形象，表现人物性格，在内容的表达上，更为自由。通过电话交流，限制性叙事给读者留下广阔的想象空间。‎ ‎【答案】　①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。‎ ‎4．小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　此题为开放性试题，回答“合适”“不合适”均可。只要论据充分，能自圆其说即可。‎ ‎【答案】　观点一：合适。‎ ‎①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。‎ 观点二：不合适。‎ ‎①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。‎ 三、(2016·课标Ⅲ，11)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 玻　璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。‎ 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。‎ 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” ‎ 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”‎ 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——‎ 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。‎ 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。‎ 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。‎ 红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。‎ ‎“我没请你，你倒请我了！”他说。‎ ‎“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”‎ ‎“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”‎ ‎“你……那酒店怎么啦？”‎ ‎“这么说，你真的在那儿撞的！”‎ ‎“这……”‎ 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。‎ ‎“这就好。”我说。‎ ‎“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” ‎ ‎“你撞伤了，怎么就走了？”‎ ‎“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”‎ ‎“他们到处找你哩。”‎ ‎“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”‎ ‎“他们贴了布告……”‎ 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。‎ 我嘿嘿笑起来。‎ ‎“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”‎ ‎“赔我？”‎ ‎“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”‎ 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”‎ ‎“没骗你，你去看布告嘛！”‎ ‎“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”‎ ‎“大伯，你听我说……”‎ 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？” ‎ ‎“答应。” ‎ 老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。‎ 我怎么叫他，他也不回头。‎ 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。‎ 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！‎ 我走出了狭窄的德巴街。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：“我”和王有福约好在德巴街路南第十个电杆下会面，但他失约→王有福改约→德比街会面，王有福受伤→第一次会面撞了玻璃，担心赔偿溜走→“我”要他索赔，他却要赔付酒店玻璃钱 ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是(　　)‎ A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。‎ B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。‎ C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损失。‎ D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。‎ E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。‎ ‎1．EC　A．无中生有，这只是一个具体的见面地点而已，并无过多含义。B.因果不当，从文本中无法分析出作者“有打官司的经验”。D.“王有福担心的‘‎ 投案自首’之事是经常发生的”并不是暗示的内容。‎ ‎2．“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。‎ 答：______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　小说中第一人称的作用主要是讲述故事，写的都是“我”眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就使故事更具真实感。推动情节发展，衬托其他人物。‎ ‎【答案】　①讲述故事：小说故事由“我”叙述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。‎ ‎3．小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　分析小说中的人物性格，主要应根据小说对该人物所做的肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他叙述性语言进行分析。第3段“就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：‘我请你去喝烧酒！’”，第4段“又回过头来给我鞠了个躬”，显示了他的小心谨慎，谦虚有礼，甚至有点窝囊；第14段“老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：‘是在那儿撞的。’一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子”，第22段“老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱”，显示了老头胆小、狡黠，但本性善良；第31段“那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”，表现了老头的固执，但不失真诚和善良。‎ ‎【答案】　①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。‎ ‎4．是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　这是一道答案并不唯一的探究性题目，答案可根据自己的理解并结合原文具体情节确定。这里面有伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。‎ ‎【答案】　观点一：认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分；③王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。‎ 观点二：认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。‎ 四、(2016·山东，19～22)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。‎ 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。‎ 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。‎ 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。‎ 马骁驭说，你真有心。‎ 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？‎ 马骁驭说，不知道。‎ 吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”‎ 那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。‎ 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。‎ 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。‎ 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。‎ 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。‎ 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。‎ 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。‎ 吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。‎ 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。‎ 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。‎ 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。‎ 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。‎ 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。‎ 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。‎ 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。‎ 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！‎ ‎(节选自裘山山《琴声何来》，有删改)‎ 文本思路：马骁驭接吴秋明一起去看儿童村的孩子们→吴秋明讲述“绒布妈妈”实验→吴秋明讲述自己每次去儿童村都要拥抱孩子，马骁驭有所心动→吴秋明给孩子洗头并拥抱孩子→马骁驭再次动心 ‎1．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　本题可从内容和结构两方面来解答。从内容上看，讲述“绒布妈妈”实验可以很好地引出人物身份，心理学博士的身份让吴秋明理解孩子的心理，解释了她去儿童村时特意穿碎花薄棉衣的原因。实验内容说明孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。从结构上看，“绒布妈妈”实验有承上启下的作用。‎ ‎【答案】　①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。‎ ‎2．阅读文中画线部分，完成下面题目。‎ ‎(1)解释画线①处的含意。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　第(1)题根据比喻手法，分析出寓意，抓住本体和喻体的关系去组织答案。第(2)题要找出表现手法，进而分析其表达效果。从“趴”“左右摇晃”“半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”可分析出细节描写，体现了女孩对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。‎ ‎【答案】　(1)马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。‎ ‎(2)细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。‎ ‎3．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　从文中第8段吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，第9段“马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了”到第10段吴秋明“每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子”可分析出吴秋明是一名细心、耐心、善良有爱心的心理学博士，熟知儿童心理，为人质朴。‎ ‎【答案】　吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。‎ ‎4．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。‎ 答：______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　解答时需要先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动”，第一次“心理冲动”在原文第11段，第二次“心理冲动”在原文第16段，第三次“心理冲动”在原文第20段。然后逐一分析每次冲动的原因，并思考“三次心理冲动”在小说情节、结构、人物形象、主题等方面起到的作用。‎ ‎【答案】　①三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；②三次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；③三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意，‎ 吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。‎ 五、(2016·江苏，13～16)阅读下面的作品，完成1～4题。‎ 会　明 沈从文 ‎①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。‎ ‎②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草鞋，绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌，一歇息，就大喉咙说话。‎ ‎③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜碎处就发了臭，再过一天，全身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。‎ ‎④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开火就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。‎ ‎⑤去他们驻防处不远是一个小村落 ‎，看看情形不甚紧张，就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去。一面是代连上的弟兄买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过蔡锷两次，说顺了口，就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看，这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！’你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含着烟管一面说……‎ ‎⑥因为这慷慨的谈论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它。到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个，他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡。小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。‎ ‎⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：会明忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话→三十三连被调到黄州前线→驻到前线三天，一切却无动静→会明逢人就问究竟什么时候开火→会明常常到村子里去采买与乡下上年纪的农民谈话→他得到一个人赠送的一只母鸡→队伍撤回原防，会明望着这些人微笑 ‎1．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　文中多次提到“旗帜”“插军旗”，以及蔡锷的话，表明会明对三十三连当年荣耀的怀念，他渴望一次真正的战斗，重温一名战士的真正价值。第③段，描写六月打仗士兵伤口和尸体的惨状，“为了那太难看，与鼻子不太相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下”。从原文第④段“人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就问究竟什么时候开火”中分析概括可得无论胜败，会明都想快点得到一种解决，期待和平的到来。‎ ‎【答案】　战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。‎ ‎2．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　第一处从原文第⑤段“看的人露出吃惊的神气，他得意了”“听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含着烟管一面说……”这些神态动作细节描写可看出会明曾经的得意与自豪，也可看出眼下的无聊，内心的空虚。第二处从原文第⑥段“从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚”“看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”可分析出会明对于现状的满足和对和平安定生活的喜爱，内心变得充盈。‎ ‎【答案】　第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚；第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。‎ ‎3．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　细节描写的作用可从情节上、人物上、内容上和主题上分别作答。‎ ‎【答案】　这个细节贯穿全篇，前后呼应，‎ 体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。‎ ‎4．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　 题干要求“请探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴”，首先找到结尾“微笑的意义”这一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要注意多角度。‎ ‎【答案】　这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。‎ 六、(2015·课标Ⅰ，11)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 马 兰 花 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”‎ 马兰花一惊：“出啥事啦？”‎ 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”‎ 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”‎ 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……‎ 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”‎ 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。‎ 麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”‎ 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”‎ 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”‎ 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”‎ 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。‎ 第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。‎ 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”‎ 男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。‎ 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。‎ 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”‎ 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”‎ 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。‎ 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。‎ 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”‎ 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”‎ 马兰花看着男人说：“到底咋回事？”‎ 男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”‎ ‎“信里都说了些啥？”‎ 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”‎ 马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事。还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”‎ 马兰花读着信，读出满眼的泪水……‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：麻婶出事→丈夫陪马兰花看望麻婶→麻婶去世→丈夫埋怨马兰花不提麻婶借钱的事→麻婶女儿还钱，并将房子给马兰花一家住 ‎1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(　　)‎ A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。‎ B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。‎ C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。‎ D．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。‎ E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。‎ ‎1．【解析】　A．“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”错，这应该理解为善意的提醒。B.“写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”错误，定性过于严重。虽显得不通情理，但这只是为生活所迫，想拿回辛辛苦苦挣的钱而已。D.“又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情”不恰当，替母还钱，这是投桃报李的人间温情之举，而且她是否精明，文章也没有展示。‎ ‎【答案】　CE　答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A、B不给分。‎ ‎2．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　小说题目是“马兰花”，文章大量的篇幅在记叙马兰花与丈夫的冲突，所以是明线；“还不还钱”一直是个悬念，只在最后交代了结局，故为暗线。设置暗线，可以表现麻婶母女诚信的品质，丰富小说的主题。明暗线交织可以让小说情节曲折起伏，高潮迭起且集中紧凑，有力地突出了人物形象。‎ ‎【答案】　第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。‎ 第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。‎ ‎3．小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。‎ 答： ______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　抓住文中对马兰花的描写进行分析总结即可。如听到麻婶住院的消息回忆以往温馨的交往，及时去医院探望，表现了她朴实善良的性格；见麻婶的女儿伤心就不说借钱的事，表现了她善解人意的性格；尽管挣钱不容易，丈夫不依不饶，但坚决不为钱伤害情义，表现了她做事讲原则的性格。‎ ‎【答案】　①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。‎ ‎4．小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　要找到这三处描写，‎ 结合语境具体分析马兰花流泪的表现和心情：眼泪“打转转”是委屈与隐忍；“含着泪”是气愤和不满；“满眼的泪水”是惋惜，是感动，是受尽委屈后的释然。这样写，内容上丰富人物形象，突出文章主题；形式上富于变化，体现行文的曲折，又层层递进，扣人心弦。‎ ‎【答案】　具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。‎ 效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。‎ 七、(2015·浙江，11～15)阅读下面的文字，完成1～5题。‎ 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。‎ 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉 ‎，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。‎ ‎ 有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。‎ 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。‎ 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。‎ 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”__‎ 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。‎ 他攒下这些钱干什么？‎ ‎(选自《汪曾祺全集》第二卷)‎ ‎【注】　①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。‎ 文本思路：烤肉刘的经营变迁→烤肉刘店里形形色色的顾客→一个长相老丑、举止怪异的捡烂纸的老头不为人理睬→老头被激怒，要求挑战无人当真→‎ 老头悻悻地离去→老头不久死了，留下一大笔钱 ‎1．概括第三段所描写人物的形象特点。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　分析人物形象要从人物的外貌、神态、动作、语言、心理等各方面去把握。从捡烂纸、穿得破烂、油乎乎、烂棉袄、烂麻绳可以概括出他穿着方面的特点；从年纪、牙齿、脸色可以概括出他外貌方面的特点；从他的点餐、喝面汤、自言自语等方面可以概括出行为举止方面的特点。‎ ‎【答案】　①老丑；②邋遢；③怪异。‎ ‎2．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　旁观者属次要人物，这里考查的是次要人物对主要人物的衬托作用。“第四段”的提示也要注意，在这里，正是设置了一个场景，使人物形象的塑造更加生动。‎ ‎【答案】　①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。‎ ‎3．赏析文中画线部分。‎ 答： ______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　本题考查的是有关人物形象的段落赏析，一般解题思路是手法、情节、人物、主题。在这一段话中，主要描写的是“老头”面对无人接受“挑战”后的一系列动作、语言、情绪上的反应。所以解题时应抓住重要词汇，思考这样写对人物形象的塑造、对主题的凸显有何作用。‎ ‎【答案】　①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。‎ ‎4．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　文章结构布局的分析可从手法切入，开头写了大量的有关“烤肉刘”卖大锅菜和各式的顾客的情况。这在小说里属于场景的设置，可从场景的作用入手分析。另外，从小说三要素的角度考虑，场景是为人物服务的，人物是为主题服务的。‎ ‎【答案】　①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。‎ ‎5．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎5．【解析】　本文是对一个社会身份低微、穿着举止都为人厌弃的一个小人物的关注。最后他的死亡与留下的一大笔钱更是引起我们的深思，这也是作者用问句结尾的用意。小人物是我们日常生活中极易忽略的，把重视小人物这样一个主题放在我们今日追求和谐社会的背景之下来探讨，是有其积极意义的。‎ ‎【答案】　①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。‎ ‎②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。‎ 八、(2014·重庆，14～18)阅读下文，完成第1～5题。‎ 东坛井的陈皮匠 何　晓 ‎①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。‎ ‎②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，‎ 疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。‎ ‎③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。‎ ‎④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一 栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。‎ ‎⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。‎ ‎⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。‎ ‎⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。‎ ‎⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。‎ ‎⑨皮匠一听来人是历史专家 ‎，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举 志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。‎ ‎⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。‎ ‎⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。‎ ‎⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。‎ ‎⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。‎ ‎⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。‎ ‎(有刪改)‎ 文本思路：古城的历史长，人也不可小瞧→陈家大院里住着严守老规矩的陈皮匠→陈皮匠的志向与众不同，挣钱，买古书，藏古书→女儿带历史学家牟汉达教授来看族谱→牟教授写的关于古城及陈氏家族的文章引起轰动，使古城热闹起来→陈皮匠面对商机毫不动心，坚守志向→陈皮匠把家里的藏书全部送给了牟教授以研究古城，实现了自己的心愿→陈皮匠仍然补鞋 ‎1．怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　由别人对陈皮匠的评价可以看出陈皮匠的个性特点。从整体上看，“了解他的人”所说的话是在否定陈皮匠的行为。说是“了解他”，其实只是知道他在做什么，并不知道他为什么那样做，所以，很容易想到，古城人是不理解陈皮匠的。‎ ‎【答案】　①陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；②古城人不理解陈皮匠的选择。‎ ‎2．文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　本题主要考查环境描写的作用。从第②段的环境描写来看，“化石”“老木门”等突出了古城之“古”，彰显了古城鲜明的传统文化色彩和厚重的历史文化底蕴。环境描写是为刻画人物形象服务的，陈皮匠爱买书、藏书，他家藏书室里的书都是史书古籍，这与古城的环境特点形成了一种和谐。‎ ‎【答案】　①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴；②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。‎ ‎3．陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。‎ 答： ______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　从文中列出的藏书室里的书名可知，藏书都是古籍、家谱等，与传统文化直接关联。从三人“在藏书室里整整待了六个小时”可见藏书量之大。陈皮匠的藏书引来了大学教授，大学教授还发表了论文，说明藏书很有价值。‎ ‎【答案】　①内容与古城文化、家族历史紧密相关，如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。②数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时，陈皮匠用十多天才把书整理完。③具有研究价值：教授说陈皮匠已经有了他想有的一切。‎ ‎4．陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　对人物行为进行分析，要透过人物行为，从他的身份、习惯、性格、意趣、人生观、价值观等多方面去找到他的行为的依据。文章结尾，陈皮匠将自己的藏书整理后送给了牟教授，促使他这样做的原因可以到前文中去找：陈皮匠担心大门再也关不上，‎ 陈皮匠把女儿寄回来的报纸、杂志上关于老教授的文章看了很多遍。再结合陈皮匠的性格特点，即可得出答案。‎ ‎【答案】　①陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；②他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；③他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。‎ ‎5．文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________5．【解析】　这虽是一道开放性试题，学生有自由表达自己观点的权利。但是，本文的主题倾向很明显，对于陈皮匠对传统文化的守护，对名利的淡泊只能给予肯定。难点在于对“作者这样写的意图”的分析理解。既然肯定了陈皮匠，那么，其他人为了功利而开发古城，便是作者所要批判的了。‎ ‎【答案】　(1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度失之偏颇。‎ ‎(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。‎ 九、(2014·课标Ⅰ，11)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 古 渡 头 叶　紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。‎ 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。‎ 我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：‎ ‎“过湖吗，小伙子？”‎ ‎“唔，”我放下包袱，“是的。”‎ ‎“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。‎ ‎“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”‎ ‎“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”‎ 我不由得暗自吃了一惊。‎ 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”‎ ‎“从军队里回来。”‎ ‎“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”‎ ‎“我是请长假的。我妈病了。”‎ ‎“唔！……”‎ 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。‎ 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：‎ ‎“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”‎ ‎“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”‎ 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。‎ 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。‎ ‎“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，‎ 我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”‎ ‎“他们呢？”‎ ‎“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……‎ ‎“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！‎ ‎“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……‎ ‎“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……‎ ‎“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”‎ 他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。‎ 外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。‎ 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。‎ 我目不转睛地瞧着他。‎ ‎“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”‎ 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：‎ 我住在这古渡前头六十年。‎ 我不管地，也不管天，‎ 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！‎ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！‎ ‎……(有删改)‎ 文本思路：天色渐晚，“我”想过湖，渡夫却说等到明天才能过湖→夜里，渡夫留“我”在船里过夜，展开了情节，二人对话，渡夫谈及江湖上的一些情形、出门在外的经验以及渡夫自身的经历→天微明，渡夫将“我”叫起，送“我”过湖，以渡夫高歌收束全文 ‎1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)‎ A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。‎ B．渡夫不愿马上开船送“我”过湖，还教训“我”：“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让“我”暗自吃惊，因为“我”担心他谋财害命。‎ C．渡夫没有让“我”回到岸上去，而是让“我”在他船里过一宵，因为他看“我”太年轻，怕“我”遇到不测，想告诉“我”一些江湖上的情形和出门在外的经验。‎ D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉“我”，这一方面表达他对“我”孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。‎ E．第二天一早，“我”被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。‎ ‎1．【解析】　B．“因为‘我’担心他谋财害命”错。“我”吃惊并非因为“担心他谋财害命”，而是惊异于他的语气。C.渡夫让“我”在他船里过一宵，是怕“我”遭遇不测，而不是为了“告诉‘我’一些江湖上的情形和出门在外的经验”，这些内容只是两个人躺下睡觉前，渡夫顺口谈到的。E.“想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”错。这主要是表现渡夫的淡定、沉着和隐藏在内心深处的痛苦。‎ ‎【答案】　AD　答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。‎ ‎2．作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　从文中渡夫主动向“我”打招呼，让“我”在他的船里过夜，以及说喜欢“我”这样的孝顺孩子，可以看出渡夫的热情坦诚，乐于助人，‎ 喜欢孝顺父母的子女。从“结冰，落雪……年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……”等句子可以看出渡夫刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱。从渡夫在文末唱的歌中，可以看出渡夫坚韧不拔，不向命运低头，坚持追求自由生活的信念。答案不要求唯一，言之成理即可。‎ ‎【答案】　①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。‎ ‎3．作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　注意从作者的写作视角、围绕的主要话题、文学作品特有的对话方式以及情景描写对叙事的作用等几个方面作答。答案不要求唯一，言之成理即可。‎ ‎【答案】　①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。‎ ‎4．作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　关于文章结尾的妙处，有诸如“卒章显志”“照应前文”“深化主旨”“韵味无穷”“使人物形象更丰满”“突出作者要表现的感情”等多种，关键是要结合全文内容作答，谈出自己的看法。本文可以从文章结构、思想内容、人物形象塑造、情感表现等方面思考作答，答案不要求唯一，言之成理即可。‎ ‎【答案】　①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，‎ 从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。‎ 十、(2013·重庆，14～18)阅读下文，完成第1～5题。‎ 枪口下的人格 徐树建 这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”‎ 霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。‎ 德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”‎ 于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”‎ 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。” 霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”‎ 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”‎ 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。‎ 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。‎ 只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。‎ 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，‎ 那人正是贝尔蒂。 ‎ 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。‎ 贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。‎ 就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。” 随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。‎ 德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。‎ 就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。‎ 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”‎ 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”‎ 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”‎ 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”‎ 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”‎ 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：贝尔蒂俘虏霍夫曼→贝尔蒂保护霍夫曼→贝尔蒂及其他人被俘虏→霍夫曼保护贝尔蒂，贝尔蒂脱险→贝尔蒂为救迈尔，勇敢赴死 ‎1．怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　本题考查对重要语句的理解。可从手法、作用、意思、所处的位置等角度入手。这句话在文章的最后一段，有卒章显志的作用。首先要明确“伟大的灵魂”指什么，显然，是指贝尔蒂面对生死考验时的义无反顾的高尚行为；还要明白“把腰弯了下去”这一动作蕴含着怎样的情感，联系前文，不难看出霍夫曼这一举动是为高尚的人格所震慑，是对贝尔蒂的尊敬。在人物塑造方面，这一动作描写凸显了人物形象，既从侧面描写了贝尔蒂的伟大，又由此看出，哪怕是罪大恶极、穷凶极恶的刽子手，内心也有被震动的时候。‎ ‎【答案】　(1)贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。(2)表现了霍夫曼复杂的人性。‎ ‎2．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　应审清题目中“主要”和“哪种”两词，命题意图是找出正面刻画与侧面描写手法在文本中最突出的表现。通过对照可以发现文中主要人物之间对比鲜明，可找出霍夫曼、迈尔以及其他普通民众等形象与贝尔蒂进行对比。‎ ‎【答案】　(1)对比。(2)①贝尔蒂与霍夫曼的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。‎ ‎3．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　可以按照小说故事情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等将文本内容分成相应的几部分，按照每一部分的主要内容分别概括。概括时，语言要简洁。‎ ‎【答案】　基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死 ‎4．作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题考查分析作者对人物的态度及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由对人物言行的刻画，如“尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重”“一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过”，不难看出作者对不同人物的褒贬，但要注意作品并没有将人物简单化、脸谱化，如表现霍夫曼复杂的人性。对作品进行个性化解读时，不能脱离文本，要言之有据。第二问应重点谈文中贝尔蒂和霍夫曼的风度与尊严的表现，不要脱离文本大谈自己的感受。‎ ‎【答案】　(1)作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化；贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未将其脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。‎ ‎(2)①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫。②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。‎ ‎5．贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎5．【解析】　本题考查对文本中的观点、态度做出判断和评价的能力。解答本题，首先要联系原文，探讨一下人物的举动是否符合人类发展、进步的方向。符合，则应肯定；相悖，则应否定。文中贝尔蒂善待俘虏，替迈尔慷慨赴死，无疑是值得肯定与赞扬的，要注意结合自己对文本的理解来谈理由。解答时应该先表明态度，然后根据相关情节和文本主旨进行分析。‎ ‎【答案】　(1)贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义精神的体现。(2)贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍卫了人格的尊严。‎ 小说考查时，着重从人物形象、情节发展、环境作用以及表达技巧等方面设题。同时，注重考查学生对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价，鼓励学生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，‎ 探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。‎ 题型一　环境描写 ‎ ‎ 环境描写的作用 ‎ 设疑方式 ‎1．概括第×段所写景物的特点并分析其作用。‎ ‎2．请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。‎ ‎3．请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。‎ ‎4．文中第×段的环境描写，有怎样的特点？描写有什么作用？‎ ‎ 答题技巧 ‎1．分析概括景物描写的特点 首先要看描写了哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意文中能揭示景物特点的动词或形容词，然后再归纳概括。‎ 分析景物描写的特点(技巧)‎ ‎①抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。‎ ‎②调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行描绘。‎ ‎③写景有层次，讲究观察角度。‎ ‎④动静结合、虚实结合、正侧结合，细节描写，白描手法。‎ ‎2．根据所给文字在文中的位置来思考 ‎①如果环境描写出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”(感情基调、叙述基调)，使得叙述更加舒缓自然。另外还有，营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染主人公或读者。‎ ‎②如果出现在人物出场前，那么其作用便是引导人物出场；如果出现在小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。‎ ‎③如果出现在人物的描写中，那么其作用可能是揭示人物性格。‎ ‎④如果环境是小说的主背景，那么其作用可能是作为一种象征，如象征社会环境。‎ ‎3．灵活运用“四循环”思维法 构建小说“情节——环境——人物——主题”‎ 四级循环答题模式。小说考查的四角度是情节、环境、人物、主题。这四角度是密不可分的整体。所以，答小说题自然也应从这四角度及其相互关系的角度入手。答情节题，既要从情节本身来思考，又要综合环境、人物、主题这三个角度考虑。答环境题，既要从环境自身特点考虑，又要从情节、人物、主题这三个角度考虑；以此循环往复。但不是所有的题都必须从这四个角度综合作答，要从题目本身出发灵活考虑。‎ ‎ 答题模板 ‎××具体描写了……景色，营造了……氛围，定下了……的抒情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……情节展开做了铺垫，推动了……的发展，深化了……的主题。‎ ‎☞ 模板对接 ‎1．自然环境描写的作用 角度 作用 环境 ‎①交代故事发生的时间或地点；‎ ‎②暗示故事发生的社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；‎ ‎③渲染气氛，奠定基调。‎ 人物 ‎①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。‎ 情节 ‎①暗示或推动情节的发展；‎ ‎②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；‎ ‎③作为情节发展的线索；‎ ‎④与标题相呼应，诠释标题的内涵；‎ ‎⑤在开头，引出下文；在结尾，呼应上文。‎ 主题 ‎①揭示主题；②深化主题。‎ ‎　　2.社会环境描写的作用 ‎ 答题示例 ‎【提问】文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(2014年重庆卷《东坛井的陈皮匠》)‎ ‎【解析】本题主要考查环境描写的作用。从第②段的环境描写来看，“化石”“老木门”等突出了古城之“古”，彰显了古城鲜明的传统文化色彩和厚重的历史文化底蕴。环境描写是为刻画人物形象服务的，陈皮匠爱买书、藏书，他家藏书室里的书都是史书古籍，这与古城的环境特点形成了一种和谐。‎ ‎【答案】①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴；②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。‎ 题型二　人物形象 ‎ ‎ 概括人物形象和分析人物形象的作用 ‎ 设疑方式 ‎1．文中××是一个怎样的人？请结合文中具体内容进行分析。‎ ‎2．××具有什么样的特点或品质(精神)？请结合文章内容概括分析。‎ ‎3．××有哪些特点？请简要概括。‎ ‎4．结合全文，简要分析文中××的形象。‎ ‎5．结合对人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。‎ ‎6．文章塑造××这一人物形象的作用是什么(有什么作用？)请结合文章内容作简要分析。‎ ‎ 答题技巧 总体把握小说人物的形象特点，一般而言，首先要确定作者对其感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后勾画出小说中关于这个人物言行的语句，‎ 以及作者的议论或者作品中他人评价的语句；接着看用了哪些描写方法，要准确运用术语；在此基础上进行归类概括，选择恰当的词句表述出来。‎ 此外，要重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为这些直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；还要特别关照人物活动的社会大背景和具体小环境，这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印；许多小说作品所呈现的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。‎ ‎ 答题模板 ‎ ‎1．人物形象的概括、分析 ‎①总说特点：××是一个具有A、B、C特点的人＋分析(结合文体)；②A个性特征＋分析，B个性＋分析……‎ 小说主要通过人物形象表现主题和作者的思想倾向。欣赏人物形象，要注意把握人物性格的多样性和复杂性。作者刻画人物性格，塑造典型人物，常常运用语言、行动、心理、外貌、服饰、环境(自然环境和社会环境)等多种描写方法。言为心声，人物语言对于塑造人物形象至关重要；人物心理也是一个高频考点；而通过人物形象揭示主题则是能力层次上的拔高，综合性较强。‎ ‎2．人物形象的作用 内容上的作用(主要是人物塑造、主题表达两个方面)＋结构上的作用(主要是情节结构方面)‎ ‎ 答题示例 ‎ ‎【提问】作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(2014年课标卷Ⅰ《古渡头》)‎ ‎【解析】概括人物的性格特点可以从塑造人物形象的几种描写方式入手，像语言、动作、神态、细节、心理描写等；然后根据情节的发展，在具体的情境中进行分析。如劝“我”不要动不动就把“钱”字说出口，听说“我”因母亲生病请长假回家，便让“我”在船中留宿，说明他热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女。老渡夫不管结冰、落雪、刮风、下雨，都得过河，哪怕命运给了他如此沉重的打击，他依然能做到凭良心吃饭，靠力气赚钱，表明他刚强不屈，‎ 坚韧不拔，绝不向命运低头，坚持自由生活的信念。‎ ‎【答案】①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。‎ 人物塑造 ‎ 设疑方式 ‎1．文章中对××人物的肖像描写，在结构和内容上有什么作用？‎ ‎2．文中对××人物的细节描写有什么作用？请作简要分析。‎ ‎3．文中对××人物周围人的描写，具有什么特点和作用？‎ ‎ 答题技巧 塑造人物形象的方法：‎ ‎1．直接表现(正面描写)：肖像、语言(对话、独白)、动作、心理、细节描写。表现人物性格，反映人物内心世界，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。‎ ‎2．间接表现(侧面描写)：如正衬、反衬等，如“以次要人物衬托主要人物”、以景衬人、以场面衬人(描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想)等。‎ ‎3．文中特有的表达方式是为作者塑造人物形象、表现主题服务的，常见表现手法有：①象征，“托义于物”“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦；②对比衬托；③先抑后扬，既可塑造人物形象，也可铺垫情节；④托物言志，把自己的感情融入某事物中，含蓄地表达自己的内心情感；⑤借景抒情，通过景物的描写，来衬托人物悲喜；⑥虚实结合；⑦以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题；⑧渲染烘托；⑨联想想象，可以使文章内容更为丰富，人物形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。‎ ‎ 答题模板 ‎1．人物形象描写的特点：描写人物形象的方法＋描写方法在文中的体现＋描写方法的作用、效果(即刻画了什么样的人物形象)‎ ‎2．人物形象描写的作用：用了什么描写方法＋文本内容的作用＋文章结构上的效果 ‎☞ 模板对接 人物形象的描写方法 作用 肖像描写 表现人物的性格特征，展现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物性格变化。‎ 语言描写(含对话、独白)‎ 表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位。‎ 动作描写 表现人物性格特点，透露人物内心世界。‎ 神态描写 表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，更好地展现人物的内心世界及性格特征，使人物形象更加丰满。‎ 心理描写 直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。‎ 细节描写 更细腻地展示人物某一方面的特征。‎ 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力。细节描写的作用如下：‎ ‎1.典型的细节可以刻画人物性格/追求/爱好。‎ ‎2.典型的细节可以深化主题。‎ ‎3.典型的细节可以推动情节的发展/营造一种氛围/为下文做铺垫。‎ ‎4.典型的细节可以渲染时代气氛/地方特色。‎ ‎5.营造典型的环境，表现人物心情/心理活动。‎ ‎6.典型的细节可以暗示/影射。‎ 侧面描写 通过塑造次要人物，衬托、对比，‎ 更好地突出主要人物的性格特征。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(2013年重庆卷《枪口下的人格》)‎ ‎【解析】应审清题目中“主要”和“哪种”两词，命题意图是找出正面刻画与侧面描写手法在文本中最突出的表现。通过对照可以发现文中主要人物之间对比鲜明，可找出霍夫曼、迈尔以及其他普通民众等形象与贝尔蒂进行对比。‎ ‎【答案】(1)对比。(2)①贝尔蒂与霍夫曼的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。‎ 题型三　情节概述 情节梳理 ‎ 设疑方式 ‎1．概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。‎ ‎2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。‎ ‎3．概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。‎ ‎4．简要概括人物、事件、心理变化的过程。‎ ‎5．这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．从理清小说的结构层次入手，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。‎ ‎2．依照“开端、发展、高潮、结局”(有的故事还有序幕和尾声)的情节进展来概括内容。‎ ‎ 答题模板 何时＋何地＋何原因＋何人＋做何事(何人做何事必不可少)‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(2013年重庆卷《枪口下的人格》)‎ ‎【解析】可以按照小说故事情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等将文本内容分成相应的几部分，按照每一部分的主要内容分别概括。概括时，语言要简洁。‎ ‎【答案】基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。‎ 情节作用 ‎ 设疑方式 ‎1．作品是怎样叙述××故事的？这样写有什么好处？请简要分析。‎ ‎2．小说开头××情节，有哪些作用？‎ ‎3．简析小说结尾的特点和艺术效果。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．牢记情节的作用。情节安排看起来是个结构问题，实质上是塑造人物、表现主题的手段。情节的发展就是典型人物的变化和成长的历史，也是揭示主题的过程。因此，对情节的考查，离不开人物、主题两个要素。‎ ‎2．明白情节的一般构成规律。从总体上说，小说的结构大都是根据时间的先后顺序和情节发展的阶段性来安排的，最常见的有三种：一是截取生活的横断面，从半道说起，然后用插叙的方法交代事情的来龙去脉。插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容；二是概括写生活的总过程，甚至写人物的一生，从头谈起，行文会一波三折，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；三是倒叙的运用，不按时间先后顺序，而是把后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术表现力。‎ ‎ 答题模板 ‎ 分析情节作用采用的模式：‎ ‎1．为……情节发展做铺垫(提供依据，设置伏笔、悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)。‎ ‎2．表现了……的思想品质(心理)，有助于塑造……的形象。‎ ‎3．揭示(表现、突出)了……，有利于表现……主题。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(2015年浙江卷《捡烂纸的老头》)‎ ‎【解析】效果题就是作用题，可以从内容和艺术魅力的角度去答题。内容上，主要从其他顾客对“老头”的态度、情感的角度分析；艺术魅力上，主要从读者和表达效果的角度(真实感、客观性、灵活性、丰富性等)考虑。具体的场景描写显得真实可信；从旁观者的角度评说“老头”的行为，能写出人们对他的惊讶、怀疑和鄙夷。‎ ‎【答案】①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。‎ 情节探究 ‎ 设疑方式 ‎1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法，并说明理由。‎ ‎2．有人说，这种安排是最佳选择，你是否同意这种说法？请说明你的理由。‎ ‎3．有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。‎ ‎4．小说写了××，这样安排有什么作用？结合全文，谈谈你的见解。‎ ‎ 答题技巧 根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，可从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景或艺术技巧与特色等方面入手。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。‎ ‎ 答题模板 表明观点(如“我认为……”或“我赞同……”)＋阐述理由(如“理由①②③”)＋总结句(如“所以、因此”)‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(2015年浙江卷《捡烂纸的老头》)‎ ‎【解析】这是一道结构分析题。审题时，要特别注意“繁”“简”二字。作答时，主要解释清楚作者为什么要将其处理成与常规写法迥异的头重脚轻的结构。解答此题可分成三个问题：为什么这样开头，为什么这样结尾，繁简安排的表达效果如何。这样就很容易理清答题思路了。‎ ‎【答案】①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。‎ 题型四　主题作用 ‎ ‎ 设疑方式 ‎1．作品为什么以××为结尾？结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎2．小说结尾写到××心存歉疚。他是否应该××？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。‎ ‎3．有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。‎ ‎ 答题技巧 ‎ 理解小说主题，主要看小说的重要情节和主要人物。分析小说的主题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征，进而联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识大环境在人物的思想性格上所打上的时代烙印，以达到认识典型人物形象所折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶；②以故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物的生存状态和心理状态。‎ 把握主题时，没有认真阅读原文，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做此类题最大的误区。与此相反，过分拔高小说所表现的主题和哲理，偏激地看待创作技法的成败，认为发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见，以自己头脑中固有的观念看待作品和作者也是不正确的。‎ ‎ 答题模板 ‎ 通过……的叙写，赞扬了……，表现了……，彰显了……，揭示了……，批判了……，表达了作者的……情感。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。(2013年重庆卷《枪口下的人格》)‎ ‎【解析】本题考查对文本中的观点、态度做出判断和评价的能力。解答本题，首先要联系原文，探讨一下人物的举动是否符合人类发展、进步的方向。符合，则应肯定；相悖，则应否定。文中贝尔蒂善待俘虏，替迈尔慷慨赴死，无疑是值得肯定与赞扬的，要注意结合自己对文本的理解来谈理由。解答时应该先表明态度，然后根据相关情节和文本主旨进行分析。‎ ‎【答案】(1)贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义精神的体现。(2)贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍卫了人格的尊严。‎ 题型五　揣摩语言及表现手法 ‎ 设疑方式 ‎1．作者主要用了哪种艺术手法来塑造××这一人物形象？请简要分析。‎ ‎2．小说或××段运用了什么叙述(或结构)方式？就全文来看，有什么作用？‎ ‎3．文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？‎ ‎4．分析文中画线句子的表现手法与表达效果。‎ ‎5．本文语言有什么特色？有什么表达效果？‎ ‎ 答题技巧 ‎ ‎1．理解、体会句子含意，可从以下角度入手：①从关键词语入手；②从修辞手法入手；③从所处位置入手。做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区间，确定基本含意。如首括句常常概括段意或总起全文，尾句往往作总结，过渡句往往承上启下等；④从文本主旨入手；⑤从相邻句子入手，即注意上下文，捕捉隐含的解题信息；⑥从结构层次入手。有些句子结构较复杂，如果是附加成分较长的单句，‎ 可通过提取句子主干、留心附加成分的办法来体会。如果是复句，句子内部是并列关系时，句意应是两个并列意思的相加；句子内部是偏正关系时，句意当然放在“正”部分，但“偏”部分绝不可忽视，忽视它就可能丢失要点。‎ ‎2．多角度，条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题多已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是回答分值较高的题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。‎ ‎3．要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬，等等；要了解一些常用技巧的作用，比如，比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨，等等。‎ ‎4．从阅卷现场反馈的情况来看，理解语句的含意题在作答时，存在着如下不足：一是人为地“拔高”，把句子本身没有的意思强加给作者，这种“强加于人”，通常表现为不从句子本意出发，而把一些不着边际的“思想性”的优美文词硬往上加；二是理解的角度单一，往往就句论句，忽视语境，忽视它和全文主旨的联系。‎ ‎ 答题模板 ‎ 揣摩重点句子的含意题，答题没有固定模式。一般说来，“表层含意＋深层含意”；或者“关键词语含义＋作者所要表达的意图和感情”。在此可以参照散文部分同一题型的答法，同时要顾及小说的三要素。‎ 有表现力、感染力的小说语言，风格都比较明显，常见的如幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。‎ 关于“表达技巧”的题目，可采用三段式：“技巧＋内容＋效果”。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？(2014年重庆卷《东坛井的陈皮匠》)‎ ‎【解析】可以从两个角度来理解：从说话人的角度，可以看出古城人对陈皮匠选择的不理解；从语言的具体内容，可以看出陈皮匠是个有文化且聪明、灵巧的人，选择做皮匠则可以看出他人生志向的与众不同。‎ ‎【答案】①陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；②古城人不理解陈皮匠的选择。‎ 题型六　鉴赏小说的标题 ‎ 设疑方式 ‎1．小说以××为标题，寓意何在？‎ ‎2．××作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(侧重内容的意蕴探究)‎ ‎3．这篇小说的题目改成××好不好？请谈谈你的观点和具体理由。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．标题的含义 在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义或比喻义、象征义，其次要注意它在表面含义之外是否有双关义或文章主旨意义。‎ ‎2．标题的作用 可根据标题的类型来分析：‎ ‎①以时间、地点、环境为题，可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻、象征意义”的作用。‎ ‎②以物件为题，可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题”的作用。‎ ‎③以形象特征为题，可能具有“展开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。‎ ‎④以问题为题，可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。‎ ‎ 答题模板 ‎①标题的含义：表层含义＋深层含义＋作者意图 ‎②标题的作用：观点＋实例分析＋作用 ‎ 答题示例 ‎【提问】小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。(2012年辽宁卷《最后的黄豆》)‎ ‎【解析】本题考查分析小说标题的作用。爷爷爱吃黄豆是小说中爷爷的性格的外在反映，透过这一细节可以看到爷爷默默奋斗的过程。而“最后的黄豆”既是小说的标题，也是小说的典型情节，爷爷临终时嚼黄豆和对“我”的嘱托暗示了爷爷为“我”留下的两份“遗产”：一是物质的黄豆；二是精神的“黄豆”。“我”更看重的是精神的“黄豆”。由此就很容易回答出“最后的黄豆”的寓意，对现实生活的启示也就不言而喻。‎ ‎【答案】寓意：一是爷爷通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是爷爷留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。‎ 启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。‎ 启示二：就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而是要帮助下一代树立正确的价值观。‎ 启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。‎ 一、(2016·河北邯郸市一模)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 胖子和瘦子 ‎[俄]契诃夫 在尼古拉铁路①的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。‎ 胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上有一股核烈斯酒②和橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的中学生，‎ 那是他的儿子。‎ ‎“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！”‎ ‎“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打哪儿来的？”‎ 两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两个人都感到又惊又喜。‎ ‎“我亲爱的！”接吻后瘦子开始道，“真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法尼亚③，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！”‎ 纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。‎ ‎“中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特④，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特⑤，因为我喜欢告密。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法尼亚！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……新教徒。”‎ 纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。‎ ‎“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？”‎ ‎“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”‎ ‎“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……‎ 有两枚勋章了。”‎ 刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子、包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法奈尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……‎ ‎“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”‎ ‎“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承！”‎ ‎“那哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说，“大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易莎，新教徒，某种意义上说……”‎ 胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。‎ 瘦子握住他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法奈尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上。一家三口都感到又惊又喜。‎ 一八八三年十月一日 ‎(选自《契诃夫文集》)‎ ‎【注】　①莫斯科至圣彼得堡的铁路，以沙皇尼古拉一世命名。②一种烈性白葡萄酒。③纳法奈尔的爱称。④古希腊人，他为了扬名于世，在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。⑤古希腊人，曾引波兰军队入境。‎ 文本思路：胖子和瘦子在火车站意外相遇→两人非常热情而又激动地拥抱→瘦子主动向胖子不厌其烦地介绍他的家人，回忆起上学时候的趣事，又提起了现在所做的职业以及等级高低→当听说胖子的职位等级比自己高时，瘦子立刻变得恭谨卑微 ‎1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)‎ A．这篇小说的开篇极为简洁：“在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。”一句话就把小说的地点、人物、事件交代齐备了。‎ B．这篇小说情节离奇曲折，作者凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展现小说重要意象。‎ C．这篇小说揭示的社会问题是深刻、严肃的，但由于作品中夹杂着浓厚的幽默、滑稽成分，给人一种轻松的感觉，减弱了小说主题原有的悲哀、凝重之情。‎ D．这篇小说着重描写的人物是瘦子。在这个扭曲的人物形象身上，也能折射出我国当今社会上的一些“官本位”的不正常现象，这也从侧面批判了我国当今社会的不良之风。‎ E．这篇小说通过两个老同学在火车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，为人们勾勒出一幅惟妙惟肖的19世纪末期俄国社会的世俗图。‎ ‎1．【解析】　B．作者只是截取了一个平凡的日常生活片段，情节并不离奇；“意象”常用于分析诗歌和散文。C.小说悲哀、凝重之情其实深深蕴含于字里行间，正是透过喜剧化的幽默、滑稽，使小说揭露的社会问题更加令人悲哀。D.“这也从侧面批判了我国当今社会的不良之风”无中生有，表述不当。‎ ‎【答案】　AE　选A得3分，选E得2分，选B得1分，选C、D不得分。‎ ‎2．两个小时候的朋友、中学同班同学见面，瘦子向胖子介绍了自己哪些方面的情况？请简要概括。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　解答本题要基于对文章内容的梳理。首先要找准答题区域，在文章的第6～11自然段。其次要关注题干中的限定，即“瘦子向胖子介绍了自己哪些方面的情况”而不是其他。所以明确了这两点，按照从前往后的顺序依次排列即可。‎ ‎【答案】　①妻子和儿子的情况；②自己供职和官位情况；③获奖和薪金情况；④工作之余的赚钱情况；⑤升职情况。‎ ‎3．文中的瘦子是个怎样的形象？文章使用了何种写作手法来突出人物形象？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　本题有两问，第一问是怎样的人物形象，应注意用合适的词和短语去概括，不要冗长；第二问是描写人物的手法，强调对人物形象的突出作用，‎ 应该选取比较主要的、有典型性的手法去分析。“瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容”“他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……”“瘦子握住他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着”，出现所有变化的原因都是胖子亮明了自己的身份，而瘦子又是那样的善于阿谀奉承、逢迎巴结，体现了瘦子奴性的一面。作者把瘦子本身前后矛盾的言语和行动给以对比式描写，对瘦子听到胖子的官位后的神态与外貌进行漫画式夸张描写，画出人物尊崇、谄媚的奴才相，突出了人物趋炎附势、巴结奉迎的世俗心理。瘦子与胖子交谈的前后对比是非常明显的，所以对比手法应该不难。另外漫画式的描写是契诃夫的特色，如果学生对《变色龙》熟悉的话，这一点也不难。以小见大的手法，小说选取了一个小人物来表现了大的社会环境都是如此。从人物形象角度来说，小说运用了众多的人物描写方法，为读者塑造了一个逢迎拍马、阿谀奉承的鲜明的人物形象。‎ ‎【答案】　瘦子的个性特点：①真诚、念旧；②虚荣、喜欢炫耀；③卑躬屈膝、阿谀奉承、庸俗。‎ 写作手法：对比，以小见大，通过人物的语言、神态来突出人物的性格，漫画式夸张手法等。‎ ‎4．小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子而不是达官贵人胖子？请就作者的写作意图进行探究。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　解答本题首先要分清本文的主人公，本文的主人公是瘦子。其次我们可以结合契诃夫的小说风格来思考本题。《装在套子里的人》《变色龙》都是将批判的矛头指向小人物，这样才能更深刻地揭露社会的黑暗，使小说更具真实感。(1)从批判等级森严的社会的角度看，作者对待胖子和瘦子的态度是一样的。开始，两人都十分重视小时的友谊；变化是从胖子得意洋洋地宣布“已经是三品文官……有两枚勋章了”开始的，尤其是最后胖子“扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别”，小说对胖子口头上说不要官场奉承、行动上居然用这种居高临下的官场作派对待老同学进行了重重的鞭挞。(2)这篇小说的写作意图主要是对人格进行刻画。人格的高下贵贱，‎ 与官阶的大小本无必然关系。但是两人从见面的三次拥抱接吻到告别的握三个指头的变化，正是由于官阶大小引起的。这种前后变化在小人物身上体现得更充分，更有戏剧性。因此，作者把讽刺的矛头集中在瘦子身上，凭借精巧的艺术细节和对人物的真实描绘，折射出畸形的社会心态，鞭挞了人性丑恶的一面，具有深刻的审美意义。(不同观点，言之成理即可)‎ ‎【答案】　①与小说的主旨有关：作者所要批判的就是等级分明的社会导致小人物心理变态的社会现实。②从写作角度来看：相比较于达官贵人，小人物的这种心理更具真实性、现实性和普遍性，通过瘦子更能折射出畸形的社会心态，易引起读者的心理共鸣。③就选材而言：打破传统的“批判达官贵人”的写法，以原本令人同情的小人物作为批判的对象，选材新颖，易引起读者的阅读期待，使文章更有可读性。④就表达效果而言：相比较于达官贵人，借小人物的畸形心理来抨击当时社会的等级分明，可使小说更具讽刺性、批判性与现实意义。(或：人格的高下贵贱，本与官阶地位无必然联系，但瘦子却因胖子官阶引起他心理行为戏剧性变化，这既表现了当时社会等级的森严，又表现出了人性丑恶的一面，使小说主题更为深刻)‎ 二、(2016·山东潍坊市一模)阅读下面文字，完成1～4题。‎ 白 轮 船 ‎[前苏联]钦吉斯·艾特玛托夫 山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠。太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。‎ 孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊，是它！前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了！来了，就是它！威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又直又平稳。孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船……‎ 第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上！他坚信这一点，因为他非常希望是这样的。‎ 他既不记得爸爸，也不记得妈妈。他一次也没有见过他们，‎ 他们也没有来看过他。但是他知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再没有回来。爷爷说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子。‎ 轮船前进着，渐渐远去。它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。他希望这样来变鱼：身上一切全是鱼的——鱼身子，鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的，让又大又圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。‎ 他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪，终于来到白轮船跟前。“你好，白轮船，我来了！”他对白轮船说，“天天拿望远镜望你的就是我。”船上的人都感到十分吃惊，一齐跑上来看。他对当水手的爸爸说：“爸爸，你好，我是你儿子，我是来找你的。”“你算什么儿子你是半人半鱼！”“你快把我拉上船，我就变成人形了。”“好吧，咱们就来试试看。”‎ 爸爸撒下鱼网，从水里将他捞上去，放到甲板上，他一下子就恢复了原形。‎ 然后……‎ 然后白轮船继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。‎ 他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷，奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家，有时当着很多人的面骂爷爷。我还很小的时候，亲奶奶就死了。后来就来了这个奶奶，有时很凶，一发起脾气，简直要吃人。冬天，我们那里的雪齐脖子深。河那边的森林叫风吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直响，呜呜地直叫。真叫人害怕！‎ 我们那里到了夏天放牧的人偶尔带着羊群和马群在大草甸子上过夜，我跟他们的孩子们在一起，玩捉迷藏，学打仗，玩得非常带劲儿，简直不想走了。要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩，那该有多好啊！‎ 冬天，晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。我知道，‎ 这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。‎ 这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别那样小，有我在这里！就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。”然后我就踩着雪，蹚过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清，没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。‎ 爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。他往往要讲很长时间，有各种各样的故事。冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。‎ ‎……‎ 白轮船渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。‎ 现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖里游去，怎样遇到白轮船，怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切。但再往下，事情就难了。因为，如果再往下，轮船就要渐渐靠近码头，水手们就要各自回家，爸爸也要回家。这可怎么办呢？跟爸爸走？‎ 爸爸肯带他吗……‎ 白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。太阳眼看着就要落到水面上。‎ 在望远镜里可以看到，紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。‎ ‎(节选自《白轮船》，有删改)‎ 文本思路：孩子在用望远镜眺望白轮船→白轮船出现了，孩子特别高兴→交代了孩子的家庭情况→孩子想象自己变成了一条鱼，一直游到白轮船上→和爸爸在一起愉快地交谈→白轮船渐渐走远了，孩子陷入了迷惘之中 ‎1．小说以“白轮船”为题有何好处？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　文章的题目就是文章的眼睛，‎ 透过标题就能知道文章要写什么。小说标题常见的作用有：①作为线索贯穿全文；②点明时间、地点，交代故事背景，渲染气氛；③分析标题的基本义以及象征义、比喻义、深层义、双关义等；④寄托了作者的思想感情，揭示文章中心主旨。根据这四个方面，结合文章内容来思考，不难看出，白轮船其实在孩子的心目中就是父亲所在的地方，孩子所有对白轮船的感情就是对父亲的情感，它贯穿了小说的始终，所以把白轮船的线索作用以及对人物情感和小说主旨的作用分析出来就可以了。‎ ‎【答案】　①白轮船是父爱的象征、孩子的希望，以它为题可以凸显孩子对父爱的期盼。②白轮船是小说的线索，通过孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船展开情节。‎ ‎2．请简要概括“孩子”的形象特点。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　本题考查对人物形象的分析。题干中要求概括，就是说要用合适的词语加以概括，而不应该以句子的分析代替概括，如用“他的父母离婚了”代替“孤单寂寞”等。人物形象一定要结合人物的细节分析。如小说中关于孩子身世的那一段描写，就让我们感受到了这个孩子的身世坎坷，孤单寂寞，当然就有了对亲情的渴望。孩子想象勇敢地游向白轮船就是对亲情的极度渴望，在给爸爸的讲述中，关于黑夜场景的描写正好证明了孩子的想象力丰富，感情细腻。‎ ‎【答案】　身世坎坷，孤单寂寞，渴望亲情，渴望勇敢，想象力丰富，感情细腻。(答其他特点言之成理亦可)‎ ‎3．试赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。‎ ‎①他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡岸，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎②连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　先看清句子的内容要点，是写景还是写人，如果是写景可以多考虑修辞，如果是写人就要注意手法的运用，比如动作、语言、神态、心理或是侧面烘托等。需要注意的是，任何手法的运用都是为了更好地抒情，所以一定要联系人物去分析。比如第②句只答出黑夜的特点是不够完整的，应该回到原文中去看句子出现的语境，弄清楚围绕的中心是什么，很明显文章中是为了衬托孩子的勇敢。‎ ‎【答案】　①动作描写，通过“蹦”“钻”“游”“擦”等一系列动作，描写了孩子到伊塞克湖的过程，表现出孩子对登上白轮船、找到爸爸的渴望。‎ ‎②拟人手法，赋予山以人的情态，通过对山的生动描写，表现了夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景，衬托出孩子的勇敢。‎ ‎4．这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择两种加以分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　“小说在写法上具有多种鲜明的特点”，题目的问法具有很大的灵活性，但也带来了不确定性。所以必须对小说的写法有一个大致的框架，然后再结合文章分析。小说的写法主要集中在对情节、人物、感情主旨或是细节描写的内容。可以根据自己掌握的熟悉程度，结合文章内容作答。这篇小说主要以“白轮船”为线索，通过心理描写、联想想象刻画了一个生活经历坎坷，极度渴望亲情的小男孩，唤起人们对于他的遭遇的同情和忧虑，尤其是小说的结尾，有问无答，深化了人物形象，彰显了小说的主旨，在艺术效果上更是言有尽而意无穷。‎ ‎【答案】　①情节安排极具匠心。以白轮船为线索，通过心理活动展开情节。叙事集中，情节紧凑。②主要运用心理描写刻画人物形象。大段的心理活动充分展示了孩子的内心世界，巧妙地交代了孩子的生活处境。③运用细节描写刻画人物形象。比如孩子无数次地向湖上看，用衣襟擦望远镜，变鱼时保留头、耳朵和鼻子，同石头伙伴告别等，这些细节有力地揭示了孩子的内心世界，使其形象血肉丰满。④借环境描写刻画人物形象。小说描写了群山连绵，风大雪猛，严寒少人的严酷环境，有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。(回答其他特点，言之有理亦可)‎ 三、(2016·陕西师大附中高三模拟检测)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 祁 茂 顺 汪曾祺 祁茂顺在午门历史博物馆蹬三轮车。‎ 他原先不是蹬车的，他有手艺：糊烧活，裱糊顶棚。‎ 单件的烧活，接三轿马，一个人鼓捣一天，就能完活。他在糊烧活的时候，总有一堆孩子围着看。糊得了，就在门外放着：一匹高头大白马——跟真马一样大，金鞍玉辔紫丝缰；拉着一辆花轱辘轿子车，蓝车帷，紫红软帘，软帘贴着金纸的团寿字。不但是孩子，就是路过的大人也要停步看看，而且连声赞叹：“地道！祁茂顺心细手巧！”‎ 如果是成堂的大活：三进大厅、亭台楼阁、花园假山……一个人忙不过来，就得约两三个同行一块干。订烧活的规矩，事前不付定钱，由承活的先凑出一份钱垫着，交活的时候再收钱。早先订烧活，都是老式的房屋家具，后来有要糊洋房的，要糊小汽车、摩托车……人家要什么，他们都能糊出来。后来订烧活的越来越少了，都兴火葬了。谁家还会弄一堂“车船轿马”到八宝山去？‎ 祁茂顺主要的活就剩下裱糊顶棚了。后来糊顶棚的活也少了。北京的平房讲究“灰顶花砖地”，纸糊的顶棚很少见了——容易坏，而且招蟑螂，招耗子。钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的。‎ 祁茂顺只好改行。‎ 午门历史博物馆原来编制很小，没有几个职员，不知道为什么，却给馆长配备了一辆三轮车，用以代步。经人介绍，祁茂顺到历史博物馆来蹬三轮车。馆长姓韩。韩馆长是个方正守法的人，除了上下班，到什么地方开会，平常不为私人的事用车，因此祁茂顺的工作很轻松。‎ 祁茂顺很爱护这辆三轮车，总是擦洗得干干净净的。晚上把车蹬回家，锁上，不许院里的孩子蹬着玩。‎ 不过街坊邻居有事求他，他总是有求必应的。隔壁陈大妈来找祁茂顺。“茂顺大哥，你大兄弟病了，高烧不退，想麻烦您送他上一趟医院，不知您的车这会儿得空不得空？”‎ ‎“没事，交给我了！”祁茂顺把病人送到医院。挂号、陪病人打针、领药，他全都包了。‎ 祁茂顺人缘很好。‎ 离祁茂顺家不远，住着一家姓金的。他是旗人皇室宗亲，是“世袭罔替”的贝勒，行四。街坊则称之为“金四爷”。辛亥革命后，旗人再也不能吃皇粮了。幸好他的古文底子好，又学过中医，协和医学院特约他校点中医典籍，他就有了稳定的收入。‎ 贝勒府原是很大的四合院，后来大部分都卖给同仁堂乐家当了堆放药材的库房，只保留了三间北房。金四爷还保留一些贝勒的习惯。他不爱“灰顶花砖地”，爱脚踩方砖，头上是纸顶棚，四白落地。上个月下雨，顶棚漏湿了，垮下了一大片。金四爷找到了祁茂顺，说：“茂顺，你给我把顶棚裱糊一下。”‎ 祁茂顺说：“行！星期天。”‎ 祁茂顺星期天一早就来了，带了他的全套工具：棕刷子，棕笤帚，一盆稀稀的糨子，一大沓大白纸。这大白纸是纸铺里切好的，四方的，每一张都一样大小，不是要用时现裁。‎ 金四爷看着祁茂顺做活。‎ 只见他用棕刷子在大白纸上噌噌两刷子，轻轻拈起来，用棕笤帚托着，腕子一使劲，大白纸就“吊”上了顶棚。棕笤帚抹两下，大白纸就在顶棚上待住了。一张一张大白纸压着韭菜叶宽的边，平平展展、方方正正、整整齐齐。拐弯抹角用的纸也都用眼睛量好了的，不宽不窄，正合适，棕笤帚一抹，连一点褶子都没有。而且，用的大白纸正好够数，不多一张，不少一张。连糨子都正好使完，没有一点糟践。金四爷看着祁茂顺的“表演”，看得傻了，说：“茂顺，你这两下子真不简单，眼睛、手里怎么能有那么准？”‎ ‎“也就是个熟。”‎ ‎“没有个三年五载，到不了这功夫！”‎ ‎“那倒是。”‎ 金四爷给祁茂顺倒了一杯沏了两开的热茶，祁茂顺尝了一口：“好茶！还是叶和元的双窨香片？”‎ ‎“喝惯了。”‎ 祁茂顺告辞。‎ ‎“茂顺，别走，咱们到大酒缸喝两个去。”‎ ‎“大酒缸？现在上哪儿找大酒缸去？”‎ ‎“八面槽不就有一家吗？他们的酥鱼做得好。”‎ ‎“金四爷，您这可真是老黄历了！八面槽大酒缸早都没了。现在那儿改了门脸儿，卖手表照相机。酥鱼？可着北京，现在大概都找不出一碟酥鱼！”‎ ‎“大酒缸没有了？”‎ ‎“没有喽。”‎ 金四爷喝着茶，连说了几句：“大酒缸没有了。大酒缸没有了。”‎ 很难说得清他的话是什么意思。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：祁茂顺在蹬三轮前心细手巧，有一手漂亮的手艺：糊烧活、裱糊顶棚→随着生活方式的改变，对手艺的需求越来越少，他不得不改行，到历史博物馆蹬起了三轮→活不忙的时候，经常给街坊邻居们帮忙→祁茂顺帮金四爷糊顶棚，活干得特别漂亮→金四爷想请他去吃老北京风味的东西但却再也难寻 ‎1. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)‎ A．这篇小说用朴实的语言，讲述了手艺人祁茂顺在时代变迁中的生活境遇，故事虽然简单，但耐人寻味，寄寓作者深刻的思考。‎ B．祁茂顺糊烧活、裱糊顶棚曾经赢得了人们的赞叹，后来被迫改行，这说明他的手艺已经落伍，无法满足人们生活的需求。‎ C．作者以欣赏的笔触描写祁茂顺的高超技艺，表达对旧民俗的留恋；叙述火葬、钢筋水泥楼房，也表达出对新观念、新事物的认同。‎ D．鲜明的对比是这篇小说突出的特色，金四爷保留一些贝勒习惯的守旧做派就是通过祁茂顺适应新生活的态度反衬出来的。‎ E．小说的结尾含蓄隽永，尤其最后一句“很难说得清他的话是什么意思”，让读者难以琢磨，也引发读者更深刻的思考。‎ ‎1．【解析】　B．祁茂顺从事的职业变化，说明以前的手艺不能适应时代的变化，过时了，而不是说“他的手艺已经落伍，无法满足人们生活的需求”。D.作者写金四爷，主要是通过这一人物引出祁茂顺高超的糊顶棚手艺，而金四爷所提及的大酒缸、酥鱼等的消亡，展现了人民生活的变迁，并不能说明金四爷的守旧做派。E.“让读者难以琢磨”的说法不准确。‎ ‎【答案】　AC　答A给3分，答C给2分，答E给1分；答B、D不给分。‎ ‎2．小说主人公祁茂顺这一形象有哪些特点？请简要分析。‎ 答： ______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　分析祁茂顺这一形象的特点，可以从其技能水平和为人处世两个角度考虑。技能水平上，祁茂顺有两样手艺——糊烧活和裱糊顶棚，人们称赞其人“心细手巧”，其技艺“地道”。为人上，朴实忠厚，邻里有困难，他都热心帮助。处事上，在午门历史博物馆给馆长蹬三轮车，总把三轮车收拾得很干净，不许院里的孩子蹬着玩。‎ ‎【答案】　①手艺精湛，心细手巧。糊烧活地道，裱糊顶棚讲究。②朴实忠厚，热心助人。街坊邻居有事相求，总是有求必应。③勤快能干，认真谨慎。三轮车总是擦洗得很干净，收车落锁，不许人乱碰。‎ ‎3．小说中祁茂顺帮助金四爷裱糊顶棚的情节有什么作用？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　分析小说段落情节的作用，要从人物塑造、结构和主旨等方面予以考虑。人物塑造方面，祁茂顺糊顶棚做得干净利落，表现其手艺了得。结构方面，与第2段提及的手艺“裱糊顶棚”相照应。主旨方面，如此高超的手艺，在如今却再无施展的空间，流露出对民俗文化衰落消亡的惋惜之情。‎ ‎【答案】　①展示了祁茂顺高超的手艺，完成了主人公形象的塑造。②与开头提及的手艺“裱糊顶棚”相照应，结构严谨。③表达叹惋民俗文化衰落的主题。‎ ‎4．小说中“烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”逐渐淡出人们的生活，对此，你怎么看？请结合全文，谈谈你的看法。‎ 答： ______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　文中作者结尾并未将自己的情感直接地表露出来，这留给读者更多的思考空间。“烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”逐渐淡出人们的生活，可以谈自己对此的惋惜，也可以客观地评价这些过时的种种不适应时代而必然消亡。结合文本来谈，自圆其说，理由充分即可。参照文章作者的思想情感来回答，‎ 是比较容易把握的方向，也比较容易从文章中找到例证。比如，作者对祁茂顺手艺的夸赞，对金四爷找不到老北京风味的失落的描写，都能看出作者对民俗文化传统流失的痛惜之情。‎ ‎【答案】　(示例1)它们的消亡是历史的必然。①从文中可以看到时代的变迁：“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的”“卖手表照相机”等，说明“烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”等不能适应时代的变化，已经过时了。②纸顶棚“容易坏，而且招蟑螂，招耗子”，说明不创新变化就不能适应发展，就没有竞争力，衰败是必然的趋势。‎ ‎(示例2)它们的衰落乃至消亡，令人叹惋。①糊烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺，也是他的生存方式，却因为现实的冲击无奈改行，令人叹惋。②它们也是传统民俗文化的代表，构成了我们的文化记忆，衰落和消亡使得这些民俗文化失传，令人痛惜。‎ 四、(2016·湖南长沙市一模)阅读下面的文字，完成问题。‎ 谁的电话 何　燕 老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出了。‎ 团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。‎ 老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。‎ 小若的高分数给老葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就座。高考后，老葛还被请去演讲。‎ ‎“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。‎ ‎“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年时间就完成了十二年的学习，‎ 现在进的还是名牌大学！”主任竖起大拇指，“连跳三级。”‎ ‎“哪有？小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年。‎ ‎“老爸，老爸，我们去哪里呀？”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，作为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。‎ 老葛问：“谁的电话？毛毛吗？接吧！”‎ 主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”‎ ‎“老爸，别气坏身子，中秋节快乐！”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗？你尝尝跟家里的有啥区别。”‎ 老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。‎ 这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐！”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐！”‎ ‎“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪儿》……”‎ 老葛的手机又响了起来，是短信！老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的。不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休！”‎ 两个男人继续喝。‎ 中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。‎ ‎“谁的电话？小若吗？接吧！”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么……我不是，你打错了！”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。‎ 酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“‎ 谁的电话呢？”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接！”‎ 老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千！”就挂了。‎ 过后又发来一信息：“还是打一千一吧，我看中了一条裙子！”‎ 看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗？打一千一！”老葛气急地说：“打错了！”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接！”‎ 老葛醉倒下去时，脑里除回现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一，汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天……当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的月饼快递了。‎ 老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。‎ 可醉了的老葛什么都没说出来。‎ ‎(选自《小小说选刊》2016年第1期)‎ 文本思路：团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任说要好好向老葛学习怎样教育孩子→老葛回忆了女儿上学以来自己所作出的努力和孩子令自己骄傲的成绩，心里颇为感慨→电话响了，主任的儿子给主任送来了祝福→电话又响了，老葛也接到了女儿的电话，但是却愣了一下，可是仍做出乐呵呵的样子→电话又不断地响着，可是老葛不愿再接→老葛醉倒的时候，头脑中浮现出自己教育的失败 ‎1．下列对小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是(　　)‎ A．老葛“活得极其不男人”，因为女儿学习开销大，而老葛为了孩子，不得不辛苦工作，不抽烟不喝酒，活得不像男人一样洒脱。‎ B．主任的儿子毛毛虽然成绩不够优秀，不够懂事，实际上却是一个乐观向上、重亲情、有主见的青年。‎ C．小说构思精巧，描写了两个父亲中秋节喝酒的场景，通过人物对话和孩子们打来的电话，巧妙地将两个孩子进行了多角度的对比。‎ D．从主任两次想掐掉儿子来电的举动看，主任对儿子有些不满，‎ 儿子不听他的话复读，却读一个职业技术学校，他对儿子的前途深感绝望。‎ E．小说的结尾写老葛醉了，想和主任说说真心话，却什么都没说出来，因为他能理解主任，主任的孩子学习不好，也很烦恼。这样写，言简意丰，回味无穷。‎ ‎1．【解析】　D．“他对儿子的前途深感绝望”，言过其实。B.“不够懂事”不对，毛毛是个懂事体贴的人，只是他的父亲认为他不够懂事。E.老葛什么都没说出来，不是因为主任，而是因为他既为女儿的冷漠而感到难过、失落不愿说，又因为面子问题而不愿说。‎ ‎【答案】　CA　答C得3分，答A得2分，答D得1分，答B、E不得分。‎ ‎2．小说中有明暗双线，这两条线分别是什么？请简要分析这样构思的好处。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　解答此题，要知道什么是小说的明线和暗线，以及小说的线索有什么作用。一般在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫作明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫作暗线。第一问依此思路不难概括。第二问，对于“构思的好处”，可从小说的叙述角度、人物塑造和小说的主旨等方面进行分析。小说的题目是“谁的电话”，文章的主要内容是中秋节老葛和主任在一起喝酒时两人接听电话的事情，所以是小说的明线。主任对老葛特别客气，因为他觉得自己应该向老葛学习怎样教育孩子才能使孩子那么优秀，所以老葛对孩子的教育是小说的暗线。明暗线交织可以让小说情节曲折起伏，有力地突出了人物形象，表现小说主旨。‎ ‎【答案】　第一问：小说的明线是老葛和主任两人中秋节喝酒时围绕孩子而进行的谈话以及接听的电话；暗线是老葛和女儿为了买衣服的钱而进行的短信、电话往来。第二问：这样构思的好处在于：第一，使小说的场景、情节集中，叙述不蔓不枝。第二，父亲关心女儿，女儿却非常冷漠，明暗双线形成互补对照的关系，使小若和老葛的形象更为丰满。第三，小若的冷漠，是父亲老葛多年教育的结果，这样处理，使小说的主旨更为深刻丰富。‎ ‎3．请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　分析人物的形象，离不开对人物的语言、动作、外貌、心理等方面进行分析，同时要注意文中作者的评价性的语句，以及其他人物的衬托作用。对“老葛”这个人物形象的分析，可结合他关心孩子学习，给孩子寄月饼，在主任家接电话撒谎等情节进行分析。答题时，要看清题干要求，有要点有分析。‎ ‎【答案】　①任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院也没告诉孩子。②关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。③爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。④只关注孩子的成绩而不关注对孩子人格的培养。‎ ‎4．有人说，小说的标题“谁的电话”应该改成“寄月饼”，你是否同意？请简要说明理由。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题是开放性的探究题，解答此题时，同意改成“寄月饼”或不同意改成“寄月饼”都可以，但要结合文本进行分析，且要言之有理有据。本题可从小说情节设置、人物形象塑造和小说主旨表达等角度入手分析。在组织答案时，要注意观点鲜明，层次清晰，要点明确。小说的情节是由“寄月饼”引发的，并且在两人接听电话时都有“寄月饼”的情节，但不同的是主任家的是儿子寄给主任，而老葛却是把家里唯一一盒月饼寄给了女儿，但仍然换不来女儿的尊重。这些情节层层深入，体现了小说反映出的对家庭教育的深刻思考。“谁的电话”作为小说的题目，无疑串起了文章内容，它在文章中出现了三次，起到了推动情节发展的作用，电话将两方家庭的亲情做了比较，表现了家长和孩子不同的心理，引发人们对小说主旨的思考。作为标题，“谁的”引人注意，能设置悬念，吸引读者。‎ ‎【答案】　(示例1)同意改成“寄月饼”。理由如下：第一，从情节来看，因为小说中的故事发生在中秋之夜，小说中又多次写到“寄月饼”，既写了老葛为女儿寄月饼，也写了毛毛为父亲寄月饼。第二，从艺术手法看，“寄月饼”一事让两个家庭教育出来的孩子形成了鲜明的对比。第三，从人物形象看，围绕“寄月饼”一事，表现了三个人物不同的特点，‎ 老葛对女儿无微不至而令人心酸的爱。毛毛的懂事体贴。小若的冷漠自私。第四，文章反复写“寄月饼”一事，层层深入地展现了老葛家庭教育中存在的问题，揭示了小说的主旨。‎ ‎(示例2)不同意改。理由：“谁的电话”在小说中至关重要。第一，以“谁的电话”为题，能设置悬念，吸引读者。第二，从艺术构思来看，“谁的电话”曾在文章中三次出现，“电话”将两个在异地求学的孩子联系起来，使小说的场景、情节集中。第三，“谁的电话”引出两个父亲对待孩子来电的不同态度，也生动地表现了两种不同的心理：主任因儿子成绩不好而愧怍，因儿子重亲情而欣慰；老葛接电话时因女儿冷漠自私而难堪、气恼。第四，电话的内容让两个孩子形成鲜明的对比，一个成绩优秀情商低，一个成绩不好但情商高，从而引发人们对两个家长的教育方式的思考，有利于表现文章的主旨。‎ 五、(2015·山东省实验中学高三第三次诊断考试)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 莲池老人 贾大山 庙后街，是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺院，山门殿宇早坍塌了，留得几处石碑，几棵松树，树顶上蟠着几枝墨绿，气象苍古。寺院西南两面是个池塘，清清的水面上，有鸭，有鹅，有荷；池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物。寺院虽破，里面却有一座钟楼。那是唐代遗物，青瓦重檐，两层楼阁，楼上吊着一只巨大的铜钟。据说，唐代钟楼，全国只有四个半了，可谓吉光片羽，弥足珍贵。只是年代久了，墙皮酥裂，瓦垄里生满枯草。一有人走近它，老人就会隔着池塘喝喊：‎ ‎“喂——不要上去，危险——”‎ 老人很有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却很雄壮。文物保管所的所长告诉我，他是看钟楼的，姓杨，名莲池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元钱的补助，一直看到现在。‎ 我喜欢文物，时常到那寺院里散心。有一天，我顺着池塘的坡岸走过去。‎ ‎“老人家，辛苦了。”‎ ‎“不辛苦，天天歇着。”‎ ‎“今年高寿了？”‎ ‎“谁晓得，活糊涂了，记不清楚了。”‎ 聊了一会儿，我们就熟了，谈得很投机。‎ 老人单身独居，老伴儿早故去了。他的生活很简单，一日三餐，有米、面吃就行。两个儿子都是菜农，可他又在自己的院里种了一畦白菜，一畦萝卜，栽了一沟大葱。除了收拾菜园，天天坐在池边的石头上，看天上的鸽子，看水中的荷叶，有时也拿着工具到寺里去，负责清除里面的杂草、狗粪。——这项劳动也在那四元钱当中。‎ 他不爱说话，可一开口，便有自己的道理，很有趣味。中秋节前的一天晚上，我和所长去看他，见他一人坐在院里，很是寂寞。我说：‎ ‎“老人家，买台电视看吧。”‎ ‎“不买。”他说。“那是玩具。钱凑手呢，买一台看看，那是我玩它；要是为了买它，借债还债，那就是它玩我了。”‎ 我和所长都笑了，他也笑了。‎ 那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地说话。他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊菩萨，现在有几块石碑、几棵树木，甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉，我让他去披件衣服。他刚走到屋门口，突然站住了，屏息一听，走到门外去，朝着钟楼，放声喊起来：‎ ‎“喂——下来，那里玩不得呀！踩坏我一片瓦，饶不了你……”喊声未落，隐约见一物腾空一跃，逃走了。我好奇怪，月色虽好，但究竟隔一个池塘呀，他怎么知道那野物上钟楼呢？他说他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。‎ 可是有一天，我忽然发现他死了。那天上午，我到城外给父亲上坟，看到一棵小树下，添了一个新坟头。坟头很小，坟前立了一块砖，上写“杨莲池之墓”。字很端正，像用白灰写的。我感到太突然了。想着他生前的一些好处，就从送给父亲的冥钱里，匀了一点儿，给他烧化了……‎ 当天下午，我怀着沉痛的心情，想再看看他的院落。一进院门，吃了一惊，屋里传出了欢笑声。推门一看，几位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正听他讲养生的道理。‎ 我傻了似的看着他说：“你不是死了吗？”‎ 老人们怔住了，他也怔住了。‎ ‎“我在你的坟上，已烧过纸钱了！”‎ ‎“哎呀，白让你破费了！”‎ 他笑了，笑得十分快活。他说去年冬天，到城外拾柴火，见那里僻静，树木也多，一朝合了眼，就想“住”到那里去。见那里的坟头越来越多，怕没了自己的地方，就先堆了一个。老人们听了，“扑哧”笑了，一齐批判他：好啊，抢占宅基地！‎ 天暖了，他又在池边抱膝而坐，看天上的鸽子，水中的小荷……有人走近钟楼，他就隔着池塘喝喊：‎ ‎“喂——不要上去，危险——”‎ 清明节，我给父亲扫墓，发现他的“坟头”没有了，当天就去问他：‎ ‎“你的‘坟头’呢？”‎ ‎“平了。”‎ ‎“怎么又平了？”‎ ‎“那也是个挂碍。”‎ 他说，心里挂碍多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。‎ ‎(摘自《中国短篇小说百年精华》，有删改)‎ 文本思路：庙后街的寺院是个极清静、美丽的地方，莲池老人看管珍贵的唐代钟楼→老人不计报酬，工作认真负责→老人生活简单，知足勤劳→老人性格开朗，说话很风趣→老人突然“死”了，原来是为了抢占死后的“宅基地”→老人又平了坟头，放下了“挂碍”，保持了平淡自然的境界 ‎1．文章以寺院的环境描写开头，这样写有什么作用？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　回答本题要注意环境描写的位置，在开头，就有引起下文、渲染气氛等作用。小说中的环境描写一般都跟小说塑造的人物、营造的环境有关，而本篇小说开头的环境描写就是给我们介绍了一个故事发生的地点，引起下文。而且这个环境清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围。‎ ‎【答案】　①交代故事发生的地点，引起下文；②渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围；③衬托人物性格，‎ 暗示出莲池老人清静淡泊的独特个性。‎ ‎2．贾大山常说：“咱们写小说，就是让人学好哩！”读了此文，你从莲池老人身上学到了哪些“好”？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　本题变相考查莲池老人的性格特征。先通读全文，再梳理反映老人性格的事件，无论白天晚上，他都很尽职尽责地看护钟楼，虽然钱很少，但是也不抱怨。这些体现出他对工作专注，尽职尽责；生活勤俭，知足常乐。他给自己弄坟头体现出他性格中的幽默特质。‎ ‎【答案】　①对工作专注，尽职尽责；②生活勤俭，知足常乐；③幽默达观，淡泊悠闲。‎ ‎3．莲池老人先给自己“立坟头”，后又“平坟头”，反映出老人的“功夫”分别处在什么境界？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　第一点可联系立坟头的地点及立坟头这一事件作答；第二点，开头说到老人“也像是这里的一个景物”，到此时才算真正融入自然。‎ ‎【答案】　①立坟头：远离喧嚣，内心宁静，看淡生死，但尚有一丝挂碍。②平坟头：超脱生死，毫无挂碍，融入自然。‎ ‎4．有人说：“生活中多一些‘莲池老人’，社会就会少一些浮躁；文坛上多一些贾大山，小说就会多一些纯净。”联系现实，依据文本对这句话的含意进行探究。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究即可，观点要明确，论述要合理，理由要充分。‎ ‎【答案】　①现实中许多人功利思想浓厚，心浮气躁，而莲池老人淡泊世事、忠于职守，小说塑造这一形象很有现实意义。②一些作家过分追求离奇的情节、华丽的语言，而贾大山的这篇小说选材贴近生活，文风朴实，语言清新。‎ 一、(2016·北京，19～24)阅读下面的作品，完成1～6题。‎ 白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。‎ 轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。‎ 锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，‎ 只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……‎ 我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……‎ 我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……‎ 直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。‎ 后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。‎ 我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着。也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。‎ ‎(取材于陈忠实的同名散文)‎ 文本思路：本以为老腔没有什么特殊之处，“很难产生惊诧之类的反应”→对老腔刮目相看，“突然生出神秘感来”→老腔演员上台举动引发哄笑→演出非常成功，观众被震撼→相见恨晚的懊丧自责→与老腔融合 ‎1．下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是(　　)‎ A．太斩劲了：非常给力 B．气韵弥漫：韵味充满(作品)‎ C．乡党：志同道合的同乡 D．哗然：因惊讶和赞赏而沸腾 ‎1．C　“乡党”解释应是老乡。‎ ‎2．下列对文章内容的理解，最恰当的一项是(　　)‎ A．作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。‎ B．演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。‎ C．朋友为小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾，作者对此深有同感。‎ D．老腔从宋代唱到现在，从乡野唱到音乐厅，‎ 说明这种表演形式一直很流行。‎ ‎2．C　A．从原文第1段“老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来”可知A项表述不全面，“神秘感”更多来自赵季平的重视。B.从原文第3段“随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……”可推断出B项曲解了文意，不能简单地使用“掩盖”，应该是震惊得暂时忘记了鼓掌和叫好。D.从原文第1段“尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄”可推出老腔影响范围窄，并非“一直很流行”。‎ ‎3．作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。‎ 答： ______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　抓住文中出现或暗示情感态度的关键词语或关键性语句，确定作者的情感变化。第1段关键词“我却很难产生惊诧之类的反应”“我对老腔便刮目相看了”“我突然生出神秘感来”；第3段“中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，‘美得很！’‘太斩劲了！’我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来”；第4段“我在这腔调里沉迷且陷入遐想”可见作者的震撼与赞叹；第5段“我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪”表明作者相见恨晚的懊丧自责；第8段“我想和台上的乡党拉开更大的距离，……企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”，表明作者也曾怀疑自己对老腔的喜爱是否掺杂了乡情的因素。“这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的”表明作者已与老腔无法拉开距离，彻底被老腔的艺术魅力征服。‎ ‎【答案】　要点一：开始不知道，不了解，后产生神秘感。‎ 要点二：第一次看过老腔表演之后，感到震撼。‎ 要点三：再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。‎ 要点四：最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。‎ ‎4．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　第1段“老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了”，通过赵季平的介绍从侧面表现老腔的艺术魅力。第3段“几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩”，通过观众的掌声和喝彩从侧面表现了老腔的艺术魅力。第8段“节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿时沸腾起来”，濮存昕的举动和观众的叫好，从侧面表现了老腔的艺术魅力。‎ ‎【答案】　赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价，写出了老腔的艺术价值。‎ 濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。‎ 观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受。‎ ‎5．作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎5．【解析】　掌握文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化。然后再结合文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。‎ ‎【答案】　要点一：文章题目中的“白鹿原”，巧妙借用小说《白鹿原》的书名，暗指关中大地，点明了老腔生长的土壤。‎ 要点二：作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。‎ ‎6．文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎6．【解析】　从原文第4段“我在这腔调里沉迷且陷入遐想”可知运用了联想的手法，从“这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音”一句看出运用了比喻和排比的修辞手法，其中“不无知时节的好雨”是从古诗“随风潜入夜，润物细无声”化用而来，“柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音”亦是化用了古诗。结合着这些手法的作用，从作者的写作意图角度赏析其表现出的老腔的高超艺术魅力带给作者的震撼。‎ ‎【答案】　(1)联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。‎ ‎(2)比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。‎ ‎(3)排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。‎ ‎(4)化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。‎ 二、(2016·天津，16～19)阅读下面的文章，完成1～4题。‎ 在母语的屋檐下 彭　程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。‎ 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。‎ 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，‎ 感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。‎ 关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。‎ 诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。‎ 每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。‎ ‎“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。‎ 但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。‎ 对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。‎ 我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。‎ 童年在农村度过。记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。‎ 一颗悬空的心倏地落地了。‎ 对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。‎ 因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。‎ 每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。‎ 热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。‎ ‎(原载《光明日报》，有删节)‎ 文本思路：母语可以拉近彼此关系，沟通情感→母语最早打通人与外界的关系→母语可以让我们更好感受和理解作为语言极致的诗歌里的沉痛和哀伤，无奈和迷茫→母语包蕴文化基因，守卫民族文化→母语给人以家的归宿→各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富 ‎1．作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　首先确定作用题一般应该从内容和结构两个方面来作答。从内容上来看，这是运用了比喻的修辞手法，用迷路比喻离开母语，回归比喻母语的庇护。从结构上来看，承上启下。‎ ‎【答案】　①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。‎ ‎2．赏析文中画线的文字。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　赏析句子，主要从手法、作用和内容方面来组织答案。画线句子主要运用比喻、对比的修辞手法，化抽象为具体，利于读者理解文章，语言生动形象，揭示人与母语之间的密切关系。‎ ‎【答案】　运用比喻、对比等手法；揭示出人和母语之间生死难离的关系；使事理具象化，生动形象。‎ ‎3．作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　在原文中找到对应的句子加以提取概括。第一段“兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来”可概括出母语可以拉近彼此关系。第四段“在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命”可概括出母语最早打通人与世界的联系。第五段可概括出母语可以让我们更好感受和理解作为语言极致的诗歌里的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。第六至十段可概括出母语封存着文化的基因，守卫着文化，庇护着它的子民。第十一到第十四段可概括出母语给人的是一种返归家园之感。第十五段可概括出每一种语言的子民们，都用自己的母语创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。‎ ‎【答案】　①母语可以拉近彼此关系。②母语最早打通人与世界的联系。③‎ 母语可以自由地抒情状物。④母语包蕴文化基因，守卫民族文化。⑤母语给以家的归宿感。⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。‎ ‎4．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是(　　)‎ A．文中引用英语mother tongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。‎ B．作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。‎ C．文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。‎ D．文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。‎ E．文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。‎ ‎4．BC　B．根据原文第五段“宜于意会，难以言传”说的是母语可以让我们更好感受和理解作为语言极致的诗歌里的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。C.原文第六段“文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝”，旨在说明的不是“封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵”，而是说明每一种语言都有特有的文化基因。‎ 三、(2015·四川，15～18)阅读下面的文章，完成1～4题。‎ 太湖碎锦 范烟桥 ‎①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。‎ ‎②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，‎ 是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。‎ ‎③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。‎ ‎④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。‎ ‎⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，‎ 在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。‎ ‎⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：实地去观察、探索，才能领会太湖之美→东山绚烂→西山奇丽→太湖四画→太湖实在是描写不尽，描写难工 ‎1．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是(　　)‎ A．作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。‎ B．文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传奇性。‎ C．文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致，极为生动形象。‎ D．第⑤段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。‎ E．本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。‎ ‎1．AD　A．对“太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻”并未作“详细的描绘”。D.“都运用想象和移步换景的方法”错误，没有想象。‎ ‎2．文章第②段写了东山一带哪些“胜概”？表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　抓住题干，确定筛选的区域，“文章第②段”；然后回归文本，先找后概括。要抓住该段末尾“从观赏说”“从生产说”和“渔民们勤劳、勇敢”等关键词句。‎ ‎【答案】　①文章第②段写了三方面“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美；②表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。‎ ‎3．结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　回答标题的内涵，需注意：①修辞；②表层含义；③深层含义；④文本的中心；⑤作者感情。标题的作用需要从结构形式和思想内容两个方面分析。结构形式上要考虑与文章所用材料的关系，内容上要考虑与主旨的关系。‎ ‎【答案】　(1)“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。(2)具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。(3)作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。‎ ‎4．文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　针对这句话到文中找出对远观效果的表述的关键语句，概括总结，再结合生活常识表述观点即可。‎ ‎【答案】　(示例1)赞同。近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。如文中东山莫釐峰“云气滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正为远眺所得。现实生活也是如此，近观事物，固然能体验到细节之美，但很难统观全局之胜。因此，只有立足高远，面向未来，才能凭高视远，达到人生更高境界。‎ ‎(示例2)不赞同。远眺只能让人获得事物的概貌，‎ 近观才能让人发现和体察细微之美。本文作者若仅远眺而不近观，就无法领略石公山“像斧削过，没有了山脚”的奇景。现实生活也是如此，想要领悟到近处的美与人生的当下意趣，就要立足眼前风景和现实人生。‎ 四、(2015·山东，19～22)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 四堡雕版 ‎ 冯骥才 ‎①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。‎ ‎②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。‎ ‎③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？‎ ‎④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。‎ ‎⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，‎ 砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。‎ ‎⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？‎ ‎⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？‎ ‎⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。‎ ‎⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！‎ ‎⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。‎ ‎⑪四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”‎ 可言了？‎ ‎⑫那么，谁救四堡呢？‎ ‎(节选自《癸未手记》，有删改)‎ ‎【注】　历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。‎ 文本思路：四堡雕版印刷传统文化应该被继承和弘扬的理想破灭了→建安图书的民间感和平民性→建安图书的福气——保存着四堡这个雕版印刷之乡→四堡失去了往日奇异又儒雅的景象→四堡的历史已被严重损坏→四堡文化受到自己主人的轻视是真正的悲哀→四堡雕版走向衰落的原因→发出谁来拯救四堡的呼唤 ‎1．简析第②段在文中的作用。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　第②段文字在内容上主要强调建安文化的历史发展以及建安图书的民间感和平民性的特点，突出了它由民间印坊养育出来的纯朴审美品格，表现了作者对这些的喜爱和赞美之情；在结构形式上承上启下，承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文第④⑤段写四堡建安文化的没落与消逝。‎ ‎【答案】　①承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。‎ ‎2．赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。‎ ‎(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎(2)历史走得太远了，连背影也看不到。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　要先确定两个句子分别运用的表现手法，然后分析其表达效果。(1)是对比、比喻的修辞手法，要理解“如花似锦”“灰飞烟灭”的意思和两者之间的对比，分析出作者失望的情感。(2)从“走得”“背影”可以确定运用了比拟手法，“连背影也看不到”生动地表达了作者的惋惜之情和对文化的追怀。‎ ‎【答案】　(1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为 ‎“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。‎ ‎(2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。‎ ‎3．请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。‎ 答：______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　答题区间在文章的第⑥⑧⑨⑩⑪段。分别概括其主要信息可知，关键语句有：人们“切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉”“四堡人穷，自然就拿它们换钱”“西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”“受制于经费的拮据……反倒很少看到专家的身影”“四堡现有的书坊不会坚持太久……很快灭绝”。‎ ‎【答案】　①西方石印与铅印技术的冲击；②现代商业文明的冲击；③民间对先人文化遗产的漠视；④政府和专家重视不够。‎ ‎4．文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　需要抓住“意蕴丰富”“设置巧妙”两个角度分析。先找出这五个句子，分别在文中第③段、第⑥段、第⑦段、第⑪段及最后一段。结合相关语境逐一分析即可。反问句在形式上的特点就是使语气更强烈，引起读者的强烈共鸣和深入思考；几个句子相对独立又构成有机的整体，层层递进，串起了材料，使结构浑然一体。‎ ‎【答案】　①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。‎ ‎②五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。‎ 五、(2015·湖北，16～19)阅读下面的文章，完成1～4题。‎ 头脑中的旅行 彭　程 ‎①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感。‎ ‎②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇章，都表达了对于远方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：‎ 你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。‎ ‎③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。‎ ‎④终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。‎ ‎⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想象力的大师。在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在漫长寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻觉：“我不但看到，‎ 而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如我三十年前首次“看到”的那样！‎ ‎⑥拥有这样一种强大的想象能力，堪称是生命中获得的宝贵奖赏。它打通了一条连接诗和美的道路。‎ ‎⑦以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹。这是一些具有异禀的人，能够通过一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海。一些零散寒伧的线头布片，到了他们手中，竟被拼接成一幅色彩斑斓的织锦。读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观。这样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤。‎ ‎⑧当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华。不过，从他们的这种嗜好中，还是可以悟出一些有益的东西。虽然如今旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财力等，永远是处于一种短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的。这样，就不妨退而求其次，借助想象的力量来作为一种弥补。‎ ‎⑨在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，努力使自己变得细腻善感：欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉；目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香。对于气氛、情调的细腻感知和把握，才堪称旅行最重要的收获。‎ ‎⑩如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助，鼠标轻轻一点，你可以从白雪皑皑的北极冰原，到花木葳蕤的热带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感受的旋钮调到最高档，庶几可以获得几分真切的、身临其境般的体验。‎ ‎⑪当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只需要用一句话来辩护：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有几处？‎ ‎(本文有删改)‎ 文本思路：古代人尤其是文人经常借助于幻想，在头脑中旅行→波德莱尔和蒲宁都善于运用想象，不少篇章表达了对于远方的向往→想象力和善感的灵魂可以创造出奇迹→我们要培养和丰富自己的想象力，努力变得细腻善感→‎ 用想象去旅行 ‎1．下列对文章内容的分析和概括，正确的两项是(　　)‎ A．作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力，蒲宁就是明证。‎ B．文章运用古今对照的手法，从文学写作延伸到普通人的日常生活，说明以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段。‎ C．“头脑中的旅行”不是才华横溢的作家的专利，普通人通过自身的努力，变得细腻善感，同样可以在这种替代性的旅行里获得身临其境般的体验。‎ D．第⑨段中“目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香”一句，运用了比拟的修辞手法，从视觉与嗅觉的角度展开联想。‎ E．今天，科技的发达既使现实的旅行更加便利，也为想象的旅行提供了帮助，瞩目于网上的各种图片，在头脑中旅行，我们可以“抵达”世界的各个角落。‎ ‎1．CE　A．无中生有，“蒲宁就是明证”于文无据。B.无中生有，“以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”于文无据，且“必要手段”的说法太绝对。D.判断失当，“运用了比拟的修辞手法”错，修辞手法应是“通感”。‎ ‎2．文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　可以从“引用”的角度，联系选文相关语境组织答案。“引用”常见的作用有：对文章内容的作用，对文章观点或感情的作用，对作者或文中人物的作用，对语言和文章结构的作用，等等。‎ ‎【答案】　①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。‎ ‎3．作者为什么说“读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观”？请简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　可以联系选文第③段、第⑥段、第⑦段相关信息，以及选文的主旨分析原因。相关信息有“你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈”“这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的”“它打通了一条连接诗和美的道路”“一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹”等。‎ ‎【答案】　①因为借助想象描绘出的风景并不完全是现实的复现，而是作家的艺术创造，其中蕴含了作家连通诗和美的生命感受。②作家之所以能够创造出这样的艺术世界，是源于其善感的灵魂、丰富的心灵。杰出作家想象中的旅行实乃心灵的探寻，他们描绘的动人风景，映现的正是作家心灵世界的奇景。‎ ‎4．与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　先要明确提出自己的看法。谈看法时，一要联系选文相关信息，包括选文中议论性、观点性、抒情性的句子，还包括选文的思想内容。此类信息主要有“一个人的时间、精力、财力等，永远是处于一种短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的”“培养和丰富自己的想象力，努力使自己变得细腻善感”“如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助”“人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有几处”等。二要结合个人生活体验。‎ ‎【答案】　(示例1)头脑中的旅行足以满足我们对远方的向往。①现实生活中的各种束缚不可避免，我们未必有条件、有能力踏遍万水千山。②头脑中的旅行能超越现实旅行的局限，我们凭借丰富的想象力和敏锐的感受力可以领会旅行的真正精神，领略远方的精彩。③我们向往远方，实质上是为了摆脱平庸的现实，获得别样的生活体验，精神的漫游可以拓展生活中的诗意空间，令平凡的现实生活变得丰富多彩。‎ ‎(示例2)现实中的旅行与头脑中的旅行各有优势，互相不可替代，二者互补，‎ 能够更好地满足我们对远方的向往。①百闻不如一见，条件具备时，我们不妨踏上旅途，去欣赏远方的自然风光与人文景观。②如果不具备实地旅行的条件，大可借助想象，在心灵世界中构建“第二自然”，感受远方的魅力。③现实有限而想象无垠，头脑中的旅行能够使我们超越现实，突破束缚。真实与想象交融，头脑中的旅行就能为眼前的风景增色添彩，令现实的旅行更加富有意趣，从而更好地满足我们对远方的期待和向往，同时也使我们的想象力得到丰富和提升。‎ ‎(示例3)头脑中的旅行无法满足人们对远方的向往。①现实中的旅行能够把我们带到真实的远方，在现场获得直接体验，而头脑中的旅行毕竟是一种替代性的旅行，想象出的远方再美好也不真实，不能提供我们关于远方的准确的认识。②一些细腻微妙的感受与体验只有身临其境才能获得，不可能通过头脑中的旅行得到。远方风景里动人的韵致，不亲眼目睹，不亲身感受，就永远无法真切地体会到。远方，如果只能想象，不能亲至，将是巨大的遗憾。③头脑中的旅行能否满足对远方的向往，与人的感受力和想象力密切相关。如果一个人没有善感的心灵，缺乏想象力，就无法想象充满魅力的远方，也就不能满足他对远方的向往。‎ 六、(2014·安徽，11～14)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 独木舟之道 ‎[美]西格德·F.奥尔森 ‎①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。‎ ‎②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去 考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。‎ ‎③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！‎ ‎④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。‎ ‎⑤印第安人说，只有傻子才在急流中荡舟。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。‎ ‎⑥然而，比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的漂流和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。‎ ‎⑦只要有水路的地方，就有连接水路之间的小路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。‎ ‎⑧当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。‎ ‎⑨划桨和荡舟的感觉中有魔力，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经过的山水密不可分。‎ ‎(选自生活·读书·新知三联书店《低吟的荒野》，有删节)‎ 文本思路：荡舟人享受人舟合一之乐→荡舟人享受观景之乐→荡舟人享受破浪前进之乐→荡舟人享受挑战急流之乐→荡舟人享受自由之乐→荡舟人享受回忆传统之乐→荡舟人享受满足现实之乐 ‎1．根据③④两段内容，分别概括在不同情境下划独木舟的乐趣。‎ 顶风破浪：________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ 冲过急流：_________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　(1)要抓住第③段“必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣”“烧着晚饭时……得意之情”“乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快”等语句概括关键信息。(2)根据第④段最后两句“当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣”分别概括。‎ ‎【答案】　顶风破浪：奋战抗争，欢快得意。‎ 冲过急流：挑战凶险，超然生死。‎ ‎2．请解释下列两句话在文中的含意。‎ ‎(1)船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎(2)当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　(1)从“船桨”与“他”的关系解说即可。(2)要抓住“穿过这些小路”“无数旅者”的含意，要把握“结伴而行”的象征意义。荡舟人荡舟时能沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起深深的沧桑感，从而与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。‎ ‎【答案】　(1)荡舟人划桨灵活自如，得心应手。船桨犹如荡舟人身体的一部分：人舟和谐，融为一体。‎ ‎(2)长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。‎ ‎3．有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　首先，通读文本，整体感知，明确自己“可删”或“不可删”的观点；其次，从内容(强调重点、对比手法、主题情感)和结构(承上启下)方面分析；再次，整合形成答案，做到言之成理即可。‎ ‎【答案】　(示例1)不可删。结构上，第⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，第⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。‎ ‎(示例2)可删。结构上，第⑥段首句可直接上承第④段，删去第⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，第⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。‎ ‎4．在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。首先，通读文本，把握作品内容。作品展现了荡舟人凭借独木舟与自然和谐相处、在荡舟中体味到生命的乐趣、在荡舟中挑战自然、在荡舟中追求自由、在荡舟中与传统融合。其次，明确自己的观点，结合文本和自己的阅历加以阐述。最后，整合答案。‎ ‎【答案】　(示例)(1)独木舟之道即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉；荡舟的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪。‎ ‎(2)独木舟之道即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，就能直面生活的本质，懂得简单就是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静。‎ ‎(3)独木舟之道即探险之道，‎ 就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风暴雨和急流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出置生死于度外、抗争命运的勇气与豪情。‎ ‎(4)独木舟之道即自由之道，就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界。独木舟小巧灵活，不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由。‎ ‎(5)独木舟之道即传统之道，就是通过体验传统生活方式来反思现代工业文明。当独木舟穿行于渐趋荒僻的水道时，荡舟人与往昔旅者精神相通，感慨古老明智的生活传统的逝去，并对现代人远离自然的生活方式进行反思。‎ 七、(2014·天津，16～21)阅读下面的文章，完成1～6题。‎ 枣香醉人 ‎ 洪丽丽 上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。‎ 爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。‎ 八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。‎ 奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。‎ 坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。‎ 雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色，汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。‎ 呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。‎ 奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面，只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。‎ ‎“不是打电话不叫你来接我吗？”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。‎ ‎“爷爷的气管炎又犯了吗？”我问。‎ ‎“没犯，别担心，我们壮实着呢！”奶奶一向报喜不报忧。‎ 走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……‎ ‎“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。‎ 爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。‎ 时光如箭，一晃二十几年过去了。‎ ‎“奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？”我问奶奶。‎ 奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。‎ 虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。‎ 时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。‎ 爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！‎ 家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。‎ ‎“怎么又包饺子？不怕累着？”我嗔怪奶奶。‎ ‎“不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！”‎ 灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼呼噜噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心。‎ ‎“让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！”我又开始劝奶奶。‎ ‎“这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？”耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。‎ ‎“不就图你们有个根，有个老家吗？”奶奶边往锅中下饺子边说。‎ 我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。‎ 吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。‎ ‎“别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女这么胖的！”我夸张地比画着。‎ ‎“咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。‎ 我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七棵枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步地走出家门。‎ 还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子，一直送到村口。‎ 一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下，已然融入血脉的生命之根——哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。‎ 奶奶目送我坐上了公交车。汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。‎ 我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中。‎ ‎(选文有删改)‎ 文本思路：作者为拿醉枣回老家→回忆童年打枣场景→‎ 时间给爷爷奶奶、枣树带来的改变→在老家与爷爷奶奶的对话→离开老家后的感想 ‎1．文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　插叙部分的作用可以从内容和结构两方面回答。结合插叙部分及其前后文的内容，可知插叙昔日童年的快乐场景是为了与后文爷爷奶奶的现实生活场景形成对比。‎ ‎【答案】　回忆童年快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。‎ ‎2．“唉，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　结合文章第4段的内容，明确枣树与两位老人的关系，结合后文第19、20段的内容，明确两位老人与枣树、时间的关系。所以这种情感是对枣树的感慨，也是对自己、时间、世事的感叹。‎ ‎【答案】　叹惜枣树的老去，体现了奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。‎ ‎3．请赏析文中画线的语句。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　首先，关注修辞手法，排比与反复的使用，增强了文章的表达效果。其次，分析内容，用枣树结满枣子、树皮脱落、果实越来越少衬托老人的操劳、衰老。最后，体会情感，对老人日夜操劳，日渐衰老的现实的感慨。‎ ‎【答案】　运用了排比、反复、衬托的手法；句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。‎ ‎4．本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　首先应该明确自己的态度，不能脱离文章内容分析。如果选择原标题，首先应明确“枣香”在文章结构上的作用，如线索、首尾呼应等。然后分析“枣香醉人”在情感与主题方面的作用。如果选择“根”为标题，首先应明确“根”的象征意义，将“根”与老家联系在一起，分析老家、老人、老树对于作者的意义与价值。言之成理即可。‎ ‎【答案】　(示例1)以“枣香醉人”为题：“枣”是作者的情感寄托物；“枣香醉人”实际上是亲情“醉”人，有助于表现文章主题；文章以“醉枣”开头，又以“醉枣”收尾，首尾呼应，使文章浑然一体。‎ ‎(示例2)以“根”为题：“根”是文章的主题思想所在；“没有老家的人是没有根的”，对于作者而言，爷爷奶奶就是“根”；老树、老房、老人就是“我”的精神依托与生命之根。‎ ‎5．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是(　　)‎ A．文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。‎ B．奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的。‎ C．文章结尾再次提到了奶奶“那顶枣红色的绒线帽”，首尾呼应，表现了“我”对爷爷奶奶的依依不舍之情。‎ D．爷爷是个固执的倔老头，跟“我”说话像吵架似的，他“吼”的背后是和奶奶一样的对孙辈的关心体贴。‎ E．文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心理描写、语言描写、肖像描写等手法。‎ ‎5．AE　A．不是突出坚守乡村的可贵品质，在寒冷中等待“我”，突出表现了爷爷奶奶对“我”的关爱。E.没有心理描写。‎ ‎6．《枣香醉人》这篇文章引发我们对广受社会关注的“空巢老人”问题的思考，请谈谈你的看法。要求：自选角度，限80～100字。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎6．(示例)对于“空巢老人”，子女要“常回家看看”，‎ 对老人的精神赡养有时比物质赡养更重要。许多“空巢老人”在心理上存在不同程度的焦虑、不安、孤独、失落、抑郁等情绪，他们需要子女“常回家看看”。(言之成理即可)‎ 纵观近三年全国各地的高考语文试题，散文阅读部分的命题方式保持稳定，考查点以筛选并整合文中信息、谋篇布局、语言含义及特点、表达技巧、人物形象及情感态度、标题的作用等为重点。其中，从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的探究题，是散文阅读的一大重点，每个考区都有涉及。‎ 题型一　筛选并整合文中信息 ‎ 设疑方式 ‎1．文章第×段写了××内容，请分别概括。‎ ‎2．文章多处描述了……，请从××、××、××方面加以概括。‎ ‎3．从文中看，××内容体现在哪些方面？请加以概括。‎ ‎4．从全文看，作者为什么说……？‎ ‎ 答题技巧 通常筛选并整合文中的信息要按以下几个步骤去做：‎ ‎1．审清题意，确定范围。要按照考题对相关段落进行检视。‎ ‎2．借助标志，抓住关键。善于抓住关键性词语，如关联词语、表顺序的词语、指代性词语、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。‎ ‎3．认真比较，去伪存真。重复性信息要注意排除。‎ ‎4．归纳综合，重组输出。筛选之后，要用准确的语言进行加工。‎ ‎ 答题模板 ‎1．分条列举，①……；②……；③……。‎ ‎2．要注意题目赋分(一般2分两个要点，4分两个要点或四个要点)，将分值与赋分点联系起来。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(2015年山东卷《四堡雕版》)‎ ‎【解析】首先确定答题区间在文章的第⑥⑧⑨⑩⑪段。分别概括其主要信息可知，关键语句有：人们“切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉”“四堡人穷，自然就拿它们换钱”“西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”“受制于经费的拮据……反倒很少看到专家的身影”“四堡现有的书坊不会坚持太久……很快灭绝”。‎ ‎【答案】①西方石印与铅印技术的冲击；②现代商业文明的冲击；③民间对先人文化遗产的漠视；④政府和专家重视不够。‎ 题型二　布局谋篇 ‎ 设疑方式 ‎1．简要分析文章第×段的作用。‎ ‎2．文章××部分写了××内容，这样写有什么好处(作用)?‎ ‎3．文章为什么从××写起？‎ ‎4．文章的线索是什么？这一线索有什么作用？‎ ‎ 答题技巧 ‎1．熟悉相关术语，包括文章结构、叙述方式、叙述视角等。‎ ‎2．紧密结合主旨情感(中心句)分析。‎ ‎3．理解到位，并且能展开具体准确的表述。‎ ‎ 答题模板 段落类：‎ ‎1．文首。在内容上，描写了……，表现了……。在结构上，为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；为……进行了铺垫；呼应下文……，奠定了文章的感情基调等。‎ ‎2．文中。在内容上，描写了……，表现了……。在结构上，承上启下，既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……(物人，景情，事理)；由……转而写到……。‎ ‎3．文末。在内容上，写出了……。结构上，总结上文……内容；呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……。‎ 线索类：‎ 文章以××为线索，串联全文，层层递进，逐层深入，便于表现……内容，体现出……，表达了……思想或主题。‎ ‎☞ 模板对接 段落 作用 文首 ‎①开篇点题、总领全文；②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；③设置悬念，为下文做铺垫。‎ 文中 ‎①承上启下；②总领下文；③总结上文；④呼应前文、照应后文。‎ 文末 ‎①点明中心、升华感情；②深化主题；③总结全文、照应开头，首尾呼应，结构严谨；④卒章显志，画龙点睛；⑤言有尽而意无穷。‎ 线索的类型 线索的作用 记叙性散文常以时、地、人、事为线索；抒情性散文的线索往往是具体的物、作者的感情或主观感受；议论性散文的线索往往是借助对古今故事、某人、某事或花鸟草虫的描述，在形象化的议论中阐发哲理。有些文章的标题就是线索。文章中反复出现的词语、句子也有可能是线索。‎ 串联全文，使文章结构紧凑，能够表现文章的主题或思想。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。(2014年安徽卷《独木舟之道》)‎ ‎【解析】可删、不可删均可。论述“不可删”，要从第⑤段的作用着眼，从内容、结构等方面回答。论述“可删”，就要从第⑤段在内容上可有可无，去掉能使结构更紧凑等方面回答。作用类题目从内容和结构两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，结构包括对题目、开头、上文、下文和结尾的结构作用。‎ ‎【答案】(示例1)不可删。结构上，第⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述，‎ 并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，第⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。‎ ‎(示例2)可删。结构上，第⑥段首句可直接上承第④段，删去第⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，第⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。‎ 题型三　鉴赏语言 词句的含意 ‎ 设疑方式 ‎1．理解文中画线句子的含意。‎ ‎2．简要分析文中加点词语“××”的含义。‎ ‎3．谈谈你对某句话的理解。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．联系语境及上下文理解词句的含意，做到“词不离句，句不离篇”。一般说来，词句的含意常常在其上下文的语境中就有表述，答题时，可以通过对具体词句前后文内容的分析，理解含意。‎ ‎2．抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是些动词、形容词、副词等，它们常常揭示了句子的含意或内容，把这些关键词的意思理解清楚，句子的含意也就表达出来了。‎ ‎3．联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词句的含意。文章中的词句都是为表达思想感情服务的，作答时要紧密联系。‎ ‎4．辨析修辞，理解句子的深层含意。文中的重要句子，可能会使用一定的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等，加强句子的表达效果。了解这些修辞手法的作用，可以帮助理解词句的含意。‎ ‎ 答题模板 ‎1．词语含义类：“××”的意思是……，这句……，表达了……的情感(主旨)等。‎ ‎2．句子含意类：这句话运用了……手法，意思是……，表达了……。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】请解释下列两句话在文中的含意。(2014年安徽卷《独木舟之道》)‎ ‎(1)船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。‎ ‎(2)当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。‎ ‎【解析】(1)此句用了比喻的修辞手法，分析含意时要抓住“延长的手臂”“身体的器官”等重要的词语，分析出其含义即可。(2)抓住“这些小路”“无数旅者”的含义，把握“结伴而行”的象征意义，进行分析即可。‎ ‎【答案】(1)荡舟人划桨灵活自如，得心应手。船桨犹如荡舟人身体的一部分：人舟和谐，融为一体。‎ ‎(2)长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。‎ 语言特点 ‎ 设疑方式 ‎1．这篇文章在语言上有什么特色？‎ ‎2．以××为例，简要分析本文语言的特点。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．用词角度：注意富有表现力的动词、形容词以及叠音词、拟声词等。‎ ‎2．句式角度：长句短句、整句散句的使用或结合。‎ ‎3．语言风格：朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语等。‎ ‎ 答题模板 这篇文章的语言特点是……，比如……、……等，使文章具有……的特点，表达了……(内容、主旨、情感)。‎ ‎☞ 模板对接 类别 效果 叠字叠词 生动传神地描写人或物的音、形、情、态，有栩栩如生的表达效果，增加了语言的形象性和感染力。‎ 长句短句 长短句结合，使整段句子错落有致，富于变化，读起来朗朗上口。‎ 整句散句 使句子富于变化、生动活泼，语势激荡而又意味绵长。‎ 语言风格 朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语等。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。(2012年山东卷《被时间决定的讲述》)‎ ‎【解析】语言鉴赏题要注意三点：一是用术语准确概括语言的特色；二是从文章中找出能够表现这种特色的句子；三是对这些例句进行简要分析。本题答出两点，举例恰当即可。‎ ‎【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。‎ 题型四　表达技巧 ‎ 设疑方式 ‎1．文章运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?‎ ‎2．作者是如何写“……”？‎ ‎3．“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?‎ ‎4．赏析……的表现手法及表达效果。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．明确所运用的表达方式、修辞手法或表现手法。‎ ‎2．分析语句所表现的内容。‎ ‎3．结合具体语句说明表达效果。‎ ‎4．要联系文章的主题思想。‎ ‎ 答题模板 第一步：指出用了何种表现手法。‎ 第二步：结合文章，阐述是如何运用该手法的，指出该手法表现了什么内容。‎ 第三步：分析运用该手法有什么样的表达效果。‎ 如：运用了××的表现手法，表达了……内容，达到……效果(形式方面效果＋内容或主旨或人物形象塑造等方面效果)。‎ ‎☞ 模板对接 修辞手法及作用 比喻 形象生动地描写事物，讲解事理。‎ 拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，形象生动地表现事物的特点。‎ 夸张 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。‎ 排比 条理清晰，节奏鲜明，增强语势。‎ 对偶 形式整齐，音韵和谐，互相映衬。‎ 反复 强调突出，富有感染力。‎ 设问 自问自答，引人思考。‎ 反问 无疑而问，加强语气。‎ 散文常用的表现手法 点面结合 ‎“点”，突出重点，体现深度；“面”，顾及全局，体现广度。点面结合，既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现主旨，抒发感情。‎ 虚实结合 在虚实二者的相互联系和互相映衬中，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格；凸显事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。结构紧凑，开拓了意境，丰富了审美层次。‎ 象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。‎ 衬托 不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使主要形象突出。这种写法除了利用反差、对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。‎ 先抑后扬 引人注意，感情铺垫。‎ 托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美的享受。‎ 借景抒情 通过景物描写，抒发作者或喜或悲的情感。‎ 动静相衬 以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。‎ 以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，更具震撼力。‎ 渲染 通过对人物的外貌、行为、心理、语言或事件、环境、景物等多方面的描写，突出人或事物的本质特点，以突出主题。‎ 联想想象 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理活动过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。‎ 烘托 与衬托相近，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？(2014年天津卷《枣香醉人》)‎ ‎【解析】插叙部分的作用可以从内容和结构两方面回答。结合插叙部分及其前后文的内容，可知插叙昔日童年的快乐场景是为了与后文爷爷奶奶的现实生活场景形成对比。‎ ‎【答案】回忆童年快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。‎ 题型五　鉴赏人物 ‎ 设疑方式 ‎1．请简要概括文中×××的形象特点(性格特点)。‎ ‎2．文中××部分的内容，表现了人物怎样的心理(情感)?‎ ‎ 答题技巧 ‎1．运用术语，对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理等做出分析评价。‎ ‎2．结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析。‎ ‎3．结合文章情节，根据人物自身的言行来分析。‎ ‎4．分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。‎ ‎ 答题模板 第一步：用术语对人物做出一个定性分析。‎ 第二步：结合文章中的相关内容做具体分析。‎ 第三步：进行概括总结。注意联系文章的情感内容。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。(2014年广东卷《鹤》)‎ ‎①啊！我的鹤！‎ ‎②“不要，我要活的。”‎ ‎【解析】要注意联系具体语境，根据有提示性作用的词句，结合上下文中能体现“我”的思想感情的内容来作答。‎ ‎【答案】①体现了“我”失望、懊丧的心情。对“鹤”的豢养变成了无谓的付出，对“鹤”的美好向往变得可笑。②体现了“我”愧疚、悔恨的心情。豢养使白鹭失去对人的戒备(“我”的驱逐间接导致了白鹭的死亡)，“我”对白鹭的死负有不可推卸的责任(“我”希望能弥补所犯的错误)。‎ 题型六　探究文本意蕴 ‎ 设疑方式 ‎1．概括文章主旨，并谈谈你的感受。‎ ‎2．请结合文章内容，从两个不同的角度谈谈××。‎ ‎3．结合文章内容，就××与××的关系谈谈你的思考。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．观点阐发探究 设问形式：文章最后描写了……，作者在结局上的这种处理是否合理？请结合文章具体内容，谈谈你的看法和理由。‎ 答题技巧：首先明确自己的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，‎ 最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。‎ ‎2．启发式探究 设问形式：文中“……”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。‎ 答题技巧：先表明观点，后论述，重在做出自己的判断。前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，都必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，围绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。‎ ‎3．标题意蕴探究 设问形式：有人建议把标题“……”改为“……”，你认为哪一个合适？谈谈你的看法。‎ 答题技巧：观点必须明确，然后结合文本和写作背景以及自己的阅读实践进行分析。要点要全面，语言要客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析部分可以分条作答。答题时，可以从多个角度分析并阐释理由，如主题、情感、线索、悬念、双关及语言的简明、形象与生动等。‎ ‎4．主题意蕴探究 设问形式：请探究……包含了哪几层深意。‎ 答题技巧：①理清作者思路，把握全文主旨；②知人论世，从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度探究文本的主题，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，透析民族心理和人文精神。‎ ‎5．矛盾式探究 设问形式：作者既说“……”，又提出“……”，你是如何理解的？‎ 答题技巧：探讨文中蕴含的人文精神，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上，结合文本语境，从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。‎ ‎ 答题模板 ‎①观点＋文本分析。要注意紧扣题目要求，从文本中找依据。‎ ‎②观点＋事实举例。要注意发散思维，联系具体素材。‎ ‎③观点＋理性分析。要注意论证的多角度和多层次。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，‎ 就是欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述合理，有说服力。(2014年四川卷《山水及自然景物的欣赏》)‎ ‎①扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。‎ ‎(郁达夫《故都的秋》)‎ ‎②陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他们对于自然有那一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味；他们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气扑人。‎ ‎(宗白华《论世说新语和晋人的美》)‎ ‎【解析】此题是探究题，考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此题给出能够显示主旨观点的语句，让学生结合文本和材料进行探究，是一个有较大探究空间和一定表达难度的题。解答此类题的一般思路是“观点＋分析＋现实”。学生需按照题干的各项要求，充分利用文本、材料两大块，从语句含意、文本内涵和材料作用等方面，去深入思考，探究观点，悟出道理。‎ ‎【答案】(示例1)这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物，会影响艺术与人生；而对待艺术和人生的态度，同样会使自然山水染上人化的色彩。陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出“悠然见南山”“池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫《故都的秋》中写“扫帚的丝纹”，细腻、清闲却不免有些落寞，自然外物因为点染上他独特的情绪色彩，具有生命的气息。‎ ‎(示例2)欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人生的态度。能认识山水自然之美好、博大与威力的人，对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识，才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现，才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，写出“境与神会，真气扑人”的佳作。‎ 题型七　标题的作用 ‎ 设疑方式 ‎1．文章为什么不以××为题，而以××为题？‎ ‎2．本文的标题是××，有人说也能以××为题，你认可哪一个，请简析理由。‎ ‎ 答题技巧 ‎1．注意标题的表层义与深层义。表层义一般就是标题本身的含义，深层义就是它的比喻义、象征义、引申义等。标题往往寄托着作者的情感或者揭示了文章的中心。‎ ‎2．标题的一般作用：①点明写作对象的特点和含义；②是文章的线索、串联全文；③表达作者主观的态度与情感；④揭示文章的主旨或哲理。‎ ‎ 答题模板 标题的含义＋作用(题目本身的意义，对结构、形象、主题的作用或意义)‎ ‎☞ 模板对接 标题的一般作用 点明写作对象的特点和含义。‎ 是文章的线索、串联全文。‎ 表达作者主观的感情和态度。‎ 揭示文章的主旨或哲理。‎ ‎ 答题示例 ‎【提问】文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？(2014年广东卷《鹤》)‎ ‎【解析】本题考查分析作品标题作用的能力。解答时要注意抓住文章中作者的情感脉络来探寻文章的主旨，再由主旨去明确标题的作用；另外，此类题一般要从内容和结构等方面分析作答。‎ ‎【答案】以“鹤”为标题：①点明事件。故事的主角虽是“白鹭”，但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。②结构文章。“鹤”贯穿全文，起着线索的作用，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读兴趣，又能引起读者对人的行为进行反思。③深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇，委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋，也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善(附庸风雅的虚荣心)的批判。‎ 一、(2016·山东济南市一模)阅读下面的文章，完成1～4题。‎ 春秋那棵繁茂的树 ‎ 王剑冰 两千五百年前的一个秋天，子产死了。‎ 一棵大树的叶子开始下落，像一场庄严的降雪。‎ 整个郑国哭成了一团。远远的还有一个人，哭得声泪俱下：“子产，古之遗爱也。”孔子一哭，树叶子就全落了。‎ 子产执政郑国政务那么多年，死的时候，儿子连安葬的费用都拿不出。郑国人自发捐献，男男女女，甚至有的解下身上的首饰。子产的儿子坚决不收，父亲在世时清廉，死后不能为他抹黑。子产病危嘱托儿子，生不占民财，死不占民地。人们踏着厚厚的叶子，把子产葬于高高的陉山，山上可以看到很远。墓没有使用山上美丽的石头，是人们从洧水边带的卵石砌成。‎ 红红黄黄的叶子纷扬着，旋起的风有些冷。一枚叶子在眼前晃，心内有一种晚来的悲伤。登上高高的陉山，那里的树该是好高好高了吧。找寻了许久才看到一块子产待的地方。四处正在开山采石。子产睡的地方没有苍松翠柏，甚至没有一棵大树。一轮夕阳，苍然于山。子产寂寞了许多年。‎ 郑国所在就是现在的新郑，有水有田的好地方，小麦和大枣都很养人。周围的齐、晋、秦、楚谁不觊觎？诸侯争霸，使郑国兵连祸结。而国内争权夺利，相互倾轧，陷入可怕的困境。多年的停滞和衰败后，子产应运而生，支撑危局。那时候，百姓开发的耕地，总是被人仗着权势掠走，子产先从整顿田制入手。多占者没收，不足者补足，确定各家的土地所有权。而后改革军赋制度，增加税收，充实军饷，增强国力。接着将一系列法令刻铸于钟鼎，开创公布成文法的先例。改革没有一帆风顺的，子产为政，也有人骂，唱着词编排他。子产只当是落了一身秋风，落多了就抖抖身子。‎ 子产主张国政宽厚仁慈，恩威并施。既以法治国，又施善于民。子产还重视教育，尊重人才。对于晋、楚强权外交，子产毫不惧让，维护郑国利益和独立的尊严。有这样的一位国理，且执政了二十六年，可见百姓和国家得到了多么大的实惠。‎ 子产就是一棵蓊郁的大树，‎ 让人感到了他的阴凉。我想沿着一枚叶子的纹路走到子产的内心去，苍远的岁月，他只活了六十来岁。我觉得他活得很充实，他不需要看谁的脸色，端正了一颗良心，什么都不怕。‎ 子产是受郑国的上卿子皮推荐执掌国政的。子产应该感恩呢，子产感恩的方式就是好好工作，克己奉公。子皮找子产来了，他想让儿子尹何当个邑卿什么的，子产热情地接待了，但很认真地认为，尹何还年轻，缺乏经验，恐怕难以胜任。答应了就等于毁了国家利益，也毁了尹何。看到这里，我有些为子产担心，按现在的话说是不识时务。这时我们该感慨子皮了，子皮听了反而感动了，认为是子产开导了自己，心内忏悔不说，还从这件事看到了子产对国家的忠诚和责任感，就放心地让子产执掌全国政务。这件事好让人一阵思索，那个时代，不仅遇到了子产，也可以说还遇到了子皮。‎ 子产曾在溱洧河边走，那时的水比现在的还清。后来的人就在溱洧河边修了祠堂，纪念这位人们爱戴的圣贤。圣贤不是我说的，古人就说“郑国的子产是不出世的圣贤”。‎ 岁月流逝，子产祠建了毁，毁了建，一直持续了多少朝代，溱洧河水总有那祠堂的倒影。子产祠现在也看不到了，真想到祠中上一炷香啊。在溱洧河边，只能咏诵那些诗篇了，一代代写的诗篇何其多。诗人一定记住了子产的话：“苟利社稷，死生以之。”那是影响中国的十三句名言之一，是后世众多名臣的座右铭。王安石改革时就说过类似的话。林则徐则有诗：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？‎ 以前对子产了解得不够，自然也是宣传得不够，但古人可都知道，且崇敬无比。孔子先前这样评价子产：“其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”还有人说：“子产之德过于管仲，即使是诸葛亮，也不过是以管仲、乐毅自况，不敢比拟子产。”更有将子产奉为“春秋第一人”者，这可是至高赞誉了。‎ 子产又字子美，这让我想起另一个叫子美的人，他或许也是因为崇尚子产而起的名字吧。仰天看一棵树，就看到了子产那个清癯的形象，他有点像杜甫，一点也不高大魁梧，倒有些善和忧怅。但这样让人感到真切，也感到亲切。‎ 子产没有传下多少文字。子产不需要文字的托举了，他本身就是一篇最好的文章。‎ ‎(选自《春秋那棵繁茂的树》，有删改)‎ 文本思路：子产去世的时间及影响→子产执政之清廉、生活之贫苦→子产墓地的冷清寂寞→子产支撑危局的担当意识→子产执政才能→子产克己奉公之品格→对子产的讴歌与赞美 ‎1．简析前三个自然段在文中的作用。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　本题考查重点段落的作用。前三个自然段位于篇首，篇首段落的作用一般要从内容和结构两方面作答。内容上，需要考生仔细阅读段落所写的人、事、物，或抒发的情感，表达的观点等；结构上的作用一般有引起下文、为下文做铺垫、总领全文、奠定基调等。‎ ‎【答案】　(1)写明子产死去和死去的时间，交代了郑人和孔子对子产的哀悼。(2)为下文叙写子产的政绩和对子产的怀念做铺垫。(3)领起下文以树为抒情载体的叙写和议论，使文章在主题的表达上更加形象生动。(4)奠定全文的感情基调。 ‎ ‎2．赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。‎ ‎(1)一轮夕阳，苍然于山。子产寂寞了许多年。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎(2)子产只当是落了一身秋风，落多了就抖抖身子。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　散文中的表现手法一般包括修辞手法、抒情手法等；表达效果主要包括所用手法在表现事物特点、人物性格以及情感主旨方面的作用。同时，赏析文章中句子，不能够断章取义，应该做到句不离段、段不离篇，将句子表达的内容与文段的内容主旨联系起来作答，才能切中题意。‎ ‎【答案】　(1)衬托。以子产墓前夕阳西下时的冷清苍茫来衬托子产被后人淡忘的感慨。‎ ‎(2)比喻。把子产执政改革中有人对他的谩骂和编排比作秋风，把子产比作那棵繁茂的大树，“抖抖身子”写出了子产对谩骂和编排的毫不在意。‎ ‎3．请结合全文，从人品、德行的角度概括子产“本身就是一篇最好的文章”的原因。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　本题考查筛选整合文章信息的能力。考生首先要梳理清楚文章脉络，筛选出表现子产人品、德行的事件，以及作者议论评价的句子，进行整合，提炼概括，分条作答。‎ ‎【答案】　(1)爱民重民，为政清廉。(2)不畏时难，支撑危局的责任感和担当意识。(3)克己奉公，严于律己，严格约束后人。(4)知道感恩，但个人利益和国家利益冲突时能以国家利益为重。(5)不计诋毁的豁达胸襟。‎ ‎4．王剑冰说自己的这篇散文在“温润”的同时，还需要些“凌厉”。请结合本文从主题、语言、技巧等三个方面任选两个方面，谈一谈你对“温润”和作者认为需要些“凌厉”的认识。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题考查把握文章文体特色的能力。考生首先要明确“温润”与“凌厉”的内涵，“温润”是指温和，主题的“温润”便是指情感抒发得委婉、含蓄，藏多露少；语言方面便是指简洁、细腻、含蓄；技巧方面一般是指手法的运用比较保守，缺乏创新等。而“凌厉”恰恰与上面的特点相反。作答时围绕这些特点组织答案即可。‎ ‎【答案】　(1)主题方面的理解。“温润”主要指本文情感的抒发委婉含蓄，怨而不怒，哀而不伤。因为本文主题更多的是正向赞美和歌颂，表达了对子产的沉痛悼念，对子产执政智慧、清廉品行、爱民措施和爱国情怀的崇敬。作者以为本文需要些“凌厉”主要指本文情感抒发上批判的意味不重，导致启发性、深刻性不强。比如文章在表达对现代人遗忘了子产和子产身上所体现出的美好品德的慨叹、对现代人毁坏自然和传统文化景观的悲痛时，情感没有针砭时弊的强烈释放，并且文章对子产价值的内涵和时代意义也没有进行详细解说和深刻阐释。(2)语言运用上遣词造句富有匠心，文章叙述处简洁，抒情处典雅，描写处细腻；但是规范有余创新不足，‎ 少了一点文字本身的奇崛和张力。(3)文章象征、比喻的艺术手法运用娴熟，深刻精警；但是缺少了一些实验性的探索，难以给人新颖的阅读体验。‎ 二、(2016·浙江绍兴市第二次教学质检)阅读下面的文字，完成1～5题。‎ 岭上梨花雪 张峪铭 ‎①你不得不承认，世间有些事很奇妙。如春天就像一位姑娘拿着一根季节的牧鞭，轻轻地抽打着万物，于是万物苏醒了，并欢快地迈向春光深处。奇怪的是人到了这个季节也不例外，也慢慢地敞开胸怀，也乐意、兴奋地扎入春潮之中。‎ ‎②这不，朋友金兄来电说，若再不到岭上来，那梨花将要谢了，到时你不要懊悔。最后还诗意地说了一句：满山梨花雪，飘洒能几时？其实朋友的夸张语言比不上季节的诱惑。对岭上的梨花，我已钟情很久了，只不过时间难以支配，一拖再拖。我也担心若不前往，恐怕梨花已卸妆，赶不上其尾声末场了。‎ ‎③岭上，实际上是三条岭简称，它属东至县尧渡镇管辖，离县城以东约十里地。这里原先就是古徽道必经之地，是东边通往小城的咽喉。可时光的草早已将古道湮没，石板路也习惯了人的冷落。不想岭上人，在那贫瘠的土地栽上了梨树，于是“千树万树梨花开”，引得四方游人来。岭上成了梨花的天堂，春天的秀场，连古道也焕发了生机。‎ ‎④那天雨丝飘落，我们一行人轻踏如琴键似的石道阶梯，张望恼人的春色，谛听快乐的跫音，路过一潭碧水，走过一段山冈，穿过一座古亭……你举眼一望，无边景色迎面扑来。那满山遍野的梨花，攻陷了整个山梁，那行道树的新绿，石楠林的殷红，成了梨花的配角，就像一匹巨幅白绢上点缀一点绿色和一抹红，将那梨花衬托得更加洁白，如玉晶莹剔透，如雪素洁淡雅。这让人想起了中国画，了了几笔，春意盎然，那大片的留白，给了人无限的想象空间。‎ ‎⑤说起岭上梨花的配角，不能不说那些奇形怪状的褶皱石。有的如天蟾，有的如书卷，有的如莲座，有的如宝剑……梨树植在山石间，山石卧在梨树前，就如袭一身白裙的女模特，倚在肌肉健硕的男子身边，一个风情万种，一个雷霆不动，演绎着野性与温柔之美。一树梨花细雨，一座古亭微风。梨花是那么的鲜活清新，古亭是那么的质朴禅定。这样的画面，让人古意顿生——风扫素眉，眼角垂泪，玉笛轻吹，千娇百媚，只为在这世上走过一回，‎ 只为在万紫千红中独守清白而无悔。‎ ‎⑥不错，梨花是岭上的当然主角，但她有时也退到幕后，若你定格一景，梨花又成了游人的背景。你看那一班女子，穿红着绿，手拿纱巾在梨花古道上舞动起来，那洋溢的笑颜，与梨花相映成美。你才知道人因景而游，景也因人更生动。‎ ‎⑦我坐在古徽道边的一块石头上，望着游人如织，花开如雪，我思考着任何生命都有许多相似与重叠。梨花生命与人类一样。当最后一场春雪融化成一泓春水时，梨树枝头生出些白米粒，小小的、涩涩的如懵懂女孩；等暄风一遍遍拂过，那白色的花苞竞相开放，那纯粹的白，如少女的裙裾，那淡黄的蕊，如少女面庞上的羞涩；再过几天花开得更加恣意，绿绿的嫩叶也悄悄地长了出来，就像系着绿围裙的少妇，腰肢随风摆，楚楚动游人，想必那果实早已孕育在腹中了吧。女人如花，这样的比喻可溯源到《诗经》中的“桃之夭夭”，只不过桃花演绎的是一场火红与热烈的生命，而梨花的生活演进，带着一份圣洁、一份高贵，一丝素雅与一丝哀怨。难怪有人称梨花“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风”，天地之间，她不取悦、不谄媚，保持一生天性，给你一世素容。‎ ‎⑧我想梨花是不是天地之间的白衣使者？她开在清明之前，一夜之间扯起了白幡，此时天朗气清，山河素白。是不是祭奠沧海桑田的变幻，祭奠草木枯荣的更替，祭奠生灵万物的轮回？是不是想让人类懂得慎终追远，饮水思源？“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”清明祭奠是为了吊慰感恩，出城寻春是为了守住更好的人生。人类啊，应当有必要的敬畏和必要的坚守。就像梨花坚守着她不变的清白，坚守着她淡淡的清香。‎ ‎⑨岭上梨花雪，只不过是将梨花的白，用雪作喻。你远观如雪满山，近看如雪飘落。但梨花的香却很特别，以至特别得让人忽略了。当然，这也不能全怪人。当她的皎白之容冲击着你的视觉时，你的嗅觉变得迟钝了。即使你贪婪吸取，也不见香气芳踪；倘若静心感受，定有一缕暗香。这也印证着一个道理，给你太多，幸福难觅；若有缺憾，才能幸福满满。‎ ‎⑩我问朋友，你说的梨花雪如何诠释？他眨了一下眼，一字一顿道：“梨花不逊雪花白，雪却输梨一段香。”嘿，古词翻新，说出了梨花的品质，可岭上梨花呢？我想，里面不仅有栽梨人创业的精神，也会熏染着岭上独有的地理人文。‎ ‎⑪岭上梨花雪 ‎，三月始盛开。莫道伤春语，明年你再来。看到纷纷零落的梨花，我伤感地念叨着，并期待着来年岭上的春天，期待那一场梨花雪。‎ 文本思路：对岭上梨花的喜爱与向往→梨花的晶莹剔透、素洁淡雅之美→梨花与褶皱石相映成趣→梨花的生活演进之美→岭上梨花的精神与人文内涵 ‎1．简析文章开头三段的作用。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　本题考查重点段落的作用。开头三段位于篇首，篇首段落的作用一般要从内容和结构两方面作答。内容上，需要学生仔细阅读段落所写的人、事、物，或抒发的情感，表达的观点等；结构上的作用一般有引起下文、为下文做铺垫、总领全文、奠定基调等。‎ ‎【答案】　内容上：①写出自己对岭上梨花的喜爱；②用原先古道、石板路的荒芜、冷落衬托今日岭上的美丽热闹；③赞美今日岭上人的创业精神；④体现岭上独有的地理人文。结构上：引出下文，作者由此付诸实践，走上赏梨花之路。‎ ‎2．文章写梨花多处运用衬托的手法，请结合文章第④⑤⑥段内容作简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　本题考查散文中衬托手法的运用。学生需要关注每个段落中，除了梨花之外的其他人、事、景的描写，这些描写往往是为了衬托梨花的形象特点，然后回答衬托手法的表达效果及作用。‎ ‎【答案】　①用行道树的新绿、石楠林的殷红衬托梨花的洁白；②用山石的野性之美衬托梨花的温柔之美；③用古亭的质朴禅定衬托梨花的鲜活清新；④用游人的欢笑舞动衬托梨花的生动美丽。‎ ‎3．赏析文中第⑦段画横线部分的内容。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　本题考查散文句段的艺术特色。一般需要从句段的内容及表现手法的角度考虑。内容方面，主要是要准确把握描写对象的特点或表达的情感态度等；表现手法方面，主要从修辞手法、描写手法及抒情手法等方面考虑。最后将内容与手法及其表达效果用简练的语言分条概括即可。‎ ‎【答案】　①按时间顺序写出梨花从生出小白花，到竞相开放，到恣意盛开、孕育果实的生长过程；②运用比喻、拟人手法，将梨花生命的演进比作懵懂的女孩，少女的裙裾、面庞上的羞涩，系着绿围裙的少妇，生动形象地写出了梨花的洁白、娇柔、秀美。‎ ‎4．你认为题目“岭上梨花雪”中的“梨花雪”有什么妙处？‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题考查散文标题的含义及作用。首先要明确散文中标题的一般作用：点明写作对象的特点和含义，表达作者主观的感情和态度，揭示文章的主旨或哲理，文章的线索，串联全文等。然后考虑标题本身是否使用了某种手法，吸引阅读兴趣；最后紧密结合文章内容分条概括作答。‎ ‎【答案】　①(岑参诗句)“千树万树梨花开”是用梨花喻雪，本文题目中的“梨花雪”是用雪喻梨花，巧用诗意，推陈出新。②“梨花雪”既指梨花的洁白，也暗含圣洁的品质，一语双关；③借朋友“梨花不逊雪花白，雪却输梨一段香”的古词翻新，由梨花的白引出梨花的香，在赞美梨花品质的同时，暗含了作者对岭上人创业精神的赞美。‎ ‎5．结合文章对梨花的品质、特点的描写，说说梨花给人们的启示。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎5．【解析】　首先要通过阅读文章概括总结出本文所展现的梨花的品质、特点，然后抓住文中描写梨花的深层精神内涵的词语以及作者议论抒情的句子，分条概括作答。‎ ‎【答案】　①梨花圣洁、高贵、素雅的品质启示人们做人要不取悦、不谄媚，保持一生天性；②梨花开在清明之前，仿佛在祭奠万物生灵，想让人类懂得慎终追远，饮水思源；③梨花坚守不变的清白，坚守淡淡的清香，启发人类应当有必要的敬畏和必要的坚守；④梨花的暗香很特别，易让人忽略，告诉人们：只有静心感受，才能觅得更多的幸福。‎ 三、(2016·四川成都市三诊)阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 父爱之舟 吴冠中 ‎①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！‎ ‎②朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……‎ ‎③我又见到了姑爹那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……‎ ‎④恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！‎ ‎⑤我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。‎ ‎⑥初小毕业时，鹅山小学是当年全县最有名气的县立完全小学，方圆二十里之内的学生都争着来上鹅山。我考取了。要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架吵架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。‎ ‎⑦第一学期结束，根据总分，我名列全班第一。我拿着老师孙德如的签名盖章，又加盖了县立鹅山小学校章的成绩单回家，路走得比平常快，路上还又取出成绩单来重看一遍那紧要的栏目：全班六十人，名列第一，这对父亲确是意外的喜讯，他接着问：“那朱自道呢？”父亲很注意入学时全县会考第一名朱自道，他知道我同朱自道同班，我得意地、迅速地回答：“第十名。”正好缪祖尧老师也在我们家，也乐开了：“茅草窝里要出笋了！”‎ ‎⑧我又要去投考无锡师范了。‎ ‎⑨父亲又同姑爹两人摇船送我到无锡，时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。‎ ‎⑩老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！师范毕业当个高小的教员，这是父亲对我的最高期望。但师范生等于稀饭生，同学们都这样自我嘲讽。我终于转入了极难考进的浙江大学代办的工业学校电机科，工业救国是大道，至少毕业后职业是有保障的。幸乎？不幸乎？由于一些偶然的客观原因，我接触到了杭州艺专，疯狂地爱上了美术。正值那感情似野马的年龄，为了爱，不听父亲的劝告，不考虑今后的出路，毅然沉浮于茫无边际的艺术苦海，去挣扎吧，去喝一口失业和穷困的苦水吧！我不怕，只是不愿父亲和母亲看着儿子落魄潦倒。我羡慕过没有父母、没有人关怀的孤儿、浪子，自己只属于自己，最自由，最勇敢。‎ ‎⑪……醒来，枕边一片湿。‎ ‎(有删改)‎ ‎【注】　作者吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家，美术教育家。‎ 文本思路：以“梦”引入→回忆父亲卖茧以及摇船送“我”上学的经历→父亲为“我”制作的珍贵玩具——万花筒→回忆初小的学习及生活→‎ 投考无锡师范的经历以及就业选择→以“梦”作结 ‎1．下列对作品有关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(　　)‎ A．本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母、亲人的深切怀念之情。‎ B．父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。‎ C．童年的“我”出身贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店时不愿父亲花钱换好房间，读书时为交不起学费使家人困窘而心酸哭泣。‎ D．读小学时考到全班第一，“我”高兴而且兴奋；父亲却冷静地询问同学朱自道的排名情况，可见父亲比“我”沉稳，想以此消消“我”的傲气。‎ E．本文多从小事着笔而意味深长，父亲为“我”糊万花筒、背“我”上学、借船送“我”考学等，从细微处表现出贫苦生活中父爱的深厚与伟大。‎ ‎1．EB　 A．“意在强化作者对父母、亲人的深切怀念之情”概括不恰当，本文主要表现对父爱的追忆，既有怀念，也有感激、愧疚等复杂的情绪。C.“交不起学费” 一说错误，文中只能表明家里筹钱不易。D.“想以此消消‘我’的傲气”分析错误，文中父亲也是高兴的，询问表现出父亲的谨慎和对“我”学业的关心。‎ ‎2．第⑩段作者忆及父亲缝补棉被的背影十分动容。这段文字好在哪里？请简要赏析。‎ 答：______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　本题考查散文语言的艺术特色。要回答“好在哪里”，首先就要关注语言文字本身的特点——朴实或华丽或典雅，句子所使用的抒情手法以及表达方式等内容。同时，还要回答这些特点、手法的表达效果。最后，分条概括作答即可。‎ ‎【答案】　①朴素的文字中蕴真情。父亲“弯腰低头缝补” 这一背影，表现了如母亲般细腻深沉的父爱，自然流露出“我”内心的感动。②虚实结合。父亲的背影与朱自清的《背影》，一虚一实交织在一起，表现出对父爱的深刻印象。③叙述与抒情相结合。抒情穿插在叙述中，强调了父爱的分量，突出了内心的感动。‎ ‎3．第⑩段中所表现的感情较为复杂。本段表现了作者哪些感情？请简要说明。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　本题考查筛选整合文章信息的能力。学生首先要梳理清楚第⑩段的层次，重点标注表达作者情感的句子，然后梳理整合，分条概括作答。‎ ‎【答案】　①对理想的执着。为了实现自己的美术梦想，甘愿在困苦中挣扎，寻求属于自己的人生道路。② 对父母的爱与愧疚。热爱父母，不希望父母担忧，却最终未听父亲劝告，毅然走上美术道路，对未能实现父亲的愿望心存愧疚。③对人生难以预料的感叹。多年后回顾人生经历，对人生幸与不幸难以确定，充满感慨。‎ ‎4．本文以“父爱之舟”为题有什么作用？请结合文本加以探析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　本题考查散文标题的含义与作用。散文标题的一般作用有：交代写作对象的特点与含义，表达作者的感情和态度，揭示文章的主旨或哲理，作为文章的线索串联全文等；然后考虑标题本身是否使用了某种手法使表达更加形象生动或吸引阅读兴趣等。根据对文章的理解，分条概括作答即可。‎ ‎【答案】　①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。② “父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。‎ 关于小说方面的知识 小说是文学类文本中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。‎ 一、小说的“三要素”‎ 小说有三个要素——人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。‎ ‎1．小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。‎ ‎2．小说主要通过故事情节来展现人物性格、表现主题。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。‎ ‎3．小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等，自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不小的作用。‎ 二、小说的基本特点 从近几年的高考试题看，所谓的小说考查大多集中在对小小说的考查上。小小说和短篇小说还有所不同。与短篇小说相比，它的篇幅更短，故事更简单。它多取材于生活中的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头，反映人物在一件事或一个场景中的行动片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鲜活的人物形象，揭示出某个道理。其特点主要有：‎ ‎1．选择材料以小见大。小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的。小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这样短小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一点一滴，一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说的题材截取的生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要。这就是“以小见大”中的“小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它是生活长河中的一点一滴，一朵浪花也罢，是 现实生活的一个闪光点也罢，它毕竟是社会生活的反映，折射重大问题，我们从中可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界。小小说篇幅虽小，但它有较丰富的意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大”。‎ ‎2．人物形象典型。典型的人物形象是小小说凸显主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造人物形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，着重写主要人物性格的某一侧面或主要人物的情绪心态。因此，把握主人公及其性格很重要。‎ ‎3．情节有吸引力。情节是小小说吸引读者的关键。小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。‎ ‎4．结尾含蓄隽永。小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往在情理之中，又在意料之外，其精髓在于言有尽而意无穷。作品中的人物性格、深刻主题常在结尾处明朗。阅读小小说一定要关注结尾。‎ ‎5．反映的主题新、深、辣。所谓新，就是具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓深，就是作品具有深度，启迪思想、引人回味，从而使人得到哲理的享受。作品除了要以情动人，还要以理喻人。所谓辣，包括以情动人、震撼人心，尖刻辛辣、一针见血。‎ 三、小说常见的开头 ‎1．设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是设置悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。‎ ‎2．写景法。交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。‎ 四、小说常见的结局 ‎1．“欧亨利”式结尾，意料之外，情理之中：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊般猛烈撞击读者的心灵，达到震撼人心的效果。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。‎ ‎2．令人伤感的悲剧结局：①从主题上看，能更好地深化主题。②‎ 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。‎ ‎3．大团圆结局：这种结局符合人们的阅读心理，寄托人们对美好生活的向往之情，也是中国古典小说常见的写法。①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争、灾难，反映出人类向往和平美好生活的愿望。‎ ‎4．“留白”式结局：它留下了“空白”，具有开放性，给读者以想象空间，让读者进行艺术再创造。‎ 关于散文方面的知识 一、散文的分类 ‎1．抒情性散文 这类散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情，有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》等。‎ ‎2．记叙性散文 以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间有饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。‎ ‎①偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。‎ ‎②偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。‎ ‎3．写景散文 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，‎ 或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察角度的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。‎ ‎4．哲理性散文 哲理，是感悟的参透、思想的火花、理念的凝聚、睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态、家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，诉诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，使人在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华。它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、具有震撼力的审美体验。要把握哲理散文体现出的思维方式，去体悟其所蕴藏的深厚的文化底蕴和思想观念。‎ 二、散文的特点 ‎1．小。篇幅短小而情长意远，是散文可贵的优点。例如，《白杨礼赞》《济南的冬天》不过千字左右，虽然短小，却能以小见大，见微知著，使读者“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。‎ ‎2．散。散文的取材广泛，自然和人生是散文写作取之不尽的源泉，大到茫茫宇宙，小到花鸟草虫，重大的历史变革、叱咤风云的领袖伟人，以至日常琐事、平凡百姓，都可以作为散文的写作对象。散文的形式自由，除一般的常用形式外，还可用书信体、日记体等。散文的表现方法多样，可叙述，可描写，可议论，可抒情，并且多用想象和联想。当然，散文广泛的取材、自由的形式、多样的方法，都要始终围绕一个明确而集中的主题，这就是人们常说的散文的“神”，“神”要聚，“形散神不散”就指此。‎ ‎3．情。“文章不是无情物”，散文是作者感情的产物，注重表现真实的生活感受，具有强烈的抒情性，这是散文的又一显著特点。只有写真情实感的散文，才能真正征服读者。‎ ‎4．美。散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富有诗情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美。散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。‎ 一、(2015·安徽，11～14)阅读下面的文字，完成1～4题。(24分)‎ 蓑　衣 张　炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。‎ 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。‎ 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。‎ 小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”‎ 达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”‎ 小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。‎ 达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。‎ ‎“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。‎ 达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”‎ ‎①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，‎ 不。还是我自己用铁锹翻吧……”‎ 达子笑了笑，走开了。‎ 停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。‎ 她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。‎ 小格有些不好意思了。‎ 她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……‎ 达子向这边望着，好长时间也没动一下。‎ 他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：‎ ‎“小格——”‎ 小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。‎ 天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。‎ 小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。‎ 可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了……蓑衣好！蓑衣好！”‎ 第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。‎ ‎②这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，‎ 就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。‎ 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”‎ ‎“一夜刚好耕完。”‎ ‎“啊……达子！”‎ 小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好……她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。‎ 她在靠近他的地边上做着活儿。‎ 达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”‎ 小格问：“没活了再做什么？”‎ ‎“驾上我的轻骑！”‎ 小格不作声了。‎ ‎“你做什么？”‎ ‎“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”‎ ‎“你编蓑衣吧！”‎ 小格恼恨地看了他一眼。‎ 达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”‎ ‎“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。‎ 达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……”‎ 小格笑了。‎ 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。‎ 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。‎ 她来到芦青河湾了。‎ 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。‎ ‎“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。‎ ‎1984年11月 ‎(选自《张炜中短篇小说年编·采树鳔》，有删改)‎ 文本思路：小格在地里干活，达子走过来关心地看着她笑，小格有点反感→小格觉得达子是在看她的笑话，有点恼怒→达子说雇拖拉机帮小格耕地，小格有点感动→小格穿着蓑衣有点不好意思，达子呼喊她→第二天，小格的地被达子帮着翻好了，小格有些感激→达子出主意让小格编蓑衣卖，小格感受到了达子的爱意→晚上小格来到河湾，看见了油绿茂盛的蓑衣草 ‎1．请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(3分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　认真阅读，筛选出小说中的相关信息，然后加以分析概括。①“一变肥，你就浑”，“她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话”，表现了小格对达子的抵触。②“达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒”，表现了小格对达子的恼怒。③“小格的心里一热”，表现了小格对达子的感激。④“小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好”，表现了小格被达子感动了。⑤“她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走”，“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊”，表现了小格对达子的欣赏和情窦初开。‎ ‎【答案】　抵触—感动—欣赏 ‎2．请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　阅读小说，筛选出文中与达子相关的信息，然后加以概括。相关信息有“这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元”“下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧”“这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着”“你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”等。‎ ‎【答案】　新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。‎ ‎3．按照要求完成下面两题。(7分)‎ ‎(1)请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎(2)画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　(1)“心里一热”，说明达子的提议让小格心动了；“垂下眼睫”，表现了小格的羞涩和不好意思；“执拗”则表现了她的倔强。(2)比喻，是指耕过、耙过的土地像被耐心地梳理过的头发，表现出了土地的平整，更形象地表现了达子的辛劳；对比，是指平整的土地与达子蓬乱的头发的对比，突出了达子的辛苦付出。‎ ‎【答案】　(1)因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。‎ ‎(2)把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。‎ ‎4．小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　最后两段含蓄而有意蕴。前一段是景物描写，可以从增加画面美、渲染气氛、烘托人物、抒发感情、象征功能、深化主旨以及结构效果等多角度进行分析。最后一段是心理描写，主要的作用就是刻画人物形象。‎ ‎【答案】　(示例)(1)审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。‎ ‎(2)艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。‎ ‎(3)思想内容上，使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。‎ ‎(4)情感表现上，将小格的情感表现得更为充分。通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。‎ ‎(5)人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。‎ ‎(6)艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。‎ 二、(2014·课标卷Ⅱ，11)阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)‎ 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。‎ 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”‎ ‎“谁要他的东西，我不要！”‎ ‎“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”‎ 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。‎ 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。‎ 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。‎ 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。‎ ‎“合适吗？”‎ 那个人说合适是合适，就是有点紧。‎ ‎“穿的次数多了就合适了。”‎ 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。‎ ‎“你疼我也疼。”‎ 那个人问她哪里疼。‎ ‎“我心疼。”‎ 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”‎ 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。‎ 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。‎ 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的……‎ 有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”‎ 媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。‎ 那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交给那个人。‎ 约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。‎ 守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。‎ 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。‎ 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。‎ 守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。‎ 怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。‎ 后记：‎ 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。‎ ‎(有删改)‎ 文本思路：守明定亲收到彩礼→守明做鞋子并想象那个人试穿的情景→守明第一次和那个人见面就记住了人家→媒人提亲的正是让她做梦的那个人→那个人要外出打工→约会送鞋子→送鞋子握手害臊→母亲迎她回家 ‎1．下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)(　　)‎ A．小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。‎ B．小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。‎ C．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。‎ D．小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。‎ E．小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。‎ ‎1．【解析】　解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧等方面的表述中发现问题。B.错误在于“对比”的说法不正确，根据原文，应该是衬托手法。母亲不是“反向”的角色，彩礼只是农村习俗。D.所举的例子不能表明鲜明的“地方特色”，而是增加庄重的色彩。E.所举之例不能证明“有现代意识”，暗示他没有太多的儿女情长，握手只是有文化的表现，选项过于拔高。‎ ‎【答案】　AC　答C给3分，答A给2分，答E给1分；答B、D不给分。‎ ‎2．小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　解答本题，要注意题目要求回答的是“以‘鞋’为中心叙事写人”的好处，因此回答时既要紧扣“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。解答过程中要围绕内容作用、结构作用、主旨作用三个方面来思考。‎ ‎【答案】　①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点。②以“鞋”为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。‎ ‎3．小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(6分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。‎ ‎【答案】　第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。‎ 第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬。②对未来人生和未知命运感到不安。‎ ‎4．文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　回答此题，可根据后记内容，首先表明观点，然后结合内容、形式、手法、人物形象等要素进行分析，从不同角度分条概述理由。比如，从形式上看，既可认为“后记”和小说是有机的整体，也可认为是两个各自独立的部分；从内容上看，既可认为两者内容相近、互相关联，也可认为两者各自一体、互不融合；从人物塑造上看，既可认为两者中的人物有相似的感情经历，也可认为两者一为虚构一为真实、互不相关，等等。‎ ‎【答案】　观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是“我”的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。‎ 观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，‎ ‎“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。‎ 三、(2014·广东，16～18)阅读下面的文字，完成1～3小题。(15分)‎ 鹤 陆　蠡 一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白。“大概是白鹤吧。”他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的……‎ 当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。‎ 我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。‎ 第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是老是缩着头颈，用金红色的眼睛斜看着人。‎ 昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。鹤是吃什么的呢？人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的面前，看它仍是趑趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后，它自动到水盂里捞鱼来吃了。‎ 从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”‎ 的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。‎ 我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他皱皱眉头说道：‎ ‎“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”‎ ‎“什么，长脚鹭鸶？”我惊讶地问。‎ ‎“是的。长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。”‎ ‎“白鹭！”啊！我的鹤！‎ 到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。舅父接着说：‎ ‎“鹭肉怪腥臭，又不好吃。”‎ 懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子的地方为止。‎ 次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。‎ 几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来，问道：‎ ‎“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？”‎ ‎“就在那松林前面的溪边上。”‎ ‎“鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？”‎ ‎“我不过玩玩罢了。”‎ ‎“是飞着打还是站着的时候打的？”‎ ‎“是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。”‎ ‎“因为我养过它，所以不怕人。”‎ ‎“真的么？”‎ ‎“它左翼上还有一个伤疤，我认得的。”‎ ‎“那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。‎ ‎“不要，我要活的。”‎ ‎“胡说，死了还会再活么？”他又把它挂回枪头。‎ 我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而是一颗子弹。‎ ‎(选自《美丽中国·自然卷》，人民文学出版社，‎ ‎2013年，有删改)‎ 文本思路：收养“鹤”→喂养“鹤”→发现“鹤”是“鹭鸶”，愤怒驱逐“鹤”→“鹤”遭猎杀→“我”的自责与歉疚 ‎1．“我”为什么会以白鹭为“鹤”？(3分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　确定题目涉及的相关段落为第1～6段，筛选相关信息，从所闻(弟弟的推测)、所见(白鹭的外形、姿态)、所思(对“鹤”的象征意义的认识)三个角度分析，提炼概括，分条作答。‎ ‎【答案】　①弟弟的推测影响了“我”的判断；②白鹭的外形接近“我”想象中的“鹤”；③鹤能满足“我”对其文化象征意蕴的向往。‎ ‎2．文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。(6分)‎ ‎①啊！我的鹤！‎ ‎②“不要，我要活的。”‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　要注意联系具体语境，根据有提示性作用的词句，结合上下文中能体现“我”的思想感情的内容来作答。①可依据下文“我失望而且懊丧了”概括“我”的心情，依据下文“我的‘清高’，我的‘风雅’……成为可笑的题材了”进行分析。②可依据上文“我忽然难受起来”和下文“我似乎觉得鼻子有点发酸”等语句概括“我”的心情，依据末段后两句简要分析。‎ ‎【答案】　①体现了“我”失望、懊丧的心情。对“鹤”的豢养变成了无谓的付出，对“鹤”的美好向往变得可笑。‎ ‎②体现了“我”愧疚、悔恨的心情。豢养使白鹭失去对人的戒备(“我”的驱逐间接导致了白鹭的死亡)，“我”对白鹭的死负有不可推卸的责任(“我”希望能弥补所犯的错误)。‎ ‎3．文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？(6分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　这篇文章以“鹤”为题，以养“鹤”、逐“鹤”、“鹤”毙命的故事作为全篇借物抒怀、感物咏理的喻体，来抒发作者的感慨。这类题目一般要从文章内容、情节设置、主旨思想等方面作答。‎ ‎【答案】　以“鹤”为标题：①点明事件。故事的主角虽是“白鹭”，但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。②结构文章。“鹤”贯穿全文，起着线索的作用，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读兴趣，又能引起读者对人的行为进行反思。③深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇，委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋，也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善(附庸风雅的虚荣心)的批判。‎ 四、(2014·山东，19～22)阅读下面的文字，完成1～4题。(18分)‎ 浣花草堂 黄　裳 到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽然觉得有些累赘 ‎，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。‎ 杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。‎ 走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。‎ 这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过去，才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。‎ 从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。‎ 从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。‎ 穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布着几株用石坛围起的大树。洁净无尘。这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。‎ 走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。‎ 草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模 ‎，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。‎ 这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所题的一副对联：‎ 世上疮痍，诗中圣哲 民间疾苦，笔底波澜 这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。‎ 坐在水槛上休息。默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……‎ 老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。‎ 一九五六年十月十五日，成都 ‎(选自《黄裳散文选集》，有删改)‎ 文本思路：由杜甫之诗引出杜甫其人→寻找浣花草堂→来到草堂寺→浣花草堂风貌→杜甫塑像的特点→杜甫的草堂诗→诗人的精神气质 ‎1．这篇游记为什么从杜诗写起？(4分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎1．【解析】　分析以杜诗开头的原因，‎ 一般要从结构和内容两个角度思考。分析内容上的作用时需注意杜甫的身份和后文描写的内容；分析结构上的作用时，要注意文章起始句段的作用：统摄全文、引出下文等。‎ ‎【答案】　①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。②杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。③引出浣花草堂。‎ ‎2．理解文中画线句子的含意。(4分)‎ ‎(1)虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。(2分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎(2)默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。(2分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎2．【解析】　分析画线句子的含意需要抓住句子的关键词语，同时结合文章主旨进行分析。第一个句子中“清疏”“仙气”“难得”是理解的重点。第二个句子中分析“梦游者”“四时不同、风光各异”的具体内涵，同时还要分析作者运用的修辞手法及表达效果。‎ ‎【答案】　(1)①塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化；②能够表现诗人本色，这是值得肯定的。‎ ‎(2)①作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态；②凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现作者对杜诗的新感受。‎ ‎3．文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。(4分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎3．【解析】　首先要纵观全文，筛选出与题目相关的段落，主要集中在第1段、第9段及之后的段落。然后从这些段落中选择要点，提炼概括，分条作答；要注意文从字顺，言简意赅。‎ ‎【答案】　①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。②杜甫具有清疏、朴实的精神气质。③杜甫是一个勤恳的诗人。④‎ 杜甫热爱美好的大自然与安宁的和平的生活。⑤杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。(答出其中任意4点即可)‎ ‎4．要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？(6分)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎4．【解析】　解答此题，要特别注意两点：一是“作者的做法”；二是给我们的启示。首先要分析概括作者全面认识杜甫的做法是怎样的，在此基础上阐述这些做法给了我们哪些启示。本文作者在他人对杜甫诗歌的评价、后人对杜甫草堂的修建、作者本人对杜甫诗歌的理解及他人对诗歌的误解等方面全面介绍了杜甫，可从这些内容的基础上写出启示。‎ ‎【答案】　①反复研读诗人的作品。②深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。③不盲从，有自己独到的见解。④不片面理解诗人作品，不凭主观随意取舍。(答出其中任意3点即可)‎