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  • 2021-06-04 发布

人教高中语文必修一记念刘和珍君导学案

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第7课 记念刘和珍君 本文较长,难理解的语句很多,需要掌握的词语也很多,学生需要在课前做好充分的自主学习和思考的准备。“课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外,还要引导学生运用“钩玄提要”(精辟而简明地指明主要内容。钩玄,探求精深的道理;提要,从全书或全文提出要点)的方法,理清文章脉络,概括各部分内容,找出疑难语句并探究其含义,在此基础上,对作者的观点态度和思想感情有所领悟。‎ ‎1.掌握基础知识,了解鲁迅的生平及本文的时代背景。‎ ‎2.抓住作者思想感情发展的脉络,理清文章的总体思路和局部思路。‎ ‎3.探究文中重要语句的深刻含义和作用。‎ ‎4.学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。‎ ‎2课时 课前活动区 ‎1.给下列加点字注音。‎ 徘徊( ) 大抵( ) 踌躇( ) 寥落( ) 绯红( ) 攒射( )‎ 桀骜( )( ) 赁屋( ) 噩耗( ) 不惮( ) 尸骸( ) 虐杀( )‎ 屠戮( ) 浸渍( ) 转辗( ) 殒身不恤( )‎ ‎2.根据注音组词。‎ 悼(dào) 辑(jí) 诧(chà) 斐(fěi) ‎ 绰(chuò) 缉(jī) ‎ 淖(nào) 揖(yī) ‎ 棹(zhào) 葺(qì) 咤(zhà) 蜚(fēi) ‎ ‎ 溢(yì) 喋(dié) 殒(yǔn) 黯(àn) ‎ 缢(yì) 谍(dié) 陨(yǔn) 谙(ān) ‎ 谥(shì) 牒(dié) 勋(xūn) 喑(yīn) ‎ ‎ 碟(dié) ‎ 蔼(ǎi) 挽(wǎn) ‎ 霭(ǎi) 冕(miǎn) ‎ ‎3.词语填空。‎ ‎(1)向来·从来 ‎①人们无从知道他们增添了多少价值,也不知道他们的管理和战略职能是否像我们 听到的那样关键。‎ ‎②尽管生活十分艰苦,但他 没有放弃过自己的梦想。‎ ‎(2)寥寥·了了 ‎①这道数学题很难,会做的人 无几。‎ ‎②朋友来信说,他读这本书,不很 ,拿给孩子读,孩子也说不懂。‎ ‎(3)暴发·爆发 ‎①据天文学家介绍,狮子座流星雨将于11月18日再次 。‎ ‎②当我们遭遇不公或无理侵害时,不能把情绪的 看成是理所当然的,而是要以宽容的心态去对待问题。‎ ‎(4)干练·熟练 ‎①我想他一定是一个精明 、久经战斗的人物。‎ ‎②大厨 的刀工让我们瞠目结舌。‎ ‎4.解释词语。‎ 长歌当哭: 桀骜: ‎ 菲薄: 黯然: 喋血: 浸渍: ‎ 殒身不恤: ‎ 课堂活动区 一、解题、介绍作者及写作背景。‎ 二、快速阅读课文,整体感知和探究课文内容。‎ ‎1.朗读课文,注意以下几个问题。‎ ‎(1)给文章的七个小节划分层次,并归纳其大意。 ‎ ‎ ‎ ‎(2)找出文中有关刘和珍的三件事情,并以此分析她的形象和高尚品质。‎ ‎ ‎ ‎2.本文题为“记念刘和珍君”,但明显不全是写刘和珍,那么请同学们找出文中一共写了几类人。作者对他们的态度和感情怎样?由此能否推出作者的写作目的?‎ ‎ ‎ 三、再读课文,深入探究。‎ ‎(一)问题设计 ‎1.分析第一层(一、二)的思路。作者在第一、二小节都说道“有写一点东西的必要了”,试就对“必要”一词的理解,探究这一层的写作思路。‎ ‎ ‎ ‎2.分析第二层(三、四、五)的思路。齐读这一层,思考这一层是按照怎样的思路来布局的。‎ ‎ ‎ ‎3.分析第三层(六、七)的思路。齐读这一层,思考这一层是按怎样的思路展开的。 ‎ ‎4.在整体感知全文内容的基础上,进一步探究作者“悲”“愤”交加的感情。思考鲁迅的感情悲在何处,愤又在何处。‎ 课堂小结 我的收获: ‎ 我的疑惑: ‎ 布置作业 ‎1.背诵第二、四小节。‎ ‎2.参照课后“研讨与练习”第三题,找出富有深刻含义的语句,品味这些句子的含义及作用。‎ 课前活动区 ‎1.文段默写。‎ 真的猛士, , 。这是 ?然而 , , ,仅使 。在这 中, , 。我不知道 !‎ 惨象, ;流言, 。我还有什么话可说呢? 。沉默呵,沉默呵! , 。‎ 人类的血战前行的历史,正如 ,当时用 ,结果却只是 ,但 ,更何况是 。‎ 苟活者在 中,会 ;真的猛士, 。‎ ‎2.学生快速浏览课文,找出关键语句,画出课文中的疑点。‎ 课堂活动区 一、检查背诵(第二、四小节)。‎ 二、找出文中重点语句。‎ 三、讨论探究关键语句、疑点。‎ ‎(一)分析第一、二小节 齐读第一、二小节,思考:‎ ‎1.文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意?‎ ‎ ‎ ‎2.作者说“只能如此而已”,又称自己献上的只是“菲薄的祭品”,体现了什么?‎ ‎ ‎ ‎3.“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”一句,“它们”指什么人?“快意于我的苦痛”应怎样理解?‎ ‎ ‎ ‎4.“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”一句,“真的猛士”指什么?“惨淡的人生”是什么意思?“哀痛者和幸福者”分别指什么人?‎ ‎ ‎ ‎(二)分析第三、四小节 齐读第三、四小节,思考:‎ ‎1.作者说“刘和珍君是我的学生”,“现在却觉得有些踌躇了”,为什么?作者称自己是“苟活到现在的我”,表达了怎样的心情?由此可以看出作者怎样的品质?‎ ‎ ‎ ‎2.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么?‎ ‎3.“我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的”一句如何理解?其中的“中国人”指什么人?‎ ‎ ‎ ‎4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么?‎ ‎ ‎ ‎5.“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”一句,用了什么修辞手法?后面一句是什么关系的复句?有何含义?‎ ‎ ‎ ‎(三)分析第五小节 齐读本小节,思考:‎ ‎1.作者在第五小节如此详写惨案的经过,有何深意?‎ ‎ ‎ ‎2.作者在第四小节说“我还有什么话可说呢?”第五小节中又说“我还有要说的话”。各是什么意思?‎ ‎ ‎ ‎3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中,“这”指代什么内容?下面的“伟绩”和“武功”如何理解?‎ ‎ ‎ ‎(四)分析第六小节 齐读本小节,思考:‎ ‎1.作者用煤的形成类比什么?作者对徒手请愿的态度如何?‎ ‎ ‎ ‎2.作者在本小节中引用陶渊明的诗,用意何在?请一位同学介绍一下陶渊明。 ‎ ‎ ‎ ‎(五)分析第七小节 齐读本小节,思考:‎ ‎1.“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行”,应如何理解该句?‎ ‎ ‎ ‎2.文后作者说:“呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君!”作者明明说了这么多,怎么又说“说不出话”呢?这个“此”字很明显是指这篇文章,那么它包含了哪些内容呢?‎ ‎ ‎ 课堂小结 我的困惑: ‎ 我的收获: ‎ 布置作业 ‎1.完成课后“研讨与练习”第三题。‎ ‎2.完成“本课测评方案”(全解学案版本课“知能提升训练”)。‎