2020-2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：夜归鹿门歌 Word版含答案 3页

高中语文教学设计 授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时 课 题 《夜归鹿门歌》 教学目标 知识与技能 熟识课文内容，分析诗人情感 过程与方法 通过诵读、研读、鉴赏，理解诗人向往隐逸生活的感情 情感态度与价值观 培养学生缘景明情的思想意识 重难点分析 重点：诗歌内容和作者情感的理解 难点：缘景明情 教法设计及 学法指导 诵读·研读·鉴赏 教学过程 补充内容 一、走近作者 孟浩然（689-740）名浩,字浩然,人称孟襄阳。少有大志，然仕途潦倒困 顿,一生怀才不遇，以隐士终身,故世又称“孟山人”。 其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之 音。系盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第一掌门人王维并称“王孟”。 二、熟识课文 夜归鹿门歌 山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 天色已近黄昏，山寺里的钟声响起，渔梁渡口人们争着过河，喧闹不已。 行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门山。皎洁的月光照映着鹿 门山，山树一片迷朦。忽然，仿佛不知不觉就到了庞公曾隐居的地方，也到 了我现在的栖身之地。如门的山岩、松间的小路幽幽静静，只有隐者独自来 去，与这美妙的大自然融为一体。 三、置身诗境 诗歌中选择了哪些意象？展开联想从意象的归类中你看到了几幅景象？ 构成了怎样的意境？ 【意象】：山寺、鸣钟、渡头、江村、夜月、烟树、岩扉、松径 【画面】： 江边景：江边有人来人往的喧嚣；江边有小贩的叫卖；江边有讨价 还价的争执；江边有红尘的离愁别恨；江边有……（ 喧哗嘈杂） 山中景：山中有悠然的钟声；山中有朦胧的月光；山中有烟云缭绕 的树木；山中有开在岩石上的门；山中有松林间的小路；山中有远离红尘的 隐士……（幽静冷清） 四、缘景明情 从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗 到寂寥隐逸的道路。题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在表明歌咏 归隐的情怀志趣。 两种归途，两种选择，通过对比，表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡 然自得的心情。 黄昏江景图·月夜山景图-----------------现景 呈现诗中所绘之景 世俗的杂乱喧嚣·山寺的超然僻静---------析景 分析特点 归心似箭·潇洒超脱---------------------摹形 描摹形象 向往隐逸生活---------------------------溯情 推求感情 五、体味意境 江边傍晚山寺不时传来悠然的钟声，渡口人们抢渡回家的喧闹的动态景 象。诗人在船头凝望沉思——一叶扁舟飘然归向鹿门。朦胧的山树在皎洁的 月光照耀下，显得格外美妙。而岩穴的山门和松间的小路也显得格外寂寥幽 静，让诗人陶醉。 整首诗表达了诗人屏弃世俗生活而安于孤独隐逸的情感。营造出幽美恬 淡的意境。 六、反馈 七、布置作业 教学反思