【新高考】2021高考语文人教版一轮考评训练：专题练 23 现代诗阅读（一） 7页

www.ks5u.com 专题练23　现代诗阅读(一)‎ ‎(一)阅读下面的诗歌，完成1～4题。‎ 致大海 舒婷 大海的日出 引起多少英雄由衷的赞叹；‎ 大海的夕阳 招惹多少诗人温柔的怀想。‎ 多少支在峭壁上唱出的歌曲，‎ 还由海风日夜 日夜地呢喃；‎ 多少行在沙滩上留下的足迹，‎ 多少次向天边扬起的风帆，‎ 都被海涛秘密 秘密地埋葬。‎ 有过咒骂，有过悲伤，‎ 有过赞美，有过荣光。‎ 大海——变幻的生活，‎ 生活——汹涌的海洋。‎ 哪儿是儿时挖掘的沙穴？‎ 哪里有初恋并肩的踪影？‎ 呵，大海，‎ 就算你的波涛 能把记忆涤平，‎ 还有些贝壳，‎ 撒在山坡上 如夏夜的星。‎ 也许漩涡眨着危险的眼，‎ 也许暴风张开贪婪的口，‎ 呵，生活，‎ 固然你已断送 无数纯洁的梦，‎ 也还有些勇敢的人，‎ 如暴风雨中 疾飞的海燕。‎ 傍晚的海岸夜一样冷清，‎ 冷夜的巉岩死一般严峻。‎ 从海岸到巉岩，‎ 多么寂寞我的影；‎ 从黄昏到夜阑，‎ 多么骄傲我的心。‎ ‎“自由的元素”呵，‎ 任你是佯装的咆哮，‎ 任你是虚伪的平静，‎ 任你掳走过去的一切 一切的过去——‎ 这个世界 有沉沦的痛苦，‎ 也有苏醒的欢欣。‎ ‎1973．2‎ ‎1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．“大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想”表现出了大海富于变化，给人带来感叹与联想。‎ B．“多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬”写出了大海的包罗万象，也体现作者对生活的感悟。‎ C．贝壳撒在山坡上，海燕疾飞在暴风雨中，象征了人们面对波涛汹涌、风云变幻的现实生活，勇敢地反抗并与之搏斗的不屈的意志。‎ D．最后一节欲扬先抑，揭示出无论大海怎么咆哮，多么虚伪，多么残暴，人生中沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理。‎ ‎2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A．“大海——变幻的生活/生活——汹涌的海洋”运用比喻、顶真、回环的修辞，揭示了大海与生活的相似性。‎ B．“多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆”是动与静、空间与时间的结合，引发人们的联想。‎ C．第三节呼告大海，第四节呼告生活，这两节你中有我，我中有你，靠第二节的最后两行诗句挽结在一起。‎ D．“哪儿是儿时挖掘的沙穴？/哪里有初恋并肩的踪影？”运用设问手法，表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆。‎ ‎3．“多么寂寞我的影”“多么骄傲我的心”中的“寂寞”“骄傲”‎ 如何理解？‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎4．面对抒情对象，诗歌前两节使用第三人称，后面又转用第二人称和第一人称，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎(二)阅读下面的诗歌，完成5～8题。‎ 教我如何不想她 刘半农 天上飘着些微云，‎ 地上吹着些微风。‎ 啊！‎ 微风吹动了我头发，‎ 教我如何不想她？‎ 月光恋爱着海洋，‎ 海洋恋爱着月光。‎ 啊！‎ 这般蜜也似的银夜。‎ 教我如何不想她？‎ 水面落花慢慢流，‎ 水底鱼儿慢慢游。‎ 啊！‎ 燕子你说些什么话？‎ 教我如何不想她？‎ 枯树在冷风里摇，‎ 野火在暮色中烧。‎ 啊！‎ 西天还有些儿残霞，‎ 教我如何不想她？‎ ‎1920年9月4日 在伦敦 ‎【注】　1920年，刘半农远离燃烧着反封建斗争烈火的故土，赴欧洲留学，感慨颇多，于是举笔写了这首感情深沉的诗作。‎ ‎5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．本诗并非一首思念情人的情诗，“教我如何不想她”中的“她”指的是诗人在国外时日夜思念的祖国。‎ B．第二节诗写银色的月光照在宽阔的海面上，月光和海洋契合无间、依傍难分的情景激发了诗人的情感。‎ C．第三节诗中水上浮花、河底游鱼两组意象欢快活泼，诗人以乐景写哀情，表达心中的苦涩的思念之情。‎ D．第四节诗中的“野火”一方面象征诗人的游子身份，另一方面易使人联想到春风，寄寓了诗人的希冀。‎ ‎6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A．第二节诗中对景物的描写使用回环、拟人和比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人内心缠绵不舍、依恋难分。‎ B．第三节诗中的“慢慢流”与“慢慢游”起到了反衬效果，体现了诗人情思的急切感与思念不成的无可奈何之状。‎ C．第四节诗中将“残霞”比作“野火”，与“冷风”形成鲜明对比，更衬托了诗人远离故国的失落和对故乡热切的思念之情。‎ D．整首诗意境氛围由淡到浓，情感节奏由轻到重，内容主旨由浅入深，语言通俗简洁，体式整齐，富有韵律美。‎ ‎7．本诗主要使用了什么艺术手法？请结合第一节诗简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎8．诗作在发表时标题为“情歌”，后改为“教我如何不想她”，请分析这样改有什么好处。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 专题练23　现代诗阅读(一)‎ ‎1．D　本题考查理解现代诗歌思想内容的能力。“沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理”理解错误。正确的理解是这个世界既有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣，永远是悲喜并存的。‎ ‎2．D　本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。“设问手法”错，这两句是疑问句；“表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆”错，应是对美好经历无处寻觅的惆怅。‎ ‎3．答案：作者将大海与自己融为一体，将“海岸”“巉岩”作为自己的化身，它们在傍晚与冷夜里的身影是孤独、冷寂的，因而是“寂寞”的。它们虽然外形看起来是寂寞的，可是它们的内心保持着夜一样的冷清、巉岩死一样的严峻，这体现了自信、理智地对待困难和考验的态度，“我”为之自豪和骄傲。‎ 或：作者面对大海，面对冷清的海岸与严峻的巉岩，觉得自己渺小、寂寞；但自己内心坚定，对未来的生活充满信心，因而感到骄傲。‎ 解析：本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。从诗歌中“从海岸到巉岩/多少寂寞我的影”看，作者已经将自己与大海融为一体。联系上下文语境，“我”之所以感觉寂寞，是因为从外形(影)看，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的巉岩是严峻的。从内心的角度(心)看，外表的冷清与严峻正是内心自信、沉毅、理智、坚定的表现，所以“我”‎ 感觉骄傲。‎ ‎4．答案：①诗歌前两节使用第三人称，是全知全能的视角，方便作者客观地展现大海的形象特点。②后转用第二人称和第一人称，将大海、生活拟人化，生动形象，便于直接抒发心中澎湃的情感；同时产生呼告的效果，增强了感染力。③根据情感变化不断变换人称，方便自由地描写和抒情，使行文富有变化，增强作品的艺术性。‎ 解析：本题考查分析现代诗歌的艺术手法的能力。人称的选择是为了表达的需要。当作者的感情比较沉静时，使用第三人称，可以方便自由地描写、议论，内容也显得比较客观。当感情变得激越时，作者转用第二人称或第一人称，对抒情对象以“你”或“我”相称，如此可以方便抒发激烈的感情，从而强烈地感染读者；同时，对事物以“你”或“我”相称，也有拟人和呼告的效果，从而增加抒情对象的形象性。从综合角度看，综合运用多种人称，可以使行文富于变化，增强作品的艺术性和感染力。‎ ‎5．C　本题考查鉴赏作品内容的能力。“水上浮花、河底游鱼两组意象欢快活泼”“以乐景写哀情”理解错误，这两组意象其实暗含飘忽不定、孤苦无依的象征意义。‎ ‎6．A　本题考查鉴赏作品艺术手法的能力。没有使用比喻手法，“月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光”使用了回环和拟人的修辞手法，“这般蜜也似的银夜”使用的是通感。‎ ‎7．答案：本诗主要使用了比兴手法。第一节诗以微云和微风作为情感媒介来起兴，渲染烘托“教我如何不想她”，表达思乡之情。‎ 解析：本题考查分析作品艺术手法的能力。对比四节诗，开头都先描写某种景致，然后再抒情，很明显使用了中国诗歌中传统比兴的表现手法。结合第一节诗的意象和情感进行分析即可。‎ ‎8．答案：以反问的语气和诗人的口吻为标题，富有诗意，也更能表达海外游子强烈的思念祖国和家乡的情绪；呼应诗歌每一节内容，在结构上更统一，与全诗形成回环往复的韵律之美。‎ 解析：本题考查分析作品标题作用的能力。解答本题，可从标题本身的语言之美、标题与诗歌的内容以及整首诗的结构形式的关系、诗歌表达的情感等角度进行分析。从内容上看，最明显的是抒情效果的不同，“教我如何不想她”使用反问的修辞手法，是诗人内心的独白，相比“情歌”更有诗意，也能将情感表达得更浓烈。从形式上看，诗歌的四节都以“教我如何不想她”结尾，与标题呼应，形式上更统一，也形成了一种回环往复的韵律之美。‎