语文高中选择性必修下册学案：第2单元 单元研习任务1 语言的锤炼 Word版含解析 29页

- 1 - [题目展示] 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形 象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最出彩的 字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如： 《阿 Q 正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿 Q 精神胜利后的得意忘形；徐志摩 的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。 所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言 的表述技巧，选择一个角度，完成一篇不少于 800 字的语言鉴赏札记。 【范文借鉴】 佳作赏读 亮点评析 - 2 - 《再别康桥》的语言特质 刘永桂 赏析《再别康桥》，不能不说它的形式美，而它的形式美， 除了一般所讲的新格律诗的“建筑美”以外，更重要的是它的 精妙而又自然的语言表达。《再别康桥》的语言特质大体表现 为以下几个方面。① 一、巧用顶真复沓，句式整散交融 诗中多处采用顶真的方式，表达作者缠绵依恋的感情。严 格意义上的顶真当然只有一处：“夏虫也为我沉默，沉默是今 晚的康桥！”但如果我们比较宽泛地理解“顶真”这一概念的 话，我们还会看到好多“顶真”的例子，比如五节后两句：“满 载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，“星辉”二字顶真。五节末 句“在星辉斑斓里放歌”与六节首句“但我不能放歌”，用“放 歌”二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节： “那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉 淀着彩虹似的梦。”一个“虹”字，把整节诗的构思贯通了起 来，语意也显得非常凝练集中。② 反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首 尾二节基本上是整体反复，首尾呼应，形成回环之美。当然这 两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为轻浅的话，末尾 则极为深沉。首节只说“我轻轻的招手，作别西天的云彩”， 显示出诗人客游将归时的惜别感情，而在末节中说“我挥一挥 衣袖，不带走一片云彩”，则表现出诗人视康河为心灵归宿、 精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情，爱之深沉，惜之真切，如 赤子眷恋慈母一般，令人为之伤神而又动情。正如蓝棣之先生 分析的那样：“‘不带走一片云彩，一方面是说诗人的洒脱，他 不是见美好的东西就要据为己有的人，另一方面，是说一片云 彩也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面 貌保存下来，让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。”③ ①点明本文重点 分析《再别康桥》 的语言特质，即 “精妙而又自然 的语言表达”。 ②从顶真这种修 辞手法的角度来 分析《再别康桥》 语言的表达效果， 作者创造性地将 顶真分为“严格 意义”和“比较 宽泛”两种形式。 ③作者先从首尾 二节整体反复上 来分析《再别康 桥》的语言之美， 指出这种首尾呼 应的形式，能形成 一种回环之美。 ④文章分析《再别 康桥》诗节内容的 反复，指出这些反 复，有的在表情达 意上有突出作用， 有的可互为映衬 补充，有的无意警 策，但却能够妙语 天成。 - 3 - 除首尾两节之间的呼应与反复以外，这两节内部也充分地 运用了反复的手法，并收到了良好的效果。首节连用三个“轻 轻”，末节则连用三个“悄悄”，表明诗人感情的痛切。此外“悄 悄是别离的笙箫”这一句可以看作是全诗的点睛之笔。全诗中 只有这一句写到了声音，但还是无声的声音。“悄悄”中有作 者心底的波澜，“悄悄”中有诗人对青春的赞美、对时光的叹 惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求……凡此种种， 岂是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以，诗人以“悄悄” 为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲，为自己送行，为自己的未 来深情地祝愿。这一节中“沉默”一词也出现了两次，表达的 效果与“悄悄”互为映衬，互为补充。此节中“悄悄是别离的 笙箫”与“沉默是今晚的康桥”可谓情之所至，语为之奇，无 意警策，但却妙语天成。④ 上面分析的第六节，从句式特点上说，属于典型的整句(结 构相同或相似的句子)，这种句式在全诗多数小节中都有运用。 比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似，语意之间有排 偶关系，因此气韵贯通。第五节“撑一支长篙，向青草更青处 漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，颇见一种忘情徜 徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了一些散句，比如第四节 整节都是散句。整句与散句交叉使用，避免了句式的板滞，收 到了变化错综的效果。 二、绘景醇美真切，比喻浑然天成 关于《再别康桥》的美，读者直接感觉到的主要是景物之 美。在景物描写上，这首诗的特点主要表现在以下几个方面： ⑤对于《再别康 桥》的景物描写， 首先从其善用修 辞来解读，结合具 体诗句分析比喻 和比拟的具体表 达效果。 ⑥本段从形容词 和表色彩词语运 用的角度分析《再 别康桥》写景绘形 的方法，指出这些 手法的运用，能够 使所绘之景鲜明 生动，情景交融。 - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - 【点评】 文章采用总分总的形式，首先点出《再别康桥》的语言特质：语言表 达“精妙而又自然”。然后运用小标题的形式，从“巧用顶真复沓，句式整散交 融”“绘景醇美真切，比喻浑然天成”两个方面具体阐述《再别康桥》是如何锤 炼语言的，取得了哪些表达效果。观点新颖，分析具体详尽。 [技法指导] 语言的锤炼有两个层面：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提 炼和完善。接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。 1．整齐与变化 (1)整齐。汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对 偶与排比。所谓对偶，就是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对 地排列起来的一种修辞手法。对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便 于记诵。中国传统文化的对联，很多就是很好的对偶，如“青山横北郭，白水绕 东城”(李白(《送友人》)、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐 天扬州初逢席上见赠》)，其语言都很整齐。所谓排比，就是用三个或三个以上的 结构相似、字数相等的平行词、短语或短句，组合在一起表示相关的意思的修辞 手法。如“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照 亮前行之路；创新是路，引导我们前行”一段，可以说文采飞扬，排比句式使语 意连贯延伸，更给人以赏心悦目之感。 (2)变化。这里的变化是指排比句中的变化。它一是指重复，具有强调或呼应 的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。 (3)整齐中求变化。句子的整齐中求变化又有三种情况：一是替换词语，如“向 往”可用“希望”“仰慕”等词替代；二是变换句式；三是巧妙排序。 2．句子的松与紧 (1)关于句子的“松”与“紧”。不同的句式有不同的特点，有不同的价值和 适用范围，自然具有不同的修辞效果。西方修辞学里的“松句”与“紧句”，就 是我们传统意义上的长句与短句。长句是指所含词语多、结构复杂、形体较长的 句子。其特点为：句中并列成分或者修饰、限制成分较多，具有表意准确、周详、 严密、细致的表达效果，便于用来精确地说明事实，严密地阐述事理，细致地描 写景物，细腻地抒发情感。短句是指所含词语少、结构简单、形体较短的句子。 - 24 - 其特点为：句中修饰、限制、并列的成分较少，短小活泼，结构简明，常带口语 色彩。它句式短小，语音停顿较多，容易造成急促的气势；便于用来描写人物的 对话，或用来表达激烈的情绪、强烈的感情等。 (2)短句变长句。其步骤有二：第一步，找到主、谓、宾语的核心词；第二步， 把有关内容按照它们的逻辑关系由主到次、由内到外依次安置在恰当的位置上。 (3)长句变短句。长句变短句的方法有二：一是外移，就是把句子中心语的附 加语分离出来，移到句子主干之外，明确主语后让它们独立成句；二是重写，就 是把长句的内容要点加以分解，重新组合成短句。 要注意的是，不论是短变长，还是长变短，原句的意思不能改变。 3．衔接与呼应 文章是缀句成篇的，要使这看似一个个独立的句子成为一个整体且表达完整 的内容，它们之间就必须相互衔接与呼应好。 (1)句子之间的衔接与呼应。语句的衔接，包括意思(语义)和语气(衔接、呼应) 两个方面，前者与思路和文章结构有关系，这里只谈如何使语句前后呼应、流畅 的问题。语句的衔接有三种形式：重现、指称、省略。①重现，就是同样的词语 或类似的词语反复出现，也可以是同义、近义词语，或母项下的子项的出现(比如 “脸”“眼睛”“鼻子”等)，起到呼应的效果。重现体现着语义的前后联系。②指 称，就是使用代词进行前后的衔接，具体一点就是在后面的句子里用指示代词、 人称代词等词语去替代前句中所出现的词语。③省略，就是在一定的语言环境中， 为了使上下文的关键信息直接衔接，省略掉一些信息，让句子紧紧地黏合在一起。 (2)一篇之中的衔接与呼应。句与句之间要搞好衔接与呼应，段和段之间，乃 至一篇文章之中也要搞好衔接与呼应。段与段之间用语言衔接常用的有三种类型。 第一，使用衔接性词语衔接。用于衔接的词语很多，如表肯定的语气词有“是啊” “不错”“当然”，表序列的词有“第一、第二……”“其一、其二……”“首先、 其次……”，表递进的词有“再说”“再者”“更有甚者”“推而广之”。第二，使用 过渡句衔接。利用句子衔接又可分两种情况：一是在上下两段文字话题不变的情 况下，组织一个句子，使下一段内容是上一段内容的拓展和延伸；二是在上下两 段文字话题发生转换时，过渡句最好是上半句接应或概括上段，下半句引出下段 或点出下文的话题。第三，使用过渡段衔接。遇到篇中重要的层次转换，可以使 用过渡段。过渡段前几句总结概括前文内容，后几句转换到下一层意思。 - 25 - 4．词语的运用 (1)精选动词。要想使文章的语言优美，要恰当选用动词。 如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字描写出青雾与叶子和花既互 相贴近、互相映衬，又若即若离的层次感和动感，又描写出青雾似动而静、似静 而动的轻柔含蓄之态。 (2)善用叠词。要善于运用叠词，传神地描写出事物特征，增加音韵美，深化 物态情貌。 如“蓊蓊郁郁”不仅说明树木之多，而且突出了心情的不宁静、夜晚的寂寞、 荷塘的幽僻，那种情景交融的氛围，传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文 轻缓舒徐，读来节奏鲜明，富有音乐美。 5．巧用修辞手法 读语言优美的文章，犹如欣赏一幅富有神韵的山水画，令人心旷神怡，耳目 一新，又犹如聆听《高山流水》，叫人荡气回肠，神清目爽，而修辞则是装扮语言 的最好的方法。 (1)巧用比喻摹形象。我们写文章不一定要全部“实话实说”，有时要“借物 妙说”。借物妙说可变陌生为熟悉，可化生动为形象，可使抽象为具体。比喻就 能达到这种效果，引发人去联想。 运用的时候要注意新颖和独特，别人用得很多了的比喻，我们最好不要再重 复用，要多用些新颖的打着“我”的印记的比喻。如写月亮，把它比作“银盘”“玉 盘”“仙女的脸”等是常见的，一位同学写月亮把“仙女的脸”稍稍改换了一下， 换得很妙：“银色的月亮，像是一个有些褐斑的美女，她的眼神是清澈的，她的笑 意是皎洁的。”比喻很是独特美好。 (2)借用排比增语势。恰当地运用排比，不仅能使句式整齐而庄雅，语势流畅 而逼人，而且会使文章底蕴丰富，霸气十足。如：“爱心是一片照射在冬日的阳 光，使贫寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临 绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人 获得心灵的慰藉。”这段话运用了排比和比喻的手法，不仅生动形象，而且大大增 添了文章语言的气势。 (3)善用夸张壮意境。为了突出形象、渲染气氛，往往使用夸张手法。如“他 一年四季说不到八句话”“他酒还没沾唇，人早就醉了”等。夸张手法的使用能 - 26 - 给人留下深刻的印象。 (4)拟人拟物显生动。运用拟人手法，不仅会使事物的形象鲜明，更能使人倍 感亲切，产生情感上的共鸣。如：“每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的 便是风。要是春天，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，风就从我 的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔 我的手和脚踝，你赶也赶不走。”这里，无形的风被作者运用拟人手法描绘得可见 可感，写出了风的轻柔，写出作者感受到来自故乡的温馨、亲切。 [实战演练] 一、片段训练 1．朱自清用优美的语言给我们描绘了一幅月下荷塘图，他获得了片刻的宁静， 也给了我们审美的愉悦。请发挥你的想象，描绘一幅关于“荷”的图画，不少于 150 字，注意锤炼语言。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【写作示例】 这是一片碧湖之上的荷。这里没有“接天莲叶无穷碧”的迤 逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一 朵西一朵，全凭率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇，左 摇右摆，憨态可掬，千点粉红隐在其中，如千双纤纤素手，美玉天成，擎出水面， 濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开 半掩、羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑 然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望穿秋 水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静地做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清 玉洁、天然雕饰；有的粉黛繁华、艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏 风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛 世的一首《霓裳羽衣曲》的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙 袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出个歌舞升平 - 27 - 的盛况。 二、整篇训练 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 ①天行健，君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东) 中国传统文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感 触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自 选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【写作指导】 材料由精心选择的六个中华名句组成，六个名句言浅理明， 贯穿其中的思想主线清晰，具有很好的亲和力。分别来自古代、近代和现代不同 时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自 强奋发(①《周易》)、家国情怀(②杜甫)、自我的内在品质(③李清照)、开放进取(④ 魏源)、敢于正视问题(⑤鲁迅)、做时代的弄潮儿(⑥毛泽东)等丰富内涵，涉及个人 “小我”与家国、社会“大我”等不同层面，既各自独立，又彼此关联。 题目要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触 与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的 角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三 个名句的相通内涵，如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考 由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信、开放与正视问 题之间的关系；还可以深入分析个人、社会以及国家三者之间的关系，如以①④ ⑤为基础，探究如何全面提升个人的人格境界；或以②⑤为基础，表现个人对家 国情怀、社会现实的关注与思索；或以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会 责任之间的关系；等等。 考生也可能更看重“中国文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触 与思考，而由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐 发中国文化“博大精深”；或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精 - 28 - 彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。 命题明确要求“合理引用”名句，既呼应了《中国诗词大会》引发的诗词记 诵热潮，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。“引用”，可以是名句 字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反 用。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服 力。将名句自然地融入文章，与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高的 要求。写作要求中的“引用”，暗含了对考生文化传承与语言表达等方面的丰富期 待。 【佳作展台】 自是花中第一流 “何须浅碧深红色，自是花中第一流”是李清照的一句词，也不愧是李清照 的词，写出了李清照的独特心性和不俗气质。何必去寻求和别人一样浮华艳丽的 外表，没有脂粉钗裙，我自有我的一番理想和志趣！当别的女子还在闺阁描眉画 鬓的时候，李清照已经在读四书五经了。当别的女子穿针引线做女红的时候，李 清照已经在吟词作赋了。当别的女子奔忙于柴米油盐的时候，李清照已经牵着丈 夫的手行走在金石古玩的巷尾街边了。所以，李清照成了名垂青史的一代女词人， 而其他“浅碧深红”湮没在了历史的烟尘中。 人和人是相同的，但又是不同的。在众生当中自然有大多数值得认可夸赞的 地方，但是你是否要和他们一样呢？李清照的回答是——不要！ 而要有对独特自 我的认可和自信！ 希腊神庙镌刻的铭文就是：认识你自己。意在告诫人们，不要为外在世界所 迷惑，要反求诸自己的内心，不断认识和发现自己。发现自己的真实性和独特性。 只有独特的自我才是无人能匹敌的，这与李清照的“何须浅碧深红色，自是花中 第一流”异曲而同工。 对独特自我的认可，可以不畏惧流俗，就像李清照一样。更可以成就一番伟 业。比如说我们伟大的领袖毛泽东。当遵义会议确定了他的绝对领导地位的时候， 他写出了“数风流人物，还看今朝”的豪言壮语，抒发的正是自己在这纷乱的时 代中独特的自信！“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成 吉思汗，只识弯弓射大雕！”虽有才学，但是还是不如我辈啊！这是何等的自我肯 定！坚信凭借自己独特卓越的才能，定能开拓出一个崭新的时代！ - 29 - 但是这样的自信，不是凭空而来，自然需要有获取它的途径。《周易》里提到 的“天行健，君子以自强不息”。那就是君子的不断进取！伤仲永的故事众人皆知， 那么聪明的孩子“泯然众人矣”，实在可惜！个中原因，不外乎是恃才而不努力！ 每个肯定独特自我的人都不是无源之水无本之木，成就事业的君子，当是自强不 息，坚贞而后才能自信的。李清照的“何须浅碧深红色”，凭借的是内在的浓郁的 诗书的芬芳，毛泽东同志的“还看今朝”凭借的是对中国形势长期的深思熟虑， 深谋远虑。所以，能自称第一流也不是任性而言的事情。 李清照，在男尊女卑的古代就写出了这样豪迈的句子，不由得又让人想起李 白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，那么现在的人呢，是不是也当如毛泽 东同志所说“数风流人物，还看今朝”！ 【点评】 引用合理，点明主题。考生立意时，巧妙地将“何须浅碧深红色， 自是花中第一流”和“天行健，君子以自强不息”引到文中，开篇明义，既做到 了命题要求，又使文章言之有据，内容显得丰富而充实。