【语文】湖南省五市十校2019-2020学年高一上学期第一次联考试题（解析版） 24页

湖南省五市十校2019-2020学年高一上学期第一次联考 语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎①从我国绘画史上看，历唐以后，从五代至宋，元，山水画高度发展，画论也相应地开始触及山水画的特殊艺术境界问题。唐代张彦远在《历代名画记》“论画山水树石”一节中，曾有关于“意”的说法，但没有涉及意与象的关系问题。宋代是山水画的成熟时期，山水画理论也日趋形成。杰出的山水画家郭熙，在山水画的创作和鉴赏中，开始具体地阐发了“意”这一概念，并说“境界已熟，心乎以应，方始纵横中度，左右逢源”，可以看出郭熙已经接触到山水画意境范畴的问题。元代山水画，在主观意兴表达方面，有了划时代的发展，但在画论中都还没有明确地提出“意境”的概念。至明代笪有光，才在其所撰的《画筌》中，第一次使用了“意境”一词。他不仅发展了荆浩的“真景”说而提出“实境”、“真境”、“神境”论，而且还对郭熙所触及到的“意”与“境”的概念及其相互关系，有了进一步发挥，已经论述到山水画“境”范畴的一些问题。可以说，山水画意境说，是从笪有光开始正式提出的。以后明、清两代画论中，对意境范畴中的一些问题，有了进一步阐发，构成了我国古典山水画论中的意境理论。‎ ‎②在山水画的具体创作时营造什么样的意境，首要解决的问题就是要精心地构思、立意，做到意在笔先。胸有成竹，才能有的放矢。构思是指作者孕育作品过程中的思维活动，它是决定作品成功与否的关键一步，其主要任务是将生活素材在头脑里加工成全新的完整的艺术形象，它包括立意、选材、确定表现形式等，其核心内容是立意为象，即确定作品表现的主题，而主题内容各式各样，有的简古，有的奇幻，有的秀美，有的苍老，有的淋漓，有的雄厚，有的情逸，有的余味……不论何种意境的营造都需经历一个以情观景、触景生情、寄情于景，最后达到情景交融、借景抒情的奇妙境界的过程。当然要想达到最高境界，除了作者必须具备的绘画技巧外，还要有一定的先天禀赋和“功夫在诗外”的修炼和积累。古人云“读万卷书、行万里路”，“外师造化、中得心源”是提高构思，立意能力的根本途径。‎ ‎③纵观历代名作，留白成了创建意境的重要元素，同时也是山水画在意境层面上的另一个升华。创造画之意境的手法有很多，运用这些手法是为了加强空间境想的感染力。留白就是造成这种感染力的手段之一，它留给观者再创造的空间。宋代的扇画中空白几乎占了画面的一半以上。如《秋林水鸟》《岩关古寺》，前者画的水畔一角，既没画水，也没有交待对崖，作者画的是山岫一隅，既没有画远山，也没画云雾，但使观画者并不感到缺少什么，反而能产生远远超出画面的联想，画是空间艺术，在动态和静态的描绘中多以动中求静，静中求动，一直在生着，动着，在谐和而有规律的状态中活动着，使画面产生美学上的价值和观赏性。留白成了山水画的一种特殊语言，山水画在平远、深远、高远的空间建构中，不自觉的使留白成了创设趣味和意境的重要元素。‎ ‎1.下面表述，与本文意思相符的一项是( )‎ A.意境就是意与象的荚系问题，是其二者的高度统一。‎ B.“意”的概念在宋代著名山水画家郭熙的画论中首次出现。‎ C.意境这一概念在明、清两代的画论中得到进一步阐发并形成理论。‎ D.明代山水画进一步发展主要体现在“意境”这一概念的正式提出。‎ ‎2.下面对意境的构造的相关分析，不正确的一项是( )‎ A.山水画意境的构思和立意是决定这幅作品能否成功的关键因素。‎ B.构思艺术作品的意境时，部分作品的营造需经历一个以情观景、触景生情，寄情于景，最后达到情景交融、借景抒情的奇妙境界的过程。‎ C.意境构造的实质就是一幅山水画中作者所要表达的思想情感和能引人人胜，情景交融，达到人和自然和谐共处的境界。‎ D.意境营造的最高境界，最根本的是艺术家自身大量的实践和内心的情思构设。‎ ‎3.下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )‎ A.画是空间艺术，自古至今的画家们对意境的追求使留白成了创设趣味和意境的重要元素。‎ B.留白是山水画家增强自己画作感染力的重要手段，它给观赏者以无尽的联想和想象空间。‎ C.郭熙具体阐发了“意”，而笪有光则进一步论述了“境”，从而正式提出了山水画意境说。‎ D.本文阐述了山水画意境理论产生的过程，以及其意境构造过程中的重要因素。‎ ‎【答案】1.C 2.B 3.A ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下面表述，与本文意思相符的一项是”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题答题区间主要在第一段。‎ A项，“意境就是意与象的关系问题，是其二者的高度统一”于文无据。‎ B项，文中“唐代张彦远在《历代名面记》论画山水树石，一节中，曾有关于意的说法”说明在唐代就有“意”这一概念，宋代郭熙是进一步阐述，曲解文意。‎ D项，曲解文意，原文元代山水画，在主观意兴表达方面，有了划时代的发展，但在画论中都还没有明确地提出“意境”的概念。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对意境的构造的相关分析，不正确的一项”。本题答题区间主要在第二段。‎ B项，“部分作品的营造需经历一个以情观景、触景生情，寄情于景，最后达到情景交融、借景抒情的奇妙境界的过程”错误，范围不清。文中“不论何种意境的营造需经历一个以情观景、触景生情、寄情于景，最后达到情景交融、借景抒情的奇妙境界的过程”说明“部分作品”缩小了范围。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题答题区间应结合全文。‎ A项，“自古至今的画家们对意境的追求使留白成了创设趣味和意境的重要元素。”错误，张冠李戴。文中“留白成了山水画的一种特殊语言，山水画在平远、深远、高远的空间建构中，不自觉的使留白成了创设趣味和意境的重要元素”是指留白艺术的特点使其成为创设趣味和意境的重要元素，而不是自古至今的画家们对意境的追求。‎ 故选A。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一 ‎ ‎2684亿元！11月12日零时，这个巨大的数字出现在杭州阿里巴巴西溪园区天猫“双11”媒体中心的数据大屏上。2684亿元已超过2018年“双11”全天成交额。‎ 在京东，“超越”同样是关键词。11日14时37分，“京东全球好物节”累计下单金额突破1794亿元，超过2018年同期。‎ 在苏宁，1分钟，苏宁家电数码类产品销售破10亿元。截至11日12时，苏宁易购线上订单总量同比增长86%。‎ ‎“双11”电商大促展现出了消费潜力释放的巨大空间，也显示着消费升级的强大动力。随着人、货、场关系的重构，强劲的新消费浪潮扑面而来。‎ ‎（《经济日报》）‎ 材料二 ‎ ‎“双11”电商大促，是对消费互联网包括物流、支付乃至供应链、生产制造、客户服务等一系列基础设施一年一度的大考，每一年的峰值成为下一年的常态，新技术不仅成为数字经济推陈出新的“土壤”，也成为释放内需潜力的支点。‎ 物流是其中最鲜明的写照。今年截至11日下午4时33分，天猫“双11”物流订单量已经突破了10亿。 菜鸟网络总裁万霖表示，应对物流“大考”，堆资源早已过时，现在的核心是如何利用数字化让整个物流网络进一步创新和升级。‎ 在菜鸟，80余台智能化仓储机器人为“双11”提供服务，它们依靠二维码视觉惯性导航，自如地穿行在仓库中工作，比人工拣选效率提升两倍，新的物联网设备帮助快递仓里的库工们“鸟枪换炮”，在单量翻倍的情况下，出库时效可以缩短1.5天。‎ 上海财经大学数字经济研究中心主任钟鸿钧这样评价：“千亿订单和流量洪峰背后体现的是高度复杂又协调的操作系统，‘双11’电商大促展现的电商、支付，物流、云计算等多产业支撑体系的交叉融合和协同发展，已成为中国数字经济引领发展的基础。”‎ ‎（经济日报一中国经济网）‎ 材料三 ‎ 消费者想买什么，企业就造什么，两者高效对接，催生出海量商机，推动中国制造不断创新升级。有趣的创意产品、有料的高科技新品、有品的个性定制纷纷涌现，成就一片生机勃勃的市场蓝海。走在世界前列的电商经济，正在日益促使新消费成为中国经济的一大亮点。‎ 满足海量消费需求，需要完善的产业能力支撑。供给侧结构性改革的加速推进，激发出更大的内需空间。经过40多年改革开放，中国已成为全世界唯一拥有联合国产业分类中所列全部工业门类的国家，为百姓满足消费需求提供了强大的产业支撑。“双11”走过11年，中国市场也在不断进化，消费与供给不再是泾渭分明的两个经济过程，而是通过互联网与制造业的深度融合，依托人工智能和大数据分析，将线上消费与现实生产连通。进而实现更精准的供需匹配，满足人们更加多样化的商品质消费需求。‎ 数字化变革，让供需对接的效率极大提升。科枝应用创新，为构建中国内需驱动型经济赋能。科技赋能消费的优势在中国日益凸显。今年的天猫“双11”订单峰值超54万笔/秒，中国自主研发的飞天云操作系统，成功支撑了这一全球最大规模的流量洪峰。“物流天眼”，移动闪付，区块链技术应用于商品防伪溯源等创新应用，让交易更加便利和安全。未来，基于物联网、大数据、云计算等技术的智慧型零售，智能消费、绿色消费都将成为新趋势，助推中国经济步入高质量发展轨道。‎ 从两端施力，拉动消费，优化供给，不断激发消费潜能；从中间施策，提升效率，降低成本，让供需对接更加便利精准……“双11”所折射的，是中国内需为经济带来的澎湃动力，体现出中国从“世界工厂”到“全球市场”的深刻转型，彰显出中国市场的蓬勃生机和中国人驾驭发展的智慧与创新。‎ ‎（新华国际时评）‎ ‎4.下列对材料内容分析和概括，不正确的一项是 ( )‎ A.“双11”当天，天猫、京东、苏宁的销售额都超越了2018年“双11”全天成交额。‎ B.“双11”电商大促展现出了消费潜力释放的巨大空间，也显示着消费升级的强大动力。‎ C.中国数字经济的飞速发展是“双11”电商大促展现的电商、支付、物流、云计算等多产业支撑体系的交叉融合和协同发展的基础。‎ D.消费者想买什么，企业就造什么，而满足消费者的海量消费需求，则需要完善的产业能力支撑。‎ ‎5.下列对材料内容的分析和理解，不正确的一项是 ( )‎ A.材料一一系列数字表明，今年的“双11”当天，各大电商的成交额再创新高，展现出了消费潜力释放的巨大空间。‎ B.材料二说明高新技术的发展，不仅成为数字经济推陈出新的“土壤”，也成为释放内需潜力的支点。‎ C.材料三表明消费和供给只有通过互联网与制造业的深度融合，依托人工智能和大数据分析，才能满足人们更加多样化的高品质消费需求。‎ D.“双11”所折射的是中国内需为经济带来的澎湃动力，体现出中国从“世界工厂”到“全球市场”的深刻转型，彰显出中国市场的蓬勃生机和中国人驾驭发展的智慧与创新。‎ ‎6.请结合材料分析，满足消费者的海量消费需求，还需要在哪些方面做努力。‎ ‎【答案】4.C 5.C ‎ ‎6.‎ ‎①需要完善的产业能力支撑，不断提升供给体系的质量和效率；②需要进行数字化变革，让供需对接的效率极大提升；③需要创新科技应用，为构建中国内需驱动型经济赋能；④需要大力发展高新技术，让智能化技术推动中国经济步入高质量发展轨道。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料内容分析和概括，不正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ C项，“中国数字经济的飞速发展是‘双11’电商大促展现的电商、支付、物流、云计算等多产业支撑体系的交叉融合和协同发展的基础”错误。根据原文“双11电商大促展现的电商、支付，物流、云计算等多产业支撑体系的交叉融合和协同发展，已成为中国数字经济引领发展的基础。”可知，多产业支撑体系的交叉融合和协同发展，是中国数字经济引领发展的基础。而选项说中国数字经济的飞速发展是多产业支撑体系的交叉融合和协同发展的基础。将原文内容、意思颠倒了。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料内容的分析和理解，不正确的一项是”然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ C项，“只有通过互联网与制造业的深度融合，依托人工智能和大数据分析，才能满足人们更加多样化的高品质消费需求。”错误。根据原文“而是通过互联网与制造业的深度融合，依托人工智能和大数据分析，将线上消费与现实生产连通。进而实现更精准的供需匹配，满足人们更加多样化的商品质消费需求。”可知，原文想表达的意思是：通过互联网与制造业的深度融合，依托人工智能和大数据分析可以实现更精准的供需匹配，更好地满足消费需求。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清题干的要求，如本题“请结合材料分析，满足消费者的海量消费需求，还需要在哪些方面做努力。”，然后到材料中找到满足消费者的海量消费需求的句子，再从产业能力支撑、数字化变革、高新技术等几个方面概括解答。答题区间主要集中在材料二和材料三的相关内容。‎ 根据材料二“现在的核心是如何利用数字化让整个物流网络进一步创新和升级。”和“电商大促展现的电商、支付，物流、云计算等多产业支撑体系的交叉融合和协同发展，已成为中国数字经济引领发展的基础。”我们可以概括总结出：需要完善的产业能力支撑，不断提升供给体系的质量和效率。‎ 根据材料三的第三段“数字化变革，让供需对接的效率极大提升。”可概括为：需要进行数字化变革，让供需对接的效率极大提升。‎ 根据材料三的第三段“科枝应用创新，为构建中国内需驱动型经济赋能。”可以总结为：需要创新科技应用，为构建中国内需驱动型经济赋能。‎ 根据材料三的第三段最后一句话“未来，基于物联网、大数据、云计算等技术的智慧型零售，智能消费、绿色消费都将成为新趋势，助推中国经济步入高质量发展轨道。”可以概括为：需要大力发展高新技术，让智能化技术推动中国经济步入高质量发展轨道。‎ ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 金岳霖先生 汪曾祺 ‎①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。‎ ‎②金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始。给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的糜[糜:mí ‎]皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍。是一个亲戚送给他的，领子很高，袖口极窄。联大有一次在龙云的长子．蒋介石的干儿子龙绳武家里开校友会，龙云的长媳是清华校友，闻先生在会上大骂“蒋介石，王八蛋！混蛋！”那天穿的就是这件高领窄袖的旧夹袍。朱自清先生有一阵披着一件云南赶马人穿的蓝色毡子的一口钟。除了体育教员。教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人，他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。‎ ‎③金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。一一穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes!请坐！”‎ ‎④学生也可以提出问题，请金先生解答。学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心，有一个华侨同学哪林国达，操广东普通话，最爱提问题，问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这门学问是挺“玄”的，应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题，金先生想了一想，说：“林国达同学。我问你一个问题：Mr林国达is perpendicular to the blackboard（林国达垂直于黑板）。这是什么意思？”林国达傻了。林国达当然无法垂直于黑板，但这句话在逻辑上没有错误。林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。‎ ‎⑤有一个同学，大概是陈蕴珍，即肖珊。曾问金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三段论。大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后丰部分全是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是；“我觉得它很好玩。”除了文学院大一学生必修课逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。这门学问对我来说简直是天书，选这门课的人很少，教室里只有几个人。学生里最突出的是王浩。全先生讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。‎ ‎⑥王浩和我是相当熟的。王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少。说话带山东口音。他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想像不出他现在是什么样子，前年他回国讲学，托一同学要我给他画一张画。我给他画了几个青头菌、牛肝菌、一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。——火腿是很少入画的。我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国乡情”。王浩的学问，原来是师承金先生的。一个人一生哪怕只教出一个好学生。也值得了 ‎⑦金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施戏宣（肖获），住在金鸡巷。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是“小说和哲学”。题目是沈先生给他提出的，大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。‎ ‎⑧金先生是个单身汉（联大教授里不少光棍，杨振声先生曾写过一篇游戏文章《释鳏》，在教授间传阅），无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比赛，比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。‎ ‎⑨金先生朋友很多，除了哲学的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇、沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味很高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”‎ ‎⑩金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬三轮车的约好，每天拉着他到王府井一带转一大圈。我想像金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位者先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。‎ ‎⑪金先生治学精深，而著作不多。除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人好好写一写。联大的许多教授都应该有人好好地写一写。‎ ‎（有删改）‎ ‎7.下列对文章有关内容和艺术特色的分析和概括，不正确的一项是( )‎ A.“有趣”是全篇之“眼”，全文围绕这两个字生发、展开。作者选择了多件事，从外到内，由形及神，反反复复，不厌其烦地来突出金岳霖先生。“真”性情是他个性的表象；“有趣”才是他精神世界的“精髓”。‎ B.‎ 全文以恬淡作底蕴，克制而有神采，内敛而不宣泄。文中时有兴之所至、信手拈来的“闲笔”，增添了文章的意趣，体现了散文的散之美。‎ C.文章结尾部分“希望熟知金先生的人把金先生好好写写”，“联大的许多教授都应该有人好好地写写”，与开头“有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写”遥相呼应，首尾圆合，浅白的文字背后隐含了一种淡淡的“苦味”。‎ D.本文作者运用细节描写与细节刻画表现出一个鲜活的人物个性。平而不淡，小中见大。‎ ‎8.请概括金岳霖先生的性格特点，并结合文本作具体分析。‎ ‎9.汪曾祺先生的散文《金岳霖先生》，通过“有趣”的情节与细节，塑造了一个站在这些情节与细节背后的高大的人物形象与其精神世界。探讨：“有趣”的细节与“真”性情之间是一种什么关系？并结合文本试作解释：什么是“一花一世界”？‎ ‎【答案】7.A ‎ ‎8.①为人坦诚。例如：应沈从文的要求，给联大的学生讲《小说和哲学》。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。可见一位满腹学问的大哲学家此时又是异常的坦诚。‎ ‎②行事率真。例如：而写他晚年坐平板三轮车每天到王府井一带转一大圈，这里我们在感受到先生的单纯、可爱的同时，不禁感到心中有些心酸，一个的八十岁老人，竟然因为毛主席的一句话而每天到王府井大街折腾，他太单纯了，单纯得有些近乎不谙世事。‎ ‎③感情真挚。例如：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”叙述又是特别的简洁，然而其中不知饱含多少深情，难怪在座的人听后无不潸然泪下。‎ ‎④内敛、谦和，做真学问。例如：金先生与王浩在课堂上苏格拉底式的问答也颇能体现学者之风。他治学精深，而著作不多。 ‎ ‎9.(1)①从这些“有趣”的情节故事里，我们感觉到金岳霖先生骨子里流淌出的“真”性情的人格精神与人生境界；②也正是他人格精神与人生境界里的“真”才会有这样的天真善良，简单直率，才会有这些真情、深情……③“有趣”是他个性的表象；“真”性情才是他精神世界的“精髓”。‎ ‎(2)①在《金岳霖先生》这篇作品中，作者就是通过一两句话、一个典型的动作，一个特别的表情，一个与众不同的装束就能表现出一个鲜活的人物个性；②作为一种创作方式——用细节来塑造形象；③作为一种鉴赏方式——通过细节来感受形象。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章有关内容和艺术特色的分析和概括，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ A项，“真”性情是他个性的表象；“有趣”才是他精神世界的“精髓”错误。应该是：“有趣”是他个性的表象；“真”性情才是他精神世界的“精髓”。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析小说人物形象及性格特点的能力。解答此类试题时要注意掌握分析人物形象的技法：抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。重视小说中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的性格。小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解。注意作者对人物的介绍和评价。结合环境描写去分析人物形象。‎ ‎①为人坦诚。根据原文可知，写金先生样子有点怪：常年戴着一顶呢帽，他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着；他配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的；走起路来深一脚浅一脚。以上的三点都是因为眼睛有病，并非为了特立独行，其中的病痛只有他自己知道。所以开始给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”可见，他待人是多么的坦诚。‎ ‎②行事率真。根据原文可知，给学生作“小说和哲学”的讲座时，他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。一则可见当时生活之艰苦，二则可见金先生的率真可爱。他养了一只很大的斗鸡，与鸡同一桌吃饭；到处搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛，比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。这里写到了他与鸡为伴，以孩子为伴，是写他的“不孤独”，“不孤独”的背后是他的率真可爱，童心未眠。‎ ‎③感情真挚。根据原文可知，学生林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。语言简洁的不能再简洁了，细细品味，他的悲伤早已溢于言表，感情特别的真挚。‎ ‎④内敛、谦和，做真学问。根据原文可知，萧珊问他为什么搞枯燥的逻辑，金先生做出的“我觉得它很好玩”‎ 的回答，写出了他对所做学问的爱和执着，只有真正地爱，才能做得持久、做得好。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查赏析文章内容和语言的能力。解答此类试题时，需要仔细审题，本题要求探讨：“有趣”的细节与“真”性情之间是一种什么关系？并结合文本试作解释：什么是“一花一世界”？总共有两问，应该分点作答。根据题目要求需要找出金岳霖先生有趣的地方与展现真性情的语句进行分析，结合文章主旨等分析“一花一世界”。‎ 例如，根据原文，给学生作“小说和哲学”的讲座时，他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。可以看出金岳霖行为率真，有趣。他的这种人格精神正是通过一个个有趣的故事呈现给大家的。有趣仅仅是金岳霖先生的外在表现，可以被学生观察到，而真性情是内在的品质，是需要细品外在表象才能体会到的。‎ ‎ “一花一世界,一叶一菩提”意思是一朵花就是一个宇宙，一个人身也是一个宇宙。万物渺小或者宏大,微观世界或者宏观世界都是一个世界。其中揭示的是“以小见大”的意思，也含有小中见大见微知著的意思。在《金岳霖先生》这篇作品中，作者就是通过以小见大的写作手法来展现金岳霖这个人物形象的。通过小处的细节描写，一两句话，一个动作等展现出金岳霖的性格，用小细节来突出大方面的性格特征，呈现人物形象。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：，距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：”料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故，？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣，”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库。而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去至军中具以沛公言报项王因言曰沛公不先破关中公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。‎ 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王，项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也：沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三。项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。‎ ‎（《鸿门宴》节选）‎ 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤．邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言。可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。‎ ‎（《荆轲刺秦王》节选）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，与课文相同的一项是( )‎ A.于是＼项伯复夜去至军中＼具以沛公言报项王＼因言曰＼沛公不先破＼关中公岂敢入乎 B.于是项伯复夜去＼至军中＼具以沛公言报＼项王因言曰＼沛公不先破关中＼公岂敢入乎 C.于是项伯复夜去＼至军中＼具以沛公言报项王＼因言曰＼沛公不先破关中＼公岂敢入乎 D.于是＼项伯复夜去至军中＼具以沛公言报项王＼因言曰＼沛公不先破关中＼公岂敢入乎 ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )‎ A.季，此处指古时兄弟排行，以伯、仲、叔、季作次序，季是最小的。有时它也被用来指季节的排序，如季秋，指秋季的第三个月，即农历九月。‎ B.婚姻，意为儿女亲家，女方的父亲为婚，男方的父亲为姻。《鸿门宴》里刘邦和项伯就曾约为婚姻。‎ C.东向，是宴席四面座位中最尊的座位，次为南向，再次为北向，西向侍坐。从座位安排可以看出刘邦与项羽双方力量的悬殊，及项羽的自高自大。‎ D.《鸿门宴》节选自《史记·项羽世家》。《史记》是我国的第一部纪传体通史，由本纪、世家、列传、书、表组成。“本纪”记帝王，“世家”述诸侯、勋贵及特殊人物，“列传”叙各时代不同类型的人物。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是 ( )‎ A.项羽在听到项伯为刘邦说好话后，反应并不强烈，主要是因为说话的是自己的叔父，不好反驳。‎ B.刘邦为化解危机，明知去鸿门可能一去不复返，但也从容地跟着一百多人前去赴宴。宴会上，以臣自称，甘居下位。‎ C.张良将项伯告诉他的话详细地告诉了沛公，沛公非常吃惊，急忙向张良询问怎么办，足见沛公当时是束手无策的。‎ D.在宴会上，范增多次示意项王下决心杀刘邦，但项羽默然不应，于是范增安排项庄以向项王祝寿的名义进入宴会，趁机舞剑，击杀沛公。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)不者，若属皆且为所虏！‎ ‎(2)秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。‎ ‎(3)臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。‎ ‎【答案】10.C 11.D 12.C ‎ ‎13.(1)不然的话,你们都将被他所俘虏。‎ ‎(2)秦国对待将军,可以说的上是刻毒,父母宗族,都被杀死。 ‎ ‎(3)我左手抓住他的衣袖,右手用匕首直刺他的胸膛,那么将军(樊于)的仇可以报了,而燕国的被欺凌的耻辱可以洗刷了。‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ 根据句意，于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？‎ 于是项伯复夜去，于是项伯又连夜离去。是表达完整的意思，“于是”后面不应该断开，排除AD。具以沛公言报项王，句意为把刘邦的话报告了项羽。项羽作为句子的宾语，他的后面要断开，并且表达完整的含义，排除B。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ D项，《鸿门宴》节选自《史记·项羽世家》，错误。应该是《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，“本纪”记帝王。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，正确的一项”。‎ A项，主要是因为说话的是自己的叔父，不好反驳，错误。主要是因为项羽的性格寡谋轻信，又带有直率的赳赳武夫性格。‎ B项，明知去鸿门可能一去不复返，但也从容地跟着一百多人前去赴宴，错误。明知去鸿门可能一去不复返，文中没有具体展现出来，从容二字欠妥，内心也是担惊受怕的。‎ D项，于是范增安排项庄以向项王祝寿的名义进入宴会，错误。应该是向沛公祝寿。‎ 故选C ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎(1) “不者”，不然的话；“若属”，你们这些人；“且”，将要；“为所”，表被动，被。被动句。‎ ‎(2) 遇：对待。深：刻毒。为，表被动。戮：杀戮。没：没收为官奴。‎ ‎(3) 把：抓住；揕：刺；然则：那么。见陵之耻:被欺侮的耻辱。被动句。见，被。陵，通“凌”，凌辱、侵犯、欺侮。‎ 参考译文：‎ 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？“张良说：“是谁给大王出这条计策的？“刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。“项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨能不能早些亲自来向项王道歉。“刘邦说：“好。“于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。“项羽答应了。 　　刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。“项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样？“项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏!“项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。“项王说：“好。“项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。‎ 荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“‎ 秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自杀。‎ ‎（二）诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。‎ 西北有高楼 ‎《古诗十九首》‎ 西北有高楼，上与浮云齐。‎ 交疏结绮窗，阿阁三重阶，‎ 上有弦歌声，音响一何悲！‎ 谁能为此曲？无乃杞梁妻。‎ 清商随风发，中曲正徘徊。‎ 一弹再三叹，慷慨有余哀。‎ 不惜歌者苦，但伤知音稀。‎ 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。‎ ‎【注】①交疏：一横一直的窗格子，指窗制造精致。结绮：张挂着绮制的帘幕，指窗装饰华美。结，张挂。绮，有花纹的丝织品。②阿阁：阁有四阿，叫做“阿阁”，指屋极四面有曲檐，是古代最考究的宫殿式的建筑。三重阶：指台，楼在台上。③杞梁妻：杞梁的妻子。杞梁，即杞梁殖，春秋时齐国大夫。征伐莒国时，死于莒国城下。他的妻子为此痛哭十日，投水自杀。传说死前谱有琴曲《杞粱喜叹》。‎ ‎14.下列对这首诗的解说和赏析，不正确的一项是 ( )‎ A.“西北有高楼，上与浮云齐”两句是说，那西北方有一座高楼，高耸入云。由高楼起笔给人一种高不可及的突兀感，同时不论在空间还是感觉上都造成了一种隔绝的状态。‎ B.‎ ‎“上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲？无乃杞梁妻。”诗人所听到的高楼琴曲，似乎正有杞梁妻哭颓杞都之悲，故以之为喻。后两句是说，楼上谁在弹如此凄婉的歌曲呢？莫非是杞梁妻吗？‎ C.“清商随风发，中曲正徘徊”两句中“商”为古代音乐七音之一，“清商”写出乐曲特点，音调清越：“徘徊”写出歌者在一个地方来回走动。‎ D.“不惜歌者苦，但伤知音稀”两句是说，我最哀伤的不是歌者的哀痛，而是没有人能够理解她歌中的伤悲。知音难觅才是她感伤叹息的真正原因。‎ ‎15.请赏析这首诗歌是如何摹写音乐的。‎ ‎【答案】14.C ‎ ‎15.①以环境描写烘托音乐。开头通过对高楼绮窗阿阁等环境的描写，烘托出飘来阵阵弦歌的高雅不俗。‎ ‎②借用典故。通过对“杞梁妻”故事的联想想象．生动地传达出乐曲的悲凉。‎ ‎③直接描写。通过对乐音、旋律和节奏等方面的直接描写，刻画了一种空灵缥缈低徊变化的音乐效果。‎ ‎④以听者感受侧面烘托。听者与歌者遥相呼应，听曲人对楼中人寄予无限的同情意，侧面写出乐音的悲凉效果。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。‎ C项，“徘徊”写出歌者在一个地方来回走动，错误。“徘徊”在诗中是形容乐曲的回环重叠。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。解答此类试题时，需要在理解全文的基础上进行综合分析，可以从修辞手法与表达方式上进行分析。‎ 环境衬托。交疏结绮窗，阿阁三重阶”刻镂着花纹的木条，交错成绮文的窗格；四周是高翘的阁檐，阶梯有层叠三重，正是诗人所见过的帝宫气象。但帝宫又不似这般孤清，而且也比不上它的高峻：那巍峨的楼影，分明耸入了飘忽的“浮云”之中。‎ 借用典故。“谁能为此曲？无乃杞梁妻！”传说杞梁殖为齐君战死，妻子悲恸于“上则无父，中则无夫，下则无子，人生之苦至矣”，乃“抗声长哭”‎ 竟使杞之都城为之倾颓（崔豹《古今注》）。而今，诗人所听到的高楼琴曲，似乎正有杞梁妻那哭颓杞都之悲，故以之为喻。‎ 直接描写。清商随风发，中曲正徘徊。”“商”声清切而“多伤”，当其随风飘发之际，听去该有多么凄凉！这悲弦奏到“中曲”，便渐渐舒徐迟回，大约正如白居易《琵琶行》所描述的，已到了“幽咽泉流冰下难”“冰泉冷涩弦凝绝”之境。‎ 间接描写。“一弹再三叹，慷慨有余哀”。在这阵阵的叹息声中，正有几多压抑难伸的慷慨之情，追着消散而逝的琴韵回旋。‎ ‎（三）名篇默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎①在《氓》中，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：_______________，_______________。‎ ‎②在《离骚》中，诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行追求至死不改的句子是：_______________，________________。‎ ‎③在《沁园春·长沙》中，词人用“____________”一句，高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态。‎ ‎④在《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：_______________________。‎ ‎【答案】①桑之落矣 其黄而陨 ②亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 ③万类霜天竞自由 ④譬如朝露。‎ ‎【解析】本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：桑、陨、犹、竞、譬。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 看着这种__________小姑娘_________的制度，我_____‎ ‎______想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了，和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！( )卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样________，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！‎ 在这千万被压榨者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。在这儿有的是20世纪的烂熟了的机械，体制、技术和和在这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！‎ 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！‎ ‎17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A.喂养 盈利 经不住 苛虐 B.饲养 营利 禁不住 虐待 C.喂养 营利 禁不住 苛虐 D.饲养 盈利 经不住 虐待 ‎18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( )‎ A.这儿有的是20世纪的烂熟了的机械、体制、技术和在这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！‎ B.在这儿有的是20世纪的烂熟了的技术，机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！‎ C.这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！‎ D.在这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶，这儿有的是20世纪的烂熟了的机械、体制，技术。‎ ‎19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的—项是( )‎ A.墨鸭整天地捕鱼，吐了再捕捕，捕了再吐。‎ B.墨鸭整天地捕鱼，捕了再吐，吐了再捕。‎ C.吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼。‎ D.捕了再吐，吐了再捕，墨鸭整天地捕鱼。‎ ‎【答案】17.B 18.C 19.C ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一处，喂养：给幼儿或动物东西吃，并照顾其生活，使能成长。～牲口。精心～婴儿。‎ 饲养，是指对动物的饲养与照料，给人或其他动物吃食物。此处用饲养来说小姑娘，是来表明包身工生活没有尊严，揭露社会的腐朽。‎ 第二处，盈利，意思是指众多之利；利润。也指企业、个人或经营性组织的一种能力指标。‎ 营利，是指以金钱、财务、劳务等为资本而获得经济上的利益。第二处结合句意是指剥削包身工来获得经济利益，应该填营利。‎ 第三处，经不住，经受不住。禁不住，意思是承受不住，抑制不住。根据后文“想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”也就是两者有相似之处使人不由得想起，也就是抑制不住，所以用禁不住。‎ 第四处，苛虐，意思是严厉残暴。虐待，是指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物。虐待是一个人以胁迫的方式控制另一个人的一种行为模式。根据语境“而现在，将这种关系转移到人和人的中间”指对包身工的虐待。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。解答此类试题时必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。‎ 根据“技术、机械、体制”三者之间是并列关系，中间应该用顿号，排除BD。‎ 根据“和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”按照与后文衔接紧密度来看，应该把“体制”放在后面，这样排除A项。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。‎ 根据前文“下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！”那接下来就是说通过轻轻一挤，墨鸭吐鱼，所以应该是先吐再捕鱼。‎ 根据后文说“卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。”所以后半句应该是“墨鸭整天地捕鱼”。‎ 故选C。‎ ‎20.给下面一则新闻拟写标题，不超过25字。‎ 复旦大学科学家研发一种可注射的纤维状生物传感嚣，植入后该传感器就像毛发一般附在皮肤表面，纤细柔软并可以实现对体内多种化学物质的长期、实时监测。‎ 复旦大学高分子科学系教授彭总胜，副教授孙雪梅，生命科学学院教授俞洪波，航空航天系教授徐凡等多学科团队另辟蹊径，通过仿生肌肉结构的方法，设计了具有多级螺旋结构的纤维状电化学传感器。力学模拟和纳米压痕实验证明，碳纳米管纤维相对传统的植入材料（金丝、聚二甲基硅氧烷等，具有更低的弯曲内应力，且其抗弯刚度相对于其他传统植入材料更接近柔软的组织。同时，团队利用与纤维一维结构相适应的注射方法，将纤维状传感器准确植入目标区域，纤维在体外的形态类似于动物毛发贴附在皮肤表面。‎ 随后的细胞实验及组织切片表明，纤维状传感器在注射后没有使动物产生炎症反应和疤痕，且与周围组织结合良好，纤维传感器具有优异的生物相容性和生物整合性。‎ ‎【答案】复旦科学家发明仿生纤维传感器 ‎【解析】本题考查压缩语段的能力。解答此类试题时，首先要熟悉新闻标题的要素：一是对象，二是事件，三是新闻热点，另外要注意新闻标题不用涉及新闻的意义。注意字数要求。‎ 据此分析，该新闻的对象是：复旦大学科学家。事件是：发明仿生纤维传感器。‎ ‎21.请根据下面的材料内容，写出一副对联，至少运用一种修辞。‎ 材料：春天时，湖水涨满，湖天一色。船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。‎ 上联：__________________________________‎ 下联：__________________________________‎ ‎【答案】春水船如天上坐 秋山人如画中游 ‎【解析】此题考查了书写对联的能力。解答此类试题时，需要了解对联相关知识。对联是由上联和下联组合而成的整体，有的对联还包括横额（横批）。对联形式上要求对仗工整，平仄协调。即上下联的字数相等，词性相对，结构相当；平仄相异，能够做到声调和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。对联讲究炼字；更讲究炼意。作对联需要对每个字进行反复推敲、苦心琢磨，但是好的对联却又要求不见斧凿之痕迹，信手拈来，宛若天成。‎ 此题主要抓住提供材料本身的对应内容即可。根据材料：春天时，湖水涨满，湖天一色。船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。‎ 春与秋对应，水与山对应，船与人对应，天上与画中对应，这样基本解决问题。‎ 四、写作 ‎22.请阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章。‎ 巴金先生生前曾在致冰心先生的信中写道：“有你在，灯亮着，我们不在黑暗中，我们放心了。”这句话含义深刻，读了之后。会给你带来什么思考呢？会让你产生哪些联想？你的生命中有没有这样一盏“灯”？‎ 在理解材料基础上，请以“有你在，灯亮着”为题，写一篇记叙文。可以展开联想，运用细节描写和细节刻画写出自己的经历、感受，讲述身边的故事，等等。‎ 要求：①不要脱离材料内容及含意范围；②明确文体，③不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】有你在，灯亮着 太多的累，太多的苦，我说不出，只因你说过：做人要坚强。‎ 一句习以为常的话语，从你那略带稚气的口中发出，我感受到了它的不寻常。可是，知道吗？我更感到了一种内疚。‎ 妹妹，你现在还好吗？你是不是还在抱怨命运的不公，特别是那可怕的重男轻女！是不是在怨恨爸妈的狠心，让你在小学毕业时，就出去打工！我不知道，此刻你还好吗？但我更想知道，你究竟是怎么想的。为什么总是把你高兴的一面展现在我们面前，一句怨言也不说。可知道，如果你说出来了，我的心里会好受些。‎ 我清楚地记得，那个漆黑的晚上，当父亲笑着对你说要你辍学打工时，你先是沉默。而后又笑着说：“好啊，反正我成绩不好，而且我也不想上啦！”可是，这是你的心里话吗？你的成绩真的不好吗？你平时成绩在班里一直是中上等，家里贴满了你的奖状，并且你好多次说要和我比一比看谁得奖多。是你真的不想上吗？不！不！当你的小伙伴路过我们家门口时，我看见你流泪了，你对着他们仍旧笑着，但我知道这笑是多么勉强。‎ 然而，你仍旧吞下泪水，背着行囊踏上异乡的列车，去了一个陌生的城市，开始了你的另一种生活——打工。那年你才15岁。‎ 总是抱怨父亲不应让你辍学，然而父亲也只能无奈地笑笑。我知道，家庭地贫困，让他不得不这样做。同时我也看到了自己今后的人生方向。可是，高考的失败，让我无话对你说，心中的愧疚更加浓厚。我不知道怎样对你说，我更加无法接受哥哥读书妹妹打工挣钱这样一个事实。所以我对你选择了沉默。‎ 然而，当落榜后的我听到你对我说“做人要坚强”的时候，我突然醒悟了，做人要能够承受一些悲剧，做人有时要活得潇洒一些，就像你辍学时表现得那么潇洒自然。所以，我忍耐得太多太多，因为我对人生充满了渴望。我选择了复读，在复读的日子里，我一直把你的话记在心上，作为我复习日子的一盏指明灯，让它为我照亮前进的方向。确实，我不能再沉沦，我不能再迷茫。‎ ‎ 妹妹，哥哥答应你，我决不会失败下去，面对生活的坎坷，我将奋然前行。今年的高考，看哥哥如何兑现我生命的承诺。‎