语文卷·2018届福建省莆田市第七中学高二下学期第二次月考语文试题（解析版） 15页

福建省莆田市第七中学2016-2017学年高二下学期第二次月考语文试题（解析版）‎ ‎（满分100分，考试时间120分钟）‎ 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分，‎ 第Ⅰ卷 阅读题 (共40分)‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。 ‎ 北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。‎ 值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。‎ 就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。‎ 尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。‎ 苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而在后世不断得到回应。‎ ‎[注]①尊体：指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。‎ ‎1. 下列关于“尊体”的说法，不符合文意的一项是（ ）‎ A. 词在发展初期，普遍被视为“小道”，到北宋时期，词坛始出现尊体之说。‎ B. 苏轼“以诗为词”，对传统词风进行改革，这在当时是非常另类的表现。‎ C. 当时词坛有人正努力冲破《花间》、南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。‎ D. 李清照并不反感北宋词坛“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性的做法。‎ ‎2. 下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解，不符合文意的一项是（ ）‎ A. 两种尊体论从不同方面划出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。‎ B. 李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征——音乐性。‎ C. 苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。‎ D. 苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。‎ ‎3. 依据文中信息，下列推断不正确的一项是（ ）‎ A. 苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。‎ B. 超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立”，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”。‎ C. 进入南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美。‎ D. 苏、李的尊体论，在后世不断得到回应，可以推想，它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补。‎ ‎【答案】1. D 2. A 3. B...‎ ‎【解析】试题分析：‎ ‎1. 本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。概念理解题，传统的考查形式是选择题。对于文本中的概念，我们必须放在具体语境中去理解，做题的基本方法是要回归原文。首先依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延，不可张冠李戴，不可无中生有，不可曲解原意等，在此基础上判断正误。本题从第四段“在对所谓‘俗词’大加声讨的同时”一句可看出李清照是反感“俗词”的。‎ 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。‎ ‎2.‎ ‎ 本题考查归纳和筛选信息的能力。这类试题出题者常常故意设置错误选项，往往偷换概念或以特殊代替一般等等，这就要求考生在整体把握文章内容的基础上，速读选项，找到选项所在的内容区间，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知D项根据文本第四节内容“因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受”可知，文章并未提及李清照的尊体论不被当时词坛的多数人接受，事实上也不是这样。‎ 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。‎ ‎3. 本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。B项根据文本第三节内容“值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态”可知，文章并未提及苏轼“立”的成就远远大于“破”的成就。‎ 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ 二.古诗文阅读 文言文阅读 魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗，郁林令。‎ 德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐、武阳郡司户，书佐，以能迁贵乡长。为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。‎ 寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。‎ ‎（节选自《北史魏德深传》）‎ ‎4. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的是（ ）‎ A. 为政清静，不严而肃 肃：恭敬。‎ B. 会兴辽东之役 会：适逢。‎ C. 动以军法从事 动：招致 D. 所在征敛，人不堪命 堪：忍受 ‎5. 以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是（ ） ‎ ‎①常为诸县之最 ②皆歔欷流涕，语不成声 ‎③未尝辄敢出门 ④诣阙请留德深 ‎⑤以贵乡文书为诈 ⑥诣使讼之，乃断从贵乡。‎ A. ①③④ B. ①⑤⑥‎ C. ②③⑥ D. ②④⑤‎ ‎6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。‎ B. 魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直象无事一样。‎ C. 魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实等逃窜之徒，只能躲藏流亡。‎ D. 魏德深深受百姓的爱戴，为了能拥有魏德深这样的好官，贵乡百姓和馆陶的百姓展开了一场争夺战，最终魏德深被判给贵乡，贵乡官员百姓在路上歌舞庆祝。‎ ‎7. 请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。...‎ ‎（1）于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。‎ ‎（2）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。‎ ‎【答案】4. C 5. D 6. C ‎ ‎7. （1）当时盗贼群起，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全。（2）而馆陶的全县人民都悲伤痛哭，而馆陶的全县人民都悲伤痛哭，因为魏德深在贵乡而跟随他来此定居的人规模达到了几百家。‎ ‎【解析】‎ ‎4.‎ ‎ 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。C项，济：完成。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。‎ ‎5. 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力，采用排除法，③ “未尝辄敢出门”是表明滑人赵君实害怕魏德深，故排除A和C，而④“请阙留德深”显然是表明百姓爱戴，且⑥“乃断从贵乡”的主语是两使，不能说明百姓爱戴。‎ 考点：筛选文中的信息。能力层级为C。‎ ‎6. 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。C项“逃窜之徒”是指四处流亡的人，而不是指赵君实之流。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎7. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）于时、群、独全、句子大意；（2）众庶、悲泣、句子大意。‎ 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【参考译文】‎ 很快他又调任馆陶县令，贵乡官员百姓听说这个消息后，互相谈论这件事，都感慨流泪，说不出话来。到了去任职那天，全城的人都去送他，哭号的声音传便整条道路。魏德深到了馆陶，全县的百姓都象见到父母一样。有一叫赵君实的狡猾的员外郎，和郡丞元宝藏互相勾结，前后任的县令没有不被赵君实左右的。自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首。贵乡百姓冒着危险到城里请求德深留任，上级下令答应了。馆陶的百姓也去向郡守投诉，称贵乡的任命文书是假的。郡守不能决断。正好有持节使者韦霁、杜整等到了，两县的百姓拜见使者并诉讼，才判给贵乡．贵乡官员百姓在路上歌舞庆祝。而馆陶的全县人民都悲伤痛哭，因为魏德深在贵乡而跟随他来此定居的规模达到了几百家之多。‎ ‎（二）诗歌鉴赏 ‎8. 阅读下面这首诗，完成小题。‎ 移家别湖上亭　 戎昱（唐）‎ 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。‎ 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。‎ ‎（1）这首诗抒发了怎样的思想感情？作者是采用什么样的艺术手法?请结合诗句具体分析。‎ ‎（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。‎ ‎【答案】（1）这首诗抒发了作者对湖上亭的依恋之情；采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）‎ ‎（2）用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。‎ ‎【解析】试题分析：‎ ‎（1）本题考查的是对情感主旨和手法的赏析类试题，考生要注意认真研读诗歌，结合对诗歌的理解作答，本题可以作答为，这首诗抒发了作者对湖上亭的依恋之情；采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。‎ ‎（2）本题考查的是诗歌的炼字类试题，考生要注意将字放在诗歌中谈效果，本题可以作答为，用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。‎ 点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。‎ ‎（三）名言名句默写...‎ ‎9. 补写出下列名句的空缺部分。（任选一题作答）‎ ‎（1）回眸一笑百媚生，　　　　　 。（白居易《长恨歌》）‎ 塞上长城空自许，　　　　　 。　　　　　 ，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）‎ 冰泉冷涩弦凝绝，　　 。别有幽愁暗恨生，　　　　 　 。（白居易《琵琶行》）‎ ‎（2）　　　　　 ，才下眉头，却上心头。（李清照《一剪梅》）‎ 鹿门月照开烟树，　　　　　 。岩扉松径长寂寥， 　　 。（孟浩然《夜归鹿门歌》）‎ 庄生晓梦迷蝴蝶，　 　　　　 。　　　 　　 ‎ ‎，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）‎ ‎【答案】（1）六宫粉黛无颜色；镜中衰鬓已先斑 出师一表真名世；凝绝不通声暂歇 此时无声胜有声；（2）此情无计可消除；忽到庞公栖隐处 惟有幽人自来去；望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪。‎ ‎【解析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。本题中重点的字词有“衰鬓”“粉黛”“暂歇”“杜鹃”“沧海”。‎ 点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要 错误。‎ 三.课外现代文阅读：‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 病人 ‎①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。 ‎ ‎②她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心。我想，她有可能是位教师或幼儿园阿姨。‎ ‎③起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。 ‎ ‎④楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的也有下班的，正好又是探视的日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出了“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。 ‎ ‎⑤下一趟人照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层，大伯不知道该怎么办，她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到了7层，其实楼梯口离电梯也就只有四五步远，她很快就回来了。电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：“这人真多事。” ‎ ‎⑥电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层？她主动接过来说：是的，往左拐。 ‎ ‎⑦电梯到了14层，一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完：“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。 ‎ ‎⑧但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！”她似乎憋了一肚子的火气还没有发泄干净，继续说，“真的，这人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”‎ ‎⑨“啊，我也觉得她的行为不太正常 。”另一个穿西装的中年人接着说。 ‎ ‎⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家都觉得甩掉她真是太正常了。‎ ‎10. 这篇小小说的标题是“病人”，综观全文，你认为小说中到底谁是真正的“病人”？得的是什么病？以“病人”为标题有什么深刻含义？‎ ‎11. 小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，围绕“她”，在电梯中重点描写了哪几个场景?请加以归纳。‎ ‎12. 文章结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”在文中有什么作用？‎ ‎【答案】10. ①真正的“病人”是电梯上戴眼镜的女士和剩下的十余人。②冷漠、自私自利，把别人的善良和乐于助人当作是有病。③表明思想上、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危险、更需要治疗。批判当今社会人们的冷酷和自私以及人与人之间的冷漠。 ‎ ‎11. ① 电梯超载，最后上来的人不下去，她主动从中间挤了出去，等下一趟。 ② 农民大伯要去7楼却上错了双层停的电梯，她主动把他送到了单层停的电梯③ 主动告诉不清楚口腔病房在哪的小伙子楼层和方向。④ 一个姑娘下电梯的时候丢掉了一支玫瑰，她捡起了玫瑰并追出电梯送还给她。 ‎ ‎12. 结尾处"大家觉得甩掉她真是太正常了"照应前文"她的行为不太正常"的评价（或：首尾呼应），把作为病人的"她"与作为健康人的"大家"放在鲜明的对比中，暗示并深化了主题。‎ ‎【解析】‎ ‎10.‎ ‎ 试题分析：标题的作用可从下面几个方面考虑：（1）内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。‎ 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎11. 试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。‎ 考点：归纳内容要点，中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎12. 试题分析：小说情节的作用一般是在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）。在形式上（主要指情节本身上的作用）：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。贯穿全文，有线索作用。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ 第Ⅱ卷 表达题 (共60分)‎ 四.语言文字应用 ‎13. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )‎ A. 拜谒/枯竭 冲锋枪/冲击波 恣意妄为/千姿百态 B. 陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛 C. 梗概/田埂 迫击炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 D. 篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣 ‎【答案】B ‎【解析】B.yǔn/xūn,dǎo/dào,jùn/quān;A.yè/jié,chōng,zì/zī;C.gěng,pǎi/pò,dì/tí;D.zhuàn/chuan,kòng/kōng,yú。‎ ‎14. 下各项词语中没有错别字的一项是( )‎ A. 观瞻 电线杆 黔驴计穷 姹紫嫣红 B. 赡养 钓鱼竿 意气用事 沧海一粟 C. 倍增 录像机 拾人牙慧 纷至踏来 D. 备至 照相机 招聘启示 自作自受 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项“计”应为“技”；C项“踏”应为“沓”；D项“示”应为“事”。‎ ‎15. 选出加点的成语使用正确的一项（ ）‎ A. 新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕，一时间，觥筹交错，笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。‎ B. 新课标要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教学理念，坚持摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。‎ C. 虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。‎ D. 国际金融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：觥筹交错，酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。一挥而就，一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。如履薄冰，象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。‎ ‎16. 选出下列各句中，没有语病、句意明确的一句( )...‎ A. 为了更好的调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。‎ B. 太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在于弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。‎ C. 漫步小径，清风送来一阵阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里静静地释放出幽香。‎ D. 现代医学一再证明，当一个人经历衰退，对事物缺乏好奇心与兴趣时，循环系统的功能也会跟着退化。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中，A项成分残缺，“做好”缺少宾语，同时搭配不当，“考核”与“教学成绩”不搭配，课改为“我们一定要做好教师的考核工作”；B项搭配不当，应改“改善”为“解决”；C项不合逻辑，“释放出幽香”不能看见。‎ 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎17. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项( )‎ 我们喜欢陶潜的为人，多是由于爱好他的诗篇。　　　 　　 ‎ ‎①“吟咏风月则有余，操天下之柄则不足”，就是陶潜一类人的最好评语。‎ ‎②社会上有一二个陶潜，或者人们觉得有趣。‎ ‎③挂冠而去，不为五斗米而折腰，都是读书人使性子的办法，有什么可取？‎ ‎④而他的处世态度，并不值得效仿。‎ ‎⑤我们生活在社会网中，社会问题就是我们自己的问题，我们不能不管不问。‎ ‎⑥如果我们有了十万个陶潜，那就不知道要乱到什么程度。‎ A. ④⑤③②⑥① B. ④③②⑤⑥①‎ C. ①②⑥③④⑤ D. ②⑥④①③⑤‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考查语言表达连贯的表达运用能力。解答此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。④句中的“而”紧承上文，构成转折，要放在最前面；①是本段文字的总结，放在最后；⑥句中的“如果”紧承②句。所以选A。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎18. 常用熟语，有时变换一个角度，就会有一种耳目一新的意境。请参照示例，写出下面熟语的另一种看法，表达形式可以不按示例套写，要求简洁、生动，有说服力，两题选其一作答即可。‎ ‎【示例】无欲则刚 ‎ ‎ 无论是走仕途，做生意，还是钻学问，欲望往往是一种助推器，没有强烈的进取欲望，休想成什么大器。‎ ‎（1）癞蛤蟆想吃天鹅肉____________________________________ ______‎ ‎ ‎ ‎（2）一言既出，驷马难追________________________________________________‎ ‎ ‎ ‎【答案】示例：只要志存高远，很多看起来不可能实现的事情都可以成为事实；谁也不能保证自己不说错话，说错了，改了就好。‎ ‎19. 仿照下面的句子形式，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同，字数相等。‎ 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；...‎ 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； ‎ 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。 ‎ ‎　　　　　 　　　　　 ‎ ‎　　　　　 　　　　　 ‎ ‎　　　　　 　　　　　 ‎ ‎【答案】示例：平凡是沙石，孕育着宝藏，只要你肯锤炼；平凡是大地，孕育着生机，只要你肯创造；平凡是种子，孕育着生命，只要你肯播种。‎ ‎【解析】试题分析：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。注意题干中“三句话”“比喻的修辞手法”“句式与示例相同”的要求。‎ 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。‎ 五.写作 ‎20. 阅读下面关于“门”的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”，但我们有时却入不了“门”有时又出不了“门”；有时摸不着“门”，有时打不开“门”；有时希望关着“门”……它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。‎ ‎ 要求：全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题，文体不限（诗歌除外）。内容具体，要运用联想和想象。‎ ‎【答案】轻轻推开那扇门作文幼时学会了游泳，那天，赶上是双休日，自然想到了要去游一把。‎ 站在巨大的泳池旁，看着加入胆矾之后蓝汪汪的一片水，我不免一小学四年级作文大全阵兴奋，随即扑到水中。‎ 扑腾了片刻之后，老爸叫住我，让我跟他走，我听话地跟着，七拐八拐后来到一个高大的平台处，我惊讶地发现这里高到足够看穿整个游泳馆，正要再往前走的时候，我的双脚一下子迈不开了，像灌了铅似的，全身竟战栗起来，这才发现原来这里是‎10米跳台。‎ 我颤颤巍巍地探了探头，好高耶，从上往下看，下面的游泳池竟只有奶酪般大小，心中又不免一阵打颤。缓缓地离开跳台的边缘后我拔腿就跑，我想放弃，还是去游泳吧，边走嘴里边嘀咕着，不料老爸似笑非笑地堵住了出口，眼睛里投给我鼓励和期许的目光，他的肢体语言告诉我：男子汉，千万别知难而退，今天得勇敢地跳下去。‎ 我又折返到原地，定了定神，再一次故作镇定地向下望着，好让自己的双眼能够习惯眼前的这份景象。冷风机在一旁徐徐地送着惬意的凉风，但吹得我的小腿更加颤抖，一次又一次，向前又向后，我的双腿就这样前后挪腾着，心里还是打着鼓，就是无法坚定地迈开双脚。老爸的目光还是那样，一点没有责怪的意思，此时，旁边一位帅气小伙子走了过来，拍了拍我的肩，笑嘻嘻地说：“我是这儿的教练，我已观察你很久，我相信你有足够的胆量完成你有生以来的第一跳，加油！”我咬了咬牙，决定放手一搏。‎ 我毅然决然地走到跳台边，慢慢地把一条腿伸了下去，紧接着是另一条腿，双腿悬空的感觉真的让人好生害怕，地面又很滑，但那个时候不知哪来那么大的力气，我竟硬生生地“扒”住了地面。我又一次回头看了看下面的泳池，再看看老爸，他脸上还是不变的笑容，我单手整了整泳镜，拉下泳帽护住双耳，闭上眼睛，松开了双手。‎ 说真的，当时我什么都不敢想，只记得脑袋一懵，跳到了空中，紧接着“咚”的一声掉到水里。我觉得头顶上的水仿佛变成了一片片云彩，我的身体一直往下飘，有一种腾云驾雾的感觉。突然，我醒悟过来，想起自己还在水里，便拼命地往上游。当我露出水面的时候，老爸在上方为我鼓掌叫好，那位小伙子也向我竖起了大拇指。此时此刻，我的心里有一种说不出的满足，我战胜了恐惧，就在那一刻，我轻轻地推开了那扇勇敢之门。‎ ‎【解析】试题分析：本题考查的是一篇寓言性现实材料作文，考生要注意结合对材料的理解准确立意和分析。根据对材料的理解可以是实际生活中的门，也可以是抽象的理想之门。所以，考生在写作的时候即可实写也可以升华。‎ 点睛：既然本题是一篇关注现实的评论性的材料作文，所以考生就得关注身边事情，写作的时候要注意充分结合现实和实际生活，把握材料的同时也要拓宽对材料的理解，这样才能使作文有深度。‎