2020届一轮复习人教版现代文阅读作业(6) 6页

‎2020届一轮复习人教版 现代文阅读 作业 阅读下面的文字，回答问题。‎ 苦　梅 马　卫 苦梅又叫乌梅，个小，肉少，汁酸。如果不是没有吃的，孩子们是不会去吃苦梅的。一个姑娘却偏偏取了这么个名儿，不过也难怪，山区农村生活苦嘛。苦梅一出生，就和饥饿结伴，要不是后来包产到户，苦梅一家的日子就更难过了。‎ 苦梅二十岁的时候，成了新媳妇儿，“新媳妇儿，憨憨人儿。不说话儿，给糖走人儿。”儿歌嘛，小孩子嘴甜，诳糖吃。到了夜深人静，客人们离开，苦梅才发现，进新房的怎么不是先前相亲的那个男人呢？‎ 男人一脸的木讷，呆呆地站着，半天才嗫嚅出来，以前相亲的，是他表哥；自己丑，所以找表哥代替。事已至此，多说无益，何况，男人家拿了钱，给家里砌了砖房，让哥娶上了嫂子。拿妈的话说就是——长得帅，能吃么？‎ 男人没有啥手艺，除了干地里的活，干不了其他。可是粮食价格低，除去农药、化肥、种子，赚不到啥钱。就这样过了七八年，孩子也读小学了，家里仍然一贫如洗。‎ 苦梅对老公说，这样下去，不是办法，一辈子也致不了富。‎ 男人却安于现状，不缺吃不缺穿，还要求啥呢？可是经不住苦梅天天纠缠，最后男人让步了，苦梅和她的表姐进城，一个当超市营业员，一个去给人帮厨。‎ 苦梅在超市，极认真。别人忙里偷闲玩手机，她没有。别人喜欢小喇叭广播，讲奇闻怪事，苦梅不知道。苦梅就像个机器人，陀螺似地转。特别热心给人介绍商品，帮老人购物。‎ 苦梅的勤奋和本分，换来了一个领班的岗位。不比不知道，一比吓一跳，当上了领班，工资竟然是营业员的倍数，而且轻松多了。所以，苦梅工作更加认真。‎ 苦梅出事，是在一个周末。‎ 那天，她在商场巡视，检查工作，发现有一个叫巧芋的营业员偷吃话梅。如果偷吃几个，谁也不会发现，商品有一定的损耗率。但是规定是死的，营业员绝不能吃和拿商场的商品。一旦发现，轻则扣工资，补损失；重则开除，或送派出所。‎ 苦梅没有当场揭露巧芋，女人家谁不爱面子呢？‎ 把巧芋叫到办公室，给她倒上水，才说了自己看到的事。没想到，巧芋一百二十个不承认。她说：捉奸捉双，拿贼拿赃。你既然看到了我偷吃话梅，为啥不当场拿住？现在，你是污蔑我！我和你没完。‎ 苦梅没想到好心没有好报，气得粗气红脸：这次就算了，如果我再拿住了你，你走人！‎ 苦梅只能这样说了。她知道，这些营业员，差不多全是乡下来的，拿着低薪，还要养家糊口，难呢。只要巧芋改了，这事就算了。‎ 苦梅和表姐合住的出租屋，表姐回来一般要一点左右。那晚，苦梅值晚班，回家时快十一点了，还在夜摊上吃了碗米粉。就在苦梅开门的时候，突然蹿出一个蒙面男人，把她踹倒在地，给她几拳，几脚，嘴上说：臭婆娘，懂事点，不要管得太宽。这次放过你，要是你再多嘴，把你脸划了！苦梅虽然来自农村，有一把力气，可是相对于男人，那是蚍蜉撼树。‎ 蒙面人走了，半天苦梅才起来。回到屋内，见腿上身上的瘀痕，忍不住哭了起来。不用想，这事肯定是巧芋干的，听说，她一人在城里，常和些不三不四的男人鬼混。所以，巧芋特别好打扮，身上也不差钱，上班极不认真。‎ 表姐回来的时候，见苦梅这副样子，问了半天，苦梅才嘟囔出来。‎ 苦梅并不怕巧芋，是怕巧芋勾搭上的野男人。为了安全，苦梅辞职了，经理挽留她，她坚决回家。孩子见她回来，高兴地溜到她怀里，就不离开。老公见她回来，嘿嘿直乐。‎ 伤不重，养了一周，就复了原。‎ 苦梅是个闲不住的人，经过三年的打工生活，她明白一个道理：要得富，开店铺。‎ 苦梅开了村里第一家超市，当然不能和城里的比，不过两间屋大，主卖副食和生活必用品。不用请人，自己和老公亲自干。货自己去进，晚上做台帐。‎ 乡里人虽然计较价钱，但绝不会偷东西。一个月下来，挣的比她在城里打工还多一倍。‎ 苦梅家渐渐富了，有了彩电，有了冰箱，还给老公买了摩托，进货也方便。至于田和地，只种谷子、蔬菜，剩的种树。‎ 她家没有种其他树，只种苦梅。人们不太理解，苦梅也不解释。乡下人都知道，苦梅味酸、涩、平，敛肺、润肠、生津、解酒，良药呢。村里人常来讨用，苦梅一概白送，尤其那些爱喝醉酒的男人们，他们嘴上还要占便宜：苦梅，吃你呢！‎ 苦梅的脸上，全是笑。嘴上说：吃我？酸死人！‎ ‎1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是(　　)‎ A．“长得帅，能吃么？”是苦梅的母亲在苦梅婚前对她的告诫，这说明她母亲早就知道苦梅的丈夫长得丑，但她为了儿子，只能委屈女儿。‎ B．男人诚实，只会干地里的活，没有其他手艺，又安于现状，这一形象与妻子苦梅形成了鲜明对比，突出了苦梅的勇于开拓、心灵手巧。‎ C．本文使用第三人称展开文章的叙述，故事娓娓道来，对情节的描述客观真实，好像读者就是故事发生发展的见证人，更易引起共鸣。‎ D．文章结尾，苦梅说“吃我？酸死人！”使用夸张的手法，意在强调自己种的乌梅未到成熟季节，果实的酸度比较高，又酸又涩，非常难吃。‎ ‎【解析】 A．“这说明她母亲早就知道苦梅的丈夫长得丑”，文中没有相关信息。B.“这一形象与妻子苦梅形成了鲜明对比，突出了苦梅的勇于开拓、心灵手巧”错。这两个人物形象并不构成对比，而且苦梅的勇于开拓、心灵手巧的性格特点，文中没有明显的体现。D.苦梅说“吃我？酸死人！”并不是说苦梅难吃，而是对醉酒男人的一种幽默的警告。‎ ‎【答案】 C ‎2．作为领班的苦梅，有怎样的形象特点？请结合具体情节进行分析。‎ ‎______________________________________________________‎ ‎______________________________________________________‎ ‎【解析】 解答此类题，要通过阅读文本，把握表现人物形象的文字。如从人物的语言、行动、外貌、心理等各种描写去分析，借助情节分析人物形象。还要理解文本，能够归纳人物的形象特点。苦梅到超市工作后，勤勤恳恳，任劳任怨。在巡查时发现巧芋偷吃话梅，她没有当场揭露巧芋，而是把她带到办公室处理，但巧芋死不认账，她也没有追究。由此可见苦梅是一个工作细心、处理问题讲策略而且有同情心的人。‎ ‎【答案】 ①工作细心负责任：在巡视检查的过程中发现巧芋偷吃话梅。②处理问题讲策略：没有当面揭穿巧芋，而是把她带到办公室处理事件。③心地善良有同情心：面对巧芋的不认账，考虑到她养家糊口的艰难，没有追究。(意思对即可)‎ ‎3．小说结尾写到“她家没有种其他树，只种苦梅”。她只种苦梅的原因是什么？请结合全文分析。‎ ‎______________________________________________________‎ ‎______________________________________________________‎ ‎【解析】 小说结尾写到“她家没有种其他树，只种苦梅”，之所以只种苦梅，一方面她的名字是苦梅，感觉和苦梅树有亲近感；另一方面，文中说“苦梅味酸、涩、平，敛肺、润肠、生津、解酒，良药呢。村里人常来讨用，苦梅一概白送”，可见苦梅是良药，送给人可以招徕更多客户。联系全文看，苦梅的人生经历也给人一些启示。‎ ‎【答案】 ①她的名字是苦梅，从心理上对苦梅有一种亲近感。②苦梅是一味良药，送给需要的人，给人帮助，也可以招徕更多客户。③苦梅这种树寄寓着主人公对人生的感悟和思考。(意思对即可)‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 回忆小学生活 格　致 现在，学校与家之间的距离是4公里，由1.5公里乡村土路和2.5公里火车道组成。6年前我的学校距家不足30米。它位于屯子的中心，使每个孩子上学的距离大致上相等。那是一所小学校，房子比民房大约一倍。一年级在东侧的房间里，二年级在西侧的房间里，中间的小房间是两位老师的办公室。‎ 上下课是用电铃来呼喊的，不是一段铁轨挂在树上，然后由一个老头去敲。这说明我童年的生活环境已被现代文明所浸染，电线已同我的幼年生活扭结在一起。有电就有灯，有了灯，我们的教室就不会太昏暗。我基本上是坐在明亮的教室里开始读书识字的。‎ 我认真观察过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大叫的时候。它接近一个乐器。一个手掌大的圆面，一个小铁锤。铁锤敲击它的侧面而不是正面。按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度开始原地踏步。每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。其实，它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是一样的，只是人力拉大了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。电铃的声音是那些独立、悠长的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。金属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步——跑！‎ 我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读书时代。我的同学有27名。2年级读完的时候，我们就从这所离家很近的学校毕业了。3年级要到距家750米的小学接着读。学校在两个自然屯子的中间，这两个自然屯是一个行政大队，相距1.5公里。学校把1.5公里从中间断开，形成两个750米的上学之路。两个屯子的孩子相向而行，各自走过750米，然后在一个操场里混淆。但据我们的目测和步测，学校距另一个屯子要近至少200米。学校的四周是一望无际的水稻田，1500米的中心点不难找到，那么，这200米的误差是有意的。据我的分析，这与我的父亲有关。两个屯子合成一个行政大队，父亲是大队书记，也就是那里的最高行政长官。最高行政长官完全可以决定小学校的位置，也可以决定学校离自己的孩子是远还是近。最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了200米。原因有二：1、另一个屯子大，孩子多。2、大队委员会的其他成员都来自那个村子，他们对父亲有敌意，敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。父亲小心谨慎，力争不给他们留出攻击自己的余地。于是，我向前多走的200米，就是父亲在权力上有意后退的距离。‎ 走过这条暗藏着政治的上学之路，我开始了三年级。我的同学有25名。有两名男生没有升入三年级，没有走上这条比另一侧远200米的上学之路。他们是因为严重的智障，与远出的200米无关。一个叫海，生得眉目清秀，头发还是非洲人似的小卷。他经过了两年学习，掌握了1＋2＝3，但2＋1＝？他有时算对，有时算错，至于3－1＝？他就从来没算对过一次；另一名叫彦，他的问题在文字上。他上课坐得最直，眼睛睁得最大，写字用的力气最多，但他写的字，一眼看上去，基本上不是汉字，比汉字的笔画要少一些。因为笔画少导致他写的字没能围成方块。他的字比别人的笔画重，笔画黑，画入纸的纤维，像是石刻。他手里的笔画，都是些不老实的家伙，不用力把它们嵌进纸里，它们就会到处乱跑。他机智地抓住了一横，急忙按进纸里，又抓住了一撇，再按下去。他无暇考虑这些笔画的准确位置，只能像抓鱼一样，匆匆丢到竹篓里。他被这些横竖撇捺搞得很累，其状不比他父亲犁地轻松。我们不认识他写的字，我们包括老师认为那都是错字。‎ 他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。那750米又200米的上学道路上的景色他们没有看到：路两旁新栽的杨树，比我的胳臂粗不了多少。它们被春风刮得东倒西歪。叶子打着紧紧的卷，等着风的力量把自己吹开。这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上开始，它们稚嫩的根须从会议的决定移植到泥土里。父亲栽树，在毁林开荒的年代，在植树不算政绩的年代。‎ ‎(选自格致《减法》，有删改)‎ ‎【注】 ①节选自格致的散文《减法》第1部分，题目为编者所加。‎ ‎1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A．文章先从眼前写起，“现在，学校与家之间的距离是4公里”，然后写6年前的小学生活，采用倒叙的方法，全文结构严谨，自然流畅。‎ B．文章以“时间”为线索，先介绍“现在”的上学之路，再写6年前的路、上三年级时候的路，形散神聚。‎ C．学校的“房子比民房大约一倍”，真实地反映了农村办学条件的简陋，而能用上电铃、电灯，则又表明童年的生活环境已被现代文明所浸染。‎ D．文章叙述冷静而从容，描写真切而生动，作者将自己的感情熔铸在冷静的叙述和描写中，并不直抒胸臆，这样写为文章增加了艺术张力。‎ ‎【解析】 A项，“采用倒叙的方法”表述有误，文章并没有采用倒叙手法。‎ ‎【答案】 A ‎2．请从表达技巧和思想内涵两个方面对文中画线句子进行赏析。‎ 每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。‎ ‎______________________________________________________‎ ‎______________________________________________________‎ ‎【答案】 该句采用拟人手法，把声音响起说成是人的站立，把声音前后相继说成是人的前后拥挤，把声音的骤然消失说成是被突然扑倒，化听觉为视觉，化无形为有形，既生动形象，又极有情趣。这样写展现了“我”对电铃这一新事物的好奇心理，具体地说明了“我”童年的生活环境已被现代文明所浸染。‎ ‎3．文章结尾写到路两旁新栽的杨树，这样写有什么意义和作用？‎ ‎______________________________________________________‎ ‎______________________________________________________‎ ‎【答案】 ①杨树长在上学之路的两旁，写杨树展现了上学路上的景色，照应前文有关上学之路的记叙；②十年树木，百年树人，成长中的杨树象征成长中的青少年，写杨树表达了作者对农村青少年教育问题的关注；③杨树是上学路上的一景，借杨树被春风刮得东倒西歪，抒发了对失学儿童的同情，融情于景，借景抒情，增强了文章意蕴。‎