江苏省南通市海安高级中学2019-2020学年高一10月月考语文试题 25页

www.ks5u.com ‎2019-2020学年度第一学期高一年级阶段检测（一）语文 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ ‎ “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。‎ 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住他们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。‎ 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。‎ 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。‎ ‎（摘编自陆邵明《留住乡愁》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。‎ B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。‎ C. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。‎ D. 在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。‎ B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。‎ C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。‎ D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。‎ B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。‎ C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。‎ D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。‎ A项，“如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下‘乡痛’”错误。“如果……就……”的表述，表明建设之余的人文保护是不会留下“乡痛”的充分条件，文本表达的是必要条件，同时原文意思不是“建设之余”，而是“要在城镇化进程中留住乡愁”“留住、呵护并活化乡村记忆”。‎ B项，“乡村记忆必须完好保存下来”错误，根据原文第②段可知，有对“值得保留的乡村记忆基因的甄别”的表述。‎ C项，“使之成为相关产业的配套设施”错误，根据原文最后一段可知，作者表述的意思是“活化乡村记忆，就是深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，需要相应的公共设施与之配套，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。”‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ C项，“并举例说明了甄选的标准”错误，根据原文第②段“至于哪些乡村基因真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。”可以看出原文并未举例说明甄选的标准，而是直接讲甄选的途径。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ B项，“就说明故乡已活化了乡村记忆”错误，根据原文第③段可知，如果游子在城镇化的故乡中找到依恋感和归属感，说明的应是故乡“已呵护了乡村记忆”，而不是“已活化了乡村记忆”。‎ 故选B。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一 我国的月球探测工程已被列为《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》16个重大专项之一。作为一项国家战略性科技工程，月球探测工程将服从和服务于科教兴国战略和可持续发展战略，以满足科学、技术、政治、经济和社会发展的综合需求为目的，把推进科学技术进步的需求放在首位，力求发挥更大的作用。‎ 依据分步实施、不断跨越的原则，经过10年酝酿，作为国家重大科技专项的探月工程决定分为“绕、落、回”三个发展阶段。‎ 第一阶段为“绕”，即自2004—2007年实施嫦娥1号绕月探测工程，发射我国第一颗绕月探测卫星，突破至地外天体的飞行技术，实现首次绕月飞行。‎ 第二阶段为“落”，即自2007—2012年研制和发射月球软着陆器，并携带月球巡视勘察器(俗称月球车)，在着陆器落区附近进行就位探测。这一阶段将主要突破在地外天体上实施软着陆技术和自动巡视勘测技术。‎ 第三阶段为“回”，即自2012—2020年发射月球采样返回器，软着陆在月球表面特定区域，并进行分析采样，然后将月球样品带回地球，在地面上对样品进行详细研究，为下一步载人登月探测，建立月球前哨站的选址提供数据资料。预计2017年前后发射一颗可以返回的月球软着陆器。‎ ‎(摘编自平树《中国探月工程大写意》，《中国航天》2007年第11期)‎ 材料二 ‎12月8日2时23分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启了月球探测的新旅程。嫦娥四号探测器后续将经历地月转移、近月制动、环月飞行，最终实现人类首次月球背面软着陆，开展月球背面就位探测及巡视探测，并通过已在使命轨道运行的“鹊桥”中继星，实现月球背面与地球之间的中继通信。‎ 嫦娥四号任务的工程目标，一是研制、发射月球中继通信卫星，实现国际首次地月拉格朗日L2点的测控及中继通信；二是研制、发射月球着陆器和巡视器，实现国际首次月球背面软着陆和巡视探测。‎ 嫦娥四号的科学任务主要是开展月球背面低频射电天文观测与研究，开展月球背面巡视区形貌、矿物组分及月表浅层结构探测与研究，试验性开展月球背面中子辐射剂量、中性原子等月球环境探测研究。‎ 为增进国际交流与合作，扩大开放共享，嫦娥四号任务中，与荷兰、德国、瑞典、沙特开展了4项科学载荷方面的国际合作，搭载了3项由哈尔滨工业大学、中山大学、重庆大学等国内高校研制的科学技术试验项目。‎ 嫦娥四号任务于2016年1月经国务院批准正式实施，包括中继星和探测器两次任务。“鹊桥”中继星于2018年5月21日在西昌卫星发射中心由长征四号丙遥二十七运载火箭成功发射，进入环地月拉格朗日L2点使命轨道，目前状态正常。‎ ‎(摘编自冯华、蔡金曼《探月工程嫦娥四号探测器成功发射》，《人民日报》2018年12月9日)‎ 材料三 英国《每日电讯报》网站1月5日报道：中国发展“太空丝绸之路”，登月标志着扩张进入新时代。‎ 中国一枚航天器本周成功从月球背面传回信号，充满自豪的国家媒体迅速称此为中华民族迈出的“一大步”。这是对冷战时期太空竞赛获胜者阿姆斯特朗话语的刻意重复，也带有明显的警告意味：中国正迅速成为全球太空强国，应更加受到尊重。‎ 自2013年开始建设耗资巨大的“一带一路”基础设施网络以来，中国并不仅限于在全球开展公路、铁路和机场建设，还投资兴建了遍布全球的太空网络，中国国家航天局在澳大利亚、基里巴斯、智利、瑞典、纳米比亚和巴基斯坦建立了地面站。据信，中国还在肯尼亚和委内瑞拉兴建了其他设施。‎ 类似登月这样令人膜拜的成就提醒人们，中国正在迅速赶超西方。华盛顿传统基金会专家成斌认为，中国正在投资大型太空项目，这反映出中国已成为美国真正的对手。他说：“中国载人登月只是时间问题，而非是否可能的问题，这将产生巨大的心理影响。”‎ ‎ (摘编自《参考消息》2019年1月7日)‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )‎ A. 中国月球探测工程作为一项国家战略性科技工程，其基本理念是服从和服务于科教兴国战略和可持续发展战略。‎ B. 中继通信指在月球背面软着陆的嫦娥四号探测器通过“鹊桥”中继星实现的月球与地球之间的全方位、高质量通信。‎ C. 嫦娥四号任务包括“鹊桥”中继星和嫦娥四号探测器的发射、运行，是中国探月工程的阶段性任务，2016年经国务院批准正式实施。‎ D. “鹊桥”中继星是一颗由长征四号丙遥二十七运载火箭成功发射的通信卫星，在环地月拉格朗日L2点使命轨道运行。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A. “绕”“落”“回”三个发展阶段及探测器“嫦娥”的按序命名，清楚地表明中国的探月工程是一个循序渐进而又宏伟的系统工程。‎ B. 嫦娥四号探测器的任务是首次在月球背面开展各项探测、巡视等研究工作，完成这项工作对中国航天界的科学家来说是一次挑战。‎ C. 为顺利实施“太空丝绸之路”计划、增进国际交流与合作，中国邀请荷兰、德国、瑞典、沙特等四个国家共同完成嫦娥四号任务。‎ D. 用“鹊桥”“嫦娥”等命名探月工程中的卫星及探测器，容易让人联想到中国古代传说，这也体现出浓厚的中国文化特色。‎ ‎6. 请结合以上三则材料，简要分析“中国载人登月只是时间问题”的依据。‎ ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①探月工程各阶段规划的顺利实施，提供了科学技术支持；②国家战略层面的政策支持，提供了物质保障；③遍布全球的地面站，提供了设施保障；④广泛的国际交流，提供了良好的合作环境。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，结合文本内容“并通过已在使命轨道运行的‘鹊桥’中继星，实现月球背面与地球之间的中继通信”分析可知，原文只是“月球背面与地球之间”，因此，“月球与地球之间的全方位、高质量通信”错。故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，结合材料二内容“为增进国际交流与合作，扩大开放共享，嫦娥四号任务中，与荷兰、德国、瑞典、沙特开展了4项科学载荷方面的国际合作，搭载了3项由哈尔滨工业大学、中山大学、重庆大学等国内高校研制的科学技术试验项目”分析可知，邀请荷兰、德国、瑞典、沙特等四家仅仅是“科学载荷方面的国际合作”，因此“共同完成”错。结合材料三，要注意的是它是“英国《每日电讯报》的报道”，属于外媒报道，不代表中国官方，所以，中国“太空丝绸之路”计划一说不成立，中国无“太空丝绸之路”计划。故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。简要分析“中国载人登月只是时间问题”的依据，结合材料一内容分析可知，探月工程各阶段规划的顺利实施，提供了科学技术支持；结合“为增进国际交流与合作，扩大开放共享，嫦娥四号任务中，与荷兰、德国、瑞典、沙特开展了4项科学载荷方面的国际合作，搭载了3‎ 项由哈尔滨工业大学、中山大学、重庆大学等国内高校研制的科学技术试验项目”分析可知，广泛的国际交流，提供了良好的合作环境；结合“嫦娥四号任务于2016年1月经国务院批准正式实施，包括中继星和探测器两次任务”“我国的月球探测工程已被列为《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》16个重大专项之一”分析，国家战略层面的政策支持；结合“中国国家航天局在澳大利亚、基里巴斯、智利、瑞典、纳米比亚和巴基斯坦建立了地面站。据信，中国还在肯尼亚和委内瑞拉兴建了其他设施”分析可知，遍布全球的地面站，提供了设施保障。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的作品，完成小题。‎ 我们是怎样过母亲节的 ‎【加拿大】里柯克 ‎①母亲为我们成年累月地操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全都是为了我们的缘故。因此，我们决定把母亲节这一天过得痛痛快快的，成为全家的一个节日，我们要做一切我们力所能及的事情让母亲高兴。‎ ‎②我们的计划是，把这一天过得像过圣诞节或别的盛大的节日一样隆重，我们决定用鲜花点缀房间，在壁炉上摆些格言，以及诸如此类的事情。我们请母亲安排格言和布置装饰品，因为在圣诞节她是经常干这些事情的。‎ ‎③两个姑娘考虑到，逢到这样一个大场面，我们应该穿戴得最最漂亮才合适，于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰了一番，使它们显得挺好看。父亲给他自己和我们兄弟俩买了几条带活结的丝领带，作为纪念母亲这个节日的纪念品。我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是似乎更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的，而且两个女孩子都说，那顶旧帽子，她戴了非常合适。‎ ‎④早饭后，我们做了一个出乎母亲意料之外的安排，我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游一番。母亲一向是难得有这样一种享受的，因为我们只雇得起一个女佣人，在家里母亲几乎就得整天忙个不停。如今乡下正是风光明媚的时节，要是让她驱车游逛几十里，度过一个美好的早晨，这对她来说可真会是莫大的享受。但是，就在当天早晨，父亲有了一个新主意，与其让母亲坐在汽车里逛来逛去，倒不如带她去钓鱼更妙。父亲说，出租汽车么，雇了一样得花钱，我们何不利用它又游玩又开到山上有溪流的地方去钓鱼哩。就像父亲说的，如果你要去钓鱼，前面就有个明确的目标，能提高你的兴致。我们大伙儿都感觉到，对母亲来说，有个明确的目标会更好些；再说，不管怎样，父亲昨天刚好又买了一根新钓竿，这就更自然而然地使他想起钓鱼来了。‎ ‎⑤这样，我们便为这次旅行做好了一切安排，我们让母亲切了些夹心面包片，为了怕我们肚子饿，还准备了一顿便餐。母亲把所有的东西都给我们收拾齐全，放到一只篮子里，准备上车。车子到了门口的时候，不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞，因为我们没有把父亲的鱼篓、钓竿以及便餐估计在内，显然，我们没法儿都坐进车里去。‎ ‎⑥父亲叫我们不必管他，他说他留在家里也很不错，而且他相信他能利用这段时间在花园里干点活儿，不过，当然我们全都觉得，让父亲留在家里可绝对不行；特别是，我们都知道，他果真留下来的话，准会闯祸。安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来，帮着女佣做中饭，只是，在这样一个美好的日子里，她们买了新帽子不戴一戴，未免太使人扫兴。维尔和我本来也愿意退出，但不幸的是，我们在准备饭菜上，却是一点忙也帮不上。‎ ‎⑦到最后，决定还是母亲留下来，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭。反正母亲不喜欢钓鱼，而且尽管天气明媚，阳光灿烂，但室外还是有点儿凉，父亲有些担心，要是母亲出门，她没准会着凉的。他还说，他之所以想到出门去钓鱼，主要的是，这么一来就可以给母亲一点安静。他说年轻人很少能体会到，安静对于上了年纪的人有多么重大的意义。关于他自己，他总算还够硬朗，不过他很高兴能让母亲避免这一场折腾。‎ ‎⑧于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了。母亲站在阳台上，从那里瞅着我们，直到瞅不见为止。父亲每隔一会儿就转身向她挥手，后来他的手撞到车后座的边上，他才说，他认为母亲再看不见我们了。‎ ‎⑨我们把汽车开到美妙无比的山冈中行驶，度过了最愉快的一天。父亲钓到了各式各样的大鱼，维尔和我也都钓了，不过我们钓的鱼都不及父亲钓的那么多。至于那两个姑娘呢，在我们乘车一路去的时候，她们碰到不少熟人，还遇到几个熟识的小伙子，便在一块儿聊起来。这一回，我们大伙儿都玩得痛快极了。‎ ‎⑩我们到家已经很晚，不过母亲猜到我们会回来得晚，她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给我们准备着。可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂，还有干净的衣服，因为他在钓鱼时总是弄得一身脏的，这就叫母亲忙了好一阵子；接着，她又去帮女孩子们开饭。‎ 终于，一切都齐备了，我们便在最最豪华的筵席上坐下来。有烤火鸡和圣诞节吃的各种各样的好东西。吃饭的时候，母亲不得不屡次三番地站起来，去帮着上菜、收盘，再坐下来吃。这顿饭吃了好长的时间，真是有趣极了。吃完饭，我们大伙儿争着帮忙擦桌子，洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自来做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。‎ 一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲；她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。总之，我们大家都感觉到，我们所做的一切得到了最大的报偿。‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说的标题“我们是怎样过母亲节的”，主语是“我们”，隐含着“我们是怎么对待母亲的”的追问，该追问贯穿全文。‎ B. 孩子们向留下的母亲“欢呼了三次”，不乏天真烂漫。他们自私而不自知，还没学会真正为母亲着想。‎ C. “钓鱼”在小说中可谓作用多多，可以推进情节，可以塑造父亲的形象，可以间接揭示作品的主题。‎ D. 文章有不少小的场景，像留下母亲后，大家外出游玩的场景；归家后，全家人就餐的热闹场景，这些场景前后照应，意在表现一家人的其乐融融。‎ ‎8. 小说中出现了多次情节的逆转，请概述这些情节，并简要分析其作用。‎ ‎9. 请结合全文，简要分析小说结尾段所运用的艺术手法及其艺术效果。‎ ‎【答案】7. D 8. （1）情节逆转：情节一，为了过节，姐妹俩买了新帽子，理应穿戴一新的母亲，却依然戴着那顶旧帽子。情节二，本来计划带母亲美滋滋地兜游一番，却突然修改，变成去钓鱼，让父亲去试用他新买的钓竿。情节三，母亲帮大家把所有的东西都给收拾齐全，准备上车时，大家却决定把母亲留下来。‎ ‎（2）作用：本想让母亲轻松愉悦的举措一个个地被“我们”否决，情节的逆转打破读者的预期，造成意料之外的效果。表现了我们冠冕堂皇的自私。 ‎ ‎9. （1）反讽。矮子们认为母亲最幸福的一天是他们给的。但他们保证了自己的郊游，却排斥了母亲。（或他们提出要让母亲休息、安静，却最终让母亲为他们忙碌操劳。）如此还觉得是对母亲的奉献，表象了孩子们习惯“被爱”的自私。‎ ‎（2）对比。父亲、儿女的自私和母亲的无私形成鲜明的对比：母亲只要家人过得快活，就自然地、由衷地感到幸福，表现了母亲的“爱”的无私。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题主要考查学考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确要阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨。然后结合选项鉴赏文章在写作手法上、写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。D项“意在表现一家人的其乐融融”错误，表现的是家人的自私；他们在母亲节撇下母亲尽情享乐，而回家后又尽情享受美食，让母亲忙前忙后。故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 考查考生分析作品结构的能力。对概括小说情节的考查主要是从分析作品的结构来入手的。）本题中要求考生既要注意作品的整体构思、贯串线索，又要注意各个部分和各个方面之间的联系。多次情节逆转，为下文情节发展作铺垫，起到了出人意料、丰富小说内容，推动情节发展的艺术效果。如：“我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游一番……但是……我们把计划稍微修改了一下……倒不如带她去钓鱼更妙……母亲把所有的东西都给我们收拾齐全，放到一只篮子里，准备上车……到最后，决定还是母亲留下来，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭”，此段内容是逆转，本来为母亲过节，结果却让母亲在家做饭。逆转情节出乎人意料，非常吸引读者。‎ ‎【9题详解】‎ 本题主要考查学考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确要阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨。然后结合选项鉴赏文章在写作手法上、写作上的特点进行判断。）文章中“一切收拾完毕，已经很晚了”，点明了母亲忙碌时间之长，而儿女儿却任由母亲去忙碌，然而本质上是母亲在过节，应该享受儿女的照顾，此处与上文联系来看，显示了母亲的无私。此处为“对比”手法。“这是她有生以来过得最最快活的一天”，此处更能说明母亲的无私；“我们大家都感觉到，我们所做的一切得到了最大的报偿”，现实情况是母亲在做，他们什么也没有做，还说是为母亲“所做的一切”，这是明褒实贬的“讽刺”手法。‎ ‎【点睛】本题主要考查学考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确要阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨。然后结合选项鉴赏文章在写作手法上、写作上的特点进行判断。‎ 二、古代诗文阅读（38分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共5小题，19分）‎ ‎10.下列加点的字意思不相同的一项是（ ）‎ A. 披草而坐 披沙拣金 B. 苏子愀然，正襟危坐 危楼高百尺 C. 虽又槁暴，不复挺者 曝背谈天 D. 入深林，穷回溪 焚茅茷，穷山之高而止 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。‎ A项，“披草而坐”的意思是“拨开野草，席地而卧”，“披沙拣金”的意思是“拨开沙子来挑选金子”，两个“披”的意思都是“拨开”，意思相同；‎ B项，“苏子愀然，正襟危坐”的意思是“苏轼的容色忧愁凄怆，（他）整好衣襟坐端正”，“危”的意思是“端正”，“危楼高百尺”的意思是“山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子”，“危”的意思是“高”，两个“危”意思不相同；‎ C项，“虽又槁暴，不复挺者”的意思是“即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直”，“曝背谈天”的意思是“晒着背聊天”，“暴”和“曝”的意思都是“晒”，意思相同；‎ D项，“入深林，穷回溪”的意思是“进入幽深的树林，走尽曲折的溪流”，“焚茅茷，穷山之高而止”的意思是“烧掉杂乱的茅草，不达到西山之巅决不罢休”，两个“穷”的意思都是“走尽，穷尽”，意思相同。‎ 故选B。‎ ‎11.下列加点的“而”用法和其他三个不相同的是（ ）‎ A. 披草而坐 B. 扣舷而歌之 C. 吾尝跂而望矣 D. 则施施而行 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义用法的能力。解答此类题目，要在落实18个文言虚词的基本用法的基础上，结合具体语境和句法结构做分析。‎ A项，“披草而坐”的“而”为“连词，表承接”，用法和其他三个不相同；‎ B项，“扣舷而歌之”的“而”，C项，“吾尝跂而望矣”的“而”，D项，“则施施而行”的“而”，三个“而”都为“连词，表修饰”。‎ 故选A。‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。‎ 平安，滁人，小字保儿。建文元年，伐燕，安以列将从征。后为先锋。燕王曰：“平安，竖子耳。往岁从出塞，识我用兵，今当先破之。”及战，不能挫安。燕王失道，从者仅三骑。安击败燕将。燕王见事急，亲冒矢石力战。马创矢竭，剑折不可击。走登堤，佯举鞭招后骑以疑敌。会高煦救至，乃得免。当是时，诸将中安战最力，王几为安槊所及。‎ 明年，燕败盛庸，回军与安战。安大破之。再战滹沱河，又破之。安于阵中缚木为楼，高数丈，战酣，辄登楼望，发强弩射燕军，死者甚众。滹沱之战，矢集王旗如猬毛。王使人送旗北平，谕世子谨藏，以示后世。顾成已先被执在燕，见而泣曰：“臣自少从军，今老矣，多历战阵，未尝见若此也。”‎ 八月，安及燕将李彬战于杨村，败之。四年，燕兵破萧县。安引军蹑其后。燕将白义、王真、刘江迎敌。安转战，斩真。真，骁将。燕王尝曰：“诸将奋勇如王真，何事不成!”燕王乃身自迎战，安部将火耳灰挺槊大呼，直前刺王。马忽蹶，被擒。安稍引却。已，复进至小河，张左右翼击燕军，斩其将陈文。寻何福军亦至，与安合。燕军益大惧，王昼夜擐甲者数日。‎ 福欲持久老燕师，移营灵璧，深堑高垒自固。而粮运为燕兵所阻。安分兵往迎，燕王以精骑遮安军，分为二。福开壁来援，为高煦所败。诸将谋移军淮河就粮，夜令军中闻三炮即走。翌日，燕军猝薄垒，发三炮。军中误以为己号，争趋门，遂大乱。燕兵乘之，人马坠壕堑俱满。安等三十七人皆被执。安久驻真定，屡败燕兵，斩骁将数人，燕将莫敢婴其锋。至是被擒，军中欢呼动地，曰：“吾属自此获安矣!”燕王惜其材勇，选锐卒卫送北平，命世子及郭资等善视之。‎ 永乐七年三月，帝巡北京。览章奏见安名，谓左右曰：“平保儿尚在耶?”安闻之，遂自杀。命以指挥使禄给其子。‎ ‎（节选自《明史•卷一百四十四》）‎ ‎12. 对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 燕王失道，从者仅三骑 失道：迷失道路 B. 安引军蹑其后 蹑：跟随 C. 马忽蹶，被擒。安稍引却 引却：引兵击退 D. 燕王以精骑遮安军 遮：拦截 ‎13. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的—是（ ）‎ A. 平安率领先锋部队攻打燕王。作战时，燕王因为有些轻敌，被平安打得大败，后来制造假象，迷惑对方，才得以逃脱。‎ B. 作战时，平安在阵中把木头绑缚在一起，成为楼台，高达几丈，战争进行的激烈时，就登楼眺望，并用强弓向燕军射箭，射死了很多敌人。‎ C. 平安在与燕王的战斗中，多次打败燕王，并斩杀燕王的爱将。后来他与何福的军队会合，使燕军非常害怕，燕王一连好几天都没有脱铠甲。‎ D. 因粮草运输遭燕军阻截，平安分兵前往迎战，燕王率精锐骑兵拦截他，使平安军队一分为二。第二天，燕军又突然迫近军营，发了三炮，致使安军大乱，燕兵乘机进攻，平安被捕。‎ ‎14. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）谕世子谨藏，以示后世。‎ ‎（2）心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。《始得西山宴游记》‎ ‎【答案】12. C 13. A ‎ ‎14. （1）告诉世子要小心收藏，将来把它拿给后人看。‎ ‎（2）精神专一(或思想停滞了)，形体解脱（或身体解除束缚），似乎与自然万物融为一体。这之后才知道我以前不曾真正游览过，真正的游览从这时才开始。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。‎ A项，“燕王失道，从者仅三骑”的意思是“燕王迷了路，只有三个骑兵跟随他”，“失道”的意思是“迷失道路”，解释正确；‎ B项，“安引军蹑其后”的意思是“平安带领军队跟随其后”，“蹑”的意思是“跟随”，解释正确；‎ C项，“马忽蹶，被擒。安稍引却”的意思是“身下战马突然跌倒，火耳灰被活捉。平安稍微引兵退却一些”，“引却”的意思是“引兵退却”，解释不正确；‎ D项，“燕王以精骑遮安军”的意思是“燕王用精锐骑兵阻截平安军队”，“遮”的意思是“拦截”，解释正确。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ A项，“后来制造假象，迷惑对方，才得以逃脱”错误，文中说的是“走登堤，佯举鞭招后骑以疑敌。会高煦救至，乃得免”，意思是“燕王于是飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来迷惑敌人，恰好朱高煦救兵来到，才得以幸免”，由此可知，燕王逃脱是因为恰遇朱高煦救兵到来。‎ 故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“谕”，告诉；“谨”，小心；“示”，给……看；（2）中，“凝”，专一；“释”，忘掉；然后，这样之后；“冥合”，合为一体；“向”，以前；“于”，从。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 平安，滁州人，字保儿。建文元年，攻打燕国，平安凭借列将的身份跟从出征。后来担任先锋。燕王说：“平安，竖子罢了，以前跟随我出塞，识破我用兵的计策，我要先打败他。”等到打仗的时候，不能挫败平安。燕王迷了路，只有三个骑兵跟随他。平安打败了燕国将领。燕王看到情况紧急，亲自上战场冒着箭雨、飞石奋力作战，燕王的马受了伤，箭也用完了，宝剑折断无法击杀。燕王于是飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来迷惑敌人，恰好朱高煦救兵来到，才得以幸免。在这时，平安作战最为尽力，燕王差一点就被平安的兵器伤到。‎ 第二年，燕打败了盛庸，调军和平安作战。平安大败他们。又在滹沱河作战，又打败了他们。平安在阵中把木头绑缚在一起做成楼台，达几丈之高，作战激烈时，就登上楼台眺望，用强弓向燕军发射，燕军死了很多。滹沱河这场战斗，箭射在燕王的旗帜上就如同刺猬身上的刺那样多。燕王派人送旗帜到北平，告诉世子要小心收藏，将来把它拿给后人看。顾成在这之前已经被捉到了燕国，看到旗帜就流下了眼泪说：“我从小参军，现在年老了，经历了多场战争，从来没有见过像这样（激烈）的。”‎ 八月，平安和燕将李彬在杨村作战，打败了他。建文四年，燕军攻破萧县。平安带领军队跟随其后。燕将白义、王真、刘江迎击敌人。平安辗转作战，斩杀王真。王真，是一员骁将。燕王曾经说：“如果诸位大将都像王真一样奋力勇猛，什么事情做不成呢！”燕王于是亲自迎战，平安的部将火耳灰手持长矛大声呼喊，径直上前刺杀燕王，这时，身下战马突然跌倒，火耳灰被活捉。平安稍微引兵退却一些。过了一些时侯，又前进到小河旁，从左右两路夹击燕军，杀了燕军大将陈文。不久，何福的军队也到了，与平安的军队会合。燕军更加害怕，燕王一连几天几夜都穿着铠甲。‎ 何福想要持久作战使燕军疲劳，就把部队转移到灵璧， 深挖护城河（壕沟） 加高城墙来使自己的城池坚固。粮草运输遭到燕军的阻截 。平安派兵前往迎接，燕王用精锐骑兵阻截平安军队，使他一分为二。何福打开壁垒前来救援，被朱高煦打败。众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，当晚命令部队听到三声炮响就迅速出发。第二天，燕军突然迫近军营，发了三声炮，士兵误以为是自己的信号，争着赶赴城门，于是军队大乱。燕兵乘机进攻，平安军人马纷纷跌落壕沟，把壕沟都填满了。平安等三十七人都被捉住。平安在真定驻扎了很久，多次打败燕兵，斩杀了好几员善战的大将，燕军将领没有人敢触其锋芒。现在被捉住，军中士兵欢呼震动天地，说：“我们这些人从此就安全了！”燕王爱惜他的才能和勇气，选精锐士兵护送他到北平，命令世子和郭资等人好好照顾他。永乐七年三月，皇帝在北京巡查，批阅奏章看到平安的名字，对身边的随从说：“平保儿还在啊？”平安听说了这件事，就自杀了。皇上命令用指挥使的俸禄给养他的儿子。‎ ‎（二）课内诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 归园田居•其一 少无适俗韵，性本爱丘山。‎ 误落尘网中，一去三十年。‎ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。‎ 开荒南野际，守拙归园田。‎ 方宅十余亩，草屋八九间。‎ 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。‎ 暧暧远人村，依依墟里烟。‎ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。‎ 户庭无尘杂，虚室有余闲。‎ 久在樊笼里，复得返自然。‎ ‎15. 下列对陶渊明《归园田居•其一》的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 这首诗充分体现陶渊明诗歌“质而实绮，癯而实腴”的特点，质朴中见精巧，平淡中见深味。‎ B. “守拙归园田”一句，“ 守拙”呼应“少无适俗韵”，“归园田”呼应“性本爱丘山”。‎ C. “方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”八句运用视听结合、远近结合、细节描写等手法，描写了一幅安宁、恬静的田园生活画面。‎ D. “久在樊笼里，复得返自然”中“自然”，既是指田园生活自然环境，又是指顺适本性的生活状态。‎ ‎16. 陶渊明《归园田居•其一》中，“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这四句表达了怎样的情感，请简要概括。‎ ‎【答案】15. C 16. ①对自己涉足官场的悔恨；‎ ‎②对官场乏味、不自由的生活的厌倦；‎ ‎③家乡田园生活的向往。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对陶渊明《归园田居•其一》的赏析，不正确的一项”。‎ C项，“细节描写”错误。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在“桑树颠”得意地啼叫。由此可知，没有细节描写。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生把握诗歌主旨和情感态度的能力。解答此类题，先要读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，进而把握诗歌表达的情感。“尘网”“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了作者对官场极大的厌弃。“羁鸟”“池鱼”比喻误入官场的人，是作者自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归田园的心志。这四句一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的厌弃；一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归乡间、获得自由的迫切心情。据此作答。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）在《赤壁赋》中，苏轼用“________ ，____________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。‎ ‎（2）《论语·泰伯》中，“__________ ，____________”两句，是说有抱负的人因为责任重大而应刚强勇毅。‎ ‎（3）《论语·里仁》中，“_________ ，____________”两句，是孔子强调向一切人学习，以人为鉴，取长补短。‎ ‎（4）韩愈在《师说》中用“_________ ，____________”正面解释了教师职能和任务。‎ ‎（5）苏轼在《赤壁赋》中通过夸张、侧面描写表现洞箫声凄清婉转的两句是“________ ，____________”。‎ ‎【答案】 (1). 舳舻千里 (2). 旌旗蔽空 (3). 士不可以不弘毅 (4). 任重而道远 (5). 见贤思齐焉 (6). 见不贤而内自省也 (7). 师者 (8). 所以传道受业解惑也 (9). 舞幽壑之潜蛟 (10). 泣孤舟之嫠妇 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记并默写名篇名句的能力。此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意“舳舻”“旌”“蔽”“弘毅”“幽壑”“潜蛟”“嫠”的写法。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写 能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、名著阅读（本题共1题，10分）‎ ‎18.在《红楼梦》中，有许多人物故事已成为约定俗成的说法，请在下列横线处填上合适的人名。‎ ‎（1）______扑蝶 （2）______葬花 ‎（3）______魁夺菊花诗 （4）______撕扇 ‎（5）______省亲 （6）______挨打 ‎（7）_______协理宁国府 （8）______三进大观园 ‎ ‎（9）______抓周 （10）_______弄权铁槛寺 ‎【答案】 (1). 宝钗 (2). 黛玉 (3). 黛玉 (4). 晴雯 (5). 元妃 (6). 宝玉 (7). 王熙凤 (8). 刘姥姥 (9). 宝玉 (10). 王熙凤 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名著的阅读能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想是如何在情节的发展演变中逐渐展现出来的。解答本题，需要对名著中的主要情节有所了解，能够从相关情节中推断出人名，如“三进大观园”的是“刘姥姥”，“挨打”的是“宝玉”等，据此作答。‎ 四、语言文字运用（6分）‎ 阅读下面的文段，完成各題。‎ 巴黎圣母院失火，在网上引发激烈争论。‎ ‎（ ）它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的重大遺憾。‎ 然而，在巴黎圣母院失火的新闻下面，竟有不少网民 ，更是称这场大火是当初法军烧圆明园的报应，相关微博评论中“天道有轮回”等字眼__________。‎ ‎1860年，英法联军冲进圆明园烧杀抢掠，大火燃烧三天三夜，这座中国有史以来最宏伟的皇家园林最终付之一炬。诚然，圆明园被毁是我国历史上不可抹去的耻辱，给国人带来难以抚平的伤痛。但是，将这段历史放到今天来看，与巴黎圣母院并无可比性。圆明园被毁是野蛮战争的历史伤痕，而巴黎圣母院失火却是和平时期的安全事故。两者都是人类文明与智慧的结晶，而伟大的人类历史文明的落幕，对于全人类都是一种巨大损失。‎ 雨果曾经________地痛斥英法联军的恶行，今天，我们又怎能借着消防安全问题口不择言地发泄仇恨?现代社会文明应不断进步，但不少人的认知水平确实不如百年前的雨果。‎ 余秋雨曾说过:“文明可能产生于野蛮，但绝不喜欢野蛮。我们能熬过苦难，却绝不赞美苦难。我们不害怕迫害，却绝不肯定迫害。”圆明园被焚毁和巴黎圣母院的大火的联系，仅仅在于它们都是人类文明的结晶，都是承载文化艺术的圣地，都是人类历史中______的一部分。‎ 铭记历史并不等于延续仇恨，而是为了更好前行。铭记历史正是为了让我们避免重蹈覆撤，而不能因圆明园发生的悲剧而去恶意攻击今天的巴黎圣母院。历史从来无意教给我们用仇恨包裹文明。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 作为建筑史上的经典杰作，作为雨果同名名著的故事舞台，巴黎圣母院无疑是无价的世界文化遗产，其中收藏着众多珍贵艺术品。‎ B. 作为雨果同名名著的故事舞台，作为建筑史上的经典杰作，巴黎圣母院无疑是无价的世界文化遗产，其中收藏着众多珍贵艺术品。‎ C. 巴黎圣母院是雨果同名名著的故事舞台，是建筑史上的经典杰作，而其中更收藏着众多珍贵艺术品，无疑是无价的世界文化遗产 D. 巴黎圣母院是建筑史上的经典杰作，是雨果同名名著的故事舞台，而其中更收藏着众多珍贵艺术品，无疑是无价的世界文化遗产 ‎20. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 拍手称快 层出不穷 义正辞严 不可或缺 B. 拍手称快 屡见不鲜 理直气壮 不可或块 C. 落井下石 层出不穷 义正辞严 缺一不可 D. 落井下石 屡见不鲜 理直气壮 缺一不可 ‎【答案】19. D 20. A ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。‎ 本题中，就句式而言，“作为”开头的句式，意在提前强调紧跟其后的部分，而其后面的部分并非语境特别强调的重点，而从语境来看，后面说“它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的重大遺憾”，由此可知，前面应是强调突出巴黎圣母院中的艺术品，而AB选项使用“作为”的句式，强调的重点偏移到“建筑史”“舞台”等方面，这与后面的内容不连贯，排除AB两项；就逻辑而言，其一，巴黎圣母院拥有的三个因素有着必然的时间先后，即先是建筑杰作，再是文艺舞台，后讲收藏的文物，其二，正是因为三个因素才被认定为无价的世界文化遗产；就衔接而言，下文的“它”必须明确指代巴黎圣母院，而不能让人误解为其中的文物，这就排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一处，“拍手称快”，多指仇恨得到消除或事情的结局(好的事情结局）使人感到满意；“落井下石”，比喻乘人有危难时加以陷害。语段从后面“称这场大火是当初法军烧圆明园的报应”这一信息来看，中国网民认为巴黎圣母院的烧毁是“报应”，所以非常开心，“拍手称快”更适合评论语境，而“落井下石”侧重表述行动，故应使用“拍手称快”。第二处，“层出不穷”，强调评论不断涌现的客观动态，“屡见不鲜”则侧重表述读者的主观感受。语段是说“相关微博评论中‘天道有轮回’等字眼”不断涌现，应使用“层出不穷”。‎ 第三处，“义正辞严”强调坚持正义严厉措辞，“理直气壮”侧重表述言之有理和语气强硬。从语段后面“痛斥英法联军的恶行”可知，此处应是形容雨果坚持正义斥责英法联军火烧圆明园的恶行，应使用“义正辞严”。‎ 第四处，“不可或缺”强调必不可少；“缺一不可”，少一样也不行。如果使用“缺一不可”则与后面的“一部分”重复，应使用“不可或缺”。‎ 故选A。‎ 五、写作（60分）‎ ‎21.请以“在学习中成长”为题，写一篇不少于800字的记叙文。‎ ‎【答案】【例文】‎ 在学习中成长 从小到大，我喜欢学习。书本知识，是我的朋友。‎ 因为我家的书很多，我也有自己的书架，书架上的书也随着时间的推移，不断地丰富和退换。从连环画到故事书到大百科，应有尽有。读书给我带来知识，学习给我带来信息，但带给我最多的是快乐、是笑声，是长大、是成熟。‎ 要问我为什么喜欢学习，那得从我小时候说起，在我两岁的时候，父母每天都上班，没时间管我，就把我送到姥爷家，姥姥教我背谜语、唐诗，还老拿着书给我讲故事，那时，我老是一边听，一边想：这么好听的故事都是那个叫“书”的东西里写的吗?书那个东西一定很好看！渐渐地，我能看一些彩图了，我又想，等我长大了，一定要认很多字，好好看那些很好看的书！就这样，我喜欢上了看书学习！‎ 三岁时，我上了幼儿园，幼儿园里有许许多多的书，我可喜欢自己看书学习了，加上妈妈和老师教我，慢慢地，我由只会听故事变成能看懂一些复杂的图画和简单的文字，我可以看拼音读物了!记得我看《第九个傻瓜》，这本拼音读物时，我吭吭唧唧读了半个多小时，才看了一个自然段，但是却看得美滋滋的，刚看完就找大人炫耀，直到上二年级，我学会了查字典，妈妈就不让我看拼音读物了。每当见到生字，我就去请教我的新朋友——字典，有时不认识的字，还经常问爸爸、妈妈。‎ 现在，我长大了，常常可以一天看一本一百多页的书，一本名著，我用两三天就能看完。看了《海伦•凯勒传》，我学会了自强;看了《少年百科全书》，我学到了更多，知道了世界是那么的奇妙……‎ 闲来无事，我随意从书架上抽出一本书，无论故事书、散文集、还是杂志都行，再冲一杯热乎乎的茶，找个光线不太暗也不太刺眼的角落，静静地，或坐或站或倚或靠，慢慢地去品味书中的乐趣，别有一番情调。偶尔，我会边看书边给书中人物配画。日积月累，画多了夹在书页里，便会让笑声浸透整本书。遇到好文章，当然要反复阅读，每读一遍我们都会收获与上一次不同的体验，然后再根据朱熹的读书方法反复阅读，或者把这篇文章摘抄下来，收入资料夹里，那些优美的语句、华丽的辞藻，大大充实了我的资料库，读到快乐的文章时，我会大笑个不停；读到悲伤的片段时，我也会哭得淋漓尽致，每到此时，我仿佛走进了作者的内心世界，无拘无束地与作者交流、探讨。我也仿佛走进了作者构筑的内心真诚的世界，体会主人公的喜怒哀乐，踏着作者的脚步，畅游世界，领略各地的风土人情，并在读书学习的时候，从中找出作者写这篇文章是让干什么的，再继续把这个故事编下去，并从中找到作者用了怎样的说明方法，修辞手法……‎ 每读一遍文章，我们都会收获许多知识与道理，把所学到的摘抄下来，在写作之中发挥出作用。‎ 在夜深人静时，回想起书中的情节，我或许会替书中的某个人物惋惜，或许会沉浸在快乐的笑声里，有时也会为那些悲惨的故事改个美好的结尾……我还有一个良好的习惯，那就是我从一篇文章，或是一本书中看完后写出读后感，这样我觉得这样不但可以丰富我们的大脑，而且还可以锻炼我们写作能力。‎ 就这样我喜欢上了看书，在书中学习，在学习中成长。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则命题作文。对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。‎ 审题：‎ 首先分析命题。“在学习中成长”，命题的关键为“成长”，它是一段值得细细品味的人生岁月，它充满了酸甜苦辣，它像一块记忆的石碑，记录着烦恼，但镌刻得更多得是快乐。成长需要学习，学习丰富的物质世界以及精神世界的知识，以此提升自己，壮大自己，使自己有飞速的成长。‎ 参考立意：‎ 在快乐学习中成长；在老师的教诲中学习成长；在大自然的启迪中学习成长；在挫折中学习成长，等等。‎ 行文结构：‎ 首先借助对生活中的现象引题——在挫折中学习成长，然后从三个角度来论述如何学会在挫折中成长，最后呼应开头。‎ 素材：‎ ‎1. 彩虹是受了挫折的阳光，花开是花心伤口的绽放，在滴滴痛苦的学习中成长。后来，我终于懂得，我是在一次次学习坚持的过程中成长。‎ ‎2. 学习的过程是辛苦的，夜深人静时我还在奋身题海；每日清晨，我便起身诵读。为了成功，我要坚持。‎ ‎3. 在学习中成长我明白了为了创建崭新的中国，人人都有义务，只有在我们中国人有素质时，那才会使我们中国真正的强大起来啊！‎ ‎4. 压力令我们更加的懂得了人生的坎坷，现实的残酷，让我们懂得了只有学习，我们长大后才会有更好的工作，我们的翅膀才会更加的坚硬，更加的不惧怕风霜雨雪，才能飞的更高、更远。我们在学习中成长，变得更加的成熟，更加的稳重。‎ ‎5. 人生拥有太多的挫折，我们在挫折中历练，在挫折中成长，这一时的辉煌也许是明日的落寞，这一时的挫败也许会让我们拥抱辉煌的明天，今天的挫败是在启示一个道理，我们也正就在这一个个大大小小的道理里成长！当你面对挫败时别灰心，在你经历这一个个挫败的同时也正在收集一个个人生的道理，同时也在为你脚下多铺下一块平坦的鹅卵石！‎ ‎6.当你需要帮助时，学习会伸出援助之手;当你感到痛苦时，学习会为你抚平伤口;当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，学习犹如一座灯塔，为你指明航程……　　‎ 不知不觉，时间老人已经牵着我的手走过了十几个春秋，在这十几个春秋中，陪伴我的，就是我那的朋友——书。‎ ‎7.读书学习历程的开端，应该追溯到什么时候，竟无法记起了，只记得小时候，父母出去上班，还没有上幼儿园的我，就在家里翻各种各样有很多图片的小人书。那时候生活留下的记忆，是磁带，小人书，还有就是看着天花板发呆的我。‎ ‎8.记得在牙牙学语之前，唐风宋雨便以浸润了我幼小的心;稍大以后，那些清词丽句常常能勾起我五彩斑斓的梦：雁落平沙的神情绚丽在梦境中浮现;直至走进中学，感受到了“一蓑烟雨任平生”的旷达、“秋水共长天一色”的清丽，才越发觉得自己的灵魂在读书中升华了。‎ ‎9.于是，我便时常徜徉于时间的后花园：遥望远方的繁星春水;静静地守护窗前最后的藤叶;俯视着山下的呼啸山庄;感悟于眼前的死水微澜。书本陪伴我跨越时间的鸿沟，体味人类精神史中的一次次辉煌。我喜欢在午后，当阳光照射到窗户时，静静地坐在窗前，泡一杯茶，捧一本书，默默地与书交流，在知识的海洋中遨游。‎ ‎10. 当快乐的花瓣在我的面前飘荡时，我会漫步于静静的康桥，在徐志摩的柔情中流连忘返;我会为自己建一座高楼，与李白一起登高远眺;我会把酒临风，高呼“天生我才必有用”;我也会独坐在窗前，想象着“曲终人不见，江上数峰青”的清逸。当悲伤的暴风雨袭来时，我会和书本相约在屋中，默默倾诉着内心的苦楚。雪莱那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融;而麦琪的经历则让温情的火焰照亮了我迷茫的前方;对比大卫•科波菲尔悲惨的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近;而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明。这么多年，读书始终是我的爱好。我喜欢在书的包围下，去寻找古今中外人的痕迹和思想，纵然窗外狂风暴雨，我坐拥书城，人生美事，也不过如此。在有书陪伴的日子里，我在一个清灵明净的梦幻中，逐渐成长……‎ ‎【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎