人教高中语文必修二游褒禅山记 5页

江西省上饶县中学高一语文必修二《游褒禅山记》教案 ‎【教学目标】‎ ‎1. 学习因事见理，叙议结合的写法。 ‎ ‎2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。‎ ‎3．了解文言虚词“其”“以”“而”的不同用法。‎ ‎【重点难点】 ‎ ‎1、文言文的背诵以及文言知识的总结。‎ ‎2、作者在文中体现的思想和态度。‎ ‎【教学设想】‎ ‎　　1．“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。‎ ‎　　2．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。‎ ‎【教学方法】‎ ‎ 诵读法，讨论法，文本研习法。‎ ‎【课时安排】 二课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、导入 初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，是一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？‎ 二、释题 褒禅山------在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约‎２００米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。 ‎ 游记----记录游览中所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感悟。一般以记为主，以感为辅。‎ 刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海”‎ 而本文兼具记游与议论，记游只是个引子，说理才是全文的中心。‎ 三、作者简介 王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。故又称“王文公”北宋临川人，政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。‎ 宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。‎ 四、正 音 褒bāo 禅chán山 始舍shè 卒zú葬之 庐冢zhǒng 音谬miù ‎ 有穴xué 窈yǎo然 怠dài而欲出 咎jiù 瑰guī怪 相xiàng之 深父fǔ 胜shēng道 今言“华huā”如“华huá实”之“华huá”‎ 五、课文分析 ‎（一）第一段：重点词句 唐浮图慧褒始舍於其址 （ 名→动，筑舍定居）‎ 故其后名之曰“褒禅” （名→动，命名）‎ 距其院东五里 （名→状，往东）‎ 以其乃华山之阳名之也 （表判断，是 // 阳：山南水北）‎ 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 （判断句）‎ 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 （ 判断句）‎ 今言…“华实”之“华”者，盖音谬也。 （判断句）‎ ² 第一段意：介绍褒禅山概况。 ‎ u 行文顺序：本名①→别名由来及证明②③→华山洞名来由④→观仆碑识本名⑤→指出音谬⑥‎ u ‎ 山之名→山之寺→山之洞→山之碑 u 第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？ ‎ ‎------为文章后面的议论提供依据，做好铺垫 。‎ ‎（二）第二段：重点词句 有泉侧出 （名→状，从旁边）‎ 问其深 （形→名， 深度）‎ 则其好游者不能穷也（ 形→动，到尽头）‎ 其进愈难，而其见愈奇 （动→名，见到的景象）‎ 比好游者尚不能十一 （十分之一）‎ 则其至又加少矣 （动→名，到达的人 / 更）‎ 火尚足以明也 （ 形→动，照明）‎ 则或咎其欲出者 （有人 / 责怪，埋怨）‎ ² 第二段意：记游洞经过。 ‎ ² 这一段主要是记游，作者游了哪些地方？各有何特点？游后心情如何？‎ ² 作者写游洞经过，主要用了哪种手法？‎ 第二课时 ‎（三）第三段：重点词句 于是予有叹 对于/这件事 往往有得 心得，收获，名词 古人之观于天地 观察，动词 非常之观 不平常 / 景观，名词 常在于险远 形→名，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助 至于幽暗昏惑 形→名，让人迷惑的地方 于人为可讥 对于/是，算得上，动词 其孰能讥之乎 难道，副词，表反问语气 古人之观于天地……鸟兽（介词结构后置句）‎ 此余之所得也（判断句）‎ ² 第三段意：写游华山洞的心得。‎ ² 作者游洞有哪些心得？‎ 志—志向（决定作用）‎ 力—力量（能力毅力）‎ 物—外物（辅助条件）‎ 结论：要发挥人的主观能动性 ² 第三段的议论与前文何处照应？‎ ‎（四）第四段：重点词句 后世之谬其传弄错， 使…错，使动用法 而莫能名者 没有人 / 名→动，识其本名 何可胜道也哉 尽，完 / 说，动词 此所以学者不可以不深思 ……的原因 ， 求学的人 又以悲夫古书之不存。=又以（之）悲夫古书之不存。省略句 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 判断句 第四自然段：借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。‎ ² 第四段的议论与前文何处照应？‎ ‎（五）第五段：补叙同游者的籍贯、姓名 ² 同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？ ‎ 这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。‎ ‎【附：文言虚词用法】‎ ‎“ 其 ”字的用法：‎ ‎1、以故其后名之曰 代词，那，指褒禅埋葬时 ‎2、距其院东五里 代词，这，指慧空禅院 ‎3、独其为文犹可识 代词，它，指仆碑 ‎4、问其深， 代词，它，指洞穴 则其好游者不能穷也 代词，那些，指好游者 ‎5、盖其又深， 代词，它，指后洞 则其至又加少矣 代词，他们，指游客 ‎6、以其求思之深而无不在 代词，他们，指古人 ‎7、其孰能讥之乎？ 副词，加强反问语气，难道 ‎8、而余亦悔其之 代词，指自己 ‎9、既其出 助词，无义 ‎10、视其左右 代词，它，指洞壁 ‎11、谬其传 代词，它，代山的名称 ‎12、咎其欲出者 代词，那些，指欲出者 ‎13、吾其还也 副词，表商量语气，还是 ‎“以”字的用法：‎ ‎1. 以故其后名之曰褒禅 因为 ‎2. 由山以上五六里 而，往 ‎3. 余之力尚足以入 用来 ‎4. 又以悲夫古书之不存 因为 ‎5. 以其乃华山之阳名之也 因果，因为 ‎6. 余与四人拥火以入 修饰，而 ‎7. 以其求思之深而无不在也 因果，因为 ‎8. 夫夷以近 而，并列 ‎9. 不随以止也 承接 ‎“而”字的用法：‎ ‎1. 而卒葬之 承接或递进 ‎2. 而记游者甚众 因果 ‎3. 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 并列、因果 ‎4. 以其求思之深而无不在也 递进 ‎5. 而世之奇伟，瑰怪非常之观…… 转折 ‎7. 至于幽暗昏惑而无物以相之 转折 ‎8. 后世之谬其传而莫能名者 因果 教学反思：‎