2018-2019学年陕西省黄陵中学高一（重点班）上学期期末考试语文试题 Word版 15页

高一重点班语文试题 第Ⅰ卷     阅读题（71分） ‎ 一、一般论述类文章阅读（每小题3分，共9分）‎ 阅读下面的文字，完成1—3题。 　　           怎样读中国书   ‎ ‎  余英时 中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹。‎ 古今中外论读书，大致都不外专精和博览两途。“专精”是指对古代经典之作必须下基础工夫。古代经典很多，今天已不能人人尽读。像清代戴震，不但“十三经”本文全能背诵，而且“注”也能背涌，只有“疏”不尽记得，这种工夫今天已不可能。因为我们的知识范围扩大了无数倍，无法集中在几部经、史上面。但是我们若有志治中国学问，还是要选几部经典，反复阅读，虽不必记诵，至少要熟。近人余嘉锡在他的《四库提要辩证》的序录中说：“董遇谓读书百遍，而义自见，固是不易之论。百遍纵或未能，三复必不可少。”至少我们必须在自己想进行专门研究的范围之内，作这样的努力。不但中国传统如此，西方现代的人文研究也还是如此。‎ 精读的书给我们建立了做学问的基地；有了基地，我们才能扩展，这就是博览了。博览也须要有重点，不是漫无目的的乱翻。现代是知识爆炸的时代，古人所谓“一物不知，儒者之耻”，已不合时宜了。所以我们必须配合着自己专业去逐步扩大知识的范围。博览之书虽不必“三复”，但也还是要择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。稍稍熟悉之后，才能“快读”“跳读”。朱子曾说过：读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快。这是从“十目一行”到“一目十行”的过程，无论专精和博览都无例外。‎ 读书要“虚心”，这是中国自古相传的不二法门。朱子说得好：“读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。”这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。我劝青年朋友们暂且不要信今天从西方搬来的许多意见，说甚么我们的脑子已不是一张白纸，我们必然带着许多“先入之见”来读古人的书，“客观”是不可能的等等昏话。正因为我们有主观，我们读书时才必须尽最大的可能来求“客观的了解”。事实证明：不同主观的人，只要“虚心”读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解。‎ ‎“虚”和“谦”是分不开的。我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，总要先存一点谦逊的心理，不能一开始便狂妄自大。这是今天许多中国读书人常犯的一种通病，尤以治中国学问的人为甚。他们往往“尊西人若帝天，视西籍如神圣”，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加“批判”，如果有人认为这是“创造”的表现，我想他大可不必浪费时间去读中国书。倒不如像鲁迅所说的“中国书一本也不必读，要读便读外国书”，反而更干脆。不过读外国书也还是要谦逊，也还是不能狂妄自大。‎ 古人当然是可以“批判”的，古书也不是没有漏洞。朱子说：“看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。亦不可先立说，拿古人意来凑。”读书得见书中的“罅缝”，已是有相当程度以后的事，不是初学便能达得到的境界。“硬去凿”“先立说，拿古人意来凑”却恰恰是今天中国知识界最常见的病状。有志治中国学问的人应该好好记取朱子这几句话。‎ ‎“好学深思，心知其意”是每一个真正读书人所必须力求达到的最高阶段。读书的第一义是尽量求得客观的认识，不是为了炫耀自己的“创造力”，能“发前人所未发”。 只有温故才能知新，只有推陈才能出新，旧书不厌百回读，熟读深思子自知，这是颠扑不破的关于读书的道理。        （选自《悦读》有删节）‎ ‎1、下列对作者“读中国书的方法和态度”的理解和概括，不符合文意的一项是（  ）3分 A．“专精”阅读，就是对古代经典之作必须下基础工夫，要选几部经典反复阅读，虽不必全部背诵，但至少“三复”，达到“熟”的程度。‎ B．“博览”是在“专精”的基础上的扩展阅读，必须配合着自己的专业去逐步扩大知识的范围，要有目的地择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。‎ C．就态度而言，作者强调要“虚心”，要静心地读，反复地读，读来读去就不会有“先入之见”，做到尊重经典的客观内容，达到能和作者心心相印的地步。‎ D．作者认为我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，要有“谦逊”的态度，不是不能批判，是不要一开始便狂妄自大，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加批判。‎ ‎2、“中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹”，下列说法完全属于朱熹观点的一项是（   ）3分 A．读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快，从 “十目一行”到“一目十行”，无论专精和博览都无例外。‎ B．读书别无法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。看来看去，自然晓得。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。‎ C．看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。亦不可先立说，拿古人意来凑。‎ D．读书百遍，而义自见，固是不易之论。读书百遍或许不能够做到，但是反复读多遍一定是不可少的。‎ ‎3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(  )3分 A．清代学者戴震堪称“专精”读书的典范，他对十三经，除了“疏”不尽记得外，经文与“注”全都能够背诵下来，作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫。‎ B．作者认为，“好学深思，心知其意”是每—个真正读书人所必须力求达到的最高阶段，强调读书的第一要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加“批判”。‎ C．鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋、对中国古籍横加“批判”并认为这是一种“创造”的人。‎ D．发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞“硬去看”；或者“先立说，拿古人意来凑”。‎ 二、散文阅读。（19分）‎ 阅读下面的文字，完成4—7题。‎ 落花枝头 谢大光 ‎①初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。头顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐；空中还飘浮着若有若无的雨丝；天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。院子中，一丝绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出一管清脆、欢跃的笛音，给这雨后空朗的清晨，增添了不少生气。‎ ‎②咦，已是春花红褪的初夏，为什么花开得这般热烈？‎ ‎③循着被雨中润白的碎石小路走去，我猛地记起了杨万里的初夏即事诗：“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”近前一看，果然是石榴花。这是四株石榴树，分列在窄窄的甬道两侧，枝丫交错，搭起了一座花红叶绿的天然门楼。树只有一人高，花却开得十分繁茂。低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中，前后左右，俯仰四顾，都是火苗一样燃烧着的石榴花。‎ ‎④早就听说石榴树是边开花边结果，花与子并生枝头，十分壮观。如今看去，果真如此。这满树密密层层的花果，真像是一个姊妹比肩的大家庭。在从花到果的生长过程中，呈现出变化微妙的千姿百态——有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半开半合，微露金蕊；有的翩然怒放，喷红流彩；有的花瓣已落，籽实新萌；也有花萼圆鼓鼓地胀起，果实已初具规模，挺在枝头随风摇曳。‎ ‎⑤啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可是，一阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗？水珠洒落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果洒泪是在向落花依依惜别，是在感激花落的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般壮丽，一种内在的美好情操震颤着我的心。昨天，它也许还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽的容貌、芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。今天，新的生命开始生长了，为了让果实得到更多的阳光和养料，毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的功绩，在斜风细雨中翩然飘落。躺在地上，它还翘望枝头，看到萌生的果实代替了它原来的位置，依然显示着生命的美好。它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿。秋风秋雨中，它将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。“落红不是无情物，化作春泥更护花”（《己亥杂诗·其五》），龚定庵的心和落花可谓相通。人常说：开花结果。殊不知，花落了，果实才能成熟。据说有一种火石榴树，开起花来复瓣繁英，十分好看，却是从来不结果的。从这个意义上来说，落花正是新生的标志，实在值得大书特书。‎ ‎⑥然而，千百年来，关于落花的诗却多是伤感的，哀婉的。黑暗的时代，狂暴的风雨常令未果之花备受挫磨而夭谢，于是，“流水落花春去也”、“无可奈何花落去”……就成了千古名句。它们的作者，或是伤春怨女，红颜薄命；或是落魄文人，怀才不遇，只好将花喻己抒解愁肠。君不见，《红楼梦》中“埋香冢飞燕泣残红”，黛玉小姐的一首葬花词，哭痴了多少人的心。对于摧残人才、践踏新生的社会，这是一个曲折的控诉和抗争。今天，这样的时代应该是过去了。我们的国家如同这点缀着晨露的石榴树，花果同枝，生机勃勃，每个人都应该是一朵花，该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈代谢，永葆青春的活力。‎ ‎⑦细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂告诉春”。多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢？请明年再向枝头上看吧，那满树的繁花硕果就是答案。‎ ‎4、 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）‎ A. 本文行文思路富于变化，一波三折，采用了欲扬先抑的手法，吸引了读者的阅读兴趣。‎ B. 第⑥自然段中的“未果之花”，从字面看是“还没有结出果实的花朵”，而在此处是指“红颜薄命的伤春怨女，怀才不遇的落魄文人”。‎ C. 作者联系实际，提醒今天的人们尽心竭力地投身事业，永葆青春活力，不要让自己像落花一般凋零。‎ D. “落花”这一意象，多用来比喻青春的消逝、生命的衰残，《红楼梦》中的《葬花词》、龚自珍的《己亥杂诗·其五》皆如此；而作者却反向立意，唱了一曲落花的颂歌。‎ E. 本文的语言风格“清丽典雅”。“清丽”主要体现在细致优美的描写、多种修辞手法的运用给人新奇感，文章意蕴清新；“典雅”主要体现在书面语汇的使用和古诗文的引用。‎ ‎5、文章开头对江南梅雨的描写有什么作用?从两个角度回答。(4分)‎ ‎　　答：(1)‎ ‎(2)‎ ‎6、 第①段中画横线的句子运用了什么修辞手法？请予以分析，指出其艺术效果。（4分）‎ ‎7、 文章的第⑤自然段是作者对“落花”的礼赞，“落花”究竟有哪些“内在的美好情操”或品格值得作者礼赞呢？请分点概括。（6分）‎ 三、古代诗文阅读。（43分） ‎ ‎（一）阅读下面文言文，完成8-11题。（24分）‎ 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。‎ 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。‎ ‎8、对下列各句中加点词的解释，正确的一项是（　　）（3分）‎ ‎ A.于是余有叹焉　　　　 叹：叹惜。‎ ‎ B.夫夷以近 夷：平安。‎ ‎ C.而人之所罕至焉 罕：少。‎ D.而世之奇伟、瑰怪、非常之观． 观：观看 ‎9、作者强调“于险远”得“非常之观”要有几个条件（　　）（3分）‎ ‎ A.三个：有力、有志、不随以止。‎ ‎ B.三个：有力、有志、有物相之。‎ ‎ C.四个：力、志、物、不随以怠。‎ ‎ D.五个：志、力、物、己不悔、人不讥。‎ ‎10、对这段文字的解说，不正确的一项是（　　）（3分）‎ ‎ A.作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。‎ ‎ B.作者认为只要尽了“吾志”，即使不能到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，也是没有什么值得后悔的。‎ C.作者对古人“求思之深”作了赞扬，但古人没有得出自己这样深刻的结论，也可惋惜。 ‎ D.平坦而近的地方，游览的人多，但这些人看不到奇伟、瑰怪、非常之观。‎ ‎11、 翻译文中画横线的句子。（15分）‎ ‎（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（5分）‎ ‎（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（5分）‎ ‎（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（5分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面这首诗，完成12-13小题。‎ 赋得暮雨送李胄 ‎ ‎【唐】韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。‎ 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。‎ 海门深不见，浦树远含滋。‎ 相送情无限，沾襟比散丝。‎ ‎12、 下面对这首诗的赏析不恰当的一项是（3分）‎ A. 这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。‎ B. “微雨里”的“里”字，既显示雨丝缠身之状，又描绘出一个细雨笼罩的凄清沉重的场面。‎ C. 暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。‎ D. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。‎ ‎13、 诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。（6分）‎ ‎ (三）名句默写。（10分）‎ ‎14、补出下列名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）‎ ‎（1）《诗经·氓》中“         ，          ”两句，沉痛地写出了女子没有什么过错，而男子行为前后不一致的情形。‎ ‎（2) 屈原在《离骚》中抒发自己将坚持心中的理想和追求，纵然死多次也决不后悔的句子：“_____________，______________。”‎ ‎（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“           ，          ”两句概括了曹操的军队在东坡荆州后顺流而下的军容之盛。‎ ‎（4）曹操《短歌行》中作者借用典故，以周公自比，表明自己决心礼贤下士，建立统一大业的两句话是：“           ，         ”。‎ ‎（5）陶渊明《归园田居（其一）》，中“        ，          ”两句，两用两个相似的比喻句，集中描写自己做官时的心情，强化了自己向往田园的情绪。‎ 第Ⅱ卷 语言文字运用题和表达（共79分）‎ 四、语言文字基础运用。（19分）‎ 阅读下面的文字，完成15-17题。（9分）‎ ‎ “早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌” ‎ ‎，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30万首诗，然后通过深度学习模型，（ ），按照主题需要解码输出一首完整的诗。‎ ‎ 如今，人工智能技术 ，各式各样的智能机器人早已各显神通，“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。俄罗斯世界杯期间，“张小明”记者16天撰写450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终 ，一战成名。‎ ‎ “强大的人工智能崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的。我们应该竭尽所能，确保它的未来发展对我们和环境有利。”斯蒂芬·霍金生前如是警醒。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是 。‎ ‎15、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）‎ A．牛刀小试 一日千里 众望所归 庸人自扰 B．牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天 C．初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天 D．初露锋芒 一日千里 不负众望 庸人自扰 ‎16、下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A．古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律 B．摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握 C．摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则”‎ D．自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律 ‎17、文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A．“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。‎ B．“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。‎ C．“张小明”是国内第一款利用综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。‎ D．“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。‎ ‎18、仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）‎ 城乡统筹，保障制度，织密网奔小康，中国政府具有伟大的建设意识。‎ 材料：‎ 责任 人才 惠民 培技能缩差距 重师风提素质 强责任布格局 改革创新 提高收入 鼓励就业 发展教育 推动经济 培育人才 ‎19、下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。（4分）‎ 许多人从小就有当作家的梦想,其实实现这个梦想并不困难。如果我们坚持阅读的习惯，一定可以积累许多的创作素材，因为只要阅读,就肯定会有意想不到的收获，有了这些收获，必然会产生创作的兴趣和信心，假以时日，认真创作，就会有经典的作品问世，实现我们的“作家梦”了。‎ ①坚持阅读，不一定就能积累许多素材，‎ ② ‎ ③‎ 五、作文。（60分） ‎ ‎20、阅读下面的材料,根据要求作文。（60分）‎ 阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。（800字）‎ ‎　 生活中总会有一些偏僻的地方。阴暗的角落，孤独的群体，人们不去注意、不去关心，甚至会忽视，但是这些人们不去注意的角落，往往会出人意料地发出灿烂的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法。‎ 也许类似的事情曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：①角度自选，立意自定，标题自拟。②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 得抄袭套作。‎ 参考答案 一、一般论述类文章阅读。（9分）‎ ‎1、 C 3分 对应的原文“则也未尝不能彼此印证而相悦以解”，选项“达到能和作者心心相印的地步”曲解文意，混淆逻辑范围。‎ ‎2、 C 3分 A“这是从‘十目一行’到‘一目十行’的过程，无论专精和博览都无例外”是作者的体会选项由于所有读书，以偏概全；B“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安敦秀才失解西归》，不是朱熹的观点，张冠李戴；D是余嘉锡对汉代学者董遇读书方法的看法，不是朱熹的言论。‎ ‎3、 A 3分“作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫”有误，从原文看，知识爆炸的现在，这种工夫今天已不可能。选项曲解文意。‎ 二、散文阅读。（19分）‎ ‎4、 BE（选对一个3分，两个5分） ‎ A．“欲扬先抑”错。C．原文不是让“人们”“永葆青春活力”，而是希望“我们的事业”能如此；“不要让自己像落花一般凋零”错。D．龚自珍的《己亥杂诗•其五》也赞颂落花。B项是对文中语句的理解，涉及表层含义和深层含义，结合上下文可知理解正确。E项是对文章语言风格的分析，文中多处使用了修辞手法，整体描写细致，分析正确。‎ ‎5、 （1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫 ‎（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的火红（共4分，每点2分，点出手法1分，分析1分）‎ ‎6、 运用了通感的修辞手法，将视觉转换为听觉，生动传神地写出石榴花鲜艳活泼的颜色、热烈开放的盛况，（2分）突出其与墨绿的树叶之间形成的强烈的色彩对照与反差。（2分） ‎ ‎7、①勤勤恳恳，无私奉献。它为花蕊挡风遮雨，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。②淡泊名利，不矜功伐。为了让果实得到更多的阳光和养料，它舍弃繁华，默默飘落。③牢记使命，不忘根本。它将自己融入大地，准备滋养明年的花。（每点2分，共6分）‎ 三、古代诗文阅读。（44分）‎ ‎（一）‎ ‎8、C A项感慨，Ｂ项平坦，Ｄ项景象。‎ ‎9、B 从“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”一句可以看出。 ‎ ‎10、C 提示：C项作者并没有为古人惋惜之意。‎ ‎11．（15分)‎ ‎（1）尽了我最大的努力，却不能到达目标，也就可以没有悔恨了，难道还有谁能讥笑我吗？（ “至”、 “孰”、“其、、乎 反问句式”各1分，大意2分。）‎ ‎（2）这就是求学的人不能不深入地思考谨慎选取的原因了。（“学者”、“慎取”、“此所以、、、句式”、各1分，大意2分。)‎ ‎（3）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。（“固”、“一 齐”、“虚诞”、各1分，大意2分。)‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ ‎12、 D D项，“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，尾联“相送情无限，沾襟比散丝”为直抒胸臆。故选D项。 （3分）‎ ‎13、 ①“迟”、“重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。‎ ‎②“漠漠”、“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。更为诗歌增添音韵美，是感情更加缠绵浓重。‎ ‎③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。（6分，每点2分，手法1分，分析1分）‎ ‎（三）名句默写。（10分 ‎14、补出下列名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）‎ ‎（1）女也不爽，士贰其行。‎ ‎（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ‎（3）舳舻千里，旌旗蔽空。‎ ‎（4）周公吐哺，天下归心。‎ ‎（5）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。‎ 第Ⅱ卷语言文字运用题和表达（共79分）‎ 四、语言文字基础运用。（12分）‎ ‎15、B 牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能，“九歌”只是在“作诗”上显示一下本领，用“牛刀小试”。‎ 一日千里：比喻进步或发展极快。日新月异：形容发展、进步很快。二者基本相同。‎ 众望所归：众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：不辜负大家的期望。文中主语是“‘张小明’记者”，后面是“一战成名”,应用“不负众望”。‎ 庸人自扰：泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。语段强调“没必要的担心”，用“杞人忧天”。‎ ‎16、D 注意语意的衔接，前面是“学习”，同时注意“学习”和“掌握”的先后顺序。‎ ‎17、A 共有两处错误。第一，“第一款”是顺序，“国内”表领属，领属在前；第二，“综合”应修饰“利用”。‎ ‎18、示例：①改革创新，推动经济，强责任布格局，中国政府具有伟大的责任意识。‎ ‎②鼓励就业，提高收入，培技能缩差距，中国政府具有伟大的惠民意识。‎ ‎③发展教育，培育人才，重师风提素质，中国政府具有伟大的人才意识。‎ ‎19、示例：有了素材不一定会产生创作的兴趣和信心。‎ 有时间认真创作不一定可以写出经典作品。‎ 五、作文。（60分） ‎ 首先是找到关键词，弄清关键词之间的关系。这材料中有两个关键词：“阴暗的角落”与“灿烂的光芒”。角落是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。明媚是指景物鲜明可爱、明亮动人，可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高尚等。 ‎ 两个关键词缺一不可，但题目是一个偏正型短语，应突出修饰限制部分。行文要有主有次，重点突出“灿烂的光芒”，可以表述为：虽然是角落，但有光芒。 ‎ ‎ 具体立意参考如下： ‎ ‎ （1 ）写一个地方。可写某一地方地处偏僻，经济不发达，但有着淳朴的民风、古典的气息、美丽的传说。或是某位名人的故乡，可以称为明媚的角落;也可写某个荒凉偏远的地方，因某人的出现，或某件事的发生，或某项政策的实施，从而变得美丽富饶。 ‎ ‎（ 2） 写一个人或一类人。可虚实结合，写某人处在角落，不受人重视，但他有着纯洁的心灵、美好的品质，或写他经过个人努力取得了骄人成绩，都可以称为明媚的角落。也可写一类人，如下岗工人、清洁工等不受人重视的边缘人群，他们默默无闻、无私奉献，可以称作明媚的角落。 ‎ ‎ （3 ）‎ 写一个人的内心世界。如某人内心世界孤寂消极，因某一个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光，活泼开朗起来，他的内心变成了明媚的角落。 ‎ ‎ （4 ）编写历史故事。历史上有很多文人，官场失意，被贬到偏远的地区，但他们并没有消极颓废，而是开朗乐观，有所作为，造福一方，给偏远的地方带来明媚的阳光。 ‎ 可写的角度很多，如同学们可写城中的一角——书店，家中的一角——书桌，它们都可看作是明媚的角落。 ‎ 写记叙文或叙事性散文，通过写人记事，突出角落的“灿烂的