2017-2018学年江西省新余市高二下学期期末质量检测语文试题 解析版 23页

新余市2017—2018学年度高二下学期期末质量检测 语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 原始社会尚不存在成形的监察制度，对氏族首领的监督主要以舆论监督为主，包括谏鼓、谤木等在内的监督方式发挥了积极作用。周朝代商后监察制度逐步发展，通过朝覲、大计等多种方式监督诸侯与官员。为加强对诸侯国的控制与监督，周天子除派驻官员外，继续通过巡狩实施对诸侯国的监督，“八骏日行三万里”巡察诸侯国。汉朝监察制度进一步发展，中央监察制度仍以御史体系为主，汉武帝时期为加强中央监察又设置司隶校尉与丞相司直。为加强地方监察，汉武帝推出刺史监察地方制度，以六百石刺史监察二千石以上官员，“以卑临尊”也成为延续至清末的重要监察原则。唐代监察制度发展到一个新高度，唐玄宗时期正式确立一台三院。言谏制度进一步发展，唐代直谏名臣辈出。巡视制度进一步成熟，派黜陟使以察四方。‎ 宋代监察制度为维护皇权发挥了重要作用。谏官从以进谏皇帝为主转变为以监督相权为主，有效限制了宰相权力，宰相被弹劾一般均要辞职。御史台作用得到发挥的同时，言谏系统进一步发展，逐步呈现台谏合一趋势。元初极为重视监察制度，大幅提升监察官员职级。中央御史台主要长官基本均为蒙古人，唯一汉人长官还改为蒙古名姓。监察思想进一步发展，张养浩所著《风宪忠告》集中论述了监察官员应具备的修养以及监察应奉行的原则。明初设御史台，后改御史台为都察院。不断扩大监察职能，设立六科给事中有效加强中央监察，设立十三道监察御史努力加强中央与地方监察。监察官员对维护封建制度运行发挥了重要作用，在政治斗争中也充当了打手的角色。清代都察院作为中央监察主要机关，六科给事中、十五道监察御史等监察官员共同发挥了重大作用，在不同时期的重大事件中均有其身影。雍正时期六科给事中正式并入都察院，言谏系统正式消失。‎ 总体而言监察制度经历了一个不断健全完善的过程，虽然在不同时期发挥的作用不同，但一定程度上发挥了整纲饬纪、纠慝绳诡的作用，监察制度对维护封建制度的运行不可或缺。而监察制度的最终效果，主要取决于皇权的强弱，以及君主主观加强监察的努力，包括监察制度的不断健全完善等，同时监察官员自身的职业操守与专业能力也是影响监察制度发挥作用的重要因素。‎ ‎（节选自刘社建《整纲饬纪纠慝绳诡——中国古代监察制度演进概略》，有删改）‎ ‎1. 下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 原始社会还不存在成形的监察制度，对氏族首领也没有具体有效的监督措施。‎ B. 周天子不仅派驻负责监察的官员，还亲自参与巡视，以加强对各诸侯国的监督。‎ C. 汉武帝时期的监察制度较为完备，其监察机构的设置原则一直延续到了清末。‎ D. 言谏作为中国古代监察制度的重要组成部分，随着监察制度的发展逐步加强。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章结构由分到总，分说各朝代监察制度的具体情况，总说监察制度的效果。‎ B. 文章历数各朝代监察机构的设置，论述了古代监察制度不断健全完善的过程。‎ C. 文章列举张养浩的《风宪忠告》是为了论证元朝有完备的监察制度和奉行的原则。‎ D. 文章用大篇幅举例说明了中国古代监察制度的演进过程，线索分明，条理清楚。‎ ‎3. 根据原文内容，下列推断不正确的一项是 A. 只有监察制度能积极发挥作用，才能防止官员贪污腐败，维护国家长治久安。‎ B. 监察制度对整纲饬纪、纠慝绳诡有积极的作用，这对当今社会仍有借鉴意义。‎ C. 监察机构设置好，朝代就兴盛，可见监察制度是否完备直接决定着国家的兴衰。‎ D. 如果监察官员职业操守不高或专业能力不强，那么监察制度的效果难以保证。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. C ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，原文是“对氏族首领的监督主要以舆论监督为主，包括谏鼓、谤木等在内的监督方式发挥了积极作用”。C项，偷换概念，原文是“‘以卑临尊’也成为延续至清末的重要监察原则”，选项改换成“监察机构的设置原则”。D项，言谏并没有随着监察制度的发展逐步加强。原文说“雍正时期六科给事中正式并人都察院，言谏系统正式消失”。‎ ‎2. 试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。D项，结合文本内容“中央御史台主要长官基本均为蒙古人，唯一汉人长官还改为蒙古名姓。监察思想进一步发展，张养浩所著《风宪忠告》集中论述了监察官员应具备的修养以及监察应奉行的原则”分析可知，列举张养浩的《风宪忠告》是为了证明“监察思想进一步发展”。‎ ‎3. 试题分析：本题考查对文本内容推断。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，无中生有，原文无法推出“监察机构设置好，朝代就兴盛”；“监察制度是否完备直接决定着国家的兴衰”。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 生 沈从文 北京城什刹海南头，煤灰土新垫就一片场坪，白日照着。‎ 一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但无可奈何的停了下来。‎ 这老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，什么都没有！看的人也没有。‎ 他把那双发红小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。‎ ‎“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！可不是，天那么热，你也不累，好汉子！”‎ 来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角长长的拖着，作成北京城大学生特有的样子。‎ 老头子瞥了这学生一眼，便微笑着，以为帮场的“福星”来了，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语的说话，亲昵得如同家人父子应对：‎ ‎“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。”‎ 于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。‎ 大学生忧郁的笑了，而且远远的另一方，有人注意到了这边空地上的情形，就被这情形引起了好奇兴味，第二个人跑来了。再不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。闲人为了看傀儡殴斗，聚集在四周的越来越多。‎ 众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。‎ 老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：”王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台，挣个大面子！”‎ 众人又哄然大笑。‎ 正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻脸庞收地捐的巡警，从人背后挤进来。弯着腰的老头子，却从巡警足部一双黑色后皮靴上认识了观众之一的身份和地位，故玩了一会，只装作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了。‎ 他记起地摊捐来了，他手边还无一个铜字。‎ 过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：”大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。”‎ 观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑的左右摆动着。‎ 收捐的巡警已把那黄纸条画上了记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了手中桐子四大枚，送给巡警。这巡警就口上轻轻说着“王九王九”，笑着走了。‎ 这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用希奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。‎ 场中剩了七个人。‎ 老头子看着，微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。‎ 老头子依然玩着，等待他从那堆敝旧衣里爬出时，四周已经没有一个人了。‎ 他于是他同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。‎ 王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。‎ ‎4. 下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是 A. 小说多次写到老人的“笑”，“微笑”，“疲倦的微笑”，“向白脸傀儡王九笑着”，不同情形下的老人，不同的笑其实都是“含泪的笑”，令读者不胜悲悯。‎ B. 小说叙述时深沉朴素，波澜不惊，使人觉得一切戏剧性的变化也只不过是生活的静水中泛起的一片涟漪，是人生中极其自然的一部分。，正是这种内敛的笔法，表现了“生”者难言的巨大压力与束缚。‎ C. 老人的儿子已经死了十年。十年之中，他从来没有忘记过儿子，于是，他用街边傀儡打架的独特方式，表达他的父爱，诉说他的思念，并且从王九的胜利中得到虚幻的满足。‎ D. 小说虽然一直在写“王九’与””赵四摔跤，但自始至终没有写过王久与赵四打架的英勇，没有写过谁对谁错，作者所要表现的，并不是道德的是非，而是要批判社会的不公。‎ ‎5. 请说说结尾两段在文中的作用。‎ ‎6. 这篇小说通过写一个老人玩傀儡游戏，写出了诸多“生的况味”，你从中读出了哪些“生的况味”？‎ ‎【答案】4. D 5. ①结构上照应前文，上文多次写到老人与我“王九”的亲密交谈，结尾点明了原因。②情节上，使小说顿生波澜。虽然全文并不以情节的跌宕起伏取胜，但出人意料的结尾，强化了小说的悲剧色彩。③揭示并深化了小说的主旨。为了替儿子王九报仇，老父亲用十年的时间在街边表演傀儡打架，宣泄他的爱与恨，表现了父亲的执着深沉；而复仇的对象赵四其实也早已死去，老人的复仇似乎成了滑稽的表演，令人同情，令人深思。 ‎ ‎6.‎ ‎ ①生的艰难（或生的寂寞）。傀儡戏对于老人来说，首先是谋求生计的手段。他卖力的表演，累得满头大汗，还要讨好警察，可见底层百姓生的艰难。（人们只见到他的可笑，甚至可怜，却没有人了解他的内心世界。虽然他会笑着同王九说话，但这种自言自语和笑，更显出深的寂寞与悲凉。）②生的温情。老头儿子已经死去十年，而老人将白脸的傀儡化作自己的儿子，亲密地与他说笑，这种含着眼泪的微笑，表现出父亲的温情，令人潸然泪下。③生的无常与无奈。老头的表演，其实也是老人特殊的替儿子复仇的方式。在现实中失去的，他只能从幻想中找回，但是即使这样，那个复仇的对象也在五年前死去。在生活中，他操纵着傀儡，以求生存，以求慰藉，但实际上它又被无常的命运所操纵。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：C项，这些看客并非都麻木冷漠，比如，忧郁的笑着的大学生，他的笑并非出于冷漠，其他人，对老人其实也有悲悯之情。D项，小说并非要批判社会的不公。‎ ‎5. 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。‎ 点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“年迈，地位卑微”“孤独寂寞、悲哀、无人理解”“深沉的爱子之心”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。‎ ‎6. 试题分析：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的结尾，注意从情节、人物和主旨的角度进行分析。‎ ‎7. 试题分析：分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。此题注意从“生的艰难”“生的无情”“生的无常与无奈”。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 清华大学校长邱勇近日宣布，将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，由该校中文系教授、著名作家、茅盾文学奖得主格非和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任课程负责人。作为该校第25次教育工作会讨论的具体举措之一，该课程计划到2020年，覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。‎ ‎（2018年5月21日《光明日报》）‎ 材料二：‎ 我国大学生的写作能力却不容乐观，知名媒体编辑刘霞发现，即便是国内名校新闻专业出身学生，“采写的稿件经常逻辑不清、层次不分，甚至还经常出现语病、错字，一看就是基本功训练没有到位。”新闻专业尚且如此，其他专业的尤其是理科岂不是更加“惨不忍睹”。而且不少学生也反应简直就是“谈文色变”，尤其是毕业论文，基本上算是一个字一个字“生憋”出来的，要么就是“拼凑”。而即便成文，写出来的的文章也有很多逻辑和语言上的问题。同时很多高校即便有了类似课程也基本是“混学分”状态，偏离了课程设置的初衷。高校在课程的定位上也越来越边缘化，有的直接理解成“文学课”甚至“欣赏课”。因此，旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课实在是大势所趋。要把这门课程贯穿到大学整个阶段，循序渐进，制定规划，以科学的方式展示给学生。还要注意到与专业课程的衔接，毕竟课程的落脚点还是运用，所以要“接地气”。当然，补上大学生长久缺失的写作能力短板不能只靠一门课程，要做的还有很多。打造学术文化氛围，积极推进小班式教学，更需要学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。‎ ‎（《高校必修“写作与沟通”课是明智之举》中国网）‎ 材料三：‎ 材料四：‎ 在邻国日本，高校为了提升学生们的写作水平也是下足了功夫。《全球华语广播网》日本观察员黄学清介绍，日本的全国统一高考中没有作文一项，这大概是因为日本人认为作文是个性化创作，无法用统一标准或者公共尺度进行判断。所以，统考中主要通过大量阅读理解检查学生水平，试题几乎是选择题。统考过后，考生需要去报考的学校参加入学考试。在这类考试中要求考生写作文的学校就非常多，形式主要是就某现象写出自己观点的议论文。‎ 在日本找工作，招聘方一般会要求应聘者在应聘资料中提交有关应聘动机的小文章。这篇文章的水平直接关系到能否应聘成功。根据日本经济团体联合会对有关录用毕业生的调查显示，企业最重视的是应聘人员的沟通能力，比重达到80%。在重视合作精神、语言习惯含蓄的日本，沟通和理解能力是能否顺利开展工作的关键。‎ 因此，不少大学都很重视这方面的教育。有些大学安排学生在入学第一年就开始学习学术文章的写作方法，二年级以后会在此基础上进一步磨炼和提高读写能力；有些学校则用开设特别讲座的形式，比如东京福祉大学就开设了这类讲座。在对参加过该课程的学生的调查中显示，98%的学生表示提高了信息整理能力，93%的学生回答能够写出更好的文章，77%的学生认为对写作的抵触心理减少了。‎ ‎（《清华大学开设“写作与沟通必修课”他国如何培养学生写作能力》央广网）‎ ‎7. 下列对“写作与沟通”课程开展相关情况的理解，不正确的一项是 A. 清华大学计划在两年内使“写作与沟通”课程覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。‎ B. 大学生的写作能力不容乐观，尤其是在毕业论文上，成文非常困难，很多文字都靠“生憋”和“硬奏”，即便成文也存在逻辑和语言上的问题。‎ C. 写作和沟通这门课程本身的内容设计要科学，更重要的是一定要“接地气”，毕竟课程设置的目的是为了运用。‎ D. 在日本，大学都非常正视写作方面的教育，有些学校从入学开始学习，不断提升能力，有些学校则开设专门的讲座。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的两项是 A. 因为大学生写作能力需要提升，因此开设了旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课。‎ B. 因内名校新闻专业的学生写出的文章都存在错别字、语病、逻辑不清等问题，所以其他理科专业的学生写出的文章就更加差了。‎ C. 大学生长久缺失的写作能力要补上，光靠“写作与沟通”这门课程是不够的，还需要在提升学生认识等其他方面做出努力。‎ D. 2015年本科和高职高专毕业生的针对性写作能力都没有达到用人单位要求的水平，但可以看出，高职高专毕业生满足度更高，说明高职高专毕业生的针对性写作能力强于本科毕业生。‎ E. 参加过写作方面教育的学生大多数都有收获，有些学生提高了信息整理能力，有的学生能写出更好的文章，有的学生更喜欢写作这堂课了。‎ ‎9. 提升大学生的写作与沟通水平有哪些措施？请根据材料简要概括。‎ ‎【答案】7. C 8. BD ‎ ‎9. ①设置专门的写作课程或讲座，要制定规划、循序浙进，方法科学。‎ ‎②要营造学术文化氛围，积极推进小班式教学。‎ ‎③学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。‎ ‎④在考试或毕业应聘中，体现写作与沟通的重要性。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题前，仔细阅读选项内容，一项一项地与原文对照，看选项内容是否合理。C 项原文只是说“还要注意到与专业课程的衔接，所以要接地气”，没有更加重要这个程度。‎ 点睛：信息筛选的题目，题干的表述一般为“下列针对上述材料的理解，最准确的一项是”或者“不正确的一项”。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干来确定试题的类型，是局部信息筛选还是综合信息筛选。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。其错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有、说法太绝对、未然当已然等。总之，答题时应仔细注意选项内容，再回到原文中，与原文内容仔细对读，寻找细微的差别，并分析判断。分析判断时，要注意选项中那些绝对、不全面、牵强、似是而非等特征的方面。‎ ‎8. 试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解题前，快速阅读文本内容，从文中找准答题区间，然后将选项内容与文本进行比对，并判断正误。B项，“所以其他理科专业的学生的写作出的文章就更加差了，”过于绝对，原文说其他专业的尤其是理科岂不是更加“惨不忍睹”，这是一个推测，岂不是也是一个揣测的语气。D项，说明高职毕业生的针对性写作能力强于本科毕业生。读图不清，图表中因为高职高专毕业生针对性写作的重要度更低，因而才使得满足度相对更高，并不是说高职高专的能力更强。‎ ‎9. 试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。题干是“提升大学生的写作与沟通水平有哪些措施？”解答该题熟读文本找出相应的答题区间进行概括，答案主要集中在材料二和材料四中，找到相关语句如材料二中“旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课实在是大势所趋。要把这门课程贯穿到大学整个阶段，循序渐进，制定规划，以科学的方式展示给学生。……打造学术文化氛围，积极推进小班式教学，更需要学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。”从学校和学生的角度可概括出①②③点，材料四中以日本为例，介绍了日本在考试和找工作时都要求写文章，因此可以借鉴概括出第④点。‎ 二、古诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 贾昌朝，字子明，真定获鹿人。天禧初，赐同进士出身，主晋陵薄。赐对便殿，除国子监说书。孙奭判监，独称昌朝讲说有师法，奭侍读禁中以老辞荐昌朝自代召试中书寻复国子监说书累迁尚书礼部郎中史馆修撰。刘平为元昊所执，边吏诬平降贼，议收其家。昌朝曰：“汉族杀李陵，陵不得归，而汉悔之。先帝厚抚王继忠家，终得继忠用。‎ 平事未可知，使收其族，虽平在，亦不得还矣。”乃得不收。进龙图阁直学士、权知开封府，迁右谏议大夫、权御史中丞兼判国子监。议者欲以金缯啖契丹使攻元昊，昌朝曰：“契丹许我有功，则责报无穷矣。”力止之。乃上言曰：“太祖初有天下，监唐末五代方镇武臣、土兵牙校之盛，尽收其威权，当时以为万世之利。及太宗时，将帅率多旧人，犹能仗威灵，禀成算，出师御寇，所向有功。近岁恩幸子弟，饰厨传，钓名誉，多非勋劳，坐取武爵，折冲攻守，彼何自而知哉？然边鄙无事，尚得自容。自西羌之叛，士不练习，将不得人，以屡易之将驭不练之士，故战则必败。此削方镇太过之弊也。况亲旧、恩幸，出即为将，素不知兵，一旦付以千万人之命，是驱之死地矣。此用亲旧、恩幸之弊也。今杨崇勋、李昭亮尚任边鄙，望速选士代之。方镇守臣无数更易，刺史以上，宜慎所授，以待有功。此救弊之一端也。”又上备边六事，书奏，多施行之。又言：“朝臣七十，筋力衰者，宜依典故致仕，有功状可留者勿拘。”因疏耄昏不任事者八人，令致仕。庆历三年，拜参知政事。‎ 元昊归石元孙，议赐死。昌朝独曰：“自古将帅被执，归者多不死。”元孙由是得免。母丧去位，服除，判许州。卒，年六十八，谥曰文元。御书墓碑曰“大儒元老之碑”。‎ ‎（节选自《宋史·贾昌朝传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 奭侍读禁中/以老辞荐/昌朝自代召/试中书/寻复国子监说书/累迁尚书礼部郎中/史馆修撰 B. 奭侍读禁中/以老辞/荐昌朝自代/召试中书/寻复国子监说书/累迁尚书礼部郎中/史馆修撰 C. 奭侍读禁中/以老辞/荐昌朝自代召/试中书/寻复国子监说书累/迁尚书礼部郎/中史馆修撰 D. 奭侍读禁中/以老辞荐/昌朝自代/召试中书/寻复国子监说书/累迁尚书礼部郎/中史馆修撰 ‎11. 下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是 A. 除，任命、授职，一般指免去旧职位授予新职位，文中便是授子贾昌朝国子监说书一职。‎ B. 致仕，指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称，一般的致什年龄为七十岁。‎ C. 庆历三年，古代常用皇帝年号记年，这句中的庆历代表北宋仁宗的年号。‎ D. 谥号，即帝王死后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个具有褒义的评价性质的称号。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 贾昌朝持论公允，善于借鉴历史经验。刘平被元昊抓获，有人说刘平投降了敌人，要收押刘平的家，贾昌朝说情，为处理刘平事件留下了回旋的余地。‎ B.‎ ‎ 贾昌朝政治头脑清醒，善于解决外交难题。有人想用黄金和丝织品作为诱饵让契丹攻打元昊，贾昌朝认为契丹会因此而贪得无厌，从而带来无穷后患，所以尽力劝阻此事。‎ C. 费昌朝对军事见解独到，匡救时弊举措得宜。贾昌朝严厉批评了自宋太祖以来中央回收兵权的弊端，指出了朝廷在军事上用人方面的缺陷，提出了许多补救措施，被朝廷全部采纳。‎ D. 贾昌朝谋事不谋身，去世以后深享哀荣，他虽然一生宦海沉浮，但是始终都是以朝廷为念，皇帝亲自为他的墓碑书写碑铭，称他为“大儒元老”。‎ ‎13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）汉族杀李陵，陵不得归，而汉悔之。先帝厚抚王继忠家，终得继忠用。‎ ‎（2）方镇守臣无数更易，刺史以上，宜慎所投，以待有功。此救弊之一端也。‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. C ‎ ‎13. （1）汉朝族灭李陵，李陵不能够归国，汉朝对此十分后悔。先帝优厚抚恤王继忠的家人，终于得到了王继忠的效力。‎ ‎（2）藩镇守臣不要多次更换，刺史以上的，应该审慎的授予官职，来等待他们立功。这是挽救弊病的一个方面。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：本题考查理解文中句子（正确断句）的能力。先判断四个选项的相异处，再分析相异处的前后内容，判断哪个选项更合理。判断时，要注意句子主语、谓语、宾语之间的关系。解答本题注意，“礼部郎中”是一个官名，不应断开，因此排除掉CD，“昌朝”应是“荐”的宾语因此不能断开，排除掉A项。‎ ‎11. 试题分析：本题考查文化常识，平时要注意积累，D项“谥号，即帝王死后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个具有褒义的评价性质的称号。”表述错误，谥号不仅是帝王死后有，诸侯、大臣等也有，谥号意义有褒有贬。‎ ‎12. 试题分析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较，寻找细微差别，C项“严厉批评”有误，程度过重，原文可以看出贾昌朝说话比较直率，但尚未达到严厉的程度，此外，朝廷也并未完全采纳他的意见。‎ ‎13. 试题分析：本题考查文言文翻译的能力，翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，族，动词，族灭；悔（意动用法），以……为悔；之，指代这件事；厚抚，优厚抚恤。第二句中，易，更换；端，方面；此救弊之一端，判断句式，这是挽救弊病的一个方面。这几个关键词要注意翻译出来。‎ 点睛：翻译文言文时，应注意以下几点：（1‎ ‎）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。‎ ‎【参考译文】‎ 贾昌朝字子明，真定获鹿人。天禧初年赐同进士出身，为晋陵县主簿。皇帝在便殿赐对，他被任命为国子监说书。孙奭判国子监，唯独称赞昌朝讲说有师法。孙奭侍读禁中，因年老辞职推荐昌朝代替自己，昌朝召试中书省，不久恢复国子监说书的职务。昌朝经多次升迁担任尚书礼部郎中、史馆修撰。刘平被元昊所擒捉，边吏诬陷刘平投降敌人，建议拘押他的家人。昌朝说“汉朝族诛李陵，李陵不得归，而汉朝后悔。先帝优厚抚恤王继忠的家人，终于得王继忠效力。刘平的事情还不清楚，就派人拘押他的族人，即使刘平活着，也不能回来了。”，于是得以不拘押刘平的家人。贾昌朝进升龙图阁直学士，升右谏议大夫、权御史中丞兼判国子监。议论的人打算用黄金和精美的丝织品利诱契丹使他们攻打元昊，昌朝说：“契丹应允我有功，那么求取报答就没有穷尽了。”极力制止这样做。于是上言说：“太祖开始有天下，鉴于唐宋五代方镇武臣、士兵将校的强大，全部收其威势和权柄，当时认为是万世之利。近年来受到宠幸的贵族弟子，耽于物质享受，沽名钓誉大多不是凭借功勋，就平白取得爵位，击退敌人，进攻防守，他们从何处知道呢？自从西羌反叛，士兵不训练，将领不得其人，以屡次更换的将领驾驭没有训练的士兵，因此战则必败。这是削弱藩镇太过分了的弊病。况且亲信旧臣以及受宠幸的臣子，一出京任职就做将领，他们向来就不懂得军事，一旦把千千万万的士兵的生命交给他们，这是驱赶他们到死亡的地方啊。现在杨崇勋、李昭亮还在任事边地，希望迅速选派士人代替他们。藩镇守臣不要多次更换，刺史以上的，应该审慎授予，以待有功。这是挽救弊病的一个方面。”又上疏备边六事。书奏上，大多得到施行。昌朝又说：“朝廷大臣七十岁精力衰弱的人，应依照己有的成例辞官，有功状可以留用的不限。”因而上疏列举老昏花不胜任的八人，令其辞官退休。庆历三年，昌朝被授任参知政事，元昊把石元孙放回中原，宋朝君臣讨论要处死他，只有昌朝说：“自古以来将帅被抓获，又被放回来的大多不被处理。”石元孙由此得免一死。母亲去世，昌朝离开职位，守丧期满，判许州。六十八岁去世谥号文元。皇帝亲自写墓碑叫“大儒元老之碑”。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下面小题 临江仙 陈克①‎ 四海十年兵不解，胡尘直到江城②。岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。‎ 送老齑盐③何处是？我缘应在吴兴④。故人相望若为情，别愁深夜雨，孤影小窗灯。‎ ‎【注】①陈克：北宋末南宋初词人，浙江临海人。本词作于1134年冬，词人时年五十岁，此前，他曾撰写《东南防守利便》上奏朝廷，力主抗金之议，收复中原，不被采纳。②江城：指建康，今江苏南京。③齑盐：细碎的腌菜，这里指最低限度的生活资料。④吴兴：今浙江湖州市，词人当时意将隐居于此。‎ ‎14. 下列对这首词的分析与鉴赏，不恰当的两项 A. “四海十年兵不解，胡尘直到江城”，开头即提供作词背景，交代了危急的时局，点明感慨的原因，具有统领全词的作用。‎ B. “岁华销尽客心惊”，指经历岁月的动荡之后，看见漂泊异乡、年华老去、容颜无华的词人，友人倍感惊诧，凉意陡生。‎ C. “疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”运用比喻、夺张的手法，形象地描写出词人衰老与落魄的形象，也是对“岁华销尽”的具体说明。‎ D. 最后两句为全词添了些许亮色，词人劝慰故人，也是自慰：不要因“夜雨”而发愁，有“小窗灯”作伴，足以感到欣慰和愉悦。‎ E. 这首词感情真挚，情感表达形式多样，通过巧选意象、描摹情状、自问自答等手法传达真情，感染读者，直抵人心。‎ ‎15. 这首词寄寓了词人哪些情感？请结合全词作简要分析。‎ ‎【答案】14. BD 15. ①对国家兴亡的忧虑。“四海十年兵不解”是说十年了,国家的兵祸还是没有尽头,此时中原已沦陷,兵临建康,词人对此痛心疾首,又无可奈何,满腔忠愤溢于言表。②时光流逝之悲。“岁华销尽”,鬓发如雪,词人对自己年华老去、无法驰骋疆场深表遗恨。③对恬淡生活的渴望。词人生逢乱世,客居异乡,渴望能归老吴兴,哪怕只有细碎的腌菜度日,自己也会心满意足。④离别友人的哀愁。词人想归老吴兴,但又对建康的老朋友依恋不舍,“别愁深夜雨,孤影小窗灯”,是悬想别后故人的孤愁情状,一次也反衬出自己的孤苦处境,离愁别绪笼罩心头。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：题干是“下列对这首词的分析与鉴赏，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，“客”是指客居他乡的词人而非“友人”，“客心惊”即词人惊心于十年时间倏忽而逝，而自己报国无望，国事难以振兴。 D项，最后两句是虚写，设想故人别后孤独愁苦的情态，与柳永《雨铃霖》以“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”设想别后情景相似。‎ ‎15. 试题分析：题干是“这首词意境真切，情感丰富，词中寄寓了词人哪些情感？请结合全词作简要分析。”本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。读懂全词，根据具体诗句分析。解答该题，应当做到知人论世，结合全部诗句以及诗后注释中作者的生平考虑，词的上片开篇“四海十年兵不解，胡尘直到江城”，包含着丰富的历史事实。前半句表达作者对侵犯者的愤慨，后半句表达他对朝廷的不满。两句正面点提形势，诉说对进犯者的谴责，和对造成“胡尘直到江城”局面的赵宋王室的不满。下文所写愁苦心情、归隐的愿望，与故人告别的原因，皆根源于此句。由兴亡之变兴起兴亡之叹，由此引出下面叹老、送老、别友之事。“岁华销尽客心惊”，作者心惊于十年时间倏忽而逝，而自己报国无望，国事亦难以振兴。“疏髯浑如雪，衰涕欲生冰”，这一句表达了作者对于自己年华老去、无法驰骋疆场的遗恨，以及因国事而涕泪不止的忧虑之情。词的下片，“送老”是贯通上下词意的关键词。归隐虽是作者所愿，但是不忍心与老朋友道别。“相望”二字，点出依依惜别之态。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”是作者与故人分别之后，对故人孤独愁苦情态的想象。这两句承上“故人相望若为情”，是悬想别后故人孤愁情状。词人借用苏轼诗的意象，以“别愁”、“孤影”表之，见故人于今独处无侣之苦，也反衬出自己的孤苦处境。最后一句以景作结，将词一开始抛出的对国家兴亡的忧虑，收结到深夜孤灯下的身影中，多少慨叹都蕴涵于其中。正因为不言，反而有了言不尽的深意。本题可以从词人对国家兴亡的忧虑、对时光流逝之悲、对恬淡生活的渴望以及对离别友人的哀愁等角度，结合具体的诗句回答。‎ 点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向。一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。‎ ‎（三）名篇名句默写。‎ ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）庄子在《逍遥游》中以“______________，______________”两个例子来说明“小年”之小，生命之短；与之相反，苏轼在《赤壁赋》中，则用“______________”一句，表达了人生无穷的哲学思想。‎ ‎（2）杜牧的《阿房宫赋》中，用“___________，___________”两句写出了秦国统治者将掠夺来的财物当成石头和沙土。‎ ‎【答案】 (1). 朝菌不知晦朔 (2). 蟪蛄不知春秋 (3). 物与我皆无尽也 (4). 鼎铛玉石 (5). 金块珠砾 ‎【解析】试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生默写时要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“朔”、“蟪蛄”、“尽”、“铛”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字应用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ‎①近日，西方国家不绝如缕地派飞机飞往叙利亚打击极端组织。4月30日，俄罗斯也开始了对叙利亚极端组织的空袭。‎ ‎②布洛克在海牙召开的发布会上称：“目前获得的证据无可争辩，证据表明俄罗斯军队和击落MH17航班的导弹之间有直接的联系。我们呼吁俄罗斯承担起这个责任，并且配合完善事情的真相，让遇难者们得到公正的对待。”‎ ‎③面对养殖三文鱼在饲料中添加人工提取的虾青素这一问题，相关人员首当其冲的不是辩解其对人体无害，而是直面问题本身。‎ ‎④亚冠卫冕冠军广州恒大近况不佳，在联赛中已经掉到了第4位，虽然与榜首的上港差距不大，但是球队表现出的状态却差强人意。‎ ‎⑤当今时代，国际社会从未像今天这样休戚相关，文明交流互鉴的大趋势、中国与各国合作共赢的潮流势不可挡。‎ ‎⑥在评价某些历史人物时，我们不能只是简单地对他们盖棺论定，还应该特别注意研究他们的人生经历和思想变化轨迹。‎ A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①③④ D. ④⑤⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查词语的运用。①不绝如缕，形容声音、气息微弱，时断时续，或表示情势危急。本句应用“络绎不绝”，②无可争辩，表示证据确实，没有任何怀疑。③首当其冲，比喻最先受到攻击或蒙受灾难。这里误用成了首先的意思。④差强人意，指大体上令人满意。根据语境可以发现本句是说球队的表现令人失望。⑤休戚相关，形容关系密切，利害相关。⑧盖棺论定，表示人死后，对其一生作出评价。也可以说盖棺定论。‎ 点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一项是 A. 全部取消药品加成，可以直接减轻群众的医疗负担，这意味着我国公立医疗机构彻底告别“以药补医”的时代，真正回归公益性本位。‎ B. 根据《江西省道路运输管理条例》及新余市有关规定，新余市禁止电动自行车、三轮车等非机动车不得从事旅客运输经营。‎ C. 河北的有关单位要切实增强“四个意识”，积极履职尽贵，密切协作配合，确保高质量、高效率完成冬奥会筹办任务奠定坚实基础。‎ D. 3月16日，今日头条和阿里巴巴旗下的优酷达成短视频内容授权合作，优酷旗下的上千部电影，电视、动漫及连续剧等作品都将以短视频的形式在今日头条的短视频平台播出。‎ ‎【答案】A ‎19. 下列各句中，表达不得体的一句是 A. 萧云仙道：“小弟新到贵处，仰慕贤人君子。前日奉读老先生怀古佳作，所以特来拜谒。”（《儒林外史》）‎ B. 贾妃看毕，称赏一番，又笑道：“终是薛林二妹之作与众不同，非愚姊妹可同列者。”（《红楼梦》）‎ C. 那两位记者都说：“今天方博士舟车劳顿，我们明天早晨定会驾临府上聆教。”便转身向方老先生恭维，陪着一路出车站。（《围城》）‎ D. 雨村听了，并不推醉，便笑道：“既承谬爱，何敢拂此盛情。”说着，便同士隐过这边书院中来。（《红楼梦》）‎ ‎【答案】C ‎.....................‎ ‎20. 阅读短文，请在画线处填写恰当的语句。‎ 两个男人同时爱上了一个女人。要是在西方，这很好解决：决斗。谁赢了，谁得到她，得不到她，宁愿死。‎ 东方人不是这样。以早年一位才女与两位文化名人之间的感情故事为例。梁启超之子梁思成与学者金岳霖都爱慕着林徽音，林最终嫁给了梁。梁曾对林说，你是自由的，如果你选择了他，我也会祝你们幸福。林将这话告诉了金，金说，他是真正爱你的，我应该退出。金还为林终生未娶，据说在日后的几十年中，他们三人一直保持着好朋友的关系。这就是一场东方式的决斗。‎ 西方式决斗是，两个男人都决心要得到——比力量；东方式决斗是，①________；‎ 西方式决斗，瞬间就可决出胜负；东方式决斗，②________；‎ 东方式决斗可能最终都没有结果。因为，他们其实谁都没有真正退出，也即意味着，③________。‎ ‎【答案】 (1). ①两个男人表示可以退出——比境界 (2). ②却需要较量一生 (3). ③谁也没有真正得到 ‎【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题。既有内容分析，也有句式仿写。首先应浏览语段，把握主要内容。‎ 语段主要讲“东方式决斗”“西方式决斗”，结合内容“梁曾对林说，你是自由的，如果你选择了他，我也会祝你们幸福。林将这话告诉了金，金说：他是真正爱你的，我应该退出”分析可知，两个男人都表示可以退出；结合句式“两个男人都决心要得到——比力量”仿写即可。结合“在日后的几十年中，他们三人一直保持着好朋友的关系”分析可知，较量时间很长，仿写“瞬间就可决出胜负”句式即可。③处结合“东方式决斗而且可能最终都没有结果”分析可知，此处可以填入“谁也没有真正得到”。‎ ‎21. 阅读下面的材料，按要求回答后面的问题。‎ 何兴上班时，向主任请假：“主任，我想出去一下。”主任说：“你没有事，请什么假？”何兴回答：“我没有事，请什么假？”‎ 何兴只把主任的话中的“你”字改成“我”字，又把话抛还给主任，反驳得非常巧妙，富有艺术性，又具有独特的表达效果。我们不妨从下面几个角度来作一些讨论。‎ ‎（1）两个人的话都是一个三段论。请仿照①的表达格式，写出②的表达内容。‎ ‎①主任的话，大前提是“（员工上班时间）没有事，不允许请假”，小前提是“何兴你没有事”，推出结论“所以你不能请假”。‎ ‎②何兴的话，大前提是__________，小前提是__________，推出结论__________。‎ ‎（2）何兴能这样反驳，他肯定是抓住了主任话中的漏洞，请你指出这个漏洞是________。‎ ‎【答案】 (1). （何兴的话，大前提是）“（员工）没有事，就不会请假”或者“（员工）有事才请假” (2). （小前提是）“我肯定有事” (3). （推出结论）“所以我想请假” (4). “主任，你说我没有事（而想请假），没有证据”，即，主任的话中“小前提”不成立 ‎【解析】试题分析：本题主要考查语言表达。答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。仿照①的表达格式，表述内容即可。主任话中的漏洞分析，“小前提是‘何兴你没有事’”不成立，主任不知道何兴到底有没有事。‎ 四、写作 ‎22. 阅读下面的材料，根据要求作文。‎ ‎①2016年，国内首档方言音乐综艺节目《十三亿分贝》在网络平台播出后，广受青年人欢迎；2017年，宣传中国方言文化的央视大型纪录片《中国话》开拍。【网络资料】‎ ‎②“中国文字有三关：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”【鲁迅】‎ ‎③“亡了国当了奴隶的人，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”【（法）都德】‎ ‎④德国青少年不是向德语经典作家，而是从媒体那里学习母语，使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记。”【（德）尼采】‎ ‎⑤联合国教科文组织将国际母语日设定在每年的2月21日，旨在促进语言和文化的多样性，以及多语种化。【网络资料】‎ 读了上面五则材料，你有怎样的感触与思考，请以其中两三则为基础确定立意，以“我看汉语”为副标题写一篇文章。要求自选角度，明确文体，不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】爱我母语 还记得小学时的一篇课文《最后一课》，这篇关于语言命运的短篇小说之所以引起全世界的广泛共鸣，就是因为那位老师在最后一课上发出的超越民族界限的声音：法语是世界上最漂亮的语言。这句话可以置换为：任何母语都是最漂亮的语言。而对我们来说，我们的母语——汉语，就是世界上最漂亮的语言。‎ 何为母语？母语是泥，凝固后形成坚固的壁垒，让其他科学文化在它身上筑起大厦；母语是灯，点燃后放出希望的光芒，让清寡孤独者在人生道路上走出稳健；母语是车，启动后生成千万马力，让喜、怒、哀、乐在豪华的车厢迷倒众生……‎ 在一个民族的文化传承中，起关键作用的就是母语。母语是文化传播的载体，她本身就是一种文化。她是祖先留下来的巨大遗产。汉语作为华夏民族悠久文化的传载体，是培育中华民族精神，孕育中华民族情节，发扬中华民族文化的重要途径。‎ 我的母语是汉语，她犹如热血一般的黄河的波；我的母语是汉语，她是繁星一般的祖先的谜；我的母语，是汉语，她是春蚕口中吐出的丝绸古道；我的母语是汉语，她是春鸟舌间跳动的民歌中国；我爱我的母语，她是丁香凝结的雨巷；我爱我的母语，她是傲雪绽放的红梅！‎ 从我们嗷嗷待哺，我们就开始学习母语。从我们的第一声哭泣开始，我们就学会了运用母语。随着时间的增长，年龄的长大，我们不断地学习着母语，用母语充实自己，武装自己。从李白豪放的母语，屈原悲痛的母语，司马迁壮丽的母语，到席慕蓉那浓得化不开的乡愁，到鲁迅横眉冷对千夫指的母语，我们不断地感受着，学习着华夏民族母语的神韵。从祖国的版图最南端的曾母暗沙，到珠穆朗玛那地球最高离太阳最近的地方，从遨游太空发出的问候，到奥运上奏响的国歌，我们不断地运用着母语，不断地将她的风采发扬光大……‎ 学习母语，我们就像抚摸苍老而坚挺的身躯，品味着中华文明的沉香；学习母语，我们就像采撷默默而又素雅的花朵，就像聆听轻柔婉转的鸟鸣，高唱着华夏古韵的神曲。我们运用母语，联结世界，我们运用母语，沟通心灵，我们运用母语，承传着中华几千年的文明……‎ 学习母语，运用母语，我们并不拒绝外语。一个具有开放胸襟的民族、国度，应该认识到各国文化交流的重要性，学习外语，才能更好地将母语发扬到全世界、全人类。‎ 我们深情地凝望着美丽的充盈着浓浓文化气息的母语，我们要学好母语，将她的精髓发扬光大！！！‎ ‎【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文，材料共给出五句话，要求以其中两三则为基础确定立意，以“我看汉语”为副标题写一篇文章。首先分析五则材料，第一则材料说明方言受到重视与欢迎；第二则材料是鲁迅的话说明中国文字的美感；第三则材料强调语言文字的重要意义，一个民族如果没有自己的语言和文化,那就不是一个完整的民族；第四则材料是尼采埋怨德国青少年不是从德语经典作家而是从媒体那里学习母语,使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。说明应像经典作家学习语言；第五则材料说明国际上对母语的重视。五句话都有共同的内容，即重视民族的语言，这样就要求分析侧重点，其中①⑤强调对方言的重视，②③强调方言的特征及其意义，④强调如何学习语言，由此可以组合，如除①⑤、②③组合外，还可以②③④组合谈为什么学习语言民族语言和如何学习。行文时最后通过对语句的分析引出观点，使其有针对性，然后分层的论述，如为什学习，如何学习等。在论述过程中集合现实，体现自己的感悟和思考。‎ 点睛：任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 ‎ ‎（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ ‎ ‎