新课标2020高考语文二轮复习专题练16语言表达主观题--语句补写题含解析 5页

练习16　语言表达主观题——语句补写题 ‎1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 当前的时代是一个正在为科技进步所震荡的全新时代，全人类的文化传播方式都在发生着根本性的改变。“一即一切”，也就是说，从我们生活中的任意一点，__①__。在无边无际的互联大网中，老年人在不断接受新生事物的冲击，__②__；而年轻一代却如鱼得水，活跃异常。因此，在今天的人类文化中，__③__，而不再是他们的祖辈和父辈。‎ 答：①可以链接到无数信息 ‎②有时感到无所适从 ‎③起决定作用的是年轻人 解析：文段讲的主要是当前时代的改变，第①处横线，是对“一即一切”这句话的解释，即“可以链接到无数信息”。第②处横线，横线后有一个“而”字，表示转折，后文说年轻一代“如鱼得水，活跃异常”，那么可知此处应该填老年人在互联网中的一种状态，如“无所适从”等。第③处横线，“因此”一词表明，这是从上文得出的结论，上文对比了老年人和年轻人的不同表现，可知，此处该填年轻一代对于今天人类文化所起的重要作用。‎ ‎2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分)‎ 中国是一个农业国，自古以来人们依土地而生，自然的山山水水养育了我们，所以__①__，追求人与自然的和谐。山坚毅不拔，沉静，博大，深厚；水至柔至利，屈曲有致，既可润物无声，又能摧枯拉朽。山的阳刚与水的阴柔相生相合，便是宇宙无限的生机。当春风吹来的时候，__②__；当夏天来临的时候，人在自然生命的苍翠中感到生命的蓬勃；秋景的宁静疏落，让人体会到了收获过后的宁静和天高云淡的旷远；而冬日的萧瑟空寂，让人感受到了生命的艰难和顽强。人在山川的变化中，找到了自己情绪的寄托，获得精神的安顿。因此，__③__，望水则情溢于水。‎ 答：①我们要尊重、热爱自然 ‎②人在自然生命的萌动中感到美好的希望 ‎③观山则情满于山 解析：由第①处横线上文讲的是大自然施给人类的恩惠，下文讲的是人类的行为，可知此处也应讲人类的行为。第②处横线，上文讲的是春天，下文讲的是夏天时人的感受，故此处也应写春天时人的感受。第③处横线，上文讲的是人的情绪，下文写的是人在“望水”时的情感，故此处应写人在“看山”时的情感。只要符合语境即可。‎ ‎3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 霾作为一种自然现象，__①__。一是水平方向静风现象的增多。随着城市建设的迅速发展，大楼越建越高，风流经城区时明显减弱，不利于大气污染物扩散稀释。二是垂直方向的逆温现象。污染物在正常气候条件下，从气温高的低空向气温低的高空扩散，逐渐循环排放到大气中。但是在逆温现象下，低空的气温反而更低，__②__。三是__③‎ 5‎ ‎__。近些年来随着工业的发展，城市中机动车尾气以及其他烟尘排放源排出的粒径在微米级的细小颗粒物大量增加。总之，悬浮颗粒物停留在大气中，当逆温、静风等不利于扩散的天气出现时，就形成霾。‎ 答：①其形成有三方面因素 ‎②导致污染物不能及时排放出去 ‎③悬浮颗粒物的增加 解析：根据“一是”“二是”“三是”以及最后一句话可确定，①处应填写“其形成有三方面因素”之类的总括性语句。②处应填写与前文“逐渐循环排放到大气中”语意相反的句子。③处可根据后文的内容总结霾形成的第三个因素，其内容应与“悬浮颗粒物”相关。‎ ‎4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。(6分)‎ 对于学生减负，现在实际上存在一种误区，那就是总拿教材开刀。__①__，就是学生负担轻了。因此，才会出现教材总是修修补补的问题。古诗词在学生教材中存在的目的，__②__，而是让学生通过古诗词学习我们优秀的传统文化，这种古诗词的熏陶对于学生的成长有百利而无一害。从某种意义上讲，古诗词在教材中的比例不但不应该减小，而且应该增大。可令人遗憾的是，我们的教材编写者只关注了减少生字的问题，__③__。‎ 答：①片面地认为教材薄了(或：片面地认为教材内容少了)‎ ‎②绝不是让学生简单认识几个生字 ‎③而忽略了古诗词所承载的文化意义 解析：解答本题，可先通读了解其大意，然后根据“瞻前顾后”法进行分析。①句及后面内容是对前面句子的解说，即误区是什么，怎么拿教材开刀，就是给学生减负，所以此处应填“认为教材薄了”等相关内容；②句，根据“而是让学生通过古诗词学习我们优秀的传统文化”及后面的“只关注了减少生字的问题”，可知此处结构上是“不是……”，内容上应是“不是从表面上让学生认识生字”等相关内容；③句，根据“只关注了减少生字的问题”及前面对学习古诗词作用的介绍，可知此处应填“而忽略了古诗词所承载的文化意义”等相关内容。‎ ‎5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 汉字是一种蛮有意思的文字，许多汉字都可以用拆字法来解释。例如，“与日月合其明”中的“明”字，__①__，那是连孩子也知道的。可是，《说文解字》却道：“明，照也。”月光透过窗户照进来的光线，这是“明”的本义。于是，人们纳闷了：__②__，而不是日光呢？日光难道不比月光更明亮吗？原来，这跟中国人的诗意情怀有关。在古代，中国人习惯了日出而作，日落而息，中国文人又对月光情有独钟，所以，在艳阳高照的白天，他们并没有过多地去关注光线，__③__，人们才格外地感到月光跟人的关系。‎ 答：①由“日”和“月”组成 ‎②为什么是月光透过窗户照进来 ‎③而到了明月当空的晚上 解析：‎ 5‎ 第①处，由前文“许多汉字都可以用拆字法来解释”可知，横线上应该填与“由‘日’和‘月’组成”等相关内容。第②处，由前文“明”的本义和后面“而不是日光呢”可知，横线上应填“为什么是月光透过窗户照进来”等相关内容。第③处，由前文“他们并没有过多地去关注光线”和后文“人们才格外地感到月光跟人的关系”的相对关系可知，横线上应填与“在艳阳高照的白天”相对的内容。‎ ‎6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 不管是语文教学还是其他功课的教学，都不是像交付一件东西那么便当，__①__，你收到了，东西就在你手里了。这就触及教学上的根本问题：在教学活动中，__②__？叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学，教学，就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成的知识教给学生，__③__。在这个问题上，有一句精辟的话，已经众口传诵，那就是：授人以鱼，不如授人以渔。‎ 答：①我把东西交付出去了 ‎②教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎样教”，或“教师到底扮演什么样的角色”)‎ ‎③而是把学习的方法教给学生 解析：第①处，根据上文“像交付一件东西”和下文“你收到了……手里了”可知，此处应填与“交付东西”有关的内容。第②处，根据上文“根本问题”和下文“无非教师……”可知，此处应填和教师的作用有关的内容。第③处，根据上文“不是把现成的知识教给学生”可知，此处应填“而是把学习的方法教给学生”等相关内容。组织语言的时候要注意字数限制。‎ ‎7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 中国人的思维方式非常注重整体关联，任何事物都不是孤立的，而是相互关联在一起的。任何一个部分，__①__，更不能用它来说明整体的问题。只有把部分放到整体里面去，才能正确认识它。部分在整体里面的任何变化，都会直接影响到整体，同样的，__②__。同时，中国的思维方式也不是简单的非此即彼，而是强调此离不开彼、彼离不开此，强调此中有彼、彼中有此，强调此会转变为彼、彼会转变为此，总之，__③__。‎ 答：①都不能孤立到整体之外去 ‎②整体的变化也会影响部分的变化 ‎③彼此是一个整体 解析：①处结合前后内容可知，部分不能孤立到整体之外；②处由“同样的”可知，整体的变化同样影响部分；③处是对前面内容的总结，言之有理即可。‎ ‎8．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 蜜蜂的尾端有一根针，因为这根针连着身体里的毒腺，所以是毒针。__①__，遇到敌人侵害时，蜜蜂会把毒针刺入敌人的身体，然后放出毒液。有时你无意中打死一只蜜蜂，会有一群蜜蜂飞来蜇你，这是蜜蜂在报复你。__②__，但是却被它蜇了，那是因为误会，蜜蜂错以为你要伤害它，所以蜇了你。总之，__③__，因为一旦蜇了人，它就会很快死去。‎ 答：①毒针是蜜蜂进行自卫的武器 ‎②有时你并没有惹它 ‎③蜜蜂不会轻易用毒针蜇人 5‎ 解析：①处上文提到毒针，下文写蜜蜂如何利用毒针保护自己，所以此处应说毒针是蜜蜂的武器。②处由下文的“但是”一词，可知此句和下文构成转折。③处由上文“总之”一词，可知此句是对上文的概括总结。‎ ‎9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)‎ 就现有技术而言，移民火星面临的最大问题不是能否确保旅途安全，而是能否确保__①__。他们会由失重而导致肌肉萎缩、骨质疏松，易因更多宇宙射线的辐射而患上癌症，可能因长时间居于狭窄空间而产生心理疾病，等等。此外，__②__，如何建立永续基地也是巨大的挑战。由于移民人数有限，大部分劳动要依赖机器人；除了播种作物、发掘水源，最迫切的一个问题是__③__，保证呼吸。‎ 答：①移民者身心健康 ‎②即使顺利到达火星 ‎③如何提取氧气 解析：首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处结合后面关于“失重”“辐射”的危害的论述可知，应该是讲身心健康问题的；②处结合后面内容可知，应填“即使顺利到达火星”；③处结合“保证呼吸”可知，应该是讲如何提取氧气的。‎ ‎10．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)‎ 人类为什么要有底线？为了生存。人，是社会的群居物。任何人，都不能一个人活在这世界上，所以，只有让别人生存，__①__；让别人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益，这是“境界”。至少不妨碍别人的生存，__②__，不破坏社会的环境，这是“底线”。境界不一定人人都有或要有，__③__，因为底线是人类生存的基础，是最后一道防线。基础不牢，地动山摇；防线失守，全盘崩溃。‎ 答：①自己才能生存 ‎②不侵犯别人的利益 ‎③但底线却不能缺失 解析：①处后面是分号，分号前后两句构成对偶句的形式，根据上文“只有让别人生存”和下文“让别人活得好，自己才活得好”可知，此处应填入“自己才能生存”之类的句子。②处从前后句子可以看出，这几个句子之间是递进关系，中间句应填入“不侵犯别人的利益”之类的句子。③处根据前文“境界不一定人人都有或要有”，可知此处是对这句话的转折，横线后面强调了底线的重要性，可知此处要填写“但底线却不能缺失”之类的句子。‎ ‎11．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分)‎ 陈寿的《三国志》、罗贯中的《三国演义》和无名氏的《三国志平话》都在评述三国的故事，__①__。这不仅因为它们各有不同的哲学深度和时代精神，更是因为它们代表了三种不同的“叙述人口吻”：陈寿用的是史臣的口吻，__②‎ 5‎ ‎__，无名氏用的是说书艺人的口吻。近代以来，“各位看官”“却说”“且说”等这些用于作者自白的陈词套语渐被丢弃，汉语小说作者那类传统的说者形象开始退出叙事舞台，正如人们常提及的：现代小说史最引人注目的事件，就是作者的隐退。__③__，这几乎成了当代小说家不约而同遵守的一个规则。‎ 答：①但谁也不会否认它们是三本截然不同的书 ‎②罗贯中用的是文人小说家的口吻 ‎③隐藏起自己的说者形象 解析：第①处，横线前写三本书的相同之处，横线后写不同之处，前后是转折关系，由此可知第①处应填“它们是不同的”等相关内容。第②处，根据作者各自的身份，可知第②处应根据罗贯中的身份和《三国演义》的小说特点填写。第③处，从前文“汉语小说作者那类传统的说者形象开始退出叙事舞台”“现代小说史最引人注目的事件，就是作者的隐退”可知，此处应填“隐藏起自己的说者形象”等内容。再根据要求整合语言，达到句意通顺、符合字数要求即可。‎ ‎12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)‎ 一切艺术都要有一个创造主体和一个创造对象，因此，它就既要有人的条件，__①__。人的条件包括艺术家的人生经验和文化教养等；物的条件包括时代精神、民族特色等，这些都是需要不断加工改造的对象。此外，__②__，例如绘画的线条和颜色，音乐中的声音和乐器，文学的语言之类等。所以艺术既离不开人，也离不开物，它和美感一样，__③__。‎ 答：①也要有物的条件 ‎②还要加上加工改造的工具和媒介 ‎③也是主客观的统一体 解析：语段的第一句话是一个表示因果关系的复句，根据“因此”和其后的关联词“既”可知，①处填写的分句应与前文“既”所引导的条件相搭配且要对应前面的“一个创造对象”；又据后文“创造主体”是“人”可知，“创造对象”应是“物”，故此处应填“也要有物的条件”。②处，首先由“此外”可知，此处引出了另一方面的内容，可用“还要……”的句式，其次通过“例如”可知，此处应是对后文内容的总结，因后文主要介绍了创造主体对创造对象进行加工改造时所用的具体的工具、媒介，故应填类似“还要加上加工改造的工具和媒介”的内容。③处前文是“艺术既离不开人，也离不开物”，由于“人”和“物”的关系正是主体和客体的关系，因此此处应填类似“也是主客观的统一体”的内容。‎ 5‎