2018-2019学年安徽省合肥市一六八中学高二入学考试语文试题 解析版 22页

‎2017级高二年级第一学期入学考试语文试卷 一、现代文阅读 ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成后面各题。‎ 包容性发展最先由亚洲开发银行提出：发展必须具备包容性、可持续性，更为民众所认同。包容性发展在国际、国内受到高度关注，但至今还没有一个公认的定义。尽管学者们对包容性发展的理解各异，但综合来看，学者们都认同机会平等和成果共享是包容性发展的核心内涵。包容性发展既是目的，也是手段，它是一种把经济增长过程和结果有机的经济社会协调发展模式。‎ 与单纯追求经济增长相对立，包容性发展在发展理念上强调公平正义，在发展目的上注重以人为本，在发展方式上追求可持续发展。‎ 公平正义是人类永恒的价值追求，人类历史的发展过程就是不断追求公平正义的过程。包容性发展强调人人有平等机会参与增长过程，并分享增长成果。过大的或者不断扩大的收入差距使得增长成果难以惠及所有民众，长此以往会削弱社会凝聚力，降低政策的有效性，最终会损害经济增长和社会发展。世界银行区分了“机会的不平等(包括受教育等)”和“结果的不平等 (包括收入等)”这两个相关而又不相同的概念。从公平角度看，机会平等要比结果平等更为重要。因此，促进和实现包容性发展，除了要重视努力实现高速、有效和可持续的经济增长，最大限度地创造就业机会，努力消除民众尤其是贫困人口和弱势群体所面临的权利贫困和社会排斥外，还要倡导和保证机会平等，通过机会平等改善收入和财富分配，缩小结果的不平等，增强增长的广泛共享性和共享的公平性，不断提高民众的福利水平。从这个意义上说，机会平等和社会公平正义正是包容性发展的核心要义所在。‎ 经济增长是实现经济社会发展目标的工具和手段，但是经济增长并不是发展的全部内容。包容性发展把转变经济增长方式与改善民生联系起来，明确转变发展方式的根本出发点是以人为本，而衡量转变发展方式成功与否、成效大小的一个根本标准就是看民生保障和改善状况。同时，包容性发展强调实现经济社会协调可持续发展，强调人类经济社会发展与自然环境改善的和谐统一。‎ 中国需要包容性发展而非单一的GDP增长。尽管改革开放以来中国经济发展取得了举世瞩目的成就，但也出现了经济发展不平衡的状况。当前，中国逐渐形成并确定了以“坚持以人为本、全面、协调、可持续发展”为核心的新的发展观。中国要建立包容性的社会政策，就必须在某些方面取得重大突破，如建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会保障体系；增加在培育和提升人力资本方面的基础教育，以提高社会成员的基本素质和能力；注重生态环境保护，提倡人与自然和谐发展等。‎ ‎(摘编自向德平《包容性发展理念对中国社会政策建构的启示》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 尽管包容性发展目前没有公认的定义，但学者们对其核心内涵的认识达成了一致。‎ B. 包容性发展的核心内涵决定了这是一种经济增长的过程和结果有机统一的模式。‎ C. 机会平等比结果平等重要得多，因为没有机会平等就不可能缩小结果的不平等。‎ D. 中国已经确立了新的发展观，但在建立包容性的社会政策方面还需要大的努力。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）‎ A. 世界上存在单纯追求经济增长而造成发展不平衡的状况，这是本文立论的前提。‎ B. 第三四段强调包容性发展的公平公正这一核心要义和社会经济可持续发展这一根本衡量标准。‎ C. 文章提到贫困人口和弱势群体，鲜明的立场显示了写作目的是为这个群体呼吁。‎ D. 对包容性发展，文章先说明内涵及特点，然后结合中国的情况进行充分阐述。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 如果消除了过大或不断扩大的收入差距，就会促进经济的增长和社会的发展。‎ B. 通过对我国民生保障和改善状况的分析可以衡量我国发展方式转变的成效。‎ C. 经济社会的发展应包括经济增长，也应包括民生改善、人与自然环境的和谐等。‎ D. 中国在经济的发展过程中，应积极吸纳先进的发展理念从而更好地构建政策。‎ ‎【答案】1. C 2. A 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，C 项，“因为没有机会平等就不可能缩小结果的不平等”错误，第三段说的是“机会平等要比结果平等更为重要。……除了要重视努力实现高速、有效和可持续的经济增长，最大限度地创造就业机会，努力消除民众尤其是贫困人口和弱势群体所面临的权利贫困和社会排斥外，还要倡导和保证机会平等，通过机会平等改善收入和财富分配，缩小结果的不平等”，由此可知，机会平等可以缩小结果的不平等，但缩小不平等还有其他方式。故选C项。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B项，“第三四段强调包容性发展的公平公正这一核心要义和社会经济可持续发展这一根本衡量标准”中“核心要义”与“根本标准”内容有误，第三段最后说“从这个意义上说，机会平等和社会公平正义正是包容性发展的核心要义所在”，第四段说“……而衡量转变发展方式成功与否、成效大小的一个根本标准就是看民生保障和改善状况”。C项，“文章提到贫困人口和弱势群体，鲜明的立场显示了写作目的是为这个群体呼吁”错误，选项的说法过于绝对，从文中来看，本文的写作意图并不仅仅局限在关注贫困人口和弱势群体上，如还明确提出“中国需要包容性发展而非单一的GDP增长”这一观点。D项，“……文章先说明内涵及特点，然后结合中国的情况进行充分阐述”错误，从文中来看，中间充分阐述，最后简述中国现状。故选A项。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“如果消除了过大或不断扩大的收入差距，就会促进经济的增长和社会的发展”错误，选项“如果……就会……”逻辑推导错误，表述过于绝对化。文章第三段说的是“过大的或者不断扩大的收入差距使得增长成果难以惠及所有民众，长此以往会削弱社会凝聚力，降低政策的有效性，最终会损害经济增长和社会发展”，但并非“消除……收入差距”就一定能“促进经济的增长和社会的发展”。故选A项。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(‎ 只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共4小题，23分）‎ 阅读下面的文字，完成后面各题。‎ 下 山 ‎①我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风。‎ ‎②西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。我不怕天旱，但我怕玛克辛姆的哭声。柳莎到了月圆的日子会哭泣，而玛克辛姆呢，他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的命。可我不怕这样的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。‎ ‎③安草儿在雨中打扫营地。他直了直腰，伸出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，他眼角和脸颊的皱纹也跟着笑了——眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的皱纹就像是含着露珠。‎ ‎④我们这个乌力楞氏族只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下山了。以往我们也下山，早些年去乌启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥皂、糖和茶等东西，然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个地方叫布苏。帕日格告诉我，布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白墙红顶的房子，那就是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈，用铁丝网拦起，驯鹿从此将被圈养起来。‎ ‎⑤我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；我的驯鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲进“监狱”。听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的；我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路，如果让我每天走在城镇平坦的小路上，它们一定会疲软得再也负载不起我的身躯，使我成为一个瘫子；我一直呼吸着山野清新的空气，如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”，我一定就不会喘气了。我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵。‎ ‎⑥两年前，达吉亚娜召集乌力楞氏族的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我和安草儿是最后起身的，不过我们不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我们把桦树皮投到那里了。‎ ‎⑦我回到屋里，坐在狍皮褥子上，守着火塘喝茶。以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢！我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。‎ ‎⑧虽然营地只有我和安草儿了，可我一点也不觉得孤单。只要我活在山里，哪怕是最后的一个人了，也不会觉得孤单的。 ‎ ‎【注】①节选自长篇小说《额尔古纳河右岸》第一部分（略有删节）。小说以一位年届九旬的鄂温克族最后一位酋长妻子的自述口吻，讲述了这个弱小民族生存现状及百年沧桑。②安草儿：是文中女主人公的孙子。③妮浩：鄂温克族萨满教女巫，1998年大兴安岭火灾，她跳神求雨而死。‎ ‎4. 下列对文章的理解和分析，最恰当的一项是（ ）‎ A. 小说第①段等来“裹挟着沙尘的狂风”，既指下文的干旱恶劣天气，又指面对时代变化，村里的人是否下山的思想狂风。‎ B. 小说第②③段，面对大旱，玛克辛姆和柳莎的一“哭”，和安草儿的一“笑”构成鲜明对比，体现了前者的无助及后者的顽强。‎ C. 文章营造了一个神秘、诱人、充满传奇色彩的世界，表现了作者对于现代文明与大自然剧烈冲突时表现出来的乐观之情。‎ D. 小说情节发展舒缓，笔墨细腻，语言华美深沉，具有散文化的特色；一些民族语汇如“乌力楞”“希楞柱”等又具有陌生化的风格。‎ ‎5. 小说中山上山下环境构成鲜明对比。其中“我”生活的环境有何特点？请简要说明其在文中有何作用。‎ ‎6. 首段沧桑久远又亲切风趣，富有特色，请从多角度进行简要分析。‎ ‎7. 在对下山做出表决时，“我”与“达吉亚娜”的决定相反，你赞成谁的决定？为什么？请作评价分析。‎ ‎【答案】4. A 5. （1）特点：①地处偏远、原始落后。②清新干净、自然古朴。（2）作用：①环境上：交待了故事发生的地点，是我与安草儿生存的自然环境。②情节上：为下文随着时代发展，搬离下山生活的情节发展作铺垫。③人物上：在如此环境中长年生存，体现了“我”的坚守、顽强，对故土的热爱。④主旨上：随着社会进步，对偏远恶劣环境的故土，是“守”还是“离”的矛盾。 ‎ ‎6. （1）以一位年届九旬的老人口吻自述，独白的叙事形式，如唠家常，娓娓道来，真实亲切，贴近读者。（2）运用拟人手法，风趣地交代了自己的年龄，并暗示了主人公与大自然的亲密关系。（3）具有苍凉的感慨意味，为下文奠定了悲剧的创作基调。 ‎ ‎7. （1）赞成前者。①“我”在屋子里就可以望见星星，可以呼吸着山野清新的空气，这种生活是最自然、最本质的。②“我”的坚守是对人与自然和谐的自觉追求。③鄂温克人的纯朴自然的人性之光，对生命与自然最原始的敬畏和热爱，正是现代文明越来越忽视的人类理想精神。④文明的价值在于多样性，我们应该保护鄂温克族传统文化。‎ ‎（2）赞成后者。①“我”坚守的畜牧狩猎的山里生活方式，是最原始的、落后的生活方式。 ②干旱的气候，狂风裹挟着沙尘的环境，已经不适宜放牧。③年轻一代已经认同了现代的生活方式，他们也需要接受现代文明与教育。④人类走向工业化、城市化是一个必然的趋势，任何人无法抗拒。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章的理解和分析，最恰当的一项”，要求选出“最恰当的一项”，立足考查“对文章的理解和分析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“面对大旱，玛克辛姆和柳莎的一‘哭’，和安草儿的一‘笑’……体现了前者的无助及后者的顽强”错误，从文中来看，文章第二段说“柳莎到了月圆的日子会哭泣，而玛克辛姆呢，他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的命”，由此可见，柳莎的‘哭’与大旱无关，而且柳莎的“哭”也体现不出无助，安草儿的笑也体现不出顽强。C项，“乐观之情”错误，从文中来看，山上的生活是原始的，住希楞柱，放养驯鹿，守护火种；山下的生活是现代的，城镇化定居，白墙红顶的房子，圈养驯鹿，家家有火种。现代文明与大自然剧烈冲突，其中表露出来的应是“忧患之情”。D项，“语言华美深沉”错误，从文中来看，语言并不华美。故选A项。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选概括文本信息，分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“小说中山上山下环境构成鲜明对比。其中‘我’生活的环境有何特点？请简要说明其在文中有何作用”，考生要到文中圈出“我”生活环境的内容，根据这些内容概括特点，然后结合这些内容所在的位置思考环境描写的作用。由“我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风……西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了”“我不愿意睡在看不到星星的屋子里”“我这辈子是伴着星星度过黑夜的”“我也不想看到它们蹲进‘监狱’” “我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路”可知，“我”生活的地方偏远，生活原始落后；由如果下山就“听不到那流水一样的鹿铃声”，“我一直呼吸着山野清新的空气”可知，这山上的环境是清新自然的，是古朴的。考生可以根据这些内容概括生活环境的特点。然后再从情节上、形象上、主旨上等方面分析这些环境描写的作用。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，看题干对于鉴赏句子有无明确的指向，如本题“首段沧桑久远又亲切风趣，富有特色，请从多角度进行简要分析”，题干只是给出鉴赏的对象，但没有给出具体的鉴赏角度，且明确要求“多角度”，这就要求考生从多方面分析鉴赏。“我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风”，从叙述的角度来看，第一段中以“我”第一人称的视角来叙述，采取自述独白的形式，好像在谈论家长，拉近与读者的距离；从修辞的角度来看，“雨雪看老了我，我也把它们给看老了”，作者以“看”来写“雨雪”，这是把雨雪拟人化，以“老”交代了自己的年龄，“雨雪”看老“我”，“我”看老“雨雪”，人与自然的亲密关系跃然纸上；“如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了”“我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风”等内容交代了山上的天气状况，这也为下文其他人迁下山做了铺垫，而文段中蕴含的感慨，为下文奠定了悲剧的创作基调。‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题考查学生赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，考生需要从题干中明确探究的方向，如本题中“在对下山做出表决时，‘我’与‘达吉亚娜’‎ 的决定相反，你赞成谁的决定？为什么？请作评价分析”，考生要到文中找到“我”“达吉亚娜”各自的决定，然后明确表态，即赞成谁，再结合“山上”“山下”生活各自的特点和本文的主旨谈理由。从文中来看，对下山做出表决时，“我”“把桦树皮投到火塘”，这表示拒绝下山，要留在山上；“达吉亚娜”要求“同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上”，这表示愿意下山。“我”要留在山上的理由主要在第五段“我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的”“我的驯鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲进‘监狱’”“听不到那流水一样的鹿铃声……我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路，……我一直呼吸着山野清新的空气，如……我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵”，在山上的生活是自然本质的，人与自然之间是和谐相处的，考生如果认可“我”的选择，就可以从这一角度分析。“达吉亚娜”他们决定搬下山，第一段说“如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了……等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风”，山上的天气已经不适宜放牧了，第四段“早些年去乌启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥皂、糖和茶等东西，然后再回到山上……布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白墙红顶的房子，那就是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈，用铁丝网拦起，驯鹿从此将被圈养起来”，第七段“但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了”，山下的生活代表现代文明，而且这是一个必然的趋势，考生如果认可“达吉亚娜”就可以从这些角度分析。‎ ‎【点睛】景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面文言文，完成后面各题。‎ 孙绰，字兴公。博学善属文，少与高阳许询俱有高尚之志。居于会稽，游放山水，十有余年，乃作《遂初赋》以致其意。尝鄙山涛，而谓人曰:“山涛吾所不解，吏非吏，隐非隐，若以元礼门为龙津①，则当点额暴鳞矣。”所居斋前种一株松，恒自守护，邻人谓之曰：“树子非不楚楚可怜，但恐永无栋梁日耳。”绰答曰：“枫柳虽复合抱，亦何所施邪！”绰与询一时名流，或爱询高迈，则鄙于绰，或爱绰才藻，而无取于询。沙门支遁试问绰：“君何如许？”答曰：“高情远致，弟子早已伏膺；然一咏一吟，询将北面矣。”绰重张衡、左思之赋，每云：“《三都》、《二京》，五经之鼓吹也。”尝作《天台山赋》，辞致甚工，初成，以示友人范荣期，云：“卿试掷地，当作金石声也。”荣期曰：“恐此金石非中宫商。”然每至佳句，辄云：“应是我辈语。”绰性通率好讥调尝与习凿齿共行绰在前顾谓凿齿曰沙之汰之瓦石在后，凿齿曰：“簸之扬之，糠秕在前。”‎ 征西将军庾亮请为参军，补章安令，征拜太学博士，迁尚书郎。扬州刺史殷浩以为建威长史。会稽内史王羲之引为右军长史。永嘉太守，迁散骑常侍，领著作郎。时大司马桓温欲经纬中国，以河南初平，将移都洛阳。朝廷畏温，不敢为异，而北土萧条，人情疑惧，虽并知不可，莫敢先谏。绰乃上疏。桓温见绰表，不悦，曰：“致意兴公，何不寻君《遂初赋》，知人家国事邪！”寻转廷尉卿，领著作。‎ 绰少以文才垂称，于时文士，绰为其冠。温、王、郗、庾诸公之薨，必须绰为碑文，然后刊石焉。年五十八，卒。‎ ‎（节选自《晋书▪孙绰传》，有删改）‎ ‎【注】①龙津：即龙门，位于山西省河津市西北的黄河峡谷。‎ ‎8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 绰性通率/好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之瓦/石在后 B. 绰性通/率好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之/瓦石在后 C. 绰性通率/好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之/瓦石在后 D. 绰性通/率好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之瓦/石在后 ‎9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 沙门，本意是指勤修佛道和息诸烦恼，这里是出家佛教徒的总称，现也指佛门。‎ B. 宫商，古音律中的宫音和商音，与“角”“徵”“羽”合称“五音”，也泛指音乐。‎ C. 征，与“辟”同为古代擢用人才的制度，皇帝征召称“征”，官府征召为“辟”。‎ D. 补，补充缺职，古代官职变动的一种，文中“领”指暂时担任，“转”指调动官职。‎ ‎10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 孙绰博学善文，志向高洁。他在会稽十多年纵情山水之间，写下《遂初赋》，并种上一棵松树来表达自己志向高洁渴望成才。‎ B. 孙绰性格直率，言辞犀利。孙绰瞧不起“竹林七贤”之一的山涛，认为他非吏非隐，说他如果想鲤鱼跃龙门，会被点额晒鳞的。‎ C. 孙绰忠于国家，直言进谏。桓温欲谋划中原，将移都洛阳；众臣不敢异声，孙绰慨然上书，桓温不高兴，认为他已忘却当初写《遂初赋》高远之志。‎ D. 孙绰才华冠绝当世，为时所重。温（峤）、王（导）、郗（鉴）、庾（亮）等人去世，一定要孙绰撰写碑文，然后刻在石头上。‎ ‎11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）或爱询高迈，则鄙于绰，或爱绰才藻，而无取于询。‎ ‎（2）高情远致，弟子早已伏膺；然一咏一吟，询将北面矣。‎ ‎【答案】8. C 9. D 10. C ‎ ‎11. （1）有人喜爱许询的超逸不凡，就瞧不起孙绰；有人喜爱孙绰的文采辞藻，而不向许询学习。‎ ‎（2）若论高情远致，我早已自叹不如；但若说吟诗作赋，许询就不如我了。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“绰性通率/好讥调/尝与习凿齿共行/绰在前/顾谓凿齿曰/沙之汰之/瓦石在后”，这段话是说“孙绰本性通达率真，喜欢开玩笑。曾经与习凿齿共行，孙绰走在前面，回头对习凿齿说：‘被沙石冲洗淘汰，瓦石就落在了后面’”，圈出句子中的名词和代词，如“绰”“性”“习凿齿”“凿齿”等，然后依据句子意思和语法结构进行排除，句中“通率”是“性”谓语，不要断开，排除BD两项；“瓦石”作后句的主语，不要断开，排除A项，故选C项。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D项，“文中‘领’指暂时担任……”错误，“领”指兼任，暂代是“署”或“权”。故选D项。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“……孙绰慨然上书，桓温不高兴，认为他已忘却当初写《遂初赋》高远之志”错误，从文中来看，文章倒数第二段说“桓温见绰表，不悦，曰：‘致意兴公，何不寻君《遂初赋》，知人家国事邪！’”，意思是“桓温看见孙绰的奏章，不高兴地说：‘问候兴公，为什么不找出你的《遂初赋》，（你）懂得别人的家事吗？’”，由此可知，桓温不高兴，是认为他多管闲事。故选C项。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“或”，有人；“高迈”，超逸不凡；“鄙”，瞧不起；“鄙于绰”中“于”，介词，引出对象；“取于询”，状语后置句，应为“于询取”，“于”，向。第二句中，“伏膺”，自叹不如；“然”，但是；“一咏一吟”，吟诗作赋；“北面”，不如我。‎ ‎【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。‎ 解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 参考译文：‎ 孙绰字兴公。他学识广博且擅长写文章，年轻的时候和高阳人许询都有很远大的志向。住在会稽，纵情山水十多年，于是写《遂初赋》以表达自己的情志。曾经瞧不起山涛，而对人说：“山涛是我所不能理解的人，官员不是官员，隐士不是隐士，如果想鲤鱼跃龙门，他会头碰石壁、鳞被暴晒。”（孙绰）住所前种了一棵松树，经常亲自守护，邻居对他说：“这棵树并非不好看，只是恐怕永远没有成为栋梁的日子了。”孙绰回答说：“枫树和柳树即使有合抱之粗，又有什么用呢！”孙绰与许询是当时的名流，有人喜爱许询的超逸不凡，就瞧不起孙绰，有人喜爱孙绰的文采辞藻，而不向许询学习。僧人支遁试问孙绰：“你和许询相比怎么样啊？”孙绰回答说：“若论高情远致，我早已自叹不如；但若说吟诗作赋，许询就不如我了。”孙绰非常看重张衡、左思的赋，经常说：“《三都赋》《二京赋》，是对五经的宣扬。”曾经做《天台山赋》，文辞情致非常美妙，文章一写成，就给友人范荣期看，说：“你试试（把它）扔到地上，应当会发出金石的声音。”荣期说：“恐怕此金石声不合乎音乐。”但是每读到好的句子，就说：“应是我们这些人的语言。”孙绰本性通达率真，喜欢开玩笑。曾经与习凿齿共行，孙绰走在前面，回头对习凿齿说：“被沙石冲洗淘汰，瓦石就落在了后面。”习凿齿说：“被簸箕簸扬，糠秕就飘在了前面。”‎ 征西将军庾亮请孙绰担任参军，补任章安令，朝廷征用担任太学博士，升任尚书郎。扬州刺史殷浩任命他为建威长史。会稽内史王羲之引荐他为右军长史。转任永嘉太守，升任散骑常侍，兼任著作郎。当时大司马桓温欲谋划中原，认为河南基本平定，将迁都洛阳。朝廷畏惧桓温，不敢提出异议，并且北方萧条，人心不稳，虽然都知道不行，但没有谁敢先进谏。孙绰于是上疏。桓温看见孙绰的奏章，不高兴地说：“问候兴公，为什么不找出你的《遂初赋》（选择归隐），（你）懂得别人的家事吗？”不久调任廷尉卿，兼任著作。‎ 孙绰年少时凭借文才闻名，在当时的文士中，孙绰是其中之首。温（峤）、王（导）、郗（鉴）、庾（亮）等人去世，一定要孙绰撰写碑文，然后刻在石头上。五十八岁的时候去世。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面诗歌，完成后面各题。‎ 风雨中诵潘邠老诗 韩淲①‎ 满城风雨近重阳②，独上吴山看大江。‎ 老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏。‎ 从来野色供吟兴，是处秋光合断肠。‎ 今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。‎ ‎【注】①韩淲（1160—1224），江西上饶人，南宋诗人，从仕不久即归隐。本诗写于庆元四年（1198年）秋。②“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句。‎ ‎12. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是( )‎ A. 首联引用开头，写出了重阳佳节之时，诗人于风雨飘摇中独登吴山之巅的形象。‎ B. 颔联委婉抒情，既有年华渐老的感叹，也有无论入世出世，都意气轩昂的进取。‎ C. 颔联中不可或忘的素志，被颈联无可排遣的今愁替代，终以直抒悲苦之情收束。‎ D. 全诗情随景生，景与意合，既显风雨中的气势充沛，又抒面对江山的万千感慨。‎ ‎13. 古人认为这首诗的尾联有“文已尽而意无穷”之妙，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。‎ ‎【答案】12. D 13. 尾联以景结情，语尽而思无穷。作者在抒情将尽未尽之时，突然用景物收住，留下一个兼有化外音的生动画面：暮色苍茫之中，江潮汹涌，奔腾向前。画面、声音给人以无穷的回味。此刻的诗人，面对“断肠”的秋光，联想到“今古骚人”的共同命运，情感似江水翻腾，如波涛激越。诗人与“今古骚人”的共同感受究竞是什么?读者可以借助这个与作者当时思想感情相惬洽的画面白己去体会，去思索，这正是“文已尽而意无穷”之妙。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“写出了重阳佳节之时”错误，从诗中来看，首联说“满城风雨近重阳”，只是“近重阳”，可见不是重阳佳节，而是快到重阳节的时候。B项，“颔联委婉抒情”错误，从诗中来看，“老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏”，叹息自己虽在中年，已有老态龙钟之感，这不是委婉抒情，而是直抒胸臆。C项，“颔联中不可或忘的素志，被颈联无可排遣的今愁替代，终以直抒悲苦之情收束”错误，“壮心轩豁”是不可或忘的素志，而“断肠”之苦则是无可排遣的今愁。今愁正由素志的不能实现而引起，越是写志向远大，不能付诸实现时的愁苦就越大，如果不是因为心情愁苦，诗人是不必冒风雨“独上吴山”的。颈联这两句亦景亦情。“秋来景物，件件是佳句”，在大自然面前，诗人们从来都是毫不隐晦地抒发自己的感情，寄主观情感于“野色”的。故选D项。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，考生先要明确题干的要求，看有没有给出具体的鉴赏角度，如本题“古人认为这首诗的尾联有‘文已尽而意无穷’之妙，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析”，这是鉴赏诗歌的尾联，考生要明确诗歌结尾的特点，如以景结情，如直抒胸臆，如卒章显志等。本诗的结尾特点在题干中已经有所暗示，如“文已尽而意无穷”，指的是诗文可以说到头，但是所表达的意思无穷无尽，‎ 从而让你得到很大的享受，指诗文含义深刻，令人品味不尽。“今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫”，意思是“古今诗人都是如此，与我相仿，我眼看着晚潮澎湃，一片苍茫”，这是以景结情，此刻的诗人，面对“断肠”的秋光，联想到“今古骚人”的共同命运，情感似江水波涛般激越。作者在抒情将尽未尽之时，突然用景物收住，留下一个兼有化外音的生动画面：暮色苍茫之中，江潮汹涌，奔腾向前。画面、声音给人以无穷的回味。诗人与“今古骚人”的共同感受究竟是什么？读者可以借助这个与作者当时思想感情相惬洽的画面自己去体会，去思索，这正是“文已尽而意无穷”之妙。‎ ‎【点睛】赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析……句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两句”。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎14.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“__________， __________，__________。”句想象刘裕为恢复中原而大举北伐时豪迈气势。‎ ‎（2）联想往往能起到绝佳的艺术效果，白居易《琵琶行》中“__________，__________”两句就由琵琶声想到了珠玉之声。‎ ‎（3）韩愈在《师说》中认为，圣明之人更加圣明的原因是“___________”；而“今之众人”却“耻学于师”，所以更加愚笨。‎ ‎（4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“___________”一句，写的是周瑜的儒将装束， “__________” 一句，表明了周瑜的赫赫战功。‎ ‎（5）荀子《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“____”，踮起脚极目远望，也“__”。‎ ‎【答案】 (1). 想当年 (2). 金戈铁马 (3). 气吞万里如虎 (4).‎ ‎ 嘈嘈切切错杂弹 (5). 大珠小珠落玉盘 (6). （犹且）从师而问焉 (7). 羽扇纶巾 (8). 樯橹灰飞烟灭 (9). 不如须臾之所学也 (10). 不如登高之博见也 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“想象刘裕为恢复中原而大举北伐时豪迈气势”“由琵琶声想到了珠玉之声”“圣明之人更加圣明的原因”“写的是周瑜的儒将装束”“表明了周瑜的赫赫战功”“举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考”“踮起脚极目远望”。默写的时候要注意如下词语：“戈”“嘈嘈”“纶巾”“须臾”“博见”。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ ‎15.下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是（ ）‎ ‎①开放带来进步，封闭导致落后。重回以邻为壑的老路，不仅无法摆脱自身危机和衰退，而且会收窄世界经济共同空间，导致“双输”局面。‎ ‎②2018年世界杯小组赛，墨西哥队对阵卫冕冠军德国队。比赛十分激烈，第35分钟，墨西哥中场大将洛萨诺突破重围，一蹴而就，终于将皮球踢入德国队大门，1：0！‎ ‎③孔子和弟子们在一起，谈的都是事关天下苍生的大事，他们不会求田问舍，不会蝇营狗苟，他们是胸怀天下而又洞穿未来的大丈夫。‎ ‎④为救出被埋在井下的矿工，他连续几天都在指挥救人，吃不好饭，睡不好觉，他感到自己已经疲惫不堪、心劳日拙。‎ ‎⑤中国电影人的专业素质良莠不齐，因此冯小刚、张国立等人欲创办电影职业学校来提升电影创作队伍的水准。‎ ‎⑥演唱会被命名为“响遏行云”，非常传神地突出了李多奎先生的艺术特色——行腔流畅，韵味浑厚，中气充沛，穿云裂石。‎ A. ①③④‎ B. ①③⑥‎ C. ②⑤⑥‎ D. ②④⑤‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。①“以邻为壑”，意思是原谓将邻国当作沟坑，把本国的洪水排泄到那里去；后比喻把困难或灾祸推给别人。使用正确。③“求田问舍”，本意是多方购买田地，到处问询房价，比喻没有远大志向。使用正确。⑥“穿云裂石”，（声音）穿过云层，震裂石头，形容乐器声或歌声高亢嘹亮。使用正确。②“一蹴而就”，比喻事情轻而易举，一下子就成功。此处望文生义，误把该成语理解成“一下子踢进球门”，错误。④“心劳日拙”，指费劲心机，不但没有得到好处，反而使情况更糟。感情色彩不当，句中是褒义的语境。⑤“良莠不齐”，对象不当，意思是好人坏人都有`，与前面的 “专业素质”搭配不当。故选B项。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。比如 “心劳日拙”这个成语，这是一个贬义词，而语境是褒义的，故错误。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。如“良莠不齐”，句中用来形容“专业素质”，属于对象不当。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎16.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 《中国制造2025》提出，未来我国制造业发展要坚持以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。‎ B. 小鲜肉则不然，他可以不需要任何代表作，其商业价值的最直观体现就是粉丝队伍是否庞大，粉丝能否制造话题，粉丝是否产生购买行为。‎ C. 公安机关对医疗机构的报警求助要快速反应，果断处置，特别是正在实施伤害医务人员的行为，必须坚决制止，必要时可依法使用警械。‎ D. 数九寒天，一张“冰花男孩”的照片让人揪心。只要提前考虑，把关爱工作更多做在风雨来临前，就能让他们少一些头顶“冰花”的寒冷与无助。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“要坚持以‘‎ 创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本’的基本方针”句式杂糅，选项把“以……为基本方针”和“坚持……的基本方针”两句杂糅，应改为“以……为基本方针”或“坚持……的基本方针”。C项，“特别是正在实施伤害医务人员的行为”成分残缺，属于介词残缺，应在“特别是”后面加上介词“对”。D项，“只要……就能……”关联词语使用不当，不合逻辑，可以改为“只有……才能”。故选B项。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎17.下列情景中给朋友发的短信，表达得体的一句是（ )‎ A. （祝贺生女儿）近日闻尊夫妇喜添千金，弄瓦之庆，遥以致贺。‎ B. （描述赛事）世界各个排球队都在秣马厉兵，我队正觊觎桂冠。‎ C. （问候病情）闻君抱恙，不胜垂念，谨致问候，祝早日康复。‎ D. （拜托帮忙）冒昧唐突干请，所恳之事，务必慨允，不胜感激。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达。A项，“瓦”，古代妇女纺织用的纺砖；“弄瓦”，古人把纺瓦给女孩玩，希望她将来能胜任女工。祝贺人家生女孩。B项，“觊觎”是贬义词。感情色彩不对。C项，“垂”是敬语，对别人说的话，如“垂爱”“垂青”“垂询”，对逝者也是“永垂不朽”。此处谦敬和主宾错位。D项，“务必”错误，请托人不能用祈使句。‎ 点睛：能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。‎ ‎18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 名节就是名誉和节操，古人把它同道义、忠信并列。①_______________‎ ‎ 。汉贾谊有“伏义诚必谓之节”之说。唐《周书·谥法》有“好廉自克曰节”之见；文天祥过零丁洋咏诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，充满浩然正气等等。名节之“名”，不是沽名钓誉、追逐名利之“名”，②_____________ 。曾与苏武同处一朝的名将李陵，后来败降匈奴。他受单于之命劝降苏武。面对持节不改的苏武义正词严的陈述，不得不长叹“自己降敌之罪，天地不可饶恕”。可见，在中华文化的价值取向里，③____________________。‎ ‎【答案】 (1). ①中华文化有推崇名节的优秀传统 (2). ②而是有“节”之“名” (3). ③持节和变节泾渭分明 ‎【解析】‎ 试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空后面列举各朝代的有气节的人物，此处应该是总括句，填写“中华文化有推崇名节的优秀传统”，第②空根据前面的“名节之“名”，追逐名利之“名”和“不是”应该填写“而是有‘节’之名”；第③空注意前文“败降匈奴”“持节不改”是总结“持节”和“变节”，填写“持节和变节泾渭分明”。‎ ‎19.阅读下面一段文字，根据要求回答问题。‎ ‎“苔花如米小，也学牡丹开”打动了无数人，而我却偏偏关注前两句“白日不到处，青春恰自来”。这两句是不是在暗示“虽然皇帝的恩泽惠及不到我，可我却不管那么多，就是要活出自己的精彩来”呢？或许有，但袁枚绝对不会说出来。因为清代的文字狱极为严酷。当然，追问当年袁枚到底是怎么想的，意义不大。诗也好，文也罢，读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来，从而使经典诗文常读常新，常读常深。‎ ‎①文中有一处逻辑错误，找出并改为“____”。‎ ‎②这段文字中作者得出的最终结论是 ___________。(不超过20字)‎ ‎③作者是通过________引出这个结论的。(不超过10字)‎ ‎【答案】 (1). ①应将“不在于……而是”改为“不仅在于……更在于……”（“不仅是……而且是……” “不仅在于……还在于” “不但在于……而且在于……” “不只是……而且是……” “不仅在于……更要……”） (2). ②要结合现实生活与自身经历将经典读深读新 （“现实生活”“自身经历”“读深读新”三个词答出两个亦可。） (3). ③读袁枚诗的经历 （关键词为“袁枚的诗”或“《苔》”。）‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题主要考查语段内容理解与分析。（1）‎ 解答时，需要认真审题，尤其仔细阅读所给的语段，然后再从文段中找出推断错误的地方，从而得出答案。结合材料内容“读经典诗文的价值不在于理解诗文本身，而是把这些诗文和现实生活结合起来”分析，“不在于……而是”表述错误，“理解诗文本身”是读经典诗文的价值的一部分，应该改为“不仅在于……更在于……”或“不仅是……而且是……”等。（2）得出的最终结论，结合材料内容“把这些诗文和现实生活结合起来，和自身的经历结合起来，从而使经典诗文常读常新，常读常深”分析可知，要结合现实生活与自身经历将经典读深读新。（3）考查论据分析，结合材料内容“我却偏偏关注前两句‘白日不到处，青春恰自来’”分析可知，通过“袁枚的诗”或“《苔》的内容”引出结论的。‎ 四、作文（60分）‎ ‎20.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上，习近平主席作了《开放共创繁荣，创新引领未来》的演讲，在说到中国改革开放40周年时特别指出：中国人民始终艰苦奋斗、顽强拼搏，上下求索、锐意进取，与时俱进、一往无前，敞开胸襟、拥抱世界，中国40年改革开放给人们提供的最重要的一条启示就是在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展。‎ 请从上述材料中提取两三个关键词，确定立意，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求选好关键词，使之形成有机的关联；联系现实，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】勇往直前，顽强拼搏 ‎“梦想注定是孤独的旅行；路上少不了质疑和嘲笑；但那又怎样，就算遍体鳞伤，也要活得漂亮！”这是聚美优品董事长陈欧说过的一句话，大家肯定有所耳闻。他用自己经历告诉了我们，逐梦路上要有毅力与勇气去面对阻碍，在陡峭的道路上挥洒汗水。勇往直前，顽强拼搏，不到达终点不停息。‎ 正值青春年少的我们，也处在逐梦途中。可是，有些人迷茫了，待在原地，慌慌地望着远方，不知所措；有些人退缩了，收回脚步，胆怯地看着荆棘，不敢前行。‎ 都说年少轻狂，不知天高地厚。可是原本活力四射的我们却不知道何时在何地弄丢了我们的毅力和勇气。就拿学习来说好了，面对略有深度的难题，不愿去钻研去深究；面对堆积如山的习题，不愿去动手去执笔，整天像个怨妇一样埋怨难抱怨多。不肯花时间学习，却不吝啬时间来上网、玩手机。害怕学习苦学习累，我们的梦想怎么办？‎ 我看过这样一段话：“一道泉水行至悬崖，纵身跳下，化为美丽的瀑布。它经历了无数曲折坎坷，克服了无数艰辛困难。它毅然撕碎自，毁灭自己，来成就全新的它。”泉水有一个美好的梦想，就是拥入大海的怀抱。所以，它勇往直前，历坎坷，克困难，在化为瀑布之后没有停歇就接着向前奔跑。‎ 大家都熟悉的司马迁，为了完成父亲的遗志，遭受宫刑，忍辱苟活，終造就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。曾经红极一时的主持人梁艺，在全身瘫痪了之后，勇往直前，不畏康复过程中的困难，积极配合康复治疗，最后坐着轮椅重新进入了演播室。‎ ‎“临池羡鱼，不如退而结网”，与其羡慕那些成功的人，不如找回我们丢失的毅力和勇气，在逐梦路上勇往之前。正如《真心英雄》里唱到的：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”逐梦路上的艰难是每一个人都会遇到的，《青春梦想》中唱到：“凡事都有这样一个过程，不是每一个人都能过得去，只有少数人才能咬着牙过去。只要扛过去，就能海阔天空，就能傲视群雄熊，这种人就是英雄，就是强者！”‎ 我们马上就要面临逐梦路上一个较大的难关——高考了。羡慕别人能够在名牌大学吗？羡慕别人能实现自己的梦想吗？不用羡慕，我们也可以。让我们咬紧牙关，勇往直前，顽强拼搏，扛过这一段，不到达终点不停息！‎ ‎【解析】‎ 试题分析：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上，习近平主席作了《开放共创繁荣 创新引领未来》的演讲。其中特别指出：中国人民始终艰苦奋斗、顽强拼搏，上下求索、锐意进取，与时俱进、一往无前，敞开胸襟、拥抱世界，中国40年改革开放给人们提供的最重要的一条启示就是在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展。写作要求是从上述材料中提取两三个关键词，确定立意，写一篇文章，体现你的认识与思考。选好的关键词之间要形成有机的关联。立意要求：材料涉及的关键词有：艰苦奋斗、顽强拼搏，上下求索、锐意进取，与时俱进、一往无前，敞开胸襟、拥抱世界。两个关键词可以组合的立意有：艰苦奋斗、锐意进取才是成功的必备条件；上下求索方能一往无前；成就的取得离不开顽强拼搏；具有敞开胸襟的格局才能拥抱世界；等等，三个关键词可以组合的立意：拥抱世界离不开锐意进取和顽强拼搏；艰苦奋斗的作风，与时俱进的智慧才可能拥抱世界；上下求索、敞开胸襟才可能拥抱世界。‎ 点睛：材料作文审题立意方法多样： ‎ 一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。七、多向辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎