四川省眉山市2020届高三下学期第二次诊断性考试语文试题答案 6页

1 高中 2020 届毕业班第二次诊断考试 语文参考答案 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅（9 分，共 3 小题） 1．答案：A 【评分说明】选 A 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】B 项“整体利益是指公共利益，个体利益是指私人利益”的表述错误，从文章 表述来看，“公共利益”与“整体利益”“个体利益”三者之间是交叉关系，“公共利益” 中既有整体利益，也有个体利益，从原文中“城市还必须有不排斥私的共同利益”一句 就可以看出；C 项原文中“公与共，有着不同的语义差异，但就其价值取向来说，基本 相同。对于一座城市来说，排斥私的“公”与不排斥私的“共”都不可或缺，人们统称 为公共利益”，可见两者之间的价值取向是相同的；D 项“扭曲了人们的利益观”的并非 是“公共利益与私人利益之间的矛盾冲突”。 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“论述类文本阅读”以下考点： （1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意。能力层级：B。 2．答案：C 【评分说明】选 C 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】“辩证分析”错误，文章并没有对“公共利益”进行辩证分析。 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“论述类文本阅读”以下考点： 分析论点、论据和论证方法。能力层级：B 3．答案：C 【评分说明】选 C 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】推论的结论过于绝对。并非“只要个体利益得到保障，城市的发展就会有动力”， 也并非“只要公共利益得到保障，城市就会健康发展”。 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“论述类文本阅读”以下考点： （1）归纳内容要点，概括中心意思；（2）分析概括作者在文中的观点态度。能力层级： C。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 4．答案：C 【评分说明】选 C 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】 C 项无中生有，根据材料三“2018年中国自美农产品进口……同比下降了 32.7%； 2019 年前 10 个月，中国自美农产品进口……同比减少了 30.8%”可知，但材料三只提到 了“美国相关的农民收入减少”，并没有提到中国农民。A 项正确，根据材料一“中美贸易 战是美国借贸易失衡为幌子发起，根本目的是限制《中国制造 2025》规划的十大战略性 高新科技产业发展”和材料三“贸易协定并非美方的根本诉求，美方试图通过贸易战收取 关税利益并让制造业回流美国，通过科技战遏制中国创新活力，通过金融战获得更多打 击中国经济的手段，最根本也是最本质的是遏制中国崛起、维护美国霸权”可知。B 项正 确，根据材料二的图表数据可以看出，52%的普通民众认为贸易战会导致“双输”，63.08% 2 的民众认为贸易战会使中国经济增长放缓。D 项正确，根据材料一从 2018 年 3 月 22 日 到 8 月 23 日几轮较量，和材料三的“中国应该做好自己的事，以不变应万变。无论中美 经贸关系怎样变化，中国深化改革、全方位开放的主线不能动摇”可知。 【命题立意】本题考查学生筛选并整合文中信息，把握作者的观点和态度的能力。能力 层级为 C 级。 5．答案：B 【评分说明】选 B 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】B 项强加因果，根据材料二图表可知，普通民众认为贸易战会对中国经济和中 美关系产生负面影响，但并没有“从而造成中美关系恶化”的意思，两者之间不存在因果 关系。A 项正确，综合材料一、三、四的相关内容可知。C 项正确，通过材料三中对美 国外贸企业的情况的阐述可知。D 项正确，根据材料四对中美关系的战略定位和分析可 知。 【命题立意】本题考查学生筛选并整合文中信息，把握作者的观点和态度的能力。能力 层级为 C 级。 6. 答案：①中美双方的共同努力。双方高层联系紧密，指明方向；谈判团队在平等和互相 尊重的立场上，达成协议；②中美的经济民生受到影响，双方民意都不希望打贸易战； ③从双边关系来看，这符合两国经贸领域“有限合作、长期竞争、相互依存”的未来走 向。 【评分说明】本题 6 分，答出一点给 2 分，答出三点给满分，意思相近即可。 【解析】从材料三可知，经过中美两国经贸团队的共同努力，双方在平等和相互尊重原 则的基础上，已就中美第一阶段经贸协议文本达成一致。综合材料二和材料三的内容可 以看出，贸易战对两国经济都产生了不利影响，两国民众尤其是外贸行业都不希望打贸 易战。从材料四可以看出，尽管美国遏制中国崛起，维护自己霸权的目的十分明确，但 两国关系仍然会有“有限合作”“相互依存”，所以中美双方的谈判尽管艰难，仍能达 成阶段性协议。 【命题立意】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。能力层级 为 F 级。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 7. 答案：C 【评分说明】选 C 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】C 项对比喻的表达效果分析不当，“抒发了对故乡浓浓的思念之情”分析不正确， 结合文章语境，前后文并没有写到对故乡的思念。 【命题立意】本题考查学生对散文内容的理解与概括，对散文思想艺术特色的分析鉴赏 能力。能力层级为 C、D 级。 8. 答案：①“唉”字之叹，包含了潮声引起的浓重的思家之情；②也包含了本想借吟诗排 遣，却无处可遣的烦闷之情；③“又是”“又是”勾连今昔，往事今情，更添惆怅。 【评分说明】本题 6分，答出一点给 2分，答出三点给满分，意思相近即可。 【解析】这是一道理解句子含意题，应该结合上下文，分析句子的表层意和深层意。“唉， 又是潮声，又是客绪！”是一个抒情的句子，集中表现了作者此时复杂的心情。联系上下 文，既有对如今处境，无法归家的感伤，又有今昔交织，难以派遣的惆怅。 【命题立意】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 3 能力层级为 C 级。 9. 答案：①从表达上看，既有设问，又有反问，语气强烈，具有浓烈的抒情意味；②从内 容上看，反应了作者此时激烈的心理斗争，在不要怯弱的呻吟和大胆的表达之间挣扎， 最后选择了勇敢表达心中“至诚的话”；③从结构上看，作者此前一直压抑、郁结的情感， 终于迸发出来，形成了文章的高潮，也为下文以“炽烈的燃烧”作结做了铺垫。 【评分说明】本题 6分，答出一点给 2分，答出三点给满分，意思相近即可。 【解析】这是一道鉴赏表达效果的题，应结合上下文，从表达、内容、结构三个方面进行 分析。从表达上来看，这一连串问句，前五个问句是设问，作者在追问“呻吟”的意义； 后三个问句是反问，表明作者已经在挣扎中得出了结论，这是“至诚的话”，并不是怯弱 的呻吟。从内容上看，这是作者在进行激烈的心理斗争，在反复拷问挣扎中说服自己的过 程。从结构上来看，这是文章情感的高潮，此前一直压抑、郁结的情感，因为平伯的一封 信，终于找到了一个宣泄的出口，通过这一连串问句，如洪水般冲泄而出。也为尾段以“炽 烈的燃烧”作结做了铺垫。 【命题立意】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能 力。能力层级为 F 级。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（19分） 10．答案：A 【评分说明】选 A 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】“访闻”的主语是李德裕，而不是驸马“至……私第”为动宾结构，不能断开。 【命题立意】本题重点考查考生理解文言文句子的能力。能力层级为 B 级。 11．答案：D 【评分说明】选 D 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】初即位或到任称为“下车”。 【命题立意】本题考查考生对古代文化常识的识记能力。能力层级为 A 级。 12．答案：D 【评分说明】选 D 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】“宰相都认为出兵不是好办法”有误，原文是“四个宰相中也有认为出兵不是 好办法的”。 【命题立意】本题是对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点考查筛选文中的信息. 归纳内容要点的能力。能力层级为 C 级。 13. （1）征收贡物的使者，一路上相继不绝。所以李德裕借此上奏并进行委婉劝说。事情奏 上后，朝廷始终没有答复。 【评分说明】本小题 5 分，关键词：“征、讽、报”1 处 1 分，，句意正确 2 分。 （2）监军王践言进入朝廷，说悉怛谋被捆绑送回使敌人感到非常痛快。皇上很责怪牛 僧孺。 【评分说明】本小题 5 分，关键词：“缚送、快、尤”1 处 1 分，句意正确 2 分。 【命题立意】本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为 D 级。 （二）古代诗歌阅读（9分） 14. 答案：B 【评分说明】选 B 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 4 【解析】“深入中原”理解有误，“边土”指的是“边地”。 【命题立意】本题考查理解诗歌内容，分析作者在文中的观点态度，能力层级为 C 级。 15. 【参考答案】这两句通过鲜明的对比表现沉厚深切的感情。（1 分）战士在拼死作战、流 血牺牲，而将军却纵情声色，欣赏美人歌舞，（2 分）尖锐地揭露了军中苦乐不均的残酷 现实，批判了将军们的荒淫失职，饱含了作者对战士的同情。（3 分） 【评分说明】本小题共 6 分，按照评分要点给分。 【命题立意】本题考查诗歌的鉴赏评价，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，能力 层级为 D 级。 （三）名句名篇默写（6 分） 16. （1）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻（2）舳舻千里，旌旗蔽空 （3）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 【评分说明】本小题共 6 分,每空 1 分,一空中有一处错误,则该空不给分。 【命题立意】本题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。能力层级为 A 级。 三、语言文字运用（20 分） 17. 答案：C 【评分说明】选 C 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】事不宜迟：事情要抓紧时机快做，不宜拖延。迫在眉睫：形容事情临近眼前， 十分紧迫。根治：从根本上治理，但句中与“问题”搭配不当。解决：使问题得到处理， 有了结果。预留：预先留下。预备：准备，打算。语境中与“空间”相搭配的应该是“预 留”。一劳永逸：劳苦一次就可以永远安逸、不再费力了。一了百了：主要的事情了结 了，其余有关的事情也就跟着了结了。 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“语言文字运用”以下考点： 正确使用词语（包括熟语）。能力层级：E。 18．答案：B 【评分说明】选 B 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】画线句有“语序不当”和“句式杂糅”两种语病。在复句中，分句的主语不一 致时，关联词语应该在主语前，所以，该句应改为“由于地下管线相互交错……”。“造 成……事故发生”这一表述句式杂糅：“造成……事故”与“引起……事故发生”杂糅 了。修改时任选取一种均可。 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“语言文字运用”以下考点： 辨析并修改病句。能力层级：E。同时也参照了参照 2018 年全国高考语文三卷的第 18 题的命题形式，强调病句的修改。 19．答案：D 【评分说明】选 D 给 3 分，其他选项不给分，两个选项及以上不给分。 【解析】从语脉来看，所填句子的意思应该是说明“共同沟设置地下入孔”的作用，主 语可以“这”来表述。从上下句来看，下句“还为规划发展需要预留了空间”的主语与 所填句一致，所以，排除 BC。从表意来看，居中的“麻烦”指的是“由于埋设或维修 管线而导致道路多次开挖”，而非“埋设或维修管线”，所以选 D 项。 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“语言文字运用”以下考点： 语言表达简明、连贯、准确，能力层级：E。 20.【答案示例】每一缕阳光，都洋溢着蓬勃的希望（3 分）；每一个中国人都是主角（2 分） 5 【评分说明】第一空和第二空 3 分，内容上要求是前两者的递进，能表达出所写对象的意 义，句式上与前两句相同；内容相符 2 分，句式相符 1 分；第三空 2 分。语句不通顺酌 情扣分。 【命题立意】本题重点考查仿写/续写语句。提供具体语言环境，要求考生仔细揣摩内容 和句式，补写出其中空缺的句子。能力层级为 E 级。 21.【参考答案】 （1）海口贫困人口致贫因素具有多样性与复杂性（1分），其中以因病致贫、缺少发展 资金等客观因素为主（1分）。 （2）准确调查采集贫困户致贫因素，实施精准扶贫（1分）：完善社会保障体系，预防因 病、因学、因灾、因残致贫（1 分）；加大扶贫资金投入，解决贫困人口缺发展资金、缺 生产要素的问题（1 分）；对自身发展动力不足的贫困人口要“扶志”，进行教育激励。 （1分） 【评分说明】本小题共 6 分，按照评要点给分。语句不通顺酌情扣分。 【命题立意】本题为图表阅读，要求能提取重要信息并正确表述，能从图表信息中发现 问题并提出解决措施。。能力层级为 E 级。 四、写作（60 分） 22. 【命题立意】本题主要体现 2019 年《高考语文考试大纲》“写作”以下考点：能写论述 类、实用类和文学类文章。能力层级：E。 【评分说明】本题总分：60 分，参照 2019 年全国高考作文评分意见评分。 基 础 等 级 40 分 内 容 20 分 一等（20—17） 二等（16—12） 三等（11—7） 四等（6—0） 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表 达 20 分 一等（20—17） 二等（16—12） 三等（11—7） 四等（6—0） 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 发展等 级 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有点深刻 个别细节例子很好 个别语句较精彩 略显个性 说明：（1）基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体” 为重点；全面衡量，准确入等。（2）缺标题扣 2 分；每个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 3 分 为止；标点符号酌情扣分，扣满 3 分为止；不足字数的，每少 50 个字扣 1 分。（3）是否符合题 意，阅卷现场确定样卷进行讨论，阅卷过程中判为“偏离题意”的试卷请与阅卷组长沟通。（4）文 章在 200 字左右而又未完篇者，总分不超过 10 分，发展等级不再评分。确认为抄袭的作文，“基 础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 【题目解析】 6 本次作文为单则材料作文，讲述了 90后四川姑娘、短视频网红博主李子柒的故事。李 子柒的故事近来引起了较大社会关注，材料接地气、有生气，时代感强。作文试题紧扣当 前生活热点，体现了近年来高考新材料作文的命题特点。材料从不同角度提到对李子柒的 几种不同评价，如为梦想拼搏的年轻人，或中华传统文化的传承者，或讲好了中国故事， 或脱离了实际的摆拍等，主要以正面积极的评价为主。观点具有思辨性，为我们对李子柒 故事的思考提供参考角度。我们要理性思考，辩证看待，说理充分，我们的判断要符合主 流价值观念，而且要把李子柒的故事放在当下中国的发展和文化自信的大背景中，分析李 子柒故事的价值和对我们青年的启示。本次作文通过选定的材料，考查学生批判性思维和 逻辑思辨表达能力，引导学生关注时代，关注当下，与材料互动对话，进而思考未来人 生，承担责任，把握实现个人价值和推动社会进步的共振点，正面而巧妙地传递价值观 念。 【参考译文】 李德裕，字文饶，赵郡人。李德裕幼年时有宏大的志向，竭尽心思努力学习，年龄刚到 二十，志向事业便有大成就。穆宗即位，召他进入翰林院，充任学士，特别推崇李德裕。朝 廷有诏令文书，重要的大多下诏叫德裕草拟。穆宗把他召到思政殿对答，赐给佩戴金紫的服 饰。外戚诸亲，与权臣往来，德裕憎恨这件事，上疏议论这件事说：“我翻阅本朝先例，驸 马因为是亲密之臣，不应当与朝廷重要官员往来。我询访时听到近日驸马常常至宰相和重要 官员的私人宅第去，只能是泄漏宫禁中的秘密，内外勾结，这是人们都知道的，我以为这是 很大的弊端。我请求陛下宣示宰相，那些驸马等皇亲国戚，今后有公事就到中书省面见宰相， 请不让他们再到私人宅第去了。”元和时，让德裕出京担为浙西观察使。润州遭受王国清兵 乱之后，官府财用全都用完了。李德裕在自己的日常供养上节俭，留作州县使用的赋税，全 部用来供养军队，虽然发给的财物不丰厚，但将士们没有怨言。皇帝下诏浙西制造二十件银 质妆具进献到宫中。李德裕上奏曰：“臣按照今年的赦文，除了正常上缴的赋税，不再有别 的进献。陛下在上弘扬勤俭节约的美德，对下布施同情怜悯的爱心。”当时依据赦文不许进 献。过了一个月以后，征收贡物的使者，一路上相继不绝。所以李德裕借此上奏并进行委婉 劝说。事情奏上后，朝廷始终没有答复。敬宗疏远贤能，亲近小人。李德裕竭尽全力关心朝 廷，派遣使者向朝廷献《丹扆箴》六首。皇帝虽然不能完全采纳他的话，命学士韦处厚用殷 切的情意作诏书来对他进行答复，并竭力赞许他的用心。文宗即位，任命李德裕作检校兵部 尚书、成都尹。李德裕于是重新修葺关隘，整顿完善防守器械。吐蕃维州守将悉怛谋请求以 全城归降。当时牛僧孺说才与吐蕃结成同盟，不应该毁约，于是下诏李德裕遣送悉怛谋一部 之人返回维州。监军王践言进入朝廷，说悉怛谋被捆绑送回使敌人感到非常痛快。皇上很责 怪牛僧孺。泽潞节度使刘从谏去世，他的侄子刘稹擅自总理留后事务，三军请求授予刘稹军 权。李德裕说：“泽潞处在国家内地，与河朔不同。前后任命的节帅，皆任用儒臣。如果对 他不加讨伐，那么藩镇将相互效访，从此朝廷威严的政令就不在了。”当初议论出兵，朝廷 的官员上疏一个接一个，允许刘稹继承世袭兵权，而四个宰相中也有认为出兵不是好办法的。 一直到刘稹被平定消灭，都如李德裕估计的那样。五年，武宗上徽号后，他连续上表请求退 休，不被允许。