2017-2018学年河北省深州市中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 26页

‎2017-2018学年河北省深州市中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生的美有三种存在的形态：情象、意象、境界。‎ 审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但不是审美对象，是审美主体将其情感赋予给它，使对象成为主体情感的载体，从而成为审美对象。二是自创形态。即原本无对象，因为有情，需要外化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美的基础形态。‎ 凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作外，都是不自觉的，而是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。这种情况不只是艺术创作时有，只要是进入审美形态的人都有。‎ 情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，而当想象参与后，则就有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事物，这新事物是现实中不存在的。想象的创造，不只有情感在起作用，还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新创造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象”。‎ 意象虽然通常用在艺术创作中，其实，在现实的审美活动中也有，而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象。陆游咏梅云：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。‎ 美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛教典籍中，成为佛教的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求，清代王国维将其作为古典词美的最高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术创作中，而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为审美不只体现在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与境的两分，而境界，以其浑然整合无垠而更能见出审美的本质——天人合一，物我两忘。‎ 当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可体会难以言传的极其美妙的境地。‎ ‎（摘编自陈望衡《谈审美》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 一种原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，才能成为审美主体情感的载体。‎ B. 意象与情象都源于审美主体的创造，情象的创造主要是情感起作用，而意象的创造则需要想象参与。‎ C. 艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动中产生的意象，都会成为作品中的意象。‎ D. 与意境相比，境界以其浑然整合无垠的特点而更能彰显审美的本质，因而更适合作为美的最高形态。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章从审美活动的动力机制角度分别阐述了审美活动所产生的美的三种不同形态。‎ B. 文章论述审美活动最基本的动力是情感这一观点时，将审美对象的不同形态作了区分。‎ C. 文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情象的区别。‎ D. 文章着重阐述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的关系，条分缕析，层次分明。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 艺术创作中的审美对象大多数的情况是，创作者的情感需要外化，于是虚拟一个形象，使这个形象成为情感的载体。‎ B. 如果我们出现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种情况，那说明我们已经自觉地进入了艺术创作的状态。‎ C. 想象的最重要的功能是创造新事物，只有人的情感、意识和文化修养共同作用，想象才能创造出具有丰富意蕴的意象。‎ D. 境界原本是中国哲学的重要范畴，佛教、宋明理学家都使用这个概念，而境界成为美的最高存在形态，与王国维的重视有关。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“它本身必须具有某种情感”理解有误，参见原文“这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感”。C项，“都会成为作品中的意象”分析不准确，原文有“才有可能”的表述。D项，原因分析不全面，根据原文第6段中“首先……其次…”的论述，可见该项分析是不完整的。故选B。‎ ‎2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。C项，“文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情象的区别”说法错误，根据第5段的论证思路，引用陆游咏梅诗句，是为了论说“只有首先在现实的审美断动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象”这一观点。故选C。‎ ‎3. 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“哪说明我们已经自觉地进入了艺术创作的状态”说法错误。相关信息在文章第三段，原文是说“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情况，只要是进入审美形态的人都有，不只是艺术创作时有。故选B。‎ ‎ ‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 挪开暖瓶 刘心武 他一再叮嘱我，到了纽约，一定要当面问她，还记不记得挪开暖瓶的那回事。‎ 他和她，三十几年前，和我，同在工厂一个车间。他们是正式工人，我是教师，下放劳动。我比他们大十岁，但很合得来。我跟他学镟工活儿，叫他师傅。她是统计员，那时梳着俩抓鬏，走过来跑过去，扎着红头绳的大抓鬏前后晃荡，使人联想起硕大的蝴蝶。‎ 工间休息的时候，在那间更衣室当中，大家围坐在一张长方形的大案子前，说说笑笑，用大搪瓷缸子，大口喝水。大案子上，常放着几只大暖瓶，是最粗糙的那种，铁皮条编的露着瓶胆的外壳，漆成浅蓝色。‎ 他在我面前回味过很多次，就是挪开暖瓶的那件事。他非常喜欢她，休息时，却不敢坐在她近旁。她总大大方方地坐在案子一端，他呢，那天选择了一个离她最远的位置，就是案子的另一端！那天大家究竟议论些什么，我已经记不得了，只记得那天他话多，正当他高谈阔论时，她忽然大声说：“哎，把暖瓶挪开!”我坐在案子一侧，离暖瓶比较近，就把一只暖瓶挪了挪，他还在议论，她就更大声地对我说：“劳驾，把那个暖瓶也挪开!”我就把两只暖瓶都挪到一边去了，这些细节，经他提醒，我都还想得起来。‎ 她要求挪开暖瓶，是因为暖瓶挡住了她的视线，使她不能看清楚大发高论的他。挪开了暖瓶，她就睁圆一双明亮的眼睛，直盯着口似悬河的他，两个抓鬏静止不动，仿佛一对敛翅的春燕。‎ 后来社会发生了很大的转折、很大的变化。我们的人生也随之发生了很大的转折、很大的变化。我成了所谓的作家。她1978年考取大学，1983年赴美留学，1990年获得博士学位，现在是美国一所州立大学的终身教授。‎ 他下岗后做过很多种事，现在比较稳定，是一家大公司的仓库保管员。那家工厂早已消失，原址成为一个华丽的专供“成功人士”享受的商品楼盘，底层是商场，商场附设星巴克咖啡厅，我和他正是在那里会面的。他知道我要去美国演讲，打电话说要见我，托我个事。我就约他到星巴克，他喝不惯咖啡，甚至闻不惯那里头的气息，他说完他的心事嘱托，就离开了。‎ 我已经年逾花甲，他和她也都早已结婚有了子女，我们应该都不算浪漫人士，但他却还是希望我能在美国见到她，并私下里问她，还记不记得挪开暖瓶的事情?那是不是意味着，在他们生命的那个时段，她喜欢他，以至他说话时，她不能容忍任何障眼的东西，她不但要倾听他，还要注视他。他只希望她在我面前表示，她还记得，确实，她那时候喜欢过他，然后，我回国把她的回应告诉他，他就满足了。‎ 我把他的嘱托，视为一个神圣的使命。甚至于，从某种意义上说，完成好这个使命，不亚于要把我那演讲的任务达到圆满。‎ 人的一生有许多美好的瞬间。使这些瞬间定格，使其不褪色，可以永远滋润我们那颗在人生长途跋涉中越磨越粗粝的心。‎ 我演讲那天，她没有来。当地文化圈的人士聚餐欢迎我，她也没露面。我给她打去几次电话，都是英语录音让给留言，但我留了言也没有回应。‎ 直到回国前一晚，再拨她家电话，才终于听到了她的声音。她的声音一点没有变，她很高兴，说她们全家到欧洲旅游，昨天才回家。她说看到报道，祝贺我演讲成功。我就引导她回忆当年，提到好几个那时工厂里的师傅，其中有他，她热情地问：“都好吗?你们都还保持着联系吗?”我就先逐个说一下那些人的近况，然后特别提到他，提到他那时如何喜欢高谈阔论，那时候我们给他取的外号是“博士”……我都提到那张旧桌案了，她一直饶有兴味地听着，还发出熟悉的笑声，但就在这关口，发生了一个情况，就是她先道了声“sorry”，然后分明对她那个房间里另外一个人，估计是她女儿，大声地说：“朱迪，你把那个花瓶挪开，我看不到微波炉了……”虽然她马上又接着跟我通话，但我的心一下子乱了，我都不记得自己究竟是怎么跟她结束通话的。‎ 回国很多天了，我没主动给他去电话，他也没有来电话。如果他来电话问我，我该怎么跟他说呢?‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说第一段不仅设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，还巧妙地引出了下文“他”与“她”的故事。‎ B. “硕大的蝴蝶”和“敛翅的春燕”分别写出了“她”的动态美和静态美，给人留下了深刻的印象。‎ C. “我把他的嘱托，视为一个神圣的使命”，这句话不仅说明了“我”对“他的嘱托”的重视，也交代了赴美的原因。‎ D. 小说虽然篇幅短小，但是语言简洁流畅，意蕴丰富，结构精巧，体现了作者驾驭语言的高超能力和布局谋篇的匠心。‎ ‎5. 小说中的“他”有哪些性格特征?请简要分析。‎ ‎6. 通电话的过程中发生了“她”让人挪开花瓶的情况，作者这样安排有何用意?请结合作品进行分析。‎ ‎【答案】4. C 5. （1）性格执著。虽已过去多年，他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。（2）脾气随和。与工友们都很合得来。（3）善于言谈。在工厂里时好高谈阔论。（4）观念传统。遇到喜欢的女孩不敢表白，不习惯星巴克的氛围。 ‎ ‎6. （1）塑造人物形象，说明“她”不记得“挪开暖瓶”那回事了，表明不喜欢视线被阻挡，是“她”的一种习惯。‎ ‎（2）照应、推动情节发展，用“挪开花瓶”照应“挪开暖瓶”的情节，并推动下文“我的心乱了”等情节，使小说情节发展达到了高潮。‎ ‎（3）揭示主旨，说明了人生中的某些永不褪色的美好瞬间，在别人那里只是顺其自然的行为。（或“揭示主旨，人生中总有美中不足的事”）‎ ‎【解析】‎ ‎4. ‎ 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C项，“交代了赴美的原因”的说法错误，“我”赴美的原因是去美国演讲。故选C。‎ ‎5. 试题分析：题干是“小说中的‘他’有哪些性格特征?请简要分析”，是考查学生赏析人物形象能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求简要分析小说中“他”有哪些性格特征。根据文中，虽已过去多年，他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。特意打电话约“我”，让准备去美国演讲的“我”帮他问清楚当年挪暖瓶的原因，可见其性格上的执着。当年他与工友们都很合得来，说明他脾气比较随和。当年在工厂里时好高谈阔论，说明他善于言辞。当年遇到喜欢的女孩不敢表白，甚至“不敢坐在她近旁”。现在“喝不惯咖啡，甚至闻不惯那里头的气息”，也就是不习惯星巴克的氛围，由此可以看出他观念比较传统。‎ 点睛：解答此类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2．是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。‎ ‎6. 试题分析：题干是“通电话的过程中发生了‘她’让人挪开花瓶的情况，作者这样安排有何用意?请结合作品进行分析”，是考查学生把握分析文中某一情节作用能力。情节的作用：①交代人物活动的环境场所；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动其他情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题；⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。答题时，结合具体情节，进行具体分析。本文写“我”早美国终于联系上了她，和她通电话，回忆当年的情景，提到了“他”“喜欢高谈阔论”提到了“那张旧桌案”，她还是记不起当年的挪暖瓶的细节，还是饶有兴趣地听着，还发出当年一样爽朗笑声。就在马上提到挪暖瓶时，她打断了“我”的话，大声让人挪开花瓶，还说花瓶挡住了她的视线，她看不到微波炉了。虽然她马上又接着跟“我”‎ 通话，“我”的心一下子乱了。想问的话也没有必要再问了。这个情节使我意识到当年挪暖瓶，和现在的移花瓶一样，表明不喜欢视线被阻挡，是“她”的一种习惯。同时揭示了文章的主旨，在你人生中某些永不褪色的美好瞬间，在别人那里可能只是一个微乎其微，顺其自然的行为。还有这里的“挪开花瓶”照应了前文“挪暖瓶”的情节，同时也推动情节继续发展，致使本打算问当年她为什么“挪暖瓶”的话问不下去了，也没有必要问下去，在“他”心中念念不忘的事情，只不过是“她”的一种无意识所为的习惯，“我的心乱了”，使小说的情节发展达到了高潮。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字。完成下列小题。‎ 材料一 新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车。主要包括纯电动汽车、插电式混合动力汽车及燃料电池汽车。发展新能源汽车是降低汽车燃料消耗量，缓解燃油供求矛盾，减少尾气排放，改善大气环境，促进汽车产业技术进步和优化升级的重要举措。‎ ‎(摘编自《国务院印发节能与新能源汽车产业发展规划(2012-2020年)》)‎ 材料二 我国新能源汽车经过十余年的研究开发和示范运行，基本具备产业化发展基础。电池、电机、电子控翻和系统集成等关键技术取得重大进步，纯电动汽车和插电式混合动力汽车开始投放市场。为了推动新能源汽车产业发展，我国接连出台了一系列配套补贴优惠政策，对新能源汽车行业进行全方位扶持。2016年，我国新增公共充电桩10万个，全国公共充电桩运营数量累计超过15万个，我国已成为充电基础设施建设发展最快的国家。居民专用充电桩同步增长。“随车配桩”的安装比例达到80％。‎ 新能源汽车产业是我国从汽车大国到汽车强国转型的突破口，政策与市场双因素推动产业成长，近两年来，我国的新能源汽车快速发展，产销两旺。‎ ‎ ‎ 材料三 面对全球范围日益严峻的能源形势和环保压力，近年来，世界主要汽车生产国都把发展新能源汽车作为提高产业竞争能力、保持经济可持续发展的重大战略举措，这促使新能源汽车成为经济发展新的增长点。随着技术的不断创新和发展，2008年以来，以美国、日本、欧盟为代表的国家和地区相继发布实施了新能源汽车发展战略，进一步明确了产业发展方向，明显加大了研发投入与政策扶持力度。日本以产业竞争为主要目标，全面发展混合动力、纯电动、燃料电池三种电动汽车，研发和产业化均走在世界前列；美国以能源安全为首要任务，强调插电式电动汽车发展；欧盟以二氧化碳排放法规为主驱动力，重视发展纯电驱动汽车。‎ ‎(摘编自《国外新能源汽车发展现状》)‎ 材料四 相较于已经有百年历史的燃油汽车，新能源汽车的发展历史可以说相当短，也就是说，目前汽车能源正处于过渡阶段，新能源汽车的发展速度相当惊人且潜力巨大。关于新能源汽车的发展趋势，总的说来，主要有以下两个大的方面：一是新能源本身的一些技术发展，这个大的趋势大家都很清楚，无非重点核心还是在动力电池方面，如何提升能量密度，如何提升续驶里程，包括降低成本；另一个是整个汽车产业的趋势，也是新能源汽车发展的一个大趋势，主要有三个特点——轻量化、智能化、低碳化。‎ 另外，如果说新能源汽车和可再生能源、智能电网融合，这样就不光能解决环保效益的问题，更重要的一点，它还能带来经济收益。这将是新能源汽车的另一个重要发展方向。‎ ‎(摘编自《全方位分析国内外新能源汽车技术发展现状与趋势》)‎ ‎7. 下列关于新能源汽车的认知和理解，不正确的一项是 A. 在全球范围日益严峻的能源形势和环保压力下，采用新型动力系统、完全或主要依靠新型能源驱动的新能源汽车加快了发展步伐。‎ B. 我国新能源汽车经过十余年的发展，如今已经初具规模，各种类型的新能源汽车都已投放市场，并取得较好的经济效益。‎ C. 我国政府为全方位支持电动汽车快速发展，不断增加资金投入，加大充电基础设施建设，大力建设公共充电桩。‎ D. 近几年，新能源汽车成为经济发展新的增长点，这离不开世界主要汽车生产国对新能源汽车发展的重视。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的分析和评价，错误的两项是 A. 根据材料二可知，从2011年开始，我国新能源汽车从无到有，经历了缓慢发展到快速发展的过程。‎ B. 根据材料二可知，2015年和2016年两年，我国新能源汽车产销总量持续走高，这与政策、市场双因素推动不无关系。‎ C. 日本根据本国实际，加大研发和生产混合动力、纯电动、燃料电池三种电动汽车主要是为了产业竞争。‎ D. 尽管发展历史不长，汽车能源还处于过渡阶段，可是，新能源汽车的发展速度却相当惊人，并且潜力巨大。‎ E. 美国和欧盟以能源安全和减排为目的，都特别强调插电式电动汽车和纯电驱动汽车的研发和生产。‎ ‎9. 请结合材料简要概括新能源汽车的发展有怎样的趋势。‎ ‎【答案】7. B 8. AE ‎ ‎9. （1）提升动力电池能量密度，提升续驶里程，降低成本。（2）实现新能源汽车的轻量化、智能化、低碳化。（3）实现与可再生能源、智能电网的融合并带来经济效益。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：本题考查学生对文章重要概念的理解和把握能力。题干要求选出“不正确的一项”，B项，“各种类型的新能源汽车均已开始投放市场”说法错误，原文为“纯电动汽车和插电式混合动力汽车开始投放市场”，未提到新能源汽车中的“燃料电池汽车”已投放市场。故选B。‎ 点睛：对概念的理解要在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。 ‎ 重要概念是作者论述说明的重点，要注意把握它与其他相关概念之间的联系，尤其注意辨别相近概念之间的区别。此外，还要认真核对原文，善于发现各选项与原文之间的异同，特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。试题选项往往会丢掉、添加或者偷换一些词语，改变原文所要表达的意思，比如本题B项，扩大了范围，原文为“纯电动汽车和插电式混合动力汽车开始投放市场”，未提到新能源汽车中的“燃料电池汽车”已投放市场。‎ ‎8. 试题分析：本题考查学生筛选信息，分析概括内容要点能力。此类题一般集中在文章或者作者的观点态度分析评价上。题干要求选出“错误的”“两项”，A项，“从2011年开始，我国新能源汽车从无到有”的说法错误。材料的“2011年-2016年新能源汽车产销图”图表中，我国新能源汽车的产销量都是0.8万辆，并不能说明2011年之前就是无。所以“从无到有”的说法是错误的。E项，“都特别强调插电式电动汽车和纯电驱动汽车的研发和生产”的说法与原文不符，相关信息在材料三，原文为“美国以能源安全为首要任务，强调插电式电动汽车发展；欧盟以二氧化碳排放法规为主驱动力，重视发展纯电驱动汽车”。故选AE。‎ ‎9. 试题分析：题干是“请结合材料简要概括新能源汽车的发展有怎样的趋势”，是考查学生筛选整合文中信息能力。通过材料，可以确定答题区域在材料四，仔细阅读材料四，可以从中筛选出“一是新能源本身的一些技术发展，这个大的趋势大家都很清楚，无非重点核心还是在动力电池方面，如何提升能量密度，如何提升续驶里程，包括降低成本”“另一个是整个汽车产业的趋势，也是新能源汽车发展的一个大趋势，主要有三个特点——轻量化、智能化、低碳化”“另外，如果说新能源汽车和可再生能源、智能电网融合，这样就不光能解决环保效益的问题，更重要的一点，它还能带来经济收益。这将是新能源汽车的另一个重要发展方向”等信息，根据这些信息概括新能源汽车的发展趋势。‎ 点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。本题属于局部信息筛选。‎ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 钱勰，字穆父。生五岁，日诵千言。以荫 知尉氏县，授流内铨主簿。判铨陈襄尝登进班簿，神宗称之。襄曰：“此非臣所能，主簿钱勰为之耳。”明日召对，将任以清要官。王安石使弟安礼来见，许用为御史。勰谢曰：“家贫母老，不能为万里行。”定官制，勰方居丧。帝于左司郎中格自书其姓名，须终制日授之。奉使吊高丽。勰入请使指，帝曰：“高丽好文，又重士大夫家世，所以选卿，无他也。”乃求吕端故事以行，凡馈饩非故所有者皆弗纳。归次紫燕岛，王遣二吏追饷金银器四千两。勰曰：“在馆时既辞之矣，今何为者？”吏泣曰王有命徒归则死且左番已受勰曰左右番各有职吾唯例是视汝可死吾不可受竟却之。以龙图阁待制知开封府。老吏畏其敏，欲困以事，导人诉牒至七百。勰随即剖决，简不中理者，缄而识之，戒无复来。阅月听讼，一人又至，呼诘之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我？”其人谰曰：“无有。”勰曰：“汝前诉云云，吾识以某字。”启缄示之，信然，上下皆惊咤。宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。积为众所憾，出知越州。召拜工部、户部侍郎。苏轼乘其据案时遗之诗，勰操笔立就以报。轼曰：“电扫庭讼，响答诗筒，近所未见也。”翰林缺学士，章惇①三荐林希，帝以命勰。以尝行惇谪词，惧而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避也。”尝侍经幄，帝留与之语曰：“台臣论徐邸事，其辞及雍②。若雍有请，当付卿以美诏慰安之。”既而雍章至，勰答诏云：“朕察其厚诬，力加明辨。”帝见之，谓能道所欲言者。惇因是极意排诋，讽全台攻之。罢知池州，卒于官，年六十四。‎ ‎（选自《宋史·钱勰传》，有删改）‎ ‎[注]①章惇：时任宰相。②雍：郑雍，大臣，曾遭章惇排挤。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 吏泣曰/王有命徒/归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死吾/不可受/‎ B. 吏泣曰/王有命徒/归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死/吾不可受/‎ C. 吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死吾/不可受/‎ D. 吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死/吾不可受/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 荫，文中指封建时代因先辈有功而给予子孙权利，让子孙继承先辈的官位和爵位。‎ B. 居丧，守孝。古代尊亲死后，在服丧期满以前停止娱乐和交际等活动，表示哀悼。‎ C. 户部，古代六部之一，掌管土地、户籍、赋税、俸禄等职事，长官为户部尚书。‎ D. 朕，文中是第一人称代词，秦始皇以后成为皇帝专用的自称，其他人不能用。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 钱勰能力突出，不慕高官。他小时候记忆力就很强，做官后因才华出众引起皇帝重视；王安石派人去见他，许诺封官，他没有动心。‎ B. 钱勰爱惜节操，不收礼金。他被皇帝选中出使高丽，不接受不该收的礼物，高丽人在他回国途中追送礼金，被他严词拒绝。‎ C. 钱勰办事干练，思维敏捷。老吏作梗，钱勰应对自如，有人伪造别人的字迹递诉状，被钱勰识破；苏轼作诗赠予钱勰，钱勰立刻作诗回报。‎ D. 钱勰得罪权贵，遭到报复。钱勰曾写过贬谪权臣章惇的文词，后来又拟写安慰郑雍的诏书，遭到章惇排挤诋毁，被贬到地方任职。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）勰随即剖决，简不中理者，缄而识之，戒无复来。‎ ‎（2）宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. C ‎ ‎13. (1)钱勰当即分析判决,选择不合理的,封上并做记号,告诫不要再来。‎ ‎(2)宗室、贵戚因此收手,即使丞相府请托,也给他们戴上刑具加以治罪。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“吏”“王”“命”“勰（人名）”“左右番”“职”“吾（人称代词）”“例”“汝（人称代词）”，虚词“则”“且”，标志性词“曰”，再结合本句意思：官吏哭泣着说：“国王有命令，没有完成任务回去就死，况且左番已经接受了。”钱勰说：“左右番各有职守，我只是遵照旧例，你可以死，我不能接受。”句子可以断开为：吏泣曰/王有命/徒归则死/且左番已受/勰曰/左右番各有职/吾唯例是视/汝可死/吾不可受/故选D。‎ ‎11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题A项，“荫……给予子孙权利，让子孙继承先辈的官位和爵位”说法不正确，给予子孙权利，不一定是指继承先辈的官位和爵位。故选A。‎ ‎12. ‎ 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项”，C项，“有人伪造别人的字迹递诉状，被钱勰识破”错，应是有人递诉状被钱勰认出字迹，是以前上诉过的，钱勰指出并批评他。故选C。‎ ‎13. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“剖”，分析；“简”，选择；“缄”，封上；“识”，做标记，做记号；“戒”，通“诫”，告诫。（2）句中：“敛”，收；“虽”，即使；“械”，动词，戴上刑具；“治”，治罪。‎ 点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 钱想，字穆父。五岁时，每天背诵一千字。因恩荫担任尉氏县知县，授任流内耸主簿。判耸陈裹曾经登记进用次第的簿册，神宗称赞陈襄。陈襄说：“这不是我所能做的，是主簿钱想做的。”第二天召入我遇应对，将要委任钱想清贵重要的官职。王安石让他的弟弟王安礼来见钱鳃，答应任用钱想做御史。钱部辞谢说：“家里贫穷，母亲年老，不能远行万里。”制定官制，钱想正居家守孝。皇帝在左司郎中之格祭自写下钱曝的娃名，等到服丧结束时授给他。奉命出使高丽进行慰问。钱想入朝请领出使旨意，皇帝说：“高丽喜好文学，又重视士大夫家世，所以选择了您，没有别的原因。”就要求按照吕端旧例出行，凡是馈赠不是本来就有的都没有接受。回来时停留在紫燕岛，高丽国王派两个官吏追送金银器四千两。钱勰说：“在客馆时已经推辞了，现在来干什么？”官支哭泣着说：“国王有命令，没有完成任务回去就死，况且左番已经接受了。”钱想说：“左右番各有职守，我只是遵照旧例，你可以死，我不能接受。”最终没有接受。凭着龙图阁待制担任开封府知府。老官吏畏惧他的机敏，想以事使他困窘，引来人们上诉文书至七百件。钱怨当即分析到决，选择不合理的，封上并做记号，告诚不要再来。经过一个月的审理，一人又来，钱勰喊来责问他说：残原来已经告诫练了，怎么能骗我?”那人撒谎说：“没有。”钱想说：“你以前上诉如此如此，我标记以某字。”打开封口给他看，果然如此，府中上下都很惊诧。宗室、贵成因此收手，即使丞相府请托，也给他们戴上刑具加以治罪。这样慢慢地被很多人怨恨，出京任越州知州。召入朝廷担任工部、户部侍郎。苏轼趁钱想伏案时送给他诗，线狠提笔立刻写成作为回报。苏轼说：“如电一扫公庭诉讼，如回声对答诗筒，是近来没有见过的。”输林缺学士，章惇三次推荐林希，皇帝却任命了钱怨。钱舰因曾经拟写章惇的贬谪文词，害怕而要求离去。皇帝说：“朕原已知道，不用回避。”曾经在经幄讲学，皇帝留下他，对他说：“台臣论述徐府的事，言辞涉及郑雍。如果都雍有奏请，一定交付给您用赞扬的诏书安慰他。”不久郑雍的奏章到，钱想答诏道：“朕察觉此事纯属诞告力求明辨。”皇帝见了，认为能够表达自己想说的意思。章惇因此极力排挤低毁钱鳃，暗币指使全台攻击钱疆。罢免原职担任池州知州，在任上去世，终年六十四岁。‎ 名句默写 ‎14. 把下列句子补写完整。‎ ‎（1）《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是______，____。‎ ‎（2）杜牧《阿房宫赋》一文用对比的手法突出阿房宫中音乐声之繁多的两句是_____，____。‎ ‎（3）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风” 两句写出了桃花依旧,但人已不见的物是人非之感;李煜 《虞美人》中的“_________，只是朱颜改” 也写出了这样的感受，由此勾起作者无限的亡国伤感之情。‎ ‎【答案】 (1). 士不可以不弘毅 (2). 任重而道远 (3). 管弦呕哑 (4). 多于市人之言语 (5). 雕栏玉砌应犹在 ‎【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记默写能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为‘士’的句子”，第二句中“用对比的手法突出阿房宫中音乐声之繁多的两句”，第三句中“人已不见的物是人非之感”“只是朱颜改”“李煜《虞美人》中也写出了这样的感受，由此勾起作者无限的亡国伤感之情”，考生可以根据这些提示进行默写。默写的时候要注意如下词语：“弘毅”“任”“呕哑”“市”“雕栏”“砌”“犹”等。‎ 四、语言文字运用 ‎15. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ‎①福建南安的颜氏家族在宋代立下了永远为唐代诗人韩偓守墓的誓言。颜氏家族一言九鼎 ‎，让此承诺一代一代延续，守护这一片千年历史遗存。‎ ‎②近日，天津公安公交分局的便衣警察在执行反扒任务时，成功抓获两名公交扒手，现场监控视频完整记录下了扣人心弦的抓捕过程。‎ ‎③藏品因存世量稀少，历来是藏家的心头之好，又因其收藏价值高，赝品颇多，而收藏者最关注的藏品真伪问题，历来争论不休，扑朔迷离。‎ ‎④用功譬如掘井，一锹下去可能会遇到瓦砾，也可能会遇到岩石。但是，只要心无旁骛，倾力深挖一口井，自有清泉涌出之日。‎ ‎⑤一部网络小说动辄上千万字，文字水平鱼龙混杂，价值表达未经深思，此类问题普遍存在，即便所谓“大神级”作品也不能免俗。‎ ‎⑥研讨会中，专家对电视剧《思美人》发表了各自的见解，在指出部分瑕疵之外，更盛赞这是一部雅俗共赏、富有价值的优秀作品。‎ A. ①②⑤ B. ①③⑥ C. ②④⑤ D. ③④⑥‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“全都不正确的一项”，①一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。此句应用“一诺千金”。②扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。不合句意。可以改为“惊心动魄”。③扑朔迷离：形容事物错综复杂，难以辨别。符合语境。④心无旁骛：形容心思集中，专心致志。符合语境。⑤鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。使用对象错误。可以改为“参差不齐”。⑥雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。符合语境。故选A。‎ ‎16. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 只有紧紧把握产业变革带来的质量提升，我国才有望实现制造业跨越式发展，加快提升中国制造的内涵价值与国际声誉。‎ B. 此次出台的能源协同规划，是首次京津冀联合发布的区域能源协同发展规划，内容涵盖能源设施协同、能源治理协同等八大领域。‎ C. 开征环境保护税，有利于发挥环境治理的协同效应。环境保护税的立法，也增强了社会的环境保护意识和企业治污减排的责任。‎ D. 该研究课题负责人说，这一突破性技术育成的新稻种具有引领作用，对指导作物遗传改良、保障国家粮食安全具有重大战略意义。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查学生辨析病句能力。题干要求选出“没有语病的一句”，A 项，成分残缺，“把握”缺少宾语，可在“质量提升”后面加“机遇”。B项，语序不当，把“首次”移到“京津冀”后面。C项，搭配不当，“增强”与“责任”不搭配，可删去“和企业治污减排的责任”。故选D。‎ ‎17. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 活动策划案初步拟好后，我们特意去政教处垂询各位老师，目的就是要把这次的活动办好。‎ B. 张华出版了第一本散文集，拿到书的那天，他送给朋友一本，他的朋友说：“我一定拜读并雅正。”‎ C. 李欣对他的同学张红说：“你存有家父的手迹吗？”张红说仅存一封信，是她上中学时收到的家书，一直保留着。‎ D. “感谢您鼎力相助，解决了村民饮水安全问题。大伙给您做了一面锦旗以表敬意。”他激动地说。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一句”，A项，垂询，敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问。用于本句表达不得体。B项，雅正，敬辞，用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。用于本句表达不得体。C项，家父，谦辞，对人称自己的父亲。用于本句表达不得体。故选D。‎ 五、课内知识选择 ‎18. 选出对加点字解释不正确的一项 A. 与嬴而不助五国也 与：亲附、亲近。‎ B. 吊汝之孤与汝之乳母 吊：吊祭。‎ C. 族秦者秦 族：灭族。‎ D. 则递三世可至万世而为君 递：传递，顺着次序 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“对加点字解释不正确的一项”，B项，“吊汝之孤与汝之乳母”意思是“抚慰你的孩子和你的乳母”，所以“吊”的意思是“抚慰，安慰”。故选B。‎ ‎19. 下列各项中，有关加点词的解释有错的一项是 A. 前辟四窗，垣(砌上墙)墙周庭，以当南日 日影(同“景”，阳光)反照，室始洞然 B. 摄乎大国之间(夹，迫近)　 加之以师旅(加上)‎ C. 因之以饥馑(饥，五谷不熟；馑，丰年)　 比及三年(等到) 且知方也(正道，指是非准则)‎ D. 促尔耕(你) 勖尔植(勉励) 早缫而绪(丝的头绪)‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“加点词的解释有错的一项”，C项，“因之以饥馑”意思是“加上内部又有饥荒”，所以“饥馑”意思是“饥荒。谷不熟为饥，蔬不熟为馑”。故选C。‎ ‎20. 下列加点词意义相同的一组是 A. 然吾居乡，见长人者好烦其令 既然已，勿动勿虑，去不复顾 B. 此三者，吾遗恨也 小学而大遗，吾未见其明也 C. 始速祸焉 汝之子始十岁 D. 骊山北构而西折 不敢言而敢怒 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解文言文词语中一词多义词意义能力。题干要求选出“加点词意义相同的一组”，A项，然：然而/然：这样。B项，遗：遗留/遗：舍弃；C项，始：才/始：才；D项，而：连词，表顺承/而：连词，表转折。故选C。‎ ‎21. 下列句子中不含通假字的一项是 A. 吾上有三兄，皆不幸早世 B. 善哉！技盖至此乎！‎ C. 莫春者，春服既成。‎ D. 怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解把握文言文实词中通假字能力。题干要求选出“句子中不含通假字的一项”，A项，“世”通“逝”；B项，“盖”通“盍”；C项，“莫”通“暮”；D项，此句薨没有通假字。故选D。‎ ‎22. 下列句中加点的词，古今意义相同的一项是 A. 有类橐驼者，故乡人号之“驼”‎ B. 吾与汝俱少年，以为虽暂相别 C. 而发苍苍，而齿牙动摇 D. 而从六国破亡之故事 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。题干要求选出“加点的词，古今意义相同的一项”，A项，故乡：古义：两个词，所以，同乡。今义：家乡，自己出生的地方。B项，少年：古义：青年。今义：少年儿童。C项，动摇：古义今义都是“不稳固”之意。D项，故事：古义：旧例。今义：文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。故选C。‎ ‎23. 下列句子中加点的词，解释正确的一项是 A. 庖丁释刀对曰　“释”是放下的意思，与成语“爱不释手”的“释”意思相同。‎ B. 良庖岁更刀 　“良”是好的意思，与“感我此言良久立”的“良”意思相同。‎ C. 动刀甚微　 “微”是轻微的意思，与成语“微言大义”的“微”意思相同。‎ D. 得养生焉　 “得”是得到的意思，与“此言得之”的“得”意思相同。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：B“感我此言良久立”的“良”是很的意思；C“微言大义”的“微”是精深的意思；D“此言得之”的“得”是恰当的意思。本题考查的是对重点实词意义的理解。要注意积累课本中的实词，迁移运用。解题时可以结合文意，将选项中的解释带入原句。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎24. 下列句中加点词的活用类型不相同的一项是 A. 项王乃复引兵而东 B. 先大母婢也，乳二世 C. 其土欲故，其筑欲密 D. 江东虽小……亦足王也 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解把握文言文实词中词类活用词用法能力。题干要求选出“加点词的活用类型不相同的一项”，A项，东：名词作动词，东进；B项，乳：名词作动词，用乳汁喂养；C项，故：形容词作名词，原来的土；D项，王：名词作动词，称王。故选C。‎ ‎25. 下列各句中“之”字用法归类正确的一项是 ‎①齐楚之精英 ②杳不知其所之 ③秦人视之亦不甚惜 ④多于南亩之农夫 ‎⑤项伯乃夜驰之沛公军 ⑥欲人之无惑也难矣 ⑦师道之不传也久矣 ⑧夫晋，何厌之有 ‎⑨公将鼓之 ⑩句读之不知 A. ①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨‎ B. ①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩‎ C. ①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨‎ D. ①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧‎ ‎【答案】A 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎26. 下列句子的特殊用法不属于同一类型的一句是 A. 而身死国灭，为天下笑 B. 故不我若也 C. 吾又何能为哉 D. 又何以蕃吾生而安吾性耶 ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查学生理解判断文言文特殊句式能力。题干要求选出“句子的特殊用法不属于同一类型的一句”，A项，“为”表被动，为被动句。B项，“故不我若也”，“我”为“若”的宾语，正确语序应为“故不若我也”，为宾语前置句。C项，“吾又何能为哉”，“何”为“为”的宾语，正确语序为“吾又能为何哉”，为宾语前置句。D项，“又何以蕃吾生而安吾性耶”，“何”为“以”的宾语，正确语序应为“又以何蕃吾生而安吾性耶”，为宾语前置句。故选A。‎ ‎27. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是 A. 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。‎ B. 韩愈，字退之，邓州河阳(今河南南阳)人，有“韩昌黎”“韩侍郎”之称。“唐宋八大家”之一。他与柳宗元一起倡导“古文运动”。‎ C. 苏洵字明允，眉山人，北宋时期散文家。他和儿子苏轼、苏辙被后人合称“三苏”，并列“唐宋八大家”中。‎ D. 欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，自号醉翁，晚年号易安居士。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：此题考核理解识记有关文学文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在作家作品、时代背景、古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“欧阳修……晚年号易安居士”说法错误，欧阳修，号六一居士。易安居士是李清照的号。故选D。‎ ‎28. 下面对课文内容或写法的解说，表述不完全正确的一项是 A. 柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇带有寓言性质的传记。它通过郭橐驼的事例，规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。‎ B. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。‎ C. 归有光的《项脊轩志》记叙的是家庭琐事，题材平淡无奇，但能处处紧扣项脊轩，娓娓叙来，笔意冲淡，不加雕饰，感情真挚饱满，具有一种韵味和内在感人的力量。‎ D. 归有光的《项脊轩志》中“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：此题考核理解识记有关文学文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在作家作品、时代背景、古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“‘来归’和‘归宁’都是指出嫁的女子回娘家省亲”说法错误，“来归”嫁到我家来；“归宁”指女子回娘家省亲。故选D。‎ 六、作文 ‎29. 阅读下面的材料，根据要求作文。‎ ‎2017年12月，“佛系青年”词条刷遍朋友圈，火遍网络。其实这个词条跟佛教没有直接关系，它是指在社会中存在的一部分秉持“不争不抢；不求输赢，怎么都行，看淡一切”生活哲学的青年。如约车，司机到门口也行，自己多走两步也行；饿了，有啥吃啥，凑合就行；干活，说我好也行，说不好也行……“佛系”青年的生活哲学，在网上引起了较大的争议，支持者众多，反对者也不少。‎ 针对“佛系青年”的生活哲学，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】佛系青年 事事随大流只能迷失自我。‎ 云淡风轻、浑不着意好不好？太好了，但必须守住一条：总得有走心的地方。‎ ‎“油腻大叔”还没走远，“佛系青年”又刷屏了。您别误会，跟宗教没有任何关系，就是借这个符号，讲一种怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。约车，司机到门口也行，自己走两步也行；“双11”，抢着也行抢不到也行；饿了，有啥吃啥，凑合就行；干活，说我好也行，说不好也行……‎ 无可无不可的“佛系”一夜风行，其实是击中了现代社会的一个痛点：累。生活节奏快、事业追求高、精神压力大成为常态，一看这文章，心里激灵一下。哪怕扭过头，扒拉两口饭又改文案去了，活不成这样，但也想给它点个赞，转发一下。‎ 朋友圈中，有一个干媒体的哥们的转发打动了我：工作之外，真想这么干！——请注意，他也向往，但加了一个前提。‎ 这让我想起了乔布斯。同款牛仔裤、T恤衫，可能得有十几条不止。脏了随手一换就得，不在这方面花心思。可是，在工作上，一个细节不满意，能把自己和下属都折腾个半死。金庸笔下的张三丰也这样，一件青道袍污秽不堪，人称邋遢道人，但是大节大义不含糊。‎ 云淡风轻、浑不着意好不好？太好了，但必须守住一条：总得有走心的地方。处处不坚持，事事随大流，那只能是淹没于人潮、迷失掉自我。‎ 有所坚持之后的“佛系生活”，本质是断舍离，是极简主义，是聚焦。是心系做实验把怀表搁锅里煮，是撞上大树还道歉，不拘小节，不理细务，是所求者大，是把有限的精力集中到一点上，好求一针捅破天。‎ 自然界中，也有“佛系动物”。比如老鹰和老虎，鹰立如睡，虎行似病，瞧着可随意了，可是一旦锁定目标，咔嚓一下，闪电一击，也不睡了，也不病了，往往一下毙命。本质上也是抓大放小。如果真是啥也不用心，那是肯定通不过自然选择的大剪刀的。脖子上挂饼不知道转，只能饿死嘛。‎ 除了坚持与随意的辩证法，还有一层分寸感的道理。古人也好闲好从容，但讲究“偷闲”，不从容，人生太急；太从容，生命浪费，其要在度。终日碌碌不是美好生活，但光轻轻松松、敲锣打鼓，美好生活肯定也实现不了。‎ 有人戏言，“佛系”也行，愿做一个“斗战胜佛系”青年。西行路上，那悟空会玩耍、敢担当、勇打拼，做下偌大事业，此真有志者言。‎ ‎【解析】试题分析：本次作文是任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。材料中心“‎ 针对“佛系青年”的“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”生活哲学，谈感触与思考。不同观点：第一种观点：“支持。第一种观点：反对。材料属于典型的时事评论类材料，应围绕“针对‘佛系青年’的生活哲学，你有怎样的感触与思考”的任务，针对争议表明态度，或围绕“佛系表现”表达自己独到的见解。联系生活现实，挖出实质，住处利弊，谈出怎样才能梳理正确的人生观，保有健康的生活态度。参考观点：围绕材料的中心立意，突出对“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”这一生活哲学的评价。支持：一种是对待工作与奋斗，不能都是“佛系青年”，这种观点体现的是一种平和、淡然的生活态度，并不是放弃生活，也不是放弃生活。反对：对待自己的享受与个性生活要随遇而安，保持淡定的“佛系”心态。这种生活哲学必然导致不求上进，漫无目的，没有目标追求，不愿背负奉献，不希望承担责任，缺乏奋斗、拼搏的精神，不是一种积极的生活态度。辩证：是思想行动上要敢为天下先，冲破淡定与佛系，又要在心态上淡定自若，随遇而安。对于生活，无欲无求可以让人以平和的心态面对现实的纷扰，调适心灵，保持心理健康；对于工作、理想等要努力奋斗，实现人生价值，为社会做出贡献。‎ 点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎