广东省廉江市实验学校2018-2019学年高二12月月考语文试卷 10页

此卷只装订不密封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 ‎ ‎2018-2019学年广东省廉江市实验学校高二12月月考 语 文 注意事项：‎ ‎1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。‎ ‎2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。‎ 第I卷（选择题)‎ 第II卷（非选择题)‎ 评卷人 得分 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各小题。‎ 德尔斐神庙铭刻着古希腊苏格拉底“认识你自己”的警语。正是因为不能更好地认识自己，现代人或蹈入盲区，或导致与外部世界的种种冲突，造成一个又一个悲剧。克服人类各种危机，需从这个根源入手。这方面文学大有可为，因其追问和塑造的恰恰是人的灵魂。‎ 首先，文学要有自审意识。真正伟大的作家本质上都是思想家。卡夫卡在文学上之所以伟大，就在于他用荒诞、悖谬等非同寻常的手法，有效地揭去长期掩饰在人们身上的那层“温情脉脉的面纱”，让人们进一步认清自己生存的真实境况。难怪20世纪马克思主义文艺理论家卢卡契承认卡夫卡“属于更高层次的现实主义家族”。建立自审意识要以对人性的认识为基础。现代社会一方面脱离了基本的食物链式生存方式；一方面仍然带有食物链的标记，随时准备弱肉强食。伟大诗人歌德的《浮士德》，在主人公开拓进取的道路上始终有一个名叫梅菲斯特费勒斯的魔鬼伴随，诱使浮士德犯错甚至犯罪。这个故事隐喻着人类的进步，也隐喻着个人的成长。如何让“人”对自己的内心有所审视？剧作家迪伦马特在《老妇还乡》中采用了“精神围攻法”；他让年轻时犯有过失的主人公陷入猝不及防的精神围攻之中。绝望中他开始反省自己，决心用生命赎罪。于是这个人物形象不再猥琐，甚至涅槃出一种“庄严的气派”。‎ 其次，文学要有危机意识和大生态意识，要以地球为背景建立一种大生命系统，关爱任何一种生命的现状与未来。优秀的作家不仅是思想家，还是预言家。早在20世纪20年代，德国表现主义作家德柏林就写了一部长篇小说《山岳、海洋与巨人》，预言人类对大自然无节制掠夺带来的后果，这种思考极为深远。与此同时，文学需有大爱意识，应该具有人类良知。原子弹问世后，迪伦马特写出了《物理学家》一剧，追问科学家：你是不顾一切地发明呢，还是以维护人类命运为前提呢？此剧让人不得不深刻反思。还有一种大爱体现于别样的人性关怀：一个在历史学家或法学家笔下的罪人，在文学家笔下，却很可能是一个值得同情的“人”——文学家有义务写出人的思想情感的矛盾性和复杂性。‎ 可以说，人类认识宇宙真理的路有多长，人类认识自我的路就有多长。这一论断的确立当使经常鼓噪或担心“文学死了”的人们安稳入睡了。‎ ‎（摘编自叶廷芳《文学当助人识己》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A．人类要从认识人本身入手避免危机出现，而追问塑造人灵魂的文学大有可为。‎ B．真正伟大的作家思想深远，能用各种非凡手段让人们认清生存的真实境况。‎ C．《老妇还乡》中采用“精神围攻法”是为了让“人”对自己的内心有所审视。‎ D．人的思想情感矛盾和复杂，文学家对罪人的看法与历史学家或法学家不同。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A．文章从助人和识己两方面，阐述了为克服人类危机，文学家应承担的任务。‎ B．文章第二段以例证和引证，证明文学要以认识人性为基础，培养自审意识。‎ C．文章面向未来，从深、广两个维度，阐述文学应关爱生命，关怀深层人性。‎ D．文章结尾用隽永的语言指出：人类永远在认识自我，而文学永远不会消亡。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A．真正追问和塑造人的灵魂，人类才能避免蹈入盲区或导致与外部世界的冲突。‎ B．魔鬼始终伴随《浮士德》主人公，隐喻消极的一面伴随人类进步与个人成长。‎ C．迪伦马特《物理学家》中的追问，启发观众反思人性关怀与人类发展的关系。‎ D．卡夫卡的现实主义属于更高层次，是因其揭开表象让人看清生存境况的真实。‎ 阅读下面的文字，完成各小题。‎ 元青花 杨海燕 淮安旧城改造，地下挖出许多古代残瓷碎片。‎ 残瓷碎片虽然不完整，但它们让古玩爱好者们有了更多想象空间，他们据这些瓷片揣度它完整时的器形、补充出缺损的图案。如同面对断臂维纳斯。光头强和王大先生是此中高手，只要瞄一眼残瓷碎片，他俩能立马断出年代、窑口、是否有价值。‎ 后来，更多的人加入淘宝大军，但此时旧城改造接近尾声，好的瓷片越来越少。‎ 光头强和王大先生以卖瓷片为生，瓷片的稀少使他们成了冤家对头，他们在工地上互相抢拾瓷片，在文庙摆地摊时相互诋毁。‎ 这天，王大先生的地摊上来了一个大胡子，他看中了王大先生的一个瓷片。王大先生不急着出价，先夸大胡子好眼力，说这是他才捡的元青花，没有一百块是不出手的。——古玩界的行话，一百就是一千。大胡子拿在手里翻来覆去地欣赏，不还价也不放下。这时，王大先生的熟客潘老师来了，大胡子手中的片子一下入了他的眼，他弯下腰，拍拍大胡子的肩：“你买不买啊，人家王大先生是做生意的！”话里的潜台词是你不买我可要下手了。大胡子抬头看看潘老师：“想买，就是贵了点儿，要一百块呢。”‎ 潘老师已经退休了，一个月好几千退休金，老年人用项少，“一百”块钱对他来说是毛毛雨。‎ 潘老师抖抖索索地从口袋里掏出一卷钱，开始点数，王大先生眼睛活套，连忙对大胡子说：“这个瓷片您就让给潘老师吧，他那么大的岁数——改天我再寻个更好的给您。”这话让大胡子生了气，他瞪大眼睛：“买东西跟年纪有关？他年纪大，怎么不买航空母舰？”大胡子从怀里掏出一把钱，数也不数，扔在王大先生的摊子上。‎ 文庙很久没有卖出好瓷片了，很快，王大先生卖出元青花瓷片的消息在淘宝人中传递开来。‎ 元青花在淮安旧城改造中只出现过三五片，淘宝人纷纷去大胡子那里欣赏。‎ 当然也有眼睛毒怪的，人家告诉大胡子：这枚元青花瓷片，呵呵……是假的。假的？大胡子凝了一下神，重新拿在手里掂了掂。好像比同样大小的重。再用放大镜看看瓷胎。胎质好像细了点儿。过去没有机械，窑工们用手揉的胎，不可能这么细密。疏松的胎当然不会这么重。奶奶的，王大先生，他敢骗我！‎ 大胡子也是玩瓷片的高手，高手们买瓷，价格的高低可以不讲究，但若是买到了假的，他的学问就可能被人怀疑——他还怎么在瓷片界混啊？大胡子是有王大先生电话的，他拨通了：“下周你来摆摊吧？”淮安就这么大点儿地方，王大先生当然知道了瓷友们的议论，他在电话里一迭声地说：“你要是认为是假的，我就把钱退给你。”大胡子气得直跳：“我的名誉怎么办——你下周来了再说。”‎ 三天后，大胡子来到了文庙，可是，王大先生连个影儿也看不见。以挖瓷片为生的王大先生，再也不敢露面了。大胡子气得直跺脚：“你小子倒躲起来了——只要你在文庙里露面，哼！”每次来文庙，大胡子都带着那枚“元青花”。‎ ‎“大胡子，你的元青花，能给我看上一眼吗？”有一天，光头强问。‎ ‎“你要，送你吧。”大胡子掏出那枚“元青花”，扔给光头强。‎ 光头强淡淡地瞟一眼：“让给我，你确定？”‎ ‎“哪里是让，送你了——我看着心烦。”‎ ‎“你是一百买的，我不白拿——我出一百五。”光头强把那枚瓷片收进口袋里。‎ ‎“你居然要一枚假瓷片？”大胡子睁大眼睛，“莫非它是真的？”‎ ‎“既然卖了，就不要问那么多。”光头强拿出一千五百块钱，在阳光下抖一抖，“看好了，可别再说是假钱。”‎ 这枚元青花，很快成了淮安古玩界的一个谜，有人说可能是真的，要不然，光头强怎么可能下手买。有人说光头强已经卖给一个北京人了——“五百”呢。‎ 有一天晚上，光头强正在家喝酒，王大先生来到光头强家，“扑通”跪在了光头强面前：“谢谢你帮了我，我再也不卖假货了。”‎ ‎“咱们都没有别的谋生手段，就安安生生地卖瓷片吧。”光头强拉王大先生入席，一抬手，“噗”，把一样东西扔到窗后的市河里。‎ ‎（摘自《小说月刊》2017年第9期）‎ ‎4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A．小说以“元青花”贯串全篇，故事因挖瓷片而起，以扔瓷片而终，买卖青花瓷片一波三折：“元青花”是文章的线索。‎ B．大胡子怒火中烧，不仅因为王大先生骗了他一千元钱，更因为在古玩行业看走眼是最忌讳的，注定会影响自己的名誉。‎ C．“既然卖了，就不要问那么多。”光头强的言下之意是大胡子对瓷片的真假将信将疑，做生意和为人都不痛快。‎ D．光头强把“一样东西”扔到窗外的市河里，这“一样东西”既指那块假瓷片，也暗指弄虚作假的欺诈行径。‎ ‎5．作者详写大胡子和王大先生交易的情节有何作用？请简要说明。‎ ‎6．作者是怎样塑造光头强这一形象的？请结合作品进行分析。‎ 阅读下面的文字，完成各小题。‎ 材料一：‎ 党的十八大以来，我国坚决向污染宣战，相继实施大气、水、土壤污染防治三大行动计划，解决了一批重大环境问题。总体上，生态环境质量持续好转，稳中向好，但成效并不稳固。‎ 我国正处在工业化、信息化、城镇化、农业现代化快速推进时期。发达国家一两百年出现的环境问题，在我国30多年来的快速发展中集中显现，老的环境问题尚未解决，新的环境问题接踵而至。我国环境容量有限，环境承载能力已经达到或接近上限，生态系统脆弱，污染重、损失大、风险高的生态环境状况还没有根本扭转。‎ 与此同时，我国生态文明建设面临前所未有的挑战和历史机遇。我国经济从高速增长向高质量发展转变，绿色循环低碳发展逐渐推进。此外，改革开放40年的发展和积累，为解决生态环境问题提供了坚实的物质、技术和人才基础，为生态环境保护增添了强大动力，我国生态环境保护已经进入了不欠新账多还旧账的阶段。生态环境问题是长期形成的，根本上解决需要一个较长的努力过程。‎ ‎（摘编自《人民日报》，2018年6月25日）‎ 材料二：‎ 因为10多年前堆放工业固废造成环境污染，浙江衢州的瑞力杰公司日前被法院判决支付124万元生态环境修复费用。这家公司的污染行为，最早是县环保局在环境大整治中发现的，环保部门要求企业将工业固废运走。固废是运走了，但留下的污染远远没有消除。当地检察院发现这一线索后，又对该公司提起了民事公益诉讼。‎ 以往，由于破坏生态环境的行为缺乏明确受损利益主体，如果没有符合条件的机关和社会组织提起公益诉讼，企业欠下的环境债就没法追讨，很多都不了了之。2017年7月《民事诉讼法》修改，检察机关可以对破坏生态环境和资源保护的行为提起民事公益诉讼，对污染行为构成了极大的震慑。‎ 据媒体报道，浙江、江西、山东等地，均有检察机关提起的民事公益诉讼案开庭，针对的都是污染环境行为。而以往，涉及国有土地、矿藏等自然资源缺乏明确索赔主体，导致企业留下的污染，往往要政府埋单治理。而现在，这些情况都大有改观。‎ ‎（摘编自智春丽《环境债，休想赖》,人民网）‎ 材料三：‎ 在海口，很多党员干部对“三句话”耳熟能详：“绿水青山就是金山银山”“山水林田湖草是一个生命共同体”“望得见山，看得见水，记得住乡愁”。‎ 美舍河是海口的“母亲河”，全长约16公里，穿城而过，流域面积19．4平方公里。上世纪90年代前，美舍河也曾是一条美丽的河流，但在城市化的进程中，美舍河的河水受到严重污染，变成“臭水河”，不仅影响了沿岸居民生活，也影响到海口的发展和城市形象。多年来，海口对美舍河的治理一直在进行，主要通过末端截污、硬化河道和清淤等传统模式，但效果始终有限。‎ ‎2016年年底，海口市全面启动美舍河综合治理工程，综合考虑山水林田湖草等生态要素，摒弃过去人工化、“三面光”的河道硬化渠化治理方式，采用“控源截污——内源治理——生态修复”的治理路径。美舍河，逐步恢复了本来的“颜色”，再现了水清、景美、白鹭飞，不仅贏得市民的良好口碑，还赢得各界的广泛点赞。2017年8月，美舍河获批国家级水利风景区，近日又荣登由生态环境部、住房和城乡建设部联合开展的城市黑臭水体整治第一批专项督查“光荣榜”，成为海口一张靓丽的生态名片。‎ 在海口，越来越美的不仅有美舍河。位于三角池片区的东西湖，享有“海口之眸”的美誉。海南建省办经济特区之初，不少“闯海人”都聚集于此开始他们的闯海梦。后因长期受污水排放等因素的影响，这里的生态环境遭受破坏。2017年5月，海口全面展开东西湖水体治理，采取“控源截污、水生态建设”等方法，重建东西湖水生态。同年11月，启动三角池片区综合环境整治项目，仅用了120天左右的时间就取得了明显成效，修复了城市记忆，打造了一个“最海口”的休闲文化体验圈。‎ ‎（摘编自《海口日报》，2018年6月26日）‎ ‎7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A．近些年来，我国在重大环境污染治理方面虽然取得了比较显著的成就，但是生态环境面临的重污染等状况并没得到根本转变。‎ B．我国经济发展向好，绿色循环低碳经济在国民经济中居于主导地位，改革开放以来积累的物质、技术和人才为生态文明建设提供着有力保障。‎ C．瑞力杰公司由于之前对环境造成污染，被法院判决支付高达124万元的生态环境修复费用，这一案件对促进企业保护生态环境有着重要的意义。‎ D．与美舍河相似，享有“海口之眸”美誉的东西湖也经历了先污染后治理的路子，最终都焕发出生机活力，恢复了昔日的美丽，堪称生态治理的典范。‎ ‎8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A．在我国30多年的快速发展过程中产生了一系列的生态环境问题，这些问题的解决不是一朝一夕就能完成的，需要经历一个较长的过程。‎ B．过去那种由于缺乏明确的受损利益主体和公益诉讼主体而导致欠下环境债的企业没法被追讨的现象，在《民事诉讼法》修改之后将会得到极大改变。‎ C．海口的“母亲河”美舍河和中国其他城市的河流一样，在城市化快速发展的过程中不仅遭到严重污染，还给沿岸居民生活、地区发展带来过不利影响。‎ D．由“臭水河”到海口生态名片，美舍河的变化说明治理河流污染是一个系统工程，应综合考虑多种生态要素，摒弃不合理的治理方式。‎ ‎9．以上三则材料都围绕我国生态环境问题展开报道，但其侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 就是在这一天，我在梦中迈开步子走向故乡张村，也走向记忆深处的童年……初夏时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇。小伙伴们会 地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得 。盛夏，烈日当空，（ ）。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，云朵淡淡，霜雪已在孕育……梦醒了，可梦境的一切仍 ‎ ‎，耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声， 。有着三百年岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。‎ ‎10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A．有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。‎ B．有着三百年悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。‎ C．有着三百年悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。‎ D．有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。‎ ‎11．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A．黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝用布条绑在架子上 B．西红柿正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝用布条绑在架子上，可是黄瓜却不那么好吃了 C．西红柿正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵，可是黄瓜却不那么好吃了 D．黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵 ‎12．依次填入文中横线上的成语，全都正确的一项是（ ）‎ A．不胜其烦 津津有味 栩栩如生 绵延不绝 B．不厌其烦 大快朵颐 栩栩如生 绵延不绝 C．不厌其烦 津津有味 历历在目 不绝如缕 D．不胜其烦 大快朵颐 历历在目 不绝如缕 评卷人 得分 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 史可法，字宪之，祥符人。祖应元举于乡，官黄平知州，有惠政。语其子从质曰：“我家必昌。”从质妻尹氏有身，梦文天祥入其舍，生可法。以孝闻。举崇祯元年进士，授西安府推官，稍迁户部主事，历员外郎、郎中。可法短小精悍，面黑，目烁烁有光。廉信，与下均劳苦。军行，士不饱不先食，未授衣不先御，以故得士死力。十二年夏，丁外艰去。服阙，起户部右侍郎兼右佥都御史。十七年四月朔，闻贼犯阙，誓师勤王。渡江抵浦口，闻北都既陷，缟衣发丧。凤阳总督马士英潜与阮大铖计议，主立福王。群臣入朝，王色赧欲避。可法曰：“王毋避，宜正受。”既朝，议战守。可法曰：“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义。”王唯唯。可法祭二陵毕，上疏曰：“陛下践阼初祗谒孝陵哭泣尽哀道路感动若躬谒二陵亲见泗凤蒿莱满目鸡犬无声当益悲愤愿慎终如始。”王嘉答之。总兵官高杰居扬州，桀骜甚。可法开诚布公，导以君臣大义。杰大感悟，奉约束。杰帅师北征，至睢州，为许定国所杀。部下兵大乱，屠睢旁近二百里殆尽。变闻，可法流涕顿足叹曰：“中原不可为矣。”遂如徐州。俄报盱眙已降大清，可法一日夜奔还扬州。大清兵大至，薄城下，城遂破。可法自刎不殊，一参将拥可法出小东门，遂被执。可法大呼曰:“我史督师也。”遂杀之。可法年四十余，无子，其妻欲置妾。太息曰：“王事方殷，敢为儿女计乎!”可法死，逾年，家人举袍笏招魂，葬于扬州郭外之梅花岭。‎ ‎（节选自《明史•史可法传》）‎ ‎13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A．陛下践阼初/祗谒孝陵/哭泣尽哀/道路感动/若躬谒二陵/亲见泗凤蒿莱/满目鸡犬/无声当益悲愤/愿慎终如始 B．陛下践阼初/祗谒孝陵/哭泣尽哀道路/感动若躬/谒二陵/亲见泗凤蒿莱/满目鸡犬/无声当益悲愤/愿慎终如始 C．陛下践阼初/祗谒孝陵/哭泣尽哀/道路感动/若躬谒二陵/亲见泗凤蒿莱满目/鸡犬无声/当益悲愤/愿慎终如始 D．陛下践阼初/祗谒孝陵/哭泣尽哀道路/感动若躬/谒二陵/亲见泗凤蒿莱满目/鸡犬无声/当益悲愤/愿慎终如始 ‎14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A．字是20岁举行加冠仪式后才起的，字和名有关联，字对名有表述、阐明作用。‎ B．郎中，作为官职，始设于战国时期，文中与表示医生含义的“郎中”不一样。‎ C．服阕是指古代服丧三年后除去丧服，任官者在服丧期满后可以重新出来做官。‎ D．朔指阴历每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月。‎ ‎15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A．史可法以身作则，深受士兵拥戴。他为人清廉守信，与部下分担劳苦；带兵作战的时候，没有私心，严格要求自己，激发了士兵们的士气。‎ B．史可法才能出众，深受朝廷信任。在危急时刻，他与凤阳总督马士英、阮大铖商量，主张拥立福王，后来参与商议战守之事，意见得到朝廷认可。‎ C．史可法胸怀大义，做事考虑大局。总兵高杰驻扎扬州时，非常桀骛不驯，史可法以君臣大义引导他，高杰感动醒悟，接受他的指挥，并率军北伐。‎ D．史可法忠君爱国，坚守刚烈气节。北都危急时，他誓师北伐；听到北都已被攻破，身披白衣发丧，十分悲痛；在清兵攻破扬州城时，以身殉国。‎ ‎16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）军行，士不饱不先食，未授衣不先御，以故得士死力。‎ ‎（2）可法曰：“王宜素服郊次，发师北征，示天下以必报仇之义。”‎ 评卷人 得分 三、诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成各题。‎ 白帝①‎ 杜甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。‎ 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。‎ 戎马不如归马逸，千家今有百家存。‎ 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？‎ ‎（注）①此诗写于诗人寓居夔州期间，这期间诗人还创作了《秋兴八首》《登高》等作品。‎ ‎17．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A．首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。‎ B．诗歌前两联以风雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌做铺垫。‎ C．颔联对句工巧，写出黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来有身临其境之感。‎ D．尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现实。‎ ‎18．颈联表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。‎ 评卷人 得分 四、情景默写 ‎19．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《诗经·氓》中，主人公充满愤怒地批判男子的爱情没有定准、感情经常变化的句子是“___________，___________。”‎ ‎（2）苏轼《赤壁赋》中用“_________， __________”两句描写箫声感染力强，触动了蛟龙和寡妇。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中用“_________，_________”两句写出了宋荣子能够做到“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的原因。‎ 评卷人 得分 五、语言表达 ‎20．清明节快到了，家在外地的鲁班扬必须随父母回老家祭祖。下面是鲁班扬写给老师的请假条，请指出其中5处不恰当的地方并修改。‎ 请假条 尊敬的王老师：‎ 清明节是我国乃至全世界的传统节日，是祭祖和扫墓的日子。为继承传统，祭祀先人，令尊决定带家人回乡下老家扫墓。特向您请假，恳请老师批准。‎ 敬礼！‎ ‎ 请假人：鲁班扬 ‎ 2018年4月2日 ‎21．2018年3月5日是周恩来总理诞辰120周年纪念日。下面是1976年周总理逝世后国人抒写的两副挽联中的短语，请把这些短语重新组合成两副悼念周恩来总理的挽联，其中一副对联的上联已经给出。（不得遗漏短语）‎ 难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 千秋青史 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民 ‎（1）上联：千秋青史 何堪魂去 下联：____________________________________________________‎ ‎（2）上联：____________________________________________________‎ 下联：____________________________________________________‎ 评卷人 得分 六、材料作文 ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。）‎ ‎2018年，四川一小学为全校36个班级各配一把戒尺。此事经媒体报道后，引发社会广泛关注。戒尺该不该进课堂？中国教育报微信就此发起投票调查，结果显示，近8000名参与调查的网友中，94%支持戒尺进课堂，41%的网友认为应该增加教师的惩戒权，以便“给老师充分的权力管教学生”。53%的网友支持对教师惩戒权加以规范，“把惩戒范围、标准量化，让老师更敢管”。当然，还有5%的网友对“戒尺进课堂”持质疑态度，认为动用戒尺是对赏识教育、鼓励教育的纠偏，但“如果惩戒流于形式，结果可能是‘兴一时’‘败一时’”。‎ 针对我国各地中小学陆续出现的“戒尺走进课堂”这种现象，你如何看待？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎2018-2019学年广东省廉江市实验学校高二12月月考 语 文 答 案 ‎1． C ‎ ‎2． A ‎ ‎3． C ‎ ‎【解析】‎ ‎1．试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，偷换说法，“避免危机出现”的说法不妥，应是“克服”危机；B项，扩大范围，“能用各种非凡手段让人们认清生存的真实境况”是就卡夫卡而言的，不是就所有“真正伟大的作家”而言的；D项，说法绝对，文中说“在文学家笔下”，文学家“很可能”同情罪人，不能说任何情况下“文学家对罪人的看法与历史学家或法学家”都“不同”。故本题选C项。‎ ‎2．试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，错解关系，“助人”“识己”不是并列关系，从文章内容看，文章标题的含义应为“文学应当帮助人认识自己”。故本题选A项。‎ ‎3．试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，偷梁换柱，不是反思“人类发展与人性关怀”的关系，而是反思“科学发展与人类发展”的关系。故本题选C项。‎ ‎【点睛】‎ 论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：论点、论据和论证法。答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ ‎4． C ‎ ‎5． （1）刻画了大胡子的急躁鲁莽和王大先生的精明狡诈；（2）大胡子不理智地买下瓷片，为下文的假货风波埋下伏笔；（3）展示交易的细节，再现生活的真实，让读者觉得可信。 ‎ ‎6． （1）直接记叙：光头强和王大先生是此中高手，只要瞄一眼残次碎片，他俩能立马断出年代、窑口、是否有价值。（2）正面描写：通过语言和神态动作的描写刻画了光头强的高超才艺、处世智慧和包容气度；（3）侧面烘托：通过大胡子的鲁莽狭隘和王大先生的见利忘义衬托出光头强的稳重宽容和诚信本分。 ‎ ‎【解析】‎ ‎4．试题解析：此题考查筛选信息，理解文意，概括内容要点。根据原文“‘你居然要一枚假瓷片？’大胡子睁大眼睛，‘莫非它是真的？’” 做生意和为人都不痛快，理解错误。光头强的言下之意是要大胡子得饶人处且饶人，不要总在假瓷片的事上纠缠。‎ ‎5．试题解析：此题考查鉴赏作品的结构安排及其作用。做这一题可以从表现人物形象特点、上下文关系、表达效果三个角度思考。详写大胡子和王大先生交易的情节，首先是为了刻画两个人的形象特点的：“这话让大胡子生了气，他瞪大眼睛：‘买东西跟年纪有关？他年纪大，怎么不买航空母舰？’大胡子从怀里掏出一把钱，数也不数，扔在王大先生的摊子上。”从这些语言动作描写来写交易成功，表现大胡子的急躁鲁莽；看到潘老师已经开始掏钱，王大先生让大胡子让给潘老师，既是想早点出手假瓷片，也是想激大胡子下决定，表现王大先生的精明狡诈。第二，与上下文的关系：正因为大胡子买瓷片不理智，不仔细，才有下文因为假货而惹出议论，从而得出“为下文的假货风波埋下伏笔”这一点；第三点谈表达效果：两个人交易的细节刻画传神，如在眼前发生，再现生活的真实，让读者觉得可信，这是一些常用术语，考生平时要积累。‎ ‎6．试题解析：此题考查鉴赏作品人物形象的技巧。分析本文可以从作者冷静的叙述和人物描写手法来分析。作者对人物的介绍和评价，相关材料原文搜索“光头强和王大先生是此中高手，只要瞄一眼残瓷碎片，他俩能立马断出年代、窑口、是否有价值。……光头强和王大先生以卖瓷片为生，瓷片的稀少使他们成了冤家对头，他们在工地上互相抢拾瓷片，在文庙摆地摊时相互诋毁。”这是直接记叙，交代身份及人物关系。第二通过故事情节发生过程中正面描写（语言和神态动作的描写）：“淡淡地瞟一眼”“在阳光下抖一抖”“一抬手，‘噗’，把一样东西扔到窗后的市河里。” “既然卖了，就不要问那么多。” “看好了，可别再说是假钱。” “咱们都没有别的谋生手段，就安安生生地卖瓷片吧。”刻画了光头强的高超才艺、处世智慧和包容气度；第三其他人物的侧面烘托：通过大胡子的买假货时冲动鲁莽、发现假货后找王大先生、在乎自己名声等狭隘衬托出光头强的稳重宽容，而王大先生的见利忘义卖假货衬托出光头强的诚信本分。‎ 点睛：分析人物形象方法归纳：①借助故事情节分析人物形象②借助描写方法分析人物形象，正面描写（肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写）和侧面描写（次要人物和物象衬托）③借助环境描写分析人物形象④借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）通过人物间的关系分析人物性格。从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。‎ ‎7． B ‎ ‎8． C ‎ ‎9． ①材料侧重从国家层面对我国生态环境中存在的问题做出总体介绍,强调了当前在生态环境保护领域面临的挑战和历史机遇。②材料二以瑞力杰公司为反面材料,侧重从法律方面介绍了破坏生态环境行为中民事公益诉讼主体不明确的情况大有改观。③材料三以美舍河、东西湖为例，侧重从正面介绍生态文明建设中的典型案例以及取得的显著成绩。 ‎ ‎【解析】‎ ‎7．本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B项， “绿色循环低碳经济在国民经济中居于主导地位”分析不正确，由材料来看,绿色循环低碳经济现处于较好的发展阶段，居于比较重要的地位；且材料一中提到“绿色循环低碳发展逐渐推进”，并不是“居于主导地位”。故此题答案为B项。‎ ‎8．试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。C项，“和中国其他城市的河流一样”无中生有，表述绝对。材料中只提到美舍河的污染情况，并没有提到“中国其他城市的河流”都污染严重并且影响了居民生活及城市形象。况且“中国其他城市的河流……不仅遭到严重污染,还给沿岸居民生活、地区发展带来过不利影响”也不符合客观现实。故此题答案为C项。‎ ‎9．试题分析：本题考核归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答时一般要通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。材料一材料先写了党的十八大以来我国向污染宣战的成效，然后分析问题，最后提出“我国生态文明建设面临前所未有的挑战和历史机遇”；材料二重点分析了浙江衢州的瑞力杰公司被法院判决支付生态环境修复费用的案例，指出运用法律手段，使涉及国有土地、矿藏等自然资源缺乏明确索赔主体,导致企业留下的污染,往往要政府埋单治理等情况都大有改观；材料三先分析了美舍河和污染及治理情况，然后分析了东西湖的污染及治理情况，是从正面介绍生态文明建设中的成绩。‎ ‎【点睛】‎ 第1题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。‎ ‎10． D ‎ ‎11． D ‎ ‎12． C ‎ ‎【解析】‎ ‎10．本题考查学生病句辨析与修改能力。题干指出“文中画横线的句子有语病”，要求选出“修改最恰当的一项”，仔细阅读文中画横线的句子“有着三百年岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力”，可发现句子语病类型属于搭配不当与不合逻辑，“岁月”是集合概念，前面不能用具体的数量词修饰；“张村对我充满了无穷魅力”表述不合逻辑，主客颠倒，可改为“有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力”。故选D。‎ ‎11．题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，是考查学生补写句子能力。补写句子一定要结合所要补写的句子所在的上下文，也就是具体语境进行。本题，根据语境可知，黄瓜在盛夏已经过季，所以括号内所填的句子应突出应季的西红柿，将其放至后面可重点描绘，据此可排除B、C两项；另外，句内顺序应先写藤枝，再写果实，既可突出其好吃，又衔接顺畅。排除A项。故选D。‎ ‎12．本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“依次填入文中横线上的成语，全都正确的一项”，第一处，不胜其烦：胜：禁得起；烦：烦琐。烦琐得使人受不了。不厌其烦：厌：嫌。不嫌麻烦。此处是说“小伙伴们会不嫌麻烦用‘苞米虫’吹去额头上的汗珠”，选用成语“不厌其烦”。第二处，津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。大快朵颐：朵颐：鼓动腮颊，即大吃大嚼。痛痛快快地大吃一顿。根据前文“豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得”，此处选用成语“津津有味”。第三处，栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。根据前文“梦醒了，可梦境的一切”，此处选用成语“历历在目”。第四处，绵延不绝：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。不绝如缕：只有一根细线连系着，似断非断。比喻事情极其危急。也形容声音微弱悠长。根据前文“耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声”，此处选用成语“不绝如缕”。故选C。‎ ‎【点睛】‎ 正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎13． C ‎ ‎14． D ‎ ‎15． B ‎ ‎16． （1）军队出征，士兵不吃饱自己不先吃，没有（给士兵）发放衣服自己不先穿，因此（史可法）得到将士的拼死效力。‎ ‎（2）史可法说：“王应该穿上素服在郊外驻扎，派遣军队北征，把必定报仇之意昭示天下。 ‎ ‎【解析】‎ ‎13．此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“道路”“若”均作后句的主语，前面断开；“蒿莱满目”“鸡犬无声”结构对称，中间断开。‎ ‎14．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中D项，朔指阴历每月初一，表示迎接新月，阴历每月的最后一天叫“晦”。‎ ‎15．这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中B项，“他与凤阳总督马士英、阮大铖计议”有误，原文是“凤阳总督马士英暗中与阮大铖计议”。‎ ‎16．这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，士：士兵；御：穿；以故：因此；死力：拼死效力；宜：应该；素服：动词，穿上素服；次：驻扎；示天下以必报仇之义：状语后置句，把必定报仇之意昭示天下。‎ ‎【点睛】‎ 文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ 参考译文：‎ 史可法，字宪之，祥符人。祖父史应元乡试中举，授官黄平知州，有仁惠之政。对他的儿子史从质说：“我家必定昌盛。”史从质的妻子尹氏有身孕，梦见文天祥进入他的屋舍，生史可法。以孝顺闻名。考中崇祯元年进士，授予西安府推官，逐渐升迁为户部主事，历任员外郎、郎中。史可法短小精悍，面貌黑，双目烁烁有光。清廉守信用，与部下同甘共苦。军队出行，将士不吃饱自己不先吃，没有发放衣服自己不先穿，因此得到将士的拼死作战。十二年夏天，服父亲之丧离职。守丧期满回朝，起用为户部右侍郎兼任右佥都御史。十七年四月初一，听说贼军进攻京城，史可法誓师援救皇上。军队渡江抵达浦口，听到北都已被攻破，便身披白衣（丧服）发丧。凤阳总督马士英暗中与阮大铖计议，主张拥立福王。群臣入内朝见，福王羞惭想要躲避。史可法说：“王不必躲避，应该正式接受。”朝拜结束，商议战守之事。史可法说：“王应该穿上素服驻扎郊外，调发军队北征，向天下之人表示必定报仇之意。”福王连声答应。史可法祭告凤、泗二陵结束，上疏说：“陛下即位之初，只是拜谒孝陵，哭泣尽哀，道路之人为之感动。如果亲自拜谒二陵，亲自见到泗、凤杂草荒凉满目，鸡犬寂然无声，将会更加悲愤。希望能慎终如始。”福王嘉许而回答他。总兵官高杰驻扎扬州，非常桀骛不训。史可法开诚布公，以君臣大义引导他。高杰非常感动醒悟，承奉指挥。高杰率师北征，到睢州，被许定国所杀。‎ 部下士兵大乱，屠杀睢州附近二百里，几乎被杀光。变故传来，史可法流泪顿足叹息说：“中原不能再有作为了。”于是到徐州。不久报告说盱眙已经投降大清，史可法一天一夜奔回扬州。大清军队大规模到来，迫近城下，城于是被攻破。史可法自刎未死，一参将拥抱史可法出小东门，于是被捕。史可法大叫说：“我是史督师。”于是杀死了他。史可法年龄四十多，没有儿子，其妻想为他置妾。他长声叹息说：“王事正多，敢考虑儿女之事吗!”史可法死后，过了一年，家人举袍笏招魂，埋葬在扬州城郭外的梅花岭。‎ ‎17． C ‎ ‎18． 表达了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧思：对安宁的渴望，对战争的厌恶，对乱世百姓的同情；诗的颈联用了对比的手法；以“戎马”和“归马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的侵扰；往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，揭示了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的恶果。诗句对比鲜明，感情强烈，富有感染力。 ‎ ‎【解析】‎ ‎17．试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C项，写“大雨将至的昏暗沉寂气氛”错，首联“雨翻盆”写大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”。故本题选C项。‎ ‎18．‎ 试题分析：题干问“诗歌的颈联表达了怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。”这是考查诗歌的思想情感和表达技巧。作答时结合诗句分析，着重于情感与手法的结合。颈联即是写所见：荒原上闲蹓着的“归马”和横遭洗劫后的村庄。诗人用了对比的手法：“戎马不如归马逸”，以“戎马”和“归马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”疲劳；“千家今有百家存”，用往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，描写了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的荒村景象，展现一幅凄凉萧索，满目疮痍的秋原荒村图。诗人通过这样的描写，表现了对国家动荡，民不聊生的社会现实沉郁的忧愁与哀思。‎ ‎【点睛】‎ 解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。‎ ‎19．士也罔极 二三其德 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 定乎内外之分 辩乎荣辱之境 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如罔、壑、潜、蛟、嫠、辩等词，都要格外留意。‎ ‎20．①“尊敬的王老师”顶格 ②“乃至全世界”删除 ③“令尊”改为“家父”或者“我的父亲”④请假得有具体的天数。⑤删除“敬礼”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有问题得体和语体得体，问题得体主要是要符合特殊问题的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用。本题题干已经给出语段的背景“清明节快到了，家在外地的鲁班扬必须随父母回老家祭祖”，然后指出语段是“鲁班扬写给老师的请假条”，要求“指出其中5处不恰当的地方并修改”。仔细阅读请假条，首先请假条的称呼要顶格写，也就是“尊敬的王老师”顶格；“乃至全世界”夸大概念范围，删去“乃至全世界”；令尊：称对方父亲的敬词。此处是说之的父亲，表达不得体，改为“家父”或者“我的父亲”；请假条中没有具体的请假天数，要补上具体请假天数；还有结尾处“敬礼”删去，“敬礼”一般用在书信的结尾，此处是请假条，属于应用文，不需要“敬礼”。‎ ‎【点睛】‎ 语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。‎ ‎21．(1)寸草春晖难报恩来 （2）上联：生为国家死为人民，耿耿忠心昭曰月 上联：生为国家功同五岳耿耿忠心昭日月 下联:功同五岳德同湖海，洋洋正气结丰碑 下联：死为人民德同湖海洋洋正气结丰碑 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题考查拟写对联的能力，解答这类题目，首先要了解对联的一般写作要求，然后仔细阅读题干要求，明确对联的内容，再仔细阅读所给材料，按要求解答。对联写作上要做到词性相同，结构一致；对仗工整，音韵协调；内容相关，意境完美；上联结尾字要求仄声,下联结尾字要求平声。本题要求用所给短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联，其中一副已经给出了上联，因此解答时可先完成这一副对联的下联，再组合下一副对联。所给出的上联使用了“千秋青史”“何堪魂去”两个短语，与这两个短语构成对仗的短语为“寸草春晖”“难报恩来”据此可确定此副对联的下联。剩下的短语中，“生为国家”“功同五岳”对仗工整，“死为人民”“德同湖海”对仗工整，“耿耿忠心昭日月”“洋洋正气结丰碑”对仗工整，再将同类事物归类，可组合出第二副对联。‎ ‎22．请赋予教师惩戒权 赋予教师惩戒权，不等于体罚合法化 据报道，近日，青岛市政府发布地方性规章 《青岛市中小学校管理办法》（以下简称 《办 法》），《办法》提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒； 情节严重的，视情节给予处分。‎ 学校的惩戒规定应当向学生公开” 。‎ 专家分析称，“惩 戒”这个词至今未出现在全国或者地方性法规中，此次青岛市政府发布的《办法》中明确了中小学可以适当惩戒学生，属于首次。‎ 教育和管理学生应有必要的手段，相对而言目前中小学对学生教育管理的手段比较单一，以批评教育为主，但效果有限，约束作用不明显，一些学生不惧怕批评教育，屡教不改，反而影响到老师的威信，不利于正常的教育管理，使得一些老师被迫选择体罚，弥补手段的不足。‎ 所以，基于实践的需要，有必要引入适当惩戒手段， 更好地管理教育教学秩序。并且，从学生的健康成长的角度来看，适当的惩戒，让孩子懂得行为有界线、越界有代价，有助于培养孩子的规则意识。‎ 不过，惩戒学生往往与学生的权益紧密相连，中小学生还不是成年人，身心容易受到伤 害，惩戒的运用要满足保护的基本前提。‎ 正因如此，在我国教育相关的法律法规中明确禁止教师体罚学生。由此可见，在学校教学管理中引入适当的惩戒手段，有必要理清惩戒与体罚 的界线，在赋予教师惩戒权力的同时，又对教师惩戒手段的运用加以限制。‎ 从青岛市的地方性规章来看，《办法》提出了“惩戒”的概念，目前的意义仅限于承认中小学校对学生惩戒的合法性，还不具现实可操作性。比如，条文设计仅提出“影响教育教 学秩序”“适当惩戒”包括惩戒的前提、惩戒具体方式方法、把握的度，没有具体的设计， 而且中小学不同年龄段学生的身心特点也不同， 也需要区别对待， 惩戒范围与适合的方式应 有所区别。‎ 总之，惩戒学生不等于体罚合法化。‎ 虽然，从形式上看，惩戒学生与一些体罚方式可能 相同，但本质而言，惩戒是依法“惩戒”，而不是赋予教师惩罚学生方式子决的权利。青岛市的地方性规章中允许教师“适当惩戒”，还需要教育行政主管部门，充分征求教师、家长和社会的意见，进一步细化惩戒相关规定的设计，形成相对统一的尺度与规则，不宜将惩戒 规定制定的自主权下放给学校乃至教师。‎ 否则，真有可能导致体罚的合法化。‎ 此外，惩戒学 生还应遵循谨慎的原则，既有必要建立相应的监督机制，防止惩戒过度，伤害学生权益，也 有必要建立效果评价制度，在实践中逐步改进和完善。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为任务驱动型作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次提供的材料是关于教育惩戒权的问题。众人对此看法不同。总的来说，绝大部分人赞同，少数人质疑。应从不同的角度进行分析，学校应 该有惩戒权，这是从学生发展的角度来考虑的；不应该有惩戒权，可以从体罚学生、虐待学 生、素质教育等角度进行反对。针对材料中的审题指向“如何看待戒尺走进课堂”。可以有以下参考立意：①赞成：教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖国传统教育的一部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。②反对：教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。③辩证分析：“教师要眼中有光，心中有戒尺。”教育者首要的是心中的“爱”，有爱才有教育的魅力。“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度。其他立意，只要从材料出发，言之有理，亦可。考生写作时，要做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。有什么好的建议或办法可以提供，避免以后出现类似问题。分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。可由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。‎ ‎【点睛】‎ 任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。‎ 任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。‎ ‎（一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。‎ ‎（二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。‎ ‎（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。‎ ‎（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。‎ ‎（五）联系实际，快速收尾。‎ 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ 一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。‎