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- 2021-06-05 发布
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学案(一) 掌握基本语法常识——知道什么是病句
[编写说明] 了解和掌握一定的语法知识是正确辨析病句的前提条件之一,但近年来初中和高中教材都很少涉及语法知识。对于学生来说,语法知识的欠缺,直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。因此,在学习“辨析病句”之前,先学语法基本常识,为同学们补上欠缺的这一课。
汉语一般可分为五级语法单位:语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。
语素是最小的音义结合体,最小的语法单位,比如:单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。
句群是最大的语法单位,句群也叫句组或语段,是前后衔接连贯的,能表达一个明晰的中心意思的一组句子。
就高考辨析病句而言,我们要重点了解“词”“短语”“句子”这三级语法单位。
一、词
词是最小的能够独立运用的语言单位,是构成短语和句子的备用单位。
词分为实词和虚词两大类。实词有实在意义(每一个实词都可以详细解说其词义),可以独立充当句子成分,一般可以单独回答问题;虚词没有实在意义,一般不能单独充当句子成分和单独回答问题(个别词除外)。
(一)实词(有实在意义)
类别
定义
举 例
名词
表示人或事物名称的词
人、牛、山、水、对联、友谊、立场、观点、思想
动词
表示人或事物的动作、存在、变化的词
①不及物动词(自动词):醒、病、游行、觉悟
②及物动词(他动词):看、写、打、调查、讨论、认为……
形容词
表示人或事物的性质或状态的词
好、坏、大、小、方、高、美丽、英明、宽广、通红、雪白
数词
表示数目的词
①确数:一、二、三、二分之一……
②概数:几、一些、左右、以下……
③序数:第一、老大、初十……
量词
表示人、事物或动作单位的词(常与数词结合合称数量词)
一个(人)、一把(镰刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、去一次、说一遍、看一眼
代词
代替名词、动词、形容词、数量词的词
①人称代词:我、你、他、我们、你们……
②指示代词:这、那、这里、那边……
③疑问代词:谁、什么、哪、多少……
(二)虚词(无实在意义)
类别
语法特点(或功能)
举 例
副词
①修饰、限制动词或形容词,如副词“很”能修饰形容词“好”,能说成“很好”
②不能修饰名词,如副词“很”不能修饰名词“房子”,不能说成“很房子”
①表程度:很、极、非常、太、格外……
②表时间:已、刚、将、马上……
③表范围:都、全、总、只、仅……
④表情态:正好、刚好、依然、悄悄、竭力……
⑤表语气:或许、决不、没有、难道、尤其、甚至、绝对……
⑥表频率:又、再、还、仍、往往、常常……
⑦表肯否:一定、大概、没、未必……
介词
一般用在名词、代词或名词性短语的前边,合起来在句子中起修饰、限制或补充的作用。如:“他把水喝了”一句中,介词“把”与名词“水”合在一起组成短语“把水”,来修饰限制“喝”,说明喝的是什么;“他病倒在床”一句中,介词“在”与“床”合起来组成短语补充 “倒”, 说明“倒”向何处
①表示对象、关系:把、被、对、对于、关于、连……
“和”“跟”“同”“与”这几个词有时充当连词,有时充当介词。
[区分方法] 这几个词连接的两个词语前后顺序可调,且不影响句意,则为连词;调序后改变句意则为介词。如:“我跟他借了一笔钱”中“我”和“他”不能调序,故“跟”为“介词”;又如“我跟他合著了这本书”中“我”和“他”调序且表意不变,故“跟”为连词。
②表示处所、方向:在、向、从、往、朝……
③表示时间:从、自从、当……
④表示状态方式:用、以、按照……
⑤表示原因:由于、因、因为……
⑥表示目的:为、为了……
⑦表示比较:比、跟、同……
⑧表示排除:除、除了……
连词
只起连接词、短语、句子或段落的作用,无其他作用
和、跟、与、同、及、而、或、或者、如果、只要、因为、虽然、即使、不但
助词
附着在词、短语、句子后面,起辅助作用的词
①结构助词:的、地、得
②时态助词:着、了、过
③语气助词:吗、呢、吧、啊……
叹词
表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词,能单独成句
哈哈、唉、哎哟、哼、呸、哎呀、咦、嗯、啊
拟声词
摹拟声音的词
哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧
特别提示:“在”的用法
“在”有时是动词,有时是副词,有时是介词。
[区分方法] ①作动词时,“在”支配后面的名词或代词,如:他在(动词,支配)北京(名词,被支配)。
②作副词时,“在”修饰限制后面的动词或形容词,如:他在(副词,修饰限制)学习(动词,被修饰限制)。
③作介词时,“在”与其后面的名词、代词会共同起修饰限制作用;合起来共同修饰限制动词(动词性短语)或形容词(形容词性短语),如:他在北京(介词+名词,修饰限制)学习(动词,被修饰限制)。
[应用体验]
1.指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教育要面向未来。( )
(2)这件事教育了我。( )
(3)话说得很明白。( )
(4)一席话使她明白了很多道理。( )
(5)他在教室。( )
(6)他在教室看书。( )
(7)他在修自行车。( )
(8)小李只是哭,问她什么都不说。( )
(9)这件事,他和我谈过。( )
(10)这件事,他和我都知道。( )
参考答案:(1)名词 (2)动词 (3)形容词 (4)动词
(5)动词 (6)介词 (7)副词 (8)副词 (9)介词
(10)连词
二、短 语
分类一:根据短语在句中充当句子成分的功能
功能类型
特点
示例
名词性短语
以名词为主体构成,具有名词的特征和语法功能
三贤故里 历史人物 单位领导
动词性短语
以动词为主体构成,具有动词的特征和语法功能
走与停 大力发扬 记念刘和珍君
形容词性短语
以形容词为主体构成,具有形容词的特征和语法功能
真与假 不土不洋 格外高兴
分类二:根据短语中词语之间的语法关系
结构类型
特点
示例
并列短语(联合短语)
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语,词与词之间是平等的联合关系,没有轻重、主次之分
名词并列:文字图画
动词并列:创造发明
形容词并列:光辉灿烂
偏正短语
由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰限制作用的词组成。起修饰限制作用的是“偏”;名词、动词、形容词是中心语,是“正”
名词是中心语:高等教育
动词是中心语:辩证分析
形容词是中心语:非常美丽
动宾短语
有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思;有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词,组成一个短语,才能表达一个明确的意思,这种短语叫作动宾短语
改造山区、歌唱祖国、关心集体
补充短语(后补短语)
由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成
动词+补充:洗干净、走出去、读了五遍
形容词+补充:凉快极了、聪明得惊人
主谓短语
两个词之间是陈述和被陈述的关系
思想解放、风景秀丽、今天晴天
介宾短语
介词和其后面的名词、代词或名词性短语构成的短语
按规则(办)、从上海(来)、把窗户(打开)、关于目前的形势
连动短语
短语中有两个或两个以上连续发出的动作
上书店买本书、进门坐下喝口水
兼语短语
由动宾短语和主谓短语叠在一起构成的短语,其中动宾短语的动词支配的对象,又是主谓短语的陈述的对象
使我感到喜悦、叫我去操场、阻止他逃跑
除以上所列短语外,还有“复指短语”(首都北京)、“‘的’字短语”(打猎的)、“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中,并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语,其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。
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2.根据各种短语的结构类型特点,在后面的括号内填写下列短语的结构类型。
(1)高喊口号( )
(2)老师和学生( )
(3)阳光灿烂( )
(4)里约奥运会( )
(5)共同奋斗( )
(6)伟大而质朴( )
(7)喜欢清静( )
(8)学得好( )
(9)高兴极了( )
(10)披衣起床( )
(11)马上回来( )
(12)今天星期一( )
[参考答案] (1)动宾 (2)并列 (3)主谓 (4)偏正 (5)偏正 (6)并列 (7)动宾 (8)补充 (9)补充 (10)连动 (11)偏正 (12)主谓
三、句 子
句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号),能够表达一个相对完整的意思的语言单位。按不同的标准,句子可以分为多种类型,其中按结构可分为单句和复句两大类。
(一)单句:单句是由短语或单个的词构成的句子。
1.句子成分的辨识
成分
定义
举例说明
主语
主语是句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当。
中国梦是全体中国人的梦。
在这个句子里,“中国梦”是被陈述的对象,是主语。
谓语
谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。
小草钻出了地面。
“钻”是陈述主语的内容,是谓语。
宾语
宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象,能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当。
我赞美在天津特大火灾中牺牲的英雄。
“英雄”是谓语动词“赞美”所涉及的对象,回答“赞美什么”的问题,是宾语。
定语
定语是主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分。
(中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。
“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”,“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”,都是定语。
状语
状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。
海水,[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……
这个任务[必须]完成。
“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸”“完成”,都是状语。
补语
补语是补充说明谓语中心语的句子成分。
一个个都笑〈弯了腰〉。
字写得〈好〉。
“弯了腰”补充说明了谓语中心词“笑”的结果,是补语。
“好”补充说明了谓语中心词“写”的程度,是补语。
2.句子成分的划分
(1)牢记一个划分口诀:
句子成分位置口诀
主谓宾,定状补,一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾,附加成分定状补。
主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。
动词涉及人或物,涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状,补充说明就是补。
定语用在主宾前,谓前为状谓后补。
还有标志的地得,帮助分清定状补。
注意位置和关系,认真分析莫疏忽。
(2)使用一套划分符号:
划分句子成分时一般要用“符号图示法”
主要符号
分析举例
主语符号:
谓语符号:____
宾语符号:
定语符号:( )
状语符号:[ ]
补语符号:〈 〉
(这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。
(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。
环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。
(3)掌握一个划分思路:
先找主干,后找枝叶
所谓主干,是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分,换一个角度说,就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。
如:(里约奥运会上演)的(这场)(重赛)闹剧,[公然]侮辱了(全世界参赛)运动员。
这个句子比较长。主语的中心语是“闹剧”,谓语的中心语是“侮辱”,前面有一个状语,后面有一个宾语;宾语又是由一个短语充当,其中心语是“运动员”,前面又有一个动词性短语做定语。那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运动员”,理解这样一个较长的句子就比较容易了。
由此可以看出,抓主干、压缩枝叶,便于逐层分别检查,有利于迅速准确找到句子的语法毛病。但是,这只是一种方法,主干的意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的限制,实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读,就成了病句。
如:他的表叔是我的弟弟。抽主干:表叔是弟弟。这就错了。
对于这方面的内容,我们不做深究,只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。
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3.抽取下列句子的主干。
(1)近年来,中国的对外开放在一系列新机制的保障下,迈上了新台阶。
答:
(2)“兰州交通大学博文学院英语老师刘伶俐,患癌症被学校开除,法院判决未履行,几日前去世”的事件引发广泛关注。
答:
(3)在9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式中,首次组建的男女混编仪仗方队成为参阅部队中的亮点。
答:
参考答案:(1)开放迈台阶
(2)事件引发关注
(3)方队成为亮点
4.运用抽取句子主干的方法,检查下列句子搭配不当或成分残缺的毛病。
(1)湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。
答:
(2)我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。
答:
(3)三年当中,这个县的粮食总产量,以平均每年递增百分之二十的速度,大踏步地向前发展。
答:
参考答案:(1)蕴藏量是地区 主语与宾语搭配不当
(2)我们扩大和加快速度 “扩大”与“速度”搭配不当
(3)总产量发展 主谓搭配不当
(二)复句
复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含(互不做句子成分)的分句组成。复句中的各分句之间一般有停顿,书面上用逗号或分号、冒号表示;复句句末有较大的停顿,书面上用句号或问号、叹号表示。例如:
单句:我有一个朋友。 复句:我有一个朋友(分句),他在物价局上班。
复句可以共有一个主语,如:他一放学,就回家休息了。也可以有各自的主语,如:我喜欢红色,他也喜欢红色。
复句虽说不是学习的重点,但是,在辨析句子中,所选的句子绝大部分是复句,所以,在复句上花点工夫是大有好处的。
常见复句类型
类型
说明
示例
常用关联词语
并列复句
几个分句分别说出几种事物,或者陈述一种事物的几个方面,或者陈述几种事物。分句间的关系是平行的,不分先后、轻重。
小张既喜欢打篮球,又喜欢踢足球。
我们青年人不是要空谈,而是要实行。
既……又……,又……又……,
有时……有时……,同样,另外,
不是……而是……,是……不是……
承接复句
几个分句一个接着一个地叙述连续发生的几种情况或几件事。分句间有先后的顺序。
曹文轩从国际安徒生奖评委会主席帕齐·亚当娜女士手中接过安徒生奖的金质奖牌和奖状,并发表获奖感言,讲述了自己的童年生活和创作理念。
首先……然后……,刚……就……,
便,才,于是,后来,终于
递进复句
后面分句表达的意思比前面分句更进一层,一般是由小到大,由少到多,由浅到深,由轻到重,由易到难。
他不但聪明,而且勤奋。
他不但不听劝告,反而闹得更厉害了。
不但……而且……,不但不……反而……,尚且……何况……
选择复句
两个或几个分句,分别说出两件或几件事情,并且表示从中选择一件。分句之间的关系具有排他性,只要求选择一项。
或者跪着生,或者站着死。
不是跪着生,就是站着死。
与其跪着生,不如站着死。
或者……或者……,是……还是……,
不是……就是……,与其……不如……,
宁可……也不……
虽然……但是……
转折复句
前面分句说了一个意思,后面分句不是顺着前一分句的意思说下去,而是做了一个转折,说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思。
虽然条件艰苦,但他仍像以前那样乐观。
我一再邀请,然而他执意不去。
,可是,只是,然而,却
假设复句
前面的分句假设一种情况,后面分句说出假设的情况实现后所“产生”的结果。
如果不浇水,种子就不会发芽。
即使不浇水,种子也会发芽。
如果……就……,即使……也……,
哪怕……也……,万一……就……
条件复句
前面分句提出一个条件,后面分句说出在这个条件下所要产生的结果。前后分句间有条件与结果的推论关系。
只有充分地发扬先进的东西去克服落后的东西,才能使社会前进。
只要你经常坚持锻炼,身体就会强壮起来。
无论山多高,他都上得去。
只有……才……,只要……就……,
无论……都……
因果复句
前面分句说明原因,后面分句推断出结果。前后分句的关系是因与果的关系。
因为准备工作没做好,所以会议没能按时召开。
问题既然搞清楚了,就不需要再去人了。
因为……所以……,既然……就……,
因此,因而,以致
[应用体验]
5.指出下列复句的关系类型。
(1)赵老师为人非常和善,孩子们都喜欢他。
答:
(2)天气暖和起来了,蜘蛛又出来在檐前做网。
答:
(3)外面太阳很好,也没有风。
答:
(4)只要你能上班,就应当上班。
答:
(5)宝石哪怕混在垃圾堆里,也仍然晶莹夺目。
答:
(6)该校就读的学生告诉媒体,他们对马蓉本人了解不多,但从来也没有听前几届的同学说过有马蓉这个“校花”。
答:
(7)与其大家一起陷入下岗的困境,不如先给一部分人找条出路。
答:
(8)你这样做不但不能解决问题,反而使局面更糟糕。
答:
参考答案:(1)因果 (2)承接 (3)并列 (4)条件 (5)假设 (6)转折 (7)选择 (8)递进
6.复句在使用过程中常见的错误:分句之间缺乏密切联系(强加因果等),结构混乱(分句间语序不当),关联词搭配不当,漏用、错用、滥用关联词,关联词位置不当。试分析下列句子在复句运用方面的错误。
(1)我们需要认真总结一下12个月来的学习经验,因为我们的学习目的是明确的。
分析:
(2)近两年来,他的科研成果的水平又有新的提高,其中有两项不但达到了国际先进水平,而且也填补了国内这方面的空白。
分析:
(3)在抢险防洪的战斗中,经过四个多小时惊心动魄的搏斗,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,终于保住了大坝,战胜了洪水。
分析:
(4)“志于道,据于德,依于仁,游于艺”,只有我们抽掉其中的历史内容,再赋予其时代内涵,那么孔子的这一既追求因材施教又追求全面发展的教学思想和主张,在今天就仍会有积极的借鉴价值。
分析:
参考答案:(1)强加因果,前后两个分句之间没有因果关系。
(2)后边两个分句之间的递进关系弄颠倒了,应该把次序调整一下,使意思由轻而重,构成递进关系,即改为“不但填补了国内这方面的空白,而且达到了国际先进水平”。
(3)本复句是承接关系,但是次序混乱,应按照事情发展的顺序重新调整,可以修改为:“在抢险防洪的战斗中,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,经过四个多小时惊心动魄的搏斗,终于战胜了洪水,保住了大坝。”
(4)“只有”与“那么……就……”不搭配,分句之间的关系是假设关系,应将“只有”改为“如果”。