甘肃省临夏回族自治州临夏中学2019-2020学年高二上学期第一次月考语文试题 21页

甘肃省临夏中学2019-2020学年高二9月月考语文试题 说明：本试题分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。本试题共 100 分，考试时间 120 分钟。请把答案写在答题纸上，在本试题卷上答题无效。‎ 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 士人的担当 古代的士，原本就是一种“社会分工”和“职业身份”。所谓“士农工商”，农是庄稼人，工是手艺人，商是生意人，士是读书人。要求最严的时候，士人除了读书，以及因为读书而做官外，不能从事别的行业。当然，躬耕于陇亩，是可以的。但耕是副业，读是主业。耕读为本，是因为国家重农；诗书传家，才是命脉所系。亲自到地里耕种，带有“体验生活”的性质。所以，士人可以不耕，不能不读。开作坊，做生意，就更不行了。读书做官，则理所当然。做官以后，也还要读书，有的还写写诗，做做学问。这就叫“仕而优则学，学而优则仕”。其中的“优”是优裕的意思，即做官轻松自如，就做点学问；治学精力过剩，就当当官员。这是古代士人的最佳状态。能做到这一点的，就是典型的士大夫。‎ 这样的人，今天恐怕不多。今天受过高等教育者，即广义的知识分子，其实未必都读书。教科书当然是要读的，但那叫“学习”或“上课”，不叫“读书”。毕业以后，也未必都要做官，更很少有人再去务农。读书，则只是他们业余爱好。因此，我们很难从职业、身份，来认定谁属于士，谁不属于士。‎ 实际上，士或士人在古代，既是一种“职业身份”，又是一种“文化精神”。狭义的知识分子，则是士人精神的再传承。因此，这里所说的士人，也包括其他，都是指某种精神类型、气质类型或人格类型，甚至只是一种“文化符号”。比如梅兰芳，职业虽是艺人，却不但成就极高，更在抗战时期，表现出传统士大夫的精神气质。因此，文化界普遍视他为士人，尊称为梅先生。‎ 士人的精神、气质和人格特征是有风骨、有气节、有担当。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是为有风骨；穷不失义，达不离道，可杀不可辱，是为有气节；仁以为己任，死而后已，是为有担当。‎ 担当是广义的，包括“好汉做事好汉当”，自己的事情自己负责。有此一条，即可无愧为“士”。但严格意义上的“士”，还得有“天下之担当”。这种担当，古之士人，一般都有。但如果是“国士”，则“必须有”。刘备寄居刘表时，就曾当面痛斥一个名叫许汜的人，说他明知天下大乱、国难当头，却居然“求田问舍，言无可采”，真是徒有国士之名，当为士林不齿。可见古人心目中的国士，必须能够“担负起天下的兴亡”。至于“无双国士”，则恐怕只有像诸葛亮那样才行。可惜这样一位难得的士人，却被《三国演义》歪曲为自命清高、忸怩作态的酸腐文人，做够了秀才出山，实在让人忍无可忍。‎ 诗人和学人，则可以不必有此担当。真正的诗人，当然也都是与国家民族同呼吸共命运的，他们的作品，也一定是人民的心声。但这是“反映”，不是“担当”。同样，学人也可以撰写时评，发表政见，以天下为己任。但这时，他已经是士人了。或者说，是具有士人精神的学人。纯粹的学人，完全可以“两耳不闻天下事”。正如纯粹的诗人，天下和国家，是可以管，也可以不管的。只要为社会和人类，提供了高质量的学术成果和艺术作品，就是真正的学人和诗人。‎ ‎（选自易中天《斯文：帮忙、帮闲、帮腔、帮凶及其他》，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 古代士人读书做官是理所当然的，他们做官以后，也还是读书，有的还要写诗作赋，做做学问，这就叫“仕而优则学，学而优则仕”。‎ B. 士人可以不耕，但不能不读，但耕是副业，读是主业。亲自到地里耕种，带有“体验生活”的性质，读书传家，才是其命脉所系。‎ C. 古代的士人原本是一种“社会分工”和“职业身份”，他们除了读书，以及因为读书而做官之外，除躬耕外绝不能从事别的行业。‎ D. 古代士人的最佳状态是如果做官轻松自如，就做点学问；如果治学精力过剩，就做做官员，能做到这一点的，就是典型的士大夫。‎ ‎2. 根据文意，下列表述不符合“士人的担当”的一项是（ ）‎ A. 三国时期的诸葛亮自南阳出山之后，南征北战，终其一生，为辅佐蜀主刘备、后主刘禅父子兴复汉室，“鞠躬尽瘁，死而后已”。‎ B. 东晋大诗人陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞去官职，归隐田园，乐享闲适隐逸的生活，创作的大量质朴清新自然的田园诗歌。‎ C. 刘备寄居刘表时，当面痛斥一个名叫许汜的人，说他明知天下大乱国难当头，却居然“求田问舍，言不可采”，徒有国士之名。‎ D. 武松得知千方百计杀害自己的蒋门神和张都监之后，就直奔张府，怒杀狗官，蘸血在墙上写道：杀人者，打虎武松也。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 今天受过高等教育的人毕业以后未必都要做官，更很少有人再去务农，读书只是他们业余爱好，很难认定谁属于士，谁不属于士。‎ B. 梅兰芳作为一名职业艺人，凭借艺术上的极高成就和在抗战时期传统士大夫精神气质的表现，被文化界普遍视为士人，备受尊重。‎ C. 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈，穷不失义、达不离道、可杀不可辱，始终仁以为己任，这就是士的精神、气质和人格特征。。‎ D. 真正的诗人和纯粹的学人应该与国家民族同呼吸共命运，其诗歌创作和时评撰写，都要以天下为己任，为社会提供高质量的作品。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 此题考查考生筛选信息的能力。题干要求考生选出不正确的一项，C项中“绝不能从事别的行业”表述不当，原文是“要求最严格的时候，士人……不能从事别的行业”。出题人设置的干扰项是以偏概全。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 此题考查考生对文中重要概念的理解能力，B项“东晋大诗人陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞去官职，归隐田园，乐享闲适隐逸的生活，创作的大量质朴清新自然的田园诗歌。”这个选项的表述是正确的，但是依据原文判断，陶渊明创造的诗歌只是他的隐逸生活的“反映”，不符合“士人的担当”的内容。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考查考生对文章内容的理解能力。D项张冠李戴，原文为“诗人和学人，则可以不必有此担当。”由此可以看出，真正的诗人，他们的作品，也一定是人民的心声，但这是“反映”，而不是“担当”。纯粹的学人，完全可以“两耳不闻天下事”。‎ 故选D。‎ ‎（二）现代文阅读(本题共4小题，14分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 王嫂 沈从文 厨房中忽然热闹起来，一问，才知道帮工王嫂的女儿来了。年纪十八岁，眼睛明亮亮的。梳一饼大大的发髻。脸圆圆的，嘴唇缩小如一个小荷包。头上搭了一片月蓝布，围裙上绣了一朵大红花，还钉上一些小小红绿镜片。说话时脸就发红，十分羞涩，在生人面前总显得不知如何是好。问王嫂，才知道女儿刚出嫁五个月，丈夫在乡下做田，住在离昆明四十里的乡下，穿的还是新娘子衣服。主人说：“王嫂，你大姑娘到这里来是客，炒几个鸡蛋，留她吃饭去！”王嫂就望着那女儿痴笑：“太太说留你吃饭，不要走！”女儿也笑着。一家大小知道王嫂有个好女儿，都来看看，都交口称赞王嫂福气真好，闺女可长得俊俏逗人爱。   ‎ 王嫂只是笑，做事更热心了一些。王嫂不特有个好女儿，还有个好儿子！儿子十二岁，已到城西区茶叶局服务当差，净挣十五块钱一个月。局里管教严，孩子长得干净清秀，穿上一件灰色制服，见过的人都说相貌有福气，长大一定有出息。王嫂怕他不学好，一来就骂骂，装成生气样子，要孩子赶快回去。孩子虽是她唯一宝贝，可并不娇惯，守规矩，从不胡乱花钱。   ‎ 王嫂在这一家中的工作是洗衣烧饭，间或同卖鸡蛋清茅房的乡下人嚷嚷，一切动机无不出于护主。为人性情忠诚而快乐，爱清洁，又惜物不浪费，所以在一家中极得力，受一家重视。这点重视为王嫂所感觉到时，引起她的自尊心，事情便做得更有条理。   ‎ 有一天，另外一个乡下妇人来了，带了些新蚕豆来看王嫂，两人一面说一面抽抽咽咽。来人去后，问起原因，才知道一年前那个作新媳妇的女儿，已在两个月前死掉了。来的就是那女儿的婆婆。女儿生产，在乡下得不到医药照料，孩子生下地两天，女儿流血不止，家里人全下了田，想喝水不得水喝，喝了些水缸脚沉淀，第二天就腹痛死去了。孩子活了两个月，也死去了。经过这样大变故的王嫂，竟还是一切照常，用来稳定她的生命或感情的，原来是古人的“生死有命，富贵在天”八个字。‎ 吃晚饭时，王嫂加添一碗新蚕豆，就是白天那亲家送来的。两亲家说起女儿时，心酸酸的，眼睛湿莹莹的，都念着女儿。‎ 王嫂死了女儿，儿子却好好的。一个月必来看她一次，就便把工薪全部缴上，王嫂点清了数目，另外送他两块钱作零用。‎ 这家里同别的人家一样，有鸡，有狗，有猫儿。这些生物在家中各有一个地位。这一切却统由王嫂照管。   ‎ 把午饭开过，锅碗盘盏洗清楚后，王嫂在院中石碌碡上坐下喂鸡，看鸡吃食。看见横蛮霸道的大公鸡欺侮小母鸡时，就追着那公鸡踢一脚，一面骂着：“你个良心不好的扁毛畜生，一个小小肚子吃多少！我打死你！”公鸡还是大模大样不在乎，为的是这扁毛畜生，已认识了王嫂实在是个好人。每天大清早，家中小黑狗照例精神很好，无伴侣可以相互追逐取乐，因此一听公鸡伸长喉咙鸣叫，就似乎有点恶作剧，必特意来追逐公鸡玩。这种游戏自然相当激烈，是公鸡受不了的。‎ 因此这庄严生物，只好一面绕屋奔跑一面咖呵咖呵叫唤，表示对这玩笑并不同意，且盼望有人来援救出险。这种声唤自然引起了一家人的关心，但知道是小狗的恶作剧，谁也不理会，到后真正来援救解围的，照例只有王嫂一人。‎ 那时节王嫂也许已经起床，在厨房烧水了，就舞起铁火钳出来赶狗，同小狗在院中团团打转。也许还未起床，小狗恶作剧闹到自己头上，必十分气愤，从房中拿了一根长竹竿出来打狗。这支竹竿白天放在院子中晒晾衣服，晚上特意收进房中，预备打狗。小狗聪明懂事，食料既由王嫂分配，对王嫂自然相当敬畏，眼见那根竹竿，是王嫂每天打它用的。只是大清早实在太寂寞了，兴致又特别好，必依然折磨折磨大公鸡，自己也招来两下打，因此可好像一个顽皮孩子一般，跑到墙角去撒一泡尿，不再胡闹，乐意结束了这种恶作剧。尽管挨骂，挨打，小狗心中还是清楚明白，一家中唯有王嫂最关心它。‎ ‎（有删改）‎ ‎4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）‎ A. 王嫂的儿子在城西区茶叶局服务当差，他一来，王嫂就骂骂，这并不是因为他犯了错，而是因为王嫂怕他学坏。‎ B. 王嫂的女儿来看王嫂，大家都来看她并称赞她可爱俊俏，就连主人也热情地留她吃饭，这说明王嫂的生活环境淳朴。‎ C. 王嫂的女儿生产后因大出血去世了，生的孩子不久后也没了，但王嫂在主人家还是“一切照常”，这表现了她的麻木。‎ D. 小说第四段一方面交代了王嫂的女儿去世的具体原因，另一方面暗示了全文的主题：小人物在残酷的命运面前奋力抗争，但无能为力。‎ E. 这篇小说以自然朴实的语言记叙了一个旧社会底层人物王嫂的故事，表现了作者对小人物命运的关注。‎ ‎5. 小说首段在文中有何作用？请简要分析。‎ ‎6. 小说在塑造王嫂这一形象时，突出了他的哪些性格特征？请结合作品简要分析。‎ ‎7. 小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的故事，作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。 ‎ ‎【答案】4. CD 5. ①介绍王嫂的情况，点明王嫂的身份，说明王嫂和主人一家相处融洽；②展示王嫂女儿的可爱，与后文写其不幸早逝形成对比，表现对美好生命逝去的惋惜；③展示王嫂的幸福，表现了底层人物生活中温馨幸福的一面，与下文形成对比。 ‎ ‎6. ①生活于社会的底层，相信命运的安排，信奉“生死有命，富贵在天”的定论；②对主人忠心耿耿，勤劳能干、节俭，深受主人的重视与信赖；③爱护自己的子女，但是不溺爱孩子；④意志坚强，亲人逝去的苦难并没有使王嫂失去对生活的信心；⑤善良，对主人家的小动物充满爱心。 ‎ ‎7. ①使人物形象更加丰满。小说后半部分描写王嫂对待公鸡和小狗的情况，不仅体现了她的勤劳，也说明她对待动物同样充满爱心，表现了她的心地善良。②使小说情节更加丰富。小说前半部分主要写王嫂如何对待自己的子女和主人一家，后半部分写王嫂如何对待主人家的小动物，展示了小人物的日常生活的不同方面，增强了文章的可读性。③突出人物情感。小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的情况，与前半部分所写的她对待女儿的死的情况形成对比，突出王嫂情感的内敛与压抑。 ④使小说主题更丰富。王嫂作为旧社会的一名传统女性，女儿因生产而死，她“竟还是一切照常”，这体现了她的宿命论思想；而对待小动物的情况，则体现了王嫂身上具有中国传统女性的朴素、善良等美德。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考查考生赏析小说思想内容与艺术特色的能力，题干要求考生选出不正确的两项，C项中“这表现了她的麻木表述有误，原文：“经过这样大变故的王嫂，竟还是一切照常，用来稳定她的生命或感情的，原来是古人的‘生死有命，富贵在天’八个字。”，这证明王嫂相信命运的安排，信奉“生死有命，富贵在天”的定论，而不能说明她的麻木。D项“小人物在残酷的命运面前奋力抗争，但无能为力。”表述有误，这是对文章主旨理解有误，作为小人物的王嫂，她在残酷的命运面前并没有奋力抗争，恰恰相反，她信奉古人的“生死有命，富贵在天”，随遇而安，接受命运的安排，但并非无能为力。‎ 故选CD。‎ 文学类文本阅读5选2‎ 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C．D则为关于小说人物分析不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考查考生分析作品结构的能力。考生在答题时应从内容和结构两方面入手，要求分析的文段是文章第一段，就要结合全文思考，思考其对主人公王嫂形象的塑造，对主题的表达等有什么作用，同时还要关注这一段与下文在内容上的联系。‎ 此题要求考生分析首段的作用，在内容上写王嫂的女儿来看王嫂，大家都来看她并称赞她可爱俊俏，就连主人也热情地留她吃饭，这些点明王嫂的身份是社会底层普通的一员，她的身份是旧社会的一名传统女性；同时此段还详细地刻画了王嫂女儿的可爱，以及王嫂享受女儿带给自己的幸福。在结构上，此段起了总领下文的作用，同时与后文王嫂女儿的死形成鲜明的对比，表现作者对美好生命逝去的痛惜；同时也推动故事情节发展，为后文王嫂的坚强做了铺垫，从而使王嫂这个人物形象更加丰满。‎ ‎【6题详解】‎ 这是一道人物形象概括分析题，解答此类试题，要注意以下几个方面：一是抓人物的言行，二是抓与人物相关的情节，三是抓作者或者其他人对人物的评价等。具体作答此题时，要关注王嫂的社会地位，其为人处世中表现出来的精神品质、思想观念等，当然，这需要以具体的情节为切入点。如从王嫂对待孩子及主人家的小动物的态度可以看出王嫂是个慈爱而善良的人，从王嫂对待主人的态度可以看出她是个对工作尽心尽责、对主人忠心耿耿的人。如此分析，便可得出答案。‎ 人物形象特征的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，区分主要人物与次要人物，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要形象特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种形象特征的事例。不要只简单的回答性格特征。本题设题为“王嫂这一人物形象”，注意从文本“情节”入手分析。‎ ‎【7题详解】‎ 对作品进行个性化阅读和有创意 解读，解答此题，考生可根据题干的要求，从小说的几个要素如“人物形象”“情节”“主题”等角度进行探究，需要注意的是，探究必须立足于文本，不可随意发挥，如从“人物形象”的角度进行探究，就要针对小说中王嫂对待公鸡和小狗的情况表现了她什么样的精神品质展开。答题时注意要分条陈述。‎ 探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章主旨，答题时首先概括出文本大意，然后分析文本中的情感，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本“写王嫂对待公鸡和小狗的情况”提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合材料中的内容进行探究。该题中考核的是“向内挖掘”与“向外挖掘”。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读(本题共4小题，14分)‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 张步字文公，琅邪不其人也。汉兵之起，步亦聚众数千，转攻傍县，下数城，自为五威将军，遂据本郡。更始遣魏郡王闳为琅邪太守，步拒之，不得进。闳为檄，晓喻吏人降，得赣榆等六县，收兵数千人，与步战，不胜。时梁王刘永自以更始所立，贪步兵强，承制拜步辅汉大将军、忠节侯，督青、徐二州，使征不从命者。步贪其爵号，遂受之。乃理兵于剧，拓地浸广，兵甲日盛。王闳惧其众散，乃诣步相见，欲诱以义方。步大陈兵引闳，怒曰：“步有何过，君前见攻之甚乎！”闳按剑曰：“太守奉朝命，而文公拥兵相距，闳攻贼耳，何谓甚邪！”步默然，良久，离席跪谢，乃陈乐献酒，待以上宾之礼，令闳关掌郡事。‎ 建武三年，光武遣光禄大夫伏隆持节使齐，拜步为东莱太守。刘永闻隆至剧，乃驰遣立步为齐王，步即杀隆而受永命。是时，帝方北忧渔阳，南事梁、楚，故步得专集齐地，据郡十二，及刘永死，步等欲立永子纡为天子，自为定汉公，置百官。王闳谏曰梁王以奉本朝之故是以山东颇能归之今尊立其子将疑众心且齐人多诈宜且详之步乃止 五年，步闻帝将攻之，以其将费邑为济南王，屯历下。冬，建威大将军耿弇(yǎn)破斩费邑，进拔临淄。步以弇兵少远客，可一举而取，乃悉将其众攻弇于临淄。步兵大败，还奔剧。帝自幸剧。步退保平寿，苏茂将万余人来救之。茂让步曰：“以南阳兵精，延岑善战，而耿弇走之，大王奈何就攻其营？既呼茂，不能待邪？”步曰：“负负，无可言者。”帝乃遣使告步、茂，能相斩降者，封为列侯。步遂斩茂，使使奉其首降。封步为安丘侯。‎ ‎ (节选自《后汉书·王刘张李彭卢》列传第二，有删改)‎ ‎8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) ‎ A. 王闳谏曰/梁王以奉本/朝之故是/以山东颇能归之/今尊立其子/将疑众心/且齐人多诈/宜且详之/步乃止 B. 王闳谏曰/梁王以奉本/朝之故是/以山东颇能归之/今尊立其子/将疑众心/且齐人多/诈宜且详之/步乃止 C. 王闳谏曰/梁王以奉/本朝之故是以山东/颇能归之/今尊立其子/将疑众心/且齐人多/诈宜且详之/步乃止 D. 王闳谏曰/梁王以奉本朝之故/是以山东颇能归之/今尊立其子/将疑众心/且齐人多诈/宜且详之/步乃止 ‎9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ( ) ‎ A. “持节”指古代使臣奉命出行，一定执符节以为凭证，如汉朝官员苏武曾经持节出使匈奴十九载。‎ B. “檄”又称“檄文”，指古代写在木简上的民间文书，用于晓谕、征召和声讨，特指声讨的文告。‎ C. “封”古代指帝王把土地或爵位给予亲属或臣僚，如王勃《滕王阁序》中“冯唐易老，李广难封”中的“封”字。‎ D. “列侯”，爵位名。秦制爵分二十级，彻侯位最高；汉承秦制，为避汉武帝刘彻讳，改彻侯为通侯，或称“列侯”。‎ ‎10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) ‎ A. 张步善于带兵作战。汉朝起兵后，张步聚众数千占据琅邪郡，更始帝派魏郡王闳为琅邪太守，收罗数千兵士与张步交战，不能获胜。‎ B. 张步能够听取别人意见。王闳到张步处以义理来诱导，张步陈列大军怒见王闳，当王闳阐明义理之后，张步马上就向王闳跪拜谢罪。‎ C. 张步办事果断。光武帝派伏隆持符节出使齐国，欲拜张步为东莱太守，刘永听到此事，提前拥立张步为齐王，张步当即杀死了伏隆。‎ D. 张步见利忘义。张步未等救兵到来就攻打耿弇，以致失败，受到苏茂责备，皇帝派使者鼓动张苏互残，张步便斩杀了苏茂，得以封侯。‎ ‎11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)步贪其爵号，遂受之。乃理兵于剧，拓地浸广，兵甲日盛。‎ ‎(2)以南阳兵精，延岑善战，而耿弇走之，大王奈何就攻其营？‎ ‎【答案】8. D 9. B 10. B ‎ ‎11. (1)张步贪其爵号，就接受了。于是在剧县治理军事，扩充的地盘逐渐变大，兵力一天天强盛。‎ ‎(2)凭借南阳那样的精兵，延岑那样善战，而耿弇都把他打败赶跑，您怎么能靠近攻打他的营寨呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ 此题找出句中几个标志就可以断句：“之故”、“归之”、“其子”、“众心”、“祥之”；还可以根据几个动词断句：“奉”、 “归”、“尊”、“疑”、“止”。‎ 此题正确标点：王闳谏曰：“梁王以奉本朝之故，是以山东颇能归之。今尊立其子，将疑众心，且齐人多诈，宜且详之。”步乃止。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 此题B项“指古代写在木简上民间文书”，表述有误，檄文，古代写在木简上的文书，用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或叛逆的文书。故檄文应指官方文书，不是民间文书。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。‎ 此题B项“张步马上就向王闳跪拜谢罪。”表述有误，原文说“步默然，良久，离席跪谢” ，意思是：张步默然良久，离位跪拜谢罪。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）采分点：“受”，接受；“理”，治理；“浸”，逐渐；“盛”，强盛。‎ ‎（2）采分点：“以”，凭借；“善”，善长；“走”，使之走；“就”，靠近。‎ 附译文 张步字文公，琅笽郡不其县人,汉兵起来后，张步也聚众数千，转攻附近县城，攻下了几个城，自称五威将军，于是占据了琅笽郡。更始派遣魏郡王闳为琅笽太守，张步拒之，不得进。王闳发檄文，晓谕官吏众人投降，得到赣榆等六个县，收了数千士兵，与张步交战，不胜。这时梁王刘永自以为是更始所立，贪张步兵强，秉承更始旨意拜张步为辅汉大将军、忠节侯，督察青州、徐州，让他征伐那些不服从命令的人。张步贪其爵号，就接受了。就治理军事于剧县，张步拓地渐广，兵甲日盛。王闳害怕他的部下分散，于是到张步处相见，想以义理来诱导他。张步陈列大军引见王闳，发怒说：“我张步有什么过错，你以前为什么攻我那么厉害！”王闳按剑说：“太守奉朝廷命令，而你拥兵相拒，我攻讨贼人而已，有什么厉害呢！”张步默然良久，离位跪拜谢罪，于是陈上音乐献上美酒，待以上宾礼节。令王闳通掌郡事。‎ ‎ 建武三年，光武遣光禄大夫伏隆持符节到齐，拜张步为东莱太守。刘永听说伏隆到了剧县，就从驰道立张步为齐王，张步就杀了伏隆而接受刘永任命。‎ 这时帝正忧虑北面的渔阳，南与梁、楚从事，所以张步得以专心集中力量于齐地，占据了十二个郡。等到刘永死，张步想立刘永儿子刘纡为天子，自己为定汉公，设置百官。王闳劝谏说：“梁王因奉更始，所以山东多能归顺于他。现在立他儿子为帝，大家就会产生怀疑。而且齐人多诈，应当详细计议。”张步才停止。‎ ‎ ‎ 建武五年，张步听说帝将攻他，就以其将费邑为济南王，屯兵历下。冬，建威大将军耿弇攻破并斩了费邑，进军攻拔临淄。张步以为耿弇兵少且远道而来，可以一举而取胜，就率领他全部兵力攻耿弇于临淄。张步兵大败，逃奔回剧县。帝亲自到剧县。张步退保平寿，苏茂率领万余人来救。苏茂批评张步说：“以南阳那样的兵精，延岑那样善战，而耿弇却将他打败赶走。大王怎么就攻他的营呢？既呼我来，为什么不等我呢？”张步说：“对不起，没什么话可说。”帝于是派遣使者告张步、苏茂，谁能斩对方来投降，就封谁为侯。张步于是斩苏茂，派使者奉苏茂首级投降。张步的三个弟弟各自缚到监狱请罪，都受到赦免。封张步为安丘侯，后来与家属居往洛阳。王闳也到剧县投降。‎ ‎（二）古代诗词阅读 (8分)‎ 阅读下面这两首清诗，完成小题。‎ 苔 袁枚 其一 白日不到处，青春恰自来。‎ 苔花如米小，也学牡丹开。‎ 其二 各有心情在，随渠爱暖凉。‎ 青苔问红叶，何物是斜阳。‎ ‎[注]袁枚，清朝乾嘉时期代表诗人、散文家：晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。‎ ‎12. 下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的两项是 A. “白日不到处”点明了青苔的生长环境，这是一个不利于生命成长的地方。‎ B. “青春恰自来”是说人的成长是自然的过程，耐心等待，青春自然会绽放。‎ C. “也学牡丹开”运用比拟手法，表现出苔花虽小，却勇于绽放自己的精神。‎ D. “随渠爱暖凉”描写了青苔长在水渠边，既喜欢温暖，也喜欢阴凉的习性。‎ E. 青苔之“问”，正是因为它生长于“白日不到处”，不知道“斜阳”为何物。‎ ‎13. 第二首诗表达了怎样的人生感悟？请简要分析。‎ ‎【答案】12. BD 13. ①每个人都有选择自己人生道路的权利和自由。红叶喜暖，青苔爱凉，都出自它们内心的选择，而一个“随”字，道出了对不同选择的尊重和肯定。‎ ‎②人要安于自己的选择，不必羡慕他人。青苔生于阴凉之地，不知斜阳为何物：对红叶的反问中，流露出一种安然自适的态度。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，“青春”指春天，不是指人生的青春；也没有“等待”之意。D项，“渠” 是“它”的意思；“爱暖凉”是指万物有的喜暖，有的爱凉。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：题干是“第二首诗表达了怎样的人生感悟？请简要分析。”此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。“各有心情在”，道出了每个人都有选择自己人生道路的权利和自由。红叶喜暖，青苔爱凉，都出自它们内心的选择。“随渠爱暖凉”，一个“随”字，顺从，任凭；“渠”，他。整句的意思是任凭它（青苔或红叶等）喜欢冷还是喜欢暖。诗人道出了对不同选择的尊重和肯定。“青苔问红 叶，何物是斜阳。”苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，诗人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！青苔从来没有见识过斜阳之美，诗人是为之可惜还是庆幸呢？青苔是永远不会明白斜阳的艳丽是怎么回事。生命有大有小，生活有苦有甜。人生的进程中，有完美，也有残缺。无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。就算这样，它仍然那么执著的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。无名花不会因为别人在意与否，就不敢拨开初艳的花蕊。人要安于自己的选择，不必羡慕他人。青苔生于阴凉之地，不知斜阳为何物；对红叶的反问中，流露出一 种安然自适的态度。‎ ‎（三）名篇名句默写（8分，每空1分）‎ ‎14.根据提示写出课文中对应的句子。‎ ‎（1）庄子在《逍遥游》中用“___________，________。”阐述了宋荣子对待赞誉和责难的态度。 ‎ ‎（2）陶渊明《归去来兮辞》中写作者回乡后喜话家常，以琴书为伴的两句是“____________，______________。”‎ ‎（3）王勃在《滕王阁序》中，用“______，_________”两句描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图。‎ ‎（4）李密《陈情表》中表现家里家外都无人照应的句子是 “_______________，_________________。”‎ ‎【答案】 (1). (且)举世誉之而不加劝 (2). 举世非之而不加沮 (3). 悦亲戚之情话 (4). 乐琴书以消忧 (5). 落霞与孤鹜齐飞 (6). 秋水共长天一色 (7). 外无期功强近之亲 (8). 内无应门五尺之僮 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。此题属于情景式默写题，把握好情景式默写题所提示的语境至关重要，包括题干说给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句所给出的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。从这些提示中把握确定所要默写的语句的具体内容。此题考查的内容很丰富，涵盖了诗词文的内容，属于综合性的考查。此题重点字词有：鹜、期功、僮，容易漏掉的字有：而、之、以等虚词。‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用（10分）‎ ‎15.下列各句中，没有语病的一句是( )‎ A. 我们见证着中国互联网从无到有、从小到大、从弱到强的发展历史，也身处中国从网络大国向网络强国不断迈进的进程中。‎ B. 这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，很多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。‎ C. 在那些父母性格温和情绪平和的孩子身上,往往笑容更多,幸福感更强，抗挫折能力更突出,看待世界也更加宽容。‎ D. 依托海量的普查成果，我国建成了包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的地理国情数据库。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生辨析并修改病句的能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。此题题干要求考生选出正确的一项。‎ B项，"这家公司虽 ‎ 然待遇一般”和“公司只录取了...”两个分句的主语是相同的，所以表示复句关系的关联词“虽然……”要分别放在主语的前面，即“虽然”要放到“这家公司”前。另外，本句还存在动宾搭配不当的语病，“取……”搭配不当，应将“名额"改为“学生”；‎ C项，“在…… 上”是介宾短语，只能作为这句话的状语,后面的谓语“看待”就没有了主语，可删去“在”和“身上”,使“那些父母性格温和、情绪平和的孩子”作主语；‎ D项，“包括重要地理国情要素 遥感影像及其他相关内容组成”这句话将“包……在内”“……组成”两种句式糅合在了一起，可以把“包括”改为“由”或者把“组成”改为“在内”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎16.下列各句中，加点成语使用正确的一项是( )‎ A. 近年来农民收入稳步增长,生活条件大大改善,对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。‎ B. 央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中举夺冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。‎ C. 这并不是说真与美是对立的，而是把美的价值提高,达到与真分庭抗礼的程度。‎ D. 大文豪鲁迅先生怀着对儿童的爱和希望，翻译并创作了一批优秀的儿童文学作品，展现出清新的写作风格,成为中国现代儿童文学的始作俑者。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ A项，望尘莫及:只望见走 ‎ 在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。人与家用电器之间没有什么可比性，用在此处,不符合语境；‎ B项，温文尔雅:态度温和,举止文雅。用来形容人，不能修饰限定电视节目,故使用对象错误；‎ C项，分庭抗礼:原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来指双方平起平坐，实力相当，可以抗衡；‎ D项，始作俑者:泛指恶劣风气的创始者。含贬义同亲身受到对方此处用于形容大文豪鲁迅先生,属于褒贬错位。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型错误：‎ 一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；‎ 二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；‎ 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；‎ 四、看成语适用对象、范围和场合是否造成张冠李戴；‎ 五、看成语运用是否因望文生义而误用；‎ 六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎17. 仿照下面的例句，在横线上填上恰当的文字。要求：引用恰当的古诗文，句式一致，内容积极。‎ 何谓真正的“白富美”？身为女子，“出污泥而不染”，做到洁身自好，是为“白”；“腹有诗书气自华”，做到饱读诗书，是为“富”；“一片冰心在玉壶”，做到心清如水，是为“美”。何谓真正的“高富帅”？身为男子① ， ， 是为“高”；② ， ，是为“富”；③ ， ，是为“帅”。‎ ‎【答案】①“不坠青云之志”，做到志存高远 ②“天生我材必有用”，做到自信满满③“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，做到从容淡定。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查仿用句式的能力。仿写时，首先要分析所给例句的特点，然后再看几个分句内容上的联系。放些表面上追求“形似”，但追求“神似”才是其根本。要注意在句式上、修辞上、风格上均与例句保持一致。本题所给例句分别是对“白”“富”“美”三字的解释，每一字的解释均引用了古代诗文中的名句，并运用“做到……，是为……”的句式，按照这个基本格式，写出与例句句式一致、逻辑严密、简明准确的句子。‎ ‎【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】仿写句子重点在仿，首先仿形，即例句中的重点词在仿写的句子中要有，仿写的句子的结构和被仿的句子要一致，这是得分的基点，然后注意仿意，仿写的句子的内涵和被仿的句子的内涵要一致，句子的修辞要基本一致。好要注意特殊的要求，如此题的“引用古诗文”。此题的重点在意仿意，重点在意体现男子应该具有的内涵品质。‎ 四、写作（40分）‎ ‎18.阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎（1）雨果在《悲惨世界》里写道：“尽量少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。”‎ ‎（2）杨绛在《走在人生边上》说：“我们的一生是个犯错误与改错误的过程，在人生路上，向后看看，再向前看看，才能走得更远。”‎ 要求：①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及其含意的范围。③明确文体。④不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】贵在知错就改 ‎“人非圣贤，孰能无过”。这句出于《左传》中的话，古人的意思是说普通人都不是圣人和贤人，谁也不可能不犯错?错了能够改正这是最重要的。所以，一个人对自己曾经犯过的错事，不必耿耿于怀感到羞愧悔恨，但要自我明白犯错的根源，做到有错必纠引以为戒。‎ 杨绛先生在《走在人生边上》书中有这么一句话:“我们一生是个犯错误与改错误的过程,在人生路上,向后看看,再向前看看,才能走得更远.”余认为感悟人生旅途中的改错，就像一艘航行在航道的船发生了漏洞，改错就像一块不可缺少的“补丁”，能给你修补好人生的漏洞，谁也是离不开的。它能帮你在人生道路中可补偏救弊，可补救疏漏纠正错误，可弥补愚拙。青春期由于种种原因耽误了好好读书，成年后认识到了不读书不学习的危害性，改错去认真读书就是在为自己人生的缺憾而“打补丁”。人生就像一块种庄稼的农田，难免出苗时有缺苗断垄现象，这就需要改错去“打补丁”移苗补种，这样你的人生就会完美无憾了。‎ 知错就改是一种真诚的态度。一般大度的人不会计较别人犯下的小错，计较的是对方犯错后认错的态度。在我们还是孩童时，也经常听到一句教诲“知错就改还是好孩子”。孩童都懂的道理，我们岂能忘记，真诚是化解矛盾的好药方，你真诚了，对方定会被你感动，从而馈赠给你真诚和温暖，这样，小错就不是什么大问题了，这样双赢的做法，我们何乐而不为呢？‎ 知错就改是君子风尚。负荆请罪的故事我们都听过，若不是廉颇能够知错就改，怎能获得原谅，从而被记载于《史记》之中，成为千古佳话，要做一个坦荡的人，我们要有一颗 敢于认错的心，这是一种勇敢！勇敢了，你便是君子，若是只想逃避，何谈君子风尚？‎ 知错就改是合作共赢的基础，俗话说“不打不相识”，那些“不打不相识”的人同样也是在互相认错后相识的。1967年欧共体成立也是有这一类事情。德国总统对法国下跪请求原谅才使法德恩怨得到了了结，才会有今天欧盟的辉煌。‎ 是什么促使法德和解？是什么促使欧盟的辉煌？是德国对“二战”罪行的认识，是德国敢于认错的勇敢和真诚的态度。反观我们的邻国——日本，不仅不承认罪行，甚至想要磨掉罪证，颠倒黑白，洗白自己，以至于日本现在不仅得不到大部分国家的原谅，甚至失去了拥有自己的军队的权利。‎ 知错就改是真诚的态度，是一种勇气，是君子风尚，是合作共赢的基础。人非圣贤，孰能无过。错误并不可怕，可怕的是认识到错误后不知悔改。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生写作能力。此题审题立意：这道作文题提供两则材料，第一则是雨果的名言，主要是说每个人都会犯错误，但要尽量少犯错误；第二则是杨绛的名言，主要是说在人生的道路上，每个人都会犯错误或者走错误，这不要紧，关键要勇于改正自己的错误。这两则材料都与“错误”有关，考生在立意时可从多个方面进行思考。从人的一生来看，有时，走错一条路是一件有意义的事；如果没有走错路，就不会发现新的路。而事实上，错误往往是正确之路的先导，所以，不要惧怕犯错误。我们应该给自己犯错误的机会，这样，才能够让错误为未来开拓出正确之路。考生在立意时可写自己在人生道路上“犯错误”和“改错误”的过程，也可写对“犯错误”和“改错误”的认识，可写新的道路在错误的经验积淀中被开拓，也可从正面阐述“走对路”和“走错路”二者之间的辩证关系，倡导积极进取，勇于面对失败的心态，鼓励自我反思。如果写议论文，则要写出对“犯错误与改错误”的深刻认识，充分表达自己的真知灼见。‎ 参考立意 ‎1.不要惧怕犯错误。‎ ‎2.对“犯错误”和“改错误”的认识。‎ ‎3.正面阐述“走对路”和“走错路”二者之间的辩证关系，倡导积极进取，勇于面对失败的心态，鼓励自我反思。‎ 作文结构示例：‎ 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）‎ 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）‎ 联 紧扣（明晰原因、直指危害、阐明意义）‎ 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）‎ 作文素材 蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 ‎ ‎ 明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。 ‎ ‎ 周处年轻时，为人蛮横强悍，任侠使气，是当地一大祸害。义兴的河中有条蛟龙，山上有只白额虎，一起祸害百姓。义兴的百姓称他们是三大祸害，三害当中周处最为厉害。 ‎ 有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后只剩下一个。周处立即杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙。蛟龙在水里有时浮起有时沉没，漂游了几十里远，周处始终同蛟龙一起搏斗。经过了三天三夜，当地的百姓们都认为周处已经死了，轮流着对此表示庆贺。 ‎ ‎ 结果周处杀死了蛟龙从水中出来了。他听说乡里人以为自己已死而对此庆贺的事情，才知道大家实际上也把自己当作一大祸害，因此，有了悔改的心意。 ‎ 于是便到吴郡去找陆机和陆云两位有修养的名人。当时陆机不在，只见到了陆云，他就把全部情况告诉了陆云，并说：“自己想要改正错误，可是岁月已经荒废了，怕终于没有什么成就。”陆云说：“古人珍视道义，认为‘哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心’，况且你的前途还是有希望的。再说人就怕立不下志向，只要能立志，又何必担忧好名声不能传扬呢？”周处听后就改过自新，终于成为一名忠臣。‎ 审题原则 ‎1.阅读材料并要读懂材料。‎ ‎2.在材料里找到中心语。关键词。‎ ‎3.多则材料，仔细分析材料间的异同。‎ ‎4.就事论事，就理论理。‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎