2020届高三语文一轮复习讲义正确使用常见的修辞手法 6页

第五节　正确使用常见的修辞手法 命 题 分 析　　‎ 纵观近几年的高考试题，单纯考查修辞手法的并不多，一般是同其他考点结合起来考查：一是在诗歌鉴赏中考查修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语句中考查实际使用修辞手法的能力。而多年来的高考试题似乎对“比喻”“拟人”等修辞手法情有独钟。‎ 走 进 高 考　　【P】‎ (2018·北京)在《红岩》《边城》《老人与海》中至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎※【答案讲评】示例：《红岩》中江姐是一枝傲雪的寒梅，她用宁死不屈的意志和凛然的民族大义告诉我什么是忠诚和奉献；《边城》中翠翠的爱情是一首美丽而凄婉的歌，她用痴情等待告诉我什么是纯真的爱；《老人与海》中桑地亚哥是一面精神旗帜，他用三天两夜的搏斗告诉我什么是真正的硬汉。‎ ‎[作答时要注意以下几个关键点：一是围绕“教益”展开写作，如可以从《边城》中读出人性的真善美，也可从《边城》中读出爱情的纯真；二是运用排比与比喻两种修辞手法；三是字数控制在120字左右。]‎ (2016·山东)拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎※【答案讲评】示例：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。‎ ‎[本题考查使用常见的修辞手法的能力。从题干来看，拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害：它像窃贼一样，会使计划落空，会使热情消失，会将机会偷走，会使本来可以成功的事情失败。所以答题时，使用比喻、比拟的修辞手法把上述危害表述出来即可。]‎ 考 点 探 究　　【P】‎ 考纲在线 正确、熟练、有效地使用语言文字。‎ ‎2．表达应用　E ‎(4)正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。‎ 简要解读 ‎“正确使用常见的修辞手法”应分两点理解：一是“常见的修辞手法”重在“常见”，《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》规定了九种，这就给我们规定了修辞的考查范围。二是“正确使用”表明高考对考生的要求是“正确使用”的能力，而不是单纯考查概念术语、辨识等。‎ 培养正确使用修辞手法的能力。这里的能力是多方面的，简述之：就仿写题型而言，主要是审题能力，此外还有联想能力、驾驭语言的能力以及创造力；就“文学鉴赏”和“现代文阅读”而言，这两种题型主要是对修辞表达效果的考查，这就要求考生有很强的捕捉有效信息的能力，特别是语境的分析，语境把握不住是很难理解修辞的表达效果的；就作文而言，是善于使用比喻、对偶、排比等修辞手法来写作句子的能力，这就要求作文时增强自觉使用修辞手法的意识。我们要多与仿句、扩句和作文结合训练，在读、写的实践中学会正确使用修辞手法，从而提高实战能力。夯 实 基 础　【P】‎ 一、《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》规定的九种常见修辞手法一览表 修辞格 解　　说 分　　类 示　　例 比喻 俗称“打比方”，即利用事物间的相似点，将一事物比做另一事物。一般包括三部分：本体(被比喻物)、喻体(比喻物)、比喻词(用于本、喻体间标志各类比喻的词语)。比喻的作用在于使之具体、形象、浅显、熟悉。比喻的原则必须“比异显同”，即本体和喻体必须是本质不同而又有相似点的东西。‎ 明喻：本体、喻体同时出现，之间是相似关系。常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一样(似的)”等比喻词来标志。‎ 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。‎ 暗喻：本体、喻体同时出现，形式上是相合关系。常用“是”“成了”“成为”“变为”“就是”等比喻词。‎ 浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。‎ 借喻：直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。‎ 我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。‎ 比拟 把人(或物)当作物(或人)来描写，‎ 也可以把此物当作彼物来写。其突出特点是作者凭借客观事物表达自己的主观感情，因此可以使文章生动活泼，给读者以鲜明的印象，并使之感受到作者的感情。‎ 拟人：把物当作人来描写，赋予物以人的言行、思想、感情。‎ 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。‎ 拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写。‎ 咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。‎ 借代,不直接说出要表达的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替。借代的目的在于突出事物的某一特征，因此使用时应抓住最典型的特征。,‎ 部分代整体。,不拿群众一针一线。‎ 具体代抽象。,他高烧三天，一点食物都没沾牙。‎ 特征代本体。,花白胡子便取消了自己的话。‎ 专称代通称。,三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。‎ 夸张,为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情，而故意作明显扩大或缩小的描写。夸张的作用在于强调、突出事物特征，抒发强烈的思想感情，给人以鲜明深刻的印象。,‎ 故意扩大。,几回梦里回延安，双手搂定宝塔山。‎ 明显缩小。,上无片瓦，下无立锥之地的他，只有四处讨饭。‎ 对偶,也叫“对仗”，用字数相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、相反或相关内容。对偶有整齐美观、谐调匀称、节奏铿锵等效果，能增强语言艺术表现力。,‎ 正对：上下句意思相类。,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。‎ 反对：上下句意思相反。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。‎ 串对：上下句意思相关。,金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。‎ 排比,用三个或三个以上结构相同或相近，语气一致的短语或句子，把相关或相似的内容逐一表达出来的一种手法。排比可增强语言气势，富于节奏感。,‎ 短语排比。,延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。‎ 句子排比。,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。‎ 反复,有意识地重复使用某些词语或句子的修辞手法。“反复”能突出思想感情，增强节奏感。,‎ 连续反复。,你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？‎ 间隔反复。,旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。‎ 设问,为了引起读者的注意和思考，作者自问自答，或者只问不答，这种修辞手法叫设问。设问的作用在于引发注意，对下文的提示和强调，从而增强文章的说服力和战斗力。,‎ 一问一答。简明、直接、能增强语言的表达效果。,谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。‎ 先集中问，再从正面或反面回答。语言有气势，引人深思。,在这里，你是否感到惊奇？你是否感到迷惑？你是否感到由衷的敬佩？这正是他们伟大的创造所造就的奇迹！‎ 反问,又叫“反诘”，只问不答，答案寓于问话中。这种用疑问的形式表达肯定或否定意思的修辞手法，可以加强语气。,‎ 以否定表肯定。,当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，‎ 谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？‎ 以肯定表否定。,因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？‎ 二、几种易混修辞格的辨析 ‎1．比喻和比拟 比喻和比拟，都是增强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。‎ ‎(1)性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”，而比拟却是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”。‎ ‎(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。‎ ‎2．借喻与借代 借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点：‎ ‎(1)借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如：‎ ‎①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。‎ ‎②百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。‎ 例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。例②“干戈”“延安”就使用了借代的修辞手法，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。‎ ‎(2)借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体与借体之间具有相关性。‎ ‎3．排比与对偶 排比与对偶的区别主要有以下三点：‎ ‎(1)排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。‎ ‎(2)排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。‎ ‎(3)排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。‎ ‎4．设问与反问 设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句。二者的主要区别是：‎ ‎(1)设问自问自答，一般有问必答；反问则可以不答，实际上也不需要作答，但是答案已十分明确。‎ ‎(2)设问句后要用问号，反问句后可以用问号，如感情强烈，可以用叹号。‎ 三、明确修辞的表达效果，培养使用修辞的能力 明确九种修辞手法的表达效果，是判断其使用正误、优劣的前提。九种常见的修辞手法的表达效果如下：‎ ‎(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。‎ ‎(2)比拟：把物拟做人或把人拟做物，使形象栩栩如生，使语言生动形象。‎ ‎(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。‎ ‎(4)夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；展开丰富的联想，以创造意境。‎ ‎(5)对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。‎ ‎(6)排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。‎ ‎(7)反复：强调感情，表达思想，增强气势。‎ ‎(8)设问：提出问题，引起注意。启发思考，加深理解。‎ ‎(9)反问：加强语气，加重语势。激发感情，加深印象。‎ 培养使用修辞手法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，‎ 特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。‎ 课 堂 导 练　　【P】‎ 设题角度Ⅰ：对常见修辞手法的判定 ‎1．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是(　　)‎ A．人生就是一条船，它的首次航行目标必定是那座神秘的码头，慈祥的外婆就住在码头上。‎ B．天蓝得可爱，仿佛一汪水似的，太阳更有精神了，岸上有三棵杨树，淡淡的影子在水里摇曳着。‎ C．雅舍地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，月光皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然。‎ D．江南小镇有过浮沉荣辱，但未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥的沧桑之感。‎ ‎※【答案讲评】D　(将“江南小镇”与“朱雀桥”进行比较，并没有使用比喻的修辞手法。C项中，本体是“月亮”，喻体是“红盘”。)‎ 设题角度Ⅱ：修辞与选用、仿用、扩展相结合 ‎2．仿照下面的示例，运用相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达一种善意。‎ 沙发 人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”，其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎※【答案讲评】示例：扶手　人家都说我的模样好像表示“请走请走”，其实不是，这是一种“让我牵牵你”的邀请。‎ ‎3．唐诗是中华文化的精华。提起唐诗，我们就有一种齿颊生香的感觉。唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣使无数读者为之倾倒。唐诗中，哪一句最打动你的心灵，引起你的共鸣？请从以下三句中任选一句作为开头，用令人动情的笔墨进行抒写。‎ ‎(1)唐朝的离别苦。(2)唐朝的诗人清高。(3)唐朝的月明。‎ 要求：至少运用一种修辞手法；结合相关诗歌；不少于100个字。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎※【答案讲评】示例：(1)唐朝的离别苦。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”离愁化作一场朝雨，淋湿驿道上的尘土，洗掉柳树上的尘雾，行人开始远行。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，是岁月的裙袂。一曲离歌，两行热泪，“君向潇湘我向秦”。“西出阳关无故人”，那么何地再逢君呢？‎ ‎(2)唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮，一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不用粉饰，不为虚名。喜笑悲欢气傲然，“九万里风鹏正举”。沧海一声笑，磊落两袖风。散发弄扁舟，踏遍祖国河山，一生哪肯摧眉折腰？‎ ‎(3)唐朝的月明。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此皎洁的月，夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的月光如霜似露，永远铺在游子心头。月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着 与举杯者对影成三人。‎ 技 巧 导 津　　【P】‎ 修辞手法题的解题技巧：‎ ‎1．落实概念，知晓作用。了解常见的修辞手法的特点、形式和作用，以此作为答题的前提。‎ ‎2．结合语境，确认手法。在考查修辞手法时，命题人往往为每一个选项创设一个特定的语境，考生需要结合具体语境，确认该句使用了哪种修辞手法。‎ ‎3．提高思维能力，加强修辞的使用。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞使用能力的考查与其说是考查语言应用能力，不如说是考查思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞使用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。‎