《先秦诸子选读》课堂演练：第一单元五不义而富且贵于我如浮云 Word版含解析 8页

www.ks5u.com 五、不义而富且贵，于我如浮云 ‎ 课内素材 孔子的义利观 ‎ “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富 且贵，于我如浮云”，后人因此慨叹孔子之“重义轻利”，把 “义”摆在首要位置，而置“利”于不顾；孔子又说“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之”，由此又有人认为孔子是肯定利，追求利与富贵的。通过对本课的学习，我们知道，孔子并没有把义与利尖锐地对立起来，而是主张“君子义以为上”“见利思义”。“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣”，可见“义”能够成为兼济天下、成就功业的一项重要前提，孔子把讲义、重义、行义看成是修身养性、平家治国匡天下之重要根本。这足以看出孔子对义的高度重视。孔子在《里仁》篇中也曾讲“君子喻于义，小人喻于利”，这句话最能代表孔子的义利观的本质，孔子认为对于君子，对于通晓大理的人，重义先义，而后谈利，甚至可以为义而舍利。这种观点在物欲横流的今天，具有振聋发聩的作用。‎ ‎ 运用角度 - 8 -‎ ‎《史记》“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘， 皆为利往”，追利求物，是人之本性。《论语》是一部讲伦理道德的经典著作，但是孔子并非不谈“货殖富贵”，并不回避“财富钱物”，并不反对人们追求名利富贵，而只是否定“不义而富且贵”而已。‎ 孔子在要求人们重义行义的同时，并非要人人去做苦行僧，而应当是名正言顺大胆去追求里。《里仁》篇“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也”。富、贵即是利，是财物，是人们所共同追求的，追逐功利、追求财富是人们本性的组成部分，孔子把追求财富充分肯定为人的共性，可见孔子也充分看到“利”“物”的重要性，孔子再三告诫，对于被管理者在利益方面的态度，他说“因民之所利而利之”。孔子的观点非常明确，就是人口众多了，应当“富之”，使国人富裕，使国人多得到物质利益，在富足的基础上才能教化，是富之为第一、为前提，教化为后续，两者有前有后，当然孔子为了充分肯定人们对于物质利益追求的执着性、合理性，甚至拿出自己来做比喻“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之”，就是说，如果有机会能求得富贵，即使是做执鞭为别人服务的差役，我也去做。由此可见孔子对于利益的态度也非避而远之，敬而躲之的。‎ 一、基础达标 ‎1．下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(　　)‎ - 8 -‎ A. B. C. D. 解析：都是介词，用。A项，即使/虽然；B项，如果/表修饰；D项，代词/主谓间的结构助词，不译。‎ 答案：C ‎2．下列各项中，加点的词语古今意义不同的一项是(　　)‎ A．乐然后笑，人不厌其笑 B．颠沛必于是 C．今之成人者何必然 D．久要不忘平生之言 解析：成人：完美无缺的人；今义指人发育成熟，也指成年的人。‎ 答案：C ‎3．下列各项中，加点词是词类活用的一项是(　　)‎ A．如不可求，从吾所好 B．饭疏食饮水 C．君子无终食之间违仁 D．无適也，无莫也 解析：“饭”，名词活用作动词，吃饭。‎ 答案：B ‎4．下列各句中，与其他三句句式不同的一句是(　　)‎ A．见义不为，无勇也 B．约我以礼 C．子问公叔文子于公明贾 D．异乎三子者之撰 解析：判断句。其他三项均为介宾短语后置句。‎ 答案：A 二、阅读鉴赏 阅读下面的文言文，完成5～8题。‎ 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”‎ 孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者 - 8 -‎ ‎，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”‎ ‎“昔者齐景公问于晏子曰：‘吾欲观于转附、朝儛，遵海而南，放于琅邪。吾何修而可以比于先王观也？’晏子对曰：‘善哉问也！天子适诸侯曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子曰述职；述职者，述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：‘吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。’今也不然。师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。睊睊胥谗，民乃作慝。方命虐民饮食若流流连荒亡为忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐、荒亡之行。惟君所行也。’景公说，大戒于国，出舍于郊，于是始兴发补不足。召大师曰：‘为我作君臣相说之乐。’盖《徵招》《角招》是也。其诗曰：‘畜君何尤？’畜君者，好君也。”‎ ‎(选自《孟子·梁惠王下》)‎ ‎5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)‎ A．方命虐民/饮食若流/流连荒亡为诸侯忧 B．方命/虐民/饮食若流/流连/荒亡为诸侯忧 C．方命/虐民/饮食若流/流连荒亡/为诸侯忧 D．方命虐民/饮食若流/流连/荒亡为诸侯忧 解析：断句时要注意一词多义现象。本句中，“方命”意为“逆先王之命”，“方命”中间不能断开；“为”表被动，从后文断开。‎ 答案：C ‎6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)‎ A．“巡狩”，《尧典》作“巡守”，意为巡行视察诸侯为天子所守的疆土，与“巡视”“视察”同义。‎ B．“述职”‎ - 8 -‎ ‎，意为封疆的诸侯向天子汇报工作的完成情况，以评定其是否称职。与“汇报”同义，是上级对下级的关系。‎ C．“粮食”，古时行道曰“粮”，止居曰“食”。后亦通称供食用的谷类、豆类和薯类等原粮和成品粮。‎ D．“诸侯”，商周时期最高统治者为王，如商纣王、周武王；周朝分封王族子弟为公或侯，因此叫诸侯。‎ 解析：应是“下级对上级的关系”。‎ 答案：B ‎7．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)‎ A．本文谈到国君不应自己沉溺于物欲享乐之中，而应乐民所乐，忧民所忧，这样才能天下归心。‎ B．本文写了孟子、晏子和齐宣王的对话，劝说齐宣王要与民同乐。‎ C．文章紧承齐宣王“贤者亦有此乐乎”之问，借题发挥，提出为上者应与民同乐、与民同忧的观点。‎ D．文章举齐景公与晏子的对话为例做进一步论证，在晏子的谈话中，运用了对比的方法。‎ 解析：是孟子引用了齐景公与晏子的对话。‎ 答案：B ‎8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。‎ 译文：_________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎(2)春省耕而补不足，秋省敛而助不给。‎ 译文：_________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 解析：翻译时要注意关键词：乐、忧；省、不足、敛、不给。“乐”“忧”皆为形容词的意动用法，“以……为乐”“以……为忧”。‎ - 8 -‎ 答案：(1)以百姓的快乐为快乐的人，百姓也会以他的快乐为快乐；以百姓的忧苦为忧苦的人，百姓也会以他的忧苦为忧苦。‎ ‎(2)春天视察耕种的情况，见百姓缺粮就补助他们；秋天视察收获的情况，见百姓歉收就救济他们。‎ ‎【参考译文】‎ 齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗？”‎ 孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的；可是作为老百姓的国君而不与民同乐也是不对的。以百姓的快乐为快乐的人，百姓也会以他的快乐为快乐；以百姓的忧苦为忧苦的人，百姓也会以他的忧苦为忧苦；以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能够称王(使天下人归服)，是没有过的。”‎ ‎“从前齐景公问晏子说：‘我想到转附、朝儛两座山去观光游览，然后沿着海岸向南行，一直到琅邪。我该怎样做才能够和古代圣贤君王的巡游相比呢？’晏子回答说：‘问得好呀！天子到诸侯国家去叫作巡狩，巡狩就是巡视各诸侯所守疆土的意思。诸侯去朝见天子叫述职，述职就是报告在他职责内的工作的意思。没有不和工作有关系的。春天视察耕种的情况，见百姓缺粮就补助他们；秋天视察收获的情况，见百姓歉收就救济他们。夏朝的谚语说：‘我王不出来游历，我怎么能得到休息？我王不出来视察，我怎么能得到补助？一游历一视察，足以作为诸侯的法度。’现在可不是这样了 - 8 -‎ ‎，国君一出游就兴师动众，索取粮食。饥饿的人得不到粮食补助，劳苦的人得不到休息，大家侧目而视，怨声载道，违法乱纪的事情也就做出来了。这种出游违背天意，虐待百姓，大吃大喝如同流水一样浪费。真是流连荒亡，连诸侯们都为此而忧虑。(什么叫流连荒亡呢？)从上游向下游的游玩乐而忘返叫作流；从下游向上游的游玩乐而忘返叫作连；打猎不知厌倦叫作荒；嗜酒不加节制叫作亡。古代圣贤君王既无流连的享乐，也无荒亡的行为。至于大王您的行为，只有您自己选择了。’齐景公听了晏子的话非常高兴，先在都城内作了充分的准备，然后驻扎在郊外，打开仓库赈济贫困的人，又召集乐官说：‘给我创作一些君臣同乐的乐曲！’这就是《徵招》《角招》。其中的歌词说：‘畜君有什么不对呢？’畜君，就是热爱国君的意思。” ‎ 三、语言运用 ‎9．下面是某校“校园突发事件应急处置简易流程图”，请把这个预案写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，项目齐全。‎ 答：__________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 解析：首先要观察流程图的内容，抓住中心事件，然后从中心事件出发，理顺流程图各项内容之间的关系及其层次，再按照事物的内在条理表述出来。需要注意的是，本流程图中事情要点之间的关系既有纵向的，也有横向的，还有斜向的，组织答案时除了要把内容要点表述全面之外，还要分清主次。‎ 答案：‎ - 8 -‎ 校园发生突发事件，首发现场教职工就是第一责任人，他要负责管控救助、保护现场、报告校保卫室。校保卫室要负责管控救助、保护现场并通知值班行政人员。值班行政人员要负责报告副校长、通知班主任并拨打110/119/120 报警或救助。副校长要报告校长，校长要向上级主管部门报告。班主任负责送往医院救治并通知家长。家长负责事后处理。‎ - 8 -‎