2017-2018学年四川省乐山四校高二上学期期末联考语文试题 解析版 20页

乐山四校高2019届第三学期半期联考语文试题 命审题教师： 代云军 王玉辉 第Ⅰ卷 阅读题（74分）‎ 一、现代文阅读（35分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成后面各题。‎ 神是什么样子？人造出的神与鬼，不论多么狰狞，也不论多么恐怖，本质大都是人模人样。‎ 在史前艺术中，有一些半人半兽的艺术形象，不论是绘在彩陶上的或是刻画在器物上的，这样的形象都被我们认作是神面，是神灵人格化的偶像。这样的神面，表现有特别的恐怖感，你觉得它像人，但并非是人。神面的狰狞模样，在史前艺术的表现上大约是一个通例。圆瞪的大眼，龇出的獠牙，恐怖之态令人惶惑。这样的神面，是史前人制作的神灵的简化图形，它并不只是表示一个头面，而是以头以面代表神灵的本体，头面是神灵完形的一个象征，是一个简约的造型。‎ 研究者比较关注的有像良渚文化玉器上雕刻的那些神面，神面装饰在一些玉牌、玉钺和玉琮等礼器上，神面刻有向上与向下龇出的獠牙，显出庄重与威严之感。从良渚人制作的神面看，有的神面是有体有面的完形，而大多都是简化的只有嘴与眼的脸面。大量神面都是这样简化的结果，而最经典的简化，就是最后只留下了神的一双眼睛。‎ 若干件收藏在各地博物馆的传世品玉神面，是研究者经常提到的一些藏品，如美国福格美术馆收藏的一件，旧金山亚洲艺术博物馆收藏的一件，也都有龇牙瞪眼的模样。这些收藏品的年代并不容易确定。‎ 新近在山西曲沃羊舌村西周晋侯大墓中出土了一件神面玉饰，玉神面扁平形，正面阳刻狰狞兽面，臣字形大眼，上下均有一对獠牙龇出。这样的一些玉神面，虽然多数都有冠饰，有的甚至还有包括珥饰在内的细致刻画，但都只是一个头像，也都是合于以头代体的神灵图像制作传统。‎ 当然更早的发现，是湖南黔阳高庙遗址陶器上刻画的神面。那神面的构图已是非常完整，也已经是很固定的形态，也都显露着龇出的獠牙，狰狞之态跃然眼前。这样的神面年代早到距今7000多年前，这是中国史前陶器上见到的年代最早的神面刻画。这个神面已经相当简化，只留下一张龇着獠牙的嘴；这与后来的良渚文化显得不同，良渚人简化的神眼已经没有了狰狞的模样，而高庙人简化的神面因为獠牙尚存，依然显得狞厉。‎ 史前狰狞的神面，也偶尔出现在彩陶上。半坡文化的彩陶上见过这样的神面，不过以往研究者似乎不大在意这个发现。在临潼马陵遗址的一件陶瓶上，绘一戴着尖顶帽的神面，一双圆圆的大眼，宽大的嘴角向上龇出一对大獠牙。神面的左右，还绘有一对倒立的大鱼。这个属于半坡文化的彩陶所绘神面纹，与高庙下层文化以及良渚与龙山文化中的神面纹，并没有什么明显的不同，偌大的獠牙是其共同的特征。不同之处是那两条附加的鱼纹。它告诉我们，半坡文化这样的神面，一定与鱼有着密切的关系，它与鱼崇拜有关。‎ 将动植物人格化，这是史前人造神的固定方式。一种动物图像，在给它安上一个人面之后，它便有了神格，半人半兽，也就成了神形的固定格式。这样说来，人面鱼纹还真可能是半坡人心中的神灵形象，是什么神格，会不会是水神，或是其他?‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 人类选出的神与鬼大抵都人模人样，不管它多么狰狞，也不管它多么恐怖，实质上大都脱不了人的某些特征。‎ B. 神面的狰狞模样，在史前艺术的表现上是一个通例，这样的神面模样狰狞，大眼圆瞪，獠牙龇出，似人非人，令人惶惑。‎ C. 半人半兽的史前艺术形象是神灵人格化的偶像，它们无论绘在彩陶上或刻画在器物上，都被我们认作神面。‎ D. 史前艺术的神面往往是神灵的简化图形，以头面代表神灵的本体，甚至只留下眼睛或龇出獠牙的嘴来象征神灵的完形。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 良渚文化玉器中的玉牌、玉钺和玉琮等礼器上，装饰雕刻的大多是简化的神面，神面上刻着向上与向下龇出的獠牙，显得威严庄重。‎ B. 各地博物馆收藏的传世品玉神面的年代不容易确定，美国福格美术馆、旧金山亚洲艺术博物馆的同类收藏品也有龇牙瞪眼的模样。‎ C. 湖南黔阳高庙遗址陶器上刻画的神面，构图非常完整，形态固定简化，獠牙龇出，狰狞生动，是中国史前陶器上年代最早的神面。‎ D. 山西曲沃羊舌村西周晋侯大墓中出土的神面玉饰符合以头代体的神灵图像制作传统，神面扁平，正面阳刻兽面，上下有獠牙龇出。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A.‎ ‎ 史前文化造神的固定方式是将动物植物人格化，史前人赋予一种动物神格，就给它的图像安上一个人面，使之成为半人半兽的神形。‎ B. 临潼马陵遗址的一件陶瓶上绘着一个神面，圆圆的大眼，宽大的嘴角向上龇出一对大獠牙，这种狰狞的神面，很少出现在史前彩陶上。‎ C. 有的半坡文化的彩陶神面左右，绘着一对倒立的大鱼，人面鱼纹可能是半坡人心中的神灵形象，它与鱼崇拜有关，可能是水神或其他。‎ D. 神的模样应该是人为造出来的恐怖，自7000多年前的高庙陶器发展至良渚文化，神面刻画简化成一对獠牙或者一双眼睛，狞厉骇人。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项，缺少限定词“大约”，原文是“神面的狰狞模样，在史前艺术的表现上大约是一个通例”。‎ 点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。‎ ‎2. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中C项，“是中国史前陶器上年代最早的神面”错，原文是“是中国史前陶器上见到的年代最早的神面刻画”。‎ ‎3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中D项，曲解文意，原文是“良渚人简化的神眼已经没有了狰狞的模样”。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 小包袱 单冬花开始整理她随身携带的小包袱。儿子张孝德常笑话她的小包袱，说里头不一定都装着针头线脑，一定还有什么秘密宝贝，无论是到弟弟家住还是到北京住，一直不离她身。‎ 女儿张小梅从乡下来接母亲回家，瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会，悄悄打开了包袱。包袱里包着包裹，打开里面发现是一个一个信封，信封上缠着红红绿绿的线，缠绕得严实。信封里装了内容，有厚有薄。张小梅猜想是钱，神秘地说：“妈的包裹里放了钱。”张孝德说：“姐，你没事闲着，妈每天看她的包，你动了她准知道。”‎ 看着母亲的小包袱，里面有四十多个信封，都是自己早年当兵时给家里写信用过的牛皮纸信封，封面的字迹还清清楚楚。张孝德忽然觉得应该给母亲的小包袱拍个照，他用手机拍下了包袱和包袱里的信封，把图发到微信群里并写下一段话：深刻的亲情是不能被浅薄的快乐填满的，一想到城市生活那些背后的空洞无物，我就惶恐不安。看着母亲的小包袱，我想起了童年、成长和对母亲的感情，我好痛恨自己不能用语言表达对母亲的爱意。‎ 天快黑的时候，单冬花回来了。她直奔自己的卧室，打开灯，掀起枕头发现包袱动过了，信封没有动。她明白是闺女张小梅动了，单冬花不喜欢闺女，再孝顺的闺女也是人家的媳妇。单冬花一时不想揭穿闺女的把戏，她知道闺女是心焦包袱里的钱，可包袱里的钱不心焦她。‎ 终于到了回乡的日子。单冬花紧紧抱着她的小包袱，看着小梅和孝德大包小包的提着。包多手少，张孝德建议把小梅的一个小提包和母亲的小包袱捆绑在一起。正捆着，公交车来了。夜色迷蒙，路灯朦胧，张孝德架着单冬花上了车，小梅提着大小包包随后上车。‎ 公交车行驶了四十分钟到达火车站。下车后开始清点行李，单冬花说：“把我的小包袱给我，拿惯了，手里空空的，总觉得少了什么。”‎ 包袱不在了。‎ 张小梅以为单冬花拿着，单冬花以为是张小梅拿着，都急得团团转。‎ 单冬花说：“出门时我拿着，上车时孝德说要和小梅的提包系在一起，我明明知道小梅从我手里接走了包袱。”‎ 张小梅说：“妈的包袱啥时候舍得叫旁人拿，我还有福气拿？我是真没有见。”‎ 单冬花腿软得不由得要往地上坐，哽咽着说，两万多块钱呢。‎ 短暂的沉默后，大家开始回忆当时的细节。孝德想也许是忘记把那个包袱带下车了，立即拦下一辆出租车，向公交汽车下一站追去。半个小时后，孝德回来说车上没有。孝德说我快发微信，或许可以帮上忙。‎ 人流拥挤着开始进站，单冬花腿上是一点儿气力都没有了。张孝德仿佛感受到了母亲此时的痛苦，搀扶着，在一旁反复安慰母亲，说破财免灾，只要您健康长寿；更何况，如今的社会还是好人多，大都不在乎您这点钱，人家捡到后一定会给咱送回来；放心回家，不等火车到家就会有好消息，城里的派出所神速着呢。‎ 安顿她们上车后，张孝德立即给家里外甥的银行卡打了一万五千元，并让外甥告诉姥姥说警察当天上午就找到捡包的人，要回了钱，剩余的钱作为感谢费送给好心人了。张孝德再三叮嘱不要说漏嘴。‎ 回到家，在给母亲的电话里，张孝德说：我们自己不小心，包袱丢到车上了，被一个好心人捡着，他通过派出所找到我们，包袱里的东西都完好着呢。‎ 单冬花还是不信，说，包袱里的东西你都清点了？‎ 张孝德说，清点了，零票都换成整钱了。‎ 单冬花说，我那些信封里还有东西呀，千万不敢丢了，你可放好了？‎ 是什么东西呢？张孝德一时语塞，假装手机信号不好，说，妈，你说啥，听不清楚你的话。‎ 单冬花大声说，我那些信封里一多半不是钱，是你的信呀，是你当兵时寄来的信。我百年后要带给你爸的，也好叫你爸知道我是怎么养大他的儿子的呀。‎ 张孝德拿着手机流泪应着，都在，妈，钱在信也在。‎ 张孝德回家找出一沓旧稿纸，坐在桌前，他在想，二十多年前给母亲写过的信里都是什么内容呢？那些内容他是彻底忘记了。‎ 张孝德提笔写下一行字：妈，我在部队想家了。‎ 接下来呢？文字还能在一个人的疼痛中生长吗？‎ ‎4. 下列对这篇小说的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）‎ A. 小说开头部分用了不少笔墨写单冬花的小包袱，突出小包袱的重要性，给读者一种神秘感，制造了悬念，增强了小说的魅力。‎ B. 小说中环境描写着墨不多，但对推动故事情节的发展也有作用，如“夜色迷蒙，路灯朦胧”就为下文小包袱的丢失埋下了伏笔。‎ C. 小说开头张孝德“不能用语言表达对母亲的爱意”和结尾“那些内容他是彻底忘记了”相呼应，说明他对母亲的关心和爱已经远不如当年。‎ D. 小说结尾以两个问句作结，戛然而止，令人回味，既是对孝德进行叩问，也是启迪读者，引人思考。‎ ‎5. 小说以“小包袱”为线索叙事写人，这样安排有何作用？请简要分析。‎ ‎6. 如果续写小说结尾，这里提供两种方案：一是小包袱找回来了，二是小包袱找不回来了。你认为哪个结尾更有魅力，请简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. ①推动 情节发展。小说以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节；故事情节跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜。②刻画人物形象。小说以小包袱为中心，通过描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征（或“内心活动”），刻画鲜明的人物形象。③揭示小说的主题。小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情；小包袱里的信件，其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证。 ‎ ‎6. 参考答案一：小包袱找不回来更有魅力。①艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果；②人物形象上，小包袱找不回来使得母亲愿望落空，使母亲陷入痛苦与失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力。也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明。③思想内容上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题，余韵悠长，耐人寻味。‎ 参考答案二：小包袱找回来更有魅力。①艺术结构上，与丢失小包袱形成反转，产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统的文化审美习惯。②人物形象上，小包袱找回来，更突出了儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象。③思想内容上，深化了亲情与责任的主题，又传达了好人好报的传统价值观，传递了正能量。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核小说的开头，B项考核环境描写的作用，C项考核文章的结构，D项考核文章的结尾，其中C项，“对母亲的关心和爱已远不如当年”错，他对母亲的关心和爱还是比较深厚的。‎ ‎5. 试题分析：此题考核文章的标题的作用，要求考核以“小包袱”为线索叙事写人的作用，注意从文章的情节、人物的塑造和文章的主旨的表达的角度分析，文章以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节，通过“小包袱”推动情节的发展；文章描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征（或“内心活动”），刻画鲜明的人物形象，塑造人物形象；从主题上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题。‎ 点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。‎ ‎6.‎ ‎ 试题分析：这是一道探究的题目，探究的内容是文章的结局，首先明确自己的观点，然后结合文章的内容阐明自己的理由即可，分析是注意从文章的情节、人物和主旨的角度切入，如小包袱找不回来更有魅力。从艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果；从人物形象上，突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明。从思想主旨上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题。‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，11分）‎ 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ ‎【材料一】2004年至今，在127个国家和地区落成了475所孔子学院。但随着一些国家孔子学院合作协议到期，部分合作大学取消续约。此次斯德哥尔摩大学终止合作的决定，引发诸多联想；加之此前美国一些大学与孔子学院不再续约的先例，更是让舆论浮想联翩，甚至过度解读。‎ 如能深入了解孔子学院的内在机理，相信这种误解会少得多。‎ 据《孔子学院章程》，由外方大学或相关教育机构首先向孔子学院总部提出申请，经总部批准后，采取中外合作方式合作办学。学院设在外方大学内，中方院长仅负责对汉语老师、志愿者以及与国内的联系等事务性工作，并配合好外方工作。‎ 不论在具体的学院运作中，还是在学院对外方大学的影响力方面，孔子学院都不具备影响甚至限制对方大学学术自由的能力。而且，孔子学院作为以开展汉语教学为主要活动内容的中国语言文化推广机构，奉行孔子兼容并包的教育理念，是传承中华文化包容合作精神的重要载体，注重平等协作，鼓励创新，而非钳制学术自由。‎ 孔子学院的领导机构是“国家汉语国际推广领导小组办公室”（国家汉办）。某些国家强调孔子学院有政府官方背景，担心其在所在国大学内部传播中国政府价值观和意识形态。‎ 不过，孔子学院总部对遍布世界各地的孔子学院的发展也必然要进行深刻反思，须激发并持续保持国外公众、大学、社会团体乃至政府对孔子学院的兴趣。在课程设置上要体现多元化的因子，教学中要有“大文化观”。当代中国能让世界为之一亮的文化符号还很少，影视剧、文学作品等经典艺术与很多国家相比还有很大差距。这也是当前孔子学院在文化课程设置方面缺少时代吸引力的重要原因。此外，孔子学院的运营方式、形象定位、全球分布以及合作模式等都需要认真总结。‎ ‎【材料二】孔子学院是个文化超市，必须把各种资源整合起来，用更好的教材适应海外汉语学习者不断增长的需求，与德国的歌德学院、西班牙的塞万提斯学院等国外推广机构相比，孔子学院至今没有推出一本可与《少年维特之烦恼》《堂吉诃德》等相当的代表教材。《论语》至今还未找到一本由中国人自己翻译并获得外国人认可的译本。‎ 据悉，由于世界各国的国情不同，孔子学院一直没有统一的教材和教学大纲，教授的课程几乎全凭教师自己安排，其课程无法得到校方学术委员会的认可，更没有学分，这意味着选这门课程要完全依靠学生的兴趣，这是孔子学院发展的一个重要的瓶颈。此外，国家汉办并没有自己的师资队伍，派向海外孔子学院的教师大多是从国内各大学抽调的，师资力量的缺口非常大。‎ ‎【材料三】《社会观察》：中西文化、思维方式不同，在具体的教学和交流过程中，有无理解上的困难？国外能否理解和接受我们的文化？‎ 许琳：文化的差异的确是存在的。比如我们的教材里有一些成语教学，外国学生就很难理解“愚公移山”，他们就问，为什么一定要挖那个山呢？‎ 斯坦福大学曾说他们设立孔子学院是“为了培育未来了解中国的美国领导人”，他们觉得中国有重要意义，要从战略的高度看全局，要懂得中国的语言，了解中国的文化。而我们并没有想强加给谁什么。我们认为，我们出去教授中文也好，传播中国文化也好，不是要改变对方，一定要对方按照我们的思维、我们的文化去考虑；而是双方交流，相互了解对方，在实践中调整。如果通过孔子学院，海外对中国有了比较真实的了解；我们也通过交流更多地了解外面的世界，达到双赢，那是最好的。‎ ‎【材料四】和而不同，是孔子思想的精髓，也成为孔子学院的“金字招牌”。在合作模式上，以“和”取胜；在传播过程中，以“和”感人。从单纯的汉语教学平台到综合的文化交流平台，从单向的文化传播到双向、多向的跨文化交流，孔子学院跨越文化边界，寻找交叉点、共鸣点、融合点。孔子学院是首个发展中国家利用有限的资金推广本国语言文化的先驱性实践。这颗和平友善的种子，在世界扎根、开花、结果，悄然影响着世界文化生态。‎ ‎7. 下列关于材料的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 有些国家担心，孔子学院在所在国大学内部传播的中国政府价值观和意识形态会影响该国大学生的价值观，并且限制了大学的学术自由。‎ B. 如果能够深入了解孔子学院的内在机理，相信人们就不会对一些国家的孔子学院出现合作协议到期取消续约的情况浮想联翩，更不会误解。‎ C. 没有统一的教材和教学大纲，课程无法得到校方学术委员会的认可，更没有学分；师资缺口大，文化素养不够，这也造成对孔子学院的负面影响。‎ D. 中西文化存在较大的差异性，国外学生很难理解和接受我们的文化，这增加了教学上的难度，也使我们发现了我国传统文化中存在的不足。‎ ‎8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）‎ A. 根据《孔子学院章程》分析，不论在具体的学院运作中，还是在学院对外方大学的影响力方面，孔子学院都不具备影响甚至限制对方大学学术自由的能力。‎ B.‎ ‎ 当前孔子学院在文化课程设置方面缺少时代吸引力，原因就是中国很少有能让世界刮目相看的包含影视剧和文学作品等经典艺术在内的文化符号。‎ C. 孔子学院缺乏标志性的教材，因此，中国人需要自己翻译《论语》并获得外国人认可，使《论语》成为孔子学院标志性的教材。‎ D. 斯坦福大学认为必须设立孔子学院，因为通过它可以懂得中国语言，可以了解中国文化，更可以培育未来了解中国的美国领导人。‎ E. 孔子学院是首个发展中国家用有限的资金推广本国文化的先驱性实践，它是世界各国了解中国的中心，极大影响了世界文化生态。‎ ‎9. 结合四则材料的相关内容，分析孔子学院在今后的发展中怎样才能走好自己的路。‎ ‎【答案】7. C 8. AC ‎ ‎9. ①把握好大局：认真总结并改进孔子学院的运营方式、形象定位、全球分布以及合作模式等。②练好自身功：课程设置上要体现多元化因子，教学中要有“大文化观” ，以激发对孔子学院的兴趣；整合资源，加强师资队伍建设；统一《论语》教材和教学大纲，突破课程及其学分无法得到校方学术委员会认可的瓶颈。③加强双方交流：第一，保持国外公众、大学、社会团体乃至政府对孔子学院的兴趣；第二，相互了解对方，在实践中调整，传承中华文化。从单纯的汉语教学平台到综合的文化交流平台，从单向的文化传播到双向、多向的跨文化交流。④保持民族特色：以孔子为典范，以孔子思想为精髓，以孔子学院为种子影响世界文化生态。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“孔子学院在所在国大学内部传播的中国政府价值观和意识形态”错，并没有传播这些东西；B项，“更不会误解”错，原文是说“相信这种误解会少得多”；D项，“也使我们发现了我国传统文化中存在的不足”无中生有。‎ ‎8. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项，原文有“当代中国”的限制，D项，条件与结果牵强，“必须”过于绝对，E项，“极大影响”表述有误。‎ ‎9.‎ ‎ 试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题注意根据文中的句子“孔子学院的运营方式、形象定位、全球分布以及合作模式等都需要认真总结”概括第一点；根据“据悉，由于世界各国的国情不同，孔子学院一直没有统一的教材和教学大纲，教授的课程几乎全凭教师自己安排，其课程无法得到校方学术委员会的认可，更没有学分，这意味着选这门课程要完全依靠学生的兴趣，这是孔子学院发展的一个重要的瓶颈”“《论语》至今还未找到一本由中国人自己翻译并获得外国人认可的译本”概括第二点；根据“如果通过孔子学院，海外对中国有了比较真实的了解；我们也通过交流更多地了解外面的世界，达到双赢，那是最好的”概括第三点；根据“这颗和平友善的种子，在世界扎根、开花、结果，悄然影响着世界文化生态”第四点。‎ 点睛：新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。‎ 二、古代诗文阅读（39分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成文后各题。‎ 赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖尝与语，奇之。太祖北征至陈桥被酒卧帐中众军推戴普与太宗排闼入告太祖欠伸徐起而众军擐甲露刃喧拥麾下。及受禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗至，设重裀地坐堂中，炽炭烧肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。”初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，谓普曰：“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。‎ 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。‎ 有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 太祖北征至/陈桥被酒卧帐中/众军推戴普/与太宗排闼入告太祖/欠伸徐起/而众军擐甲/露刃喧拥麾下/‎ B. 太祖北征至陈桥/被酒卧帐中/众军推戴普与太宗/排闼入告/太祖欠伸徐起/而众军擐甲/露刃喧拥麾下/‎ C. 太祖北征至陈桥/被酒卧帐中/众军推戴/普与太宗排闼入告/太祖欠伸徐起/而众军擐甲露刃/喧拥麾下/‎ D. 太祖北征至/陈桥被酒卧帐中/众军推戴普与太宗/排闼入告太祖/欠伸徐起/而众军擐甲露刃/喧拥麾下/‎ ‎11. 下列对选文中和必修三课文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 谏议大夫：秦代设置郎中令之官，专掌议论，东汉起改称谏议大夫。唐宋时期分为左、右谏议大夫，专掌朝政阙失的讽喻规谏，甚至有权力驳回明显不合理的诏书。‎ B. 薨：古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。《红楼梦》中“因讹成实元妃薨逝”说的就是被封为元妃的贾元春逝世。‎ C. 庠是殷商时代学校的名称，序是周代学校的名称。古人常以庠序称国家最高学府，或泛指学校教育事业。‎ D. 监生，是国子监学生的简称。或由学政考取，或地方保送，或皇帝特许，后来成为虚名，捐钱就能取得监生资格。《祝福》中的“四叔”就是“一个讲理学的老监生”。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 赵普为臣十分谨慎，退朝后在家时，也很害怕皇上一旦到自己家来而失礼，而宋太祖对他们夫妇也很亲近随便。‎ B. 赵普受到宰相范质的推荐，被任命为军事判官，在太宗即位做了皇帝后，因辅佐有功被任命为右谏议大夫、枢密直学士等官职。‎ C. 从多次谈论及太祖做皇帝前二人交往的一些不足之事来看，赵普为人显得不够豁达。不过好在太祖性格豁达，没与他计较。‎ D. 赵普性格沉稳有城府，虽说爱嫉妒别人，但能以天下为己任。在宋朝初年当宰相的人大多因循保守，赵普刚毅果断，没有人能与他相比。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎①太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？‎ ‎②有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”‎ ‎【答案】10. C 11. C 12. B ‎ ‎13. ①太原阻挡西、北两面，太原攻下来后，就要由我们来独挡了，不如暂且等待平定各国后，那么太原这样的弹丸棋子大的地方，还能逃到哪里去吗？‎ ‎②有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么样？”‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“陈桥”是“至”的地点，不要断开；“普与太宗”不是“推戴”的对象，是“排闼入告”的主语，前面断开；“擐甲”“露刃”并列，不要断开。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，古人常以庠序称地方学校。‎ ‎12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，B项，赵普是因和太宗（晋王）及诸将一起拥戴宋太祖做了皇帝，因辅佐有功被宋太祖任命为右谏议大夫、枢密直学士等官职的。‎ ‎13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，下：名词动用，攻下；俟：等待；安逃：宾语前置，还能逃到哪里；迁：升迁；与：答应；素：一向；若之何：怎么样。‎ 参考译文：‎ 赵普、表字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军事判官。太祖（赵匡胤）曾和他交谈，认为是他个奇才。太祖率兵征伐北汉到了陈桥驿，喝酒后醉卧在军帐里，将士们要拥戴他做皇帝，赵普和太宗推门进来禀告。太祖打着呵欠，伸着懒腰，慢慢起身，而将士们穿戴着盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖拥到军旗下面。等到太祖接受禅让做了皇帝，赵普因为辅佐有功，被任命为右谏议大夫，并担当枢密直学士。‎ 当初，太祖地位卑微时，赵普跟他交游，得了天下之后，赵普屡次谈起卑微时二人交往中的一些不足之处。太祖性格豁达，对赵普说：“假如在尘土中就可以辨识天子、宰相，那么人人都可以去访求了。”从此赵普不再谈论。‎ 赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家，就关起门来开箱取书，整天阅读。等第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。赵普性格沉稳有城府，虽然很爱嫉妒别人，但能够以天下为己任。宋朝初年，当宰相的人大多心胸狭窄、因循保守，赵普刚毅果断，没有能与他相比。‎ 有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么样？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的认可。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，10分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成后面各题。‎ 泥溪（洪咨夔）‎ 沙路缘江曲，斜阳塞轿明。‎ 晚花酣晕浅，平水笑窝①轻。‎ 喜荫时休驾，疑昏屡问程。‎ 谁家刚齐②饼，味过八珍烹。‎ ‎【注】①笑窝：同“笑涡”。②齐：（jì）调和味道。‎ ‎14. 以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）‎ A. 首联“缘”是沿着的意思，一方面写出沙路沿着江边蜿蜒、忽隐忽现的景象，另一方面准确地表现出诗人在轿中向外眺望，外界景物一一展现于眼前的情形。‎ B. “斜阳塞轿明”中“斜阳”点明时间已近黄昏，“塞”字化虚为实，与“明”相反相成，本来塞满了应该是黑暗的，但由于塞的是阳光，反而显得更加明亮，整体巧妙新奇。‎ C. 颔联“轻”“浅”二字极妙。“浅”字写晚花酣晕淡淡，“轻”字描绘平水波纹之细，再著一“笑”字，仿佛姑娘们轻轻的笑语在随波荡漾。这两字饱含着诗人的主观感受，是景语也是情语。‎ D. 颈联“屡问程”含义丰富，全诗给出两方面的原因：一是诗人因为贪看泥溪美景，不时在树荫下停驻欣赏，误了赶路；二是因为夕阳已经西下，天色昏暗。‎ E. 尾联中诗人却说饼胜八珍，看似无理，实则巧妙合理，真切地揭示了饥肠辘辘的旅人在天色将晚时的心理。这首小诗题材平凡，手法典雅，诗味浓郁。‎ ‎15. 这首诗表现了诗人怎样的心情？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】14. DE 15. ①热爱自然、轻松愉悦的心情。前两联通过写蜿蜒的沙路、明亮的斜阳、柔美的晚花和浅浅的涟漪等意象，表现了诗人对眼前美景的喜爱及轻松愉悦的心情。②流连而又急于赶路的矛盾心情。颈联在叙事中抒情，描述了诗人既担心时间已晚急于赶路，又流连于树荫下不愿离去的矛盾心情。③渴望到达目的地及对归家生活的向往。日暮时分，飘来了炊饼的香味，诗人感叹：这种味道胜过了玉盘珍馐。④对乡村生活的喜爱之情（或对美好生活的热爱之情）。诗人通过对乡村美景的描摹和对富有生活气息的场景的捕捉，表现了他对乡村生活的喜爱（或对美好生活的热爱）‎ ‎【解析】‎ ‎.....................‎ ‎15. 试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。诗中前两联借景抒情，通过景物描写，表达“热爱自然、轻松愉悦的心情”；第三联中一“喜”一“疑”，表达“流连而又急于赶路的矛盾心情”；最后一句“味过八珍烹”表达“渴望到达目的地及对归家生活的向往”的情感。‎ 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1题，10分）‎ ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白《蜀道难》诗中的“____________，____________”两句，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，表达了对国事的忧虑与关切。‎ ‎（2）杜甫在《登高》中发出“____________，____________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。‎ ‎（3）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如《琵琶行》中作者就以“____________，____________”表现自己被贬而沦落天涯的孤独苦闷。‎ ‎（4）杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”比《寡人之于国也》中的“____________，______________”更深刻、生动、凝练、富有诗意，具有“点铁成金”之妙。‎ ‎（5）《荀子·劝学》中“______________，_______________”两句，表明人与人的天资差异本不大，关键在于君子善于利用后天的学习来弥补自己的不足。‎ ‎【答案】 (1). 所守或匪亲 (2). 化为狼与豺 (3). 万里悲秋常作客 (4). 百年多病独登台 (5). 春江花朝秋月夜 (6). 往往取酒还独倾 (7). 狗彘食人食而不知检 (8). 涂有饿莩而不知发 (9). 君子生非异也 (10). 善假于物也 ‎【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“匪”“豺”“作客”“彘”“莩”“生”的写法。‎ 第Ⅱ卷 表达题（76分）‎ 三、语言文字运用（16分）‎ ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）‎ ‎①两人当初合资创办企业时投入资金多少差异很大，所以在年终分红之时就有人提出来不能平分秋色，要有所区别。‎ ‎②面对重重困难，刘邦没有气馁，而是与一帮兄弟浴血奋战，不到几年时间，他已经成为一个控地千里、坐拥百城的王者。‎ ‎③眼下中国男足的水平，是过去多年种种恶果的积累。此次能够打进12强赛已属不易，高洪波引咎辞职，后面的6场球不能放任自流。‎ ‎④古巴在政治上深谙左右逢源的生存之道。它积极改善古美关系，又深化与俄罗斯的战略合作关系，还与拉美几乎所有国家保持良好的双边关系。‎ ‎⑤针对社区难题、邻里纠纷、家庭不和、医患矛盾，行走于都市乡村的调解员对当事人摇唇鼓舌，不厌其烦地“劝和促谈”，有效化解了各种矛盾。‎ ‎⑥报复性涨价是中国房地产市场高投机性的本质特点，这几乎已经伴随着调控全过程，并一次次使得调控成果半途而废，毁于一旦。‎ A. ①②⑥‎ B. ①③④‎ C. ②⑤⑥‎ D. ③④⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中①平分秋色：指双方各占一半。在此处形容两人年终分红得当。②坐拥百城：有一万卷书，胜似管理一百座城的大官。比喻藏书极丰富。③放任自流：不加约束；听其自然发展。④左右逢源：形容做事得心应手，处处顺利；也形容为人处世圆滑，巧于应对。⑤摇唇鼓舌：形容利用口才进行煽动或游说。褒贬误用。⑥半途而废：做事情没有完成而终止。侧重指主观上不能坚持，主动或被迫放弃。对象不符。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 湖北籍博士生王磊在《博士返乡笔记》中，对家乡现状进行了细致入微的描述，痛感乡村共同体的断裂和传统伦理感的流失，感慨现代生活“让人的心肠变硬”。‎ B. 随着实体书店的升温，让不少独立书店都展开了一系列和书有关的活动，而被称为“中国最美书店”的钟书阁也选择了在这一天试营业。‎ C. 在公共图书馆资源不足的情况下，互联网等新兴媒体成为公众获取知识和信息的重要渠道，也成为数字图书馆处理、接受和传递信息的重要渠道。‎ D. 《中国喜剧星》不同于《欢乐喜剧人》属于“零门槛”选秀节目，让拥有才华和梦想的任何一个人都可以展现天赋和潜能，从而实现梦想。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中B项，成分残缺，缺少主语，去掉“让”。C项语序不当，应改为“接受、处理和传递信息”。D项，表意不明，有歧义，属于“零门槛”选秀节目指的是《欢乐喜剧人》还是《中国喜剧星》，不明确。‎ 点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词）女（f 名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题属于逻辑语序不当。‎ ‎19. 在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 互联网是一把双刃剑，用得好，它是阿里巴巴的宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是潘多拉的魔盒，______。正因为如此，我们既要享用互联网，_____ 。网络安全与规范文明的网络环境，则是网友必须遵守的底线。当然，任何文明规范的治理，______。只有当法律不断完善，依法治网有了更科民利益才能更有保障，互联网产业才能健康发展。‎ ‎【答案】 (1). ①给人类自己带来无尽的伤害； (2). ②也要治理互联网； (3). ③都需要法律提供相应的制度保障。‎ ‎【解析】试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据前文“双刃剑”“里面有取之不尽的宝物”可知，应该填写“给人类自己带来无尽的伤害”之类的表现弊端的句子，第②空根据前文的“既要”和后文的“治理”可知，应该填写“也要治理互联网”；第③空根据后文“网民利益才能更有保障”，可知应该填写“都需要法律提供相应的制度保障”。‎ ‎20. 下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，参照示例①，从委婉、得体的角度分析黛玉的回话中包含的意思。‎ 邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可，望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。‎ ‎①充分肯定了对方的美意 ‎②_________________________________________________‎ ‎③_________________________________________________‎ ‎【答案】 (1). ②申述了自己要尽快离去的正当、充分的理由； (2). ③表示改日一定从命，请求对方谅解。‎ ‎【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题主要考核句子的委婉、得体，文中“还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭”表达“自己要尽快离去的正当、充分的理由”；“异日再领，未为不可，望舅母容谅”表达“改日一定从命，请求对方谅解”。‎ 四、写作（60分）‎ ‎21. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎2017年新年伊始，宁波雅戈尔动物园发生老虎咬人致死事件。涉事男子张某事发当天下午未买门票，先后翻越两堵3米高的围墙，钻过铁丝网，进入老虎散放区后最终发生意外。事件发生后，引发了舆论风暴：有人发表题为《纪念一头老虎》的文章，谴责人类的愚蠢、虚伪与伪善，对被击毙的老虎给予同情；有人认为该游客“逃票”进入动物园，不遵守规则，属于自己落入虎口，甚至有人说“咬死活该”；也有民众抱怨动物园收费太贵，“逃票”已成为习惯，动物园缺乏人文关怀，且管理不当……‎ 宁波动物园老虎咬人事件，引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。要求立意明确，文体鲜明，不得套作和抄袭。‎ ‎【答案】规则与发展 古人云：无规不成方圆。 ‎ 西谚说：行为形成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运。 臵一把沙于纸上，微微振动纸的边缘，沙子便肆意地流动，如果在纸上涂一层明胶，再放之以沙，则粒粒皆安份地粘在纸上，还可以用之做砂纸，赋之以实用价值。 ‎ 如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的群体，如果没有规则，人类必将是—盘散沙。 ‎ 由此说，规则是社会形成的基础，没有规则便没有人类社会。 然而，规则不是死的，不是—成不变的，它要适时、适地、适人、适度。一方面，它要限定，制约人类的行为；另一方面，它也要促进人类的发展与进步。 ‎ 此所谓“世异则事异，事异则备变。” ‎ 原始社会中，猎获均分，人人平等，这种规则与原始社会低下的生产力相适应。而如今，按劳分配，能者多得，这则是为了适应当今激烈的人才竞争，优化社会的劳动力。 ‎ 在古代，政教合一，一个国度的人民大多数只允许信奉统一的宗教，异教徒中，勇者或能改天换地，弱者只是自取灭亡。这种残酷的规则是与当时的强权统治相适应的，而如今，信仰自由，言论自由，人民找到了自我的价值，扩大了生存的范围，这是朝代的要求，是人性独立的需要。 ‎ 古往今来，人类这群会思考的芦苇以其无限智慧不断探索着最适生存与发展的环境，也在世代的繁衍中不断去旧取新，追寻着最有利社会进步的规则。 ‎ 从群主立宪、商鞅变法到罗斯福新政、联合国的成立，再到“改革开放”、“一国两治”和欧盟的扩大，人类从一盘散沙逐渐成为一个充满智慧与魄力的坚不可摧的群体。 ‎ 我相信，随着更新，更完善的规则的确定，这颗颗金沙将把美丽的星球装点得熠熠生辉，无限灿烂。‎ ‎【解析】试题分析：这是一道时评类的材料作文，材料的内容是游客未买门票，先后翻越两堵3米高的围墙，钻过铁丝网，进入老虎散放区后最终发生意外，最后老虎被击毙。后面跟着相应的看法，主要有“对被击毙的老虎给予同情”；“有人说‘咬死活该’”；“动物园收费太贵，‘逃票’已成为习惯，动物园缺乏人文关怀”，由此可以从不同的角度进行立意，从游客的角度可以立意为“规则意识”；从动物园的角度可以立意为“要有人物关怀”；从媒体的角度可以立意为“可以表明观点，不要炒作”。行文时注意观点明确，结构严谨，论证层次清晰，如从规则的角度分析，突出观点后，可以先阐述游客的行为值得同情，然后转到但“规则必须遵守”，这样就能体现出辩证额观点，使文章深刻。‎ 点睛：时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。一般有三种类别，一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。写作时注意讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。尤其要注重准确性和说理性。在写法上，分为就事论事和就事论理两类。就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。就事论理，是对所评之事进行具体深入分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎