2018-2019学年山东省临沂市高一上学期期末考试语文试卷 Word版含解析 20页

高一教学质量抽测考试语文 阅读下面的文字，完成小题。 构建人类命运共同体已经得到了国际社会的认同，而人类命运共同体的构建需要各种人 类文明的共同滋养。其中，敦煌文化是构建人类命运共同体的重要文化资源。 敦煌文化是中国传统文化不可分割的重要组成部分和特殊表达形态。由于丝绸之路的开 通与繁荣，敦煌在一千年左右的古丝绸之路文明史上成为多种文明形态接触、交流的大都会， 这一特殊的历史环境形成了敦煌文化特殊的表达形态。敦煌文化更多的是在与其他文明形态 交流、交融过程中形成的特殊的地域文化。相比较而言，先秦文化、齐鲁文化等文化类型较 为封闭，而敦煌文化是在开放的前沿和佛教文化、基督教文化以及波斯文化直接打交道的过 程中形成的，它不仅具有地域性，而且具有世界性，是一种更具国际比较意义的中国传统文 化。同时，敦煌文化骨子里流淌着中华文化的血脉，承栽着中华文明的基因，在中华民族传 统文化中占据着重要而独特的地位。有学者把敦煌文化排除在中国传统文化之外，这是没有 什 么道理的。敦煌文化不仅是中国传统文化的杰出代表，更是具有世界意义的人类文明多 元融合的东方典范。 敦煌文化特殊的形成方式使敦煌文化具有“通而不统”的特点。敦煌文化既有多种文化 形态的汇通融合，又保持了各种文化类型自身的独立性，兼容了不同文化形态各自的合理性。 “通而不统”是“和而不同”的中华传统文化精神的特殊表达。“和而不同”意味着 承认存在差异和矛盾，追求多样性的统一，反对无差别的同一。“和而不同”提倡多元文化 在相互变流和相互融合中取长补短、共同繁荣。它不仅是理解中国古代学术派别的基本精神 和原则，也是理解不同地域、不同民族、不同国家之间文化关系的基本精神。在“和而不同” 的前提下，敦煌文化体现了不同文明之间‘‘通而不统”的精神，更深刻、更广泛地体现了 中华文明的博大胸怀。正是由于有这样的精神作为哲学底蕴，我们才造就了敦煌文化，并使 敦煌文化成为构建人类命运共同体的重要文化资源。 中国提出了人类命运共同体的价值主张，希望为解决人类问题提供中国智慧，但是中国 绝不希望用中国这一套把世界统一起来，同时也不相信任何人、任何国家、任何文明有这样 的能力将有上万年文明史、70 多亿人的世界统一起来。人类命运共同体强调和承认世界的 多样性、差异性，世界需要的就是“通而不统"的文化精神。 中国文化能够成为世界文明中唯一没有断裂的文明，其延续不断的“基因密码”就是“和 而不同…而不统’’的精神。随着人类历史的发展和中华文明的复兴，这一“基因密码”必 将为人类命运共同体的构建提供文化支撑。 (摘编自范鹏《“通而不统”的敦煌精神是构建人类命运共同体重要的思想文化资 源》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 敦煌文化具有“通而不统”的精神，这使其成为构建人类命运共同体的重要文化资源。 B. 敦煌曾是多种文明形态的交汇之所，这种历史环境形成了敦煌文化特殊的表达形态。 C. “通而不统”在“和而不同”的基础上形成，两者都是中华文明延续至今的关键因素。 D. 构建人类命运共同体是用中国智慧解决人类问题，但并不能以此统一世界各种文明。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章在构建人类命运共同体的背景下论证敦：惶文化的精神，更具现实意义。 B. 文章通过和先秦文化、齐鲁文化的比较，论证了敦煌文化具有世界性的特点。 C. 文章从敦煌文化的形成、传承渊源等多方面论证了敦煌文化具有多元融合的特点。 D. 文章运用对比论证的方法阐明了“通而不统”“和而不同”两者概念之间的不同。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 构建人类命运共同体得到国际社会的认同，是因为中国文化是唯一没断裂的世界文明。 B. 有世界性特点的敦煌文化是中国文化的组成部分，认为它不属于中国文化是错误的。 C. 如果敦煌文化不具有“通而不统"的特点，那么它就会被外来文明如佛教文化异化。 D. 相比较于其他中华文化如齐鲁文化，敦煌文化的独立性、兼容性无疑是首屈一指的。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析， 不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后 到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 C，“通而不统”在“和而不同”的基础上形 成错，原文只是说“通而不统”是“和而不同"的中华传统文化精神的特殊表达"。故答案选 C。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法。选项 D，文章运用对比论证的方法阐明了“通而不统”“和而 不同”两者概念之间的不同。“运用对比”错，没有对比手法；“两者的不同"错，只是阐 释相同点。故答案选 D。 【3 题详解】 本题考查的是对文本内容的归纳、分析、整合理解的能力。题干问的是“根据原文内容，下 列说法正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容， 然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 A，强加因果，构建人类命运共同体能得 到国际社会认同的原因，文中并没有提及。选项 C，“就会被外来文明如佛教文化异化”说 法过于绝对。选项 D，“敦煌文化的独立性、兼容性’无疑是首屈一指的”于文无据，“首 屈一指”指居于第一位的，原文没有相关信息。故答案选 B。 【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张 冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出 现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括 错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比 对分析，这样就能很好的作答这类试题。 阅读下面的文字，完成小题。 梨树沟写意 柴福善 ①京东梨树沟，或许是燕山山脉从海底隆起时，在南麓不经意留下的一条沟谷。 ②不知什么时候，一只乌飞来，衔着一颗梨核，不小心滚落沟里。冬去春来，慢慢长出 一棵大梨树。更不知什么时候，谁先走进沟里，就在树下住下来，随口就叫这条沟为梨树沟。 随着人家越聚越多，便形成一片村落，人们很．自然就以沟名而命名村子了。 ③许多年前，我曾走进沟寻找诗意。踏着石阶，走进一户人家。就是石头垒砌外墙、土 坯打里的房子，树枝扎一遭篱笆，篱笆上嘟噜着顶花的扁豆、丝瓜、倭瓜，一派田园风光。 院子不大，归整得干净利落。主人给我搬个木墩，递上一瓢缸里的凉水。水喝完了，感觉浑 身清爽。从此，我记住梨树沟人的热情与淳朴，也记住这一瓢凉水的甘甜与滋润。 ④十几年前，我踏着石阶再来寻找。但见那一遭篱笆围着的房子，显得有些破旧，树枝 编扎的梢门虚掩着。院里长满荒草，透着几分人去屋空的荒凉。一打听，原来沟里人家由于 泥石流或其他原因，迁往沟外了。尽管离开这道沟谷，起了一排排新屋，过上新的生活，可 还叫梨树沟，这是一代代人骨子里的记忆。 ⑤今春，我又走进梨树沟，像武陵人走进桃花源，贸然间识不得了：平展的山路，两边 青砖砌筑的长城一般的垛口。望向沟里，绿莹莹山谷间，一树一树的白，像山间的云，可云 没有这芬芳；像冬天的雪，可雪没有这温润。这么想着，也就走近了，原来是一树一树的梨 花。梨花三朵五朵簇拥着，伴着清风微微摇曳。细看每一朵，都开得嫩白，仿佛轻轻一缕乌 鸣，就会鸣破嫩白的花瓣。多少蜜蜂忙碌着，不失时机地嘤嘤嗡嗡采蜜。这北方的梨花蜜， 与南方的荔枝蜜比，应该各有芬芳吧。那些没人居住的房子，一如当初，散落梨树下。 ⑥我不知梨树沟究竟有多少梨树，但见大的腰般粗，小的腿般细，大大小小随处可见。 我想起岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，可那写的是北方边塞八月的飞雪。又 想起白居易的“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”，而这写的当是唐玄宗苦苦思念的杨贵 妃，诗人只是借梨花意象而言他，并非真写梨花。不过，真以此描写梨树沟，倒也贴切自然， 生动传神，那么．就当是唐代诗人为梨树沟而写了。 ⑦梨树沟很幽深，转过去，仍不见尽头。梨树间，时有一棵棵犬粟子树，或树干空洞， 或主干枯干成一截树桩，旁边酿出新芽围着树桩又长出一棵。这些大粟子树，怎么也得几百 年了。沿着平展的路上得山来，一片片一堆堆大大小小黝黝发黑的块石，不是平常山岩崩裂 的那种，似是从山底喷涌出来淌落淤积的。怪不得沟里人说这是古火山口。千万年，亿万年， 或更久远，我尽情想象着火山喷发刹那吞天吐地的磅礴与壮观。 ⑧我上山时，随手拄着拐杖，终究山地不比平地，好在累了就随地歇息。比如沟谷间那 座湖水坝上一道风雨长廊，尽管没有风雨，我也可在长廊里小憩一番，顺便欣赏一下山泉如 何从沟谷聚而为湖，又如何继续从湖口下流为溪，使梨树沟的诗意平添几分灵气。我终于走 上山顶，山顶横亘着蜿蜒的长城。明时这里隶属蓟镇，不知总兵戚继光是否督查至此?我没 有考证，可那些残存而相望的空心敌楼，即为戚继光所创造。城墙就地取材，以山石垒砌。 一些高低错落的垛口尚在，我这才明白山路两边青砖砌筑的垛口，原来依长城而修筑。 ⑨伫立山顶眺望，沟那边就是京东名胜石林峡，石林飞瀑，自然天成。梨树沟则不同， 梨花、湖水、长城及古火山口，融为一体，更具意蕴。曾几何时，山乡一条普通得不能再普 通的沟谷，如今竞幻化为一道绝妙风景。想梨树沟人在外面一排一排的房子里，应该生活得 愈来愈幸福。可我还是想念人家散落、鸡犬相闻的梨树沟，想念那一瓢凉水的甘甜，甚至想 把篱笆围着、梢门虚掩的房子简单收拾住下，然后悄悄种下一棵梨树。是啊，梨树经一冬孕 育，满沟满谷春天里争先恐后白白地尽情绽放。遥知不是雪，可心底翻来覆去总觉得是雪。 怎知这雪，不觉里就有一片飘落我头顶了呢! (摘编自 20 1 8 年 9 月 29 日《人民日报》) 4. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章开篇交代梨树沟的地理特点后，又通过鸟衔梨核的想象写了梨树沟的由来，充满情 趣，引人人胜。 B. 文章通过一瓢凉水的甘甜与滋润，写出了梨树沟人的热情与淳朴，与下文呼应，侧面展 现了时代的变迁。 C. 作者在不同时期三次造访梨树沟，同梨树沟的梨树一样，经历了人生的寒冬与挫折，愈 见生命的豁达与乐观。 D. 本文是一篇借景抒情、意蕴隽永的游记，融叙事、描写、抒情于一体，引用古诗，增添 了文学意蕴。 5. 文章第⑦段为什么写到大栗子树和块石?请简要分析。 6. 面对梨树沟。作者抒发了怎样的思想感情? 【答案】4. C 5. ①描写大栗子树和块石存在的时间长，突出了梨树沟的悠久历史；②写 梨树沟资源丰富，丰富了梨树沟的形象；③表现出作者对梨树沟的喜爱，增强文章的意蕴 6. ①描绘了梨树沟优美的自然环境和深厚的人文底蕴，抒发了对梨树沟的喜爱之情；②赞颂 了梨树沟人的热情与淳朴，表达了对梨树沟人过上幸福新生活的祝福；③追忆了梨树沟之前 的山村诗意时光，流露出对简朴闲适生活的向往之情。 【解析】 【4 题详解】 本题考查的是对文本内容的理解及手法赏析的综合能力。题干要求选出“下列对文中相关内 容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技 巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。选 项 C，同梨树沟的梨树一样，经历了人生的寒冬与挫折，愈见生命的豁达与乐观。“人生的 寒冬与挫折，愈见生命的豁达与乐观"。有故意拔高之嫌。故答案选 C。 【5 题详解】 本题考查的是对文本内容的写法分析的能力。这类试题一般要先明确题干的要求，然后顺着 题干的设问，一般从文本的内容丰富、突出主要写作对象、作者的情感等角度去分析作答。 本题题干问的是：文章第⑦段为什么写到大栗子树和块石?请简要分析。文本中内容是这样 说的：这些大粟子树，怎么也得几百年了。沿着平展的路上得山来，一片片一堆堆大大小小 黝黝发黑的块石，不是平常山岩崩裂的那种，似是从山底喷涌出来淌落淤积的。怪不得沟里 人说这是古火山口。千万年，亿万年，或更久远，我尽情想象着火山喷发刹那吞天吐地的磅 礴与壮观。写栗子树和火山石是为了突出梨树沟的历史悠久，体现出了作者在寻访自然时候 对自然之美的热爱之情。 【6 题详解】 本题考查的是分析作品的主题和作者情感的能力。概括文章的主旨的题目，注意联系文章的 内容，散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就 要对文章进行简单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或精致，分析写这些的目的是什么， 然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到 这些就找到神。此题事件梨树沟的变迁，作者先后写很多年前，十几年前和现在的梨树沟的 变化，突出了作者对梨树沟的自然景观的喜爱之情，文本中也写到了梨树沟人的一瓢凉水， 让作者身心清爽，也体现了作者对梨树沟人质朴品格的喜爱和赞美之情。 【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物 形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括， 另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物 的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核 人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。散文的环境描写、主题特色、 人文情怀等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬 伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人工智能与教育的结合通常被形容为一场“慢行业的小步快跑”，在当前各行各业都积 极参与新技术成果分享的背景下，“教育+AI”的模式呈现出了六个大类的发展趋向：因材 施教的个性化学习、自动化辅导与答疑、智能测评、模拟和游戏化教学平台、教育决策、幼 儿早教机器人。掌门 1 对 l 经过多年的教育市场深耕，在技术融合领域发展出了一套适合自 己的模式，将 1 对 l 的个性化教育需求与智能化推荐等技术逻辑结合，综合多个维度的技术 成果形成了一套高效学习的独特发展路径。 利用机器学习所带来的数据和算法上的便捷，人工智能在大数据的支撑下承担了更多辅 助性的角色：，掌门 1 对 l 的 Al 体系包含了三大模块：智能测评系统、智能课件、智能作 业，其驱动核心就是人工智能+大数据。依赖于掌门 1 对 1 平台平均每天运行的 10 万节课程， 每天的 30 万套课件使用数，题库中题目的 l000 万次日均使用次数，Al 的教学能力得以获 得智能化、精准化的提升。在塑造产品竞争力的同时，也对效率不高的学生和进行 l 对 l 教 学的老师赋能。 (摘编自“凤凰网") 材料二： 人工智能可能会倒逼传统教育的整体改革。人工智能的大数据训练和应试教育的刷题训 练，在训练模式上具有高度相似性。但在计算能力和大数据处理上，人工智能具有人脑无法 企及的天然优势。人工智能正逐渐替代流程化和重复性的工作岗位。在此基础上，人工智能 时代的学科教育也应有所改革，现有的数学教育强调计算、题型和公式套用，缺少逻辑推理 训练，智能时代的学生不仅要具备“算”的技能，更要具备“数”的逻辑。 传统教育在人工智能时代将发生颠覆性的变化。首先是教育理念的改变，最明显的一点 就是边界被打破了，人们可以不受时空的限制，进入任何领域、选择任何层次、按照自己的 兴趣和需要安排学习的节奏和进度。而人为建立起来的固有学科体系正被不断打破，为不同 学科、不同层次知识的贯通和综合创造条件，学科越来越趋于综合化 b 其次是教育模式的改 变，未来教育将逐渐进入“教学互动”的时代，这就需要利用智能技术加快推动人才培养模 式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。 (摘编自《人工智能将深刻改变人类社会》，《光明日报}20 1 8 年 9 月 l 8 日》) 材料三： AI+教育，是教育领域又一个需要关注的“德育场”。作为引领未来的战略性技术，人工 智能正成为新一轮产业变革的核心驱动力。对于促进人和社会发展具有基础性、先导性的教 育领域，德育工作的本质就是一项赋能的工作，是将深厚的文化传统和时代的思想精华传递 给受教育者。这种赋能是在引领人的价值导向和精神追求。尽管一个是技术领域，致力于改 变生产生活方式：一个是精神领域，专注对人的情感和精神世界引导，但两者本质是相通的。 这就需要教育人尤其是德育工作者，主动学习，自觉掌握和运用 Al 理念和方法；同时，深 入了解青少年群体对 Al 的敏感和掌握程度，找到共同语言，建立有效的德育话语体系，这 是做好新时代学校德育的前提和基础。 任何一对新思维新技术都要影响甚至主导教育教学思想的变革。随着 AI 的普及应用， 对于学校教育而言，教的工具、学的工具、课的结构等一定会发生变革。我们要深度思考， AI+教育如何影响青少年学生的思想和价值观?如何重构我们的教学方式?这些教育教学要素 的变革，带来的是参与的主体“人”的变革。要强调的是，我们要从教学思想和学习思想等 方面进行主动变革，教育和引导学生不仅掌握“关于世界的知识”，更要真正掌握“进入世 界的知识”。 (摘编自《AI+教育，一个需要关注的德育场》，《光明日报》20 1 8 年 9 月 l 9 目) 7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 随着新技术的发展，教育也开始了与人工智能结合，掌门 1 对 l 就是这一领域的实践者， 它积极探索，综合多个维度的技术成果研发出了适合自己的模式。 B. 在计算能力和大数据处理上，人工智能拥有人脑无法企及的天然优势，传统教育下的流 程化和重复性的工作岗位，正在逐渐被人工智能取代。 C. 在人工智能时代，固有的学科体系被不断打破，学科趋于综合化，教育模式也逐渐进入“教 学互动”的时代，具有智能学习、交互式学习等特点的新型教育体系将被构建。 D. 新时代做好学校德育教育的前提和基础是深入了解青少年群体对 AI 的敏感和掌握程度， 找到共同语言，建立有效的德育话语体系。 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 凭借强大的驱动核心人工智能+大数据，掌门 l 对 1 的 AI 的教学能力得以获得智能化、 精准化的提升，成功地塑造了其产品竞争力。 B. 在人工智能时代，传统教育必将发生教育理念和教育模式的改变，这将为人们带来学习 上的便捷，同时也提醒我们重视技术人才的培养。 C. 人工智能技术是引领未来的战略性技术，也正成为新一轮产业变革的核心驱动力，所以 “教育+AI”的教育新模式也是一种必然的发展趋势。 D. 人工智能应用于教育后，学校的教学方式和学生的思想与价值观等随之改变，学生要从 掌握“关于世界的知识”转为掌握“进入世界的知识”。 9. 以上关于人工智能时代教育的材料，报道的角度与侧重点有什么不同?请结合材料简要分 析。 【答案】7. D 8. D 9. 材料一从“教育+AI"发展趋向的角度报道，侧重以掌门 1 对 l 为例讲述人工智能+大数据 的应用；材料二从人工智能时代的教育改革的角度报道，侧重阐述传统教育理念和教育模式 的变革；材料三从人工智能时代下的学校德育教育工作的角度报道，侧重阐述需要关注并做 好学生的德育教育。 【解析】 【7 题详解】 本题考查的是对材料内容的理解能力。题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的 一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找 到相关的句子，最后进行辨析。选项 D，新时代做好学校德育教育的前提和基础是深入了解 青少年群体对 AI 的敏感和掌握程度，找到共同语言，建立有效的德育话语体系。概括不全。 原文说的是：这就需要教育人尤其是德育工作者，主动学习，自觉掌握和运用 Al 理念和方 法；同时，深入了解青少年群体对 Al 的敏感和掌握程度，找到共同语言，建立有效的德育 话语体系，这是做好新时代学校德育的前提和基础。故答案选 D。 【8 题详解】 本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分 析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容， 然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 D，“学生要从掌握关于‘世界的知识’ 转为掌握‘进入世界的知识’’’错误，原文说的是“教育和引导学生不仅掌握‘关于世界 的知识’，更要真正掌握‘进入世界的知识’’’。故答案选 D。 【9 题详解】 本题考查的是对文本内容的归纳、分析、概括的能力。这是一道考核归纳内容要点的题目， 答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此 题要求回答：以上关于人工智能时代教育的材料，报道的角度与侧重点有什么不同?请结合 材料简要分析。根据对以上题干和材料的理解，考生可以从原文中有如下的筛选和分析：掌 门 1 对 l 的 Al 体系包含了三大模块：智能测评系统、智能课件、智能作业，其驱动核心就 是人工智能+大数据。依赖于掌门 1 对 1 平台平均每天运行的 10 万节课程，每天的 30 万套 课件使用数，题库中题目的 l000 万次日均使用次数，Al 的教学能力得以获得智能化、精准 化的提升。在塑造产品竞争力的同时，也对效率不高的学生和进行 l 对 l 教学的老师赋能。 人工智能可能会倒逼传统教育的整体改革。人工智能的大数据训练和应试教育的刷题训练， 在训练模式上具有高度相似性。但在计算能力和大数据处理上，人工智能具有人脑无法企及 的天然优势。人工智能正逐渐替代流程化和重复性的工作岗位。传统教育在人工智能时代将 发生颠覆性的变化。首先是教育理念的改变，最明显的一点就是边界被打破了，人们可以不 受时空的限制，进入任何领域、选择任何层次、按照自己的兴趣和需要安排学习的节奏和进 度。AI+教育，是教育领域又一个需要关注的“德育场”。作为引领未来的战略性技术，人工 智能正成为新一轮产业变革的核心驱动力。对于促进人和社会发展具有基础性、先导性的教 育领域，德育工作的本质就是一项赋能的工作，是将深厚的文化传统和时代的思想精华传递 给受教育者。 【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛序和综合信息筛选， 局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时 首先要求审清题干，确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应 的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括，重点注意 各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。 阅读下面的文言文，完成小题。 晁错。颍川人也。以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。上善之，于是拜错为太子家令。 是时匈奴强，数寇边，上发兵以御之。错上言兵事，文帝嘉之。后诏有司举贤良文学士，错 在选申中。由是迁中大夫。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽 听，然奇其材。当是时，太子善错计策，爰盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。 法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。错所更令三十章，诸侯喧哗。错 父闻之，从颍川来，谓错曰上初即位公为政用事侵削诸侯疏人骨肉口让多怨公何为也错日： “固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”父日：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣!” 遂饮药死，日“吾不忍见祸逮身”。后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上问爰盎日： “今吴、楚反，于公意何如?”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出?”盎对曰： “吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错握适诸侯，削夺之地，以故反，名 为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血 刃而俱罢。”上默然良久。后乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。谒者仆射邓公 为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问日：“闻晁错死，昊、楚罢不?”邓公日：“吴为 反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。” 上日：“何哉?"邓公日：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削之，以尊京师，万世之利也。 计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然 长息，日：“公言善。吾亦恨之!” (节选自《汉书》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 谓错日／上初即缈公为政用事／侵削诸彬疏人骨肉／口让多怨／公何为也 B. 谓错曰／上初即位公／为政用事／侵削诸侯／疏人骨肉／口让多怨公／何为也 C. 谓错日／上初即位／公为影用事侵削诸侯／疏人骨肉／口让多怨甜何为也 D. 谓错日／上初即位公／为政用事／侵削诸影疏人骨肉／口让多怨／公何为也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 太常，掌宗庙事，一般不参加具体的行政事务，是九卿之首。 B. 贤良文学，汉代选官取士的重要科目之一，与隋唐开始的科举选拔体制一样。 C. 宗庙，古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇，也代指朝廷和国家政权。 D. 御史大夫，秦代始置，负责监察百官；西汉沿置，与丞相、太尉合称三公。 12. 下列对原文硝‘关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 晁错才学出众。凭着文学才能担任太常掌故；就匈奴战事上书发表意见，得到皇帝赏识； 又被举荐贤良文学士，升任中大夫。 B. 晁错大胆改革。他修改的法令有三十章之多；呈请查究诸侯的罪过，削减他们支系亲 属 的封地，引起诸侯的强烈不满。 C. 晁错蒙冤被杀。七国之乱爆发，皇上听取爰盎的错误意见，派人在东市杀了还穿着朝服 的晁错，七国之乱并未因之结束。 D. 晁错患心为国。他为国家长久巩固发展着想，提出“削藩”政策，全然不顾个人安危， 却触动了朝臣与诸侯的利益而遭到反对。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)错叉言宜削诸侯事，及去令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。 (2)计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报优，臣窃为陛下不取也。 【答案】10. A 11. B 12. D 13. (1)晁错又进言议论应该削弱诸侯的事情，以及可以更改修定的法令，一共上书三十篇。 汉文帝虽然没有完全听从他的意见，但是认为他是个奇材。 (2)计划才实施，突然遭受杀身之祸，(这样一来)在朝廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外 替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“谓错 曰上初即位公为政用事侵削诸侯疏人骨肉口让多怨公何为也错日”，这句话的含义是：对晁 错说：“皇上刚即位，你当权处理政务，侵害剥夺诸侯利益，疏远人家骨肉之情，招致许 多责难怨恨，你为的是什么呢?”晁错说。根据对原文文句的理解，“上初即缈公为政用事” 意思是：皇上刚即位。是一个整句不能断开。再根据“公何为也”的意思是：你为的是什么 呢。故答案选 A。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项 B，汉代选官取士的重要科目之一，与隋唐 开始的科举选拔体制一样。“一样”错误，应为“不一样”，汉代为地方官向朝廷举荐，隋 唐为考试选拔。故答案选 B。 【12 题详解】 本题考查的是理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题 目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译 上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答 题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分 析是否合理。选项 D，他为国家长久巩固发展着想，提出“削藩”政策，全然不顾个人安危， 却触动了朝臣与诸侯的利益而遭到反对。理解有误。根据对原文的理解，未触及朝臣的利益。 故答案选 D。 【13 题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子 中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才 能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题 中的(1)“宜”应该；“削”削弱；“及去令可更定者”定语后置；“凡”一共；“虽”虽 然；“然”但是。(2)“始”才；“卒”通“猝”突然；“之”结构助词，的；“为”替；“窃” 私下；“为”认为。 【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意 义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保 留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音 词，补出省略句中的省略成分。“换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就 是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上， 活译有关文字。 参考译文： 晁错是颍川人。，凭着文学才能担任太常掌故，他为人严峻刚直苛刻，皇帝看重他，于是任 命他做太子家令。那时候匈奴强大，屡次骚扰边境，皇上派兵抵御。晁错上书就战事发表意 见，汉文帝很赏识他。后来命令有关负责官员举荐贤良文学士，晁错在人选之中。由此他升 任中大夫。晁错又进言议论应该削弱诸侯的事情，以及法令可以更改修定的地方，一共上书 三十篇。汉文帝虽然没有完全听从他的意见，但是认为他是个奇材。当时，太子认为晁错的 计策好，爰盎等大功臣大多不喜欢晁错。汉景帝即位，让晁错任内史。许多法令都(按照晁 错的意见)更改修定。晁错升任御史大夫(以后)，呈请(查究)诸侯的罪过，削减他们支系亲 属的封地。晁错所更改的法令有三十章之多，诸侯一片哗然。晁错的父亲得知此事，从颍川 赶来，对晁错说：“皇上刚即位，你当权处理政务，侵害剥夺诸侯利益，疏远人家骨肉之情， 招致许多责难怨恨，你为的是什么呢?”晁错说：“本该如此。不这样做，天子不得尊崇， 王室不得安宁。"晁错的父亲说：“刘家安宁了，可是晁家就危险了，我离开你回去了。” 于是喝毒药自杀了，说“我不忍看到灾祸殃及自身"。后来过了十几天，吴、楚七国全都造 反了，名义上是说要诛杀晁错。皇上问爰盎：“如今吴、楚谋反，依你的意见怎么办?"爰盎 回答说：“这件事不值得忧虑，现在就可以解决。”皇上问道：“怎样定计呢?"爰盎回答说： “吴、楚送来书信，说高祖皇帝的分封子弟为王各有领地，如今贼臣晁错擅权眨谪诸侯，削 夺他们的土地，因此才反叛，名义是共同向西来诛讨晁错，恢复原有的封地也就作罢。如今 谋划对策，只有斩杀晁错，派出使者赦免吴、楚七国(造反的罪过)，恢复他们原有的封地， 那么不必动用武力就完全可以平息叛乱。”皇上沉默许久没有说话。后来就派中尉去叫晁错， 骗他乘车在街市上走。晁错穿着朝服在东市就被杀害了。谒者仆射邓公是校尉，攻打吴、楚 叛军担任将领。回到京城见皇上。皇上问他：“听到晁错已死的消息，吴、楚叛乱平息了没 有?"邓公说：“吴地谋反几十年了，(这次是)发怒于削夺他们的封地，借诛讨晁错为名，他 们的本意并不在于晁错。而且我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了。"皇上问：“为 什么呢?"邓公说：“晁错忧虑的是诸侯强大了无法控制，所以请求削弱他们的势力，借以提 高朝廷的尊严，这是千秋万代的利益啊。计划才实施，突然遭受杀身之祸，(这样一来)在朝 廷之内堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。”于是景 帝长长叹息，说：“你说得对。我也感到遗憾了!” 阅读下面这首宋诗，完成小题。 金陵驿其二【注】 文天祥 万里金瓯欠壮图，衮衣颠倒落泥涂。 空流杜宇声中血，半脱骊龙颔下须。 老去秋风吹我恶，梦回寒月照人孤。 千年成败俱尘土，消得人间说丈夫。 【注释】这首诗是文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途经建康，宿于驿站时所作。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 诗中用“失壮图、落泥涂"形象地说明了江山沦丧、皇帝称臣的可悲现实。 B. 诗中借用杜鹃啼血的典故抒发了南宋亡国之君的凄凉悲惨、空留遗恨。 C. 秋风寒月、人影孤单进一步衬托出诗人因国亡家破而孤寂危苦的心情。 D. 整首诗写诗人经过古都时的所见、所感，表达了诗人的真切体验和深沉感慨。 15. 诗的最后两句有何含义?请简要分析。 【答案】14. C 15. (1)在历史长河中，暂时的成败不算什么，最值得关注的是让人称道 自己是一个大丈夫。 (2)进一步抒发了自己的黍离(国亡家破)之悲，告诫自己在生死关头要以大丈夫自勉，表达 了诗人的正气凛然，凸显了作者的爱国精神和民族气节。 【解析】 【14 题详解】 本题考查的是对诗歌内容的理解及手法赏析的综合能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏 析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。 选项 C，人影孤单是直写，不是衬托。人已老去，秋风吹得我心情不佳，梦中醒来，寒月照 着孤寂的人。化用杜甫“老去悲秋强自宽”诗意，进一步写出了自己国亡家破的孤寂危苦的 心情。故答案选 C。 【15 题详解】 本题考查的是对诗歌内容的理解及情感主旨赏析的能力。这类试题一般要先明确题干的要求， 然后结合对诗句的理解，最后是扣住对诗歌的情感主旨进行分析。本题题干问的是：诗的最 后两句有何含义?请简要分析。根据对题干的把握，和对诗句的理解，可以有如下的参考：　 “千年成败俱尘土，消得人间说丈夫。”最后，作者告诫自己，要为后世作出榜样。的确， 四年后，诗人受尽种种折磨和苦难，战胜种种诱惑和威胁，从容就义，用生命和鲜血践行了 自己的誓言，在中华民族的爱国主义精神宝库中谱写了一曲永远鼓舞中华儿女的悲壮之歌、 正气之歌。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考 生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对 诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选 项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)王湾在《次北固山下》中描绘时序变迁、新老交替、蕴含着生活哲理的诗句是： “____________________________，____________________________。 (2)《诗经·氓》中“___________________，__________________”两旬说明男女主人公小 时候关系很融洽。经常在一起愉快地玩耍。 (3)在《赤壁赋》中，苏轼用月亮作比，指出世间万物变化规律的句子是： “___________________，____________________________ 。 【答案】 (1). (1)海日生残夜， (2). 江春人旧年 (3). (2)总角之宴 (4). 言笑 晏晏 (5). (3)盈虚者如彼 (6). 而卒莫消长也 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语 境回顾诗句。此题注意提示语中的“王湾在《次北固山下》中描绘时序变迁、新老交替、蕴 含着生活哲理的诗句”“两旬说明男女主人公小时候关系很融洽。经常在一起愉快地玩 耍”“在《赤壁赋》中，苏轼用月亮作比，指出世间万物变化规律的句子”。默写的时候要 注意如下词语：“宴”“晏”“盈”。 【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上， 书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错 别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种 类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和 赏析。 阅读下面的文字，完成小题。 如今，在现代化、都市化和城镇化建设进程的突飞猛进中，农村的社会结构发生了深刻 变化，乡村精英资源流失严重。在城乡转型的阵痛期，农村被城镇化的齿轮碾呈“空心化”， 本土精英和劳动力不断流失，美丽乡村的发展建设缺乏生机活力，从而导致农村发展缓慢。 对此，我们不能 ，毫不在意。 与此同时，中国的村庄 2000 年时约有 360 万个，到 2010 年的十年间，减少到 270 万个， 平均每天差不多要减少 300 个，农村的衰退由此 。农村数量的大量减少使得乡 贤文化在多元文化思潮的相互碰撞中受到严重冲击。诸如自由主义思潮、享乐主义思潮、历 史虚无主义思潮、后现代主义思潮等等一时 。中国传统乡贤文化在这些 五花八门的社会思潮中互相激荡、彼此角逐，致使彼此覆盖和皴染，( )。 乡贤文化要根植于传统文化的土壤，加大传统乡贤的弘扬和发掘，才能让乡贤文化的传承和 宣传成为有源之水。这就要求充分挖掘传统乡贤的文化内涵，保护乡贤文化的历史资源，否 则就是 。因而发现、抢救、保护珍贵的乡贤故居、遗址、文物，已成当务之急。 同时．在传统媒体加大宣传的基础上，要充分利用新媒体优势，可以在当地学校教育中加入 当地乡贤事迹教育，让当地的孩子从小就从传统乡贤身上吸取能量。 (摘编自搜狐网《新时代下如何用乡贤文化凝聚乡愁?》) 17. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 加大传统乡贤的发掘和弘扬力度，才能让乡贤文化的传承和宣传成为有源之水。 B. 加大传统乡贤的发掘和弘扬，才能让乡贤文化的传承和宣传成为有源之水。 C. 加大传统乡贤的弘扬和发掘力度，才能让乡贤文化的宣传和传承成为有源之水。 D. 加大传统乡贤的弘扬和发掘，才能让乡贤文化的宣传和传承成为有源之水。 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 淡化和消解了乡贤中的有益文化因子 B. 被乡贤文化中的有益因子淡化和消解了 C. 乡贤文化中的有益因子被淡化和消解了 D. 淡化和消解了乡贤文化中的有益因子 19. 依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 安之若素 可见一斑 满城风雨 缘木求鱼 B. 安之若素 可见一斑 甚嚣尘上 缘木求鱼 C. 泰然自若 见微知著 甚嚣尘上 刻舟求剑 D. 泰然自若 见微知著 满城风雨 刻舟求剑 【答案】17. A 18. D 19. B 【解析】 【17 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主 谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句 的特点。划线句子：加大传统乡贤的弘扬和发掘，才能让乡贤文化的传承和宣传成为有源之 水。搭配为：加大……力度；语序排列为：发掘与弘扬，传承与宣传。故答案选 A。 【18 题详解】 本题考查的是根据文意填空的语言表达连贯的能力。这是一道根据文意填空的题目，高考题 目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上 下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这 样能够减小误差。如此题中的根据后文和前文的文意，“乡贤文化要根植于传统文化的土壤， 加大传统乡贤的弘扬和发掘”说的是文化在互相影响和浸染，根据理解原文中应该填写“淡 化和消解了乡贤文化中的有益因子”。故答案选 D。 【19 题详解】 本题考查成语意思和用法的辨析能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。安之 若素：安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇 定，不慌不乱。第一处根据语境，说的是要重视不能和往常一样，所以用“安之若素”；可 见一斑：比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。见微知著：见到事情的苗头，就能 知道它的实质和发展趋势。第二处语境是说农村的衰退很明显，所以用“可见一斑”较为合 适；满城风雨：原形容重阳节前的雨景。后比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。甚嚣尘 上：原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十 分嚣张。第三处原文指的是“现代主义思潮等”传播的快，所以用“甚嚣尘上”；缘木求鱼： 比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。刻舟求剑：世界上的事物，总是在不断地发展变 化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。此处指办事的 方向的问题，所以用“缘木求鱼”较为合适。故答案选 B。 【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后 结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见 的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹 没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺， 成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明： 是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指 代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。 结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为 把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整， 后面又出现的新的陈述对象。搭配不当：是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配 不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词 语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。 20.对联，也叫楹联、楹帖、对子。下面选取了三幅对联，请结合所学的对联知识，从 A、B、 C 中选择恰当的上联或下联。 (1)玉在椟中求善价，_______________________。 (2)闲庭曲槛无余雪，_______________________。 (3)______________，宿雨还添泪一痕。 A．流水空山有落霞 B．晓风不散愁千点 C．钗于奁内待时飞 【答案】 (1). (1)C (2). (2)A (3). (3)B 【解析】 【详解】本题考查的是填写对联的能力。注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同， 然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，仄可以理解为现代汉语的三、四声，平可以理 解为现代汉语的一、二声。本题中要注意所给语境中对联的对仗，也要注意对联语言的逻辑 关系要严密，例如“玉在”与“钗于”、“椟中”与“奁内”、“闲庭”与“流水”、“晓风” 与“宿雨”。都是相互对仗的，只要认真观察不难发现。 21.下面是某班主任在迎新生师生座谈会上发言的初稿片段，其巾有五处不得体，请找出并 作修改。 我班的任课教师个个都是精英。语文老师在教学上颇有建树，今年又成功忝列特级教师，成 为我们学校的骄傲。数学老师教学成绩突出，教学方法灵活，其教法被其他老师纷纷效尤。 英语老师不光课教得好，还是位作家，今天他为大家送上他的新书，请大家笑纳。音乐老师 歌声悠扬，稍后她将为大家献丑唱一首歌，请大家欣赏。最后希望大家在座谈会上不要受拘 束，姑妄言之即可。 【答案】①“忝列"改为“评上"；②“效尤”改“效仿”；③“笑纳”改为“收下”；④“献 丑唱一首歌”改为“高歌一曲”；⑤“姑妄言之"改为“畅所欲言”。 【解析】 【详解】本题考查的是语言运用的得体能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章 或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般 不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬 词语运用的的当等。此题主要是谦敬、用词环境等不得体，其中“忝列"属于谦敬不当。“姑 妄言之"是属于用词不当。“献丑唱一首歌”属于不符合语言环境。 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 作家王安忆在她的散文《黄土的儿子)中记述了一次难忘的陕北之行。1990 年，上海作 家王安忆一行到陕北看望作家路遥。初春时节，走进山坡，但见满目黄土，忽然峰回路转， 崖上立了一枝粉红色的桃花；又走过几个山坡，它还是孤零零的一棵，枝条疏朗，但它用尽 全力。开放了花朵。那点点粉红几乎要被汹涌澎湃的黄土颜色淹没，但它却是路遥眼中永远 能触动心弦的景色。 这则材料引发了你怎样的感受、思考和联想?请以此确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟 题目；不要套作，不得抄袭，写一篇不少于 800 字的文章。 【答案】逆境和艰辛造就人才 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能”，孟子的这句话，清楚地告诉我们，古往今来成就大事业的 人，无不历经磨难，是在逆境中成长过来的。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能”，孟子的这句话，清楚地告诉我们，古往今来成就大事业的 人，无不历经磨难，是在逆境中成长过来的。 逆境磨练意志。是的，一个人之所以能走向成功，必不可少的是坚定的意志，还记得黑色羚 羊鲁尔玛道夫么？有谁能够想象一个曾经身患小儿麻痹症，连走路都很艰难的小女孩如今却 站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了，她用一次次跌倒与一次次 艰辛地爬起铺就了自己走向成功的路。这路上的坎坷与荆棘，我们常人是无法想象的。可正 是这种逆境造就了她坚强的意志，成就了她辉煌的一生。 逆境彰显气节。古往今来，仁人志士正是在逆境中彰显其高风亮节的。朱自清在生活穷困潦 倒中，宁可饿死也不吃美国的“救济粮”，表现了“崇高的民族气节”；抗日战争时期，闻一 多在昆明联大任教授，当时有的学者谋官，有的文人为财主、达官显贵们写墓志铭之类换取 钱财。闻一多对此不屑一顾，常靠借贷度日，甚至拍卖了自己仅有的一件大衣和十分心爱的 藏书，他每天拄着手杖，步行 20 里，拎着妻子用旧蓝布缝制的书袋进城上课，回来就埋头 在木板搭成的书案上看书做文章。在他们身上表现了中国人的骨气！ 逆境激发爱心。05 年“感动中国十大人物”中的洪战辉，他的成长历程是多么的艰辛，精 神病的父亲，出走的母亲，拮据的生活……但面对这一切困难，他没有退宿，而是坚强面对， 自己的不幸反而激起了对比他更苦、更弱者的疼爱，他细心照顾父亲捡来的妹妹，让妹妹享 受到了人间的至爱亲情。 逆境是磨刀石，逆境是试金石，逆境是助推器，只要我们在逆境面前迎难而上，直面挫折， 定能成就完美的人生！ 【解析】 【详解】本题考查的是学生的写作能力。此题考查的是一篇任务驱动型材料作文，题中的材 料体现出一定的现实性，对于这类作文，考生要注意认真分析材料的内容，根据对材料的理 解进行审题立意。本题材料中关键是在说作家王安忆在她的散文《黄土的儿子)中记述了一 次难忘的陕北之行。给作家王安忆最大的感受是，艰苦的陕北环境造就了路遥人生的成功。 所以根据以上对材料的理解，考生可以从如下角度进行立意：环境造就人才、艰辛成就人生、 磨难造就成就等等都可以作为考生写作立意的角度，考生在写作的时候要注意围绕材料的中 心，结合当下对作文的立意进行充分的分析，在写作的时候要体现出充分的现实观念，这样 作文才能符合考场作文的要求，才能做到接地气，作文才能升格。 【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材 料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解 其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情 倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料， 可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度 审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料， 有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了 几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：黄土的儿子、孤 零零、峰回路转、点点粉红、汹涌澎湃的黄土、触动心弦的景色。考生根据以上对材料关键 词的把握，考生可以准确把握材料的中心是指向：环境、成长、人生。考生可以据此进行准 确的审题和立意，在写作的时候要注意充分结合现实。