2017-2018学年江苏省溧水高级中学、东山外国语学校、扬中、江都中学高二上学期四校期中联测试题 语文 10页

‎2017-2018学年江苏省溧水高级中学、东山外国语学校、扬中、江都中学高二上学期四校期中联测试题 语 文 命题人：姜伟婧 崔秀娟 ‎2017．11‎ 注意事项 考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求 ‎1．试卷共6页；满分为160分，考试时间为150分钟。‎ ‎2．答题前，请将学校、姓名、考试证号等认真填写在答题卡上。并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。‎ ‎3．所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。‎ 语文Ⅰ试题 ‎ 一、语言文字运用（15分）‎ ‎1.下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（3分）（     ） ‎ A．孝悌(tì) 嫉恨(jì) 作揖（yī）     佯装（yánɡ） ‎ B．编纂(zuàn)    恫吓(tónɡ )   瞋目（chēn） 推搡（sǎnɡ）‎ C．弥补(mí)   唠叨（lāo）   逃遁（dùn）   创伤（chuānɡ）‎ D．荣膺（yīnɡ）　吮血（shǔn）    毋宁（wú） 徇私（xùn）‎ ‎2. 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（ ）‎ ‎ 80年代，我和周先生是 ▲ 。当时，我们在同一所学校教书，我们的教学主张常常 ▲ ，但这不影响我们做朋友。他热爱学生，有些学生出言不逊，他也不以为忤，依然耐心教导，我相信他的那种精神是会 ▲ 后世的。 ‎ A．紧邻 截然相反 留传 B．芳邻 截然相反 流传 C．紧邻 南辕北辙 流传 D．芳邻 南辕北辙 留传 ‎3．下列歌词中，修辞手法与其他语句不同的一项是（3分 ）（ ）‎ A．你总是随手把银簪插在太阳上面∕万道光芒蓬松着你长发的波澜。（《我的楼兰》）‎ B．胡子里长满故事，憨笑中埋着乡音。（《父老乡亲》）‎ C．如果你不会唱歌也没关系∕就让第一道阳光把你的耳朵叫醒。（《把耳朵叫醒》）‎ D. 我将眼泪流成天山上面的湖∕让你疲倦时能够扎营停住。（《丝路》）‎ ‎4．下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（3分）（ ）‎ A．“近水楼台先得月，向阳花木易为春”，在“一带一路”的建设中，中国的一些近邻抓住机会，参与其中，率先取得了经济、文化等方面的发展。‎ B．“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，水天相接，芳草萋萋，在斜阳下延伸到天涯，勾起无数漂泊游子的黯然愁思。‎ C．“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，近观初降露珠，仰望初升弯月，一派凄凉夜景触发了无数文人内心深处难言的酸楚苦痛。‎ D．“人人都说江南好，游人只合江南老”，徜徉在青砖黛瓦之间，斜卧于轻舟画舫之中，感受江南美景，心旷神怡，流连忘返。‎ ‎5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（ ）‎ 我们只有知道一个国家人民生活的乐趣，才会真正了解这个国家，▲ 。 ▲ 。 ▲ ，‎ ‎ ▲ ，我们才会看到一个内在的人，看到他真正的自我。‎ ‎①只有当一个人开始做他所喜欢做的事情时，他的个性才会显露出来 ‎②正如我们只有知道一个人怎样利用闲暇时光，才会真正了解这个人一样 ‎③精神可以随心所欲地游荡之时 ‎④只有当社会与公务的压力消失，金钱、名誉和野心的刺激离去 A．②④①③   B．②①④③   C．①④②③   D．④①③②‎ 二、文言文阅读（18分）‎ 阅读下面的文言文，完成6~9题。‎ 司马温公行状 苏轼 公讳光，字君实，其先河内人，晋安平献王孚之后。王之裔孙征东大将军阳，始葬今陕州夏县涑水乡，子孙因家焉。自高祖、曾祖皆以五代衰乱不仕。‎ 迁起居舍人，同知谏院。苏辙举直言策，入第四等，而考官以为不当收。公言：“辙于同科四人中，言最切直，有爱君忧国之心，不可不收。”时宰相亦以为当黜，仁宗不许。曰：“求直言，以直弃之，天下其谓朕何！”公遂与谏官王陶同上疏：“愿为宗庙社稷自重，却罢燕饮，安养神气。后宫嫔御，进见有度；左右小臣，赐予有节。厚味腊毒，无益奉养者，皆不宜数御。”上嘉纳之。‎ 兖国公主下嫁李玮，以骄恣闻。公上疏言：“太宗时，姚坦为兖王翊善，有过必谏，左右教王诈疾。逾月，太宗召王乳母，入问起居状。母曰：‘王无疾，以姚坦故，郁郁成疾耳。’太宗怒曰：‘王年少，不知为此，汝辈教之。’杖乳母数十，召坦慰勉之。齐国献穆大长公主，太宗之子，真宗之妹，陛下之姑，而谦恭率礼，天下称其贤。愿陛下教子以太宗为法，公主事夫以献穆为法。”已而公主不安于李氏，诏玮出知卫州，公主入居禁中，而玮母杨归其兄璋，散遣其家人。公言：“陛下追念章懿皇后，故使玮尚主。今乃母子离析，家事流落，陛下独无雨露之感，凄恻之心乎？玮既责降，公主亦不得无罪。”上感悟，诏公主降封沂国，待李氏恩礼不衰。‎ 公历事四朝，皆为人主所敬。然神宗知公最深。公思有以报之，常摘孟子之言曰：“责难于君谓之恭，陈善闭邪谓之敬，谓吾君不能谓之贼。”故虽议论违忤，而神宗识其意，待之愈厚。及拜资政殿学士，盖有意复用公也。夫复用公者，岂徒然哉？将必行其所言。公亦识其意，故为政之日，自信而不疑。呜呼！若先帝可谓知人矣，其知之也深。公可谓不负所知矣，其报之也大。‎ ‎（选自《苏东坡全集 》，有删节）‎ ‎6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分） ‎ A．苏辙举直言策 策：简牍 B．皆不宜数御。 御：奉献 C．召坦慰勉之 勉：勉励 D．谓吾君不能谓之贼。 贼：仇敌 ‎ ‎7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．河内：河，指黄河。河内即黄河以北的地方，约相当于今天的河南省。‎ B．社稷：社，土地神。稷，五谷神。后来人们用“社稷”来代表国家。‎ C．太宗：唐朝皇帝李世民年号，后世以年号称指皇帝，如真宗、神宗等。‎ D．禁中：指帝王所居宫内，帝王所居的宫苑，因不许人随便进出，故称。‎ ‎8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） ‎ ‎（1）今乃母子离析，家事流落，陛下独无雨露之感，凄恻之心乎？‎ ‎ ‎ ‎（2）且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？‎ ‎ ‎ ‎9．根据第三段，概括司马光两次向皇上进言的内容，不超过30个字。（4分）‎ ‎ ‎ 三、古诗词鉴赏（11分）‎ 阅读下面这首宋词，完成10—11题。 ‎ 感皇恩 朱敦儒 ‎ 一个小园儿，两三亩地。花竹随宜旋装缀。槿篱茅舍，便有山家风味。等闲池上饮，林间醉。‎ ‎ 都为自家，胸中无事。风景争来趁游戏。称心如意，剩活人间几岁。洞天谁道在，尘寰外。‎ 注：朱敦儒，南宋词人，因遭秦桧等弹劾罢职，晚年退居嘉禾。‎ ‎10.上阕写出了小园哪些特点？由此可看出主人公是什么身份？（5分）‎ ‎ ‎ ‎11.下阕表达了词人什么样的思想感情？请结合词句作简要分析。（6分）‎ ‎ ‎ 四、名句名篇默写（8分）‎ ‎12. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）淇则有岸， ▲ 。 (《诗经•氓》)‎ ‎（2）朝搴阰之木兰兮 ， ▲ 。 （屈原《离骚》）‎ ‎（3）黄鹤之飞尚不得过， ▲ 。 （李白《蜀道难》）‎ ‎（4）念去去、千里烟波， ▲ 。 （柳永《雨霖铃》‎ ‎（5） ▲ ，此时无声胜有声。 （白居易《琵琶行》） ‎ ‎（6）君子坦荡荡， ▲ 。 （《论语》）‎ ‎（7）沧海月明珠有泪， ▲ 。 （李商隐《锦瑟》）‎ ‎（8）谚曰：“桃李不言， ▲ 。”（司马迁《李将军列传》）‎ 五、现代文阅读：文学类文本（20分）‎ 阅读下面的作品，完成13～16题。‎ 拾 麦 刘庆邦 方奶奶家的老二在北方一座有名的大城市里拾破烂儿。‎ 老二到家洗了把脸，换上一身干净衣服，没顾上吃饭，就提上东西，到村里老宅上的房子里去看望方奶奶，他的母亲。老二拾破烂儿拾发了，村里住不下他了，他使了钱，让村长给他批了新的宅基地，他把房子建到村外的公路边上去了。人们从公路上过，看见路边一座陡起的高门楼，看到门楼下面两扇一推隆隆作响的红漆大铁门，那就是老二的新宅。‎ 老二见了母亲，把给母亲买的衣服给了母亲，娘俩说了会儿话。他说，您今年千万别下地拾麦了，年纪大了，腿脚不灵便，别摔着碰着。现在跟过去不一样，过去粮食金贵，想借半瓢麦面得跑满庄。现在家家户户的小麦新摞陈，陈摞新，新麦陈麦都不值钱，谁还费神巴力地去拾麦子？谁还稀罕那点麦子？关键还不在这儿，关键是人的思想观念变了，过去的人，累不当累，辛苦不当辛苦，为一个麦粒子就得弯一下腰。现在的人讲究个人价值，讲究值过不值过，如果付出的代价太大，如果不值过，就不干。‎ 方奶奶说，她从来没指望拾麦能拾个金山银山，大长一年，就一个麦季子，她去拾麦，不过是个营艺儿。‎ 老二说，妈，您得为我们想想，您这么大年纪了还去拾麦，人家不笑话您，笑话我们。‎ 老二走后，方奶奶愣怔了一会儿，就开始心疼老二。孩子大老远地回来，饭都没顾上吃就来看她，孩子对她够孝敬了，可是她没夸孩子一句好，却惹得孩子生了气。方奶奶拿袖口揩了好几次眼。‎ 方奶奶有三个儿子。方爷爷死后，三个儿子就每年每家给方奶奶二百斤小麦，再出一百二十块钱。加起来每年就是六百斤小麦，三百六十块钱。这些小麦方奶奶每年都吃不完，她囤里攒下的陈麦已经有好几百斤。这些钱方奶奶也花不完，每到年底，她都把钱分开，给孙子孙女们作了压岁钱。‎ 开始收麦的头一天，方奶奶忍住了，没有下地去拾麦。这一天忍得很苦，睡，睡不着，坐，坐不住，急得在屋子里直转磨。人们都下地收麦去了，村子里静得出奇，听不见一点人声。偶尔有下蛋的母鸡叫几声，显得村子里更静。阳光在各处照耀着，村街上散落的有麦秧子，凤仙花的花朵子上落的有麦糠，空气中飞扬着打麦场上碾碎的麦芒上的绒毛，这一切像是一再提醒方奶奶，现在正是拾麦的大好时节，赶快拾麦去吧。方奶奶好几次拿起鱼鳞袋子，几次走到门口，又拐了回去。‎ 傍晚，方奶奶看见张奶奶拾麦回来了，张奶奶的袋子在肩上背着，看上去沉甸甸的。‎ 张奶奶问方奶奶，你没去拾麦？‎ 方奶奶的眼圈一下子红了，她说是的，几个孩子怕累着我。‎ 张奶奶说，我儿子不管我，他们说，想去拾就去拾，别管别人说什么。到地里走走，权当活动活动身体。要我说，你想去拾麦明天只管去，别在家里憋着，憋出病就不好了。‎ 第二天，方奶奶实在憋不住，她拿张奶奶拾麦的例子给自己打气，总算又走出家门拾麦去了。方奶奶起得很早，墙边的牵牛花还没开，天上的星星还很稠，村街上还黑乎乎的。这样正好，没人看清她是谁，她就走到村外去了。她把鱼鳞袋子折叠起来，夹在胳膊底下，装作也是下地割麦的人，不是拾麦的人。她知道三个儿子家的麦地都在东地，她就不往东地去，出了村就奔西南坡而去。‎ 越往麦田深处走，方奶奶越觉得凉快。空气是潮湿的，一抓一手湿，不抓也是一手湿。她的衣服潮了，头也潮了。田野里几乎没有风，浓浓的香气不是刮过来的，是一股一股涌出来的。这香气里不光有麦香，香气里还有一股割断麦秆时冒出的甜气，还有青草的气息，熟瓜的气息，各种野花儿的气息。这样混合的香气方奶奶闻了几十年了，已深深地保留在她的记忆里。很多记忆不能重温，而这种香气是可以重温的，方奶奶一到麦田深处就重温到了。方奶奶真想大声对麦田说，真好啊，真好啊！可方奶奶没有大声说话的习惯，她只能喃喃地说，地呀，地呀，啥都不胜地呀！这样说着，方奶奶喉头有点哽。‎ 方奶奶拐进一大块收过麦的地里开始拾麦。地是松软的，只有新割出的麦茬一踩一硌登，稍稍有点顶脚。方奶奶刚走进地头，就拾到了一个麦穗儿。麦穗上落了不少露水，湿漉漉的。他把麦秧子揪掉，把麦穗儿放进鱼鳞袋子里去了。地里的麦穗儿不是太多，加上天黑看不清，方奶奶需要弯着腰，低着头，仔细寻觅。她看见地上有一点白，以为是麦穗儿，一摸，原来是一朵野花。她又看见地上有一点灰，又以为是麦穗儿，去拾，“麦穗儿”‎ 一下子蹦走了，原来是一只蚂蚱。不管是碰到野花，还是碰见蚂蚱，方奶奶都不泄气，都很高兴。她叫出了野花的名字，刺角芽。她叫出了蚂蚱的名字，老飞头。她对刺角芽和老飞头说，你们以为我眼花吗？不是，我是跟你们玩呢！方奶奶还是拾到麦穗儿的时候多，每拾到一个麦穗儿，她都很欣喜，都很满足。不知不觉间，方奶奶像是回到了当闺女的时代，一切都很美好，一切都刚刚开始，她的心里可真痛快。‎ 晚上，老二去找方奶奶，上来就让方奶奶说吧，一季子能拾多少麦。方奶奶像做了错事的孩子一样，有些紧张，她说拾不多少。‎ 老二把手一挥，说，这样吧，不管到不到一百斤，就按一百斤算吧。现在的小麦是四毛多钱一斤，我给你五十块钱，可以买一百多斤。老二说着，从口袋掏出五十块钱，往方奶奶面前一递。方奶奶往后躲着，说，我不要，我有钱花，你给我的钱我还没花完呢。‎ 老二把钱丢在桌上，走了。‎ 方奶奶没有再去拾麦，两三天了，她连门口都没出。原来方奶奶生病了。老二叫来村医给母亲输水，对人说说，看看，我不让她去拾麦，她非要去拾，怎么样？累病了吧？方奶奶没说话，眼睛闭着，眼泪从眼角慢慢地流下来了。‎ ‎13.第二段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎14.方奶奶为什么要拾麦？请结合文章内容简要分析。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎15.本文的叙事线索什么？设置这一线索有什么作用？（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎16.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 六、现代文阅读:论述类文本（18分）‎ 阅读下面的作品，完成17—19题。‎ 遗址照的意义与记忆 陈阳 作为历史遗迹的明孝陵既，从修建伊始就是历史与记忆、怀古与认同的场所，并在人们的走访游历和照片再现中成为意义不断丰富的表征空间。‎ 明孝陵是明太祖朱元璋和马皇后的合葬墓。19世纪末20世纪初踏足明孝陵的国人、西人拍摄了大量明孝陵照片，这些照片凝聚了双重空间和双重记忆：仪式空间与览胜空间；民族记忆与个人记忆。作为仪式空间的明孝陵，虽已颓败成废墟，但可触可感的遗迹仍是唤起民族感情的象征物。康有为游览明孝陵时不禁哀叹：“夕阳老柳板桥楼，颓尽明宫落瓦秋。虎踞龙蟠犹有梦，摩桫翁仲立螭头。”他借依然伫立的石人石兽表达物似人非的怅惘。明孝陵因其特殊的历史意义在社会变迁中成为各方势力利用的空间。康熙南巡曾五次亲谒明孝陵，题“治隆唐宋”‎ 四字，刻碑立于孝陵殿前门台基上，并下令对明孝陵修缮保护，以此笼络汉人，维护统治。1684年康熙走访明孝陵时感慨：“兢兢业业，取前代废兴之迹，日加敬惕焉，则庶几矣。”在满清统治者眼中，明遗迹成为重塑政治合法性的工具。‎ 后来，明遗迹也顺理成章地成为民国政权加以缅怀、祭奠的仪式空间，成为赋予历史新意、确立政权合法性的重要象征物。孙中山在清宣统皇帝宣布退位后的第三天即1912年2月15日，就率领中华民国临时政府的国务卿士、文武将吏拜谒明孝陵，祭告明太祖，以仪式来重申民国政权的合法性。‎ 对遗址空间的利用还可以用“贴标签”的方式表征意义，览胜的世俗空间一经修饰同样能加注成政治空间，明孝陵就曾被国民党作为政治宣传的空间。1927年7月30日《伦敦新闻画报》刊载了照片《成为告示牌的明孝陵石像》，画面中石象身躯被贴上了国民党的宣传海报，“驱逐投机分子”、“促进国民会议”、“三民主义是适合中国国情的主义”，该文指出虽然这种方式是对遗迹的亵渎性使用，却是国民党针对游览者的宣传方式。‎ 空间是一个被不断赋予意义的流动之域，空间的意义可以被改写，并容纳和聚合多种意义，因此废墟空间可以同时表达政治意义和世俗意义。照片中石象背脊上堆积的小石头，就是世俗性话语的明证。人们相信如果一个女人将一块石头扔到顶部，她就会生男孩，如果石头滑落就会生女孩。随着时代语境的变迁，张贴在石象上的宣传海报可能会被移除，但留在石象背脊上的小石头却成为一种民风民俗保存下来。‎ 摄影是空间表达的渠道和模具，摄影对遗址的选择、摄取、复制和呈现赋予空间以新意。遗址空间是意义聚合的场所，它所承载的历史、集体认知和个人经历更容易引发人们的共鸣，在时空叠加和转换中重塑记忆。‎ ‎（选自2017-07-28 《文汇报》，有删节）‎ ‎17.请简要归纳文章第二段的论述层次。（6分）‎ ‎ ‎ ‎18.孙中山和后来的国民党都利用明孝陵作政治宣传，比较三四两段内容，结合文意，说明二者有什么根本的不同？。（6分）‎ ‎ ‎ ‎19.美国海豹突击队击毙基地组织的首领本·拉登后，将其抛尸大洋，运用本文的相关内容，分析美国人这样做的原因。（6分）‎ ‎ ‎ 七、作文（70分）‎ ‎20．阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。‎ 风雅，源自《诗经》，似乎只属于文人雅士。一般人求一点风雅，往往被视为“附庸风雅”。‎ ‎2017～2018学年度第一学期高二语文期中试卷参考答案 2017．11‎ 一、语言文字运用（15分）‎ ‎1. D 解析：A.嫉恨jí；B.编纂zuǎn，恫吓dònɡ；C.唠叨láo ‎2. A 解析：（“南辕北辙”说的不是不同人之间的分歧，而是指行为和目的的背离：心里想着往南去，却驾车朝北，结果离目的地越来越远。“流传”与“留传”都表示“传”，但有三点不同：1.“流传”既指向后世传，也指向四处传，“留传”只指向后世传，如“他的事迹到处流传”，便不能用“留传”。2.主观上传，用“留传”不用“流传”，如：将这种精神留传后世。3.先祖传给家族后世，用“留传”不用“流传”，如：这幅画是祖上留传下来的。“芳邻”是敬称，只能用于指称对方。）‎ ‎3. D【解题思路】ABC均有比拟修辞，D是夸张。‎ ‎4．B（宜为“问渠那得清如许，为有源头活水来”）‎ ‎5．B（②是对第一句话的形象说明，④③应紧连一起，①④是并列。）‎ 二、文言文阅读（18分）‎ ‎6. A 解析：策，方略。 ‎ ‎7. B【解题思路】B项，“官员政绩”不属于工部掌管。‎ ‎8、（1）现在却（让他们）母子分离，家庭流离散落，皇上难道没有感恩之情和同情之心吗？‎ ‎【评分标准】（1）得分点：乃，却，竟然；离析，分离；独，难道；语句通顺。‎ ‎（2）略 ‎9、劝皇上严格要求兖国公主；批评皇上责降李玮不责降公主做法不公。‎ ‎【解题思路】作答是，要抓住两次进言的关键句，根据关键句组织答案。根据第一次进言中“愿陛下教子以太宗为法，公主事夫以献穆为法”，可归纳出答案的第一点；根据第二次进言中“玮既责降，公主亦不得无罪”，可归纳出答案的第二点。‎ 三.古诗词鉴赏（11分）‎ ‎10. 答案：（1）①面积小、②环境清幽(景色怡人)、③设施简朴(简陋)。（2）隐士(隐者）。‎ 评分建议：特点，3分，一点1分；身份，2分：意思对即可。‎ ‎11.答案：①“胸中无事”：远离官场了无牵挂的惬意；②“风景争来趁游戏”：寄情山水、物我相适的愉悦；‎ ‎③“称心如意”：对晚年美好时光的珍爱；‎ ‎④“剩活人间几岁”：对去日无多的感伤；‎ ‎⑤“洞天谁道在，尘寰外”：退隐嘉禾、忘却尘世、超然物外的陶然。‎ 评分建议：一点2分，答对三点得6分，意思对即可；没有结合词句分析，如情感表达正确，每点得1分。‎ 四、名句名篇默写（8分）12.略 五、现代文阅读（一）（20分）‎ ‎13.①塑造老二孝顺儿子的形象，为下文方奶奶自责和心疼老二做铺垫。（2分）‎ ‎②介绍老二新宅子的由来，讲述他拾破烂致富的经历，为下文老二劝母亲不要拾麦提供情节依据。（2分）‎ ‎14.①她从事农业劳动几十年，对土地有深厚的感情，热爱土地和土地生长的一切。（2分）‎ ‎②拾麦是她的精神寄托，她从中可以体会到收获的快乐。（2分）‎ ‎15.线索：拾麦（1分）‎ ‎①以拾麦为线索，将老二劝阻方奶奶拾麦，方奶奶因不能拾麦坐卧不安，方奶奶偷拾，老二给钱，方奶奶生病等情节串联起来，使故事叙述更加流畅。（2分）‎ ‎②拾麦使方奶奶与老二产生矛盾冲突，使人物形象更加鲜明。（1分）‎ ‎③通过拾麦这件事，引发读者思考，如何对待老人才是真正的孝顺，要尊重老人的精神需求。（2分）‎ ‎16.①老二的话一是说给别人听，让别人知道自己不赞同母亲拾麦，以证明自己孝顺。‎ 二是说给母亲听，以证明自己不让她拾麦是明智的。（2分）‎ ‎②方奶奶的眼泪是不被理解的眼泪，自己生病是儿子不让拾麦所致，儿子却做出相反的解释，不被儿子理解，又不能说，内心痛苦矛盾。（2分）‎ ‎③两个人语言与行为相悖，表现了母子之间的隔阂。（2分）‎ ‎④儿子的“孝顺”，反而引起母亲的痛苦，变现了孩子们并不知道也不尊重老人们的精神需求。（2分）‎ 答到任三点满分。‎ 六、现代文阅读（二）（18分）‎ ‎17.先说明明孝陵照片的产生，概括阐述这些照片的意义；接着以康有为诗句为材料，说明明孝陵曾是唤起民族感情的象征物；再以康熙题字、感叹为材料，说明明孝陵在社会变迁中曾是各方势力利用的空间。‎ ‎【解题思路】作答本题，首先对第二段进行层次划分，抓住“作为仪式空间的明孝陵，……仍是唤起民族感情的象征物”“明孝陵因……在社会变迁中成为各方势力利用的空间”两个关键句，分出三个层次，然后对其进行归纳。‎ ‎18.在清人入主中原的政治背景下，明孝陵可以成为民族感情的象征物，孙中山借此重申民国政权的合法性，这是对集体认知的重塑。国民党在明孝陵张贴宣传诸如“驱逐投机分子”之类的海报，抛开民族记忆与个人记忆，是用“贴标签”的方式表征意义。‎ ‎【解题思路】后来的国民党利用明孝陵作宣传的本质可以“用‘贴标签’的方式表征意义”来概括，但要揭示出这句话的含义，以及孙中山利用孝陵作宣传的本质，都需要结合全文来理解，特别要抓住“意义不断丰富”“唤起民族感情的象征物”“集体认知”“重塑记忆”等词语，进行融会贯通的分析。‎ ‎19. 抛尸大洋，不给基地组织留下缅怀、祭奠本·拉登的仪式空间；防止恐怖势力借本·拉登的墓葬地唤起更大的反美感情；彻底消灭本·拉登的遗址空间，防止各种损害美国形象的 意义的容纳和聚合。‎ ‎【解题思路】作答本题，首先要明确文本中关于明孝陵遗址有哪些“意义与记忆”，然后以此为依据，分析美国人的目的。根据“明遗迹也顺理成章地成为民国政权加以缅怀、祭奠的仪式空间”，可以归纳出答案的第一点；根据“可触可感的遗迹仍是唤起民族感情的象征物”，可以归纳出答案的第二点；根据“空间是一个被不断赋予意义的流动之域，……并容纳和聚合多种意义”，可以有答案的第三点。‎ ‎【参考译文】‎ 公名光，字君实，他的祖先是河内人，晋朝安平献王司马孚的后代。安平献王的裔孙征东大将军司马阳，最初葬在现在陕州夏县涑水乡，子孙因此在这里居住。从高祖、曾祖开始连续五代因社会衰败动乱都没有做官。‎ 司马光公升任为起居舍人，同掌谏院。苏辙提出直言的方略，纳入第四等，但考官认为不应当收纳。司马光公说：“苏辙在同科四人中，言词最恳切耿直，有爱君忧国之心，不能不收。”当时宰相也认为应当罢黜，仁宗没有批准。说：“求求直言，却因直而放弃，天下人怎样说我呢！”司马光就与谏官王陶一起上疏：“希望（皇上）为了国家自我保重，不放弃众燕饮，保养精神元气。对后宫的嫔妃，进见要有限度，对身边的臣子，赏赐要有节制。味美者毒烈，对奉养没有益处的，都不应该过多地进献。”皇上赞许并采纳了他们的进言。‎ 兖国公主下嫁李玮，因骄恣而闻名。司马光公上疏说：“太宗时，姚坦任兖王（即公主）的翊善，公主有过必定进谏，公主身边的人教兖王假装生病。过了一个月，太宗召兖王的乳母，入朝问兖王的起居情况。乳母说：‘兖王没有病，因为姚坦的缘故，心情不好才生病的。。’太宗发怒，说：‘兖王年少，不知道这样做，是你们教她的。’杖打乳母几十下，召来姚坦当面安慰勉励他。齐国献穆大长公主，是太宗的女儿，真宗的妹妹，陛下的姑母，谦逊恭敬，遵循礼法，天下称她贤惠。希望皇上教育女儿子以太宗为榜样，公主对待夫家以献穆为榜样。”不久公主不能安心在李家为妇，皇上下诏书让公主丈夫李玮出任卫州，公主会后宫居住，而李玮的母亲杨氏随李玮的哥哥李璋生活，散遣李玮的家人。司马光公进言说：“陛下追念章懿皇后，因此才让李使玮娶公主。现在却让他们母子分离，家庭流离散落，皇上难道没有感恩之情和同情之心吗？李玮已经收到责降，公主也不能无罪。”皇上感动醒悟了，下诏降公主降封为沂国，对待李家的待遇没有减少。‎ 司马光公共效力四朝，都受到皇上的敬重。但神宗对司马光公了解最深。他想到对皇上应有所报答，曾摘引孟子的话，说：“责难人君是恭谨，陈说善行驱除邪祟是敬重，说我君主没有能力是仇敌。”因此虽然议论违忤常情，但神宗理解他的用意，待他越发敬重。及至授予他资政殿学士，这是有意再次起用司马公也。再次起用司马光，哪里会是无缘无故的呢？必然将会按照他的言论行事。司马光公也知道皇上的用意，所以主持政务的时候，十分自信，毫不疑惑彷徨。呜呼！这样的先帝可算是理解人了，他对人的理解很深刻啊。司马光公没有辜负皇上的理解，他对皇上的报答是大人。‎ 作文审题立意解读及评分细则2017.11‎ 一、试题回放 ‎19．阅读下面的文字，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（70分）‎ 风雅，源自《诗经》，似乎只属于文人雅士。一般人求一点风雅，往往被视为“附庸风雅”。 ‎ 二、审题立意 本则命题材料，由两个部分构成。两部分材料，触及两个问题：‎ 前一句触及的问题是：风雅是不是只属于文人雅士；后一句触及的问题是：一般人能不能追求一点风雅。前一句，陈述的是基于“风雅”的传统认知，是因；后一句是基于传统认知产生的一般结论，是果。总之，材料的核心词是“风雅”与“附庸风雅”，核心议题是“对人们（包括文人雅士和一般人）的风雅的行为作出自己的认知与价值判断”。‎ 审题立意的关键有三点：一是关键词的理解；二是角度的选择，三是行文的方向（分析聚焦）‎ ‎1．关键词的理解：‎ ‎1）关于“风雅”的理解、把握。《现代汉语词典》，风雅，有两个义项：①泛指诗文方面的事；②文雅，如，举止文雅。按①的解释，需要补充说明的是，把“风雅”理解为诗文方面的事固然不错，但不能仅仅局限于诗文方面，凡是琴棋书画、花鸟虫鱼等与诗文一样的高雅的文化方面的事都可以是风雅。按②的解释，需要说明的是，风雅是形容词，它是形容人们的言谈、举止文雅，即温和有礼貌，不粗俗；因此，要把“风雅”从适用的范围上与“优雅”“优美”“美好”“高尚”“高档”等区别开来；关于这一点，我们可以从“风雅”的反义词，庸俗、粗俗等着手，加深认识。总之，阅卷时要特别注意辨别考生的理解。‎ ‎2）关于“附庸风雅”的理解、把握。《现代汉语词典》：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。从动机看，是贬义。从行为看，有两点，一是结交名士，一是从事有关文化的活动。关于“文化活动”，拓宽了“风雅”的内涵。总之，对“附庸风雅”的基本色彩不能理解失当，具体内涵要准确把握，阅卷时要特别注意。‎ ‎2．角度的选择：‎ 角度很开放，可以多角度立意：‎ ‎1）扣住材料第一句立意：风雅只属于文人雅士；风雅不专属于文人雅士；‎ ‎2）扣住材料第二句立意：一般人追求风雅就是附庸风雅；一般人也可以追求风雅；附庸风雅无可厚非；‎ ‎3）从材料整体立意：不管是谁，提倡、鼓励追求真正风雅的行为、风尚。‎ ‎3．关于行文的方向（分析聚焦）‎ 本次材料的核心议题，决定了最佳的行文方向，是“为什么”。无论你选择哪个角度立意，都应该在“为什么”上下功夫，通过不同层面的剖析，讲清理由，言之成理，言之有据。‎ 特别说明：此作文题受曹文轩《说风雅》的启发，附文在后，加深对材料的理解。‎ 三、评分细则 ‎1.判分原则 A.议论文：‎ ‎1）能围绕以上某一角度立意，且对“风雅”“附庸风雅”等理解准确，有基本的分析为四类卷基本条件，47分上下；‎ ‎2）在准确把握的基础上，能围绕“为什么”展开，能够清楚分析出立论 的理由，论述较为充分，过程较为完整，材料能成为观点的有力支撑，观点能统领材料。以此作为三类卷衡量的标准，53分上下；‎ ‎3）在三类卷的基础上，如果能化虚为实，化抽象为具体，就某些具体的风雅之言行举止、风雅之举展开分析阐述，见解独到,揭示出本质，且言之成理，起评分56分；‎ ‎4）在三类卷的基础上，如果能联系当今现实，在物质生活日益丰富，人们的精神文化需求日趋强烈的背景下，谈风雅的存在，透视风雅、附庸风雅的或消极或积极的本质及行为影响，激浊扬清，正本清源，有思辨性和现实意义，有利于传递正能量，与社会主义核心价值观中的“文明”“和谐”等相统一，倡导美好的社会风尚，56分起评。‎ ‎5）以上56分起评的作文，再从材料的选择、语言的使用、结构的安排等方面确定是否为一二类卷。有1个亮点加3分，要敢打高分。‎ ‎6）能围绕以上某一角度立意，且对“风雅”“附庸风雅”等理解准确，但行文的方向有明显偏差，42—44分；‎ ‎7）对“风雅”“附庸风雅”等理解失当；或泛泛写风雅，文章似是而非，没有回答材料的关切，自说自话，等等。不超过40分。‎ 总之，要在准确的基础上，重观点鲜明，重聚焦准确，重剖析充分，重认识高下，重呈现方式。既严格评判，又鼓励肯定；要拉开差距，不打保险分，敢打高分；评分要给考生以正面、积极的导向，利于今后的作文教学，利于调动考生写作的积极性。‎ B.记叙文：‎ 基于记叙文的独特性，不在深刻性上作特别要求。准确审题立意的基础上，主要看是否将主旨蕴含于故事的叙述之中，细节描写、环境描写、侧面描写、叙事波澜等基本的记叙文写作方法运用是否贴切自然。如果符合基本要求，49分起评。对于以小见大，写出人物精神、事件社会意义的记叙文，敢打高分。对于暗扣的记叙文，要特别仔细。‎ C.其他文体：‎ 鼓励创新，如果出现书信、演讲稿、议论散文、小说等，在正确的前提下，如果文体特征基本符合要求，53分起评，酌情上浮。‎ ‎2.注意几点 ‎①错别字每个扣1分(重复不计)，满5分为止；②每少50字扣1分；③不足300字，不超过28分；④默写作文，不超过20分；⑤抄写试卷的阅读材料，不超过10分。⑥没有题目扣2分；⑦文体不清35分以下。⑧一类卷70—63分、二类卷62—56分、三类卷55—49分、四类卷48—42分、五类卷41—35分、六类卷34—0分。‎ 另：抄袭、雷同优秀作文的25分以下。‎