江苏省连云港市老六所四星高中2020届高三下学期模拟考试语文试题 Word版含解析 24页

- 1 - 高三考前适应性考试 语文试题 一、语言文字运用(15 分) 1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 “学习”作为一个词语，人们 ；作为人的一种存在方式，人们 。自古以 来，学习就是思想家们 的主题。“学者，觉也”（《礼记·王制》），“学而不思则 罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）就是古代先贤对于学习的真义、学习的原则的经典性 表述。 A. 耳熟能详 司空见惯 关注 B. 耳闻目睹 习以为常 关心 C. 耳闻目睹 司空见惯 关心 D. 耳熟能详 习以为常 关注 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理 解成语的含义，掌握其用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围和搭配 对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。本题要求选择“在下 面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组”，宜采用排除法。 第一组，“耳熟能详”，指听得多了，能够说得很清楚、很详细；“耳闻目睹”，意为亲耳 听到，亲眼看见，形容亲身见证，千真万确；语境是说“学习”作为一个词语，人们都听得 很多，很清楚了，故选“耳熟能详”，从而排除 BC. 第二组，“司空见惯”，原指司空看惯了某事以为平淡，后比喻常见之事，不足为奇；“习 以为常”指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。语境是说，“学 习”作为一种存在方式，人们已经看惯了，平淡了，故选“司空见惯”。 第三组，“关注，用实际行动去或用心去对待某人、某事”；“关心”，留意，注意；关怀、 挂念的意思。语境是说，自古以来，学习就是思想家们用实际行动或内心去对待的事情，所 以选“关注”。综合以上分析： 故选 A。 【点睛】要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽 量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子， 由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语 之间词义的差别、使用对象的不同、感情色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查 - 2 - 是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。 2.下列各项中，使用借代手法的一项是 A. 不为五斗米折腰 B. 春蚕到死丝方尽 C. 翻手为云，覆手为雨 D. 冰炭不言，冷热自明 【答案】A 【解析】 试题分析：本题主要考查修辞手法。“五斗米”代“俸禄”。B 项为谐音，C 项为夸张（或比 喻），D 项为拟人。 3.下列各句中，所引诗文符合语境的一项是 A. 我们相识几十年，你现在退休要回家乡养老了，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”啊， 来，咱们干了这一杯离别酒！ B. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，十月的微风像孩子的小手，在清晨拂醒一夜沉睡的人们， 卧床嗅着窗外桂花香气，倾听着鸟语，感到一天的心情都会是愉悦的。 C. 常常只有丧失才能不丧失，这是“将欲取之，必先与之”的原则，如果我们丧失的是土地， 而取得的是战胜敌人，加恢复土地，再加扩大土地，这是赚钱生意。 D. “天网恢恢，疏而不漏”，谁都逃脱不了命运的惩罚，从出生就无限的接近死亡，这是一 个永远改变不了的诅咒。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生诗歌用典手法的理解和运用能力。用典，是古诗词中常用的一种表现 方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情 感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言 更加精练、言简意赅、辞近旨远。题干要求选择：下列各句中，所引诗文符合语境的一项。 A 项，“回家乡”与所引用的诗句“无故人”的表述不符，故排除。 B 项，季节不恰当，所引用的诗句是“春眠不觉晓”，是春季，而后面说的是十月的微风，是 秋季，故排除。 D 项“天网恢恢，疏而不漏”，指犯罪分子最终逃脱不了国法的惩罚，不能用于说“命运”， 也应排除。 故选 C。 4.在下面一段文字横线处依次填入语句，衔接最恰当的一项是( ) - 3 - 清秋的月亮，从东边的篱笆上升起来，在弧形的天顶上踽踽独步，遥望大地。到晨晓，月色 也是微淡的了。彼时，________，________。________。________。________，隐没在西天 尽头的朝云里。 ①鹅在河岸上吃草，伸头一啄，露水簌簌而下 ②露水濡湿了瓦檐和瓦檐下的蛛网 ③它自己，微淡微淡的影子 ④月亮的那一点黄，那一点红，都化为露水洒给了大地万物 ⑤也濡湿了篱笆上朝颜花的叶和花蕾 A. ①⑤②③④ B. ②⑤④①③ C. ①④②⑤③ D. ②⑤①④③ 【答案】D 【解析】 试题分析：本题考查语言表达的连贯，做这类题目要注意前后话题的一致性、陈述角度的一 致性、内容前后的照应性、句式结构的一致性、顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序） 的合理性、意境的谐调性。具体解答的方法是，注意把握基本内容，初步分层归类，先在小 范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的 词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。本题 从结尾一句可确定与之衔接的是③，从前面几句的逻辑顺序看，应该先说露水，引出后面的 句子，②⑤两句由“也”字连接，④③两句由指代词“它”连接。 5.下列对联所写人物与选项对应恰当的一项是 ①兵甲富于胸中，一代功名高宋室；忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台。 ②质而绮，真且醇，自可传之千古；樽中酒，菊下诗，岂甘了此一生。 ③缅想忠贞，补阙拾遗犹昨事；何来环佩，清辉香雾替诗魂。 ④枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。 A. ①岳飞②陶渊明③屈原④杜牧 B. ①范仲淹②黄巢③屈原④杜牧 C. ①岳飞②黄巢③杜甫④白居易 D. ①范仲淹②陶渊明③杜甫④白居易 【答案】D 【解析】 - 4 - 试题分析：本题主要考查对联。结合“功名高宋室”“冰甲”“忧乐关乎天下”可知是范仲 淹，结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也可以判断。“樽中酒，菊下诗”可知是陶 渊明。“诗魂”“忠贞”可知是杜甫。“浔阳”“枫叶”等，结合《琵琶行》分析是白居易。 二、文言文阅读（18 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 赵清献公神道碑 苏 轼 故太子少师清献赵公，既薨之三年，其子除丧来告于朝曰：“先臣既葬，而墓隧之碑无 名与文，无以昭示来世，敢以请。”天子曰：“嘻，兹予先正，以惠术扰．民如郑子产，以忠 言摩士如晋叔向。”乃以爱直名其碑，而又命臣轼为之文。 公讳抃，字阅道。少孤且贫，刻意力学，中景佑元年进士乙科。为武安军节度推官。民 有伪造印者，吏皆以为当死。公独曰：“造在赦前，而用在赦后。赦前不用，赦后不造，法 皆不死。”卒．免死。一府皆服。阅岁，徙通判宜州。卒有杀人当死者，方系狱，病瘫未溃。 公使医疗之，得不瘐死。会赦以免。公爱人之周，类如此。 公得虔州，地远而民好讼，人谓公不乐。公欣然过家上冢而去。既至，遇．吏民简易，严 而不苛，悉召诸县令告之：“为令当自任事，勿以事诿郡，苟事办而民悦，吾一无所问。” 令皆喜，争尽力，虔事为少，狱以屡空。改修盐法，民赖其利。神宗即位，召知谏院。故事， 近臣自成都还，将大用，必更省府，不为谏官。大臣为言。上曰：“用赵某为谏官，赖其言 耳。苟欲用之，何伤！”及谢，上谓公：“闻卿匹马入蜀，以一琴一龟自随。为政简易，亦 称是耶？”公知上意，将用其言，即上疏论吕诲、范纯仁皆骨鲠敢言，久谴不复，无以慰缙 绅之望。上纳其说。熙宁三年四月，除资政殿学士知杭州。 公年未七十，告老于朝，不许，请之不已。元丰二年二月，加太子少保致仕。时年七十 二矣。退居于衢，有溪石松竹之胜，东南高士多从之游。始公自杭致仕，杭人留公不得行。 公曰：“六年当复来。”至是适六岁矣。杭人德．公，逆者如见父母。 以疾还衢，有大星陨焉。二日而公薨。实七年八月癸巳也。讣闻，天子赠太子少师，谥 曰“清献”。 （选自《唐宋八大家文集》卷九十七） 6. 对下列句子中加点词的解释，不正确．．．的一项是 A. 以惠术扰．民如郑子产 扰：安抚 - 5 - B. 卒．免死 卒：最终 C. 遇．吏民简易 遇：遇见 D. 杭人德．公 德：感恩 7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是 A. 赵抃去世三年之后，苏轼受皇帝之命，为他撰写了这篇碑文。 B. 为了使一个伪造印章的人免于被处死，赵抃巧妙地修改了赦令。 C. 赵抃入蜀为官，随身仅带一琴一龟，皇上听说后称赞他的清简。 D. 赵抃从杭州退休，当地百姓苦苦挽留，赵抃答应六年后一定回来。 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）卒有杀人当死者，方系狱，病瘫未溃。 （2）故事，近臣自成都还，将大用，必更省府，不为谏官。 9. 请根据文意简要概括赵抃为政方面的特点。 【答案】6. C 7. B 8. （1）有一个因杀人被判死罪的士卒，正在关押在牢狱里，生病瘫痪了，身体还没有溃烂。 （2）根据先例，皇帝身边的大臣从成都回到京城，将要被重用，一定要（先）调任到省府就 职，不能直接任命为谏官。 9. 仁爱宽厚；简政放权；敢于直谏。 【解析】 【6 题详解】 此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合 具体的语境进行解释，实词要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的 字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推 断法，成语对照法等。题干要求：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项。 C 项，“遇吏民简易”的“遇”，译为“对待”，而不是“遇见”。 故选 C。 【7 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。 同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“下 列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 - 6 - B 项，曲解文意，错在“赵抃巧妙地修改了赦令”这个地方，原文是“造在赦前，而用在赦后。 赦前不用，赦后不造，法皆不死”，也就是他并没有修改赦免令，而是灵活地利用了赦免令。 故选 B。 【8 题详解】 此题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将 翻译过来的内容进行适当调整，从而达到词句通顺。 第（1）句采分点：“卒有杀人当死者”，定语后置，正常语序是“有杀人当死之卒”；“方”， 正当；“系狱”，关押在监狱；“溃”，溃烂。 第（2）句采分点：“故事”，旧例；“近臣”，皇帝亲近之臣，身边的大臣；“用”，被重 用； “为”，担任。 【9 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的筛选概括和比较分析能力。做这种题的关键是熟悉文 本，先通读几遍语段，然后筛选提炼关键语句，为比较分析做准备；紧接着找出比较的角度， 从不同点和相同处等层面去思考。题干要求根据文意简要概括赵抃为政方面的特点。从文中： 民有伪造印者，吏皆以为当死。公独曰：“造在赦前，而用在赦后。赦前不用，赦后不造， 法皆不死”等语句可归纳出他宽厚爱民；从文中：既至，遇吏民简易，严而不苛，悉召诸县 令告之：“为令当自任事，勿以事诿郡，苟事办而民悦，吾一无所问”，等看出他作风硬朗、 宽严适度、办事干练，不尚繁冗公务，务求简约。从文中“上疏论吕诲、范纯仁皆骨鲠敢言， 久谴不复，无以慰缙绅之望”等语句可看出他直言敢谏、忠耿赤忱。 【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明 确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的 了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做 不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项 的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课 内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题 目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解， - 7 - 又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 亡故的太子少师赵清献公，死后三年，他的儿子守孝期满来向朝廷报告说：“先父已经 安葬，然而墓道上的碑还没有名称和碑文，没有什么可以用来显 示给后人，（现在）冒昧地 向朝廷请示。”皇上说：“啊，这位我前辈的贤臣，像郑国的子产一样用 仁爱的方法安抚百 姓，像晋国的叔向一样用忠厚的语言勉励士人。”于是用“爱直”命名他的墓碑，接着又命 令我为他写碑文。 赵公名抃，字阅道。（他）幼年丧父，并且家境贫困，他就约束自己努力学习，考取景祐 元年的进士乙科。任武安军节度推官。百姓中有个伪造印章的人，官员 们都认为他应当被处 死。只有赵公说：“（他的印章）伪造在大赦之前，使用在大赦之后。大赦之前没有使用， 大赦之后没有伪造，依法都不应该处死。”最终（那个人）免于死罪，全府的人都很佩服。 过了一年，改任宜州通判。有一个因杀人被判死罪的士卒，正在关押在牢狱里，生病瘫痪了， 身体还没有溃烂。赵公派医官为他治疗，使他不至于死在狱中。后来遇上朝廷大赦天下，这 个士兵获得了赦免。赵公关爱百姓的周至，大致都像这样。赵公调任虔州，（虔州）地处偏远， 并且百姓喜欢在争辩诉讼，人们都议论赵公会不高兴（赴任）。（可是）赵公愉快地回到家里 祭祀祖墓后就离家上任了。 到了虔州，（赵公）对待官吏、百姓行事简易，要求严格而不苛刻。他把各县县令全都召 集在一起，告诉他们：“做县令应当自己承担责任，不要把可以自行决定的事情推诿给州府。 假如各位把县里的事情处理好了，老百姓高兴，我就一点也不干涉县里的行政事务。”县令 都很高兴，争相尽心尽力做事，虔州的案件因此减少，监狱里面屡屡空了下来。他又修改盐 法，百姓依靠这获得了好处。神宗即位，召赵公任知谏院。根据先例，皇帝身边的大臣从成 都回到京城，将要被重用，一定要（先）调任到省府就职，不能直接任命为谏官。大臣为此 向皇帝进言。皇上说：“任用赵爱卿作为谏官，是要依靠他敢直言啊。暂且要这样任用他， 有什么妨碍！”到了赵公谢恩时，皇上对他说：“听说你只骑一匹马就入了蜀地，随身仅携 带一张琴和一只龟，你为政的简易也与其相称吧？”赵公知道皇上将会采纳他的建议，就向 皇上呈上奏章说吕诲、范纯仁都正直敢谏，被贬谪很久了还不起用，这没法用来慰抚（正直） 官员的心。皇上采纳了他的意见。熙宁三年四月，（皇上）授予赵公资政殿学士的官衔，让他 主管杭州政务。 赵公还没到七十岁，向朝廷请求告老还乡，没有允许。他就不停地请求。元丰二年二月， 加封太子少保的官职后退休。当时七十二岁了。赵公回到衢州老家居住，这里有溪水山石松 - 8 - 树竹林等美景，吴越一带品行高尚的人都跟从他一起游赏。赵公当初从杭州退休时，杭州人 挽留他不让他走。赵公说：“六年以后我会再回来。”到这时刚好六年了。杭州人感恩赵公， 迎接他就像见到了父母一样。 赵公因为生病回到衢州，当时天上有一颗大星星坠落下来了。两天后赵公去世。这一天 是元丰七年八月癸巳日。皇上接到了讣告，追封他为太子少师，谥号叫“清献”。 三、古诗词鉴赏（11 分） 阅读下面这首诗，完成小题 竹林寺别友人 许 浑 骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。 花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。 前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。 明日分襟又何处，江南江北路悠悠。 10. 请简要赏析颈联的写景艺术。 11. 全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】10. ①选取山月、松杉等景物，写出了夜宿竹林寺的典型环境；②视觉、触觉相结 合，运用白描，给人身临其境之感；③由远及近、由外而内，写景富有层次； ④描绘了一幅 月落松杉，夜风寒凉的景象，表现了与友人临别之际的伤感担忧之情。 11. 思念故乡的愁苦；年华老去的慨叹；携友同游的喜悦；分别在即的伤感。（注意要写出感 情的具体内容，仅写愁苦、喜悦等词语不给分） 【解析】 【10 题详解】 试题分析：本题主要考查写景艺术。立足文本颈联，“前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋”， 多角度描写，“月落”“杉松晚”是视觉，“风清”“枕簟秋”是触觉；借景抒情（烘托）。 点睛：视角：远景静景，仰视俯视，点面结合，特写。多感官：视觉,听觉,嗅觉,触觉。色彩 的鲜明对照。动静结合,以动衬静。虚写与实写,以虚衬实,虚实相生。景物与情感的关系：借 景抒情；移情入景；情景交融；渲染某种氛围,表达某种情感；一切景语皆情语。炼字,某字 具有怎么样的表达效果,写出某种境界,表达怎么样的情感。修辞手法。 【11 题详解】 试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合 - 9 - 诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“起乡愁”，思念故乡的愁苦； “年华似水流”，年华老去的慨叹；“喜同游”，携友同游的喜悦；“别友人”，分别在即 的伤感。 四、名句名篇默写（8 分） 12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）子曰：“不愤不启，不悱不发，______，则不复也。”（《论语•述而》） （2）结庐在人境，______。（陶渊明《饮酒》） （3）扪参历井仰胁息，_______。（李白《蜀道难》） （4）天街小雨润如酥，_______。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） （5）________，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》） （6）元嘉草草，封狼居胥，______。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》） （7）_______，如琢如磨。（《诗经•卫风》） （8）历览前贤国与家，_______。（李商隐《咏史》） 【答案】 (1). 举一隅不以三隅反 (2). 而无车马喧 (3). 以手抚膺坐长叹 (4). 草色遥看近却无 (5). 舞幽壑之潜蛟 (6). 赢得仓皇北顾 (7). 如切如磋 (8). 成由勤俭败由奢 【解析】 【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字 形。注意重点字的写法。如“隅”“喧”“膺”“壑”“仓”要理解字义去记忆。学生记忆 的时候应该结合诗句的意思。 五、现代文阅读（一）（20 分） 阅读下面的作品，完成下列各题。 田间话絮 和 谷 ①雨水时令过后，渭河北原却下了一场透彻的大雪，洋洋洒洒，让人尝到了乍暖还寒的 味道。归时雪满故园路，两道曲曲弯弯的车辙在引我回到老家。这么盈尺厚的雪，别说在春 初，也就是在数九寒冬也是罕见的。尽管是姗姗来迟了的春雪，也足以使庄稼人开心，丰年 有了指望。 ②雪霁之后，屋檐上的冰凌在滴答着晶莹透亮的水珠，积雪的边缘也在滋滋地融化，阳 - 10 - 光下的雪水便泥泞了乡间的土路。麻雀和喜鹊的喳喳声，摇落了柳树、桐树、核桃树枝丫上 的残雪。半晌工夫，朝南的向阳山地便将雪白的绒毯变戏法似地化为乌有，湿漉漉的田坡在 暖阳下酣畅地呼吸着，一片氤氲的气象。 ③在坡路的拐弯处，我碰见了碎爷。他扛了一把锃亮的锄头，说是去地里转悠。我和碎 爷一起走过守护着老宅的古槐旁，远远就看见五叔弓着腰在油菜地里忙活。油菜是去年秋后 种的，不畏严寒，从越冬到入春一直是绿油油的，稍遇暖风即绽芯抽薹子。待到山原上的水 桃花、杏花、杜梨花露出粉白的眉眼，油菜地便金黄璀璨，招蜂引蝶，点亮寂寥了一个冬天 的穷乡僻壤。 ④碎爷在油菜地边荷锄而立，与五叔搭讪着，探节数时，量晴校雨，其舒坦的话语是雪 霁晴朗的自然氛围所赋予的。五叔拿一把小铲，在茁壮的油菜丛中剜荠荠菜和茵陈芽子，说 是咬春尝鲜，也可用来喂鸡的。在老家，牛马骡驴业已绝迹，猪狗羊鸡也很少有人养。知道 五叔抽烟，恐怕也是村上最后一位抽旱烟的老汉了。我敬上一支烟给五叔，他却板着脸说， 我不吃纸烟，好烟烂烟一个味儿，不如我的旱烟锅子。 ⑤五叔就地畔坐下，与碎爷拉话，我成了一个插不上言的旁听者。他们说，大油菜籽比 小油菜籽产量高，但不香，味儿不正。买的混合油在热油锅里不见增量，好的纯菜籽油会膨 胀变多。我发现油菜地里栽了不起眼的一排排小花椒苗，青色的，刺儿尖锐。五叔说，种的 油菜是自己吃的，不算经济账，人家一亩花椒能收入几千元，干椒湿椒有人上门来收购，种 麦也就三五百元，不值钱。花椒中的大红袍收益好，但没有难伺候的老品种狗椒吃起来香。 记得几十年前，全村仅有沟畔上的一树狗椒，别说椒籽，就连椒叶子也被捋光了。谁家油锅 里放入几粒花椒，满村人都闻到了香味儿。是人的味觉迟钝麻木了，还是花椒退化抑或变种 了？是谁给老花椒起的名字，为啥叫了个“狗椒”？ ⑥我问，这些年麦子普遍增产，啥原因？碎爷说，机械化耕种，土壤深翻了，底肥化肥 跟得上，合理密植，种子也改良了。早先牲畜犁地浅，粪土效力低，籽种近亲繁殖，当然产 量少，吃不饱肚子。碎爷用脚蹭着路边密匝匝的野燕麦苗，说这东西自生自灭，却从来没有 断种。 ⑦若算计经济账，种麦子的收益一年也顶不了一个月进城打工的收入，庄稼人是念及对 土地和粮食的与生俱来的情感，才不忍心撂荒生存的根本。而流转规模化经营、生态观光、 美丽乡村的前景，近在咫尺，亦艰难繁复。 ⑧沟对岸，背洼洼里的残雪在春日下泛着光，不日会冰雪消融，毕竟，春分之后就是清 明了。碎爷和五叔说，山挡不住云，树挡不住风，节气不饶人，神仙也挡不住。 - 11 - （选自《人民日报》有删改） 13. 文章第二段描写了雪霁后的乡野景象，请分析其表达特色。 14. 文中两处画线句分别表现了人物什么情感？请简要分析。 （1）他却板着脸说，我不吃纸烟，好烟烂烟一个味儿，不如我的旱烟锅子。 （2）是人的味觉迟钝麻木了，还是花椒退化抑或变种了？ 15. 文章的线索是什么？有什么作用？ 16. 请探究文章结尾一段的意蕴。 【答案】13. 选取雪霁后乡野的代表性事物；远近结合；从视觉、听觉多角度描写；运用比 拟、夸张的修辞手法；使用叠词、拟声词，语言表达富有韵味。 14. （1）五叔的严肃表情和话语表现了他对自己原来生活方式的偏爱。 （2）通过对人的味觉和花椒退化的疑问，表达了对过去狗椒品质的赞美肯定和对现在只追求 产量收益的忧思和批判。 15. (1)线索：我与碎爷、五叔在田间谈话。(2)作用：串联全文；便于呈现农村的生活状态； 便于表达农民对于农村生活的真实见解；便于作者抒发情感，表达观点。 16. 残雪消融：时节变化的必然性；碎爷和五叔的感慨：暗含农村变化的必然趋势；对发展 趋势的无奈和对过往生活的留恋。 【解析】 【13 题详解】 试题分析：本题主要考查表达特色。立足文本第二节内容分析，主要从写景的特点，语言特 点，修辞手法，表达技巧，句式特点等方面分析。如本题从视觉、听觉多角度描写；运用比 拟、夸张的修辞手法。 【14 题详解】 试题分析：本题主要考查人物情感心理分析。结合具体语境分析，（1）“板着脸”“好烟烂 烟一个味儿”“不如”等可知，对自己原来生活方式的偏爱。（2）“是……还是”的选择关 系，对过去狗椒品质的赞美肯定和对现在只追求产量收益的忧思和批判。 【15 题详解】 试题分析：本题主要分析文章的线索及作用。有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复 出现。有时候用议论或抒情来显示线索等。本题线索：我与碎爷、五叔在田间谈话。作用分 析，线索主要作用是贯穿全文。 点睛：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿 - 12 - 全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成， 既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文 章，把握文章的主要内容。 【16 题详解】 试题分析：本题是探究题。既要结合文本内容分析，也要拓展延伸。探究文章结尾一段的意 蕴，结合最后一段的内容具体分析。内容方面包括标题、主旨、思想感情、民族心理、人文 精神等层面和角度。残雪消融：时节变化的必然性；碎爷和五叔的感慨：暗含农村变化的必 然趋势；对发展趋势的无奈和对过往生活的留恋等。 六、现代文阅读(二)(18 分) 阅读下面的作品，完成下面小题。 “文能穷人”辨 甘正气 ①钱锺书在《围城》里写了一个舞文弄墨的大才子董斜川，他原任捷克中国公使馆军事 参赞，但“不去讲武，倒批评上司和同事们文理不通，因此内调”，对他的命运，作者有一 句“判词”：“文能穷人，所以他官运不好。”默存先生一锤定音：董斜川官场不得志的原 因就是喜欢文学、爱好写作。“文能穷人”一语惊醒读书人。大师的戏谑被奉为真理，很多 人常常将其挂在嘴边，作为不读书的金灿灿借口和敲打文学爱好者的沉甸甸“大棒”。事实 却正好相反。 ②读书写作并非命途多舛的原因，而恰恰是其结果。是“穷人能文”，而不是“文能穷 人”。读书写作是“穷人”所能选择的最廉价的消遣。简而言之，就是穷得只能读书写作了， 而不是读书写作使人变穷。 ③出生钟鼎之家，锦衣玉食的人，他的爱好也是烧钱的，花几亿买个鸡缸杯泡茶喝，也 是小事一桩，根本不用到读书写作中找寻乐趣。生活在底层的呢？房贷要还，车子要慢慢存 钱买，孩子上学的钱要预备。在这样的境况下，爱好也因陋就简，一本《经典常谈》会让他 度过一个愉快的周末，一套《古文观止》他能消磨一个炎热的夏天。 ④其实，读点书，还能有转机。博雅能文，妙笔生花，是一般人转穷为贵、化穷为达的 终南捷径，读书改变命运，知识铸就人生，自古而然。靠科举实现人生转折的例子不胜枚举， 相如一赋值千金，文也能富人，因写作而致富的人也不计其数，大仲马、杰克·伦敦、郑渊 洁、郭敬明等，都是富豪。 ⑤可是，为什么单单文人给人“穷困”的印象就那么深呢？ - 13 - ⑥靠读书而“有学有术”后来位极人臣、既富且贵的也不少，但与古今圣贤相往来的读 书人多了一点风骨与气节，少了一点圆滑与世故，不喜欢揣摩上意，不屑于溜须拍马，更不 会损公肥私、巧取豪夺，死守俸禄，难得大富，这是给人“穷”印象的原因之一。 ⑦谁都有不顺，人都有牢骚，但一般人诉苦哭穷往往都停留在口头上，说完烟消云散， 不留把柄。文人能写，心情不佳不仅要说出来，还要写下来，不仅要把自己的苦楚写下来， 还要大肆渲染，语不惊人死不休，达到催人泪下的效果，这样一来，白纸黑字，有了“穷” 的铁证，于是再也摘不掉“文能穷人”这顶铁帽子了，这才是最主要的原因。 ⑧要说的是，“文”与“穷”没有必然联系，“文能穷人”在逻辑上是不严的，既不是 事实，也不是真理，还是少提为妙，不要吓退了一些未来的爱书人。 （选自 2015 年第 9 期《书屋》） 17. 请简要分析本文的论述层次。 18. 请概括“文能穷人”观点被普遍认可的原因。 19. 请分析本文论证方法。 【答案】17. 首先，引出“文能穷人”观点并加以否定；其次，论述文未必穷人；再次，论 述文人给人穷困印象深刻的原因；最后，总结出“文”与“穷”没有必然联系的观点。 18. ①出自大师之口；②是不读书的借口，是打压文学爱好者的武器；③读书人重视骨气名 节；④文人习惯写出并渲染自己的苦楚。 19. ①举例论证：“买个鸡缸杯泡茶喝”等；②对比论证，用富贵之人用在读书写作中找快 乐，与底层之人只能以读书为爱好对比；③破立结合：先否定并批倒“文能穷人”的观点， 再明确提出“文”与“穷”没有必然联系的观点。 【解析】 【17 题详解】 本题考查的是概括文本中论点和论述层次的归纳的能力。论述类文文章的结构较为简单，围 绕一个概念展开，所以考核结构难度不会太大，这样为命题提供了较好的条件，考核时把文 章的思路和文章的内容结合在一起综合考核，有时是思路出现错误，有时是文章的内容出现 错误，但以文章的思路出现错误为主，主要是各段之间的关系和一段内各句之间的关系。文 章开头从“钱锺书在《围城》里写了一个舞文弄墨的大才子董斜川，他原任捷克中国公使馆 军事参赞……”等语句引出“文能穷人”这个观点，然后用“事实却正好相反”这句话过渡， 指出说明“文能穷人”站不住脚。具体分析的过程分为两部分：文未必穷人，反而可以助推 人成为富豪，比如郑渊洁、郭敬明等就是文人富豪。然后指出“文能穷人”现象产生的原因。 - 14 - 最后作者，郑重地指出：要说的是，“文”与“穷”没有必然联系，“文能穷人”在逻辑上 是不严的，既不是事实，也不是真理，还是少提为妙，不要吓退了一些未来的爱书人。整篇 文章，论点鲜明，破立结合；层次清楚；结构井然。 【18 题详解】 本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这 样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目 标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。请概括“文 能穷人”观点被普遍认可的原因。 首先这句话出自钱钟书之口，具有权威性。原文是说：大师的戏谑被奉为真理，很多人常穷 人常将其挂在嘴边。另外，“作为不读书的金灿灿借口和敲打文学爱好者的沉甸甸‘大 棒’”。再次，“与古今圣贤相往来的读书人多了一点风骨与气节，少了一点圆滑与世故， 不喜欢揣摩上意，不屑于溜须拍马”，即真正的读书人非常注重气节，谦虚低调，安常处顺， 给人一种“文能穷人”的刻板效应。最重要的一点是：文人能写，心情不佳不仅要说出来， 还要写下来，不仅要把自己的苦楚写下来，还要大肆渲染，语不惊人死不休，达到催人泪下 的效果，这样一来，白纸黑字，有了“穷”的铁证，于是再也摘不掉“文能穷人”这顶铁帽 子了，这才是最主要的原因，所以“文能穷人”观点被普遍认可的原因。 【19 题详解】 本题考查论证方法和作用，解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 论证方法的类型，论据证明的是什么观点和论证的方法。常见的论证方法有 有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主 要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。题干要求简 要分析本文论证方法。 从“出生钟鼎之家，锦衣玉食的人，他的爱好也是烧钱的，花几亿买个鸡缸杯泡茶喝，也是 小事一桩，根本不用到读书写作中找寻乐趣。生活在底层的呢？房贷要还，车子要慢慢存钱 买，孩子上学的钱要预备。在这样的境况下，爱好也因陋就简，一本《经典常谈》会让他度 过一个愉快的周末，一套《古文观止》他能消磨一个炎热的夏天”等语句中看出：举例论证 的方法，如“花几亿买个鸡缸杯泡茶喝”“一套《古文观止》他能消磨一个炎热的夏天”等； 而有钱的人和生活底层的人连在一起，又运用了对比论证的手法。从整篇文章的论证结构来 看，先破后立，破立结合。先指出“文能穷人”的观点其实不然，是站不住脚的。然后分析 为什么那种说法不正确，从“文未必穷人”到读书人的谦卑，最后旗帜鲜明地指出“文”与 - 15 - “穷人”无任何关联，这就是“立”自己的观点。 【点睛】论述类文本解题技巧 1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧 勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握； 不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。 2、审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和 题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。 3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在 文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。 4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二 者有差异的表述并相互对照。 5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能 力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料， 而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出 符合题目要求的答案。 七、作文（70 分） 20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章，字体不限，诗歌除外。 一个人请教一位智者：“是什么让你成为智者？” “看见的能力。”智者说。 这个人听了不解地问：“看见什么呢？” 智者平静地说：“从毛毛虫里看见蝴蝶，从蛋中看见雄鹰，从自私的人身上看见圣徒，从死 亡中看见生命，从分裂里看见统一，从人性中看见神性，从神性中看见人性。” 【答案】预见引导美好人生 回首过去，昔日的繁华，沉淀的记忆里，像旧照片中穿着旗袍的女子，独守着蒙尘的美 丽。而如今，这一切都化作一场潇湘雨，化作一阵彭蠡烟，逐渐飘散、飘散——消逝。与其 在过去逡巡，不如拨开眼前的迷雾，展望未来，凭着自己敏锐的自光，去预见事物的发展， 去预见更美好的人生。 从儒勒·凡尔纳身上，我读懂了“预见”对人类发展的重大意义。丰富的想象而又相当 敏锐的预见，是我最佩服他的一点。《海底两万里》中，描述了阿龙纳斯教授一行人在“鹦鹉 螺”号里的精彩冒险旅程。尽管潜水艇在这个时代已是家喻户晓，但在凡尔纳那个科技尚处 - 16 - 萌芽阶段的时代，就已经能预见“鹦鹉螺”号之类的高科技产物纵横深海的蓝图，足见其敏 锐的科学预见能力。 从另一方面说，不正是因为人类有对未来的预见能力，才有了更进一步的追求与实践， 得以快速发展，永远告别了那个茹毛饮血的原始时代吗? 霸王别姬，道出了你的侠骨柔情；二十八骑东城决战，再显你的英雄霸气；而乌江自刎 却大大凸显出你短浅的预见能力。“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，你却看不见一丝 希望，亲手为这局未有结果的棋战画上悲剧的句号。倘若你胸怀刘禹锡那样“沉舟侧畔千帆 过，病树前头万木春”的气度，将目光放辽远，将过去的失败置于脑后，敢于预见霸业重图 的未来，那么也不至于只给历史留下一声叹息。 因为他们有预见，就算在重重困难面前，他们的目光依然辽远，他们的见识依然深刻。 因为他们有预见，在茫茫未来中，他们所怀抱的依然崇高，他们站立得依然挺拔。预见，不 仅体现一种为人处世的积极态度，更是一种能引导个人人生价值取向的风向标。 同时，预见，更强调一种理性，即对现实规律全面而准确的把握分析能力。雾里看花的 朦胧空想，不是理性的预见，它只会使我们的人生导入迷茫的幻境。 吹散眼前幻想的飞絮，拒绝跟着感觉走的潇洒吧，理性、准确的地预见人生、预见社会， 是导向美好人生的不二法门。 【解析】 【详解】试题分析：从材料中七个“看见”得出三层意思，第一层说的是用发展的眼光来看 见，那是预见；第二层说的是从反面去看见正面的，那是反观；第三层说的是从紧密联系的 两方面互相看见，那是互察。总的说来，真正的看见的能力是一种洞察力，还需要想象和联 系的能力。写作这篇文章，可以从三个层面中的某一点来写看见的能力，也可以综合起来写。 1.所谓智慧，就是看见别人看不见的东西． 2.预见也是一种智慧； 3.反观，智也； 4.“互察”见智慧； 5.智慧不是天赋，而是一种能力。 点睛：发现材料的中心句，文题中关于中心的提示，材料中关于中心的提示。发现了这些内 容，就找到了据以立意的突破口。文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。读材 - 17 - 料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。其次要“析”：析读材料是必不可少 的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 附加题 一、文言文阅读 阅读材料，完成下面小题。 文之不能不古而今也，时使之也。妍媸之质，不逐目而逐时。近代文人，始为复古之说 以胜之。夫复古是已，然至以剿袭为复古，句比字拟，务为牵合，弃目前之景，摭腐滥之辞。 有才者屈于法而不敢自伸其才无之者拾一二浮泛之语帮凑成诗智者牵于习而愚者乐其易。一 唱亿和，优人驺子，共谈雅道。吁，诗至此，抑可羞哉！夫即诗而文之为弊，盖可知矣。 （节选自袁宏道《雪涛阁集》序） 21. 用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限 5 处） 22. 袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他与_____、___（姓名）合称“公安三袁”。 23. 作者认为当时的“诗文之弊”是什么？请简要概括。 【答案】21. 有才者屈于法/而不敢自伸其才/无之者拾一二浮泛之语/帮凑成诗/智者牵于习/ 而愚者乐其易。 22. (1). 袁宗道 (2). 袁中道 23. 抄袭复古；摹字拟句；无个性创新。 【解析】 【21 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语， 梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。该句的 译文是：有才能的人被旧的体式所屈服，不敢施展自己的才能；没有才能的人也可以拾取一 二句不切实际的话语，拼凑成诗。聪明人受这种习气的牵制，愚笨的人喜欢这种容易的做法。 做这种题要善于抓住对称句，很显然“有才者”“无之者”；“智者”“而愚者”两两对称。 所以在“无”“智”“而”之前要断开。“有才者屈于法”的具体表现是“而不敢自伸其 才”；而“无之者拾一二浮泛之语”的结果是“帮凑成诗”，作者将两种情形对比，写出了 这种风气贻害不浅，所以“而不敢”之前要断开；“浮泛之语”之后要断开。 【22 题详解】 - 18 - 此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意 积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。 “公安三袁” (又称“三袁”)是指明代晚期三位袁姓的散文家兄弟，他们分别是袁宗道、袁 宏道、袁中道。由于三袁是荆州公安县长安里(今中国湖北省荆州市公安县)人，其文学流派 世称“公安派”或“公安体”。本题已经给出老二袁宏道了，需要填老大袁宗道、老三袁中 道。 【23 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的筛选概括和比较分析能力。做这种题的关键是熟悉文 本，先通读几遍语段，然后筛选提炼关键语句，为比较分析做准备；紧接着找出比较的角度， 从不同点和相同处等层面去思考。 题干要求简要概括作者认为当时的“诗文之弊”是什么？ 这句话是回答“诗文之弊”的关 键，“夫复古是已，然至以剿袭为复古，句比字拟，务为牵合，弃目前之景，摭腐滥之辞”。 这句话的意思是：复古是对的，但是他们已经到了把抄袭当做复古的地步，模拟前人字句， 追求与古人勉强相合，放弃眼前景物不写，而去拾取前人陈腐失真的文辞。从中可要概括出： 抄袭模拟；文字上亦步亦趋，东施效颦；思想上故步自封，没有创新意识。 【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明 确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的 了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做 不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项 的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课 内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题 目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解， 又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 文章不能不发生由古代到当代的变化，是时代发展使它这样的。它的美好或丑恶的品质 - 19 - 的形成，不是由于追随少数人的眼光，而是由于追随时势的变化。近代的文人，开始提倡用 复古的理论来超过前人。复古是对的，但是他们已经到了把抄袭当做复古的地步，模拟前人 字句，追求与古人勉强相合，放弃眼前景物不写，而去拾取前人陈腐失真的文辞。有才能的 人被旧的体式所屈服，不敢施展自己的才能；没有才能的人也可以拾取一二句不切实际的话 语，拼凑成诗。聪明人受这种习气的牵制，愚笨的人喜欢这种容易的做法，一人提倡亿万人 响应，连优伶和侍从这样的俗人，也一起谈论风雅的志趣。唉，诗歌创作到了这种地步，就 使人感到羞耻啊！那么从诗歌创作到散文创作所产生的弊病，大概可以看出来了。 二、名著阅读题(15 分) 24.下列对有关名著的说明，不正确．．．的两项是 A. 《三国演义》关羽在攻打樊城时中了毒箭，关平派人去请华佗来医治，关羽与马良下棋， 伸臂让他刮骨疗伤，自己却饮酒吃肉，全无痛苦之色。 B. 《边城》让我们了解了许多湘西民俗，爷爷向翠翠所说的“走车路”的求婚方式，就是婚 姻由家长做主，请了媒人到女方家提亲。 C. 《茶馆》全剧紧针密线、形散神凝：主要人物由壮到老，贯串全剧；次要人物父子相承； 无关紧要的人物招之即来，挥之即去。 D. 桑地亚哥是《老人与海》中的一个“硬汉”形象。从表面上来看，老人失败了，因为他失 掉了大马林鱼；但从精神上来看，他胜利了。 E. 《欧也妮·葛朗台》中，欧也妮过 23 岁生日时，公证人的侄儿查理送来了索漠城少有的 鲜花，银行家的公子阿道夫献上了欧洲少见的望角铁树。 【答案】AE 【解析】 【详解】本题考查学生阅读名著、阅读经典，梳理故事主要情节及内容，把握主要人物形象 和评价作品主题等方面的能力。做这种题，平时一定要养成阅读的好习惯，真正的爱上阅读， 不断地提升个人的文化素养和审美鉴赏能力。对于经典名著要了解作家、朝代（国籍）、作品 表现的主题以及艺术特色等，不断地在文字中沉淀、涵泳，进而拓展自己的视野，陶冶自己 的情操。题干要求选择：下列对有关名著的说明，不正确的两项。 A 项，“关平派人去请名医华佗来医治”错，是华佗自己来的； E 项，公证人的侄儿不是查理，应为德•蓬风。 故选 AE。 25.简答题 - 20 - （1）《红楼梦》中，贾宝玉不愿读四书五经，不求仕进，许多人都劝过他。请指出以下文段 各是谁的“劝词”？有何不同？ ①“你真喜读书也罢，假喜也罢，只是在老爷跟前或在别人跟前，你别只管批驳诮谤，只作 出个喜读书的样子来，也教老爷少生些气，在人前也好说嘴。” ②“还是这个情性不改。如今大了,你就不愿读书去考举人进士的,也该常常的会会这些为官 做宰的人们,谈谈讲讲些仕途经济的学问,也好将来应酬世务,日后也有个朋友。没见你成年家 只在我们队里搅些什么! ” （2）你认为《家》中梅与瑞珏这两位女性的形象有何相通之处？ 【答案】（1）①袭人；史湘云；②不同点：前者以下劝上，恳切请求，委婉曲折。后者推心 置腹，心直口快，不留情面。 （2）她们都具有美好的性格，也很有才华，由于封建礼教对妇女的束缚和虐杀，她们都正逢 青春而没有青春。梅被母亲嫁与别人，不久即青春孀居，终至郁郁而死；瑞珏被整个家族利 用，血光之灾的迷信逼迫到城外去生产，不幸难产而亡。她们的悲剧是对封建礼教的有力控 诉。 【解析】 【详解】本题考查学生阅读名著、阅读经典，梳理故事主要情节及内容，把握主要人物形象 和评价作品主题等方面的能力。做这种题，平时一定要养成阅读的好习惯，真正的爱上阅读， 不断地提升个人的文化素养和审美鉴赏能力。对于经典名著要了解作家、朝代（国籍）、作品 表现的主题以及艺术特色等，不断地在文字中沉淀、涵泳，进而拓展自己的视野，陶冶自己 的情操。 第（1）①这句话出自《红楼梦》第十九回 “情切切良宵花解语 意绵绵静日玉生香”，说 话的人是宝玉的贴身丫鬟花袭人，从“只是在老爷跟前或在别人跟前”“作出个喜读书的样 子来，也教老爷少生些气”等语气看出是非常有尊卑感的，嘴里的“老爷”指的就是宝玉的 父亲贾政，说话者的语气带有央浼的味道。而第②句话是史湘云说的。相关情节是：第二次 进贾府时，正好碰到贾雨村来访，要见宝玉，宝玉心中不快，湘云就劝宝玉道：“还是这个 情性不改。如今大了，你就不愿读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人们， 谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务，日后也有个朋友。没见你成年家只在我们 队里搅些什么！”宝玉听了道：“姑娘请别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问 的。”从史湘云的说话来看，语气是比较直截了当的，因为她和宝玉是表兄妹，而且关系不 错，她希望宝玉能走仕途经济这条路，但是贾宝玉却厌恶科考仕进。 - 21 - 第（2）题要求回答：你认为《家》中梅与瑞珏这两位女性的形象有何相通之处？梅表妹是高 觉新喜欢的对象，瑞珏是觉新的后来的妻子。由于梅表妹的母亲从中作梗，觉新没有和表妹 成就佳缘，后来表妹遇人不淑且青年孀居，不仅抑郁而亡。瑞珏是觉新的妻子，善解人意， 体贴丈夫，本该和美的事情，由于陈姨太的血光之灾之说，导致瑞珏难产而死。两人的命运 都是坎坷的，都过早地离开了人世，她们的死是对封建礼教愚弄人、吃人的罪恶的鞭挞和揭 露。 三、材料概括分析题(15 分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 鲁迅讲，中国统治者只在两种情况下关心到知识分子或者需要知识分子。一是，统治者 刚刚掌权时，“偃武修文”，需要知识分子来加以粉饰，此时知识分子扮演歌功颂德的帮闲 角色。二是，在统治发生危机、无计可施时，病急乱投医，统治者开始垂听知识分子的“治 国平天下”的意见，而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了，于是高兴“出山”，这时的 知识分子成了“帮忙”。还有一些知识分子不做帮忙帮闲，离开主子的衙门，隐入山林。但 是中国隐士与西方隐士不同。西方隐士是宗教性的，因信仰而隐，因此西方隐士常常同时又 是苦行僧，不断对自己施以苦刑，做精神追求。中国隐士是政治性的，是“身在山林而心存 魏阙”，一有机会，便由隐士自然转为帮忙帮闲，算是“候补的帮忙帮闲”。由此，隐士成 为一种进一步做帮忙帮闲的资本。在中国做隐士还有一个好处：易出名。出名之后成为高士， 名声若传到皇帝耳中，也许有机会得到重用。鲁迅曾尖锐指出隐士心理：“泰山崩，黄河溢， 隐士目无见，耳不闻，他心平如水”，但是“苟有议及自己或他们一伙的”，则“虽在千里 之外，半句之微”，他也是“耳聪目明，奋袂而起”。可谓入木三分。到了近代社会，中国 知识分子不但继续做官的帮忙帮闲，而且有做商的帮忙帮闲，大众的帮忙帮闲的危险。针对 上述状况，鲁迅提出了知识分子的理想状态他说：“凡有改革，最初总是觉悟的知识者的任 务。”在与大众的关系上，“他也用权，但不骗人；他利导却并非迎合；他不看轻自己，以 为是大家的戏子，也不看轻别人，把别人当作自己的喽啰”。 （节选自钱理群《鲁迅笔下的九类知识分子》有删改） 26. “帮闲”“帮忙”有何不同？请简要分析。 27. 文中的“中国隐士”有哪些特点？请简要说明。 28. 结合文段，说说作为“觉悟的知识者”应该怎么做？ 【答案】26. ①帮闲：统治者掌权时，知识分子为其粉饰太平、歌功颂德。②帮忙：统治发 生危机时，知识分子出山为统治者进献治国平天下之计。 - 22 - 27. ①政治性强：身隐山林，心存王廷；②目的明确：一隐成名，得到重用；③敏感自私： 事不关己，不闻不问；事若关己，奋袂而起。 28. ①不能做帮忙帮闲；②使用职权但不欺骗大众；③因势利导但不迎合大众；④不看轻自 己也不轻视别人。 【解析】 【26 题详解】 此题考查学生理解词语的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，根据上下文语境去理解， 所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，即需要整体把握。题干要求简要分析“帮闲”“帮 忙”有何不同？ “帮忙”似乎好懂些，本指别人忙得不可开交，前往帮助，以减轻其劳累负 担，而语境是说：在统治发生危机、无计可施时，病急乱投医，统治者开始垂听知识分子的 “治国平天下”的意见，而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了，于是高兴“出山”，这 时的知识分子成了“帮忙”。而“帮闲”多指帮着闲玩、消遣，而语境是说：统治者刚刚掌 权时，“偃武修文”，需要知识分子来加以粉饰，此时知识分子扮演歌功颂德的帮闲角色。 不管是“帮忙”还是“帮闲”，都是说的知识分子与统治阶级的雇佣关系，反映了统治阶级 的需要和执政心态。 【27 题详解】 此题考查学生作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人 物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物形象特点，要画出文本中关于 人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，答题时要用“特点+分 析”的模式。题干要求简要说明文中的“中国隐士”有哪些特点？ 从文中：中国隐士是政治性的，是“身在山林而心存魏阙”，一有机会，便由隐士自然转为 帮忙帮闲，算是“候补的帮忙帮闲”等语句可归纳出：带有强烈的政治色彩，其实是以退为 进的入仕方式；从“在中国做隐士还有一个好处：易出名。出名之后成为高士，名声若传到 皇帝耳中，也许有机会得到重用”这句话可概括出：好出名，易出名，功利意识比较严重。 从“苟有议及自己或他们一伙的”，则“虽在千里之外，半句之微”，他也是“耳聪目明， 奋袂而起”等语句看出这群人的相当自私敏感，趋利避害，于己无关的事情，置若罔闻，如 若与自己及集团利益相关，则主动发声“奋袂而起”，哪里是“真正隐者”应有的风范？ 【28 题详解】 本题考查把握文章内容要点及探究文中某些问题并提出自己的见解的能力。解答此类题，要 通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进 - 23 - 行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文 章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的 层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认 定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。探究要立足文本，相关问题的解决措施要有针 对性。题干要求结合文段，说说作为“觉悟的知识者”应该怎么做？这个题应该从鲁迅的观 点中找到答案。原文是：针对上述状况，鲁迅提出了知识分子的理想状态他说：“凡有改革， 最初总是觉悟的知识者的任务。”在与大众的关系上，“他也用权，但不骗人；他利导却并 非迎合；他不看轻自己，以为是大家的戏子，也不看轻别人，把别人当作自己的喽啰”。言 下之意，作为觉悟的知识分子要拒绝做统治阶级的“帮忙”或“帮闲”；不骗人，也不玩弄 权术；既不高高在上，作威作福，也不自轻自贱、妄自菲薄，应该有知识分子正确的价值观。 【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标 记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人， 什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些 关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文 章的过渡处。 - 24 -