2012高考语文二轮复习专题_写作典型案例 5页

2012 年高考语文二轮专题复习学案：写作典型案例 命题回放 人生像一只急速旋转的陀螺，或许一生都在辛苦忙碌奔波中度过；人生更像一条没有尽 头的轨道，只须你像车轮一样飞速的奔跑，每到一个站点，都给你准备了应该背起的包裹， 直到生命完整地画上了句号。请你根据自己的体验或感悟，以“奔”为话题，写一篇不少于 800 字文章。注意：立意自定，文体自选，不得抄袭。 【写作导引】 根据原题文意，以独词“奔”为标题的考场作文，可以引发你许多有关古今生活的联想 与人生哲理的思考，从中确立一个对应的主题观点，进而叙事议理、抒情写意。 一、立意选材方面。只要能够围绕“奔”这一中心，立意深刻，选材得当，即可视为紧 扣题意。你的笔下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图景，或可展现生活道路上的“奔 忙”画面；或可抒写青春花圃中熊熊燃烧的“奔放”激情，或可流露奋斗拼搏中由衷发出的 “奔波”感喟。当然，你还可以纵议自己终生都要竭力“奔向”的某一个既定的生活目标、 追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生，等等。 二、构思表达方面。其一，生活写实。聚焦于“奔”之人事，运用细腻笔触，浓笔重彩， 推出一组组生活镜头，展现“奔”景，激励生活斗志。其二，纵横叙议。聚焦于“奔”之情 理，运用靓丽语言，激情荡漾，阐发一个个人生哲理，表达“奔”理，启迪人生思考。其三， 奇思妙想。聚焦于“奔”之飘逸，运用浪漫手法，穿越时空，营建一幅幅理想图画，抒写“奔” 情，绽放理想之花。 有一首民歌抒写人生感慨，其中几句歌词这样写道：“人生到处总奔忙，酸甜苦辣已遍尝。 莫道奔忙无收获，秋风过后金菊香。”一位诗人也这样吟咏：“奔流千里狂澜起，浪啸九州天 地歌。奔流一泻风云涌，去留激情天地乐。”无论你思接千载，还是视通万里，只要抓住了“奔” 的精髓，就能纵横驰骋，凸显激情，成就华章。 【例文】 奔 人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然， 挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露湿秋香满池岸，峰来不羡瓦松高。 我策一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。然而，官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然绊住我 奔跑的脚步，无情的现实冷却了我一腔热血。是啊，想当年力士为我脱靴，贵妃为我磨墨， 那该是我仕途上奔跑得最顺畅的时期啊。 可是，无意间我看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑，我觉得我应该永远让我奔 跑的双脚停滞不前，离开这黑暗的金马门。我清醒地知道，我宁愿散尽千金，只求一醉，也 不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！ 于是我带上一把佩剑，把一杯酒去寻访我暂且放在名山的白鹿，永远跨出黑暗的仕途之 门。 昔日我骑御赐骠马奉诏奔驰，今日我骑白鹿奔向我梦寐以求的远方。浊酒深酌，重返喜 地，寻幽豪饮，同销万古情愁，南下吴越，梦游天姥，齐叙难酬鸿志。奔跑让我屡跌屡撞， 奔跑又让我获得心灵的超越——思想，永远在徘徊和失意中成熟 花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。 我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。 我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确奔过来的。我的人生又何其相似。 当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处 归鸿：大丈夫志在军营。 可是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤 诚之心！所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。荆棘算 得了什么，刀光剑影又有何畏惧。 今夜，我却被困在暗牢，也许永远不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰 骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥 怎能跪着生！ 燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。 奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志， 应该在残酷和无情中超强。 生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发； 生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈要求。 勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃。 ●评点● 这是一篇思接千载的创新佳篇，又是一篇文采飞扬的激情之作，得到了极高的评价：一 是打开思路，精选素材。构思时，作者由生活中的“奔跑”，联想到了心灵上的“奔跑”；由 现代人的“奔跑”，联想到了古代人的“奔跑””，于是精美的素材便扑面而来。李白在奔跑中 屡跌屡撞，却又在奔跑中获得了心灵的超越；文天祥在奔跑中弄得遍体鳞伤，却又在奔跑中 完成了永恒的跨跃。作者穿越历史，走近伟人，从两位人物不同的命运中找到了相同的人生 轨迹，主题新颖深刻。二是活学活用，打造语言。由于作者选取的是两位彪炳千秋的文人， 这就为文章出众的语言打下了基础。两大部分，各用一首情感浓郁的诗歌作为行文线索，均 用“我”的口吻串起人物不同时期的故事与诗篇，诗词信手拈来，典故比比皆是，结尾的比 喻更似一江春水，让情感的潮水喷涌而出，收到了振聋发聩的效果。本文的成功告诉我们， 精彩的素材不仅能让内容染上新意，也能让语言闪出光彩。 奔 时间溅起的浪花拍打着笑脸，浸湿在时间的双眼；望着已逝的明天，奔向人生的下一个 终点。就这样奔跑，年年岁岁，岁岁年年…… ——题记 回到过去 多少次擦干双眼，也风干不了那悄然逝去的明天。幼稚的童年，奔跑一样地跟随着时间， 奔向那一个花季的起跑线。幼儿园，学前班，小学，初中，我以七十迈的速度，奔向一个又 一个起点——起点又是终点，终点之后还是起点。 回首从前的时光，幼稚、天真、无邪带我奔走得很远。依然记得和伙伴们为玩具斗气的 场面，依然记得和朋友间无拘无束的诺言，依然难忘被手指印沾满双脸的辛酸。冥冥之中已 逝的过去，我站在模糊的回忆世界里，看着我的那个从前——从时间的那一端，奔向渐渐成 熟的彼岸，奔向心中那个坚定不移的信念；也奔向昨天的昨天，那个不再上演的画面。 我从时间的隧道里，奔向了人生的第一个终点，终点还是起点…… 奔忙轨迹 笑着，我走进了这一所四川百年名校，从前心里的苦辣酸甜，在这一刹那变成断点。我 看见一张张陌生的笑脸，从身边奔向窗前；我踏着轻盈的步伐，奔向那等待着我的又一个挑 战。 激情，欢笑，悲伤，泪水，这些从前毫无知觉的词语在一瞬间全部蹦进了陌生的世界。 我爱上了奔跑，爱上了那充满意义的耕耘和收获。成熟的花冠跃然头上，我闻到了来自校园 的馥郁的花香，我听到了来自喜鹊之喙对生命体验的喜悦，我感觉到了未来对我的呼唤。 抛开过去的幼稚、天真和无邪，我猛然回首已走过的路段，那奔跑的轨迹深深浅浅，它 印着我生命旅途中那些尝过的甜甜酸酸…… 来到了第二个终点，成熟的轨迹比以前更加明显。我一路唱着挚爱的欢歌，再一次奔向 又一个未知的终点，奔向那遥远却又近在眼前的明天，奔向不知何时才能完成的信念…… 故事搁浅 青春故事在这一刻搁浅，我奔向了人生的第三站。多么想珍惜的，已经不再是从前，而 是如金的时间。高考是我的又一个终点，没有任何可以让我抉择的时间。眼下的我，仿佛失 去了激情，失去了欢笑，也没有了悲伤，看不到泪眼；我所拥有的，是一本本似乎永远也翻 不完的书，一叠叠似乎永远也写不完的试卷。 我清楚地知道，人生不能永远搁浅，我必须勇往直前，奔向下一个将逝的昨天，更奔向 下一个忙碌的明天、奔跑的信念。 ——奔向人生的闪光点，我永不疲倦； 奔向岁月的地平线，我永不迟缓； 奔向心中的大信念，我永无边缘…… ●评点● 与其说，这是一篇抒情散文，不如说，这是一首彰显个性的散文诗。作者以饱满的激情， 流畅的文字，抒写青春奔跑的体验与感悟，真切感人。其特色有三：一是立意深刻，表达丰 富。全文以“人生”为观照。以“青春”为聚焦，纵横捭阖，驰骋放歌，字里行间洋溢着“人 生需要奔跑”的激情，思想深刻，内涵丰富。二是结构缜密，布局精巧。文章起于“回到过 去”，进于“奔忙轨迹”，终于“故事搁浅”，行文一贯，思路明晰，“青春奔跑”的情感线索 凸现。三是语言优美，抒写精练。作者娴于诗歌表达，借用“奔跑”的语言，荡出青春的心 胸之语，抒写人生的无限渴望，虽说不上语言如行云流水，但也平添了几分文雅之气，给人 以奔跑的青春激情的回味，也自然给读者带来愉悦的享受。