2018届一轮复习苏教版理解并翻译文中的句子学案（江苏专用） 32页

考点3　理解并翻译文中的句子 技法1__抓特征，通句意，识别五种特殊句式 一、紧抓特征，认清标志，识别判断句 ‎1．下列各组句子中，不全是判断句的一组是(　)‎ A. B. C. D. D　[D项，①为一般句式，②为判断句。]‎ ‎2．下列各句中，与其他三句句式不同的一项是(　)‎ A．和氏璧，天下所共传宝也 B．且相如素贱人 C．七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 D．此诚危急存亡之秋也 C　[C项，宾语前置句，其他三项为判断句。]‎ ‎3．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 刘敞，字原父。举庆历进士，廷试第一。知扬州。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致[注]益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。相传以为神明。‎ ‎(选自《宋史·刘敞传》)‎ ‎【注】　傅致：罗织。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“为己直”，结合语境翻译为“为自己伸冤”；“乃”，才；“……者，……也”是判断句。‎ ‎【答案】　王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相，原来杀人的，是姓陈的富人。 ‎ ‎【参考译文】‎ 刘敞，字原父。考中庆历年间进士，殿试获得第一名。做扬州知州。天长县审问王甲杀人一案，案件已经审结，刘敞见到王甲并体察到了他的冤情，王甲害怕官吏，不敢自白冤情。刘敞把这一案件交给户曹杜诱(重新审理)，杜诱不但不能为王甲平反，反而罗织罪证使案件更不可破。将判决关押，刘敞说：“王甲是冤枉的。”亲自查究讯问这一案件。王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相，原来杀人的，是姓陈的富人。这件事被相互传告，人们认为刘敞明智如神。‎ ‎　精要点拨 判断句的判断方法，主要有以下三种：‎ ‎1．从特征入手，看是否符合判断句的要求。判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如《廉颇蔺相如列传》中“和氏璧，天下所共传宝也”，“天下所共传宝”是一个名词性短语，符合判断句的特征要求。‎ ‎2．看是否能翻译成“是”字句。所有的判断句都能翻译成“是”字句，如果不能翻译成这种句式，那自然就不是判断句了。‎ ‎3．看有无外在语言标志。判断句的主要标志是“……者……也”“……者，……”“……，……也”，此外还有一些副词，如“则、乃、皆、诚、非”等，如果有这些标志，再结合上面的两种方法作进一步判断即可。当然有些特殊的没有标志的判断句，也可以根据前两点进行判断。‎ 二、抓标志，通语法，巧“添”“变”，识别被动句 ‎4．下列各组句子中，不属于被动句的一组是 (　)‎ A. B. C. D. D　[D项，①为状语后置句，②为一般句式。]‎ ‎5．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光(指传主梁彦光)弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。于时庙中有韩伯瑜母杖不痛、哀母力弱、对母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦光训谕而遣之，后改过励行，卒为善士。‎ ‎(节选自《隋书》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。梁彦光没有判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。‎ ‎【参考译文】‎ 滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。彦光没有判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。当时庙中有韩伯瑜母亲打他不痛、他为母亲力气衰弱而悲哀、对着母亲哭泣的塑像，焦通就有所感悟，又悲伤又惭愧，无地自容。梁彦光训诫之后让他回去，后来焦通改过自新，勉力培养良好的品行，最终成为善良的人士。‎ ‎　精要点拨 判断被动句主要有以下三种方法：‎ ‎1．从标志词入手，看是否符合被动句的要求。被动句的标志词主要有以下几类：‎ ‎①“为”“为……所……”或“……为所……”。‎ ‎②“于”或“受……于……”。‎ ‎③“见”或“见……于……”。‎ ‎④“被”字。 ‎ ‎2．从语法入手，看主语是不是受动者 因为有些被动句没有标志词，但在意义上含有被动的意思，所以单凭标志词是不行的，还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。‎ ‎3．巧借“添”“变”二法 ‎①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句，如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。‎ ‎6．翻译下面的句子。‎ ‎(1)为国者无使为积威之所劫哉！‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎ (2)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　(1)“为……所”，表被动。(2)全句为判断句，“……者，……也”；有两个被动句，“被”“于”二字为标志。‎ ‎【答案】　(1)治理国家的人不要让自己被积久而成的威势所胁迫啊！‎ ‎(2)(墓中的)五个人，是在周蓼洲先生被逮捕时被正义所激奋而死在这件事上的人。‎ 精要点拨 所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系，这样的句式被称为被动句。辨识被动句，一看标志词，如“见”“为”“于”“见……于……”“为……所”“为所”等。(值得注意的是，文言词“被”多为动词，“覆盖”“遭受”之意，很少表示被动)对无标志被动句，只能从语句的结构或内容上去判定，如“洎牧以谗诛”“戍卒叫，函谷举”“几以不纳死”。这类被动句在形式上与一般的陈述句无区别，如从内容着手，进行逻辑分析，就会发现李牧肯定是被杀，函谷关是被攻占，文天祥不被接纳。只要能够理清句意，再联系上下文语境，不难判断。‎ 被动句翻译时一般要加“被”，或使用表被动的词语表达，如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略，翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”，尽可能按动词意义翻译；非常明确作介词用的，才译成“被”。‎ 三、辨清类型，识准标志，识别倒装句 ‎(一)谓语前置句 ‎7．下列各句中，与其他三句句式不同的一项是(　)‎ A．渺渺兮予怀 B．安在公子能急人之困也 C．谁可使者 D．事急矣，请奉命求救于孙将军 D　[D项，介宾短语后置句，其余三项为谓语前置句。A项，应为“予怀渺渺”，B项，应为“公子能急人之困也安在”，C项，应为“可使者谁”。]‎ ‎8．(2010·江苏卷)阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。(节选自《欧阳修全集》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　两处倒装为重点：“殓以嫁时之衣”，介宾短语后置；“甚矣吾贫可知也”，主谓倒装。 ‎ ‎【答案】　 用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。‎ ‎【参考译文】　‎ 谢氏生于一个富盛的家族，她二十岁嫁给了我，过了十七年就去世了。死的时候，用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。‎ 精要点拨 一般情况下谓语是放在主语后面的，但在文言文中，有些感叹句或疑问句，为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首，这就是谓语前置，也叫主谓倒装。‎ 例如：甚矣，汝之不惠。正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了！”‎ 再如：快哉此风！可调整为：此风快哉！‎ 谓语前置句一般具备两个条件：一是多是疑问句或感叹句，二是谓语动词后多有语助词“乎”“哉”“矣”“兮”等字。‎ ‎(二)宾语前置句 ‎9．下列各组句子中，句式不相同的一组是(　)‎ A. B. C. D. D　[D项，①为宾语前置句，②为定语后置句。]‎ ‎10．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。‎ ‎(节选自《宋史·孙傅传》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“不吾索”是否定句中代词作宾语，宾语前置，“不吾索”即 “不索吾”；“俱”，一起，一同；“庶或”，差不多，或许；“济”，成功。‎ ‎【答案】　金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。‎ ‎【参考译文】‎ 过了五天，没有愿意承担藏匿太子这件事的人。孙傅说：“我是太子傅，应当和太子同生共死。金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。”于是跟随太子出城。‎ 精要点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，判断方式主要是辨清类型，识准标志。‎ ‎(1)否定句中代词作宾语前置，其标志是：①有否定词“未”“不”“莫”等；②代宾语的必须是人称代词，如“之”“余”“尔”等。 ‎ ‎ (2)疑问句中疑问代词作宾语或介词的宾语前置，其标志是：①疑问句式；②作宾语的是疑问代词，如“何”“安”“奚”等。‎ ‎(3)用“之”或“是”或“唯……是……”把宾语前置。‎ ‎(三)定语后置句 ‎11．下列各句中，与其他三句句式不同的一项是(　)‎ A．太子及宾客知其事者 B．马之千里者，一食或尽粟一石 C．以为凡是州之山水有异态者 D．彼童子之师，授之书而习其句读者 D　[D项，判断句，其余三项均为定语后置句。]‎ ‎12．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。‎ ‎(选自《揭傒斯全集》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　对句“一方之良”“一言之善”是以“之”为标志的定语后置句，即“一良方”“一善言”，“一个好的药方”“一句有价值的(医学)见解”。“币”是古今异义词，指财物重金。“师”活用为动词，联想 课文中“吾从而师之”，译为“拜师”。虚词“乃”联想课文中“度我至军中，公乃入”译为副词“才”更合语境。‎ ‎【答案】　(只要)别人有一个好的药方，有一句有价值的(医学)见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。‎ ‎【参考译文】　‎ 我的街坊有一个叫徐若虚的先生，徐姓是郡中的大家族。徐若虚十五岁考中进士，就告辞回乡以行医为业。(只要)别人有一个好的药方，有一句有价值的(医学)见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。经过几十年，他的学问取得很大成就，编撰《易简归一》几十卷。‎ 精要点拨 文言文中，定语的位置一般放在中心词前面，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“……之……”“……之……者”“……者……”。辨析时，只要抓住这些标志词语，再加上语意理解即可。‎ 定语后置句在高考翻译题中极少考到，但并不是不考。如2010年上海卷“桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决”。“者”是定语后置的标志，应是“桂阳有争舟而相殴至死之民”。可译为：桂阳有争船而相互斗殴至死的人，(这个)案件长久没能判决。2011年江苏卷第8题第(1)句中“毁淫祠数百区”，“数百区”是个特殊的定语后置，译时需提至中心词“淫祠”前。‎ 定语后置句翻译时一般把定语调至中心语前。特殊情况下可以按照“中心语＋中(里)＋定语＋的(名词)”格式翻译。‎ ‎(四)介宾短语后置句 ‎ ‎13．下列各句中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是 (　)‎ A．以其无礼于晋 B．君子博学而日参省乎己 C．河内凶，则移其民于河东 D．州司临门，急于星火 C　[C项，“于”应译为“到”。]‎ ‎14．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 ‎ ‎(梁熙)举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。 ‎ ‎(选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“于”，向；“誓于神”即“于神誓”；“污”，玷污；“自污”即“污自”，宾语前置。‎ ‎【答案】　(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。‎ ‎【参考译文】‎ 先生通过了顺治三年举行的乡试，又过了十年考中进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。‎ 精要点拨 介宾短语后置句(也叫状语后置句、介词结构后置句)，是指在文言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语动词的后面的句型。翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面。‎ 这种句式虽然《考试说明》未作要求，但因为它在文言文中很常见，所以高考翻译题中经常出现。如2012年江苏卷第8题第(2)句中“贤于言事官远矣”，可译为“比那些言事的官员好多了”。不过，‎ 介宾短语后置句翻译时并不是一定要提前的。‎ 四、“瞻前顾后”，分析成分，识别省略句 ‎15．下列各句中，没有成分省略现象的一项是(　)‎ A．老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里 B．永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死 C．燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦 D．今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 C　[A项，“日三四里”省略谓语动词“行”。B项，后三句省略主语。D项，省略介词“于”，应为“今以钟磬置于水中”。]‎ ‎16．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 诏以立(指传主赵立)守楚州。……承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万(指盗贼首领)窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。‎ ‎(节选自《宋史·赵立传》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“窟穴”是名词用作动词，建造巢穴；“绝”是副词，坚决；“与”后省略了“之”字；“梗”是阻塞的意思。‎ ‎【答案】　盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。‎ ‎【参考译文】‎ 皇帝下诏命赵立守楚州。……在承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三湖，盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他来往，所以楚州运粮的道路更加堵塞。‎ 精要点拨 省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语。识别省略句的方法，主要有以下二种：‎ ‎1．“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境。因为省略可能会承前或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就属于承前省略了主语，补充出来即为“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中是非常普遍的。‎ ‎2．借助成分分析，判断有无省略。在有些文言句子中，谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时我们需要考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该是省略了介词“于”。‎ 省略句虽然复杂，但最常见的有三种：省略主语、省略动词或介词宾语“之”字、省略介词“于”字。‎ 五、记住固定搭配，识别固定句式 ‎17．对下列固定句式的解释，正确的一组是(　)‎ ‎①如……何，译为“对……怎么办”‎ ‎②无乃……乎，译为“恐怕……吧”‎ ‎③孰与，译为“与……一起”‎ ‎④奚以……为，译为“凭什么……呢”‎ ‎⑤何……为，译为“还要……干什么”‎ ‎⑥不亦……乎，译为“不也……吗”‎ A．①②③④ B．②③④⑤‎ C．①②⑤⑥ D．②③⑤⑥‎ C　[③表比较，应译为“与……比，谁……”。④表反问，应译为“哪里用得着……呢”。]‎ ‎18．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 沈甸华之卒也，潜斋不食二日，敬恒问曰：“朋友之丧而若此，无乃过欤？”潜斋喟然叹曰：“为其无以为丧也。”敬恒曰：“请为先生任之。”殡葬皆出其手。潜斋不肯轻受人物，惟于敬恒之馈不辞，曰：“吾知其非不义中来也。”然敬恒不敢多有所将，每时其乏而致之，终其身无倦。潜斋之殁，敬恒执丧如古师弟子之礼。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“丧”，动词，去世；“无乃……欤”，固定句式，恐怕……吧。‎ ‎【答案】　朋友去世(您)竟然(悲伤)成这样，恐怕有些过分吧？‎ ‎【参考译文】‎ 沈甸华去世，潜斋两天没吃饭，敬恒问他说：“‎ 朋友去世(您)竟然(悲伤)成这样，恐怕有些过分吧？”潜斋感慨叹息说：“因为我没有办法为他办理丧事。”敬恒说：“请允许我为先生主持这件事。”殡葬的事务都由敬恒操办。潜斋不肯轻易接受别人的东西，只有对敬恒的馈赠不推辞，说：“我知道他的钱财不是靠做不仁义的事得来的。”然而敬恒不敢多拿出东西来，每每等到潜斋匮乏的时候送给他，终其一生，从不倦怠。潜斋死后，敬恒执行丧礼如同古代老师和弟子的礼节一样。‎ 精要点拨 固定句式(也叫固定结构)，是由几个文言虚词搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表达的思想感情。 当然，固定句式在高考翻译题中不是必考点，带有因文命题的特点。不过，一旦考查到，必须按其固定译法翻译。如2011年四川卷第11题第(2)句中“得非吕徽之乎”，“得非……乎”应译为“莫非……吧”。‎ 技法2__掌握文言文翻译的原则和标准 一、翻译的原则——直译为主，意译为辅 ‎1．翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。‎ ‎(1)会使辙交驰，北邀当国者相见。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　注意“辙”的借代义；“北”，对元军的蔑称。此两处用意译。‎ ‎【答案】　适逢(双方)使者车马往来频繁，元军邀请(我国)主持国事的人相见。‎ ‎(2)诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“衣冠”“日月”“旦夕”“正丘首”这些词语须意译。‎ ‎【答案】　实在没有料到我能回到宋朝，又见到皇帝、皇后，即使立刻死在故土，又遗憾什么呢！‎ ‎(3)而君畏匿之，恐惧殊甚。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“畏匿”是两个词，须直译；“恐惧”“殊甚”皆是同义复词，不必逐一翻译。‎ ‎【答案】　然而您却害怕、躲避他，怕得太过分了。‎ ‎(4)臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“九重之上”不能直译为“高高的天上”，应意译为“皇宫禁地”。‎ ‎【答案】　我假如不是经过那些地方，那么，尽管久处官署，每天处理公文，尚且不能了解详情，何况陛下深居皇宫禁地呢？‎ ‎2．翻译中需要意译的多是使用固定词语及修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。‎ 翻译下列句子，体会意译的特点。‎ ‎(1)纵一苇之所如。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“一苇”使用了比喻的修辞手法，需要把本体翻译出来。‎ ‎【答案】　任凭小船随意漂荡。‎ ‎(2)臣生当陨首，死当结草。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“结草”是用典，应把典故意思译出。‎ ‎【答案】　 我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩。‎ ‎(3)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　此处用了互文手法，不能直译。‎ ‎【答案】　燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珠宝。‎ ‎(4)既无伯叔，终鲜兄弟。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“无”与“鲜”构成互文，须把“鲜”意译为“没有”。‎ ‎【答案】　既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟。‎ ‎(5)相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　“怒发上冲冠”用了夸张手法，仍要译为夸张，前面要加上“像要”或“快要”。‎ ‎【答案】　蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。‎ 精要点拨 直译和意译是翻译的两种基本方法。‎ 直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句就译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外)，而且词句的次第也不能变动。直译要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也和原文一致。所谓直译为主，就是能够用直译的词句，要尽量直译。‎ 意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译不拘泥于原文的词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。所谓意译为辅，就是适当采用意译的方法。 由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚住，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译，多用于一词或短语的翻译。‎ 二、翻译的标准——信、达、雅 ‎3．请指出下面译文存在的漏译、误译现象，体会翻译要“信”的要义。‎ ‎(1)原句：吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！‎ 译文：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么比不上汉王！‎ 漏译、误译之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　漏译了“遽”字，“遽”是“就”的意思。‎ ‎(2)原句：君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？‎ 译文：您所结交的应是当时的贤人，现在跟这种人一起喝酒高兴吗？‎ 漏译、误译之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　漏译了“皆”这个“全都”的意思，改变了语气；只译出“贤”而未译出“隽”，即“才华出众之人”。‎ ‎(3)原句：耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。‎ 译文：耕种的人，不再出力；使用的人，不再计算支出与收入。‎ 漏译、误译之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　①漏译了“督”字。“督”，督促，在这里是“被督促”的意思。‎ ‎②误译“计其出入”，应译为“根据收入确定支出”。‎ ‎(4)原句：(2008·江苏卷)及得召见，遂见亲信。‎ 译文：等到召见，就受到亲近信任。‎ 漏译、误译之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　译文有两处漏译。一是“得”字，应译为“获得”；二是省略的成分应补出。如谁获得召见，获得谁的召见。这里的人称须译出。当补不补，也属于漏译，会损害原意。‎ ‎4．请指出下面译文存在的不“达”现象，体会翻译要“达”的要义。‎ ‎(1)原句：遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。‎ 译文：(王尧臣)对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，‎ 常常称道别人，推荐人成为当时名臣的很多。‎ 不“达”之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　译句“推荐人成为当时名臣的很多”结构混乱，应在“推荐”后加“的”字。‎ ‎(2)原句：母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。‎ 译文：母亲回来后，只见女儿靠着院中的树睡觉，不再怀疑了。‎ 不“达”之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　原句中“不之虑”是个宾语前置句，“之”是动词“虑”的宾语。译句未译出这个句式特点，既丢掉了得分点，又不符合现代汉语的语法规范。文言文中的特殊句式须转换成现代汉语的句式，这是“达”的要求。‎ ‎(3)原句：(2009·江苏卷)方罢巡抚家居，独闻而异之。‎ 译文：刚刚被罢黜了巡抚住居家里，认为奇异而闻名。‎ 不“达”之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　译文前半句结构混乱，后半句表意不明，“认为”什么“奇异”没有译出。“闻”属错译。‎ ‎(4)原句：然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有以也。‎ 译文：但只有信陵君能够接见那些隐没在各个角落的人物，不以结交下层人为耻辱，是很有道理的。‎ 不“达”之处：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　译文中“接见”一词用得明显不当。用词不当，也是不“达”之处，在考生翻译中较为普遍。‎ 精要点拨 ‎1．信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。在平时翻译时，考生做不到“信”的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。漏译，误译，赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。‎ ‎2．达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，‎ 没有语病。为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词语，不能强行翻译。‎ ‎3．雅，是翻译较高层次的要求。在考试中一般不作要求。 ‎ 技法3__怎样落实翻译得分点 一、文言翻译有哪些得分点？如何判断这些得分点？‎ ‎(2014·重庆卷，改造)阅读下面的文言文，完成文后题目。‎ 来懋斋先生者，家况奇贫。意欲赴礼部试，而绌于资斧。具旨酒与佳肴，以恭候其欲助之亲故。讵知日既夕矣，无一亲故之足迹，印于其庭者。有群丐过其门，先生请其就座而畅饮。醲饷既良，先生告其故，(群丐)谓先生曰：“是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。”往往逆旅主 人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试费。试后果捷南宫，得出为某邑宰，循例省亲回籍。群丐亦促之返焉。甫抵里閈，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。先生亦平淡视之。‎ ‎1．是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。‎ ‎(1)判断句中得分点 ‎①关键实词：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎②关键虚词：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎③特殊句式：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎(2)翻译 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　(1)①是、吾侪　②以　③何难之有(宾语前置句)‎ ‎(2)这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。‎ ‎2．甫抵里閈，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。‎ ‎(1)判断句中得分点 ‎①关键实词：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎②关键虚词：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎③特殊句式：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎(2)翻译 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【答案】　(1)①里閈、故、踵　②甫　③亲故之问寒温表庆贺者(定语后置句)‎ ‎(2)刚到达乡里，问寒问暖表示庆贺的亲戚朋友，肩挨肩，脚跟脚。‎ 精要点拨 ‎1．得分点有三：①关键词语(重要实词、虚词及个别疑难词)，②特殊句式，③句意通顺。‎ ‎2．判定得分点的方法：‎ ‎(1)判定关键词语 在翻译题中命题人往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。这些关键词语有两类：一类是实词，这是主要的；一类是虚词。实词从词性方面看，指名词、动词、形容词，重点是动词；从知识点方面看，指通假字、古今异义词、偏义复词、活用实词、多义实词，重点是古今异义词、活用实词、多义实词。虚词是指《考试说明》规定的18个虚词，重点是有多种意义、用法的虚词。翻译的时候，要找出这样的关键词语，明确其含义，并准确翻译。反之，关键词语翻译错误或不准，就会丢分。‎ 这里，特别注意两类词的判断：‎ ‎①通假字的判断 判断该字是否通假，一是靠平时积累，二是靠临场推断。推断有两个标准：a.用该字意思在上下文中实在讲不通，b.该字与哪个通假字音近形似。‎ ‎②活用词的判断(参见本章第二节考点1中的相关内容)‎ ‎(2)判定特殊句式 ‎①寻标志。一般的特殊句式，都有其语言标志，抓住这些标志，就基本能锁定它。‎ ‎②联语境。有一些特殊句子，无任何语言标志，如直接判断句、意念被动句、省略句，这时就要联系语境来判定其性质。另外，一些有标志词的句子也要联系语境，因为它不一定是特殊句式，如带“见”“于”字的句子。‎ 二、如何在翻译中落实得分点？‎ ‎(一)关键实词：一一对应，字字落实 ‎3．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。‎ 浦江县东行二十六里，有峰耸然而葱蒨者，元麓山也。山之西，桃花涧水出焉。乃至正丙申三月上巳，郑君彦真将修禊事于涧滨，且穷泉石之胜。‎ 前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂沿涧而入。又三里所，夹岸皆桃花，山寒，花开迟，及是始繁。傍多髯松，入天如青云。忽见鲜葩点湿翠间，焰焰欲然，可玩。又三十步，诡石人立，高可十尺余。面正平，可坐而箫，曰凤箫台。下有小泓，泓上石坛广寻丈，可钓。闻大雪下时，四围皆橘树瑶林，益清绝，曰钓雪矶。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。琴声与泉声相和，绝可听。 ‎ ‎(选自宋濂《桃花涧修禊诗序》)‎ ‎(1)郑君彦真将修禊事于涧滨，且穷泉石之胜。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“修禊”，补出必要的动词；“穷”“胜”，形容词分别活用作动词、名词。‎ ‎【答案】　郑铉将要在涧边进行修禊活动，并且览尽山泉怪石的胜景。‎ ‎(2)诡石人立，高可十尺余。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“人”作状语。‎ ‎【答案】　怪石像人一样站立着，高十尺多。‎ ‎(3)客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　定语后置、“乐”、“鼓琴”。‎ ‎【答案】　有擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清响，弹琴来跟泉水比试。‎ ‎【参考译文】‎ 浦江县向东走二十六里，有座山葱茏茂密地高耸着，(那)是元麓山。山的西面，桃花涧水从那里流出来。在元顺帝十六年三月初一，郑铉将要在涧边进行修禊活动，并且览尽山泉怪石的胜景。‎ 前一天晚上，使各位贤士大夫住下。第二天，出发了，互相带领着向北走，随身带着酒壶和酒杯。大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧入山。又过了三里的地方，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛。相傍有很多苍松，高耸入云好像到了青云间。忽然看见鲜花点缀在湿润青翠的树间，好像火苗升起要燃烧一般，值得观赏。又走了三十步，怪石像人一样站立着，高十尺多。上面平整，可以坐下来吹箫，叫作凤箫台。下面有小水潭，潭上石坛宽八尺到一丈，可以(在上面)垂钓。听说下大雪时，四周都是如美玉般的树林，更显得清冷绝美，叫作钓雪矶。有擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清响，弹琴来跟泉水比试。琴声跟泉水声音相和，非常好听。‎ ‎4．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。‎ 千山在辽阳城南六十里，秀峰叠嶂，绵亘数百里。嘉靖丁亥，予戍抚顺，丙申迁盖州，道出辽阳，乃与同志徐、刘二子游焉。东峰危险，徐、刘二子浮白引满(意斟满酒一口气喝完)，其间适有吹笳者，声振林樾，闻之愀然。‎ ‎(明·程启充《游千山记》)‎ ‎(1)嘉靖丁亥，予戍抚顺，丙申迁盖州，道出辽阳，乃与同志徐、刘二子游焉。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“道”，名词活用作动词，取道；“同志”，古今异义词，志同道合；焉，之。‎ ‎【答案】　嘉靖丁亥年，我在抚顺戍守，丙申年又调到盖州，来到了辽阳，‎ 才得以与志同道合的徐、刘两位先生到那里游玩。‎ ‎(2)东峰危险，徐、刘二子浮白引满，其间适有吹笳者，声振林樾，闻之愀然。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“危险”，古今异义词，高耸险峻；“适”，恰好；“愀然”，悲伤的样子。‎ ‎【答案】　东面的山峰高耸险峻，徐、刘两位先生斟满酒一口气喝完，在此期间正好有一个吹奏胡笳的人，乐声振动树林，听到这种乐声让人感到凄楚悲伤。‎ ‎5．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。‎ 弘治甲子春二月丙午，予出按海北，取道新会县。县有厓门[注]遗迹，予偕知县罗侨吊焉。夜二鼓，乘汐出港，天未明抵岸。少顷至祠下，达观殿宇碑亭，考其营建颠末。‎ ‎(选自方良永《厓门吊古记》，有改动)‎ ‎【注】　厓门：崖山，位于广东新会南大海中。南宋末，宋军与张弘范统帅的元军在此决战，宋军全军覆没，张世杰、陆秀夫等大臣及宋少帝赵昺殉国，宋亡。‎ 少顷至祠下，达观殿宇碑亭，考其营建颠末。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“少顷”，不一会儿；“达观”，遍览；“颠末”，始末，其中“颠”本义是头顶，引申为“始”，也可据“末”推断为“始”。‎ ‎【答案】　不一会儿到了祠堂前，遍览殿堂碑亭，查考它建造的始末。‎ 精要点拨 翻译句子，一定要遵循“一一对应，字字落实”的原则，对确定好了的关键实词，一定要准确译出其意，不含糊，不游离，不意译。例如通假字，翻译时一定要写出其本字，不能照抄句中原字。这里，要特别注意对下面三类词的翻译：‎ ‎1．古今同形异义的双音节词语，一定要拆开翻译。如“亲信”是古今同形异义的双音节词语，翻译时一定要拆成“亲近”“信任”两个词。‎ ‎2．活用词。它们在翻译时大都有一定的规律和固有的格式。‎ ‎①作状语的名词大都要在前面加上适当的介词，如“像……”“用……”“在……”。‎ ‎②活用作名词的动词、形容词，要用动词、形容词作定语并补出中心语。‎ ‎③活用作一般动词的名词，大都要带上该名词再加一个动词。如“填然鼓之”中的“鼓”应译为“擂鼓”。‎ ‎④意动用法要用“认为(以为)……”或“以(把)……为(看作、作为)……”的格式进行翻译。(当然，有的词可用一个意思与“认为……”或“以……为……”差不多的动词翻译)‎ ‎⑤使动用法要用“使(让)……怎样”的格式翻译。[与意动用法一样，有的词也可以用一个意思与“使(让)……怎样”差不多的动词翻译]‎ ‎3．疑难或陌生的词，要借助语境和实词的推断方法，并联系自己平时的积累去较为合理地翻译它，而不是硬译或干脆不译。‎ ‎(二)关键虚词：慎重换、删 ‎6．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。‎ ‎(选自元代揭傒斯《赠医者汤伯高序》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“卒”“且”“乃”“是”。‎ ‎【答案】　用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。‎ ‎【参考译文】‎ 楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是这样，现在更为严重了。一切疾病不考虑患病的时间长短和病情轻重，药一旦入口不奏效，立即就摒弃不用。至于巫术，反复试验十几次没有效果，也不悔改，并且把过失归在自己身上沉痛自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。 ‎ ‎7．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ ‎(史弼)迁河东太守，受诏当举孝廉，弼知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。中常侍侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出。‎ ‎(选自《后汉书·史弼》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“以”“谒”“因”“达”。‎ ‎【答案】　诸生就用其他的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信。‎ ‎【参考译文】‎ 史弼升任河东太守，奉诏当为朝廷选拔孝廉，史弼知道不少权贵会托关系找人，于是预先下令与权贵断绝书信来往。中常侍侯览果然派诸生带着他的信请他办事，但好多日子不被接待。诸生就用其他的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信。史弼大怒说：“太守我有幸身担重任，应当选士报国，你是什么人竟这样欺诈无体统！”命令左右的人把他带出去。‎ 精要点拨 ‎1．必须译出的虚词——换 ‎(1)有实词义项的则须译出实义，如“之”“其”等。‎ ‎(2)现代汉语中有与之相对应的虚词可以进行替换的，如“之”“而”“以”等，即便是语气词也要替换。‎ 如：会于会稽山阴之兰亭。‎ 句中的“于”要译为“在”，“之”要译为“的”。‎ ‎2．不必译出的虚词——删 ‎(1)起语法作用的。‎ 如“之”取消句子独立性，又如“之”“者”作宾语前置、定语后置标志。‎ 如：石之铿然有声者，所在皆是也。‎ 句中的“者”为定语后置标志，不译。‎ ‎(2)表停顿作用的。‎ 如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。‎ 句中的“也”表示句中停顿，起到舒缓语气的作用，不译。‎ ‎(3)起衬字作用的。‎ 如：顷之，烟炎张天。‎ 句中的“之”起补充音节的作用，不译。‎ ‎(4)发语词。‎ 如：夫庸知其年之先后生于吾乎？‎ 句中的“夫”为发语词，不译。‎ 虚词翻译时，能译出的要尽量译出，不须译出的切不可强行译出，不然会画蛇添足，弄巧成拙。‎ ‎(三)特殊句式：译出句式特点 ‎8．阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。‎ 申徽字世仪，魏郡人也。孝武初，周文与语，奇之。河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。十年，迁给事营门侍郎。……出为襄州刺史。时南方初附，旧俗官人皆饷遗。徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。徽自以无德于人，慨然怀愧，因赋诗，题于清水亭。‎ ‎(选自《北史·刘转第五十七》，有删节)‎ ‎(1)河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ (2)徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　(1)“近侍之官分散者”为定语后置句。(2)“画杨震像于寝室”为后置的介宾短语句，“自戒”为特殊的宾语前置句，“及代还”为无标志被动句，“人吏送者”为定语后置句。‎ ‎【答案】　(1)河桥之战，朝廷的大军出师不利，逃散的皇帝的亲近官吏很多，只有申徽不离左右，魏帝称道赞叹他。‎ ‎(2)申徽性情廉洁谨慎，就在寝室画了(廉吏)杨震的像来告诫自己。等到被替代回京的时候，送他的百姓和官吏几十里不断绝。‎ ‎9．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。‎ 吴有儒曰徐孟祥氏，读书绩文，志行高洁，家光福山中。……‎ 尝结庐数椽……以“雪屋”名之。范阳卢舍人为古隶以扁之，缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。‎ ‎(选自明代杜琼《雪屋记》)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 得分点　“缙绅……者”，定语后置句；“征”。‎ ‎【答案】　与徐孟祥交往的士大夫，作诗来歌咏它，叫我给它作(一篇)记。‎ 精要点拨 ‎1．特殊句式的翻译方法 ‎(1)调。主要指那些倒装句，译时须调整为合乎现代汉语语法规范的结构形式。‎ ‎(2)补。一是补出文言语境中省略的成分，若不补出，句意就不明，句子就不通；二是补出句中的被动意味，如意念被动句。‎ ‎2．遵循一定的翻译格式 ‎(1)判断句要译出“是(不是)”字。‎ ‎(2)倒装句要还原成现代汉语的句式。‎ ‎(3)被动句要译出“被”字。‎ ‎(4)省略句要补出省略的成分。‎ 另外，文言文中还有些固定的格式，如“所以”“有以”“得无”“无乃”和“不亦……乎”“何……为”“……之谓”等，它们都有固定的翻译方式，必须按其固定的方式进行翻译。‎ ‎(四)句意通顺：保留语气，及时补充，避免硬译或漏译 ‎10．下面译文中画线的词语都有句意不准、文意不通的问题，请分析其不准、不通的原因并改正。‎ ‎(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。‎ 译文：晋国侯王和秦国霸主联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋联盟的情况下又与楚联盟。‎ 分析改正：“晋侯”“秦伯”属专有名词，不需要翻译。这叫强行翻译，必损文意。‎ ‎(2)(晏)婴之亡，岂不宜哉？‎ 译文：晏婴的逃亡，难道不应该吗？‎ 分析改正：句中的“之”，结构助词，取消句子独立性，无实义，不该译出，更不该译为“的”。这叫该删不删，影响语意。‎ ‎(3)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。‎ 译文：想起他们的祖父，冒着风霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。‎ 分析改正：句中的“祖父”是两个词，指“祖辈和父辈”，须拆开翻译。这叫该拆不拆，以今译古。‎ ‎(4)(阳城)服用无赢副(衣服没有多余的)，客或称其佳可爱，辄喜，举授之。有陈苌者，候其得俸，常往称钱之美，月有获焉。‎ 译文：有一个叫陈苌的人，等到自己领到俸禄的时候，总是到阳城那里称赞钱的美好，这样又能从阳城那里得到一些钱。‎ 分析改正：第一处是代词“其”误译，应指“阳城”。这叫代词不可误用，否则指代不明。第二处漏译了“月”字，“月”应为“每月”。翻译讲究字字落实，漏译必害原意。‎ ‎(5)民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？‎ 译文：百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食使他们振作，有什么不可以？‎ 分析改正：“振”是个通假字，通“赈”，赈济之意。这叫不辨通假，错译该字。‎ ‎(6)昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。‎ 译文：跟随的穿着华丽衣服的侍妾有七十人。‎ 分析改正：译文有两处语意不通。一是“从”是使动用法，使……跟随。这叫不辨活用，改变原意。二是“七十人”作为数量短语定语应加以调整至中心语“媵”前。这叫该调不调，不合规范。‎ ‎(7)礼部贡举，岁所得士，先生弟子十常居四五。‎ 译文：礼部主办的贡士考试，一年中所录取的人才，胡先生的弟子往往占到四五成。‎ 分析改正：“岁”是名词作状语，每年，不是“一年”。这也是不辨活用，改变原意。‎ ‎(8)(韩)信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。‎ 译文：韩信于是解掉他的绑绳，向东坐着，向西面对，‎ 按照老师的礼节侍奉他。‎ 分析改正：画线句表意不明，谁“坐”？谁“对”？原句省略了主语，应为“他(指广武君)面朝东坐，韩信面朝西对着”。这叫当补不补，表意不明。‎ ‎(9)(孔君)属文布纸，谓为方思，而数百千言已就。‎ 译文：孔君写文章铺开纸，说是才思考，而几千字的言论已经完成了。‎ 分析改正：画线处有两个问题，一是“言论”和“完成”搭配不当，有语病，其实，“言”指字，代指文章；二是漏译了“百”字，虽只一个字，但这个小细节不能忽视。这叫实词未字字落实。‎ 精要点拨 要做到句意通顺，除要坚持直译为主、意译为辅的原则外，还要注意：‎ ‎1．不要硬译、漏译。‎ 所谓“硬译”，就是在明知无法翻译的情况下强行翻译，其结果是语意不通。碰到这一问题，有两种情况：一种是它可能是专有名词(国名、人名、官名、器物名、帝号、年号、度量衡等)，另一种是它可能是疑难词。这时，只要结合一下语境就明白了。当然，还要靠平时文化常识的积累。‎ 漏译也属常见现象。解决的办法是坚持一字一词一译的原则，碰到确实需要合译的一定要慎重。‎ ‎2．必须补上省略成分及其他相应的词语，使句子更为通顺。‎ ‎3．要保留原句语气(尤其是问句的语气)，不可随意改变。‎ ‎4．另外，译句要规范，不得出现语病或文白夹杂。‎ 三、考场翻译需要树立三种意识 ‎1．揣摩得分点意识。翻译的第一步是阅读揣摩，其中准确揣摩得分点是重要的一环，它能确保有效得分。‎ ‎2．整体把握意识。翻译过程中，除了遵循“字字有着落，直译与意译相结合，以直译为主”的原则之外，“词不离句，句不离段”也是一个基本应考策略。“词不离句”，就是注意句子内部语意的完整性和连贯性，既要学会补出省略成分，保证翻译的完整性；又要学会运用意译作为辅助手段，保证句意的连贯性。“句不离段”，就是一定要把要翻译的句子放在上下文语境中去理解，去翻译，切不可就句译句。合理推断关键词语的含义和准确把握全句大意，离不开上下文语境，离不开对上下文句意的准确理解。‎ ‎3．积累迁移意识。文言文命题回归课本，一直以来是命题者所追求的方向之一。对课内知识点，尤其是经典篇目中重要知识点的迁移性考查，在翻译中往往表现得最为鲜明。因此，在翻译时要经常想一想，这个知识点在哪一课中学过？在哪篇文章的哪个句子中碰到过？有了这样举一反三的积累迁移意识，做题自然能如鱼得水。‎ 翻译口诀 纵览全篇，明晓大意。由句到词，串联成义。‎ 实词必译，重复合一。虚词实义，定要翻译。‎ 虚词虚义，留住语气。单音词语，双音替换。‎ 年号地名，不必翻译。若有省略，补出本意。‎ 修辞用典，可用意译。词类活用，尤为注意。‎ 是否通假，全靠记忆。揣测推断，前后联系。‎ 重点难词，采分所系。切莫望文，从而生义。‎ 大胆推断，下笔心细。特殊句式，调整词序。‎ 省略倒装，皆有定律。因句定调，皆按惯例。‎ 忠实原文，不违原意。句子通畅，完美翻译。‎ ‎(2016·全国甲卷，改造)阅读下面的文言文，完成后面的问题。‎ 陈登云，字从龙，唐山人。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，遂嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。‎ ‎(节选自《明史·陈登云传》)‎ ‎　把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)‎ ‎(1)其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。(5分)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎ (2)副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。(5分)‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ 现场采样 阅卷点评 抽样1：‎ ‎(1)其中难道没有刚正的人，但不能忍受龃龉，大多无法安身。‎ ‎(2)副使崔应麟看见百姓吃湖中雁的尸体，便包来给陈登云看，陈登云上报给朝廷。‎ 第(1)句中“胜”译为“忍受”，得1分；“龃龉”没有译出，扣1分；“安”译为“安身”，扣1分。该生对“龃龉”一词该译不译，导致丢分。‎ 第(2)句中“啖”译为“吃”，得1分；“囊”译为“包来”，得1分；“进”译为“上报”，得1分；但此处“矢”通“屎”，是“粪便”的意思，该生译为“尸体”，脱离语境，扣1分。‎ 抽样2：‎ ‎(1)其间难道没有刚正的人，但不能忍受被攻击倾轧，大多无法过上安稳的日子。‎ ‎(2)副手崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁粪，随即装入袋中暗示陈登云，陈登云随即上报朝廷。‎ 第(1)句中“胜”译为“忍受”，得1分；“龃龉”译为“攻击倾轧”，得1分；“安”是形容词用作动词，“保全”的意思，该生不能甄别该词类活用，译为“安稳的”，扣1分。‎ 第(2)句中“啖”译为“吃”，得1分；“囊”译为“装入袋中”，得1分；“进”译为“上报”，得1分；“副使”为官职名，不用翻译，该生译为“副手”，画蛇添足，扣1分；据语境可知，“囊示登云”中“示”是“给……看”的意思，该生译为“暗示”，脱离语境，生硬翻译，扣1分。‎ 规范答案：‎ ‎(1)其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。‎ ‎(2)副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。‎ 增分指导：‎ 规避文言文翻译的六大误区 ‎1．脱离语境，望文生义 应对策略——把文言词语，尤其是古今异义词，放到具体语境中理解。如2016年山东卷文言文翻译题第(3)小题中，“虽然，君子独不欲富与贵乎”使用了古今异义词“虽然”，结合语境，应翻译为两个词“虽然这样”。‎ ‎2．不译而译，画蛇添足 应对策略——留人名、地名等专有名词，删表语气或衬音节的虚词。如2016年全国乙卷文言文翻译题第(2)小题中，“苏轼”为人名，“从容”古今意思相同，翻译时保留不译。如2016年天津卷文言文翻译题第(3)小题中，“其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎”使用了表语气的虚词“也”和“乎”，翻译时应删去。‎ ‎3．该译不译，文白混杂 应对策略——把单音节词转换成双音节词。如2016年山东卷文言文翻译题第(2)小题中，“不亦难乎”使用了单音节词“亦”，翻译时需译为“也”。‎ ‎4．该补不补，句意脱节 应对策略——补出省略的主语、谓语、宾语及介词等成分。如2016年北京卷文言文翻译题第(2)小题中，“内自量无械器以应二敌”为省略句，翻译时需先在句前补出主语“衡山国或衡山国君”。‎ ‎5．该调不调，结构混乱 应对策略——将倒装句式调整为正常句式。如2016年天津卷文言文翻译题第(2)小题中，“礼以客主”为状语后置句，翻译时需先调语序，将状语“以客主”置于动词“礼”之前。‎ ‎6．该活不活，词意谬错 应对策略——甄别词类活用的各种类型，准确解释。如2016年山东卷文言文翻译题第(2)小题中，“公乃愿致诸侯”有词类活用现象，“致”为使动用法，翻译为动词“使(让)……归附”。‎ ‎【参考译文】‎ 陈登云，字从龙，唐山人。当时，正好考选科道，陈登云因而上疏说：“近来御史官员，壬午年以前害怕淫威，就摧残刚正为柔顺；壬午年以后拘于情面，‎ 就把正直变为谄媚。其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。二十年来，因为刚强正直提升为京官的只有百分之一二。背着朝廷培植党羽，追求贪欲摇尾乞怜，像所谓‘七豺’‘八狗’的，谏官反而占了一半。谏官是为天下主持是非的，而使人备受屈辱到这种地步，怎么能希望他不顾情面，正直地处理事情，为国家除掉奸人、消灭败类呢！与其因误用而贬退，不如谨慎地考察当初进用的人选。”趁机条陈数件事献给皇上。外出巡视河南。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百姓。陈登云多次巡视地方，裁断事情严厉。因为久居此官位应当提升为京官，却多次搁浅，于是他称病归家。不久之后就死了。‎ ‎(2016·天津卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。 ‎ ‎【导学号：54012075】‎ 李台州传 ‎[宋]杨万里 李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀乎？”从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之，乃饮泣强食。季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。‎ 坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客主。既饮茗，问其里若姓。媪勃然怒曰：“官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也。”宗质起敬，谢曰：“某皇恐，上忤阿婆，愿霁怒，试言之，何害？恐或乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。”媪喜曰：“老婆姓异甚，不可言。”宗质力恳请，忽曰：“我姓展。”宗质瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媪曰：“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯。”宗质拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭，观者数十百人，皆叹息泣下。‎ ‎(选自《杨万里集笺校》)‎ 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)季思秩满东下，所经复然，竟不得。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎ (2)宗质起揖之坐，礼以客主。‎ 译文：　　　　　　　　　 ‎ ‎ ‎ ‎【解析】　本题考查文言文翻译的能力。(1)秩满，官吏任期届满。东下，向东而下。竟，始终。(2)坐，让……坐，使……坐。礼，礼待。‎ ‎【答案】　(1)季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。‎ ‎(2)宗质站起来向她作揖请她坐下，用主客之礼礼待她。‎ ‎【参考译文】　‎ 李台州名宗质，字某，北方人，不知道是哪个郡县的。母亲展氏，是他父亲的妾。在生宗质时遭遇靖康之乱，母子走失。宗质在父亲的庇护下成长，等到长大，每到一处当官一定去寻找他的母亲，都没有找到。姻亲司马季思到蜀地做官，宗质说：“我寻找母亲，东南一带没有找到，必定在蜀地吧？”跟随司马季思到蜀地去。船经过的州，无论郡县、村市，一定登岸，到处大声地呼喊：“展婆，展婆。”到了晚上，哭着回来，不吃东西。司马家的人同情他，都宽慰劝解他，于是哭着勉强吃点东西。季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。到了荆州，又是这样。每天从早到晚大声呼喊，咽喉痛身心疲惫，在茶铺中稍作休息，依然流着泪。‎ 坐了一会儿，一个乞讨的老妇人走到他面前，作揖说：“官人给我一文两文钱吧。”宗质站起来向她作揖请她坐下，用主客之礼礼待她。已经喝了茶，宗质问她的家乡和姓氏。老妇人勃然大怒说：“官人能给我几个钱，为什么还要问我的姓名？我不是乞讨的人。”宗质站起来致敬，道歉说：“我惶恐，忤逆了阿婆，希望您消消怒气，试着说说，又有什么妨害呢？恐怕我们或许是乡邻，或许是亲族呢？我拿出囊中所有的钱为阿婆祝福。”老妇人高兴地说：“我的姓非常特别，不能说。”宗质尽力恳请，老妇人忽然说：“我姓展。”宗质惊讶地起来抱住老妇人，大声哭着说：“夫人，您是我的母亲。”老妇人说：“官人不要弄错了，我的儿子有法检验，右腋下有一颗紫痣，它的大小如杯子。”宗质跪拜说：“‎ 是的。”露出右腋给她看，于是母子二人互相抱着哭起来。几十上百人围观，都叹息流泪。‎