2018-2019学年四川省仁寿第一中学校北校区高二上学期期中考试语文试题 Word版 14页

‎2018-2019学年四川省仁寿第一中学校北校区高二上学期期中考试语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）‎ 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维，二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。‎ 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 ‎ 创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。 ‎ 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。‎ 在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”‎ 等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。‎ 从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。‎ ‎（摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改）‎ ‎1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A.“语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思维一样，我们也可以从古文字来考察原始思维。‎ B.创造文字的时代里，人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思维。那时候，人们从形象来了解符号的意义。‎ C.古人类充满智慧，能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新字。‎ D.概括让人们认识到了事物的共性，没有概括就不可能产生一般意义上的文字，因而几乎每个文字都经历了一定的概括过程。‎ ‎2.下列正解和分析不符合原文意思的一项是（3分）（ ）‎ A.因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某个意义上而言，古文字是对思维进行考古的工具。‎ B.事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括，当人们具备一定的抽象思维能力之后，形容词才有可能出现。‎ C.人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在原始神话中用具体故事来说明某种道理，这种形象思维的主要特点便是象形。‎ D.形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象思维，抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）‎ A.古文字是考察原始思维的宝贵资源。因而，当下对古文字的研究与保护，不仅是对人类文化的尊重，更是对人类历史的尊重。‎ B.文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字。‎ C.古中国人、古巴比伦人、古玛雅人，古埃及人都是从象形开始创造古文字，这说明古代东西方人的思维中存有相同的因子。‎ D.抽象思维与形象思维在相互补充，相互促进中辩证地发展，推动人类思维能力不断发展，使人类更好地认识世界。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成4—6题。（17分）‎ 借给你的温暖 江文胜 这天晚上，天下大雪，出奇的冷。养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不敢出门。‎ 忽然，狗叫。王老汉极不情愿地打开屋门，一股刺骨的寒风迎面刮来，他打了一个激灵。王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里，没见到任何人，可狗还在叫。‎ 院子左边的一排房屋，是猪圈。他逐一查看猪圈，仔细地数，总共60头猪连毛发都没少一根。猪没被盗，狗为啥叫呢？肯定有情况，不然，通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。果然，王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌情”：喂猪的苕片饲料少了一袋！‎ 王老汉立马来了精神，他赶紧回到屋里，拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。原来下了雪，现在雪停了，院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚印，清晰可辨。金华说：“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人！”王老汉说：“这是一个人的脚印，咱俩去追，可以对付，铁证如山，看他如何狡辩。”‎ 父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。脚印通到一间砖房的门前没了，别的砖房都熄了灯，只有这间房没有熄灯。‎ 真是胆大包天啊！做了贼还敢亮着灯？王老汉这样想。‎ 窗是玻璃窗，玻璃上结满了冰花。左下角的一块玻璃没了，糊上了报纸。王老汉用舌头舔湿了窗户纸，用手指轻轻一捅，报纸上便出现了一个小孔：一个黑黑的瘦瘦的中年汉子，坐在屋里的矮凳上，他的头上还冒着热气。啊！那袋装有红苕片的大编织袋赫然放在他的面前。床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头，床头的被子下露出一个小脑袋，一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。‎ 王老汉父子猫着腰蹲在窗户外，大气不敢出，倾听着屋里的动静。‎ ‎“粮，借来了。这就是，红苕片，100斤。你还愣着干啥？还不快去熬苕片汤！”汉子的声音。‎ ‎“妈，快熬，我饿坏了，我要吃苕片汤。”小孩的声音。‎ ‎“亚龙，这粮是咋借来的？”老人的声音。‎ ‎“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下。”汉子的声音。‎ 王老汉一愣，心想，我怎么没注意到那借条！真的有？‎ ‎“这不是偷吗？自打你从娘胎里出来，我是怎么指教你的？做人要本分！还好，留下了借条，人要凭良心。但借粮容易还粮难哪！矿上不开工资，啥时候能还上？”老人的声音。‎ ‎“爹，这个我想过。车到山前必有路，活人不能让尿憋死，我还有一双手。到春天，矿上如果还不能开支，我就到农村去帮工。听说王老汉厚道，日子也过得殷实，不然我干吗要借他的。我想去他那里，帮他干活，用工钱抵粮钱……”汉子的声音。‎ ‎“快走！”王老汉在心里喊。他拉起儿子往家里赶。进了院子，王老汉急奔饲料库，果然发现了那张借条：‎ 家里无米下锅。借一袋红苕干片。春天还。蜡子山矿区吴亚龙，此据。‎ 某某年某月某日 上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴亚龙”的私章。‎ 太阳从蜡子山上露出头来。吴亚龙推开屋门，见门口堆了一些东西：一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴亚龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找，竟找不出一张哪怕是手指宽的字条……‎ ‎4.下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（5分）（ ）（ ）‎ A.小说以“借给你的温暖”为题，揭示了文章的主题，表现了淳朴的人性美。‎ B.小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法，生动形象地刻画了王 老汉和吴亚龙的形象。‎ C.这篇小说讲了一个感恩的故事，他把人物放在大饥饿的时代，用简洁的文字给人物设置了一个道德困境。‎ D.小说的结尾应了题目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得吴亚龙“诚信”的形象更为突出。‎ E.小说《借给你的温暖》宣扬的是人与人之间的一种诚信，一种互助，一种信任，一种大爱。‎ ‎5.小说中两处写到“雪”，分别有何作用？请结合文本简析。（6分）‎ ‎6.小说中王老汉和吴亚龙，哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。（6分）‎ 二、古诗文阅读 ‎（三）阅读选段，完成第7—10题。（16分）‎ 梁惠王曰：“‎ 寡人之于国也，尽心焉耳矣，河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”‎ 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”‎ 曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”‎ 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。‎ ‎“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。‎ ‎“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。‎ ‎“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”‎ ‎7.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ）‎ A.数罟不入洿池 数：多次 B.兵刃既接，弃甲曳兵而走 兵：兵器，武器 C.王无罪岁 罪：归咎，归罪 D.涂有饿莩而不知发 发：指打开粮仓，赈济百姓 ‎8.下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一组是（3分）（ ）‎ A.①河东凶亦然②填然鼓之，兵刃相接 B.①涂有饿莩而不知发②是何异于剌人而杀之 C.①西丧地于秦七百里②寡人之于国也。‎ D.①邻国之民不加少②数口之家可以无饥矣 ‎9.下列有关文章的解说，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A.梁惠王认为自己在治理国家方面已经费尽心力了。因为他在灾年能迁徙灾民，调运粮食，及时救荒。‎ B.在使梁惠王明白了自己做法的基础上，孟子提出了自己关于民本的终极理想，“使民养生丧死无憾也”。‎ C.孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，一句“王好战，请以战喻”充分地把这种思想表露了出来。‎ D.孟子通过五十步笑百步的故事，使梁惠王认识到他只是做了一些救灾的好事而己，本质上与邻国并没有区别。‎ ‎10.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）‎ ‎（1）谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。（3分）。‎ ‎（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（4分）。‎ ‎（四）阅读选段，完成第11—13题。（9分）‎ 优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“寡人之过一至此乎！”于是使以马属太官，无令天下久闻也。楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：“我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。”优孟曰：“若无远有所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。”庄王许之。三日后，优孟复来。王曰：“妇言谓何？”孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。”因歌曰：“山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱。身死家室富，又恐受赇枉法，为奸触大罪，身死而家灭。贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。后十世不绝。‎ ‎（节选自《史记.滑稽列传》）‎ ‎11.对文中划横线的部分，断句正确的一项是（3分）（ ）‎ A.有所爱/马衣以/文绣置/之华屋之/下席以露/床啖以枣脯/‎ B.有所爱马衣/以文绣置/之华屋之下/席以露床/啖以枣脯/‎ C.有所爱马/衣以文绣/置之华屋之下/席以露床/啖以枣脯/‎ D.有所爱/马衣以文/绣置之华/屋之下席/以露床/啖以枣脯/‎ ‎12.以下六句话，分别编为四组，全都表现优孟“以谈笑讽谏”的一组是（3分）（ ）‎ ‎①即为孙叔敖衣冠 ②请以人君礼葬之 ③妇言慎无为，楚相不足为也 ‎④请归与妇计之，三日而为相 ⑤必如孙叔敖，不如自杀 ⑥庄王置酒，优孟前为寿 A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.②④⑥‎ ‎13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A.忧孟言辞职诙谐幽默。楚庄王想厚葬所爱之马，群臣进谏反遭严词拒绝；优孟以反语讽谏，说是以大夫礼不够隆重，使庄王认识错误，收回成命。‎ B.楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责 怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。‎ C.孙叔敖十分看中优孟，临终前预料儿子必将贫困，要他到时去找优孟寻求帮助，优孟慨然允诺孙叔敖子后。极力模仿孙叔敖，想使楚庄王醒悟。‎ D.优孟由孙叔敖一事而引发感慨，指出为官者不应贪鄙求财，否则将触犯法令而身死家灭；但廉史死后，其家人却会面临穷困潦倒的悲惨境遇。‎ ‎（五）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首清诗，完成14～15题。（11分）‎ 钱塘观潮 ‎[清]施闰章 海色雨中开，涛飞江上台。‎ 声驱千骑疾，气卷万山来。‎ 绝岸愁倾覆，轻舟故溯洄。‎ 鸱夷①有遗恨，终古使人哀。‎ ‎【注】①鸱（chī）夷：皮袋.这里借指潮神伍子胥。据《吴越春秋》等记载，春秋吴国大夫伍子胥因劝谏吴王夫差而被疏远、赐死。伍子胥临死时，嘱咐家人把他的眼睛挖出来或者把头割下来悬挂在南城门上，以便看到吴国的灭亡。吴王大怒，下令用鸱夷把他的尸体包裹起来。投入钱塘江。后来伍子胥化为钱塘江潮潮神。‎ ‎14.下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（5分）（ ）（ ）‎ A.首联“海色雨中开，涛飞江上台”表明作者是在雨中观潮，潮水来时，在迷蒙的雨点和潮水冲击下，海色随潮水展开。潮来时浪涛飞向钱塘江上的观潮台，极写潮水声势之大。‎ B.颔联“声驱干骑疾，气卷万山来”同时运用了比拟、夸张、视听结合等修辞手法，写出了钱塘江潮仿佛驱赶着千军万马，又仿佛将千万座山席卷而来的气势，惊心动魄。‎ C.前三联写观潮所见之景象，诗人运用多种表现手法，极力描写潮声之大，水势之猛，写实中渗透想象，描摹形象生动，体现了作者非凡的语言驾驭能力。‎ D.“轻舟故溯洄”一个“故”字，写江中弄潮儿故意在潮水上涨时随着潮头起伏腾跃，在水中回旋，写出了弄潮儿的高超本领。“故”与“愁”两字的对举富有生趣。‎ E.“绝岸愁倾覆”中运用一个“愁”字，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了诗人对潮水冲垮堤岸的担忧之情。‎ ‎15.诗歌的尾联对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。（6分）‎ ‎（六）名句默写（10分）‎ ‎16.《荀子·劝学》《师说》理解性默写（一题一分，共10分）‎ ‎（1）荀子在《劝学》中通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来状况的语句：________，________。‎ ‎（2）“________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“________”说明了利用学习可以弥补自已不足的道理。‎ ‎（3）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提高自己的两个句子是：________，________。‎ ‎（4）以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子 是：________，________。‎ ‎（5）《苟子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中所表达的“________，________。”的观点是一样的。‎ ‎（6）唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：________，________。其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。‎ ‎（7）《师说》中，上大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：________，________。‎ ‎（8）中国是一具有着尊师传统的国家，《师说》中指出教师作用的一句是：________，________。‎ ‎（9）本文用为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：________，________。‎ ‎（10）《师说》中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：________，________。‎ 三、语言运用（18分）‎ ‎17.下列各句中没有语病的一句是（3分）（ ）‎ A.这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。‎ B.今年6月，我国月球探测工程首席科学家欧阳自远透露，中国将在2020‎ 年计划发射火星探测器，并在发射10年后实现探测器采样返回。‎ C.浙江卫视“奔跑吧兄弟”节目组在武汉的精彩表演，受到了武汉商校学生的热烈欢迎.并给予了很高的评价。‎ D.真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更丰富，我们的生活就会更美好。‎ ‎18.下列各句中加点的成语使用，全部正确的一项是（3分）（ ）‎ ‎①青年作家王十鹏一直认为，文学应该直面时代最主要的真实。新时期以来的中国文学，最能直面当代真实的，打工文学肯定是当仁不让。‎ ‎②关注自我感受而漠视规则约束，強调个体价值而忽略奉献他人，那种雷锋式的高尚精神在某些人的观念里己经是大音希声了。‎ ‎③不滥施刑罚，不以言获罪，即使一人犯法，也不搞朋坐族诛，这才是法制社会应有的基本准则和精神气度。‎ ‎④他虽然没读过几年书，却能管中窥豹，从别人的一言一行中揣摩到他们的心理，这种洞察力让人叹服。‎ ‎⑤从层层伪饰中看别人所看不到的真相，这就是柯南·道尔笔下所塑造的迷雾重重中洞若观火的神探夏洛克·福尔摩斯。‎ ‎⑥中央领导三令五申地强调，官员要率先垂范，坚决杜绝公款浪费，尤其要刹住一些机关年底突击消费的歪风。‎ A.①②③ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.①④⑥‎ ‎19.填入下列空中的句子，排列正确的一项是（3分）（ ）‎ 如果善良与邪恶分别是两棵树的话，________。________。________。这就是人们拒绝善良的道理所在。如果仅仅从生长与结果来判断树的价值，那也只是他的价值之一，而不是价值的全部。当人们把眼光投入果实时，善良之树在做什么呢？它，________。________。________。然而善良也有果实，那就是人性的纯粹和人性的辉煌。‎ ‎①恶之树茂盛，绿叶如盖，果实鲜艳②在地下默默地固沙③在清新每人吸入的氧气④善良之树生长缓慢，不引人注目，有时没有果实⑤好看的是邪恶之树⑥在没有人烟之处亮出一片风景 A.①⑤④③⑥② B.⑤①④②⑥③ C.⑤④①②③⑥ D.①④⑤③②⑥‎ ‎20.下面是某高中团委副书记为初中学校入校参观团所作的解说词，表述中有三处不要之处，请指出并修改。（3分）‎ ‎①亲爱的各位同学们：欢迎大家参观我校。②‎ 我是贵校团委副书记，今天由我为大家进行相关解说。③我校创办于1906年，前身是由清廷史部尚书李端棻牵头创办的通省公立中学堂。④自创办以来，它培养了周逸群、肖序常、陈祖武、谢六……等在各领域具有杰出成就的人才。⑤如今，这座具有百年历史的高中坐落于风景秀丽的观山湖畔，它在群山绵延，绿水环绕中孕育灵气，继续为国家输送人才。‎ ‎①________________________改为________________________。‎ ‎②________________________改为________________________。‎ ‎③________________________改为________________________。‎ ‎21.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。（6分）‎ 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。‎ ‎①不是只有学了工科才能激发好奇心。‎ ‎②________________________________________________。‎ ‎③________________________________________________。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（60分）‎ ‎①在支教的第9年，扎根贵州山区的退休外交官朱敏才第一次回到北京，接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的朱敏才表示“只要还能动，就在那里教下去”。‎ ‎②上海退休教师洪照生，无微不至地照顾与洪家没有血缘关系的沈曾静老太太，迄今已经37年。在洪照生及其家人的照料下，没有子女的沈老太太，健康长寿地迎来了百岁寿辰。‎ ‎③周万平坚持25年守护烈士陵园，始终牢记当初向组织许下的“为烈士守护”的承诺，不管是在家庭经济困难时期，还是几个子女都成家后，她都坚守承诺，愿意一辈子在烈士陵园守候。‎ 上述三个人物中，哪一个人更让你感动？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎2017级语文半期考试参考答案2018. 11‎ ‎1.D扩大范围，原文“早期文字中，几乎……”，选项D表述忽略了“早期文字。”‎ ‎2.C原文“这种文字的主要特点是象形。”选项“这种形象思维的主要特点便是象形。”‎ ‎3.B “说法绝对”。原文是“象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号”。D选项中“如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字”有误。‎ ‎4.B（2分）C（3分）【解析】B项，对王老汉没有外貌描写，对吴亚龙没有心理描写；C项，小说并非在讲述“感恩的故事”，时代背景也不是“大饥饿时代”。‎ ‎5.①第一处：“这天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染气氛，交代了故事发生的背景，（1分）引出下文王老汉因冷不出门、吴亚龙留借据拿苕片的故事的叙写。（1分）②第二处：“原来下了雪，现在雪停了”，推动了情节的发展，（1分）为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫，（1分）也暗指了吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片，其实意并不在偷。（1分）‎ ‎6.（一）我认为王老汉是主人公。①形象塑造上，作者在塑造王老汉时，着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节以及正侧面等多种描写手法进行塑造。②内容主题上，小说的结尾写到“门口堆了一些东西”“竟找不出哪怕是手指宽的字条”，虽只字未提王老汉，但很明显能看出是王老汉的善举，从而体现人性之美，深化了主题。③情节结构上，作为明线，王老汉的活动贯穿情节始终。④题目上，“借给你的温暖”中的“借给”也昭示着主人公应是王老汉。（二）我认为吴亚龙是主人公。①形象上，小说虽然对吴亚龙的描写刻画着墨不多，但吴亚龙勤劳、憨厚、淳朴、善良、诚信的形象非常突出。②内容上，正是因为有吴亚龙偷“苕片”留借条，有吴亚龙与他父亲的那番对话，才有了结尾的那幕感人场景。③主题上，小说《借给你的温暖》宣扬的就是人与人之间的一种诚推，一种互助，一种信任，一种大爱，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说的主题。④结构上，吴亚龙借粮食作为一条暗线贯穿小说始终。（三）两位都是主人公。①形象上，两位都是着力塑造的形象。②主题上，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说颂扬人性美的主题。③结构上，两个人物的活动作为明暗两条线索贯穿小说始终。④内容（题目）上，“借给你的温暖”是建立在两人的高尚人格上的。（只要言之成理即可，理由每点2分，答出3点即可，只有观点没有分析不给分。）‎ ‎7.A（“数”这里是“密”的意思）‎ ‎8.D（A项，①这样，②用在词尾；B项，①表转折关系，②表递进关系；C项，①给，②对于；‎ D项，①②均为结构助词“的”）‎ ‎9.B（B项，“终极理想”的说法是错误的，文章原文说“使民养生丧死无憾”是“王道之始也”）10.（1）粮食与鱼鳖之类的水产吃不完，木材用不尽，这样，就让百姓对生养死葬没有什么遗憾了。（2）认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在道路上背着或者顶着东西了。‎ ‎11.C（于是庄王派人把马交给了主管宫中膳食的太官，不让天下人长久传扬此事。楚国宰相孙叔敖知道优孟是位贤人，待他很好。）‎ ‎12.C（①为优孟所用的计策，④是优孟的迂回之策，⑥是优孟计策的实施。①④⑥可以排除。）‎ ‎13.B（B项中“优孟与妻子商定三日之后为相”应该是“商定三日之后再来（决定是否）为相”，“又责怪庄王”是无中生有。）‎ 参考译文 优孟原是楚国的老歌舞艺人。他身高八尺，富有辩才，时常用说笑方式劝诫楚王。楚庄王时，他有一匹喜爱的马，给它穿上华美的绣花衣服，养在富丽堂皇的屋子里，睡在没有帐幔的床上，用蜜饯的枣干来喂它。马因为得肥胖病而死了，庄王派群臣给马办丧事，要用棺槨盛殓，依照大夫那样的礼仪来葬埋死马。左右近臣争论此事，认为不可以这样做。庄王下令说：“有谁再敢以葬马的事来进谏，就处以死刑。”优孟听到此事，走进殿门，仰天大哭。庄王吃惊地问他哭的原因。优孟说：“马是大王所喜爱的，就凭楚国这样强大的国家，有什么事情办不到，却用大夫的礼仪来埋葬它，太薄待了，请用人君的礼仪来埋葬它。”庄王说：“我的过错竟到这种地步吗？”于是庄王派人把马交给了主管宫中膳食的太官，不让天下人长久传扬此事。‎ 楚国宰相孙叔敖知道优孟是位贤人，待他很好。孙叔敖患病临终前，叮嘱他的儿子说：“我死后，你一定很贫困。那时，你就去拜见优孟，说‘我是孙叔敖的儿子。’”过了几年，孙叔敖的儿子果然十分贫困，以卖柴为生。一次路上遇到优孟，就对优孟说：“我是孙叔敖的儿子。父亲临终前，嘱咐我贫困时就去拜见优孟。”优孟说：“你不要到远处去。”于是，他就立即缝制了孙叔敖的衣服帽子穿戴起来，模仿孙叔敖的言谈举止，音容笑貌。过了一年多，模仿得活像孙叔敖，连楚庄王左右近臣都分辨不出来。楚庄王设置酒宴，优孟上前为庄王敬酒祝福。庄王大吃一惊，以为孙叔敖又复活了，想要让他做楚相。优孟说：“请允许我回去和妻子商量此事，三日后再来就任楚相。”庄王答应了他。三日后，优孟又来见庄王。庄王问：“你妻子怎么说的？”优孟说：“‎ 妻子说千万别做楚相，楚相不值得做。像孙叔敖那样地做楚相，忠正廉结地治理楚国，楚王才得以称霸。如今死了，他的儿子竟无立锥之地，贫困到每天以打柴谋生。如果要像孙叔敖那样做楚相，还不如自杀。”接着唱道：“住在山野耕田辛苦，难以获得食物。出外做官，自身贪赃卑鄙的，积有余财，不顾廉耻。自己死后家室虽然富足，但又恐惧贪赃枉法，干非法之事，犯下大罪，自己被杀，家室也遭诛灭。贪官哪能做呢？想要做个清官，遵纪守法，忠于职守，到死都不敢做非法之事。唉，清官又哪能做呢？像楚相孙叔敖，一生坚持廉洁的操守，现在妻儿老小却贫困到靠打柴为生。清官实在不值得做啊！”于是，庄王向优孟表示了歉意，当即召见孙叔敖的儿子，把寝丘堪个四百户之邑封给他，以供祭祀孙叔敖之用。自此之后，十年没有断绝。‎ ‎14.B（2分）E（3分）‎ B“视听结合”不是修辞手法。E“愁”是拟人手法，通过写岸边峭壁怕被冲垮写出潮水气势。‎ ‎15.①最后一联，把钱塘江的滔天巨浪及其排山倒海的不凡气势，想象成是伍子胥充满遗恨的冤魂兴起的（2分）。②借以江潮的怒态象征伍子胥的“遗恨”之大之强（1分）。③表达了作者对伍子胥充满深深的同情、惋惜与慨叹（2分）。④深化了诗歌的思想主题（1分）。‎ ‎16.（1）故木受绳则直，金就砺则利。（2）君子生非异也 善假于物也（3）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（4）锲而不舍，金石可镂。（5）（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（6）师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（7）位卑则足羞，官盛则近谀。（8）师者，所以传道受业解惑也。（9）小学而大遗，吾未见其明也。（10）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。‎ ‎17.D【解析】A动宾搭配不当“排出废气和噪声”B项语序不当，应为“中国计划将在2020年发射火星探测器”；C项句式杂糅，结构混乱，“给予”改为“得到”。‎ ‎18.B ‎19.B【解析】由“这就是人们拒绝善良的道理所在”提示前句是原因④，进而反推④前应是⑤①，按从地下到地上的顺序推出②⑥③‎ ‎20.①“同学们”改为“同学”，②“贵校”改为“本校”，③“……等”改为“等”‎ ‎【试题分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，①处前面有“各位”与“们”重复，应该去掉“们”；②处“贵校”是对别人学校的尊称，不能用来形容自己的学校；③处“等”就有省略的感思，不能再用省略号。‎ ‎21.②不是有了浓厚的兴趣，就必将取得好成绩；‎ ‎③不是有了好成绩，也就一定能很好地适应社会需要。‎ ‎22.作文【略】‎