2019-2020学年甘肃省会宁县第一中学高一上学期期中考试 语文 14页

‎2019-2020学年甘肃省会宁县第一中学高一上学期期中考试 语文 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 古典诗歌的现代传承 杨景龙 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。‎ 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。‎ 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。‎ 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。‎ 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等，其间均有着千丝万缕的内在联系。‎ 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。(选自《光明日报》，有删改)‎ ‎1.下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项是(3分)(　　)‎ A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造性转化。‎ B.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适也认可这一观点。‎ C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。‎ D.小到意象、诗句，大到诗人风格、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。‎ ‎2根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是(3分)(　　)‎ A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，可说是活脱相似。‎ B.李瑛的《谒托马斯·曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。‎ C.席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。‎ D.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。‎ ‎3.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是(3分)(　　)‎ A.能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国古典诗歌史的发展演变。‎ B.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。‎ C.能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。‎ D.在广泛的意义上能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。‎ ‎（二）文学类文本阅读(本题共3小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 马兰花 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” ‎ 马兰花一惊：“出啥事啦？” ‎ 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。” ‎ 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……” ‎ 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… ‎ 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” ‎ 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 ‎ 麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？” ‎ 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” ‎ 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？” ‎ 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。 ‎ 第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海…… ‎ 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“‎ 钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” ‎ 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 ‎ 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 ‎ 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿……” ‎ 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命……就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” ‎ 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 ‎ 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 ‎ 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？” ‎ 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信……爸爸高兴，说是要犒劳你的……” ‎ 马兰花看着男人说：“到底咋回事？” ‎ 男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” ‎ ‎“信里都说了些啥？”‎ 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。” ‎ 马兰花接过信，就着灯光看起来： ‎ 兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。 ‎ 本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点补偿吧……还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了……钥匙我随后寄去…… ‎ 马兰花读着信，读出满眼的泪水…… ‎ ‎4、下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）（ ） ‎ A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。 ‎ B．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的钱。 ‎ C．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的事故圆滑、反复无常。 ‎ D．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。 ‎ ‎5、小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） ‎ ‎6、小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（6分） ‎ ‎ ‎ ‎（三）实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 心系群众扎实苦干奋发作为无私奉献 ‎——李保国同志先进事迹报告会报告摘登 材料一 李老师给村民上的第一堂课是剪枝。他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把一棵果树的枝条，剪掉了三分之一。村民们心疼得不行，还有村民找到我家里。面对这些质疑，李老师就一句话：“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。”‎ 为了推广“套袋”技术李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用。因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用。李老师还是那句话：“损失了都算我的。”‎ 李老师就这样一次次给村民们立着军令状推广新技术。第二年初见成效，第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了3000多元，带来效益900多万元。‎ 他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校“送教下乡”，让100名果农在家门口读了中专。后来，62名拿了大专文凭，现在都在考本科，191人获得国家颁发的果树工证书，《人民日报》报道说岗底村是全国第一个“持证下田”的村庄。‎ 现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100多户买了小轿车。今天的岗底，山青了，水绿了人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多。‎ ‎（摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛《我见不得老百姓穷》）‎ 材料二 像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。不一样的是我们有三个家：一个是城市里的家，在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。‎ 近年来，精准扶贫战略实施后，慕名来找他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约4万公里。他开车，我坐在旁边，替他接打电话，安排工作联系事情。有时看他累了，陪他聊聊天喝水、吃药、中午休息，都是在车里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得满满的，车成了我们流动的家。‎ 比较起来，在保定市里的那个家待得最短。2016年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二十九，想准备准备年货，第二天过个年三十儿。可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕。‎ 我想初一总不能还在人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就都回家过年去了。‎ 三十多年来，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事。我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。去年在“燕赵楷模“发布厅录制现场，他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！‎ ‎（摘自河北农业大学研究员郭素萍《我和保国的三个家》）‎ 材料三 作为李保国生前所在学校的同事，我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀。李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模。他常说，党把我培养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更好。李保国是太行山人民的好儿子。35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依。‎ ‎（摘自河北农业大学党委副书记饶桂生《他是太行山的儿子》）‎ ‎7．下列针对上述材料的理解，最为正确的一项是（ ）‎ A．李保国是河北农业大学教授，三十多年坚持将农业技术送到太行山区，为了帮农民致富，献出宝贵的生命，是当代知识分子的优秀代表。‎ B．郭素萍对丈夫李保国的回忆充满深情，虽然丈夫顾不上家里的事情，忙得连年都没过好，但她没有丝毫怨言，更多的是理解，以及对丈夫工作的支持。‎ C．李保国认识到帮助农民致富，不能只靠一个人的力量，而是要让农民都掌握农业技术，于是他和邢台农校一起“送教下乡”，取得了良好的效果。‎ D．内丘县岗底村党总支书记杨双牛列举了大量的数字，这些数字非常具有说服力，都具体地表现了李保国为村民带来的经济效益，表达了村民的感激之情。‎ ‎8．下列针对上述材料的分析，理解正确的一项是（ ）‎ A．由于农民思想保守，不肯接受新事物，最初李保国推广农业技术遇到了不小的阻力，可见帮助农民致富任重道远，道路也不会是一帆风顺的。‎ B．第二则材料讲述李保国长年在山区奔波劳累，积劳成疾，也不能很好地休养，表达了对提高知识分子的待遇和改善知识分子工作、生活条件的意愿。‎ C．三则材料都表现了李保国教授一心一意帮助农民脱贫致富的热情，赞颂了他作为共产党人的楷模心系群众，扎实苦干，奋发作为，无私奉献的精神。‎ D．由于侧重点的不同，三段材料的表达方式有所不同，材料一主要运用了说明的表达方式，材料二的表达方式主要是记叙，材料三的表达方式主要为议论。‎ ‎9．由于报告人的身份不同，这三则材料在内容上的侧重点也不同，请分析概括。（6分）‎ ‎ ‎ 二、古诗文阅读(34分)‎ ‎（一）文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ 阅读下面的文字，完成10～13题。‎ ‎①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为羽声慷慨，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终已不顾。‎ ‎②既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。‎ ‎③嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以据大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐怖不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。喂大王命之。”‎ ‎④秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。‎ ‎⑤荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”‎ ‎⑥轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身秦王惊自引而起绝袖拔剑剑长操其室时恐急剑坚故不可立拔。‎ ‎⑦荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王。而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。‎ ‎⑧是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。‎ ‎⑨轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既至，斩荆轲。秦王目眩良久。‎ ‎10．对划线句子的断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ A．未至身/秦王惊/自引/而起绝袖/拔剑/剑长操其室/时恐急/剑坚故不可/立拔。‎ B．未至身/秦王惊/自引而起/绝袖拔剑/剑长操其室/时恐急/剑坚/故不可立拔。‎ C．未至身/秦王惊/自引/而起绝袖/拔剑/剑长/操其室/时恐急/剑坚故不可/立拔。‎ D．未至身/秦王惊/自引而起/绝袖/拔剑/剑长/操其室/时恐急/剑坚/故不可立拔。‎ ‎11. 对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．《战国策》是一部由刘向主持编著的国别体史学著作，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国。‎ B．“变徵”是七音之一，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。 ‎ 变徵是徵音的变调，声调昂扬向上。‎ C．“祖”出行时祭路神，引申为践别和送行，如“五月金陵西，祖余白下亭”。‎ D．“箕踞”坐在地上，两脚张开，现状像箕，这是一中轻慢傲视对方的姿态。‎ ‎12．下列对原文内容概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） ‎ ‎ A．这是文章的高潮部分，重点描述了荆轲廷刺秦王的场景，通过秦武阳、秦王的形象衬托了荆轲的形象。 ‎ B．文段写秦武阳色变显示了秦廷的森严和秦始王的威武，这一“色变振恐”与荆轲的“顾笑”形成鲜明的对比。‎ C．荆轲“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，正是前文荆轲对樊於期将军所说的刺杀设想的实施，此处印证了荆轲计划的合理性。‎ D．荆轲之所以没有行刺成功，一是缺乏得力的助手，二是刺杀秦王是逆历史潮流的做法，所以行动注定要失败。‎ ‎13. 把文中划线的句子翻译成现代汉语（10分）‎ ‎（1）既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。‎ ‎（2）荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”‎ ‎（二）古诗词阅读（9分）‎ 阅读毛泽东的词，完成14-15小题。‎ 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。‎ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。‎ ‎[注]1935年2月25日，红军与敌军为争夺娄山关展开激战，最终取得胜利。这首词写于攻克娄山关之后，‎ ‎14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 词的上片写拂晓时分红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时分战斗结束，全篇没有从正面描写战争。‎ B.“西风烈，长空雁叫霜晨月”，这两句极为精炼传神，不但交代了红军进攻娄山关的时间、环境，而且营造了一种壮烈的抒情氛围。‎ C. “马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明了马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉，用字十分精妙。‎ D.‎ ‎ 这是一首悲壮的革命战争的赞歌，凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，但又蕴含着勃勃生机，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。‎ ‎15. 请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。（从修辞手法和思想感情两个角度考虑）（6分）‎ ‎ （三）默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎（1）《沁园春·长沙》中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是：_____________________，______________________。‎ ‎（2）《烛之武退秦师》中说出晋国秦国联合围攻郑国的理由是_____________________，______________________。‎ ‎（3）《鸿门宴》中樊哙说做大事不必注意细枝末节，行大礼不讲小的谦让的句子是_____________________，______________________。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成 17—19 题。（9分）‎ 北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响，一些“望子成名、望女成星”的家长，热衷于_________奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的娱乐活动、选秀比赛，孩子日常生活也处在夸张的模仿和表演状态。‎ 前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有_________的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童培养教育上，一些家长正走在_________的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，_________的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不鹜于虚声。身为家长，如果（     ），方仲永的悲剧就可能被反复复制。‎ ‎17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3 分）‎ A．揠苗助长  屈指可数  南辕北辙  璀璨夺目 B．揠苗助长  凤毛麟角  南辕北辙  光彩照人 C 快马加鞭  屈指可数  背道而驰  光彩照人 ‎ ‎ D．快马加鞭  凤毛麟角  背道而驰  璀璨夺目 ‎18.文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分）‎ A．据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪 宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样 B．研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅， 而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成 C．研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住 豪宅，而占两成的孩子以科学家、文学家为榜样 D．据研究机构调查结果：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅， 而科学家、文学家为榜样的孩子占两成 ‎19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3 分）‎ A．把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中 B．沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品 C．把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱 D．沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱 ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）‎ 华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，①______________”，这番对读书的独到见解，耐人寻味。“读薄”与“读厚”，虽然有着相同点，比如都要聚精会神、一以贯之地读，都要“运用脑髓，放出眼光”思考着读等等，但②_____________。从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则偏重于求宽度；从方法上说，“读薄”需要开掘、“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。“读薄”的过程，其实就是去粗取精、去伪存真，直达事物本质的过程；“读厚”的过程，其实就是融会贯通、触类旁通，架构知识网的过程。书是一门学问、一门艺术，其真谛和要义唯在于：③______________，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，则境界全出。‎ ‎21、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。（5分）‎ 春天，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；‎ 秋日，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。‎ 上联是：春水船如天上坐；‎ 下联：                             ‎ 四、作文（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 十一连胜！庆祝十一！‎ 在中国女排夺得2019年女排世界杯冠军并成功卫冕之际，习近平总书记致电，向中国女排全体队员、教练员表示热烈的祝贺和诚挚的问候。习近平总书记指出，“在2019年女排世界杯比赛中，你们以十一连胜的骄人成绩夺得了冠军，成功卫冕，为祖国和人民赢得了荣誉。你们在比赛中不畏强手、敢打敢拼，打出了风格、赛出了水平，充分展现了团结协作、顽强拼搏的女排精神。”‎ 女排精神是中国女排顽强战斗、勇敢拼搏精神的总概括。扎扎实实，勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏，同甘共苦，团结战斗，刻苦钻研，勇攀高峰——这，就是女排精神。‎ 读完以上材料，你有怎样的感悟？请结合自己的学习和生活体验,写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：明确立意，自拟标题。不得抄袭，不得套作。不少于800字。‎ ‎                             ‎ ‎1答案　A 解析　A项原文第一段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。B项是对第二段第一句话的正确改写。C项是对第四、五段相关内容的正确转述或概括。D项是对三至五段内容的正确概括。‎ ‎2.答案　C 解析　A、B、D三项说的都是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系，C项说的是古今诗歌作品之间的关系。‎ ‎3答案　B 解析　A项原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”，而不是“古典诗歌”，题干缩小范围。C项错，原文是“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”。D项“对古典诗艺进行创造性转化”错，原文是“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。 ‎ ‎4．答案 C【解析】A项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”错；B和D项理解不准确。 试题分析：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 ‎ 5. ‎①大方善良，富有同情心。② 诚恳老实，知恩图报。 ③坚强，不妥协。‎ ‎【解析】根据情节，抓住人物的语言、动作等概括。 试题分析：本题主要考查考生分析人物形象。 ‎ 6. ‎①第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒而走，马兰花伤心而哭。②第二次马兰花的男人一直叫马兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心哭了。③第三次，马兰花收到麻婶女儿寄来的钱和钥匙，喜极而泣。‎ 三次流泪，表现不同，心情也不同，更能突出马兰花这个人物形象，更加丰厚，同时也推动了故事情节的发展，并有利于表现小说的主题。‎ ‎7．答案B 分析：A为了帮农民致富，献出宝贵的生命，强加因果C李保国认识到帮助农民致富，不能只靠一个人的力量，望文生意D表达了村民的感激之情,无中生有。‎ ‎8．答案 C ‎9①．材料一：村支书是李保国贡献的见证者，侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献。②材料二：妻子是李保国辛劳与付出的见证者，侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的牺牲。③‎ 材料三：学校副书记代表上级领导对李保国做出评价，侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。‎ ‎10. D ‎ ‎ 11. B变徵是徵音的变调，声调悲凉。‎ ‎ 12. D二是刺杀秦王是逆历史潮流的做法，所以行动注定要失败。‎ ‎13. （1）到了秦国后，（荆轲）拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。（既，币，遗，各一分，大意2分）‎ ‎ （2）荆轲回头冲武阳笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他，让他在大王面前完成他的使命。”（谢，假借，于前状语后置，各一分，大意2分）‎ ‎14. C。（“表现了战士们内心的悲凉”错误，“咽”指的是在昂首挺进的队伍中，军号吹奏着低沉悲壮的音调，并没有表现战士们的悲凉。）‎ ‎15. ①“雄关漫道真如铁”使用了比喻的手法，暗示出夺取娄山关的艰难；（3分）②这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。（3分）‎ ‎16（1）指点江山 激扬文字（2）以其无礼于晋，且贰于楚也（3）大行不顾细谨，大礼不辞小让 ‎17．A．（揠苗助长：比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。快马加鞭：对快跑的马 再打几鞭子,使它跑得更快,比喻快上加快。屈指可数：形容数目很少，扳着手指头 就能数过来。凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。南辕北辙：比喻行动和目的相反。背道而驰：比喻方向和目的完全相反。璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成 就辉煌，令人注目、敬仰。）‎ ‎18．B．（句式杂糅：“据研究机构调查结果显示”。成分赘余：“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。成分残缺：“科学家、文学家为榜样”之前少了介词“以”。）‎ ‎19．D．‎ ‎20. (1). ①又能把厚的书读成薄的； (2). ②终究取向不同，方法不同； (3). ③由“薄”而“厚”‎ ‎21、 上联：春水船如天上坐； 下联：秋山人似（如）画中游（行）。‎