2018-2019学年重庆市第一中学高一上学期期中考试语文试题（解析版） 25页

‎2018-2019学年重庆市第一中学高一上学期期中考试 语文试题（解析版）‎ ‎1.下列选项中，加点字的读音全都正确的一项是 A. 卮（zhī）酒 杯杓(sháo) 体恤(xù) 蜚(fēi)声国际 B. 菲(fēi)薄 抹(mā)布 攒(cuán)射 螳臂当(dāng)车 C. 残骸(hái) 通缉(jí) 创(chuàng)伤 沆(hàng)瀣一气 D. 字帖(tiě) 氓(méng)隶 押解(xiè) 书声琅琅(lǎng)‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。B项，菲fěi薄；C项，通缉jī，创chuāng伤；D项，字帖tiè，押解jiè，琅琅láng。故选A。‎ ‎2.下列选项中，有错别字的一项是 A. 影牒 戊戌 寒喧 心无旁骛 B. 殒身 屠戮 租赁 胸无城府 C. 消夏 平添 聘用 夙兴夜寐 D. 妆奁 垝垣 文身 直截了当 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，影牒——影碟，寒喧——寒暄。故选A。‎ ‎3.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 A. 来到英国后，她发现周围的同学们个个都有特长，或能歌善舞，或能言善辩，而自己却别无长物，什么都不会，简直是个自卑的丑小鸭。‎ B. 父子俩虽然身在不同的岗位，但是相互勉励，比翼齐飞，父亲王发升率全村人走上科技致富路，儿子王新峰在部队荣立二等功。‎ C. 原来，大南湖是一个水草丛生、哀鸿遍野的荒湖。经过近20年的围垦，2万多亩荒湖绝大部分已渐渐变成了米粮川，但仍有少部分开垦条件极差的土地继续荒芜着。‎ D. 让我们自豪的，除了我们所创造的让世人震惊的物质文化，还有我们敝帚自珍的非物质文化遗产，比如中秋节、昆曲、南京云锦等。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。A项，别无长物：没有多余的东西，形容穷困或简朴。结合“她发现周围的同学们个个都有特长，或能歌善舞，或能言善辩”“什么都不会，简直是个自卑的丑小鸭”分析可知，此处对象误用。B项，比翼齐飞：比喻夫妻恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。正确。C项，哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。修饰“荒湖”，此处望文生义。D项，敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝爱惜，比喻东西虽不好，可是自己珍视。结合“非物质文化遗产”分析，此处不合语境。故选B。‎ ‎4.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ‎①在中国古代艺术中，存在着赏玩牡丹的心理。他们通过对牡丹的赏玩，表达对人生痛定思痛的思考。‎ ‎②现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经陷入四面楚歌的境地，如果不想方设法挖掘其核心竞争力，很有可能被时代淘汰。‎ ‎③因为有了拥有不同文化背景、了解事物不同层面的人，所以也就有了多种多样、内容丰富的访谈文章。有些访谈文章平铺直叙，也有的神秘诱人。‎ ‎④现在国内在册翻译公司近3000家，但大多规模很小，翻译人员多是兼职，翻译水平参差不齐，有的译作更是言不及义。‎ ‎⑤春天的步伐踏歌而来，我校借春游活动的契机，让学生亲近自然，感受家乡的山清水秀，领略路途的山高水低，并进一步增强环保意识。‎ ‎⑥于是在三十公里的行军之后，士兵们目不交睫，彻夜缝补衣裳，洗濯污秽。副官和连长命令士兵报数，清点人数。‎ A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①④⑤ D. ②③⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。‎ 痛定思痛：悲痛的心情平定之后，回想以前的痛苦。结合“表达对人生”“思考”分析，此处不合语境。‎ 四面楚歌：形容四面受敌，处于孤立危急的困境。此处正确。‎ 平铺直叙：说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。此处正确。‎ 言不及义:只说些无聊的话,不涉及正经道理。选项中指翻译不准确，望文生义。‎ 山高水低：指意外发生的不幸事情（多指死亡）。结合“领略路途的”分析，此处望文生义。‎ ‎ 目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着觉。此处正确。‎ 故选C。‎ ‎5.下列各句中，没有语病的一项是 A. 这名企业高管刚到哥伦比亚机场就被假装接机的司机绑架，并且被劫持到了山区的反政府游击队控制区域，向他所在的企业勒索1000万美元的赎金。‎ B. 会谈中，两国元首一致决定在相互尊重、坦诚相待、平等互利、合作共赢的基础上建立中菲全面战略合作关系。‎ C. 最近，一份“复二代”五岁娃的入络爆红，根据简历显示，这位小朋友五岁会背百首古诗，英文书年阅读量超过五百本。‎ D. 从2013年开始，我国高等教育经费总投入和生均投入的增长速度明显减少，政府的投入努力程度有所减弱。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，成分残缺，主语残缺，应该在“向他”前补充出主语“劫持者”。C项，结构混乱，“根据……显示”句式杂糅，去掉一个。D项，搭配不当，“速度减少”搭配不当，应该改为“速度下降”。故选B。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，这往往是通过押韵来实现的。不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，而且具有音乐性，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，如果过分强调押韵甚至绝对化，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，（ ）。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗。‎ ‎6. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 不仅押韵使诗具有音乐性，可帮助情感和意义集中，而且构成一种复沓，起到强调作用。‎ B. 押韵不仅使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。‎ C. 押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调作用，可帮助情感和意义集中。‎ D. 不仅押韵使诗构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中，而且具有音乐性。‎ ‎7. 下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是 A. 诗不一定不押韵，更不一定押韵。‎ B. 诗不一定押韵，更不一定不押韵。‎ C. 不押韵的不一定不是诗，押韵的不一定是诗。‎ D. 押韵的不一定是诗，不押韵的不一定不是诗。‎ ‎【答案】6. C 7. D ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。划线句子，语序不当，关联词“不仅”应该放在“押韵”后面，排除A项、D项。结合关联词“不仅……而且……”分析，关联词后面的内容应该位置互换，结合“正因如此”分析，“帮助情感和意义集中”应该放在最后，排除Ｂ项。故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合后面“艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗”分析，此处主要讲不押韵的不一定不是诗。综合分析D项正确。A项、B项，主语为“诗”，不合语境。C项，结合后面内容分析，“不押韵的不一定不是诗”应该放在后面。故选D。‎ ‎8.下列各句中，表达得体的一句是 A. 老王送朋友们到小区门口，说：“谢谢你们来看我，我就此留步不再远送了，天黑路滑，你们路上要小心开车，注意安全。”‎ B. 老王的儿子钢琴比赛获了奖，他对儿子的老师说：“令郎能够获奖，全仗您教导有方，能够遇到您这样的老师，我们真是三生有幸。”‎ C. 小李假期去北京玩儿，朋友热情地招待他，陪他到处玩，临走时，小李说：“多亏了你的奉陪，让我的北京之行如此轻松逍遥。”‎ D. 小李在单位与一名长者发生了言语冲突，事后向其道歉：“我年轻识浅，说话办事考虑不周，对您有所冒犯，望您海涵。”‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。A项，“留步”，客套话，用于主人送客时客人请主人不要送出去或不要再送。B项，“令郎”，敬辞，称对方的儿子。结合“他对儿子的老师说”分析，敬谦失当。C项，“奉陪”，敬辞，陪伴。结合语句内容分析，敬谦失当。D项，“海涵”，敬辞，大度包容（用于请人原谅时）。使用正确。故选D。‎ ‎9.下列情境中，表达得体的一项是 A. 学校为在校学生开具的介绍信写道：兹介绍我校李明同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。‎ B. 父亲季尧是著名学者，儿子季舜也新晋教授，朋友为表祝贺，送上一幅字，写道：季氏伯仲，一门双杰！‎ C. 某商店门口广告牌上写道：凡在本店购物满三百元者，本店惠赠一份精美礼品。‎ D. 一则寻物启事的末尾写道：如有拾到者请务必早日归还，联系电话：199×××。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。A项，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。B项，“伯仲”指兄弟，不能称呼父子。C项，“惠赠”，敬辞，指对方赠予（财物）。结合“本店”分析，敬谦失当。D项，“务必早日”太不客气。故选A。‎ ‎10.下列选项中对仗工整且内容得体的对联是 A. 饭店联：佳肴美酒千家醉 饭暖菜香万人尝 B. 书房联：文章似水清无玷 气节如松直有心 C. 学校联：玉楼天半笙歌起 蓬岛仙班笑语和 D. 寺庙联：邀半轮明月看经 剪一片白云补衲 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查对联的理解与辨析。解答此题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。A项，形式上“佳肴美酒”和“饭暖菜香”不对仗，内容上，“佳肴”包含“饭菜”。C项，‎ 是戏台的对联，不符合学校的特点。D项，原为甘肃兰州白塔寺的对联，上下联不符合“仄起平收”的要求，应上下联颠倒。故选B。‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 李将军广者，陇西成纪人也，家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。匈奴大入上郡，天子使中贵人（宦官）从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚之上马，望匈奴有数千骑。见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。夜半时，引兵而去。‎ 广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之终广之身家无余财终不言家产事。广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”‎ 至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。‎ 太史公曰：《传》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也!谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。 ‎ ‎ （节选自司马迁《史记·李将军列传》）‎ ‎11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 广廉/得赏赐辄分/其麾下饮食与士共之/终广之身/家无余财终/不言家产事 B. 广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之/终广之身家/无余财终/不言家产事 C. 广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之/终广之身/家无余财/终不言家产事 D. 广廉/得赏赐辄分/其麾下饮食与士共之/终广之身家/无余财/终不言家产事 ‎12. 对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是 A. 用善骑射，杀首虏多    用：因为 B. 伤中贵人，杀其骑且尽 且：尚且 C. 即有急，奈何 即：即使 D. 专以射为戏，竟死     竟：竟然 ‎13. 下列各句中的句式与例句相同的一项是 例句：其李将军之谓也？‎ A. 若属皆且为所虏 B. 大王来何操 C. 太子及宾客知其事者 D. 具告以事 ‎14. 下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 A. 跟从李广训练士兵的一名宦官带领几十名骑兵，遇到三个匈奴人，就与他们交战，结果宦官被匈奴人放箭射伤，逃回到李广那里。‎ B. 面对匈奴的几千名骑兵，李广的百名骑兵大为惊恐，想要逃跑，李广却不断下达前进的命令，匈奴果然中计领兵撤离了。‎ C. 李广宽厚爱人，也为士兵爱戴，士兵乐于为他所用。跟随大将军卫青出击匈奴时部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。‎ D. 作者引用谚语，是以桃李比喻李广，李广忠诚信实的品德，得到人们的敬仰，借此表达出作者对李广深深的敬佩之情。‎ ‎15. 下列与本文相关的文化知识，不正确的一项是 A. 李广是我国历史上的名将，有“飞将军”的美称，匈奴畏服，数年不敢来犯。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”里有王昌龄对李广的赞誉。‎ B. 先秦以中原为天下之中心，把中原周围四方的人，分别称为东夷、南蛮、西戎、北狄，以区别华夏。北狄即对北方匈奴等非华夏部族的统称。‎ C. 古代男子成童始束发，因此指童年或年轻为结发。也指成婚之夕，男左女右束发共髻，以示正式结为夫妇。文中“广结发”是用前义。‎ D. 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从春秋到汉武帝太初年间的历史。全书分表、书、本纪、世家、列传，《鸿门宴》选自《项羽本纪》。‎ ‎16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ 彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。‎ ‎【答案】11. C 12. A 13. B 14. B 15. D ‎ ‎16. 那些敌人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，来坚定他们的错误想法。（或：以此使他们的错误想法更坚定）‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“其麾下”是“分”的宾语，不应该断开，排除A项、D项。“家”是家中，“终”是始终的意思，修饰“不言家产事”，结合句意内容分析，排除B项。句意：李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食与士兵在一起。李广一辈子做了四十多年二千石的官，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，将要；C项，如果；D项，一直到。故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。例句，宾语前置句。A项，被动句；B项，宾语前置句；C项，定语后置句；D项，状语后置句。故选B。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，结合文本内容“广之百骑皆大恐，欲驰还走……于是胡骑遂不敢击。夜半时，引兵而去”分析，“不断下达”错。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“从春秋到汉武帝太初年间的历史”错误。应为从黄帝到汉武帝。故选D。‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“彼虏”，那些敌人；“以……为”，认为；“走”，逃跑；“皆”，全、都；“以”，连词，表目的；“示”，表示；“坚”，坚定；“其”，代词，他们的。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 将军李广是陇西郡成纪县人，李广家世代相传射箭之术。孝文帝十四年（前166），匈奴大规模入侵萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑马射箭，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉中郎。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广训练士兵，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。李广命令他的骑兵左右散开，（两路包抄），他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把俘虏捆绑上马之后，（准备回去），远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们距离大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是替大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向这些骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，走到离匈奴阵地不到二里的地方，停下来，解下马鞍，命令士兵们把马放开，自己都躺在地上休息。骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，以此使他们的错误想法更坚定。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。‎ 李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食与士兵在一起。李广一辈子做了四十多年二千石的官，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。后来跟随大将军卫青出击匈奴，出塞以后，从东路出兵。军中没有向导，军队糊里糊涂地迷失道路，会师时落在大将军的后面。卫青准备向皇帝上报这次出兵不利的原因。李广说：“校尉们没有罪，是我自己迷失道路。”‎ 到了大将军幕府，李广对他的部下说：“我从年轻时与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。李广部下的将士们都为之痛哭。百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪。‎ 太史公说：《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我看李将军老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，（可是）在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”‎ ‎ 这话虽然说的是小事，但可以说明大道理呀。‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 ‎ 翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。（节选自《聊斋志异·促织》）‎ ‎17. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 因出己虫，纳比笼中 纳：使进入 B. 旋见鸡伸颈摆扑 旋：顷刻 C. 力叮不释 释：消失 D. 试与他虫斗，虫尽靡 靡：倒下 ‎18. 以下选项中加点词用法不同的一项是 A. 庞然修伟 项王默然不应 B. 顾念蓄劣物终无所用 大行不顾细谨 C. 乃赏成，献诸抚军 良乃入，具告沛公 D. 则应节而舞 项王按剑而跽曰 ‎19. 下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是 A. 村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。‎ B. 小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。‎ C. 成名把蟋蟀献给县官，县官先训斥后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚又用金笼装着献给了皇帝。‎ D. 皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。‎ ‎20. 下列相关文化知识，不正确的一项是 A. 成语“无出其右”的意思是没有人能超过他，“虚左以待”里的“虚左”是“空出车上的尊位去迎接贤才”。‎ B. ‎ 我国古代十分重视座次的尊卑，宴席的四面最尊的座次是坐东面西，《鸿门宴》里项羽、项伯坐的就是首席。‎ C. 疏，指上给皇帝的奏章，如《论积贮疏》、《谏太宗十思疏》等，也可指分条陈述，文中即是此义。‎ D. 邑庠，指明清时县学。庠，特指乡学。明清时期，国子监是全国的最高学府，且兼有教育管理机构的职能。‎ ‎21. 下列有关《聊斋志异》内容的选项中与作品相符的一项是 A. 《画皮》中的鬼化成美女，王生因渔人之色遭到被挖心的报应，也让妻子受到杖击和吃别人痰唾的侮辱。‎ B. 《聂小倩》中的燕生信义刚直、武艺高强，给一见倾心的才子佳人浪漫婉转的爱情故事增添了阳刚之气。‎ C. 《陆判》中朱妻为了能配上换心之后“文思大进、过眼不忘”的才子朱尔旦，又主动让陆判为她换上美人头颅。‎ D. 仙女翩翩取梧桐树叶剪裁衣服，又掇拾洞口白云当棉花制作夹袄，这些描写展示了蒲松龄超凡的想象力。‎ ‎22. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ 欲居之以为利，而高其直，亦无售者。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. B 20. B 21. A ‎ ‎22. 他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买的人。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“释”，结合“力叮”分析，译为放开。故选C。‎ 点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，形容词词尾。B项，连词，但是；动词，顾及。C项，连词，于是，就。D项，连词，表修饰。故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B ‎ 项，“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险”错误。“虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜”这是战胜蟹壳青时的神态而非公鸡。故选B。‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“坐东面西”错误。应为坐西向东。故选B。‎ ‎【21题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“给一见倾心的才子佳人”错误，并非一见倾心；C项，“主动让陆判为她换上美人头颅”错误。换头并非陆判主动；D项，“取梧桐树叶”错误。取芭蕉树叶。故选A。‎ ‎【22题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“居”，囤积；“之”，代词，指蟋蟀；“以”，介词，用；“为”，谋取；“而”，连词，于是；“高”，抬高，使……高；“其”，代词，指蟋蟀；“直”，通“值”，价值；“售”，买。‎ ‎【点睛】无参考译文。‎ 阅读下面这首诗，完成小题。‎ 苏秀道中①‎ ‎【宋】曾几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。‎ 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。‎ 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。‎ 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！‎ ‎【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。‎ ‎23. 下列对这首诗语言和手法的鉴赏，不正确的一项是 A. 首联中的“润”字非常传神，既细致地描绘出霖雨带来的清凉舒适之感，又形象表达出作者内心的喜悦之情。‎ B. 颔联不愁屋漏无干处，只喜旱情得缓解。侧面写一个“喜”字，表现出一种关心民生、体恤民艰的崇高感情。‎ C. “不愁屋漏床床湿”化用杜甫的 “床头屋漏无干处”，“且喜溪流岸岸深”化用杜甫 “春流岸岸深”。‎ D. 本诗不用奇字僻韵，语言流爽轻快，是一首充满轻快旋律和酣畅情致的喜雨诗，突出诗人喜雨爱民的心情。‎ ‎24. 对本诗思想内容的分析不恰当的一项是 A. 久晴不雨，秋禾枯焦；久旱遇雨，欣喜若狂。诗歌准确地表达了诗人愿与百姓同甘共苦的心情。‎ B. 首联写诗人在闷热的天气中入睡，忽然梦见天降甘霖，一扫白天烈日的余威，变“一夕骄阳”为“梦回凉冷”。‎ C. 秋雨梧桐，常表达愁思，作者却说它是最佳音，一反雨打梧桐添惆怅的俗套，突出了对人民的关切心情。‎ D. 尾联先写诗人自己没有田地仍然因为下雨欢欣鼓舞的心情，又进一步写出了农民盼望好收成的急切心情。‎ ‎25. 诗歌写出了秋雨哪些特点？主要运用了哪些手法表现这些特点？请结合诗歌加以分析。‎ ‎【答案】23. B 24. B ‎ ‎25. 特点：雨大，及时，时间长。（三选二）‎ 分析：①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；②运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；③运用虚实结合(想象)的手法，通过骄阳转作霖、稻花应秀色表现雨的及时。‎ ‎【解析】‎ ‎【23题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“侧面写一个‘喜’字”错误。正面写“喜”字。诗是写听雨，又形象地道出了盼雨的心情，也隐隐表示自己的喜雨不单单是因为大雨赶走了炎热，带来了凉爽。故选B。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎【24题详解】‎ 试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗思想内容的分析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。B 项，“忽然梦见天降甘霖”错误。天降甘霖并非做梦。“一夕骄阳”与“梦回凉冷”是鲜明的对比。诗人在闷热的天气中入睡，一觉醒来，白天烈日的余威已被全部扫除，代之以清凉舒适的夜风，原来天下起了大雨。这两句虽然是实事实写，但由原先对气候的不满忽地改变成很满意，细微地反映了诗人心中的喜悦。故选B。‎ ‎【25题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。关于雨的特点应结合全诗的主旨来看，如果只看局部，可能会把“凉冷”也当作一个特点；如果从整体来看，雨下得“凉冷”也是说明雨下得大的。运用虚实结合(想象)的手法。出句“不愁屋漏床床湿”，诗是写听雨，又形象地道出了盼雨的心情，也隐隐表示自己的喜雨不单单是因为大雨赶走了炎热，带来了凉爽。通过视觉和触觉的结合，表现雨大。结合“不床床湿”“岸岸深”分析，运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大。‎ ‎26.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《雨巷》中的女郎，静默地走近又飘过我身旁，她静默地远了，远了，_____________，走尽这雨巷。‎ ‎（2）《记念刘和珍君》中描写真正的革命者不管现实多么残酷，斗争多么艰苦，都要勇敢地面对它、正视它的句子是_________，_____________，___________。‎ ‎（3）《诗经·卫风·氓》中勤劳的女主人公实在让人敬佩又同情，她自从嫁氓为妻，早起晚睡，没有一天不是这样，体现这一点的语句是_____________，___________。‎ ‎（4）《诗经·采薇》中写士兵因驻地没有安定，无法委托人去打听家里消息的句子是_____________，___________。‎ ‎【答案】 (1). （1）到了颓圮的篱墙 (2). （2）真的猛士， (3). 敢于直面惨淡的人生， (4). 敢于正视淋漓的鲜血。 (5). （3）夙兴夜寐， (6). 靡有朝矣 (7). （4）我戍未定， (8). 靡使归聘 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“颓”“寐”“靡”“戍”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 阅读下面的材料，完成小题。‎ 材料一 ‎2018年5月份社会消费品零售总额主要数据 指标 ‎5月 ‎1—5月 绝对量（亿元）‎ 同比增长（%）‎ 绝对量（亿元）‎ 同比增长（%）‎ 社会消费品零售总额 ‎30359‎ ‎8.5‎ ‎149176‎ ‎9.5‎ ‎ 其中：限额以上单位消费品零售额 ‎11477‎ ‎5.5‎ ‎57518‎ ‎7.8‎ 其中：实物商品网上零售额 ‎24819‎ ‎30.0‎ 按经营地分 ‎ 城镇 ‎26092‎ ‎8.3‎ ‎127716‎ ‎9.3‎ ‎ 乡村 ‎4267‎ ‎9.6‎ ‎21460‎ ‎10.5‎ 按消费类型分 ‎ 餐饮收入 ‎3321‎ ‎8.8‎ ‎16057‎ ‎9.8‎ ‎ 其中：限额以上单位餐饮收入 ‎741‎ ‎4.5‎ ‎3630‎ ‎7.1‎ 商品零售 ‎27038‎ ‎8.4‎ ‎133120‎ ‎9.4‎ ‎ 其中：限额以上单位商品零售 ‎10736‎ ‎5.6‎ ‎53888‎ ‎7.8‎ ‎（摘编自《统计局：5月社会消费品零售总额30359亿元同比增长8.5%》中国网财经版2018年6月14日）‎ 材料二：‎ ‎“未来十年是线上、线下和物流结合在一起的新零售时代。”2016年马云提出了“新零售”概念。‎ ‎ “盒马鲜生是阿里巴巴为探索新零售而创造的一种新型超市业态。”阿里巴巴集团首席执行官张勇说，“我们创造盒马，是希望探索中国的新零售之路。”按照设计构想，盒马鲜生的目的是通过数据驱动，线上、线下与现代物流技术完全融合，从而为消费者创造出30分钟极速送达的智能购物体验。‎ ‎ “传统的零售行业是以‘贷’和‘场’为中心的，新零售的核心是真正回到以‘人’为中心的时代。未来会通过天猫，让电商和线下商业机构紧密合作，利用互联网和大数据，以实体门店、电子商务、移动互联网为核心，通过融合线上线下，实现商品、会员、交易、营销等数据的共融互通，向顾客提供跨渠道、无缝化的购物体验。”张勇说。‎ ‎　　 （摘编自于洋《“新零售”推动商业模式变革》，《人民日报》2017年08月31日20版）‎ 材料三:从百货，到连锁，到超市的前三次零售革命要么在成本，要么在效率，要么是在体验方面有根本性的变化，而第四次零售革命在这三个方面都会产生提升。消费的变更指引了第四次零售革命的方向，技术的升级为这种变革做了支撑。我们认为人工智能成功的必要条件:一是大数据；二是要有跨界数据科学家；三是要有计算资源；四是应用场景和边界清晰，例如:京东的无人机场景应用。‎ 未来的零售本质?我们认为还是成本、效率和客户体验。人工智能引领的新零售，在不断的优化商流、物流、信息流、资金流方面，供给端不断降低成本、提高效率，需求端会是所见即所得，谁想谁得。人工智能会渗入到零售的方方面面，但是我认为人工智能仅仅是一种变革，而不是一种能力，它只能辅助人类，不能代替人类。‎ ‎　　 （摘编自京东集团副总裁杨平《人工智能和未来的零售》2017年9月深圳演讲实录）‎ 材料四：据赢商网不完全统计，截至2018年3月底，已有8个新零售品牌在渝开业。4月初，盒马鲜生也已入驻重庆市场。预计今年，新零售模式将全面布局落地重庆市场，进入正面角力时期，推动整个零售行业在产业链、供应链、价值链的提档升级。面对新零售的发展，企业应如何把握新零售商业新机会？业内人士认为：新旧零售最大的差异就在于是否通过用户数据驱动发展，线下数据最能够代表用户的需求，已经成为企业发展的战略资源和核心动力。通过数据化运营，就可以了解到消费者和客群的画像，通过画像了解背后深层次的需求，就能打造出特定化的场景，引起共鸣，以联动形式形成闭环。‎ ‎（摘自赢商网重庆站2018年4月24日）‎ ‎27. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 据国家统计局统计，2017年5月至2018年5月间，虽然部分月份有小幅增加，但是社会消费品零售总额分月同比增长速度整体呈下降趋势。‎ B. 社会消费品零售总额2018年1-5月绝对量为149176亿元，同比增长9.5%，其中实物商品网上零售额为24819亿元，同比增长30%，说明新零售发展迅猛。‎ C. 2018年1-5月份，乡村与城镇相比，消费品零售额绝对量低，消费品零售额同比增长高，这说明乡村消费品零售市场潜力大，是今后的主要消费地。‎ D. 2018年5月份，商品零售虽然同比增长率略低于餐饮收入，但是绝对量达到27038亿元，在消费类型中占据绝对优势。‎ ‎28. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 张勇认为，电商会和线下商业机构紧密合作，利用互联网和大数据，开展以移动互联网为核心的新零售，向顾客提供全新的购物体验。‎ B. 从百货，到连锁，到超市的前三次零售革命在成本、效率、体验方面有根本性的变化，而未来零售的本质还是成本、效率和客户体验。‎ C. 京东集团副总裁杨平认为新零售成功的必要条件，除了大数据、跨界数据科学家、计算资源之外，还有应用场景和边界清晰。‎ D. 截至现在，至少有八个新零售品牌已在重庆开业，这说明新零售模式已经在重庆市场全面布局，重庆零售市场进入新时代。‎ ‎29. 关于新零售，材料二、三、四的侧重点分别是什么?请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】27. C 28. B ‎ ‎29. 参考答案：‎ 材料二侧重介绍新零售的特征；材料三侧重介绍人工智能等技术升级对新零售产生的影响（或：对新零售的辅助作用）；材料四侧重讨论新零售模式下，企业应该如何把握商机.‎ ‎【解析】‎ ‎【27题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，“这说明乡村是今后的主要消费地”不正确，没有数据表明乡村就是今后的主要消费地。故选C。‎ ‎【28题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A 项，以偏概全。根据材料二“以实体门店、电子商务、移动互联网为核心，通过融合线上线下，实现商品、会员、交易、营销等数据的共融互通，向顾客提供跨渠道、无缝化的购物体验”，新零售不只是以移动互联网为核心。C项，张冠李戴。根据材料三，杨平说的是人工智能成功的必要条件。D 项，原文是预计全面布局，而非已经全面布局。故选B。‎ ‎【29题详解】‎ 试题分析：本题主要考查把握文章结构，筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。如本题“关于新零售，材料二、 三、四的侧重点有什么不同”，这就要求考生要先梳理材料二、三、 四的内容，把握其主要意思，同时还要关注这三则材料的出处。先看材料二，本则材料共三段文字，第一段马云提出“新零售”的概念，第二、三两段以盒马鲜生为例子重点介绍新零售商业模式的主要特点，介绍新零售和传统零售的区别；再看材料三，共两段，第一段介绍人工智能成功的必要条件，第二段侧重介绍人工智能等技术升级对新零售的引领，给新零售带来的改变；材料四，共两段，第一段先对广州首家“盒马鲜生”进行介绍，第二段“盒马模式出现后广州零售业态的新变化”。侧重讨论新零售模式下，企业应该如何把握商机。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ 阅读下面的小说，完成小题。‎ 永远的黑子 ‎【日】吉佐和子 久来正雄 日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平时被老板和名演员们呼来喝去，受尽了鄙夷的眼光。他们的工作是打杂、布置舞台和提词。为了让观众无视他们的存在，他们全身都穿着象征“无”的黑衣，连脸部都用黑纱遮盖，故而被称作“黑子”。‎ 笔十郎就是众多黑子中的一个。‎ 今天，笔十郎负责给老板提词。老板是著名的歌舞伎演员，脾气不好，笔十郎经常挨他的骂。这次的脚本是新本子，台词既多又绕口，笔十郎还来不及熟悉。可是老板为了吸引观众，只排练了几天，就赶着要公演。‎ 等到老板忘词需要提词了，躲在暗处的笔十郎用来照亮剧本的手电筒却坏了。他嘴里不自觉地喃喃着：“手电筒呢？”‎ 老板一听，以为这是台词，跟着说道：“手电筒呢？”台下登时哄堂大笑。‎ 幕布刚降下，演砸了的老板大骂笔十郎，气恼道：“就这样你还想演戏？做梦吧！”长久以来，笔十郎的梦想是能脱下黑衣，在舞台上正儿八经地当一回演员。现在，他心里难受极了，感到梦想已经彻底破灭了。‎ 可巧，排演《水浒英雄传》时，扮演老虎的演员把腰扭伤了，笔十郎被编剧推荐代演。这可乐坏了笔十郎，他把这个喜讯告诉了儿子，并带着他去动物园，看老虎，学习老虎的姿势。‎ 作为卑微的最底层，笔十郎年过四十才勉强娶了一个仆妇当妻子，生下儿子一雄。仆妇前几年去世了，笔十郎既当爹又当妈，把一雄拉扯到八岁，孩子正是好动的年龄，整天吵着要爸爸带自己去玩。笔十郎忙于养家糊口，一直没能满足孩子的愿望。‎ 动物园的老虎身上皮毛暗沉，隐约可见根根瘦骨，却还要表演节目。饲养员说：“现在正值战争时期，哪有多余的肉给老虎吃？”‎ ‎ “老虎好可怜呀！”站在一旁的一雄突然哭了，“爸爸，你演的老虎也是这么可怜吗？”笔十郎不知该如何回答。‎ 笔十郎借助向前辈请教、观看默片里的老虎等方式，研究老虎的形态动作，彩排时演得惟妙惟肖。正式演出时，笔十郎把儿子安排在后台台口，让他近距离看自己表演，然后将虎皮往身上一套，“嗷嗷”猛吼，扑到武松跟前……演老虎最重要的就在于“一扑”、“一掀”、“一剪”这三个动作，笔十郎表现得相当不错，懂门道的观众又给出一阵掌声。‎ 老虎三招无效，气也泄了，武松趁此时机，揪住虎头，一顿铁拳猛打，把老虎打得动弹不得。‎ 老虎被武松打死，武松再唱一小段，就能谢幕了。笔十郎趴在地上，屏息静气，等待收场。就在这时，笔十郎突然发现一雄站在台口，眼中满是泪水，边哭边说道：“老虎好可怜呀！爸爸好可怜呀！”‎ 笔十郎心中一痛，猛地想起那天带一雄去动物园，一雄望着笼子里的瘦老虎，也曾这样哭过。啊，可怜的孩子，从小就没有了母亲，自己又终日为糊口而低声下气，经常被儿子看到怯弱的一面。可儿子不但没有瞧不起自己，还为自己感到心疼不已。笔十郎想，作为父亲，我真是太不堪，也亏欠儿子太多了。今天，我再也不能让儿子失望了。‎ 笔十郎想到这里，牙一咬，忽地两爪一撑，从地上跃起，一声虎啸又朝武松扑了过去。扮武松的演员呆住了，急忙在笔十郎耳边小声说：“你已经死了，快躺下，快躺下。”笔十郎毫不理会，全力撕咬。武松无奈，只得又抡起拳头，再度大战老虎。可是这回怪了，这老虎怎么也打不死，每次将笔十郎摁倒了，他又立即精神抖擞地飞扑上来。两人足足厮打了大半个小时，观众全看傻了，老板气得在后台直跺脚。‎ 终于，扮武松的演员体力耗尽，脚一软，晕了过去，直挺挺地一动不动了。观众席上一片哗然，老虎打死了武松，太稀奇了，大伙儿都乐坏了。‎ 在一片笑声中，突然响起一个稚嫩童声的欢呼：“太棒啦，爸爸太棒啦！这才是老虎呀！”笔十郎回头望见儿子的笑脸，心中充满了说不出的畅快，随即脚一软，也累瘫在台上。几名黑子急急跑上舞台，将武松和笔十郎抬到后台。‎ 好好的一出戏被演砸了，老板铁青着脸，半晌不言语，最后既愤恨又轻蔑地对笔十郎说了句：“你啊，一辈子都只配当黑子！”‎ 笔十郎一言不发，只是将一雄搂在怀里，搂得紧紧的，他已明白什么才是最重要的！‎ ‎30. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说的题目“永远的黑子”取自文末老板的一句话“你啊，一辈子都只配当黑子”，二者具有同样的含义，仅指主人公无法改变命运。‎ B. 笔十郎获得宝贵的演出机会，他把这个喜讯与儿子分享，并带他去动物园看老虎，学习老虎的姿势，说明他既有事业心，又没有忘记家庭责任。‎ C. 动物园的老虎身上皮毛暗沉，隐约可见根根瘦骨，却还要表演节目；饲养员说现在正值战争期间，没有多余的肉给老虎吃，流露出强烈的反战情绪。‎ D. 小说在表现主人公由怯弱到勇敢、由忽略儿子到疼爱儿子的变化时，采用了顺叙与倒叙相结合的手法，并且对主人公的语言、动作、心理进行了描写。‎ ‎31. 笔十郎因给老板提词出错而被骂的情节，在小说中有什么作用？请简要分析。‎ ‎32. 小说中笔十郎饰演老虎，在正式表演中居然“打死”了武松，你怎样评价笔十郎的行为？请结合文本谈谈你的看法。‎ ‎【答案】30. B 31. （1）人物上，被骂表现了主人公身份的卑微，被骂后的难受表现了他有梦想，有追求。；（2）情节上，写出主人公的工作境况，与第一段写平时被老板呼来喝去照应，为下文写其得到演出机会的欣喜作铺垫；（3）主旨上，心怀梦想的主人公却因其身份低微处处遭受侮辱和打击，蕴含了作者底层小人物被粗暴对待的命运的同情；（4）环境上，展现了底层小人物不被尊重的职场环境。 ‎ ‎32. 示例一：应该充分肯定。‎ 亲情与做人的尊严要比事业、梦想更为重要。①笔十郎作为黑子，虽然有梦想，肯用功，但还是受尽鄙夷和辱骂，遭到沉重的打击，他“打死”武松，虽然把戏演砸了，但在儿子面前赢得了作为父亲的尊严。②笔十郎的儿子从小丧母，不但没有瞧不起怯弱的爸爸，还对他心疼不已。笔十郎感觉自己对不起儿子，不想让儿子失望，他“打死”武松，换来儿子的欢呼，感受到亲情是他生命中最重要的。所以，应该肯定。‎ 示例二：笔十郎的行为不合适。他的行为不冷静，不理智，是对敬业精神的背叛。①笔十郎的做法是对敬业精神的背叛。角色有分工，就是演配角也要认真对待，这与做人的尊严无关。为了满足儿子的愿望私改剧情，分明把职业当儿戏，这样既对不起儿子，也对不起其他演员和剧团。②笔十郎的做法是不理智的。儿子的哭声刺激了他，但他的行为很可能使他失去工作，冲动是魔鬼，这会毁了他和孩子的生活的。‎ ‎【解析】‎ ‎【30题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，题目的含义不仅如此，“永远”含有对其不向命运屈服的反抗精神的赞美，有“不朽”的黑子的意思。C项，“流露出强烈的反战情绪”有拔高之嫌。D项，小说没有倒叙手法。语言描写，文中体现不出。故选B。‎ 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。‎ ‎【31题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。本题主要考查情节的作用，需要解析小说情节发展、人物形象塑造、主旨表达等方面分析。笔十郎因给老板提词出错而被骂的情节的作用，结合文本内容“长久以来，笔十郎的梦想是能脱下黑衣，在舞台上正儿八经地当一回演员。现在，他心里难受极了，感到梦想已经彻底破灭了”分析可知，被骂表现了主人公身份的卑微，被骂后的难受表现了他有梦想，有追求；结合文本内容“可巧，排演《水浒英雄传》时，扮演老虎的演员把腰扭伤了，笔十郎被编剧推荐代演。这可乐坏了笔十郎”“日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平时被老板和名演员们呼来喝去，受尽了鄙夷的眼光。他们的工作是打杂、布置舞台和提词”分析，与第一段写平时被老板呼来喝去照应，为下文写其得到演出机会的欣喜作铺垫；结合文本内容分析，作者对底层小人物被粗暴对待的命运的同情。‎ ‎【32题详解】‎ 试题分析：本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。怎样评价笔十郎饰演老虎，在正式表演中居然“打死”了武松的行为，本题开放式作答。肯定其行为，则从他努力演好老虎，关心孩子，以及孩子对父亲的心疼等方面着手，展现他这种行为好的一面；否定其行为的，则从他搞砸工作、对剧团其他演员不公平，以及可能失去工作，“关爱”孩子的行为反而会导致将来生活更加困难等方面作答。‎ ‎33.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。‎ ‎——鲁迅《热风·随感录四十一》‎ 请综合材料内容及含意，谈谈你对“发一点光”的思考。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】黑夜里的一点光 ‎ 并非不知道，最暗的星 也比我更辉煌。‎ 我还是一闪一闪地飞行，‎ 尽管我只有这么一点点光。‎ ‎——《萤火虫》‎ 初读这首诗时，便爱上了它，不是因为他有多美的言语，多华丽的辞藻，也非纯粹的喜欢他的韵脚，只是从内心深处，莫名的传来一种声音，向我诉说着一分坚强，一分执着与一分坚强。‎ ‎“人，并不是生来注定要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”这是我从前对于“坚强”这两个字的认识，只是现在，发现他有点遥远，不过还好，这只小小的萤火虫却告诉了我另一种坚强——黑夜里的坚强。‎ 这种黑夜，这种坚强，对于每个同龄人来说都应该是不陌生的。在这黑色的夜里，似乎有前进的荆棘坎坷，有沉重的心情，有脆弱的难以扛起寻梦之翅的双肩，那些月光皎洁，星光璀璨似乎早已成了人世生活的主色调，但眼前的这只萤火虫，这片黑夜，却意义更深。‎ 晚上，我倚着微弱的台灯光，咀嚼着黑夜带来的孤独与沉默，再一次读《萤火虫》。‎ 其实《萤火虫》只是一首再也普通不过的诗了，他并不是人人皆知，或许说很少有人知道。它没有徐志摩的那句“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招收，作别西天的云彩！”那样的寂静轻灵，也没有郭沫若“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”那么热情奔放，更没有戴望舒的“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。”这样传神的让人忧伤迷茫。他讲述的，只是一只萤火虫不灭的信念。仅此而已。‎ 眨着有些迷茫的眼睛，我又重读这短短的文字，忽然间，我似乎读到了这只萤火虫的魅力，深味其中的坚强，寻求人生的点点哲思。‎ 就像海子说的“黑夜，给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”或许他，就是那只黑夜里的眼睛，用它为弱的光芒去寻找自己的光明。不在乎别人怎么说怎么想，永远的坚持自己的信念。这就叫自信吧——我仔细思考着，忽然觉得可悲。我身边有太多人被人生中的绊脚石绊倒后就再也爬不起来了，从此便蜗居在专属失败者的角落，一蹶不振，就这样保持沉默。我懂得“不在沉默中爆发就在沉默中灭亡”的道理，既然他们不再爆发，那等待他们的就只是死亡，这真得很恐怖。于是，萤火虫，似乎成了我人生的榜样。‎ ‎“并非不知道，最暗的星也比我辉煌。”是的，小小的萤火虫发出的那一点光，是无论如何也比不了星月的光芒。从古到今，有多少文人墨客赞扬过洁白的皓月，灿烂的星光，只是他们忘了，忽视了世间竟还有比那些光还要美丽，还值得赞赏的光。有人说，那是他们太微小了，根本没人会去注意，可我认为，就因为这样，才更值得赞扬。‎ ‎“我还是这么一闪一闪的飞行，尽管我只有这么一点点光”——这是让人震惊的坚强毅力——坚持并不意味着胜利，但不坚持决不会成功。或许可以这么说“精神上的胜利远大于物质上的获得”它深知这个道理！何其伟大，有何其崇高。‎ 回到现实，我们为何不作一只萤火虫，不要因为夜太黑，路太长，天太冷而退缩，也不要因为坎坷荆棘而放弃，不妨对自己说：“事事我曾努力，成败何须怨我。”或者说“只要太阳还从东方升起，就永远不要放弃希望”。‎ 或许我该感谢写这首诗的人，有或许，我该感谢这只萤火虫，是他，也是它，告诉了我一个哲理，教会了我如何对待人生。就让我们随着萤火虫一起高飞在黑色的夜里，坚持自己的信念，相信黎明就在不远的前方！一帆风顺那只是故事，艰难困苦那才叫生活！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料是鲁迅《热风•随感录四十一》的一段话，题干要求“谈谈你对‘发一点光’这个话题的思考”，结合材料内容分析立意。结合材料“有一分热，发一分光”“也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”分析，生活中我们需要奉献。把爱、财富、知识、贡献无私地、毫不保留地拿出来奉献人类、社会、国家，造福于民，用之于民。父母为孩子奉献真诚的爱心，社会各界人士向贫困灾区捐献财物也是一种奉献，精神科学家、发明家、教师和各个行业人士奉献出他们的知识和力量，英雄们甚至为了国家和人民的利益而贡献了自己的可贵的生命等，这些都是一种奉献精神。2.实际上，现实生活中，我们需要有一颗奉献的心，有大局意识，发挥自己的余热。在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，慷慨赴义，也融会和渗透在人们日常的工作和生活中。在我们生活中，千千万万的人向失学儿童献一份爱心。奉献使人充实，使人快乐，使人高尚。奉献就在人间，就在身边。我们在奉献中生活，在生活中奉献。3.一个人的力量是有限的，希望生活中有越来越多的人能够站出来，发挥自己的余热。想要建设一个和谐社会，就要实现人与人之间的和谐。人和社会的和谐，就是全体社会成员共同进步，共同发展。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。‎ ‎【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。‎ ‎ ‎