吉林省长春市第六中学2019-2020高二上学期第三学程测试语文试卷 21页

语文试卷 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读(36分)‎ ‎ (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ ‎ 阅读下面的文字，完成1一3题。‎ ‎ 作家、艺术家进行文学和艺术作品的创造不仅是个人审美情绪的宣示，而且是履行社会审美导师之职能。这种功能，使得他们较之他人更需要具有一种社会担当意识。社会担当意识的核心是家国情怀。从某种意义上说，作家、艺术家是社会家国情怀的代言人之一。检阅中国古代文艺发展史，我们发现称得上社会家国情怀代言人的作家、艺术家是很多的。他们的优秀作品构成了璀璨的星河，激励着中华民族一代又一代地进行着强国富民的伟大事业。‎ ‎ 与之相应，中国古代美学从历代作家、艺术家卓越的实践中总结出一系列以家国情怀为内核的美学理论，其中最为重要的是两个理论：‎ ‎ 一是“诗言志”。最早提出“诗言志”的是《尚书·尧典》。此后，《左传》《庄子》也提出这一命题。汉代《毛诗序》不仅再次申说“诗言志”，还提出“教化”说。“教化”又称“风教”。“风”多义，一指《诗经》中的“国风”，即民歌；二指情感。《毛诗序》强调教育的普遍性，受教育者不仅有下层百姓，还有上层统治者。“教”的目的是“化”。具体来说，就是“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”。“言志”与“教化”的统一，其关键是将“教”转化为“志”。经此转化，“言志”的“志”就不止属于个人，还具有深刻的社会意义。“私志”成为“公志”一一家国之志。言志与教化的统一必须落实在审美上，具体来说，最重要的是在情上。而情贵在真，贵在自然——自然而然。言志贵在至诚，只有至诚，它与教化才能实现真正的统一，也才能产生巨大的艺术感染力、艺术审美力。‎ ‎ 二是“兴寄”论。“兴”最早来自《诗经》的“六艺”说，它是《诗经》的一种重要的表现手法，后来发展成为一个重要的美学范畴。初唐诗人陈子昂将“兴”与“寄”结合起来，创造了一个新概念——“兴寄”。“兴”重情，重美：“寄”重理，重善。“兴寄”的核心为家国情怀。‎ ‎ “兴寄”论在生活中的实际作用往往是破“过娱论”。陈子昂之所以标举“兴寄”，是因为他所处的时代泛滥着一股唯美主义之风，陈子昂对之极为不满，他尖锐地指出：“齐、粱间诗，彩丽竞繁，而兴寄都绝。”唐初，励精图治的唐太宗则认为“释实求华，以人从欲，乱于夫道，君子耻之”。就是指放纵声色之欲，追求奢华，也就是“过娱”。审美不能没有娱乐作用，但过娱，就不是在欣赏美而是在享受丑了。“过娱论”差不多每个时代都出现，中国当今审美生活也在一定范围内存在“过娱论”，有些不只是“过娱”，还是“造孽”了，如娘化、热衷后宫争宠等。值得注意的是，它们都是打着美学的旗号，实际上则是败坏社会风气。‎ ‎ 作家、艺术家要时刻将家国置于心中，要有担当，要有责任，为新时代言伟志，为新社会施教化，为中华民族写真创美。 ‎ ‎ (摘编自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》)‎ ‎1、下列列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)‎ ‎ A．家国情怀是社会担当意识的核心，在特定意义下，作家、艺术家担任社会家国情怀的代言人。‎ ‎ B．“诗言志”是中国美学理论中最为重要的理论，中国古代诸多典籍中都提到了这一命题。‎ ‎ C．“教化”强调教育百姓乃至统治者，从而达到移风易俗，变“私志”成为“公志”‎ 的目的。‎ ‎ D．中国当今审美生活普遍存在“过娱论”，它们都打着美学的旗号，然而，败坏了社会风气。‎ ‎2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)‎ ‎ A．本文从作家、艺术家的功能及美学理论方面分别论证，指出艺术创作要重视家国情怀。‎ ‎ B．文章第二至五段采用总分结构，论证两个美学理论，并重点分析“兴寄论”的实用性。‎ ‎ C．文章运用引证法论证“兴寄”的来历，并举例证明“兴寄论”往往用来否定“过娱论”。‎ ‎ D．文章在论证中兼顾历史与现实，其中对“诗言志”内涵的解读，可以说是层层深入。‎ ‎3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)‎ ‎ A．作家、艺术家较之他人需要具有更强的社会担当意识，主要是因为他们要履行社会审美导师这个职能。‎ ‎ B．“言志”与“教化”的统一贵在至诚情真；而“兴”与“寄”的统一是情与理的统一，美与善的统一。‎ ‎ C.一味追求唯美之风，必然导致有“兴”而无“寄”，以致社会过娱，这也是陈子昂标举“兴寄”之因。‎ ‎ D．“这是一个看脸的时代”“这是一个全民追星的时代”，这些言论显示了“过娱”化，需纠偏补正。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 阅读下面的文字，完成4－6题。‎ 材料一：‎ 中国政府控制着中国三大移动运营商，并一直在指导它们在北京、上海等城市部署大规模5G测试网络。投资分析师克里斯莱恩表示：“中国运营商将自己的工作视为执行政府政策，而大多数全球电信公司试图平衡竞争因素，因此自然会放慢投资步伐。”‎ 中国政府还承诺向中国运营商提供大量5G频谱。与美国和许多其它国家的运营商相比，这种安排要宽松得多，在这些国家，运营商向监管机构支付数十亿美元，以获得使用频谱碎片的权利。‎ 为中国移动运营商建设基础设施的中国塔公司表示，在政府分配频谱后的3年内，该公司将有望实现5G覆盖中国。在美国，这一进程可能会慢得多，因为需要建设更多基础设施。‎ 诺基亚全球5G技术开发主管迈克墨菲表示，中国运营商将主要使用与3G和4G类似的频段，这将使它们能够重用一些现有的基站。但在美国，美国电话电报公司和威瑞森计划使用一种高频频段，这种频段的信号传输距离较短，所需的基站数量是4G的3至4倍。运营商需要与每个城市就安装这些站点的合同进行谈判，一些城市已经发出了抵制的信号。‎ ‎（摘编自《中国为何在5G领域遥遥领先》）‎ 材料二：‎ ‎5G的“领跑”优势，来之不易，凝聚着中国企业坚持科技创新所付出的艰辛和汗水。‎ 以中兴通讯为例，2013年至2017年，中兴通讯研发投入达563．18亿元人民币，占营业收入比例约12%。2018年1-9月，研发投入为85．26亿元人民币，占营业收入比例为14．5%。‎ 专利数字更为直观。截至2018年6月30日，中兴通讯专利累计超过7．3万件，全球授权专利累计超过3．5万件，其中5G专利申请超过3000件。‎ 中兴通讯研发的业界首个基于AI的5G网络切片商用运营系统，实现切片敏捷部署、智能分析和快速自愈，极大地简化5G网络运营，运维效率提升30%以上，建网成本降低约20%。‎ 截至2019年2月底，中兴通讯已与全球30家运营商开展5G合作。‎ ‎（摘编自《5G争夺战对中国意味着什么？》）‎ 材料三：‎ ‎4月2日‎，在2019互联网岳麓峰会上，中国移动总经理李跃深度诠释了“‎4G改变生活，‎5G改变社会”的观点，他通过实际案例对“‎5G改变社会”进行了阐述。‎ ‎5G可以实现4K超高清直播。‎1月13日，通过中国移动的‎5G试验网络，成功将央视春晚深圳分会场4K超高清信号回传至中央广播电视总台北京机房，实现了我国首次‎5G网络4K传输。‎ ‎5G可以实现VR远程实时教学。中国移动通过VR将成都一个小学和四川凉山一个小学实时连接，经过‎5G传输，实现了“两个学校的孩子们坐在不同教室进行同一场教学。”‎ ‎5G可以实现远程医疗手术。‎3月16日，中国移动助力中国人民解放军总医院，成功完成了全国首例基于‎5G的远程人体手术。‎ ‎5G可以与城市的发展紧密结合，比如环境监控、智能路灯、智慧政务等。此外，‎5G还可以实现智能化无人驾驶、智慧生产等。李跃认为，‎5G既是一个高速率低时延的移动网，又是一个可以为各行各业服务的专用网，‎5G发展将为整个社会带来巨大改变。‎ ‎（摘编自《中国移动总经理李跃：5G发展将为社会带来巨大改变》）‎ 材料四：‎ 在5日闭幕的2019年德国汉诺威工业博览会上，5G在工业领域的应用广受关注。不过，一些业界人士也提出了这种新技术面临的挑战和潜在风险。‎ 德国凤凰接触器公司通信软件研发负责人弗兰克·哈克梅尔在工博会上说，随着无线网络从消费领域扩展到工业和基础设施领域，5G时代的网络安全需要更加重视，而网络运营商应该负起更大责任。‎ 此外，也正是由于5G时代的工业生产将更依赖公共网络，网络服务的可靠性需要相应提高。德国西门子公司数字和创新部门副总裁安德烈亚斯·克普克告诉记者，对于工业界来说，最看重的其实并不是传输速度，而是可靠性。‎ 克普克说，虽然5G在技术上更先进，但技术更复杂，零部件也更多。这些因素都增加了5G网络的建设和维护成本。‎ 不过，对于5G的挑战和潜在风险，业界专家总体仍持乐观态度。德国博世公司通信和网络技术部负责人安德烈亚斯·米勒认为，这些并不是大问题，因为新技术的问题总是会在使用过程中逐渐解决，而且全球业界已经有不少抵御网络风险的传统方法和安全机制。‎ ‎（摘编自《工业领域的5G之路仍存挑战》）‎ ‎4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）‎ A．在获得政府分配的‎5G频谱后，中国移动运营商将使用类似‎3G和‎4G的频段，利用现有的一些基站，在三年内实现‎5G覆盖中国。‎ B．由材料二可以看出，中兴通讯2013年至2018年9月间研发投入接近650亿元人民币，占营业收入比例10%以上，高投入获得了大量专利。‎ C．央视春晚深圳分会场4K超高清信号回传，成都与凉山小学远程实时教学等，表明‎5G具有网络传输信号更清晰，传播速度更快等特点。‎ D．‎5G会进一步促进城市的发展，在环境监控、智能路灯、智慧政务等方面发挥重要的作用；同时还可以实现智能化无人驾驶、智慧生产等。‎ ‎5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．在中国体制下，‎5G的推进得到了政府的统一指导、协调和大力支持，这使中国在‎5G领域遥遥领先，这是国外一些运营商很难做到的。‎ B．‎5G争夺战让中国相关企业得到了锻炼和发展，促进了企业的科技创新，有些技术达到了世界先进水平，有利于中国企业走向世界。‎ C．相对于‎4G重在关注人民的生活，‎5G跳出生活层面，更多关注的是社会层面的发展，服务于各行各业，将给整个社会带来巨大改变。‎ D．‎5G技术要想在工业领域得到很好的应用，需在安全性、可靠性以及建设、维护成本方面做出进一步的努力，以便更好的适应工业生产。‎ 6． 同样是对5G相关消息的报道，前三则材料在报道内容上各有怎样的侧重？是怎样突出各自的侧重点的？请结合材料概括分析。（6分）‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 庄 重 朱以撒 ‎①在绿树掩映的弘一法师骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字，斜阳照在上边，又是一年深秋了，这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么？它的含意太飘渺了，一些场景被放置在过去时上，把玩之下只能听到远来的风声。我想起来了，当时的情景也是在深秋，就要进入那个理想状态的世界了，法师挺着病体，已知未来。墨色在干裂的秋风里粘稠了，不是十分滋润，法师要来了纸笔，蘸满墨，闲闲澹澹地落下。字型依旧是清癯修长，像法师此时的一道影子。弟子们在旁屏息敛声，四周死一般岑寂，法师清瘦的面容和深陷的双目，流露出欣慰和平静之光——所有的感受都简化了，浓缩在这四个大字里。当笔轻轻搁下时，暮色已然卷进了高墙。我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重。是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁。‎ ‎②人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着。‎ ‎③来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里，开始了没有人管束的大学生活。我忙着读书写字，不知道这个城市的走向，对这个城市的习俗浑然无觉。一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡。接下来我吓了一跳，原来是办丧事——这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。这样的人多起来，气氛就有些变。庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题。‎ ‎④古人云：“死生亦大矣。”这是很有道理的。人不像树，一棵树倒下的时候，内部昭示了它生前隐藏的秘密。人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着。一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式。我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过，都郑重其事。‎ ‎⑤唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现。对于庄重的感受，最初是一个人给予我的。她就是我的二姨。自幼残疾使她对生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞。每次用餐前，我见她闭目默祷，然后，徐徐用箸。她感谢上天给予的一日三餐的美食，细嚼慢咽，庄重的神情下用心品尝。其实，上世纪六七十年代是城市居民生活的低谷，日子贫瘠粗砺。粮店凭票证供给的陈年老米，淘米时一片浑浊，入口时一股酸气、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如树皮的地瓜片，令人难以下咽。她常年的胃痛加剧了，却仍然吃得那么香甜，如甘饴入口，点滴不曾遗漏。吃饭时不要说话，二姨如是说。这里的道理是什么呢？后来，我悟出来了，它不纯是生理卫生意义上的，主要是心灵感应上的——安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩。‎ ‎⑥在离开家乡之前，我一直被这种庄重的神情熏染着，远离家乡的日子里，它不断涌出来。我最喜欢的还是独自用餐，慢条斯理，从容不迫。像二姨那样，我品尝到了大地的芳香。布莱克说：“从一粒细砂里看出一个世界，一朵鲜花便是天堂……”这“看”‎ 里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么轻易地感受。‎ ‎⑦庄重的高级形式乃是敬。还是引朱熹的话来展开，“不要放肆，不要戏慢，整齐严肃，便是主一，便是敬”（《朱子语类》）。敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦，都是有道理的。人不是独立不倚的存在，连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系。庄重的举止，使自己的心得到妥帖的安顿。不过，生活中这样的举止毕竟太少，无任何敬畏、禁忌，轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了。在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速消解着庄重；失去了敬，怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也会渐渐变得轻浮起来，甚至沦为世俗。‎ ‎⑧放下书本，夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定。这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼。他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要被考证或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光。可惜——没有噱头。他们的故居此时大门紧闭，黯淡无光，本该让城市所铭记的人，在娱乐声色中，渐渐被遗忘了。一个时代不庄重了，戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来。时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西。‎ ‎⑨那么，自问：你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？‎ ‎⑩庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命感到难以承受之重。太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西。在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响。主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋。‎ ‎7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．在第①段里，作者想象弘一法师临终前写下“悲欣交集”的场景，以此引出对“庄重”这一话题的思考。‎ B．“我”在某一个清晨知道婉转的乐声是为丧事而奏后吓了一跳，因为“我”没有想到丧礼会如此庄重。‎ C．在第④段里，作者把人和树相比较，认为人却没有年轮昭示生命的秘密，需要通过仪式来进行纪念。‎ D．第⑦段里，作者引用朱熹的话既解释了“敬”的内涵，又自然引出后文对当代人缺乏敬畏之心的批判。‎ ‎8．请分析划线句子在文中的作用。（6分）‎ ‎9．请结合全文内容，简要谈谈你对“庄重”的理解。（6分）‎ 二、古代诗文阅读( 分)‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 蔡邕，字伯喈，陈留圉人也。邕性笃孝，母常滞病三年，邕自非寒暑节变，未尝解襟带，不寝寐者七旬。与叔父从弟同居，三世不分财，乡党高其义。少博学，好辞章、数术、天文，妙操音律。闲居玩古，不交当世。感东方朔《客难》及杨雄、班固、崔骃之徒设疑以自通，乃斟酌群言，韪其是而矫其非，作《释诲》以戒厉云尔。邕以经籍去圣久远，文字多谬，俗儒穿凿：疑误后学。奏求正定《六经 ‎》文字。灵帝许之，邕乃自书丹于碑，使工镌刻立于大学门外。于是后儒晚学，咸取正焉。及碑始立，其观视及摹写者，车乘日千余两，填塞街陌。初，邕与司徒刘郃素不相平，叔父卫尉质又与将作大匠阳球有隙。球即中常侍程璜女夫也，璜遂使人飞章言邕、质数以私事请托于郃，郃不听，邕含隐切，志欲相中。于是诏下尚书，召邕诘状。下邕、质于洛阳狱，劾以仇怨奉公，议害大臣，大不敬，弃市。事奏，中常侍吕强愍邕无罪，诮之，有诏减死一等，与家属髡钳徒朔方，不得以赦令除。阳球使客追路刺邕，客感其义，皆莫为用。球又赂其部主使加毒害，所赂者反以其情戒邕，故每得免焉。邕前在东观，与卢植、韩说等撰补《后汉记》，会遭事流离，不及得成，因上书自陈，奏其所著十意，分别首目，连置章左。帝嘉其才高，会明年大赦，乃宥邕还本郡。灵帝崩，董卓为司空，闻邕名高，辟之，称疾不就。卓大怒，詈曰：“我力能族人，蔡邕遂偃蹇者，不旋踵矣。”又切敕州郡举邕诣府邕不得已到署祭酒卓重邕才学厚相遇待每集宴辄令邕鼓琴赞事邕亦每存匡益及卓被诛，邕在司徒王允坐，殊不意言之而叹，有动于色。允勃然叱之，即收付延尉治罪。邕陈辞谢，乞黥首刖足：继成汉史。士大夫多矜救之，不能得。邕遂死狱中。搢绅诸儒莫不流涕。北海郑玄闻而叹曰：“汉世之事，谁与正之！”兖州、陈留间皆画像而颂焉。‎ ‎（节选自《后汉书。蔡邕传》）‎ 10． 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ 11． A．又切敕州郡举邕诣府／邕不得／已到／署祭酒／卓重邕才学／厚相遇待／每集宴／辄令邕鼓琴赞事／邕亦每存匡益／‎ B．又切敕州郡举邕诣府／邕不得已／到／署祭酒／卓重邕才学／厚相遇待／每集宴／辄令邕鼓琴／赞事邕亦每存匡益／‎ C．又切敕州郡举邕诣府／邕不得／已到／署祭酒／卓重邕才学／厚相遇待／每集宴／辄令邕鼓琴／赞事邕亦每存匡益／‎ D．又切敕州郡举邕诣府/邕不得已／到／署祭酒／卓重邕才学／厚相遇待／每集宴／辄令邕鼓琴赞事／邕亦每存匡益／‎ ‎11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．从弟，古代指共曾祖父而不共父亲又年幼于己者的同辈男性。若不共祖父则为从祖弟，若共祖父则为从父弟。‎ B．六经，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍，分别为《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《乐经》《孝经》。‎ C．弃市，自商周时即有的一种死刑，具体指在人众集聚的闹市，对犯人执行死刑，以示为大众所弃的刑罚。‎ D．捂绅，指插笏于绅。“绅”指古代仕宦者和儒者围于腰际的大带，故“捂绅”常用为官宦或儒者的代称。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．蔡邕孝亲爱亲，学识渊博。他侍母至孝，母病之时，他曾七十天不睡觉来侍奉母亲：他具有辞章、数术等多方面的才能，尤善音律。‎ B．蔡邕勘定六经，勒石为范。他将校勘后的六经用红笔亲自写在碑上，让工人刻好立于太学门外，后来的儒者学生，都以此为标准经文。‎ C．蔡邕吉人天相，逢凶化吉。中常侍程璜使人诬告蔡邕及蔡质，阳球又派刺客追杀蔡邕，多亏中常侍吕强援手才得以解脱。‎ D．蔡邕笃志修史，终未如愿。他早就在撰写充实《后汉记》，后因董卓事而获罪，他乞求免死罪以成汉史未得。知者为之叹息。‎ ‎13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎(1)邕以经籍去圣久远，文字多谬，俗儒穿凿，疑误后学。‎ ‎(2)帝嘉其才高，会明年大赦，乃宥邕还本郡。‎ ‎（二）诗歌鉴赏阅读 阅读下面这首金诗，完成下列小题。‎ 乱后还①三首(其一)‎ 辛愿②‎ 兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。‎ 典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。‎ 莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。‎ 邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。‎ ‎（注）①这首诗写于金室将亡时，作者在一次战乱后，从流亡途中回到故乡。②辛愿，字敬之，生卒年不详，金末福昌县(今河南宜阳)人。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）‎ A．首联以“思乡”与“还乡”相承，“苦”与“伤”并提，表达了“近乡情更怯”的感受。‎ B．颈联描绘了作者在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象，流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙。‎ C．邻里的同情和宽慰，源于作者流亡的遭遇和眼下的处境，也是他们善良和淳朴的体现。‎ D．全诗对“乱”及“后”在词语上多有照应，如“兵戈”“散亡”“憔悴"“凄凉”等。‎ ‎15．这首诗的颔联描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？请简要分析。（6分）‎ ‎（三）名句名篇默写(本题共3小题，6分)  16·补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《劝学》中说明人的资质差异不大，关键在于后天的学习的句子是 “_________ ______,_____________。”‎ ‎ (2)苏轼《赤壁赋》中描写皎洁月光照耀之下“ ， ”，秋江的夜色浩瀚无边，浑然一体。‎ ‎(3)“      ，  。”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。‎ 三. 语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成17-19题。‎ 一段时间以来，词曲都带有浓厚中国韵味的“古风音乐”渐渐走红。雅致的文字被谱成唯美的歌曲，诗词歌赋的意象，文人墨客的掌故，以全新的方式呈現在人们耳边。人们发现：（　　）从线上走到线下，从虚拟世界中的ID变成现实生活里的“大咖”，古风音乐诞生之初应声寥寥，如今因何吸引无数“粉丝”？这背后，除了网络平台______、热门影视剧带动热点，优质歌曲本身才是主因。传统文化的宝藏______，诗词、戏曲、建筑无不可入词；而《论语》的人伦日用，《山海经》的神奇诡谲，在现代语言的刻画下，艰涩的文字变得可触可感，“过时”的岁月重新应时当令。在内容为王的时代，提高文化产品的供给质量，小众爱好也可大众化。‎ 事实上，除了古风音乐，宽衣博带的古风服饰，裙袂飘飘的古风舞蹈，野菜浊酒的古风饮食，甚至______的古风生活，都获得了不少拥趸。或是被快节奏生活疲惫厌倦，或是被古典之美深深折服，选择古风，也是对华夏文明的归属与认同。年轻人钟爱的文化产品，绝非都是舶来品，绝非只有叛逆，古风音乐作为传统与现代的奇妙契合，恰恰证明了年轻人的文化创造力。‎ 但“古风”作为一个包罗万象的集合，内涵也需要甄别。有的作品脱离了具体的历史语境，夹杂了神怪小说、玄幻游戏，甚至无病呻吟的爱情故事、堆砌辞藻的“大杂烩”时有出现。换句话说，“古风”走红，______的作品也就有了可乘之机，尤须受众提高鉴别力。‎ ‎17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．或是被快节奏生活疲惫厌倦，或是被古典之美深深折服，选择古风，也是对华夏文明的认同与归属 B．或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是对古典之美深深折服，选择古风，也是对华夏文明的归属与认同。‎ C．或是被快节奏生活疲惫厌倦，或是对古典之美深深折服，选择古风，也是对华夏文明的归属与认同。‎ D．或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是被古典之美深深折服，选择古风，也是对华夏文明的认同与归属。‎ ‎18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A．传统被古风音乐带来了一种新的“打开方式”‎ B．古风音乐给传统带来了一种新的“打开方式”‎ C．传统的一种新的“打开方式”是古风带来的 D．一种新的传统“打开方式”由古风带来 ‎19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A．大力相助 取之不尽 琴歌酒赋 鱼目混珠 B．推波助澜 取之无禁 瑟调琴弄 鱼目混珠 C．推波助澜 取之无禁 瑟调琴弄 鱼龙混杂 D．大力相助 取之不尽 琴歌酒赋 鱼龙混杂 ‎20.下面是某杂志社征订启事的片段，其中有五处用语不得体，请找出并修改。（5分）‎ 贵刊设有探索与争鸣、书刊评介、动态信息等独步天下的栏目，内容新颖，报道及时，信息量大，可读性强。现征订在即，希望读者慷慨解囊。订单上务必写明手机号码，以便我们随时垂询。‎ ‎(1) _______________修改为__________________ ‎ ‎(2) _______________修改为__________________ ‎ ‎(3)________________修改为__________________ ‎ ‎(4) _______________修改为__________________‎ ‎(5) _______________修改为__________________‎ ‎21.提取下段话的主要信息，在横线处写出四个关键词。（6分）‎ 互联网时代，大数据为扶贫工作提供了坚实的技术基础。现在可以将大量碎片化的基础数据整合，实现实时观测、分析和对比，解决了扶贫对象不精准、资金投放不精准等诸多问题。运用大数据推进脱贫工作由粗放转为精准，扶贫的方式变化将有科于农村贫困人口实现脱贫，做到脱真贫、真脱贫。‎ 关键词：①_______________②________________③________________④___________‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。‎ 请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【语文参考答案】‎ ‎1、【解析】B项，扩大范围，应该是“中国古代美学理论”，应是“最为重要的理论之一”。C项，偷换概念，变“私志”成为“公志”是“‘言志’与‘教化’的统一”的社会意义，不是“教化”的目的。“强调教育百姓乃至统治者”是《毛诗序》的观点。D项，“普遍”说法有误，原文强调“在一定范围内”。‎ ‎2、【解析】C项，“文章运用引证法论证‘兴寄’的来历”表述错误，文中第四段只是直接陈述事实，既没有例证，也没有引证。‎ ‎3、【解析】C项，导致的结果是“兴寄都绝”，而非“有‘兴’而无‘寄’”。‎ ‎4．【解析】A项，题中A项，“在三年内实现”错误，原文为“有望实现”；“中国移动运营商”错误，有望在三年内实现覆盖中国的主体是中国塔，而不是中国移动运营商。‎ ‎5．【解析】C项，题中C项，“‎5G跳出生活层面”错，原文“‎5G可以实现4K超高清直播”“‎5G可以实现远程医疗手术”，可见‎5G同样关注民生。故选C。‎ ‎6．内容上的侧重：①材料一侧重报道政府的大力支持是中国‎5 G领先的原因 。②材料二侧重报道中国‎5G领跑与中国企业坚持创新密切相关。③材料三侧重报道‎5G发展为社会带来的巨大改变。如何突出：①材料一主要通过中外对比，突出我们的优势。②材料二主要通过列数字，突出中国企业科技创新的付出和收获。③材料三主要通过实例来突出‎5G发展为社会带来的巨大改变。‎ ‎7．B题干是“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答时首先要通读全文，了解文章的大意，梳理出文章结构，然后分析文章中的人物及表达技巧，再仔细阅读选项比对，找出答案。‎ B项，“‘我’在某一个清晨知道婉转的乐声是为丧事而奏后吓了一跳，因为‘我’没有想到丧礼会如此庄重”分析错误。由原文“这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。这样的人多起来，气氛就有些变。庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题”分析可知，“我”被吓一跳，不是因为丧礼庄重，而是因为丧礼轻佻。‎ ‎8．（1）内容上：把遗留在树干上的蝉壳比喻成空屋，表现出蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空的无奈怅然，流露出作者对现代社会的人们抛弃了生命中原有的厚实部分即庄重的隐忧与伤感，深化了主旨。（2）结构上：首尾呼应，结尾描写初秋树干，与文章开头对秋日景物的描写相照应，使文章结构完整。（3）效果上：以景结情（或答比喻），表达形象含蓄，令人思索与回味。‎ ‎9．①“庄重”指对人生的一些场景(或际遇)怀揣庄严和深重之心；②面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；③面对艰苦的生活、坎坷的命运,依然保持感恩之心；④面对天地间的诸多人事,保持敬畏之心；⑤对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。‎ ‎10．D本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“邕不得已”意思是蔡邕不得已，前后断开，排除AC；“邕亦每存匡益”，“邕”是主语，前面断开，排除B。‎ 故选D。‎ ‎11．B本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ B项，“六经……分别为《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《乐经》《孝经》”表述错误。六经，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍，分别为《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《乐经》《春秋》。‎ 故选B。‎ ‎12．C本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ C项，“阳球又派刺客追杀蔡邕，多亏中常侍吕强援手才得以解脱”，理解错误。阳球派刺客追杀蔡邕，未得手的原因不是中常侍吕强援手，而是刺客被他的义节感动，不为阳球所用，且受赂的人将刺杀消息告诉了蔡邕。‎ 故选C。‎ ‎13．(1)蔡邕认为经籍距圣人著述的时间久远，文字错误多，迂腐的儒士牵强附会，迷惑贻误后代的学子。(2)皇帝嘉奖蔡邕的才学高超，正好第二年天下大赦，就赦免蔡邕，让他回到本郡。‎ 第一句得分点：“谬”，错误；“穿凿”，牵强附会；“疑”，使动用法，使……疑，迷惑。‎ 第二句得分点：“嘉”，嘉奖；“会”，恰逢；“宥”，宽宥，赦免。‎ 译文：‎ 蔡邕，字伯喈，是陈留圉人。蔡邕性情忠实孝顺，母亲曾经久病三年，蔡邕如果不是寒暑节气变化的时候，不曾解开衣衫，七十天不卧睡（去照顾母亲）。他和叔父堂弟住在一起，三代不分家，乡里的人都敬重他的义节。他年轻时知识渊博，喜欢诗文、数术、天文，善于弹奏音乐。他在家闲居，玩赏古籍，不与时下一般人来往。受东方朔《客难》及杨雄、班固、崔驷等人设疑自通的启发，于是汲取百家之言，肯定其正确的而纠正其不对的，作《释诲》以警惕与自勉。蔡邕认为经籍距圣人著述的时间久远，文字错误多，迂腐的儒士牵强附会，迷惑贻误后代的学子。上奏请求匡正确定《六经》文字。灵帝批准了，蔡邕用红笔亲自写在碑上，使工人刻好立于大学门外。于是后来的儒者学生，都以此为标准经文。碑新立时，来观看及摹写的，一天之内，车子就有一千多辆，街道也堵塞了。以前，蔡邕与司徒刘邻不和，叔父卫尉蔡质又与将作大匠阳球有矛盾。阳球就是中常侍程璜的女婿，程璜使人诬告蔡邕、蔡质几次因私事请托于刘郃，刘邻没有答应他，于是蔡邕怀恨在心，想要陷害他。因此天子下诏尚书，召蔡邕质问。送蔡邕、蔡质入洛阳狱，定为以仇怨奉公，谋害大臣，大不敬，在闹市执行死刑。事情上奏，中常侍吕强怜悯蔡邕无罪，请于皇上，下诏减死罪，但是全家要剃光头发，铁圈束着颈项，流放朔方，不得因赦令免除。阳球打发刺客追赶刺杀蔡邕，刺客被蔡邕的正义感动了，都不为阳球所用。阳球又贿赂朔方的使者毒害蔡邕，受赂的人反而把消息告诉了蔡邕，要他提高警惕，所以没有遭到杀害。蔡邕以前在东观任职的时候，和卢植、韩说等人著述并进一步充实《后汉记》，正好遇到被人陷害遭到流放，来不及完成，于是便上书自我陈述，奏明他著述的《后汉记》十志的内容，分成篇目，一起放在奏章的后面。皇帝嘉奖蔡邕的才学高超，正好第二年天下大赦，就赦免蔡邕，让他回到本郡。灵帝去世，董卓为司空，闻说蔡邕名气大，征召他，蔡邕推说有病不能去。董卓大怒，骂说：“我能将人灭族，蔡邕纵骄傲，（杀他）也不过是脚转一下的事而已。”又急令州郡征召蔡邕到府。蔡邕不得已，到府上，代理祭酒，董卓看重蔡邕的才学，对他非常客气，每逢举行宴会，往往令蔡邕鼓琴助兴，蔡邕也有心出力。等到董卓被诛，蔡邕在司徒王允家坐，不知不觉说起董卓 来，并为之叹息，脸色都变了。王允勃然大怒，就逮捕了他，交廷尉审讯。蔡邕承认自己有罪，请求黥首断脚，（饶一条命）使他能继续修成汉史。不少士大夫怜悯他，援救他，无结果。蔡邕死在狱中。士大夫和诸儒生没有不流泪的。北海郑玄听说蔡邕死了，叹息说：“汉朝的事，谁来考定啊！”兖州、陈留一带都画着蔡邕的像赞颂他。‎ ‎14．A本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴，同时结合手法加以理解。‎ A项，“表达了‘近乡情更怯’的感受”错误，首联“兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤”是指作者因战乱常年客居在外回乡时伤感之情。而“近乡情更怯”表现的是一种因极度思念家人，在将要回到家时反而担心家人命运的矛盾心理，与首联表现的回乡后内心感伤的心情不符。‎ 故选A。‎ ‎15．①颔联写战后故乡荒芜之景:作者的藏书散乱遗失，松竹被毁，小园荒芜。②衬托(烘托)出作者内心的伤感，含蓄体现了战争的无情。③承上启下，承接上文中“春暮”“还乡”的时间和地点，以及“自伤”之情，一个“荒”字，也为下文继续描写荒凉之景做铺垫。‎ ‎16（1）君子生非异也，善假于物也。‎ ‎(2)白露横江 水光接天 ‎（3）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ‎17．D ‎18．B ‎19．A ‎【解析】‎ ‎17．试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项介词误用；B项介词误用、语序不当“认同与归属”；C项介词误用、语序不当“认同与归属”，故选D。‎ ‎18．‎ 试题分析：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于根据文意填空类，考生根据对前后文意的理解，此处填写“古风音乐给传统带来了一种新的打开方式”，故选B。‎ ‎19．试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。大力相助，指别人对自己的大力帮助。推波助澜，比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响，属贬义词。取之不尽，指拿不完，用不尽。形容非常丰富。取之无禁，取得不用禁止。琴歌酒赋，意思是旧皆逸人、高士之事。瑟调琴弄，比喻夫妇感情融洽。鱼目混珠，意为把鱼眼珠杂混在珍珠中，借以比喻用假的冒充真的。鱼龙混杂，意思是形容好人和坏人混在一起。故选A。‎ ‎20【答案】（1）“贵刊”改为“本刊”。 ‎ ‎（2）“独步天下”改为“特色鲜明”。‎ ‎(3)“慷慨解囊”改为“踊跃订阅”。 ‎ ‎（4）“务必”改为“敬请”。‎ ‎(5)“垂询”改为“咨询”或“回访”。‎ ‎【详解】‎ 试题分析：此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。（1）“贵刊”是对对方刊物的尊称，用在自己刊物的征订启事中不得体，应改为“本刊”。（2）“独步天下”指独一无二，特别突出，超群出众，无人可比。此处用来说自己刊物有一些特色栏目，不恰当。应改为“特色鲜明”。(3)“慷慨解囊”，形容极其大方地在经济上帮助别人。这里用表示希望大家订阅自己的杂志，不得体，应改为“踊跃订阅”。（4）“务必”是一定的意思，语气比较强硬，不得体，应改为“敬请”。 (5)“垂询”是敬词，指对方的询问，此处指自己一方对对方的询问，不得体，应改为“咨询”或“回访”。‎ ‎21.【答案】‎ 大数据 精准 扶贫 脱贫 ‎【详解】‎ 此题考查学生压缩语段的能力。具体为提取关键词题型。找关键词首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。文段首先介绍，互联网时代大数据的重要性，可提取关键词“大数据”。接着介绍，对大量数据的整合，分析及处理，可以解决眼下一些工作上的难题。最后归纳总结，运用大数据可以使扶贫工作根据精准，帮助更多的贫困人口实现脱贫，可提取关键词“扶贫”“精准”“脱贫”。‎ 手机该不该进校园？‎ 一、利弊分析。‎ ‎【反对】教师：影响学校管理：手机考试作弊，手机遗失或偷窃等，影响班风校风；不利于老师管理，扰乱课堂纪律，影响他人学习；交友抱团，不利于班集体凝聚力的构建等；‎ 学生：影响学生成长，学生之间互相攀比炫耀，助长虚荣心，不利于价值观、人生观的培养；乱交朋友，性格扭曲，校园欺凌；近视成灾，颈椎变形，手机辐射等，影响身体健康和未来择业；沉迷网络，迷失自己，荒废学业；网络不良信息，扭曲价值观等。家长：影响亲情关系：沟通减少，关系冷漠，损害亲子关系等。在手机上的消费用资过高，增加家庭矛盾或负担等。‎ ‎【赞成】手机是带给人类的高科技产品，是传递信息最方便最快捷的现代电子工具，本身并无利弊之处，关键在于我们要教育学生健康、文明的心态来合理的使用手机。身处信息时代，禁止使用手机不理智。‎ 老师（学校）：‎ 限制手机的使用范围：上体育课、考试期间禁止带手机，以防止手机遗失或作弊；或者周一至周五手机交由老师保管，周末再领取使用；增强正确使用手机的意识：开班会讲座等引导学生正确处理网络不良信息、正确交友，正确对待手机等。学校在传统教育模式与信息化社会接轨等方面的研究比较系统，形成了比较完备的理论体系、资源储备和安全防护系统。‎ 教育要应对信息化社会，培养学生的信息素养。新加坡学校自信大方的“邀请”手机“进校园”，能有效对未成年人进行指导和引领；迎接新型的教与教学改革，如翻转课堂、跨媒介的教学等，需要借助手机进行信息的搜集、筛选、鉴别、整理等。‎ 学生：方便查阅资料，接受新闻动态、关注世界；加强与父母、与同学的沟通联系；遇到突发情况，迅速通知老师和家长等。‎ 二、观点参考 取手机之利，弃手机之弊 与时俱进，引导学生合理使用手机 理性对待，合理引导 手机、学习难得兼，莫让手机进校园 合理引导 化弊为利 莫让手机遮望眼 共创无手机校园 三、时评精选 人民时评：用“教育思维”管好校园手机赵婀娜 ‎   是全面封禁还是合理引导，是刚性约束还是柔性管理？小手机引出大课题，如何更好地兴利除弊，还需要学校和家庭的密切配合，进行柔性引导。‎ 新学期即将开始，然而刚刚过去的假期，却让不少沉迷手机和电脑的孩子尝到了苦头。据报道，儿童成为春节后医院眼科的就诊“主力”，某三甲医院眼科就诊人群中，超65%为儿童，原因多为长期使用电子产品导致的用眼过度。在这一背景下，要不要在校园禁用手机，再次引发讨论。‎ 近些年，伴随着移动互联网浪潮的发展，以及智能手机功能的日益强大，智能手机在学生群体中迅速普及，并由此引发了学生沉迷于手机游戏、干扰课堂秩序等一系列问题，加之青少年近视率的居高不下，使很多人将目光聚焦到手机上。是全面封禁还是合理引导，是刚性约束还是柔性管理？围绕权利与秩序、规定与情理、被动或自觉，小小的手机引出困扰学校、家庭乃至整个社会的大课题。在国际上，尽管包括英国、法国在内的一些国家已进行立法尝试，但并未完全达成共识。是因势利导还是一禁了之，成为考验学校和教师理念与智慧的考题。‎ 应该看到，数字化、智能化是时代的大势所趋。但心智尚未成熟、自制能力仍相对较差的中小学生使用智能手机，利弊参半。其利，一目了然。作为互联网的原住民，学生借由智能手机可便捷地获取各类资讯。教、学、评、测等环节均可基于实时反馈和数据分析及时完成，在提升教学效率的同时，推动个性化教学和因材施教。其弊，也清晰可见。部分学生沉迷于手机不能自拔，成了校园里的“低头族”，分散了注意力、干扰了教学秩序、影响了视力和身心健康。更为严重的，还有部分学生因沉迷网络世界导致心理疾患，或受不健康内容的诱导误入歧途。‎ 正是因为看到了智能手机带来的“另一面”，去年8月，教育部等8部门联合印发关于《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知，明确要求“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管”。山东等地也出台相关规定，禁止中小学生带手机进校园。种种举措，都是为保护青少年身心健康所做的努力。与此同时，如何更好地兴利除弊，还需要学校和家庭的密切配合，进行柔性引导。‎ 一方面，学校和老师通过组织学生讨论、制定使用规范等，培养学生的契约精神、激发学生自主思考与自我管理的内生动力。同时，积极使用各种互联网平台和应用程序进行教学组织与教学反馈，主动引导学生的碎片化学习并给予学生更多的个性化关注，将学生的注意力从网络上不健康的内容中“抢”回来。另一方面，家长应身体力行，既要做合理、适度使用智能手机的垂范者，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康发展与性格养成的良师益友。同时，广大APP开发者和互联网平台也要以最大的责任心提供优质内容，让学习软件与程序更有趣、更有益。‎ 教育之难，难在潜移默化、润物无声。以教育的维度来思考校园中的智能手机问题，需要在局部禁止的基础上，多些关怀的温度和智慧的力量，让未来一代在拥抱未来智能化数字世界的同时，也能拥有明亮的双眼和美好的心灵。‎ 学生带手机进校园问题引争议应培养孩子多些爱好 来源: 新民晚报　作者: 陆梓华 全面封杀VS合理引导 ‎　　建议培养孩子多些“不插电”的爱好 ‎“经过学校和家委会充分讨论决定，自十一国庆假期以后，全体学生在全校范围内禁止携带智能手机，只能使用‘老人机’(仅具备短信和通话功能)，且在教学区域内不得打开手机。”日前，本市某中学向全体学生下发的这张通知在网上引起了热议。‎ 对于这一新规，有人拍手称快，认为终于可以通过人为干预，让学生远离手游和社交媒体的诱惑；也有人质疑，智能手机在生活中扮演着拍照、查找信息、付款甚至启动共享单车的功能，和智能手机绝缘不就意味着和现代生活方式绝缘？‎ 学生 也是一种学习手段 当闸北第三中心小学心理教师陈来秀把这一话题抛在她的微信公众号“来秀说”后，立刻有同行表示支持，“校方的做法虽然‘简单粗暴’了一点，但是目的明确，确实现在去图书馆看书的学生少了，还有学生的QQ空间显示更新时间是凌晨”；也有家长坦言，现在中学孩子的眼里，手机是形影不离的小伙伴，别说孩子，就连自己似乎也离开手机就“失魂落魄”。果然，这个话题和孩子进行讨论后，孩子的回答直让她把话噎了回去，“要我戒了智能手机？可以，你们和我同步。”‎ 在高中生们眼中，虽然身边确实有同学见缝插针拿出手机来刷游戏、聊QQ，但是，当手机成为一种学习和生活工具后，一纸禁令还是会给生活带来不少麻烦。高三女生小郑表示，自己之所以带手机，一是可以随手拍一些风景，尤其是晚霞、校园即景等转瞬即逝的镜头，这些是她做学校公众号的素材来源。二是因为学校离家远，又时常要外出学习。上车之后，和家长保持语音联系，然后发个定位，让家长放心，也是给自己的安全加了一重保障。高一男生小张告诉记者，许多同学喜欢放学去图书馆做一会作业，有时还要完成一些小组合作任务，需要查找信息，一部智能手机如今已经是一台小型电脑，是学习的工具。他认为，自律的习惯不是靠没收或者禁带手机养成的，曾经，他有个同学上课偷玩手机，被家长没收了5部手机，还是没有办法忍住游戏瘾。‎ 校方 柔性管理更有效果 在某寄宿制实验性示范性高中负责人吴老师眼中，要让现在的学生服气，柔性管理不可少。‎ 吴老师介绍，她所在的高中规定，上课期间学生不能使用手机，但具体操作办法，由各班班主任自行管理。有的班级设置了手机存储柜，上课期间由专人负责管理，回到宿舍至熄灯前可以使用；有的班级管理得严格一些，周日返校后即交给老师统一保管，周五离校时再返还给学生。松紧尺度，由老师根据班级情况自行掌握决定。“不能将智能手机视作是学生管理的敌人，要将其视作是我们的朋友，与其‘堵’，不如‘疏’，引导学生使用优秀手机软件，用信息技术提升学习效能。”吴老师说。‎ 吴老师介绍，入学伊始，学校就与学生签订了手机使用协议，明确规定，学生携带手机来校，须家长知情并签署同意书；须如实告知班主任并在其他教师有疑问时如实告知；携带手机进宿舍，须如实告知宿舍生活老师，并在每个寝室门口的人员名单上及时、如实地标注。手机使用地点则为“教学区域除外的校园内其它适合使用手机的区域，以及保证不影响他人学习、休息的区域”。这份协议也列明了手机禁止用途，包括参与游戏、网络直播、网络赌博、观看色情文字影像等影响身心健康与学习的活动，与不合适对象通讯，发布虚假或侵犯他人隐私等负面、违法信息，借给他人进行以上违规使用等。‎ 班主任 攻克手机瘾需巧思 ‎“上课偷看手机，走路在看手机，吃饭在看手机……学生对手机的依赖确实越来越严重。”在本市一所知名高中任教的高三班主任方老师认为，对学生手机使用有所限制还是有必要的。但是，如何限制，还是考验教育者的智慧。强制性地一律地禁止，未必是最好的办法，反而容易激起这个阶段学生的逆反心理。受到禁止越重，事后补偿的心理也会越重，还得多管齐下，共同引导。‎ 教育者需要合理地限制学生使用手机的时间、地点，与学生约法三章。他所在的学校，一些拓展型和研究型课程、steam课程中，老师许可学生带入手机，辅助学习。在他的班上，有一个男生总是爱躲在寝室玩游戏，除了时不时用开玩笑的口吻“敲木鱼”，方老师还邀请这名男生一起打篮球，和他一起吃饭聊天。在方老师的引导下，男生渐渐发现，生活中除了打游戏，也可以有很多“不插电”的爱好，捧着手机的时间越来越短了。‎ ‎　龙门时评：学生带手机应“禁”更应“导” 郭建兰 日前，韩城市教育局向全市各学校发出《关于禁止中小学生携带手机进校园的倡议书》，要求从4月8日起，全市中小学校和中等职业学校全面禁止学生携带手机（包括电话手表、平板电脑等电子设备）进校园。学生在校期间携带手机弊大于利，在这点上，家长老师都有共鸣，办法想了不少，但一直收效甚微，禁而不绝，其深层次原因是，我们重视了“禁”而忽略了“导”。‎ 手机是信息化时代的产物，智能手机让这个时代社交功能日益增强，也成了我们生活中离不开的“护身符”，不带手机甚至让人缺乏安全感。学生使用手机，方便家长联络孩子、沟通交流，但手机同时也掺杂了很多学生无法甄别的不健康信息、视频、资讯和可能诱导学生误入歧途的不良社交和暗示，迎合了学生猎奇、叛逆、尝鲜、犯错的青春期心理需求，对学生产生了无形的伤害。所以，教育部门呼吁学生在校期间不用手机也是用心良苦。‎ 但是，按照心理学的逻辑，越是禁止的东西，往往更容易引起受众的兴趣。我们不能只限于禁止学生携带手机的形式，而是应该给学生们讲清楚为什么不让上学带手机、怎样合理使用手机。一禁了之固然省事，但利用行政手段在学校禁了手机，就如同只管孩子在学校期间的事情，而没有告知学生如何合理使用手机，如何规避手机信息和功能的负面影响，孩子们走出学校，依然可以通过各种方式接触到手机，一样会影响到孩子们的学习。任何事情都有它的两面性。美食可口营养，吃多了也可能致病；一味粗茶淡饭，也可能营养不良。学生带手机进学校，存在上课发信息聊天、打游戏、相互攀比、考试作弊、照抄答案等问题，影响正常教育教学秩序和学生身心健康，尤其是视力健康。不可否认的是，网络上也有许多优秀的学习软件，画面生动、互动性强，其对孩子学习的促进作用，相对传统的教育教学模式，孩子更乐于消化接受。对这些正面的功能，我们也不能一味地抹杀。在老师的监督下合理利用手机，共同学习，趋利避害，同样也会达到事半功倍的效果。‎ 三皇五帝时期，黄河泛滥，鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝，任崇伯和夏伯，负责治水。面对滔滔洪水，大禹从其父鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，历经13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水大业。大禹治水的故事，体现出他面对困难时的聪明才智，也给后人留下了战胜困难，应“重疏导而轻截堵”的辩证思维。不可否认，目前一些学校越来越重视升学率，而忽略了对孩子们完美人格的培育。但回归教育的初衷，学校除了教授孩子们课本知识外，还有德育美育和体育，还有人格养成培育，这些更不应该忽视。唯有如此，才能真正把学生们培养成合格的栋梁之才。‎ 教育工作任重道远。培育好孩子，不仅仅是学校的事情，也是家长的事情，更是全社会的事情。‎ 网文二：《你知道吗，乔布斯是不许自己的孩子玩iPad的！》‎ 在硅谷，很多高科技公司的高层和工程师里面，流行不让自己的孩子接触智能科技产品。他们甚至把孩子们送到传统的，完全没有智能和科技产品的Waldorf学校，在这个学校的校园里根本就找不到电脑！Why高科技领域工作的人反而不让自己的孩子接触科技？‎ 原因一：有5个孩子的父亲ChrisAnderson——3D Robotics (一家机器人公司）的CEO：“那是因为我们第一手看到了科技的危险。我亲眼看到了科技对我的影响，我不希望这些发生在我的孩子们身上。”（专业人士先见之明）‎ 原因二：“我们觉得移动帮我们省了很多时间。后来发现上当了，因为最终它浪费了我们更多时间。” （个人经历证实！）‎ 原因三：“如果我们在孩子们很小年龄的时候就让他们接触科技，也许会让他们陷入不完整，没有想像力和创造力的人生。在户外靠亲身接触学到的知识，毕竟是和从谷歌百度里面学到的知识性质非常不同。”（儿童学家担忧！）‎ 原因四：“他们（90后和00后）非常地不耐心，需要立刻得到满足。”“他们会千方百计地避免和真人做交流。”（商界调查结论）‎ 原因五：美国儿科学会和加拿大儿科组织表示，0-2岁的婴儿不应该接触科技，3-5岁的幼童每天接触应该不超过1小时，6-18岁的孩子应该限制在2小时以内。接触超过4-5倍以上建议的时间的孩子和年轻人，经常有很严重甚至危及生命的后果。‎ 例如：0-2岁的婴儿，大脑的体积会增大2倍（其实人类一直到21岁大脑都在迅速发展）。过度接触科技产品（手机，网络，iPad或电视）对大脑会造成刺激，使小宝宝注意力不集中，认知延迟，学习能力低下，容易冲动以及不能自律。（儿科学研究结论。）‎ 网文三：《法国禁止学生带手机进校园，新加坡却恰恰相反，你怎么看？》‎ 在新加坡，政府和学校是提倡小学生、初中生（高中和大学生更不用说了）带手机进校园甚至课堂的！事实——2017年11月—2018年2月，“我们”在新加坡访学期间，不止一个教授、讲师提到一个观点：网络学习，已经成为了人们学习的新常态。禁手机，其实是教育者不自信的表现，是违背人自身发展规律的。例证——2018年1月17日，作者应新加坡德明政府中学的邀请，有机会给新加坡高中学生上了一节写作课，深度观察了学生借助智能手机和网络技术，参与漫画写作的全过程。发现优势：1. 孩子们可以边打字边关注别人写些什么，也可以先自己表达，再关注别人的表达，之后，进行自我修改。这种即时互动的开放式表达，很受学生欢迎。2. 孩子们凝神思索、运指如飞，打字比写字更快。3. 学生课堂成果显著：五分钟后，不少同学已经用手指码出了150字（ 甚至更多)语意通顺连贯的话，有些甚至文采斐然。因此会发现，在交互表达和思维训练上，借助智能手机写作更接近于常态下的真实交流，师生、生生互动，更为即时、高效。‎ 网文四：手机、平板不仅要进校园，还应进高中课堂 前日省模考，因工作安排，恰好监考语文，在考场中无意间瞥见这次语文的话题：手机可否进校园？请在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述自己的观点和思考。这个话题，我在平时上课的时候我就阐述过我的观点：手机、平板在未来的5-10年一定会走进课堂，这是大势所趋。‎ 不料，这次省模考歪打正着，考上了，好像是我命题一样。其实，我对作文是门外汉；但作为一名教师，我也做一回考生，来阐述一下我的思考。‎ 作为一个社会人，前几年出门必带三件宝：手机、钥匙、钱包；现在的我们出门，只带手机、钥匙；更有甚者，出门一部手机，万事都能解决。因为，他们的锁都是指纹锁。‎ 手机，作为高科技的产物，极大的颠覆了我们的认知，彻底改变了我们的生活方式，给我们的生活带来了极大的便利：逛超市付款，请扫二维码；满载回家，滴滴打车；工作一上午不想回家做饭，美团订购，送货上门；劳累了一周，好不容易歇个周末，去哪消遣呢？猫眼购票，实惠；天冷了，想买件衣服，天猫商城任你选；家里的冰箱坏了，京东保你今天买明天到；放假出去散个心，拿出手机，打开12306，天南海北任你游；携程、途牛让你住的舒心、玩的开心……；真是一机在手，万事无忧。这句话不假。‎ 毫不夸张的说，手机已经渗透到我们社会、工作、生活的方方面面。在一定程度上讲，手机就是我们的半条命。不信，请你尝试：当你半天不带手机，你是不是浑身不自在；回家第一件事是不是看你手机上是否有重要信息、重要电话？是不是感觉就像错过了半个世纪？‎ 但唯独、唯独教育，始终不能接纳手机；始:终不能向手机敞开欢迎的大门。唯独在教育上，上至人大代表，下至家长，对手机都有偏见：手机就是洪水猛兽。他们的理由很充分：一是孩子自制力差，容易对手机上的网络游戏、网络小说上瘾；二是如今的网站良莠不齐，很多存在着软色情、暴力等不良信息，对于心智尚未成熟、缺乏辨别能力的孩子来说，很容易受到恶性影响；三是孩子正处于长身体的阶段，过多接触手机电子屏，很容易导致孩子视力下降、颈椎受损。甚至两会期间，全国人大代表、劳动模范何建忠提出了一个建议，他认为当今中小学生沉迷手机的问题很严峻，拟建议通过立法禁止中小学生带手机到学校。家长的顾虑也不是不无道理。但是，社会毕竟是进步的，电子社会是必然趋势，不会使用只能与社会脱节。‎ 作为一名20年前的高中生，同时作为现在的一名高三老师，我经常自觉不自觉地将自己的高中生活与现在孩子们的高中生活作比较，我不禁感叹：现在的孩子真幸福，崭新的教学楼，窗明几亮、一尘不染；硬化的柏油路面，没有了尘土飞扬和满脚泥泞；餐厅里荤素塔配的各种可口饭菜，保证了孩子们的健康成长。‎ 但有一点点遗憾：关于学习，除了学习时间更长，学习强度更大，20年前我的老师授课方式和我们的学习生活、学习方式与现在高中生几乎毫无二致啊，所不同的是现在教室都安装了先进的投影设备、电脑和展台；‎ ‎20年过去了，逝去的是岁月，不变的是这浓浓的教育氛围，这难道就是优良传统的继承？20年过去了，社会的变化真的是翻天覆地，因为智能手机的出现，让我们的生活简单又精彩；但是，教育却在原地踏步，甚至倒退，更可怕的是，教育还在用过去的老眼光指责新变化。‎ 实现教育现代化，自我记事起，这就是一句响当当的口号。如今，随着阅历的增长，我也有了自己的一点认识。何为教育现代化？教育现代化是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平。教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。具体包括教育观念现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育内容现代化、教育管理现代化等。‎ 我们每个老师人手一机，教室里的先进教育装备，就是教育现代化的集中体现吗？显然不是。这最多是教育装备的现代化。教育现代化，首先是教育管理理念的现代化。先进的管理理念首先是包容和开放的姿态。国家改革开放政策都能兼收并蓄，都能大胆吸收和借鉴国外的先进技术和管理经验，使我们国家在改革开放40年，取得了举世瞩目的成就。一块小小手机怎么就成了制约我们进步的绊脚石了呢？一味地拒绝和排斥新事物，只会限制自己的眼光、制约自己的生命力和创造力、错过自己的黄金发展期，使自己被时代所抛弃。大家有没有听说过，谁会因为吃饭有可能会噎住而导致窒息死亡所以绝食的？会不会因为可能会发生车祸，每天待在家里不出门的？会不会因为你曾经崴过脚，而拒绝绿茵场或篮球场的？‎ 作为一名教师，我怎么能冒天下之大不韪，建议手机进课堂呢？而且是进高中课堂呢？‎ 我觉得这是高中生成长特点和学习特点所决定的。如果说，全面禁止小学生或初中生带手机进校园，我举双手赞成；毕竟这个阶段的孩子还没有很强的自制力和分辨能力；确实容易对手机造成依赖情绪，严重影响他们的身心健康。但是高中生已经或接近成年了，他们有判断是非的能力和自我约束能力，我们就这么不放心我们的高中生吗？‎ 大家有没有听说一些高中的佼佼者进入大学之后，因为迷恋手机游戏，而导致多门功课不及格，最后被劝退了吗？这不是因为大学相对宽松的管理环境，而是因为高中阶段没有逐步放开对手机的控制，这些孩子还对手机有强烈的新鲜感和好奇感，以致于对手机没有任何抵抗力。‎ 其次，也是高中学习特点的需要。‎ 高中阶段学科众多、内容庞杂、进度增快、难度增大、训练增多，一本本的笔记、一科科的错题、一套套的试卷，让高中生忙碌而充实。但是，就在这个过程中，总有一部分同学，因为书写速度慢、不会做笔记、不去整理错题，导致知识欠账太多，一次次的考试因为成绩越来越不理想，而逐渐丧失信心。最终，由原来的尖子生变成了学困生。‎ 究其原因，这些孩子除了没有良好的学习习惯之外，很重要的方面是我们没有利用先进的技术手段应用于课堂。如果我们能认识手机、平板上浩瀚的知识海洋、丰富的教学视频，便捷的沟通方式、惊人的信息储存，我们还有什么理由拒绝手机呢？‎ 假如我们人手一机，我们可以利用电子教室推送我们老师上课的内容，在规定时间内，推送我们的试题限时训练；同学们面对的都是完全一样的学习资料，根据老师的讲解，在自己手机平板上做针对性的笔记或疑问；这样，就省去了大量的做笔记的时间，极大提高了课堂的听课效率；同时也省去了大量的作业本、笔记本、考试卷，学生的桌面简洁而有序，无纸化办公提了若干年，到现在还没有实现。为什么？‎ 因为学生没有实现无纸化啊，如果学生都实现无纸化学习了，无纸化办公才成为可能。才能大大的节约资源，提高效益。‎ 考完试卷，统一推送答案，不仅学生知道自己错了哪个题目，老师对同学们的回答数据也一目了然，完全可以因材施教、据题提问。同学们对问题的不同看法，可以实时反馈，共同交流，真正实现课堂的全员参与，学为主体的理念。‎ 难道大家不喜欢这样的课堂吗？老师不欢迎还是学生不欢迎还是家长不欢迎？‎ 现在学校不敢放开对手机的限制，不是学校的错，更不是领导的错。这是大环境使然，谁也不想做第一个吃螃蟹的人，自古至今，凡是自下而上的改革，都会触碰固有的观念或秩序，都会受到原有秩序维持者的强烈反对。‎ 改革者自身也忌惮改革的结果，沿用原来的老一套，虽无功但无过，不致于成为众矢之的；改革，如若不成功，就会被反对者的唾沫星子所淹没，身败名裂。‎ 禁止手机进校园，没错；但我们不能因噎废食，固步自封。不能因为手机的一点瑕疵而否定其全部。与其全面禁止手机，不如从小培养孩子的自制力吧。相信教育改革一直在路上，教育现代化离我们也会越来越近。我说的人手一机，可能在有些地区、有些学校，已经成为现实，可能是作为县城高中的教师有点孤陋寡闻。就请原谅我的浅薄和无知吧。‎ 我也期待，我们的教育能与时俱进，我们的孩子能与时俱进。‎ 网文五：别让手机偷走你的大学梦 ——在2018年春学期开学典礼上的讲话 南京市第九中学张恒柱 亲爱的同学们、老师们，尊敬的各位嘉宾：‎ 今天，我们迎来了新的一学期。‎ 学生沦为“手机控”后果很可怕 开学前两天，偶遇一位来校为孩子充饭卡的高二同学家长，短暂的交流中得知孩子是个手机控，因为手机，父子关系疏离，家庭战争不断，他言谈中的愤慨与叹息能让我深深感受到一位父亲的无奈与无助。‎ 我安慰了他一会儿，并提了一些建议，但送别家长后，内心久久不能平静，作为一位教育人，我明白这个问题困扰的绝不仅仅是一个孩子，一对父母，一个家庭。‎ 德国顶尖脑神经学家、哈佛大学教授Spitzer近年的力作《数字痴呆化，数字化社会如何扼杀我们孩子的脑力》让我们看到，这已经成为世界难题。‎ 德国是个教育零成本，零门槛的发达国家，手机、网络的普及比中国更早更快更广，Spitzer教授在认真的对比分析后发现：当今德国小学入学新生多动、易暴怒、提笔忘字、做题粗心、记忆力差、词不达意、协调性差、粘人、孤僻等等问题，都比移动时代之前的孩子有了明显的增加。‎ 他认为，对智力建设没有帮助的行为包括：电视、电玩、网游、网络依赖。作为一个著名学者，Spitzer教授看得更远，他看到的是数字痴呆化对一个人整个人生的影响。他认为沉溺于这些行为的人在学习阶段表现为各种学习障碍和自我管理问题。到了中年晚年，就会导致失业、生病、破产、孤独、抑郁甚至早死。‎ 来到九中并慢慢熟悉九中后，我越来越被她吸引，也深以她为傲，公允地讲，九中不愧是一所不可多得的值得尊敬的学校，之所以令人尊敬，我觉得核心是三句话“学校有梦想，教师有情怀，学生有思想”，我和老师们将我们的办学思路概括为“创造适合城市学生发展的高质量教育”，也就是城市高中模式。‎ 我一直不认为这是个价值判断，城市高中和县中相比没有优劣，但从资源上讲，城市孩子比农村孩子具有显而易见的优势，所以城市高中的教育就是要立足优势，挖掘特长，我们追求的不只是优异的高考成绩，我们期待从九中走出的学子更有思想，更有情怀，更有担当。‎ ‎“百度一下”创造不了苹果，也拿不到诺贝尔奖 思想从哪里来？真正的思想，来自于对学习的严肃思考和不懈努力。‎ 中学生活的真谛就是学习，努力学习就是我们中学生的一种责任。在报到前三天，我们推出一则微信“假期过完该收心了。请严肃地告诉孩子：学习肯定苦，所有人都一样”。这则微信在最后提醒大家，学习忍耐，学会放弃，学会付出，这不仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。尤其在这个“有问题，百度一下”的年代，大家要清醒地认识到：乔布斯靠“百度一下”创造不了苹果，屠呦呦靠“百度一下”摘不到诺贝尔奖。专注学习、自主自律才是硬道理。‎ 真正的思想，来自于撬动整个地球的壮志豪情。‎ 我们有位同学，一直有个梦想，想走进牛津大学这所著名学府深造，将来为民族腾飞出份力、为中国富强做点贡献。目前他正在为梦想而努力。他的家长告诉我，在家里，聊天、看手机的父母经常受到儿子的批评与教育，为此他是既汗颜又深为这个儿子骄傲。‎ 今天中国高考改革的大幕已经拉开，改革的方向是让既有扎实的基础，又有出众的综合能力的人在高考这个综合考场中胜出，在学习校内知识的同时，越来越多的同学把目光瞄准理想高校的自主招生，用拼搏和汗水来拥抱自己的梦想。‎ 真正的思想，来自于一群志于道者的交流碰撞。‎ 非洲有句谚语：一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。在避免数字化危害的过程中，一个积极向上的优秀团队尤其重要。中学同学的友谊弥足珍贵，但“摇一摇、扫一扫”培养不出真正的必有我师的三人行，“真正的朋友，也绝不是靠一起玩“王者荣耀”“绝地求生”等电脑游戏培养起来的。它是在为了一个伟大的目标和集体一起前进过程中被认可而形成的”。你成长过程中应该有更多的“邢定玉、王红阳、朱小蔓、杨德广、徐光裕、吴铁军、张大春、董文钊式的九中学子的陪伴与滋养。当然，真正的思想者还必须能享受孤独，既要灌输热烈的感情，又要拥有坚强的理智，唯其如此，才能在碎片化的喧嚣世界找到自己的一方天地。‎ 中学生不要被圈养，更不要甘当炮灰 有位社会学家忧心忡忡地说：“我很害怕以后的世界，将会是一个可怕的两极分化的世界。一小批四肢发达、头脑复杂、家世富有、出身名校的超级精英，像圈养肥猪一样，统治一大群懒惰肥胖，肢体孱弱，空余时间都沉溺在虚拟世界里空虚度日的麻木御宅族，只要精英们乐意，随时让大家变炮灰。”‎ 亲爱的同学们，你，愿意被圈养吗？你，甘当炮灰吗？‎ 今天，我们每一个人都不可避免地生活在数字化时代，如果一个人清楚了对自己来说什么是最重要的，就可以让我们既充分享有数字化世界带给我们的机遇，又免受碎片化带来的风险和危害。‎ 新学期伊始，我殷切地希望你许下美丽的梦想，我更希望，你的梦想不因挫折而停止，不因时间而褪色，不因手机而破碎。‎ ‎2018，守护梦想，勇敢飞翔！谢谢大家！‎