2018届高三二轮复习小说阅读学案 3页

‎　专题二　文学类文本阅读 ‎《考试说明》要求考生会阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。虽然《考试说明》对选文设定了四种体裁，但全国卷在文学类文本阅读的选文上比较固定，近年来一直考小说，2017年考查了散文，其他体裁从未涉及。为增加备考的针对性，本专题编写了两部分：小说阅读和散文阅读。‎ ‎(1)　小说阅读 自学案　三步阅读　检索小说文本信息 ‎ (建议用时约30分钟)‎ 一、图解三步阅读法，整体理解小说 二、以例说法，活用三步阅读法 读文指导示例 第一步：宏观入手，把握小说情节。‎ 小说的情节紧紧围绕“渴”展开，且贯穿始终，试验队队员们忍受着饥渴，蒙古族同胞在极端恶劣的天气中敲门，试验队开门相救却意外得瓜解渴，人物形象和主题思想越来越鲜明。[第2题理解依据]‎ 最后以“美好的谜”结尾，戛然而止，给人以无限的遐想空间，有言有尽而意无穷的效果。[第3题理解依据]‎ 第二步：微观研判，分析人物和环境。‎ ‎1.人物 ‎“他”代表的试验队员：身处困境、理智清醒、极强的责任感、真诚助人的科研人员形象。‎ ‎(1)通过开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。[第1题的C项理解依据]‎ ‎(2)通过对敲门的反映：“‎ 微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者……而此刻，个个都像喝足了人参汤”，感受到试验队员们虽身处困境但仍想着救助他人的高尚品质。[第1题的B和D项理解依据]‎ ‎2.环境 开头部分对严酷的自然环境的描写，烘托并渲染了恐怖气氛，为人物出场做铺垫，丰富了人物形象。[第1题A项理解依据]‎ 第三步：综合分析，把握主题意图。‎ 在情节的发展过程中，表现了困境之中人与人之间的相互救助的真挚感情；‎ 在对人物形象的刻画中蕴含了被困人员与蒙古同胞和谐团结的精神；‎ 在恶劣的自然环境中展现军民团结、民族和谐的主旨。‎ ‎(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 天　嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。‎ 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！‎ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。‎ 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。‎ 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。‎ 风声，丝毫没有减弱的趋势。‎ 他仍然充满希望地倾听。‎ 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。‎ 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。‎ 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……‎ 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。‎ ‎“有人敲门！”他喊起来。‎ 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。‎ 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。‎ 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。‎ ‎“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”‎ ‎“门别开得太大！”‎ ‎“找根棍子撑住！”‎ 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。‎ 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。‎ 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。‎ ‎“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。‎ 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。‎ 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。‎ 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。‎ 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！‎ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！‎ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！‎ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。‎ 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A．小说开头不仅形象描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。‎ B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。‎ C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。‎ D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。‎ 解析：B项，“这都说明生命奇迹无法解释”错误，这并非本文要阐明的意图。‎ 答案：B ‎2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析：小说的构思具有整体性，设置恰当的线索对展开情节、表现人物和凸显主题思想具有重要作用。小说的情节紧紧围绕“渴”展开，且贯穿始终，试验队队员们忍受着饥渴，蒙古族同胞在极端恶劣的天气中敲门，试验队开门相救却意外得瓜解渴，人物形象和主题思想越来越鲜明。考生答题前一定要理清文章脉络，再从情节结构、人物形象和主题等角度作答。‎ 答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。‎ ‎3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析：分析结尾的艺术效果必须充分结合小说的情节内涵和创作意图。送瓜人如何来到这里成为谜，这是情节的出人意料之处，也留给了读者充分的想象空间；成为谜是因为队员们听不懂蒙古族群众的话，但读者所受到的感染更深，本是帮助别人却意外地帮助了自己，试验队和蒙古同胞同心一意，共同战胜困难建设祖国。‎ 答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。‎