2018届一轮复习作文立意技巧指导教案（全国） 3页

‎2018届一轮复习 作文立意技巧指导 教案（全国）‎ 要想立意新颖，需用两种思维方式——发散与收敛。‎ 所谓发散性思维，就是对所给材料进行研究，看它都有哪些方面的含义，可以用来表达哪些观点。‎ 所谓收敛性思维，就是对散射出去的思维进行收束，从诸多的含义或观点中选取一个，作为我们要表现的主题。‎ 第一步　作界定 对所给材料大体方向做出判断：所给材料是什么，相关的物象或行为有哪些，现实生活中的这一现象或结果是什么……‎ ‎[注意事项] ‎ ‎1．要从实与虚两个方面联想与想象。‎ ‎2．要从大与小两个方面联想与想象。‎ ‎3．要从纵向与横向两个方面联想与想象。‎ ‎4．要从肯定与否定两个方面联想与想象。‎ 第二步　思维发散 ‎1．洞察人情，用心品味。在现实生活中，遍察人情世故，用心感受，用心体味，方感到真情的可贵，真理的永恒。‎ ‎2．闹中取静，别开生面。避开热闹的大道，抽取空档，在大家不留意的角落发现幽静的闪光点，就会取得别开生面的效果。‎ ‎3．换个角度，天地一新。离弃旧观点，占据新角度，从而给人耳目一新之感。‎ ‎4．敏锐视角，同行时代。独辟蹊径，与时代的脉搏同时跳动，反映时代的心声。‎ ‎5．挑战经典，颠覆传统。站在当下，从事物、观念的反面思考，挑战经典，颠覆传统，创新思维，会有很多新奇的感受和意见。‎ ‎[注意事项]‎ ‎1．既要关注“客观”，也要关注“主观”。‎ ‎2．特别要关注“自我”，关注“人生”。‎ ‎3．多从正与反两个方面思考。　　　　 ‎ 第三步　思维收敛 对上述的种种新颖立意进行比较筛选，确定其中的一个。‎ ‎[注意事项]‎ ‎1．要切题。这一条至关重要。立意一定要准确反映材料或题目的内涵，偏离题意、打“擦边球”，是最大的忌讳。‎ ‎2．要深刻。即不仅要描绘一种生活现象，而且要揭示出这种生活现象的本质意义。‎ ‎3．要新颖。即选取那些见解独到，富于创新的主题，避免人云亦云，拾人牙慧。‎ ‎4．要扬长。即立意要立足于自己最熟悉的生活和知识领域。‎ ‎(2016·全国乙卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎[技法示范]‎ 第一步，作界定 ‎2016年全国乙卷是看图作文。画面上有“1”“2”标注，说明漫画由两部分组成，这就意味着纵向解读可能比横向解读更符合漫画本意。与漫画上孩子密切相关的两种信息：一个是数字，可能代表分数；一个是脸上的吻痕或掌印，代表着表扬或批评，界定：教育话题。‎ 第二步，思维发散 ‎1．洞察人情。分数(因)→奖惩(果)，从纵向看，孩子进步了，得到家长的表扬；孩子退步了，就受到家长的惩罚。应该采用什么教育手段？是赏识教育还是惩戒教育？什么情况下用赏识教育？什么情况下用惩戒教育？奖罚的依据该如何确立？教育问题的核心是揭示唯成绩论的危害，提倡关注孩子的身心健康和未来发展。由此，可以立意：一切以分数为依据，是教育的退化；对孩子的奖惩方式是多样的，不能简单化等。‎ ‎2．换个角度。漫画中的孩子就一定是学生吗？也可指不同年龄的人、不同职业的人、不同单位的人，等等；漫画中的数字就一定是考试分数吗？也可指不同方面的成绩；漫画中人物脸上的印痕就一定是家长留下的吗？也可指各种评判者、评价者……这其中，从每一个思考点加以发散，都可以带来与众不同的写作内容。漫画从表面看反映的是教育问题，其实也是当今社会各行各业评价与奖惩机制的一个影射。我们可以联想社会竞争的激烈、评价机制的僵化、劳动与分配的不均衡等。在企事业单位中，有时存在干得多与干得少一个样，干得好与干得差一个样的现象。从这个角度，可以立意：研究制定科学的奖惩机制，以充分调动劳动者的积极性。如能顺势谈及解决之道，展望未来，更见新颖。‎ ‎3．颠覆传统。把奖惩与分数的关系颠倒过来想，即奖惩(因)→分数(果)，可以立意：成绩好的时候过分奖励可能导致孩子退步，成绩差的时候严格要求可能激发学生进步。‎ ‎[精彩范文]‎ 看似不公平的公平 河南一考生 从考满分的鼓励到98分的巴掌与从考55分的巴掌到61分的鼓励，两个学生的待遇是完全不同的。可是从旁观者的角度来看，98分的巴掌与61分的鼓励是不符合情理的。为什么会出现这样的状况？因为起跑线不同。‎ 第一位学生第一次考了满分，妈妈很高兴地给他一个香吻，第二次考了98分，妈妈很生气地给他一巴掌，因为该学生与第一次相比退步了，当然要批评。而反观之，第二位学生成绩进步了，当然要奖励。‎ 由此可以得出，不必祈求起跑线上的公平。也许会有人认为98分挨巴掌而61分受鼓励是不公平的，这就是他没有看到两人起跑线高低的结果，奖惩机制是公平的。‎ 水平不同决定了所采取的措施也不同。两千年前孔夫子就提出了“因材施教”的观念，面对不同的人要采取不同的措施。面对子路这样莽撞的学生需要劝他三思而后行，而面对冉有这样遇事不果决的学生要劝他当机立断，不复拖延。这道理和漫画是一致的。成绩好的学生退步就要鞭策敲打，成绩差的学生进步需要鼓励奖赏，即使后来成绩的差异看起来并不公平，但对两人自身的发展而言却是最合理不过的公平。‎ 全球气候变暖应对协定在巴黎顺利签约，标志着各国责任明确机制再次取得进展。而在这之前关于发达国家和发展中国家到底谁该负更大的责任引起了广泛的讨论。发达国家提出均摊责任，为什么？因为现在大家都在生产排放废弃物。这个道理听上去不错，但实际上发达国家远远要承担更大的责任。因为在十几年前发达国家早已因率先崛起而浪费了大量资源，排放了大量污染物。因此，现在冠冕堂皇的所谓道理，是忽略起跑线不同而做出的不公平判断。公平正义是人们历来的追求，也是当今中国梦的重要目标。‎ 只是我们在谈论公平时不要仅被表面的不公平所蒙蔽，而要看清本质，注重起跑线的不同，这样我们才能不失公允。我想，这才是漫画想传达给我们的寓意。‎ ‎[文后悟道]‎ 立意新颖。考生从评价标准不同的角度入手，提出对水平、个性、实力不同的个体、集体应该采用不同的评价标准，这才是真正的公平，观点新颖。‎ 观点新颖来自考生辩证的思维，思想的深刻。在考生看来，评价标准的制定与实施，不应该整齐划一，而应该实事求是，“量体裁衣”：对学生的评价标准，应该考虑到学生的个性特点、学业水平实际等；国际义务的承担，经济实力、政治影响力不同的国家，也应该区别对待……考生思维及结论，具有辩证因素，显得深刻有力。‎