【语文】吉林省延边市汪清县第六中学2019-2020学年高二上学期期中考试试题（解析版） 27页

吉林省延边市汪清县第六中学2019-2020学年高二上学期 期中考试语文试题 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 伟大的文艺展现伟大的灵魂，伟大的文艺来自伟大的灵魂。歌德说过：“如果想写出雄伟的风格，他也首先就要有雄伟的人格。”一切艺术创作都是人的主观世界和客观世界的互动，都是以艺术的形式反映生活的本质、提炼生活蕴含的真善美，从而给人以审美的享受、思想的启迪、心灵的震撼。只有用博大的胸怀去拥抱时代、深邃的目光去观察现实、真诚的感情去体验生活、艺术的灵感去捕捉人间之美，才能够创作出伟大的作品。虽然创作不能没有艺术素养和技巧，但最终决定作品分量的是创作者的态度。‎ 经典之所以能够成为经典，其中必然含有隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典通过主题内蕴、人物塑造、情感建构、意境营造、语言修辞等，容纳了深刻流动的心灵世界和鲜活丰满的本真生命，包含了历史、文化、人性的内涵，具有思想的穿透力、审美的洞察力、形式的创造力，因此才能成为不会过时的作品。‎ 文艺要塑造人心，创作者首先要塑造自己。养德和修艺是分不开的。德不优者不能怀远，才不大者不能博见。广大文艺工作者要把崇德尚艺作为一生的功课，把为人、做事、从艺统一起来，加强思想积累、知识储备、艺术训练，提高学养、涵养、修养，努力追求真才学、好德行、高品位，做到德艺双馨。要自觉抵制不分是非、颠倒黑白的错误倾向，自觉摒弃低俗、庸俗、媚俗的低级趣味，自觉反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义的腐朽思想。‎ 文艺创作是艰苦的创造性劳动，来不得半点虚假。那些叫得响、传得开、留得住的文艺精品，都是远离浮躁、不求功利得来的，都是呕心沥血铸就的。我国古人说：“吟安一个字，捻断数茎须。”“两句三年得，一吟双泪流。”路遥的墓碑上刻着：“像牛一样劳动，像土地一样奉献。”托尔斯泰也说过：“如果有人告诉我，我可以写一部长篇小说，用它来毫无问题地断定一种我认为是正确的对一切社会问题的看法，那么，这样的小说我还用不了两个小时的劳动。但如果告诉我，现在的孩子们二十年后还要读我所写的东西，他们还要为它哭，为它笑，而且热爱生活，那么，我就要为这样的小说献出我整个一生和全部力量。”广大文艺工作者要有“板凳坐得十年冷”的艺术定力，有“语不惊人死不休”的执着追求，才能拿出扛鼎之作、传世之作、不朽之作。‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.文艺作品的品质和创作者的精神追求有关，这意味着有了雄伟的人格就能写出雄伟的作品。‎ B.艺术作品不能完全脱离现实的世界和人的精神世界，艺术创作者需要能动地反映现实生活。‎ C.创作者的艺术素养、技巧和态度制约着作品质量，艺术素养、技巧是创作佳作的首要因素。‎ D.经典作品需要创作者具有高超的艺术技巧，而与作品的思想内容和时代并没有多大的关联。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章第一段提出总论点，后面几段提出分论点，形成总分的结构。‎ B.文章从经典的内涵、作者的德艺和创作的艰辛等方面，对文艺创作进行了论述。‎ C.文章第三段在提出观点后，先从反面论述，再从正面对文艺工作者提出了德艺方面的要求。‎ D.文章最后一段用比喻论证法，论证了文艺创作的艰苦，增强了文章的文采。‎ ‎3.根据原文内容，下列推论不正确的一项是 A.《红楼梦》是传世经典，它的作者曹雪芹，应该有伟大的灵魂，也有较高的艺术素养和创作技巧。‎ B.错误倾向、低级趣味及拜金主义、享乐主义、极端个人主义的思想和养德格格不入。‎ C.文艺工作者有了艺术定力和执着追求，就能拿出扛鼎之作、传世之作、不朽之作。‎ D.传世的经典作品，往往都有独特的审美价值和思想价值，是呕心沥血创作出来的。‎ ‎【答案】1.B 2.D 3.C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“有了雄伟的人格就能写出雄伟的作品”错误，“有了……就能……”的说法太绝对，从文章第一段来看，想写出雄伟的作品需要有雄伟的人格，但有了雄伟的人格不一定能写出雄伟的作品。C项，“艺术素养、技巧是创作佳作的首要因素”错误，第一段说的是“决定作品分量的是创作者的态度”。D项，“与作品的思想内容和时代并没有多大的关联”错误，这与文章第二段“经典之所以能够成为经典……经典通过……容纳了深刻流动的心灵世界和鲜活丰满的本真生命，包含了历史、文化、人性的内涵，具有思想的穿透力、审美的洞察力、形式的创造力，因此才能成为不会过时的作品”不相符合。故选B项。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D项，“文章最后一段用比喻论证法，论证了文艺创作的艰苦……”错误，从文中来看，文章最后一段运用引证法和对比论证，无比喻论证。路遥的墓碑主要是引证法，证明文学创作的艰辛。故选D项。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列推论不正确的一项”，‎ 这是要求选出“推论”“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C项，“文艺工作者有了艺术定力和执着追求，就能拿出扛鼎之作、传世之作、不朽之作”错误，“文艺工作者有了艺术定力和执着追求”不一定“就能拿出扛鼎之作、传世之作、不朽之作”。即前者是后者的必要条件，但不是充分条件。故选C项。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎ 二、课外文言文阅读（7分）‎ 阅读下面的文言文，完成后面的题目。‎ 孙权谕吕蒙读书 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士①邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”‎ 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略②，非复吴下阿蒙③！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”‎ ‎【注】博士：古代学官名。②才略：才干见识。③吴下：指长江下游南岸一带。阿蒙：吕蒙。‎ ‎4.对下列词语解释，有误的一项是（ ）‎ A.卿今当涂掌事 当涂：即当途，当权之意。‎ B.蒙辞以军中多务 辞：借故推托。‎ C.治经博士 治：研究。‎ D.孰若孤 孰：谁，哪个。‎ E.刮目相待 刮：擦。待：等待。‎ ‎5.对下面句子翻译正确的一项是（ ）‎ 但当涉猎 A.但是应当仔细地阅读 B.只是应当仔细地阅读 C.但是应当粗略地阅读 D.只是应当粗略地阅读 ‎【答案】4.E 5.D ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查理解文言实词的能力，解答时，要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。‎ A项，卿今当涂掌事：你现在当权管事；当涂：即当途，当权之意。解释正确。‎ B项，蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多来推托；辞：借故推托。解释正确。‎ C项，治经为博士：研究儒家经典成为博学之士；治：研究。解释正确。‎ D项，孰若孤：谁比得上我事务多呢？孰：谁，哪个。解释正确。‎ E项，刮目相待：用新的眼光看待。待：等待，解释错误，应该为“对待、看待”。‎ 故选E。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译的能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎“但当涉猎”中“但”，只是；涉猎：粗略地阅读；译文：我只是让你粗略地阅读。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】文言实词的理解可尝试如下几种方法：‎ ‎（1）迁移法。所谓迁移法，就是碰到平时积累、掌握的文言实词出现在新的语段中，按照 以前的语义来翻译。考试中，一般考查的文言实词均课内出现过，碰到这种情况，就可以举一反三。‎ ‎（2）组词法。古汉语简洁凝炼，很多词语的意义在今天仍然得以保留，文言实词翻译成现代汉语，单音节一般要变成双音节，因此，我们可以尝试为要翻译的实词“组词”，通过组词，使难以理解的文言实词含义明晰。‎ ‎（3）查字典。在平时的学习中，遇到第一种和第二种方法解决不了，拿不准时，可使用此法。有专门的《古汉语字典》更好，没有，《现代汉语小词典》《新华字典》均可。因为古汉语中大量的词语没有消亡，它们的很多义项至今仍然保留，生活中仍在使用。‎ 四、推断法。当使用前几种方法均无法理解该词的意思时，可尝试用此法。所谓推断，就是联系上下文，根据语境，在已译出其他字的情况下，猜测其词义。使用此法要注意：按正常情况无法合理解释时，可考虑词语的特殊用法，如“通假”、“使动用法”、“意动用法”、“词类活用”。‎ 参考译文：‎ 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”‎ 晏子使楚 晏子①使楚，晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使至狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门。”傧者更道从大门入，见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾②，张袂③成帷，挥汗成雨，比肩继踵④而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主：其贤者使贤主，不肖者使不肖主，婴最不肖，故宜使楚耳。”‎ ‎【注】①即晏婴，春秋时齐大夫，②闾（lú）：古代一闾为二十五家。③袂（mèi）：衣袖。④比肩：肩并肩。继跑：脚挨脚 ‎6.下列加点字解释有误的一项是（ ）‎ A.晏子使楚 使：出使 B.齐命使各有所主 使：使臣 C.楚人为小门于大门之侧而延晏子 延：邀请 D.婴最不肖 不肖：不才 ‎7.翻译“然则何为使子？”一句。‎ ‎8.面对楚国恶意的羞辱，晏子有怎样的表现？（用自己的话作答）‎ ‎【答案】6.C 7.既然这样，那么为什么会打发你来呢？ ‎ ‎8.晏子不卑不亢，将计就计，“以其人之道还治其人之身”，在未见楚王之前就给了他一次迎头痛击，充分显示了小个子晏子的大智慧。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，还可以依据上下文的语意来推导。‎ A项，晏子使楚：晏子出使楚国；使：出使。解释正确。‎ B项，齐命使各有所主：齐国派遣使臣，各有不同的规矩；使：使臣。解释正确。‎ C项，楚人为小门于大门之侧而延晏子：楚国人在大门的旁边开一个小门迎接晏子进去；延：邀请，解释错误，应该为“迎接”。解释错误。‎ D项，婴最不肖：我晏婴是最不贤，没有德才的人；不肖：不才。解释正确。‎ 故选C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译的能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 然则：固定句式，既然这样，那么；何为：宾语前置，正常语序“为何”，为什么；使：派遣；子：对对方的尊称。‎ ‎【8题详解】‎ 该题考查学生文言要点归纳概括能力。首先要仔细审题，明确题干概括的内容方向，然后通读原文，整体感知，确定答题区间，理解后加以归纳，分点概括。概括的时侯注意用词要准确。‎ 楚王本来想用钻狗洞来嘲笑晏子个子矮小，晏子却就狗洞说是“拜访狗国”才能从此门进入，面对楚王的侮辱性发问“齐无人耶？”，不卑不亢回答说“齐命使各有所主：其贤者使贤主，不肖者使不肖主，婴最不肖，故宜使楚耳。”可谓“以彼之道还施彼身”，体现他的大智慧。‎ 参考译文：‎ ‎ 晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门迎接晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。（晏子）拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没 有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。”‎ 三、课内文言文阅读：（7分）‎ 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！‎ ‎9.对下列句中加点词语的解释，正确的一项是（ ）‎ A.怒而飞，其翼若垂天之云 怒：愤怒 B.北冥有鱼，其名为鲲 名：命名 C.是鸟也，海运则将徙于南冥 是：这只 D.三餐而反，腹犹果然 犹：如同 ‎10.比较下列句子中“其”的意义和用法，判断正确的一项是（ ）‎ ‎① 鹏之背，不知其几千里也 ② 则其负大翼也无力 ‎③ 天之苍苍，其正色邪 ④ 其视下也，亦若是则已矣 A.①②句相同，③④句相同 B.①②句相同，③④句不同 C.①②句不同，③④句相同 D.①②句不同，③④句不同 ‎11.下面对选文中的语言文字的理解不当的一项是（ ）‎ A.“南冥者，天池也。”是一句典型的被动句。‎ B.“奚以之九万里而南为？”是宾语前置句。‎ C.“鹏之徙于南冥也”的“之”可视为“取独”。‎ D.“适莽苍者，三餐而反”的“反”通“返”。‎ ‎12.翻译上述材料中画横线的句子。‎ ‎(1)覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。‎ ‎(2)之二虫又何知！‎ ‎【答案】9.C 10.D 11.A ‎ ‎12.（1）在堂上低洼之处倒一杯水，就只能拿小草作舟。（2）这两只小动物又知道什么呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解B。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，还可以依据上下文的语意来推导。‎ A项错误，怒：振奋；译文：当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。‎ B项错误，名：名字；译文：北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。‎ C项正确，是：这只；译文：这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。‎ D项错误，犹：仍然，还是；译文：只带当天吃的三餐粮食，回来肚子还是饱饱的。‎ 故选C。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解文言文常见虚词的意义和用法的能力。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。‎ ‎① 鹏之背，不知其几千里也：鹏的脊背，不知道它有几千里。其：代词，代大鹏的背；‎ ‎② 则其负大翼也无力：那么风托负巨大的翅膀便力量不够。其：代词，代指风；‎ ‎③ 天之苍苍，其正色邪：天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？其：与后面出现的“其”一起表选择，“是……还是”；‎ ‎④ 其视下也，亦若是则已矣：鹏鸟在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。其：代词，代指大鹏鸟。‎ ‎①②两句意义不相同；③④两句意义用法不相同。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解文言知识点的能力。解答此类题目，要掌握常见的文言知识点，如，通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。平时注意理解把握和积累，能做出准确判断。‎ A项，“南冥者，天池也。”是一句典型的判断句。译为：南方的大海是个天然的大池。理解错误；‎ B项，“奚以之九万里而南为？”是宾语前置句。译为：哪用飞到九万里的高处再往南去呢？理解正确；‎ C项，“鹏之徙于南冥也”的“之”可视为“取独”。 译为：鹏鸟迁徙到南方的大海。理解正确；‎ D项，“适莽苍者，三餐而反”的“反”通“返”。 译为：到郊野去，带上三餐就可以往返。理解正确。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译的能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样 才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎(1) 覆：倒；坳堂：堂上低洼之处；覆杯水于坳堂之上：状语后置，正常语序“于坳堂之上覆杯水”，在堂上低洼之处倒一杯水；芥：小草；为：动词，作。‎ ‎(2)之：代词，这；二虫：古代泛称动物；何知：宾语前置，正常语序“知何”。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ ‎ 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。再说水汇积不深，它浮载大船就没有力量。倒杯水在庭堂的低洼处，那么小小的芥草也可以给它当作船；而搁置杯子就粘住不动了，因为水太浅而船太大了。风聚积的力量不雄厚，它托负巨大的翅膀便力量不够。所以，鹏鸟高飞九万里，狂风就在它的身下，然后方才凭借风力飞行，背负青天而没有什么力量能够阻遏它了，然后才像现在这样飞到南方去。寒蝉与小灰雀讥笑它说：“我从地面急速起飞，碰着榆树和檀树的树枝，常常飞不到而落在地上，为什么要到九万里的高空而向南飞呢？”到郊野去，带上三餐就可以往返，肚子还是饱饱的；到百里之外去，要用一整夜时间准备干粮；到千里之外去，三个月以前就要准备粮食。寒蝉和灰雀这两个小东西懂得什么！‎ 四、现代文阅读 ：‎ 阅读下面的文章，回答问题。‎ 天堂的灯 ‎2006年7月3日，星期一。洛阳市浅井头中学特别批准：允许初一（2）班的女生胡艳艳来校上半天课。这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了。‎ 胡艳艳家穷，母亲早逝，她和捡破烂的父亲相依为命。艳艳9岁才上学，小学几年，她品学兼优，获得过市级和省级各类大奖28次。为了上学，她成了最苦累也最快乐的孩子。‎ 她必须抢课堂之外的所有时间干活，只为了能让爸爸每天多捡点垃圾。可惜，15岁时，胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”。住院时，医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习，同学们来当“二传手”复述课业，老师们也每个星期轮番到病房为她补课，她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中！她还发表过不少文学作品，最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”。‎ 家里太穷，社会各界捐助的钱，让她的生命在不断输血中延长了三年，已经算是奇迹了。几天前，一向坚强的胡艳艳哭了，她嘤嘤地说：“爸爸，我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校。学校惊动了，校长当即就落泪，特意批准她上半天学！八个女生用手臂交织成特殊的“担架”，把胡艳艳架进了校园。到校，离上课还有十多分钟，每间教室都有欢迎她的队列，还有“艳艳你好”的彩旗！一走进校园，每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园，那棵有几百年历史的老树，还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室。‎ 上课铃响了。看似正常中的震撼与悄然转变：人们都比往常认真了，亲近了，默契了。老师含泪的微笑，同学们端正的坐姿，就连校园清洁工也格外勤奋起来，一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆！艳艳在靠前正中的位置坐好，笑着，但仍是没忍住，泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪……‎ 这节课，是老师特意安排的，艳艳最喜欢的作文课。‎ 老师在黑板上写下的作文题是：《今天》。‎ 同学们都含着泪在写，包括平日最讨厌作文的同学。‎ ‎“我有许多‘今天’没能做到最好。今天，我又回到学校了，这里是我的天堂……”胡艳艳在本子上一字一字的写，很重很慢……‎ 胡艳艳的作文没有写完。她写的最后一行字是：我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空……她晕倒了。送医院后，由学校发起，一场来自四面八方的义捐又自发形成，但，艳艳生命的火焰已经燃至极限了。‎ ‎2006年7月7日，艳艳走了。但，她把天堂的灯留给了大家。‎ ‎（选自《杂文报》）‎ ‎13.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。‎ ‎14.为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪……”，请结合文章，具体说说其中的原因。‎ 幸福：___________________________________________‎ 疼痛：___________________________________________‎ 留念：___________________________________________‎ ‎15.联系全文内容，说说你对“我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空”这句话的理解。‎ ‎16.假如你是艳艳的同学，或你的身边也有艳艳这样的同学，你会对他说些什么、做些什么？‎ 说的话：_________________________________________‎ 做的事：_________________________________________‎ ‎17.艳艳的生命之灯即将燃尽，却还坚持去上半天课，你怎么看待这件事。‎ ‎【答案】13.病危女孩胡艳艳在生命的最后时光到学校上了半天课。 ‎ ‎14. (1).幸福：她为患绝症后能得到社会各界的救助继续学业，而今能在心爱的学校上半天课感动留泪。 (2).疼痛：病魔在无情地折磨着她，对一个年少的女孩来说这着痛苦是无法忍受的。 (3).留念：她留恋课堂，留恋学校，留恋知识海洋，留恋生命，留恋充满关爱的人世间，但年纪轻轻却患上了不治之症。 ‎ ‎15.运用比喻的手法，表达出艳艳在生命的最后时刻的愿望，希望化做一盏灯，照亮人间，报答人们给她的关爱。 ‎ ‎16.(1)说的话示例：艳艳，你放心，你的病会好的。你好好养好身体，我们还做同学好吗？ (2)做的事：发动更多的人为她捐钱捐物，亲临病房为她服务，排忧解难；讲解书本知识，帮她补习功课，给她讲名人故事，鼓励她战胜病魔。 ‎ ‎17.即使面临病魔夺取生命的危险，即使生命走到尽头，也绝不轻言放弃，我们要学习她的执着和坚毅。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查对文本内容概括的能力。解答时，方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容，这是最常用的方法。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。‎ 通读文章，再据原文开头“允许初一（2）班的女生胡艳艳来校上半天课。这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了”，可知主要人物是病危女孩胡艳艳，事件是到学校上了半天课。用简洁的语言概括出内容即可。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查对内容的理解和筛选整合文本信息的能力。解答此类题目时，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。‎ 艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪……”，“幸福”的原因，据原文“同学们来当“二传手”复述课业，老师们也每个星期轮番到病房为她补课，她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中！她还发表过不少文学作品”，“家里太穷，社会各界捐助的钱，让她的生命在不断输血中延长了三年，已经算是奇迹了”，“学校惊动了，校长当即就落泪，特意批准她上半天学”可以概括出“她为患绝症后能得到社会各界的救助继续学业，而今能 在心爱的学校上半天课感动留泪”；“疼痛”的原因，据原文“患再生性贫血停治三个月、奄奄一息”，“八个女生用手臂交织成特殊的‘担架’，把胡艳艳架进了校园”，可知胡艳艳身体被病魔折磨极度虚弱，有无法忍受疼痛苦；“留念”的原因，据原文“几天前，一向坚强的胡艳艳哭了，她嘤嘤地说：‘爸爸，我很想回学校上一堂课……’”，“胡艳艳最大的幸福了”是来学校上半天课，可见她留恋课堂，留恋学校。“她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中！她还发表过不少文学作品，最大的理想是‘把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文’”，“她写的最后一行字是：我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空……”，可见她留恋知识海洋，留恋生命和充满关爱的人世间。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查理解文本重要句子含义的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意。‎ 本题要求理解“我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空”，联系上下文语境“胡艳艳的作文没有写完。她写的最后一行字是：我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空……她晕倒了”，可知这是艳艳在生命的最后时刻的愿望。首先分析这句话运用了比喻的手法，喻体“灯”的作用是发光发亮，“挂在这人间天堂的上空”，可见艳艳是希望自己能化做一盏灯，照亮人世间，以此来报答社会上的人们给她的帮助、温暖和关爱。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查理解文本内容和对作品进行个性化阅读的能力。本题是一个开放性问题，要结合自己对文章内容的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。‎ 作为一道开放性的题目，答案不做统一要求。在对患重病的同学说话时，注意安慰、开导和鼓励，尽量使其精神愉悦，心情舒畅；做的事应该对其治疗和心理有实质性的帮助，且力所能及，比如，发动更多的人为她捐钱捐物，到病房为她服务，帮她补习功课等。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用“我认为……”，“比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”、“例如”之类的词语阐述理由，做到观点鲜明，条理清楚，论证有力。‎ 原文说“患再生性贫血停治三个月、奄奄一息”，“八个女生用手臂交织成特殊的‘担架’，把胡艳艳架进了校园”，胡艳艳身体被病魔折磨的极度虚弱，产生了无法忍受疼痛苦，但是她还是坚持到校上半天课，“胡艳艳最大的幸福了”是来学校上半天课，可见她即使面临病魔夺取生命的危险，即使生命即将走到尽头，但也绝不轻言放弃，她留恋课堂，留恋学校，留恋知识海洋，留恋生命和充满关爱的人世间。她身上的执着和坚毅的精神给我们带来了深 刻的启示。‎ ‎【点睛】解答个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力的题目时，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。‎ 五、（11分） ‎ 阅读下面文本，完成小题。‎ 徐悲鸿：到了山穷水尽的地步而能够自拔 ‎①1915年夏天，20岁的徐悲鸿穿着件蓝布长袍和一双戴孝的布鞋，带着家乡的泥土气息，来到了不夜之城———上海。‎ ‎②烦闷而炎热的夏季在焦虑中过去了。为了消磨时间，找不到职业的悲鸿常去商务印书馆门市部站读。夜晚，他在旅店的昏暗灯光下，忧郁地怀念着家乡，思念母亲和弟妹。‎ ‎③秋风起了，街道两旁葱绿的树叶渐渐变黄，纷纷扬扬地飘落在地上，寒冷和饥饿开始威胁着他。他踏着落叶，徘徊在街头，悲伤地感到人生的道路是多么艰难和狭窄。正在彷徨无计时，忽然接到徐子明先生从北京的来信，嘱咐他去见商务印书馆«小说月报»的编辑恽铁樵先生，请他帮助谋个小职。这飞来的希望使悲鸿振奋起来。他立即挟上自己的画和徐子明的信，来到恽铁樵先生的办公室。悲鸿恳切地向他说明自己的境况十分窘迫，有燃眉之急。恽铁樵留下了悲鸿的画，答应尽力帮忙，嘱他过几天来听回音。‎ ‎④稠密的秋雨绵绵不断地下着，仿佛要给大地织起一个阴冷的密网。悲鸿没有雨伞，只好冒雨去打听回音。这时，街上锣鼓喧天，到处扎着五彩缤纷的牌楼，许多人在欢天喜地迎接国庆。悲鸿被雨淋得浑身上下都湿透了，当他站在恽铁樵面前时，雨水沿着他浓密的黑发直往下流淌。恽铁樵先生见到悲鸿，便立即快活而兴奋地说：“事情已经办成了! 商务印书馆同意让你担任给中小学教科书画插图的工作，日内便可以搬到商务印书馆宿舍里住宿。”‎ ‎⑤一阵温暖的感觉顿时涌到悲鸿的心里，他觉得呼吸变得均匀了，血液又开始在他身上畅流。当他踩着湿漉漉的街道走回旅店时，虽然雨还在不停地下着，寒风卷着冷雨扑打着他的头发、面孔和全身，但他却满意地、几乎是快乐地望着这风雨的帘幕，望着灰蒙蒙的天空，他已暂时忘记了饥饿和寒冷。‎ ‎⑥当他迈着轻快的脚步回到旅店，正打算脱衣休息时，忽然响起了一阵急促的叩门声。他慌忙打开门，看见恽铁樵先生站在门前，手里拿了一个纸包，神色仓皇地说：“事情绝望了!”‎ ‎⑦悲鸿接过纸包，急忙打开，只见里面除了自己的画以外，还附有一份批札：“徐悲鸿的画不合用。”‎ ‎⑧悲鸿感到全身都在颤栗，心好像突然裂开了，血不断地涌出来。一种难以遏制的痛苦 和失望强烈地攫住了他，他不顾一切地狂奔到黄浦江边。沦落上海的苦闷，找不到职业的烦恼，饥寒交迫的痛苦，已经把悲鸿折磨得精疲力竭；而这一次，突然降临的希望又这样突然破灭，使这个血气方刚的青年再也忍受不了。‎ ‎⑨他濒于绝望，准备在这滚滚不息的黄浦江里结束自己年轻的生命!‎ ‎⑩奔腾而混浊的江水汹涌地冲击着江岸，发出沉重的响声。外国商船和兵舰遍布在远近的江面，汽笛尖锐地吼叫着。悲鸿感到呼吸困难，浑身像着了火，有一种燃烧般的痛楚。他猛力扯开衣襟，让无情的风雨打在他的胸脯上。当一阵寒冷的颤栗从他的脚跟，慢慢传布到全身时，他才清醒过来。他想起了父亲临终时的教导，想起了自己的责任和曾经有过的壮志，也想起了母亲和弟妹