新疆吐鲁番市高昌区第二中学2019-2020学年高二上学期11月月考语文试题 16页

高昌区第二中学2019-2020学年度第一学期11月高二语文月考卷 考试范围：必修5；考试时间：120分钟 注意事项：‎ ‎1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息；‎ ‎2.请将答案正确填写在答题卡上。‎ 一、选择题（每题2分，共12分）‎ ‎1.下列词语中加点字的注音有错误的一项是 A. 赍（jī）发 吃饭防噎（yē） 氽（tǔn）水 锣鼓喧阗（tián）‎ B. 埋（mái）怨 心惮（dàn）远役 讥诮（xiāo) 日光翳翳（yì）‎ C. 提（dī）防 宇文懿（yì）范 央浼（měi） 剜（wān）肉补疮 D. 撮（cuō）合 彤（tóng）云密布 坍（tān）缩 锱铢（zīzhū）必较 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。题干要求选择“下列词语中加点字的注音有错误的一项”。‎ B项，“埋怨”中的“埋”读（mán； “讥诮”中的“诮”读（qiào)。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、词性、运用的场合等理解记忆。‎ ‎2.下列各项中没有错别字的一项是 A. 喝彩 孤癖 捉狭鬼 哀声叹气 B. 消谴 锁呐 笑咪咪 兴高彩烈 C. 小知不及大知 小年不及大年 朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 D. 北海虽赊 扶摇可接 东榆已逝 桑隅非晚 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确书写现代常用规范汉字的能力。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。题干要求选择“下列各项中没有错别字的一项”。‎ A项，“捉狭鬼”中的“捉”应写作“促”；“哀声叹气”中的“哀”应写作“唉”。‎ B项， “消谴”中的“谴”应写作“遣”；“锁呐”中的“锁”应写作“唢”； “笑咪咪”中的“咪”应写作“眯”；“兴高彩烈”中的“彩”应写作“采”。‎ C项，正确。‎ D项，东榆已逝中的“榆”应写作“隅”；“桑隅非晚”中的“隅”应写作“榆”。‎ 故选C。‎ ‎3.下列各项加点的同语，使用恰当的一项是 A. ‎12月13日南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行，深切缅怀死难同胞，罄竹难书地谴责日本法西斯。‎ B. 读书可以让人保持思想活力让人得到智慧启发让人滋养浩然之气。但读书切不可太咬文嚼字卖弄学问。‎ C. 江歌案的发生揭示了人性的冷漠，拷问着人的灵魂，反思此事对切实加强青少年思想道德教育大有裨益。‎ D. 进入2018年，财政部将加快税制改革步伐，更多税改将落地生效，而那些目无全牛的做法将彻底摒弃。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“使用恰当的一项”，A项，罄竹难书：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。不能用于谴责；B项，咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。不符合语境；C项，大有裨益：裨益：益处、好处。形容益处很大。符合语境；D项，目无全牛：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不符合语境。故选C。‎ ‎4.下列各项中对文章的分析和鉴赏有误的一项是 (　　)‎ A. 《归去来兮辞并序》一文语言朴素，清丽淡雅，表现了作者淡泊明志的思想品质。‎ B. 《滕王阁序》一文，作者运用了大量典故，充实了文章内容，加强了表达效果。‎ C. 《逍遥游》一文表现了庄子去除功利之心和忘怀荣辱得失积极人生态度。‎ D. 《陈情表》一文的主旨是李密请求司马炎不要让他做官而让他奉养祖母。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。‎ C项，“积极人生态度”错误。强调的是怎样才能到达真正的“逍遥”的状态，庄子去除功利之心和忘怀荣辱得失，与积极地人生态度无关。‎ 故选C。‎ ‎5.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）‎ ‎①从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》之类的书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”“王嫱西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“＿＿＿＿”，叙离情不离“＿＿＿＿”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还叫“付梓”“杀青”。‎ ‎②《三国演义》为我们展现了一幕幕传奇，那些＿＿＿＿的英雄壮举，只有放在与命运抗争的大背景下来看，才更显得＿＿＿＿。“秋风五丈原”将这种反抗命运的悲剧渲染到了极点：“孔明强支病体，令左右扶上小车，出寨遍观各营，自觉秋风吹面，彻骨生寒。乃长叹曰：‘再不能临阵讨贼矣！悠悠苍天，曷此其极！’”，这就是令杜甫感叹的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。‎ 柳岸灞桥 春花秋月 可歌可泣 慷慨激昂 A. 春花秋月 柳岸灞桥 可歌可泣 慷慨激昂 B. 柳岸灞桥 春花秋月 慷慨激昂 可歌可泣 C. 春花秋月 柳岸灞桥 慷慨激昂 可歌可泣 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题是考查词语的运用。主要看与语境合不合、修饰对象当不当、褒贬当不当、范围当不当、谦敬当不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。春花秋月，是指春天的花，秋天的月，指春秋佳景或泛指美好的时光。柳岸灞桥，古都长安的送别之地，灞桥在唐朝时设有驿站，凡送别亲人与好友东去，多在这里分手，有的还折柳相赠，因此，此桥也曾叫做“销魂桥”，流传着“年年伤别，灞桥风雪”的词句。①中第一处是“风景”，那自然是“春花秋月”，第二处是“离情”，自然是“柳岸灞桥”。可歌可泣，值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹，褒义词，多指事迹。慷慨激昂，精神振奋，情绪激昂，充满正气，褒义词。②中第一处说的是“英雄壮举”，所以应该是“可歌可泣”。故选B。‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎6. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 处理富家子飙车案中所反映出来的问题，让我们看到提高执法人员素质的迫切性。‎ B. 很多人利用长假出游，怎样避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。‎ C. 橘洲音乐节精心打造晚会，奉献给观众的是一桌名家荟萃、名曲云集的文化大餐。‎ D. 语文老师向我们讲述了已经死去了的安琪的母亲的爱情故事，我们听得唏嘘不已。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，“避免”与“不”重复。应去掉“不”。C项“名家荟萃、名曲云集”搭配不当，应为“名家云集、名曲荟萃”。D项，表意不明，“死去了”的是安琪还是“母亲”，不明确。‎ 考点定位：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ 技巧点拨：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如C项，“名曲”与“云集”不搭配，“云集”的对象一般是人。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。比如B项中“避免”后面一般不能跟否定成分。‎ 二、文言文阅读（共14分，选择题每题2分，共6分；翻译每题4分，共8分。）‎ 阅读下面一段文言文，完成下面小题。‎ 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。‎ 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。‎ 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。———《陈情表》‎ ‎7. 对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ）‎ A. 以刘日薄西山 薄：迫近 B. 除臣洗马 除：革除 C. 逮奉圣朝，沐浴清化 逮：及、至 D. 本图宦达，不矜名节 矜：自夸 ‎8. 下列句中，加点文言虚词的意义和用法完全相同的一项是（ ）‎ A. ①臣之进退，实为狼狈 ②况臣孤苦，特为尤甚 B. ①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长 C. ①但以刘日薄西山 ②猥以微贱，当侍东宫 D. ①报养刘之日短也 ②奚以之九万里而南为 ‎9. 下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 这几段文字叙述了朝廷屡次征召催逼，自己辞不赴命，进退两难处境，提出了“愿乞终养”的要求。‎ B. “逮奉圣朝……实为狼狈”一段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起，连续两次征召，一次“辞不赴命”，一次“辞不就职”，原因都是祖母“供养无主”，与全文首段呼应。‎ C. 首段连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣”“催臣”，不仅文法错落，显出由弛而张、逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维皇恩浩荡，后申诉委屈矛盾的心理层次。‎ D. 作者在末段以两个年龄数字作对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全，有力地证明自己舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。‎ ‎10. 把原文中划线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎⑴但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。‎ ‎⑵臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。‎ ‎【答案】7. B 8. A 9. D ‎ ‎10. (1) 只是因为我的老祖母刘氏已经年老体衰，气息微弱，性命眼看就要不保，即使是在早上就要担心会在当晚去世.(2) 臣下我如果没有祖母,是活不到今天的,祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，B除：授予官职。‎ 点睛：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：A项①②都为动词，是； B项①介词，比；②介词，对、向；C项，①连词，因为；②介词，凭……的身份； D①结构助词，的；②动词，去、往、到。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：D. 作者在末段以两个年龄数字作对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全，有力地证明自己舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。“以使皇帝心甘情愿地批准他的请求”是无中生有。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：(1) 以：因为。日薄西山：年老体衰。朝不虑夕：早上就要担心会在当晚去世.(2) 无以：没有办法活。终：度过。余年：余生。‎ 三、名句默写（每空1分，共8分）‎ ‎11.（1）登东皋以舒啸，____________。(陶渊明《归去来兮辞》)‎ ‎（2）____________，烟光凝而暮山紫。(王勃《滕王阁序》)‎ ‎（3）若夫乘天地之正，____________。(庄周《逍遥游》) ‎ ‎（4）外无期功强近之亲，___________。（李密《陈情表》）‎ ‎（5）___________，六宫粉黛无颜色。(白居易《长恨歌》) ‎ ‎（6）在天愿作比翼鸟，___________。（白居易《长恨歌》）‎ ‎（7）心非木石岂无感？___________。（鲍照《拟行路难》）‎ ‎（8）三顾频烦天下计，___________。（杜甫《蜀相》）‎ ‎【答案】 (1). 临清流而赋诗 (2). 潦水尽而寒潭清 (3). 而御六气之辩 (4). 内无应门五尺之僮 (5). 回眸一笑百媚生 (6). 在地愿做连理枝 (7). 吞声踯躅不敢言 (8). 两朝开济老臣心 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“赋诗”“潦水”“寒潭”“御”“辩”“僮”“回眸”“百媚” “连理枝”“踯躅”“开济”等字在语境中的意思和字形的正确书写。‎ ‎【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 四、诗歌鉴赏（共6分）‎ 阅读下面诗歌回答问题。‎ 苔 袁枚 其一 白日不到处，青春恰自来。‎ 苔花如米小，也学牡丹开。‎ 其二 各有心情在，随渠爱暖凉。‎ 青苔问红叶，何物是斜阳。‎ ‎[注]袁枚，清朝乾嘉时期代表诗人、散文家；晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。‎ ‎12. 下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是 A. “白日不到处”点明了青苔的生长环境，这是一个不利于生命成长的地方。‎ B. “青春恰自来”是说人的成长是自然的过程，耐心等待，青春自然会绽放。‎ C. “也学牡丹开”运用比拟手法，表现出苔花虽小，却勇于绽放自己的精神。‎ D. 青苔之“问”，正是因为它生长于“白日不到处”，不知道“斜阳”为何物。‎ ‎13. 第二首诗表达了怎样的人生感悟?请简要分析。‎ ‎【答案】12. B 13. ①每个人都有选择自己人生道路的权利和自由。红叶喜暖，青苔爱凉，都出自它们内心的选择，而一个“随”字，道出了对不同选择的尊重和肯定。②人要安于自己的选择，不必羡慕他人。青苔生于阴凉之地，不知斜阳为何物；对红叶的反问中，流露出一种安然自适的态度。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。既要对诗歌进行整体的把握，又要对局部进行恰当的分析。要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。题干要求回答“下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项”。‎ B项，对诗句过度解读。“青春”这里指春天，而不是指人生的青春；也没有寄寓“耐心等待”之意，选项犯了无中生有的错误。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时要注意结合词中标题、注释和词中表情达意的重点句子，还要注意结合词句分析。由于阳光的偏爱，青苔、红叶各有暖凉不同的待遇，也因此使得青苔和红叶各自有不同的心情。青苔问红叶，究竟什么是“斜阳”啊？这相当于是对阳光不能做到“普照万物”的指责了。诗中青苔那怯怯而又执着向往的神情，表达出诗人对苔花自强不息、执着努力地绽放自己的赞美。‎ ‎【点睛】读懂诗歌的技巧 ‎ ‎（一）关注标题，明确内容和情感 ‎ 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 ‎ ‎（二）关注作者，知人论世多关联 ‎ 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 ‎ ‎（三）关注注释隐含意 ‎ 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 ‎ ‎（四）关注意象寄托意 ‎ 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 ‎ ‎（五）关注关键词句情感意 ‎ 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。‎ 五、文学类文本阅读（共14分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 王嫂 沈从文 厨房中忽然热闹起来，一问，才知道帮工王嫂的女儿来了。年纪十八岁，眼睛明亮亮的。梳一饼大大的发髻。脸圆圆的，嘴唇缩小如一个小荷包。头上搭了一片月蓝布，围裙上绣了一朵大红花，还钉上一些小小红绿镜片。说话时脸就发红，十分羞涩，在生人面前总显得不知如何是好。问王嫂，才知道女儿刚出嫁五个月，丈夫在乡下做田，住在离昆明四十里的乡下，穿的还是新娘子衣服。主人说：“王嫂，你大姑娘到这里来是客，炒几个鸡蛋，留她吃饭去！”王嫂就望着那女儿痴笑：“太太说留你吃饭，不要走！”女儿也笑着。一家大小知道王嫂有个好女儿，都来看看，都交口称赞王嫂福气真好，闺女可长得俊俏逗人爱。‎ 王嫂只是笑，做事更热心了一些。王嫂不特有个好女儿，还有个好儿子！儿子十二岁，已到城西区茶叶局服务当差，净挣十五块钱一个月。局里管教严，孩子长得干净清秀，穿上一件灰色制服，见过的人都说相貌有福气，长大一定有出息。王嫂怕他不学好，一来就骂骂，装成生气样子，要孩子赶快回去。孩子虽是她唯一宝贝，可并不娇惯，守规矩，从不胡乱花钱。‎ 王嫂在这一家中的工作是洗衣烧饭，间或同卖鸡蛋清茅房的乡下人嚷嚷，一切动机无不出于护主。为人性情忠诚而快乐，爱清洁，又惜物不浪费，所以在一家中极得力，受一家重视。这点重视为王嫂所感觉到时，引起她的自尊心，事情便做得更有条理。‎ 有一天，另外一个乡下妇人来了，带了些新蚕豆来看王嫂，两人一面说一面抽抽咽咽。来人去后，问起原因，才知道一年前那个作新媳妇的女儿，已在两个月前死掉了。来的就是那女儿的婆婆。女儿生产，在乡下得不到医药照料，孩子生下地两天，女儿流血不止，家里人全下了田，想喝水不得水喝，喝了些水缸脚沉淀，第二天就腹痛死去了。孩子活了两个月，也死去了。经过这样大变故的王嫂，竟还是一切照常，用来稳定她的生命或感情的，原来是古人的“生死有命，富贵在天”八个字。‎ 吃晚饭时，王嫂加添一碗新蚕豆，就是白天那亲家送来的。两亲家说起女儿时，心酸酸的，眼睛湿莹莹的，都念着女儿。‎ 王嫂死了女儿，儿子却好好的。一个月必来看她一次，就便把工薪全部缴上，王嫂点清了数目，另外送他两块钱作零用。‎ 这家里同别的人家一样，有鸡，有狗，有猫儿。这些生物在家中各有一个地位。这一切却统由王嫂照管。‎ 把午饭开过，锅碗盘盏洗清楚后，王嫂在院中石碌碡上坐下喂鸡，看鸡吃食。看见横蛮霸道的大公鸡欺侮小母鸡时，就追着那公鸡踢一脚，一面骂着：“你个良心不好的扁毛畜生，一个小小肚子吃多少！我打死你！”公鸡还是大模大样不在乎，为的是这扁毛畜生，已认识了王嫂实在是个好人。每天大清早，家中小黑狗照例精神很好，无伴侣可以相互追逐取乐，因此一听公鸡伸长喉咙鸣叫，就似乎有点恶作剧，必特意来追逐公鸡玩。这种游戏自然相当激烈，是公鸡受不了的。‎ 因此这庄严生物，只好一面绕屋奔跑一面咖呵咖呵叫唤，表示对这玩笑并不同意，且盼望有人来援救出险。这种声唤自然引起了一家人的关心，但知道是小狗的恶作剧，谁也不理会，到后真正来援救解围的，照例只有王嫂一人。‎ 那时节王嫂也许已经起床，在厨房烧水了，就舞起铁火钳出来赶狗，同小狗在院中团团打转。也许还未起床，小狗恶作剧闹到自己头上，必十分气愤，从房中拿了一根长竹竿出来打狗。这支竹竿白天放在院子中晒晾衣服，晚上特意收进房中，预备打狗。小狗聪明懂事，食料既由王嫂分配，对王嫂自然相当敬畏，眼见那根竹竿，是王嫂每天打它用的。只是大清早实在太寂寞了，兴致又特别好，必依然折磨折磨大公鸡，自己也招来两下打，因此可好像一个顽皮孩子一般，跑到墙角去撒一泡尿，不再胡闹，乐意结束了这种恶作剧。尽管挨骂，挨打，小狗心中还是清楚明白，一家中唯有王嫂最关心它。‎ ‎（有删改）‎ ‎14. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和赏析，不恰当的一项是 A. 王嫂的儿子在城西区茶叶局服务当差，他一来，王嫂就骂骂，这并不是因为他犯了错，而是因为王嫂怕他学坏。‎ B. 王嫂的女儿来看王嫂，大家都来看她并称赞她可爱俊俏，就连主人也热情地留她吃饭，这说明王嫂的生活环境淳朴。‎ C. 王嫂的女儿生产后因大出血去世了，生的孩子不久后也没了，但王嫂在主人家还是“一切照常”，这表现了她的麻木。‎ D. 这篇小说以自然朴实语言记叙了一个旧社会底层人物王嫂的故事，表现了作者对小人物命运的关注。‎ ‎15. 小说首段在文中有何作用？请简要分析。‎ ‎16. 小说在塑造王嫂这一形象时，突出了她的哪些性格特征？请结合作品简要分析。‎ ‎17. 小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的故事，作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎【答案】14. C 15. ①介绍王嫂的情况，点明王嫂的身份，说明王嫂和主人一家相处融洽；②展示王嫂女儿的可爱，与后文写其不幸早逝形成对比，表现对美好生命逝去的惋惜；③展示王嫂的幸福，表现了底层人物生活中温馨幸福的一面，与下文形成对比。 ‎ ‎16. ①生活于社会的底层，相信命运的安排，信奉“生死有命，富贵在天”的定论；②对主人忠心耿耿，勤劳能干、节俭，深受主人的重视与信赖；③爱护自己的子女，但是不溺爱孩子；④意志坚强，亲人逝去的苦难并没有使王嫂失去对生活的信心；⑤善良，对主人家的小动物充满爱心。 ‎ ‎17. ①使人物形象更加丰满。小说后半部分描写王嫂对待公鸡和小狗的情况，不仅体现了她的勤劳，也说明她对待动物同样充满爱心，表现了她的心地善良。 ②使小说情节更加丰富。小说前半部分主要写王嫂如何对待自己的子女和主人一家，后半部分写王嫂如何对待主人家的小动物，展示了小人物的日常生活的不同方面，增强了文章的可读性。③突出人物情感。小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的情况，与前半部分所写的她对待女儿的死的情况形成对比，突出王嫂情感的内敛与压抑。 ④使小说主题更丰富。王嫂作为旧社会的一名传统女性，女儿因生产而死，她“竟还是一切照常”，这体现了她的宿命论思想；而对待小动物的情况，则体现了王嫂身上具有中国传统女性的朴素、善良等美德。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。‎ C 项，“这表现了她的麻木”的分析不当，女儿去世，王嫂也很伤心，只是压抑着自己的感情，她只能用古人的话“生死有命，富贵在天”安慰自己，但这不是“麻木”。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题主要考查分析语段作用能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。题干要求简要分析，小说首段在文中有何作用？首先找到首段的相关文字，然后从小说的要素之间的关系角度作答。 “才知道帮工王嫂的女儿来了”一句，点明王嫂的身份；“主人说：‘王嫂，你大姑娘到这里来是客，炒几个鸡蛋，留她吃饭’”“一家大小知道王嫂有个好女儿，都来看看，都交口称赞王嫂福气真好，闺女可长得俊俏逗人爱”既写出主人与王嫂相处融洽，也写出王嫂女儿的可爱，从而与后文女儿的去世作对比，体现作者对底层人民的同情与惋惜。王嫂与女儿的幸福也与后文“经过这样大变故的王嫂，竟还是一切照常，用来稳定她的生命或感情的原来是古人的‘生死有命，富贵在天’八个字”对比，塑造王嫂的形象。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。题干要求结合作品简要分析，小说在塑造王嫂这一形象时，突出了她的哪些性格特征？首先回归文本找到相应文字，然后提炼作答。“王嫂怕他不学好，一来就骂骂，装成生气样子，要孩子赶快回去。孩子虽是她唯一宝贝，可并不娇惯，守规矩，从不胡乱花钱”对孩子严格要求，懂得教育孩子；“王嫂在这一家中的工作是洗衣烧饭，间或同卖鸡蛋清茅房的乡下人嚷嚷，一切动机无不出于护主。为人性情忠诚而快乐，爱清洁，又惜物不浪费，所以在一家中极得力，受一家重视。这点重视为王嫂所感觉到时，引起她的自尊心，事情便做得更有条理”性格忠诚，乐观，有自尊心，受主人重视。“经过这样大变故的王嫂，竟还是一切照常，用来稳定她的生命或感情的原来是古人的‘生死有命，富贵在天’八个字”相信命运，性格坚强，不因女儿去世而消沉。写公鸡和小狗即使挨了王嫂的打，也依然懂得“一家中唯有王嫂最关心它”，体现出王嫂性格的善良。‎ ‎【17题详解】‎ 本题主要考查分析情节安排的作用。结合全文，分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用。题干要求结合全文，分析小说后半部分写王嫂对待公鸡和小狗的故事，作者这样安排有什么用意？‎ 首先明白，公鸡和小狗是从侧面反映王嫂的性格特点，连动物也知道王嫂的好，更丰富王嫂善良的性格特点。其次，照料公鸡小狗是王嫂在主人家生活的日常，这些描写既丰富了内容，又能展现了王嫂在女儿去世后“一切照常”的生活，体现了她“宿命论”的思想。但她内心其实也是悲伤的，“两亲家说起女儿时，心酸酸的，眼睛湿莹莹的，都念着女儿”，她不在他人面前展现，可见她情感非常内敛，有传统的压抑、忍耐、坚韧的性格特点。‎ ‎【点睛】如何把握文学类作品的主旨 ‎ ‎1、从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； ‎ ‎2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； ‎ ‎3、从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。‎ 六、语言表述题（共6分）‎ ‎18.仿照下面例句,在横线上填上恰当的文字。‎ 何谓真正的“白富美”?身为女子,“出淤泥而不染”,做到洁身自好,是为“白”,“腹有诗书气自华”,做到饱读诗书,是为“富”;“一片冰心在玉壶”,做到心清如水,是为“美”。何谓真正的“高富帅”?身为男子,①__,是为“高”;②__,是为“富”;③__,是为“帅”。‎ ‎【答案】 (1). “不坠青云之志”，做到志存高远 (2). “天生我材必有用”，做到自信满满 (3). “谈笑间樯橹灰飞烟灭”，做到从容淡定 ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生的仿写能力。从内容上看，所给例句从文化知识的角度，也就是精神财富的角度重新定义了“白富美”，这就要求仿写的内容也要从精神财富的角度来重新定义“高富帅”；从形式上看，所给文段在定义“白富美”时引用了诗句，并对诗句加以阐释，那么仿写的内容在定义“高富帅”时也要引用恰当的诗句，并对诗句加以阐释，注意所引用诗句一定要能够体现出“高”“富”“帅”的特点。考生答案符合上述要求即可。‎ 七、写作（40分）‎ ‎19.阅读下面的材料,根据要求写作。 ‎ 美国诗人惠特曼说:“做一个世界的水手,奔赴所有的码头。” ‎ 古罗马哲学家塞涅卡说:“如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。” ‎ 习近平说:“心中有阳光,脚下有力量,为了理想能坚持、不懈怠,才能创造无愧于时代的人生。” ‎ 以上材料触发了你怎样的联想和思考?请从中任选两则材料作为写作触发点,写一篇不少于800字的文章。 ‎ 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。‎ ‎【答案】目标是成功人生的方向 追逐阳光是向日葵的目标，所以她总是自豪的面向太阳；冲破黑暗是种子的目标，所以它最终置身于光明的怀抱；满载金黄的沉甸是麦苗的目标，所以他终在秋日里含笑……他们因为拥有目标而走向成功，他们的成功向我们展示着一个道理――目标是成功人生的方向。‎ 目标对于每个人而言都是必不可少的，它并不受现实的束缚，并不是说因为现实不好，目标便无望了。目标是属于现在而存在于未来的，它指明现实向未来迈进的方向，有了好的目标，就等于有了好的方向就等于向成功迈出了第一步。‎ 大家所熟知的陈涉，那声“燕雀安知鸿鹄之志哉”，是多么豪放而远大的目标呀。正是因为有了“鸿鹄”之志，才会有后来的大泽乡起义，才会使陈涉成为我国历史上第一位领导农民起义的领袖。这向我们证明着，目标是迈向成功人生的方向。‎ 又如，我国的伟大周恩来，在其幼年时就立下了“为中华之崛起而读书”的目标，正因为如此，他才会向着这个目标不断奋进，才会真正实现“中华之崛起”。是目标，让他坚定地迈出了第一步，最终成为受人爱戴的。‎ 当然，这并不意味有了目标便有了成功。毕竟目标只是一个方向，一个动力。空有目标而不赴诸行动，那目标便毫无价值。许多人不正是如此吗?他们大谈自己的目标如何如何，却从不站在现实的角度向目标迈进，他们的目标是虚幻的，是空想，因为他们从不用奋斗与拼搏去实现目标。最终的结果，也无非是枉自空闲到白发，增添几几声叹息罢了。‎ 作为二十一世纪的青少年，作为祖国未来的建设者，一方面，我们要树立远大的目标，另一方面，我们要不停地为目标而努力奋斗。孰不知，目标是迈向成功的方向，是迈向成功的第一步，而奋斗则是迈向成功的保障，是迈向成功的第二步、第三步……只有拥有奋斗、拼搏作为保障的目标，才是真正象征着成功人生的目标。‎ 没有了目标，人生会如没有帆的船在生活的海洋中漂荡，无法到达理想的彼岸。正如向日葵、种子、麦苗一样，他们因为有了目标，才会有迈向成功的方向和动力，才会有获得成功的希望。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料一是惠特曼的，“做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，在所处领域内不断追求，穷尽自己的一切可能。侧重于眼界与胸怀。“做一个世界的水手”，“世界”强调一个人广阔的眼界与博大的胸怀，要能够突破本位的局限，从更高处放眼世界。具有了广阔的眼界与博大的胸怀，才可能奔赴世界各地不同的码头，才有可能发现世界精彩，取得事业的成功，实现人生的价值。材料二，塞涅卡的，“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”，格言是通过比喻表意。“风”之于“码头”，即如资源之于目标。直白地说，就是：一个人如果没有明确的目标，一切资源都不能有助于他的发展。侧重于目标。不管是近期还是远期，人生都需要有一个明确的目标。没有明确的目标，就会迷失方向，很难在人生的航程中顺利前行。第三则材料，是习近平的，“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”，侧重于青年人要志存高远，为了理想能坚持不懈。题干要求“从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于800字的文章”，能够针对这三则材料中的任何两则，写出了由此而产生联想、思考和看法，都是符合写作内容的。参考立意：如果选取材料一、二分析立意，第二则格言是从利用资源的角度在谈确立目标的重要性。这样，两则格言虽然在“要立志”的大方向上相同，但一者志于多，一者志于一，立意正相反。写作时，可将两种观点作辩证的分析，察其殊途，明其同归，也可以执其一端，一破一立，以破为立。也可以认为，第二则格言是从实践层面在谈如何实现目标。如生活中需要目标；做一个有胸襟的人等。如果选取材料一、三分析立意，眼光与坚持；相信自己，坚持不懈等。如果选取材料二、三分析立意，做一个持之以恒的追梦人；理想与坚持等。结构示例：可以结合名言“世上无难事，只怕有心人”“为中华之崛起而读书”等，引出论点“目标在生活中非常重要”。然后分别分析论述目标的重要性，如有了目标才能为自己定位好；有了目标，一如既往的坚持下去，目标可能会变成现实；有了目标，才能充分利用自己的智慧、勇气等。最后，可以提出自己的期望或做法。如我们需要确定目标，坚持不懈，不断奋斗，成就完美的人生。‎ ‎【素材】充分利用时间去学习，知识改变命运，每天要在学习的过程中去淘汰自己 ，学会在什么 样的角度说不一样的话，要做到实践，思考，在实践，在思考。‎ 成功，一个美妙而漫长的旅途，这个旅途，我们的行囊中，必然需要许多许多的东西，但是，除了这些行囊中的东西外，还有一样更重要的，那就是目标。‎ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 ‎【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。‎