甘肃省会宁四中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 21页

会宁四中2019-2020学年度第二学期高一级中期考试 语文试卷 命题教师： 审核教师：‎ 说明:本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。答案填在答题卡上,考试结束,只交答题卡。‎ 一、 现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1——3题。‎ 北宋哲学家张载有言，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。‎ ‎“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》，句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。‎ ‎“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。‎ 家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信:“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。‎ ‎(摘自2018年2月12日光明网《古典诗词与文化自信》)‎ ‎1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A.家国情怀是中国古典诗歌永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。‎ B.文中引用王昌龄《出塞》一诗的目的是在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。‎ C.文中“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。‎ D.朱熹认为“君子”就是“品格高尚”之人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A.文章第一段引用名言，并对其进行解释和分析，从而水到渠成地提出了文章的中心论点。‎ B.作者以王之涣的《凉州词》为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。‎ C.文章二、三两段运用层进式论证方式从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。‎ D.文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A.家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自信。‎ B.唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。‎ C.先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。‎ D.文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 材料一：‎ 互联网和科技与教育的结合不是新鲜事，近几年被不断提及的在线教育就是很好的例子。2016年又有一种新鲜形式迅速崛起一一直播课。直播其实是在线学习的一种形式，在互动性和教学效果上可以说完胜录播，成为当下最热门的K12辅导和学习形式。所谓K12教育，“K”代表 Kindergarten（幼儿国），“12”代表从小学一年级到高中三年级的12年中小学教育。‎ 对于K12消费者群体而言，因为每天上学、放学，学习的时间相对固定为晚上，在线直播是比较适合的模式。此外，教育机构之所以都瞄准教育直播课，还有一个原因是直播是当下比较靠谱的变现方式。数据显示，参与调查的近7成家长会给孩子购买直播课，也从侧面反映了直播课被家长和学生接受的程度很高。‎ 直播课巨大的市场需求，在2016年促使一大批教育直播机构出现。‎ 传统教育机构，如新东方，在2016年7月成立子公司北京东方优播网络科技有限公司，以在线直播课为核心主营业务，辅以在线一对一课程、私播优选（录播课）等授课方式。还有“好未来”，2016年，以录播为主的“校”转型直播+辅导模式，与其旗下另一产品“海边”分别开展直播业务。截至2016年8月31日，好未来旗下的校覆盖城市超过40个，学员数量在40万左右，占到总学员数的23%。在线下教学中心无法覆盖到的四五线城市，新东方和好未来都在尝试以在线特别是直播的方式渗透，触达更多的用户。‎ 一些新兴教育平台也推出了直播课程抢占直播市场，如猿题库更名为猿辅导、发力在线直播课、作业帮推出“果园直播课”、学霸君推出“不二课堂”等，甚至以游戏赛事直播出身的斗鱼也推出“鱼教鱼乐教育频道”，希望能在教育直播中分一杯羹。‎ 直播时代，最关鍵的是老师。“网红教师”似乎成了直播的最大看点之一，也成了学生选择直播课程重要的参考。而网红教师不仅是对传统教育行业的变革，也成为K12教育机构的主打牌之一，很多直播课就是在发展网红教师这一思路下争取更多的用户和利润，如猿辅导开出20-50万年薪招聘全职教师，发力K12直播大班课；作业帮的“果因直播课”，也是主打名师牌等。猿辅导联合创始人帅科认为，相比线下辅导机构，直播课可以不需要很多老师，老师的利用效率会更高。对于K12教育机构而言，只需要去选择最优秀的老师，给予强化培训。‎ ‎（摘自搜狐教育《2016中国教育行业白皮书》，有删改）‎ 材料二 选择直播课的原因 直播课效果如何 ‎（摘自搜狐教育“2016年度消费者调查”）‎ 材料三：‎ 在教师节前一天，“藏狂老师”创始人张浩在媒体见面会上，公开披露了平台运营数据：“疯狂老师”8月份完成课耗金额1.07亿元。张浩表示，“疯狂老师”的创立目标是改变中国教师的生存状态，而O20的决胜点就在于老师的生存状态。在媒体见面会上，张浩公布了8月份教师的收入数据：平台教师平均收入27936元，平台前30%教师平均收入75423元。“高薪，是对老师起码的再重。更准确地说，高薪是对优秀老师起码的尊重。”张浩说。近日，“疯狂老师”从平台里选出数十位优秀教师进京参加“超级名师成长营”，通过学习、研讨等形式，夯实老师的专业知识以及拓展眼界。正因为高薪和发展空间，张浩表示，机构老师高开机构，选择平台化生存已成为趋势。‎ ‎（摘自网易教育频道专稿《疯狂老师张浩：高薪是对老师起码的尊重》，有删改）‎ 材料四：‎ 在新一轮的在线教育融资热潮中，K2领域融资的次数和规模都远超其他在线教育的细分领域，特别是学业辅导、英语教育这两个赛道已跑出头部企业。公开资料显示，在2017年7‎ 月，猿题库融资额度达到1.2亿美元；8月14日，作业帮宣布完成1.5亿美元的C轮融资；近一周后的8月23日，在线外教英语品牌 VIPKID宣布获得2亿美金D轮融资。在线教育领域的融资金额在不断刷新纪录。不过，资本市场涌向互联网+教育，并非代表目前阶段的在线教育就是一门好生意。根据央视财经在报道中提供的调查数据，这个火爆行业却面临着70%的企业存在亏损的窘境。‎ ‎（摘自“每日经济新闻”《在线教育今年已融资75亿却有七成企业深陷亏损泥潭》有删改）‎ ‎4.下列对“在线直播课”的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 近年来兴起的教师在线上对学生进行一对一的实时授课和辅导的一种教学形式。‎ B. 互联网+科技和教育环境下的一种新鲜事物，在互动性和教学效果上完胜录播模式。‎ C. 是当下最热门的K12教育辅导和学习的转型趋势，是线下教育的一种有效补充。‎ D. 在线下教学中心无法覆盖到的四五线城市，经过努力，在线直播将触达更多用户。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 在线直播是一个巨大的新兴市场，因为适合学生和家长的要求而备受教育机构追捧。‎ B. 在线直播对授课老师业务水平的要求很高，教师的水平直接影响学生和家长的选择。‎ C. 七成企业深陷亏损表明在线教育并非一门好生意，资本大量涌入有很大的盲目性。‎ D. 从2017年融资的情况看，在线直播课必将成为将来教学机构教学辅导的主流形式。‎ ‎6. 根据上述材料，给教育机构提出保障在线直播课良性发展的两条建议，并说明理由。‎ ‎ ‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)‎ 保护人 ‎【法】莫泊桑 玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！‎ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。‎ 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。‎ 起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”‎ 一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。‎ 一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。‎ 雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”‎ 神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”‎ ‎“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”‎ 神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”‎ 玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”‎ 神父回答：“不，我有事。”‎ ‎“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”‎ 神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”‎ ‎“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”‎ ‎“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”‎ ‎“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”‎ 神父嘟囔着说了许多感恩的话。‎ 玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”‎ 他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”‎ 他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。‎ 这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：‎ 有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……‎ 他一下就蹦起来去找珀蒂帕。‎ 珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”‎ 他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”‎ 他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……”‎ 他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”‎ ‎（据郝运译文删改）‎ ‎7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）‎ A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。‎ B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。‎ C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。‎ D.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。‎ ‎8.小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。‎ ‎ ‎ 9. 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。‎ ‎ ‎ 二、古代诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ 刘整字武仲，先世京兆樊川人，徙邓州穰城。整沉毅有智谋，善骑射。金乱，入宋，隶荆湖制置使孟珙麾下。珙攻金信阳，整为前锋，夜纵骁勇十二人，渡堑登城，袭擒其守，还报。珙大惊，以为唐李存孝率十八骑拔洛阳，今整所将更寡，而取信阳，乃书其旗曰赛存孝。累迁潼川十五军州安抚使，知泸州军州事。‎ 整以北方汉人，捍西边有功，南方诸将皆出其下，吕文德忌之，所画策辄摈沮，有功辄掩而不白，以俞兴与整有隙，使之制置四川以图整。兴以军事召整，不行，遂诬构之，整遣使诉临安，又不得达。及向士璧、曹世雄二将见杀，整益危不自保，乃谋款附。‎ 中统二年夏，整籍泸州十五郡、户三十万入附。世祖嘉其来，授夔府行省，兼安抚使，赐金虎符，仍赐金银符以给其将校之有功者。俞兴攻泸州，整出宝器分士卒，激使战，战数十合，败之。复遣使以宋所赐金字牙符及佩印入献，请益屯兵、厚储积为图宋计。 三年，入朝，授行中书省于成都、潼川两路，赐银万两，分给军士之失业者，仍兼都元帅，立寨诸山，以扼宋兵。同列嫉整功，将谋陷之，整惧，请分帅潼川。七月，改潼川都元帅，宣课茶盐以饷军。四年五月，宋安抚高达、温和，进逼成都，整驰援之。宋兵闻赛存孝至，遁去，将捣潼川，又与整遇于锦江而败。至元三年六月，迁昭武大将军、南京路宣抚使。 四年十一月，入朝，进言：“宋主弱臣悖，立国一隅，今天启混一之机。臣愿效犬马劳，先攻襄阳，撤其捍蔽。”廷议沮之。整又曰自古帝王非四海一家不为正统圣朝有天下十七八何置一隅不问而自弃正统邪 世祖曰：“朕意决矣。”‎ 其夕，愤惋而卒，年六十三。赠龙虎卫上将军、中书右丞，谥武敏。 （节选自《元史•刘整传》）‎ 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ‎ ‎ ） A．整又曰/自古帝王非四海一家/不为正统圣朝/有天下十七八/何置一隅/不问而自弃/正统邪 B.整又曰/自古帝王非/四海一家/不为正统圣朝/有天下十七八/何置一隅/不问而自弃正统邪 C.整又曰/自古帝王/非四海一家/不为正统/圣朝有天下十七八/何置一隅不问/而自弃正统邪 D.整又曰/自古帝王非四海一家/不为正统圣朝/有天下/十七八何置一隅/不问而自弃正统邪 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．制置使，官名。北宋不常置，掌筹划沿边军事。南宋设置渐多，掌本路诸洲军事，多以安抚大使兼任。 B．“安抚使”是中国古代官名，为由中央派遣处理地方事务的官员。隋代曾设安抚大使，由行军主帅兼职。 C．课，古代的一种赋税，“宣课茶盐以饷军”，即专门管理茶税、盐税以作为军饷。 D．谥，在君主时代，皇帝根据臣子的功劳业绩所赐予的一种称号，如“武敏”。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确一项是（ ） A．孟珙很赏识刘整。孟珙攻打信阳，刘整任前锋，以少胜多，活捉了守城的将领，孟珙大为吃惊，称其“赛存孝”，并多次提升刘整。 B．刘整归降世祖事出有因。刘整捍卫边疆有功，吕文德忌妒他，天子也趁机打击陷害他，刘整恐惧，怕不能自保，无奈投降蒙古。 C．刘整刚毅有智谋。俞兴进攻泸州，刘整拿出金银宝器激励将士奋勇作战，打了几十个回合，终于把俞兴打败了。 D．世祖对刘整并非言从计听。至元四年十一月，刘整入朝向世祖进言，这个建议在朝廷上讨论时被否决；刘整再次述说主张，被世祖拒绝。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） ①珙大惊，以为唐李存孝率十八骑拔洛阳，今整所将更寡，而取信阳，乃书其旗曰赛存孝。‎ ‎ ‎ ‎②宋兵闻赛存孝至，遁去，将捣潼川，又与整遇于锦江而败。‎ ‎ ‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。‎ 春夕旅怀 崔涂①‎ 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。‎ 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。‎ 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。‎ 自是不归归便得，五湖②烟景有谁争？‎ ‎[注]①崔涂：终生飘泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。 ②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。‎ ‎14. 下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分） ‎ A. 首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象：下句将代指春光的“东风”拟人化，写我依依不舍送春归去。‎ B. 颔联第二句运用了视听结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。‎ C. 颈联“故园书动”写自己长久在外，因而家中的书一直没有被翻动过，充满寥落之意。‎ D. 尾联运用反问的手法，言外之意是：我要归去自然就归去了，故乡五湖美好的风光是没有人和我争夺的，如此为何还留滞他乡呢？‎ ‎15. 本诗蕴含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。(6分)‎ ‎ ‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)‎ ‎（1）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场景的句子是：________，________。‎ ‎（2）杜甫《登高》一诗情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：________，________。‎ ‎（3）《琵琶行》中描写了琵琶女弹琴的优美动作，先是“________”，似述说自己平生的不幸遭遇；后是“________”，弹出了当时著名的《霓裳羽衣曲》。‎ 三、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面文字，完成17～19小题。‎ 中国人擅长在石头上进行书法创作，取 的材料气质，达到永存文字的理想。石头取材方便、质地坚硬、体量巨大、保存容易、镌刻困难、端正严肃、 等特性，让石头上的书法与其他材料上的书法，早早有所区别。（ ）但秉承的文明理念，拥有的核心价值始终保持一致，就是代表仪式与权力。‎ 金属出现时，正是文字发展成熟的关键期，在如此珍贵的材料上铸造文字，与当时使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久远的甲骨文，它们一些基本特点，包括书写方式、表达内容，以及实际功用和精神赋予，都被后来石头上的书法所继承。随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。‎ 摩崖是中国人创造的、体量最大的书法，选址多在断崖峭壁之上。因此其内容与形式，必须与所处环境 ，既突出周围景观地貌的主题，起到点题作用，又隐身于大山大水之间，强调人与自然的和谐。‎ ‎“石文”兴起的初期，正是纸张发明的时候。其后，石头上的书法与纸张上的书法交织前行，聪明的中国人充分利用石头与纸张不同的载体特性， ，各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦。‎ ‎17．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A．石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了，创造性地发明了许多不用的样式。‎ B．中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，许多不同的样式被创造性地发明了。‎ C．石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了，许多不同的样式被创造性地发明了。‎ D．中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，创造性地发明了许多不同的样式。‎ ‎18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）‎ A．亘古不灭 朴素无华 息息相关 扬长避短 B．亘古不灭 朴素无华 休戚相关 相得益彰 C．亘古不变 质朴无华 息息相关 扬长避短 D．亘古不变 质朴无华 休戚相关 相得益彰 ‎19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A．青铜文明在很快退出历史舞台之后，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。‎ B．随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。‎ C．青铜文明在很快退出历史舞台之后，石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡的书写形式。‎ D．随着青铜文明很快退出历史舞台，使石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡的书写形式。‎ ‎20‎ ‎．下面是某节目组一则致歉声明的片段，其中有五处词语使用不当，请修改。要求修改后语意准确、语体风格一致。（5分）‎ 因为剪辑中的一些失败，这个节目中的一个片段引起了观众的曲解，节目组已第一时间作了修正，并发表致歉声明，恳请广大观众的认可，也希望大众不要再对该片段进行散布。以后我们将不忘初心，严肃剪辑，认真审核，给广大观众带来优秀的节目。‎ ‎21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）‎ 近年来，在传统文化热持续升温的可喜氛围中，　①　，穿汉服、行跪礼、女德班、退学读经等闹剧时有所闻。须知传统文化是古人解决他们面对的时代问题的智慧结晶，彼一时此一时，　②　，无异于刻舟求剑。在建设现代化强国的新时代，我们要弘扬的，不应是那些与现代文明格格不入的旧形式，　③　。‎ 四、写作(60分)‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)‎ 大疫之时，很多标语引发了网民的关注和热议：‎ ‎（1）乡间标语：‎ 口罩还是呼吸机，您老看着二选一。‎ 老实在家防感染，丈人来了也得撵。‎ ‎（2）街头标语：‎ 武汉人，不服输，疫情面前不低头。‎ 你加油，我加油，战胜病毒有盼头。‎ 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击。‎ ‎（3）日本援华物资标语：‎ 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（唐·王昌龄）‎ 山川异域，日月同天。（唐·日本大臣赠中国僧人语）‎ 岂曰无衣，与子同袍。（先秦《诗经·无衣》）‎ 这些语言承自先民，馈自邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智能，给与大疫抗争的中国人以鼓舞和力量。乡间百姓富有生活气息的标语和日本人对传统中国诗文的运用，更给我们对于如何传承、创造和运用民族语言带来诸多思考。请你选择一个角度，就此谈谈你的感触和思考。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 会宁四中2019-2020学年度第二学期高一级中期考试 语文答案 论述类文本阅读 ‎1、【答案】1.C 2.C 3.B ‎【解析】‎ ‎1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对原文内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“家国情怀……使得张载名言具有‘先贤圣道，家国大义’”错误，选项属于因果倒置。第一段中说的是“北宋哲学家张载有言，……这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是……”，选项把二者的关系弄反了。B项，“文中引用王昌龄《出塞》一诗的目的是在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩”错误，从文中来看，第二段引用《出塞》的目的应是证明边塞况味中体现出的家国情怀，选项曲解文意。D项，“尽管他们遭遇各不相同，但其‘磊磊落落’中必然有对民众生命的人道关怀”错误，文章第三段说的是“杜甫的‘磊磊落落’是他对民众生命的人道关怀”，可见“对民众生命的人道关怀”只是杜甫的突出特征，而不是“他们的共同特征”。故选C。‎ ‎2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“文章二、三两段运用层进式论证方式……”错误，从文中来看，第二、三段不是层层深入的论述结构，而是并列式，第一段的结尾说“诗词中的家国，既有‘边塞况味’，也有‘忧国忧民’”，“既……又”是并列关系，第二段和第三段就分别从“边塞况味”和“忧国忧民”方面来说，所以说二、三段是并列式，而不是层进式。故选C。‎ ‎3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“‎ 唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门”错误，选项以偏概全，扩大范围，文章第二段说的是“他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门”，选项把“边塞诗词”改为“中国诗歌”。故选B。‎ 实用类文本阅读 ‎4、. A 5. B ‎ ‎6. ①吸引高水平教师加盟，并加强培训，打造网红教师。因为“网红教师”是直播的最大看点之一，也成了学生选择直播课程的重要参考，而老师看重的是高薪和发展空间。②把市场推广重点放在教育落后地区或溥弱学校、因为学生和家长选择在线直播课的主要原因是享受本地没有的优质教育资源和相对便宜的价格。③要把教师的薪酬和教学效果挂钩，从而促进教师提高教学效果。从直播课的效果看，没有明显变化、没有达到预期效果的占大多数，这是很致命的。④网上直播与其他辅导形式相结合。线上直播课的优点是互动交流和费用低廉，最大问是是对所讲知识的督促、现固、落实，应采取多种形式，比如线下辅导、一对一线上辅导、录播课等，力求不增加或少増加家长的经济负担，又能将直播课所讲知识落实。⑤争取更多融资。七成企业亏损的事实表明，线上直播课近期还无法实现大规模盈利，烧钱培育市场的模式还要持续一段时间。谁的实力雄厚，谁就会笑到最后。‎ ‎【解析】‎ ‎4.本题考查的是对材料内容的理解能力。解答此类试题要注意认真审题，结合对材料的理解进行分辨选项内容。题干问的是：下列对“在线直播课”的理解，不正确的一项是，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项A，“线上对学生进行一对一的实时授课”理解有误。根据对文本内容的把握，在线直播课不一定是一对一。比如材料一中的K12直播大班课。故选A。‎ ‎5.本题考查的是对材料内容的理解和概括分析能力。解答此类试题要注意认真研读材料内容，仔细比对选项内容和原文内容的差异。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项A，对原因分析有误。教育机构追捧的主要原因除了市场潜力巨大，还有一个重要原因是直播是当下比较靠谱的变现方式。选项D，原文是“资本市场涌向互联网+教育，并非代表目前阶段的在线教育就是一门好生意”。注意“目前阶段”这一限制。选项E，“在线直播课必将成为将来教学机构教学辅导的主流形式”枉加推断。教学机构教学辅导包括线上和线下两种形式，将来两者谁是主流现在还不好下结论。故选BC。‎ ‎6‎ ‎.本题考查的是对材料文本内容的归纳、概括、分析的能力。解答此类试题要注意认真研读文本内容，通过把握题干的要求，到原文中去筛选和整合。这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：根据上述材料，给教育机构提出保障在线直播课良性发展的两条建议，并说明理由。根据对题干的把握，考生可以结合对材料的理解，给教育机构提出如下的建议：直播时代，最关鍵的是老师。“网红教师”似乎成了直播的最大看点之一，也成了学生选择直播课程重要的参考。“疯狂老师”的创立目标是改变中国教师的生存状态，而O20的决胜点就在于老师的生存状态。在媒体见面会上，张浩公布了8月份教师的收入数据：平台教师平均收入27936元，平台前30%教师平均收入75423元。“高薪，是对老师起码的再重。在新一轮的在线教育融资热潮中，K2领域融资的次数和规模都远超其他在线教育的细分领域，特别是学业辅导、英语教育这两个赛道已跑出头部企业。‎ 文学类文本阅读 ‎7、.C ‎ ‎8.①自私，趋炎附势，见风使舵； ②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，却没有原则 ‎ ‎9.观点一：使主题思想更加集中、深刻。‎ ‎①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理:如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会的公正的思考与追求。‎ 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。‎ ‎①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。‎ 观点三：使情节结构更加紧凑、有序 ‎①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。‎ ‎【解析】‎ ‎7.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。‎ A项，不是回报的方式，而是炫耀的方式。第四段中有“为了炫耀”，“后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感”等内容，可知玛兰“主动向对方提供帮助”，只是出于虚荣心，而不是“回报”。‎ B项，不是“照应上文”，而是引起下文。‎ D项，不是“虚伪”，而是犹豫、不安、恐惧或者受宠若惊。桑蒂尔神父“被控告做过许多卑鄙龌龊的事”，可知他的“吞吞吐吐”有误，应是心虚和难以启齿。‎ 故选C。‎ ‎8.本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“自私”、“见风使舵”、“爱慕虚荣”、“没有原则”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如：第二段内容是“他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友”，可见玛兰是一个趋炎附势，见风使舵的人。第四段中有“为了炫耀”，“后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感”等内容，可知玛兰“主动向对方提供帮助”，是出于虚荣心，可见玛兰是一个爱慕虚荣的人。“有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……”，这就表明玛兰自私、做事没有原则。本题据此分点答题。‎ ‎9.本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干要求从主题思想、人物塑造、情节结构等多方面选择一个方面，结合全文，对标题“保护人”陈述并分析自己的观点。本题，行政法院参事玛兰和神父爱蒂尔是这篇小说中出场的两个主要人物，前者是“保护人”，后者是“被保护人”，他们之间“保护”与“被保护”关系的展开构成了小说情节的主干。随着小说的推进，原来给他人充当保护人的玛兰本人也需要保护。当时的法国上层社会，特别是法国官场，官官相护、纷纷寻求保护人是一种流行的弊病。由此看来小说以“保护人”为题的确有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。题干在这些方面已经起到了一定的提示作用，意在启发考生从多个角度思考问题，并就自己感受分享较多、体会较深的一个方面作分析。‎ 如果从“保护人”与主题思想之间的关系入手思考，可以作如下论述和分析：小说中的保护人实际上是作者讽刺的对象。玛兰这样的行政法院参事，主要是靠了老同学的关系，才得到任命的。这意味着，就官员的选拔与任用来看，当时的法国社会存在着任人唯亲的弊端。靠着溜须拍马上台的玛兰，首先想到的不是去主持正义与公道，而是如何在他人面前炫耀自己的权势。他时时处处主动、热情、甚至毫无原则地给他人提供帮助，表面上看来是在关心他人，实际上是为了满足自己的虚荣心，为了获得幸福感。待报纸披露了神父桑蒂尔的劣迹之后，玛兰便换了一副嘴脸，在归罪于神父的同时马上想到要采取惩办对方的措施，意在确保自己的地位与前途不受影响。为了掩饰自己的过错所导致的后果，他竟然文过饰非，指鹿为马，不愿也不敢承认自己的责任。作家选取这样一个题材，以小见大地揭露当时法国社会的多种可悲现实，对法国官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象给予了辛辣的嘲讽。由此揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”。这体现了作者对社会公正的思考与追求。对于莫泊桑这样一个充满人道主义情怀的小说家来说，关注社会现实，揭露生活中的种种怪现状，批判人性中的弱点，表达对正义等问题的思考与追求，是其小说创作的一贯追求。‎ 如果从“保护人”与人物塑造手法之间的关系入手思考，可以作如下论述和分析。“保护人”无疑是这篇小说重点描写的艺术形象。如何准确地刻画保护人的性格特点，不仅关系到小说主题思想的传达，也关系到这篇小说在艺术上的成败。读完整篇小说，读者不难感受到弥漫在字里行间的讽刺意味。在把握了小说的这一整体艺术特色之后，再来分析小说在人物刻画上的具体手法，就会有豁然亮敞的感觉。对于一个高明的讽刺作家来说，他自然不会站出来直接陈述自己对于其笔下人、事物的度贬，也不会轻易把自己的判断告诉读者。对于传统的现实主义小说作家，尤其是像莫泊桑这样的现实主义短篇小说大王来说，利用语言和动作描写上的夸张手法，惟妙惟肖地刻画人物性格，或者在故事情节的叙述中运用对比手法，揭示人物性格的前后反差或者正话反说，将自己对于笔下人、事、物的褒贬和判断暗寓其间。‎ 如果从“保护人”与结构方式之间的关系入手思考，可以作如下论述和分析：“保护人”‎ 的行为举止，其命运的变化无疑是这篇小说重点叙述的故事。换句话说，小说的主要故事情节，就是围绕玛兰如何成为保护人，如何充当他人的保护人，又如何在无意间充当被保护人的帮凶来安排结构的。这主要故事情节，构成了小说的明线。与此同时，小说还安排了一条暗线表面上的保护人玛兰，其实是在部长的保护之下，才获得充当他人保护人的资格的。当玛兰的前程受到威胁的时候，他本身也不得不去寻求保护。小说结构上的明暗两条线索，既有平行，也有交叉，二者相辅相成，使得小说收放自如，结构有序。从这个意义上来讲，“保护人”不仅是小说在结构上编织明、暗两条线索的重要纽带，而且是整篇小说中各种矛盾汇集的中心。整篇小说围绕“保护人”安排叙事结构，使得故事情节主干突出，不枝不蔓，在高潮部分出现情节的陡然转变，达到了平中见奇的效果。‎ 本题题干提示了三个思考和回答问题的方向，每一个都能从文本中找到足够的分析依据的，回答时只取其中之一即可。‎ 文言文阅读 10. C “圣朝”为名词，作主语，谓语是“有”，宾语为“天下十七八”，整个句子的意思是“我们圣朝占领了天下十分之七八的地盘”，前后断句，排除A、B、D．句子翻译为：刘整又曰：“自古以来的帝王，如果天下没有统一，就算不上正统，我们圣朝占领了天下十分之七八的地盘，为何听任宋朝占领一个角落之地而不过问，自己放弃正统呢？” 11.D 谥，君主时代，帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号． 12.B “天子也趁机打击陷害他”错误，原文是“吕文德忌之…以俞兴与整有隙，使之制置四川以图整”，是吕文德打击陷害他． 13①拔：攻克；所将：率领的士兵；而：竟然．句子翻译为：孟珙十分吃惊，他认为后唐李存孝率领十八名骑兵攻克洛阳，（这已经是奇迹），而今刘整的率领士兵更少，竟然能占领信阳，便在刘整军中的旗帜上写上“赛存孝”三字． ②遁：逃避、躲闪，这里是撤退的意思；捣：进攻；又与整遇于锦江而败：介词结构后置．句子翻译为：宋朝士兵听说赛存孝来了，赶紧撤兵，打算改道进攻潼川，在锦江又和刘整遭遇，打了败仗．‎ 诗歌鉴赏 ‎14. C （3分）‎ ‎15. （6分）①春光易逝、伤春之情：春水远流，春花凋谢，诗人送春归，渲染了一片暮春景色，表达作者的伤春情怀，感叹春光易逝，岁月无情。②羁旅思乡之情：借“蝴蝶梦”、“子规”、“月三更”等意象及梦中之景表达了游子孤身漂泊异乡的思乡之情。③仕途坎坷、孤独飘零之苦：“自是不归归便得”是无奈伤心语，传达出诗人苦闷彷徨、悲愁痛苦之情。④年华老去之悲：自己“华发”“满镜”。⑤归隐田园之意：从暗用五湖的典故可以看出。‎ 名句名篇 ‎（1）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 ‎（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台 ‎（3）低眉信手续续弹 轻拢慢捻抹复挑 语言文字运用 ‎17．（3分）D 根据对前后文文意的理解，主动者应该是中国人如何，为了主动和被动的一致，要用“创造性地发明了许多不同的样式”。因此ABC三个选项，主动被动相结合，与前后文语意不连贯。故答案选D。‎ ‎18．（3分）C 亘古不变：从古至今永远也不会改变。亘古不灭：从古到今，永不绝灭。形容永久的生命力。‎ 朴素无华：是指人的朴素朴实。质朴无华：是指人或物的内在的气质特点。‎ 扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。根据后文“各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦”此处应该用“扬长避短”。‎ ‎19．（3分）B 原句的病因是“唯一”的位置不当，应放在“可以”前面；A、C 两项，中途易辙，偷换主语；D项，滥用介词，造成主语残缺。‎ ‎20. （5分） ①将“失败”改为“失误”；②将“曲解”改为“误解”；③将“认可”改为“谅解”；④将“散布”改为“传播”；⑤将“严肃”改为“严谨”。‎ ‎21.①也出现了一些让人警惕的现象②把传统文化直接拿来解决当代问题③而应是适应现代的传统文化精华 写作 ‎【参考例文】‎ 效果决定一切，因地才能制宜 ‎“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”“串门就是互相残杀，聚会就是自寻短见”……在全国大面积复工复产的当下，依旧可以看到如此“硬核”的标语遍及一些城市小区，毋庸置疑，不同类型的宣传横幅在防疫初期确实起到警示作用。在大众对新冠肺炎还不够重视的情况下，乡村大喇叭，街头社区的横幅，成了有效的宣传工具，这些犀利的横幅在某种程度上也让大众了解到疫情的严重性，以及自我防护的基本知识。前阵子日本在捐助中国的时候，写了诸多的中国古诗，比如“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”、“同气连枝，共盼春来”、“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”等，一时间打动了无数中国人。当然，在打动大家的同时，很多人惊讶和感叹日本人为什么对中国文化如此了解。还有一些人，把“武汉加油”跟这些诗拿出来比较，来自嘲我们对祖宗文化的丢失等。如果我换一种说法来出一道考题，请问“武汉加油”用古诗如何表达？那大家也会很容易找到类似“山川异域，风月同天”这样的诗句。但大家再想想，如果对着镜头或拿起电话要让你说一句鼓励武汉的话，你说的不是“武汉加油”，而是“山川异域，风月同天”或“岂曰无衣，与子同裳”，那我觉得你不是文化水平高，而是精神有问题。所以，以什么样的表达方式并不重要，重要的是否有效，效果决定一切，因地才能制宜。‎ ‎ ‎ ‎【解析和立意】‎ 本题考查写作能力。本次作文材料是疫情期间的标语，这些标语可以分为两类：一是乡间百姓富有生活气息的标语，二是日本友人的富于文学气息的标语。可以从以下几个层面来分析：①乡间百姓富有生活气息的标语，以接地气的形式呼吁居民们做好防疫工作。乡间的这些“土味”标语，甚至有些“雷人”，横幅像泥石流一样“无情”却又十分“硬核”，达到了防疫宣传的目的，让我们一起提高防范意识，戴好口罩减少外出，共同打赢这场防疫阻击战！②乡间的这些“土味”标语，简单粗暴，有悖精神文明；③特殊时期，疫情重于泰山，不该过于纠结语言的表达。‎ ‎ ‎ 参考立意：‎ 语言的“得体”并不意味着随时随地的谦和温良，而是在于“正确的时间说正确的话”；‎ 防疫时期，我们需要借助人民群众的智慧，不仅是语言方面，更有其他方面；‎ ‎“语言得体”并不等于文雅；‎ 效果决定一切，因地才能制宜。‎