山东省济宁市实验中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试卷 15页

高二期中考试 ‎ 语 文 试 题（2019.11）‎ 本试卷满分150分,考试时间150分钟。‎ 注意事项：‎ ‎ 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卷的相应位置。‎ ‎2.试卷中的选择题，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后再涂其它答案标号,答案不能写在试题卷上。‎ ‎3.试卷其它题目必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卷指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，再写上新的答案；不按以上要求作答的答案无效。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）阅读下面的文字，完成1～3题。（共9分，每小题3分）‎ 中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。‎ 从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡不安的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。‎ ‎“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。‎ 可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是 ‎“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。‎ 同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。‎ 南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么？看到一种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（《蝶恋花》）写的是相思爱情，王国维说这是成大事业大学问的第一种境界！王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。‎ ‎（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．就作者方面而言，“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。‎ B．就读者方面而言，“兴”的作用表现在读者对诗人的诗歌作品产生与诗人同样的感动上。‎ C．《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，都是事象引起的我们感动。‎ D．我们读李白、杜甫的诗歌和陆放翁的《钗头凤》，我们产生了与他们同样的感动，这是“兴”的作用。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A．文章论述“兴”的作用，主要从作者和读者两个方面展开，接着用大篇幅重点论述了后者。‎ B．文章主要采用引用论证和举例论证相结合的方法，既援引了古代经典中的言论，又以《诗经》及唐宋诗词为例，方式灵活。‎ C．文章通过对东西方文学理论的对比论证，突出了阅读中读者兴发感动的重要性。‎ D．文章段与段之间衔接十分紧密，如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）‎ A．“诗可以兴”的感动不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动，子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理，无疑当是最能感悟生命的读者之一。‎ B．对作品的理解越背离作者本来的意思，就越能体现读者具有生命感悟能力。‎ C．读明月即懂明月，读清风即懂清风，从表面理解作品，都是第一层次的读者。‎ D．孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者。‎ ‎（二）阅读下面的文字，完成4～6题。（共12分）‎ 材料一：‎ 养心殿维修保护工程，在故宫古建筑维修保护历史上，可能算不上大事。仅近年来，故宫博物院就有太和殿、慈宁宫等大体量故宫古建筑维修保护工程竣工。相比较来说，养心殿古建筑规模和体量要小得多。然而，此次养心殿维修保护在故宫古建筑维修保护历史上，又可以算得上大事，不仅在于养心殿知名度高、影响深远，还在于此次养心殿维修保护被确定为“研究性保护项目”，这在故宫古建筑维修保护历史上是第一次。‎ 面对故宫古建筑维修保护所出现的传统营造技艺传承后继无人、高质量材料不能正常使用、维修保护过程中记录与研究缺失等一系列问题，故宫博物院创新古建筑保护机制，以养心殿研究性保护项目等作为示范项目，建立专家咨询机制，对文物现状及维修保护进行全过程科学记录，冲破古建筑工程招投标制度的制约，探索工匠招募制度，实现全过程人才培养，建立起故宫博物院古建筑保护传承队伍，为古建筑维修保护提供了经典案例，为文化遗产保护探索了可行之路。‎ ‎（摘编自单霁翔《留住传统建筑的精髓》）‎ 材料二：‎ ‎4月15日傍晚，位于法国首都的巴黎圣母院发生大火，造成巴黎圣母院塔尖倒塌，建筑损毁严重。这对我们来说也是一个警讯。我国是文物大国，与西方建筑以石结构为主不同，我国古代建筑多以木结构为主，留下的木质结构文物不胜枚举，毁于火灾的文物不在少数，近年来，就有世界文化遗产武当山古建筑群的遇真宫主殿、云南香格里拉独宗克古城遭大火荼毒。‎ 权威统计显示，2009年至2014年年初，全国文物古建筑发生火灾1300余起，生活用火不慎引发火灾居首位，占总数近40%，电气原因占总数20%，其他原因依次为放火、玩火、吸烟、雷击。这组数据，让人悲哀，也说明我们在防火上还有较大改进空间。在唏嘘中吸取教训，在喟叹中反求诸己，把我们的古建筑保护得更好，绝不蹈其覆辙，这应是我们的底线责任。‎ ‎（摘编自王石川《巴黎圣母院火灾为重点文物保护再次敲响警钟》，《光明日报》2019年4月18日）‎ 材料三：‎ 古建筑的维修，根据其残损程度和工程性质，一般分为5种类型：‎ ‎（1）经常性保养维护工程。古建筑需进行经常性保养与维护，包括屋顶勾抹、局部补漏、梁柱和墙壁等支顶加固、庭院清理整顿、室内外排水等小型工程。‎ ‎（2）抢险加固工程。古建筑的某些部分在发生了危及文物安全险情时要进行抢救，如支顶、牵拉、堵挡、加固等应急工程。‎ ‎（3）重点修缮工程。古建筑进行较全面和较大规模的修缮，必须事先做好调查研究，在充分掌握科学资料的基础上进行设计。‎ ‎（4）局部复原工程。是指对存有遗址而地面建筑残缺不全或已损毁部分的古建筑进行局部复原。‎ ‎（5）保护性建筑与构筑物工程。为了保护不可移动文物而附加的排水防洪堤坝、防雨房、消防站等安全设施，应与文物本身及环境风貌相协调。‎ ‎（摘编自秦半两《古建筑施工修缮常见的五种类型与方法》）‎ ‎4．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）‎ A．养心殿维修保护工程是大事，是因为养心殿维修保护被确定为“研究性保护项目”，这在故宫古建筑维修保护历史上是第一次。‎ B．2009年至2014年初，全国文物古建筑发生火灾千余起，大多数是因生活用火不慎。‎ C．古建筑进行较全面和较大规模的修缮，只要事先做好调查研究，在掌握科学资料的基础上进行就可以了。‎ D．为保护孔府孔庙古建筑群而修建消防站时，应充分考虑到建筑的风格、环境的风貌。‎ ‎5．下列属于古建筑的保护性建筑与构筑物工程的一项是（3分）‎ A．巴黎圣母院被烧毁塔楼尖顶重建。‎ B．山西高平二郎庙木构件补接榫卯。‎ C．沈阳故宫大政殿更换破碎琉璃瓦。‎ D．苏州寒山寺古建筑群修建拦雀网。‎ ‎6．请结合材料，分析怎样才能更好地保护、维修古建筑。（6分）‎ ‎（三）阅读下面的文字，完成7～9题。（共15分）‎ 石 魂 ‎ 杨 建 ‎ ⑴六爷是村里的能匠，神着哩。山上随意滚下的一块石头 ‎，六爷看了，都像遇见宝贝似的，原本无神的眼睛便慢慢放出光来，那张打满皱纹的脸上，就像菊花瓣一样舒展开来。他近摸摸，远瞧瞧，左量量,右敲敲。不几日，那石头就不是石头了，变成了谁家摆放着的器物——石磨、石磙、 石臼、石杵、石猪槽。古朴，粗粝，简陋。 ‎ ‎ ⑵六爷人很怪，别家工匠上门，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就开工前，用一小盏酒，恭恭敬敬浇在那块要开凿的石头上。我问：“六爷，您自己咋不喝呀?”六爷不理睬我。别家工匠打家什，巴不得人家少用几年，好再雇他上门，六爷不这样，人家不小心碰坏一个角，六爷会咕哝你半天。我就说：“六爷，人家用坏了，不正好再使您的手艺嘛！”六爷还是不理睬。 ‎ ‎ ⑶人怪，做出的东西就特别。石臼本是方形或圆形的，六爷却打造成树杈筑鸟窝形状，就是那简陋粗重的石磙，六爷也会在两头刻上飞禽走兽。只是这些雕刻的线条太粗糙，造型也粗劣，在我看来有点不伦不类。有一回我看着就咕哝了一句：“凿上这些玩意儿有何用？再怎么着，它也只是舂米磨浆呀！”六爷斜瞥了我一眼，嘴上依旧不说什么，不拿正眼瞧我。 ‎ ‎ ⑷六爷因有了这一门手艺，村上无论长幼，着见都会打心眼儿里敬着叫声“六爷”，那时候村里人穷，家用的器物，尽是木匠做的，篾匠打的，石匠凿的。六爷的活儿，一年到头就满满的了。再忙，六爷也不会为赶工把活儿做粗了，我每回看到他，他都是满身尘土，石雕般的脸上滚着大颗的汗珠，不紧不慢地凿着，磨着。那姿势，曾经让我很是着迷。 ‎ ‎ ⑸村主任看六爷手头活儿多，忙不过来，就劝他收个徒弟，六爷也不想让手艺断在自己手里，就收了一个。那徒弟脑门活络，在入了门道那会儿，东家里来了一个看风水的先生，六爷的徒弟看那风水先生耍耍嘴皮子就来钱，就问风水先生收不收徒弟呀，第二天，六爷就让徒弟收拾东西走人了。 ‎ ‎ ⑹六爷从此再也没有收过徒弟。手上凿出这么多的石具，他已经很知足。村人们一边捣臼一边拉呱儿的场景，会让六爷露出孩子般的笑。六爷从十八岁开始学艺，锤子凿子的跟了他五十年，没停歇过一天。就是到了花锤举不高钢钎拿不住的岁数，也没有歇手的打算。只是，六爷觉得请他的东家越来越少了，他凿的东西越来越没用场了，村里丢弃的石具也越来越多了。“你六爷是不是不中用了？”六爷抬起无神呆滞的双眼，这样问我，有好多次。 ‎ ‎ ⑺那时，我常常看到六爷站在石器旁，那些有的被置于阴暗的旮旯儿，任灰尘飞落，有的被弃于屋檐甚至露天处，凭风吹日晒，他时而深情抚触，时而愣愣发呆。好些年过去，六爷都这个样子。‎ ‎ ⑻‎ 那一年，村里开始有古董贩子走动，有人竟盯上六爷凿的那些笨家伙，有的人家还真拿它卖了钱。这事很快就在村里传开了，六爷知道有人在卖他凿的石器，跳也似的扛上把锄头，横立村口，怒目圆睁，就是不放古董贩子出村，弄得买卖两家都下不了台。我看了这架势，就劝六爷：“六爷，让他们拉走吧！好歹也有人当宝贝疙瘩藏着，总比让人敲了当墙脚石好呀！”六爷这才极不情愿地挪开身子。‎ ‎ ⑼随着最后一件石器被运出村去，六爷就大病一场，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹着泪说：“这老头，这关怕是挺不过去了！” ‎ ‎ ⑽病了多天的六爷，忽一日猛地从床上一弹而起，搬出他那已经锈迹斑斑的钎锤，上了南山石场。我六奶奶满脸惊慌：“这老头莫非是石魂附身了?”村里人也惊奇不解：“六爷这是要干啥去呀?”‎ ‎ ⑾几天后，我上山来到石场里，看到六爷正在夕阳的余晖下，神情肃穆地挥锤凿石。他那躬身举锤凿石的姿势，在余晖里投下个硕大而凝重的身影。我在远处默默地看了好一会儿，我想，如果能把六爷这个造型凝固下来，那也是一件绝好的石艺品啊！‎ ‎ ⑿十天以后，大伙儿没见到他下山来，上山寻找时，见到六爷安然地伏倒在他那尊石雕上。‎ ‎ ⒀我是在后来才看到六爷那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕惊住了，六爷雕刻的，正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕出的造型！ ‎ ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） ‎ A.标题“石魂”虽然语言简洁，但震撼读者心灵。一个“石”字表明了主人公的身份，一个“魂”字则体现了主人公醉心于石艺的献身精神。 ‎ B.小说运用语言、动作、神态等描写手法塑造了一位传统匠人的典型形象，生动表现出人物性格的独特神韵。 ‎ C．小说中写“我”多次与六爷进行对话，但他对“我”所说的话总是不予理会，这体现了六爷的个性古怪偏执，令人难以亲近。‎ D. 小说中以别的工匠与六爷进行对比，别的工匠得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少用几年，但六爷完全相反，从而衬托出一个传统匠人的高尚品质和对传统的坚守。 ‎ ‎8.结合全文，请简要分析“我”的作用。（6 分） ‎ ‎9. 小说的结尾意蕴丰富，试结合全文进行探究。（6 分） ‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）阅读下面的文言文，完成10～13题。（共19分）‎ 晏殊，字同叔，抚州临川人。七岁能属文，景德初，张知白安抚江南，以神童荐之。帝召殊与进士千余人并试廷中，殊神气不慑，援笔立成。帝嘉赏，赐同进士出身。宰相寇准曰：‎ ‎“殊江外人。”帝顾曰：“张九龄非江外人邪？”后二日，复试诗、赋、论，殊奏：“臣尝私习此赋，请试他题。”帝爱其不欺，既成，数称善。‎ 明年，召试中书，迁太常寺奉礼郎。丧父，归临川，夺服起之。丧母，求终服，不许。岁中，迁尚书户部员外郎，为太子舍人，寻知制诰。帝每访殊以事，率用方寸小纸细书，已答奏，辄并稿封上，帝重其慎密。‎ 仁宗即位，章献太后奉遗诏权听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，各欲独见奏事，无敢决其议者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。”议遂定。上疏论张耆不可为枢密使忤太后旨从幸玉清昭应宫从者持笏后至殊怒以笏撞之折齿御史弹奏罢知宣州。数月，改应天府，延范仲淹以教生徒。自五代以来，天下学校废，兴学自殊始。太后谒太庙，有请服衮冕者，太后以问，殊以《周官》后服对。陕西方用兵，殊请罢内臣监兵，不以阵图授诸将，使得应敌为攻守；及募弓箭手教之，以备战斗。又请出宫中长物助边费，凡他司之领财利者，悉罢还度支①。悉为施行。‎ 殊平居好贤，当世知名之士，如范仲淹、孔道辅皆出其门。及为相，益务进贤材，而仲淹与韩琦、富弼皆进用，至于台阁，多一时之贤。帝亦奋然有意，欲因群材以更治，而小人权幸皆不便。孙甫、蔡襄上言：“宸妃生圣躬为天下主，而殊尝被诏志宸妃墓，没而不言。”又奏论殊役官兵治僦舍②以规利。坐是，降工部尚书、知颖州。然殊以章献太后方临朝，故志不敢斥言；而所役兵，乃辅臣例宣借者，时以谓非殊罪。‎ 逾年，病浸剧，乘舆将往视之。殊即驰奏曰：“臣老疾，行愈矣，不足为陛下忧也。”已而薨。帝虽临奠，以不视疾为恨，特罢朝二日，赠司空兼侍中，谥元献，篆其碑首曰“旧学之碑”。‎ ‎（选自《宋史•晏殊传》，有删节）‎ ‎[注]①度支：掌管全国财赋的统计与支调。②僦舍：租屋。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 上疏论张耆不可/为枢密使忤太后旨/从幸玉清昭应宫/从者持笏后至/殊怒/以笏撞之/折齿/御史弹奏/罢知宣州 B. 上疏论张耆不可/为枢密使忤太后旨/从幸玉清昭应宫/从者持笏后至/殊怒/以笏撞之/折齿御史/弹奏罢/知宣州 C.上疏论张耆不可为枢密使/忤太后旨/从幸玉清昭应宫/从者持笏后至/殊怒/以笏撞之/折齿/御史弹奏/罢知宣州 ‎ D.‎ ‎ 上疏论张耆不可为枢密使/忤太后旨/从幸玉清昭应宫/从者持笏后至/殊怒以笏撞之/折齿御史/弹奏罢/知宣州 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “迁”一般指升官，但也有作一般调动讲的，也有作降职远调的如“左迁”，表升迁的词语还有“擢”、“升”、“出”、“陟”等。‎ B. “夺服”指古代官员丧服未满而朝廷强令出仕。亲族中，各人所服及服期不同，除服时间亦先后不一。‎ C. “笏”指古代大臣上朝时拿的手板，一般用玉、象牙或竹片制成，以记录君命或旨意，亦可将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。‎ D. 谥，指谥号。古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 晏殊才华卓著，品德高尚。被誉为“神童”的他在复试诗、赋、论时，坦诚地说明了事情的原委，要求更换考题，获得了皇帝的好感。‎ B. 晏殊注重教育，提携贤才。他重视教育的发展，曾力邀文化名人范仲淹、孙道辅等到书院讲学，开创了自五代以后大办教育之先河；他也乐于奖掖人才，当世名士，很多出其门下。‎ C. 晏殊见识过人，屡献计策。如陕西战事中，他建议朝廷罢内臣监军，不以阵图授将领，使他们审时度势、随机应变。‎ D. 晏殊胆识过人，敢做敢为。对于章献太后权听政一事，宰相丁谓、枢密使曹利用，都想独自参见太后，对于这件事，朝中没有人敢提意见，晏殊挺身而出，建言太后垂帘听政，议遂定。‎ ‎13. 把下列句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）帝每访殊以事，率用方寸小纸细书，已答奏，辄并稿封上，帝重其慎密。‎ ‎ ‎ ‎（2）帝虽临奠，以不视疾为恨，特罢朝二日，赠司空兼侍中。‎ ‎ ‎ ‎（二）阅读下面这首清诗，完成14～15题。（共9分）‎ 秋夜病中 ‎ 查为仁 巷尾迢迢报柝声， 虚堂如水断人行。‎ 云移一朵月吞吐， 竹啸几声风送迎。‎ ‎ 不向枚生求《七发》①，只凭曲部觅三清②。‎ 调糜煮药经旬卧， 白发萧萧又几茎。‎ ‎【注释】①《七发》是汉代辞赋家枚乘的赋作，赋中假托太子有病，吴客前去探望，通过互相问答，诱导太子改变生活方式，使太子病愈。②曲部，指唐代号称曲部尚书嗜酒如命的李琎。三清，酒名，即清酒。‎ ‎14．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. 诗人病中静卧，听到远处传来的号角声，意境和《马嵬》中“空闻虎旅传宵柝”一句如出一辙。‎ B. 家中院子里空荡荡的，看不见一个人，空中洒下的如水月光照在地面上，渲染寂静的氛围。‎ C. 诗人卧病在床多日，不得读书，亦不得饮酒，只能服药调养，不禁感叹自己又添白发，又苍老许多。‎ D. 全诗通篇写诗人的病中感受，通过各种艺术手段，将自己内心情感表现得真切丰满，极具艺术魅力。‎ ‎15．袁枚曾评价此诗第二联“细致动人”，请赏析这一联的精妙之处。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）陶渊明在《归去来兮辞》中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句是“ _________ ， _______”。‎ ‎（2）王勃《滕王阁序》中“_________ ， _______”着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。‎ ‎（3）苏轼“鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫”和李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，共同化用了《逍遥游》中的“_________，_________”。‎ 三、语言文字运用（共20分）‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。（共9分）‎ ‎ 儒家学派的创始人孔子一生“修身”‎ ‎，他主张并践行的做人要做君子、不做小人，成为儒家对后世的遗嘱。只要是中国人，即使不通文墨，甚至 ，也乐于被人称为君子，而绝不愿意被人看作小人。由此，儒家的遗嘱，也就变成了整个中国文化的主要遗嘱。‎ ‎ 其实，孔子完整的人生规划是“修身、齐家、治国、平天下”，但一辈子下来，不但治国、平天下的目标自己没有达到，而且讲给别人听也等于对牛弹琴。十余年奔走于一个个政治集团之间，并无成效。回来一看，亲人的离世使“齐家”也成了一种自嘲。最后，他唯一能抓住的，只有修身。因此，他真正实践了、可让别人信赖的结论，也只有这一条。( )，没想到，竟变成了终点。不错，做人，是永恒的起点，也是永恒的终点。因为与人人有关，所以能够代代感应，成为有效遗嘱。‎ ‎ 做君子、不做小人，这是一种永不止息的人格动员，它使多数社会成员经常发觉自己与君子的差距，然后 ，产生对 的向往。人生就是一个不断“修身”、锻铸人格的过程，而“即时打造、批量生产”的“君子”，肯定 。‎ ‎17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )‎ A．目不识丁 择善而从 高山仰止 名不副实 B. 不学无术 择善而从 高山景行 盛名难副 C.不学无术 见贤思齐 高山仰止 盛名难副 D.目不识丁 见贤思齐 高山景行 名不副实 ‎18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A．治国、平天下的目标不只是自己没有做到，讲给别人听也等于对牛弹琴。‎ B．治国、平天下的目标不但自己没有达成，别人听着也等于对牛弹琴。‎ C．治国、平天下的目标不但自己没有达到，讲给别人听也等于对牛弹琴。‎ D．治国、平天下的目标不只是别人听着等于对牛弹琴，自己也没有做到。‎ ‎19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ ‎ A．“修身”本是他规划的起点 B．他规划的起点本来是“修身”‎ ‎ C.作为他规划的起点的“修身” D．“修身”作为他规划的起点 ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）‎ 文化艺术，行为举止，自古以来都有高雅与通俗之分。但凡高雅的，① 。路人皆知的，不能称之为高雅。但凡通俗的，必定流传于民间，② 。入得朝堂，为皇亲王胄所传扬的，不能称之为通俗。从古至今，似乎高雅和通俗势同水火，不能相容。有雅俗共赏的，反倒成了不伦不类，模糊了雅俗的界限。然而，③ ？这就见仁见智了。‎ ‎21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。（5分）‎ 什么人容易成为作家？作家天生具备某种责任，要对当下发生的事情发出自己的声音，批评也好，建议也好，反正需要提醒社会，使这个社会变得和谐。对一个作家来说，成名前还要守得住寂寞，整天满世界跑，遍地开花，就有可能遍地荒漠，不可能有沉淀的思想。经验、观察和想象都很重要，但这些都是途径，作家最先要完成的是把握自己的内心，明白“为什么而做”。‎ 四、作文（60分）‎ ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。‎ ‎——[北宋]张载 功成不必在我，功成必定有我。‎ ‎——习近平 作为新时代的青年学子，对此，你有怎样的体验与思考?请结合上述材料，写一篇文章。‎ 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。‎ 高二语文参考答案 ‎1.答案：C“都是事象引起的我们感动。”错，“蒹葭苍苍，白露为霜”是物象引起的我们的感动。‎ ‎2.答案：C（“对比论证”错）‎ ‎3.答案：A （B项，“越背离……越能体现……”的说法错。C项，“都是第一层次的读者”中“都”错。D项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”错误。） ‎ ‎4．答案：D （A材料一中“养心殿维修保护是大事，不仅在于养心殿知名度高、影响深远，还在于此次养心殿维修保护被确定为‘研究性保护项目’”。B 材料二中说“2009年至2014年年初，全国文物古建筑发生火灾1300余起，生活用火不慎引发火灾居首位，占总数近40%。”C材料三中“古建筑进行较全面和较大规模的修缮，必须事先做好调查研究，在充分掌握科学资料的基础上进行设计。”）‎ ‎5．答案：D（A项，结合“对存有遗址而地面建筑残缺不全或已损毁部分的古建筑进行局部复原”分析，“被烧毁塔楼尖顶重建”属于局部复原工程；B项，结合“古建筑的某些部分在发生了危及文物安全险情时要进行抢救”分析，“二郎庙木构件补接榫卯”属于抢险加固工程；C项结合“古建筑需进行经常性保养与维护”分析，“更换破碎琉璃瓦”属于经常性保养维护工程。）‎ ‎6.答案：①创新古建筑保护机制，留住传统建筑精髓。②吸取教训，重点做好防火工作。③根据古建筑残损程度和工程性质，分类科学维修。(每点2分)‎ ‎7.答案：C(C项，“表现了六爷个性古怪偏执、难以亲近的性格特点”错误。六爷不理会，是因为他对我所说的话不赞同，表现了六爷高贵的品质和精湛的技艺。)‎ ‎8.答案：(1)“我”是小说的线索，通过“我”将六爷给人凿石、痛心石器被弃被卖、为自己凿石像等情节串联起来，使情节集中紧湊。(2分)(2)“我”是六爷人生际遇的的见证者，“我”的叙述增强了小说故事情节的真实性。(2分)(3)“我”的见闻、感受，烘托六爷精湛的技艺和淳朴高尚的品质，凸显了六爷对石艺的痴迷和献身精神，深化小说的主旨。(2分)‎ ‎9.答案：(1)小说结尾通过写“我”看到六爷雕刻的自我形象时的震撼，来表现对六爷毕生追求石刻艺术的敬佩之情。(2分)（2）小说结尾六爷那件尚未完成的石雕的，心无旁鹜挥锤雕凿的造型，正是六爷对石艺喜爱甚至痴迷的表现，凸显六爷对石刻艺术的执著。(2分)‎ ‎（3）结尾未完成的石雕体现作者对传承传统工艺的呼唤，同时引发读者的思考，深化小说的主旨。(2分)‎ ‎10.答案：C ‎ ‎11. 答案：A（“出”指出京受任。）‎ ‎12. 答案：B（B项，“曾力邀文化名人范仲淹、孙道辅等到书院讲学”理解错误，原文为“延范仲淹以教生徒”。）‎ ‎13.（1）皇帝常常拿政事向他咨询，晏殊都用一寸见方的小纸片用小字书写意见，已经答复完，就连同底稿一起封好呈交皇帝，皇帝看重他缜密审慎的作风。。‎ ‎（2）皇帝虽然亲临祭奠，但把没有探访晏殊病情作为深深的遗憾，于是特地罢朝两天，追赠晏殊司空兼侍中。‎ ‎14．答案：A（听到远处传来的号角声，错误，“柝声”并非号角声，而是打更的声音；意境也和《马嵬》中“空闻虎旅传宵柝”一句不同。）‎ ‎15．①运用拟人修辞。“吞吐”形象地表现了月亮在云层中忽隐忽现的情景；“送迎”写出了随风传来的竹林声，富有情趣。②视听结合（或动静结合）。诗人调动多种感官，前一句写云朵移动，月亮隐现，是视觉；下一句写微风吹送竹林声，为听觉，视听结合，表现了月夜的寂静。③寓情于景。诗人通过描绘夜间寂静优美的景致，写出了自己病中寂寥而孤独的感受。（答出一点给2分，意思答对即可；其他答案，符合题意、言之有理，可酌情给分。）‎ ‎16.答案：（1）悟已往之不谏，知来者之可追 ‎（2）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 ‎（3）水击三千里，抟扶摇而上者九万里 ‎17.答案:D（目不识丁：形容人不识字。不学无术：没有学问，没有能力。择善而从：指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。见贤思齐：看到德行高、才学好的人就想向他看齐。高山仰止：比喻道德崇高，令人仰望。高山景行：指崇高的德行。名不副实：名称或名声与实际不相符；有名无实。盛名难副：名望很大，而实际情况难以和名望相称。）]‎ ‎18.答案:C（A项中，"目标"和"做到"不搭配；B项"别人听着也等于对牛弹琴"与前一分句主语不一致；D项中，递进关系错误，应该前后句子颠倒一下。原文中，"治国、平天下的目标"应该放在"不但" 之前）‎ ‎19.答案:A（联系上下文，可以排除B、C、D三项。）‎ ‎20. ①必定脱离平民大众 ‎②不能登大雅之堂 ‎③这个界限如何划分呢 ‎21.答案：有责任心、守得住寂寞、能把握自己的内心的人容易成为作家。‎ ‎22.本题是一道新材料作文题。审题的关键是要理解两则名言的内涵，挖掘其中的内在联系，然后综合立意。张载的话体现了我国传统知识分子对国家、百姓和文化传承的使命和责任感，即为百姓谋福利，继承圣贤文化，为后世造福。习近平主席的话“功成不必在我”体现的是一种甘愿奉献、不图名利的高尚精神境界，“功成必定有我”则体现的是一种不推卸责任、积极主动、勇于担当的精神。题目要求中说“作为新时代的青年学子，对此，你有怎样的体验与思考”，综合分析可知，此作文题要求写青年学子对国家、社会、人民的责任感和奉献精神，对社会主义建设的担当、使命等。‎ ‎【参考译文】‎ 晏殊，字同叔，抚州临川人。七岁时便能写文章，景德初年，张知白任江南地区安抚使，以神童的名义向朝廷推荐他。皇帝召晏殊和千余名进士一起在朝堂上参加殿试，晏殊神情自若，毫不畏惧，提笔成文。皇帝嘉奖他，赐他同进士出身。宰相寇准说：“晏殊是江东人氏（江东五代时属南唐，为宋敌国。这么说意即晏殊不可重用）。”皇帝却说：“唐时名相张九龄难道不是江东人氏吗？”两天之后，又进行诗赋策论的复试。晏殊上奏道：“我曾经私下学习过这种文赋，请允许我换考其他题目。”皇帝喜爱他的诚实，晏殊的文章写完之后，多次称赞。‎ 第二年，晏殊应召面试中书舍人。升任太常寺奉礼郎。晏殊父亲去世，他回临川丁忧，丧服未满便被皇帝强令起用。晏殊母亲去世，他恳求满丁忧之期，皇帝又不允许。年内，晏殊升任尚书户部员外郎，任太子舍人，不久又任知制诰。皇帝常常拿政事向他咨询，晏殊都用一寸见方的小纸片用小字书写意见，就连同底稿一起封好呈交皇帝，皇帝颇为看重他缜密审慎的作风。‎ 宋仁宗即位后，章献明肃太后根据先帝遗诏暂时代理朝政。宰相丁谓、枢密使曹利用都想独自面见太后奏事，朝中众臣无人敢提意见。晏殊进言：“向太后奏事的大臣，（太后）隔帘听取汇报，（大臣）都不能面见。”‎ 此议方定。晏殊上疏评议张耆不可担任枢密使，忤逆太后旨意。有次跟随去玉清昭应宫，侍从拿着笏板在他之后才赶来，晏殊生气地用笏板砸他，把待从的牙齿打断了，御史大夫因此事弹劾晏殊，晏殊被免官，贬为宣州知州。几个月后，改任应天府知府，晏殊请范仲淹来教授学生。自从五代以来，天下的学校荒废，复兴教育从晏殊开始。太后拜谒太庙，有人奏请太后穿衮冕。太后拿这个问晏殊，晏殊用《周官》中规定的太后服饰回答。朝廷正在陕西用兵，晏殊请求停止让内臣监军，不把阵图交给诸将，使将军能够根据敌军形势决定攻守策略；并且招募弓箭手，培训他们，以备战斗。晏殊又请求拿出宫中多余的器物变卖以资助边境军费，凡是管理钱财的其他官员都罢免，把财权集中到度支司（三司之一，掌经济出纳）。他的建议都被施行了。‎ 晏殊平日喜爱结交贤士，当世知名之士，比如范仲淹、孔道辅都出自晏殊门下。等到担任宰相后，他更加致力于提拔贤才，于是范仲淹与韩琦、富弼都被重用，直至担任台阁重职，大多成为当时的贤士。皇帝也发奋想有所作为，想要依靠众多人才来改革政治，但是奸佞权臣们都不给予方便（极力阻止）。孙甫、蔡襄上言：“宸妃所生的陛下是天下的君主，但晏殊曾接受诏令为陛下生母作墓志铭，却没写一个字，此事便这样过去了。”又有人上奏说晏殊役使官兵建造房屋出租来谋利。因为这些，晏殊被降为工部尚书、颖州知州。但是当年晏殊是因为章献太后（仁宗养母）正在临朝，所以不敢写仁宗生母的墓志铭；并且他所役使的士兵，是辅臣例宣借给的，时人因此认为这不是晏殊的罪过。‎ 过了一年，晏殊疾病逐渐加重，皇帝乘车将要探访他。晏殊立即派人快马上奏说：“这是我的老毛病，快好了，不值得让陛下担忧。”不久病逝。皇帝虽然亲临祭奠，但把没有探访晏殊病情作为深深的遗憾，于是特地罢朝两天，追赠晏殊司空兼侍中，谥号元献，在他的碑首篆刻“旧学之碑”四字。‎