山西省长治市二中2019-2020学年高一下学期摸底检测语文试题 Word版含解析 22页

www.ks5u.com 语文试题 本试题满分150分，考试时间150分钟。‎ 一、现代文阅读（21分）‎ 文学类文本阅读（21分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 男孩清水 陈振林 ‎（1）我要去找一个名叫清水的男孩。‎ ‎（2）他是我的学生，高三（３）班的学生，品学兼优的学生。从高一年级到高三年级，我做班主任，他在我班上三年了，从来没犯过什么事儿。还有一个多月就要高考，不用考，他是铁板钉钉的重点大学学生。‎ ‎（3）可是，他已经有三天没有来上课了。这些日子，他是有些反常，从来不迟到的他偶尔会迟到，有时身上的衣服还脏兮兮地。‎ ‎（4）他会出什么事儿呢？‎ ‎（5）我对他的家庭情况太熟悉了。他五岁时，他的父亲在一次车祸中身亡，留下了他和两岁大的妹妹，一年后他们年轻的母亲也改嫁了。好在家中还有爷爷奶奶，年迈的爷爷奶奶抚养着兄妹俩，长年吃着百家饭，后来民政局才有些救济，但日子也过得紧巴巴地。初中还没毕业时，清水就想着不读书了，他要用他的肩膀挑起这个家。那个晚上，爷爷抚摸着他的头，轻轻地说了句：“孩子，不读书，你的路更窄了哩。”‎ ‎（6）他又走进了教室。中考，他以全县第二名的成绩进入县一中。他仍然保持着良好的势头冲刺着自己的高考，机遇也不错。高一年级的时候，县里开展“一对一”帮扶活动，清水成为副县长刘日福的资助对象。这样，每学期清水都能从学校领取一千元的资助金。领取资助金的时候也会举行简短的仪式，清水会恭敬地从副县长刘日福手中接过钱，然后小声地说声“谢谢” 。刘副县长呢，看到成绩接连攀升的清水，总会说句鼓励的话：“好好学习，安心学习，你们才是未来的希望啊。”‎ ‎（7）清水总算能安心学习了。他知道爷爷奶奶多病，尽可能地省吃俭用，将多余的钱帮爷爷奶奶买点药。他知道读初中的妹妹从来没有喝过牛奶，想着有一天帮妹妹买一些那个什么“特仑舒”牛奶。‎ ‎（8）清水懂事。可是，懂事的他去了哪里呢？‎ - 22 -‎ ‎（9）我问过他要好的同学张林，张林说他只是说“家中有事”就走了。我昨天去过清水的家，三十多公里外的一个小村子，他的家，两间小屋，没有任何家电，生病的奶奶卧在床上，他的爷爷刚刚下地去了。清水根本没有回家。‎ ‎（10）我向人打听到了清水的妈妈的电话号码，接通后，她说，儿子好几年不和她说话，不可能到她这儿来。‎ ‎（11）我又去了他妹妹的学校。他妹妹说，哥哥清水是来找过她，给她带来了两盒“特仑舒”牛奶就走了，临走时，背着个大大的蛇皮袋，袋子里鼓鼓地，像是满满的易拉罐。‎ ‎（12）我似乎明白了什么。接着，我走访了几个废品收购站，向人比划着清水的模样。果然，这几天，清水都在这些废品收购站卖过易拉罐，而且，有时还不只是他一个人。‎ ‎（13）在县城城东最大的一家废品收购站，我找到了清水。他将满满一袋易拉罐吃力地放在了秤盘上。他的身边，还有几个一般大的孩子。见了我，他有些不好意思：“老师，我明天就去上学，明天就去。”‎ ‎（14）“这几天你不上课，不担心你的高考了？”我反问，有些生气。‎ ‎（15）“老师，我就是担心影响我的高考，影响我的生活，所以这些天我不上课。”他说，声音不大，但有力量。说着，他指了指身边的几个孩子:“这三个是我初中最好的同学，他们在帮我捡易拉罐，有时也低价收购，这一个多月，到昨天为止，我们已经赚了四千五百元钱。”‎ ‎（16）“赚这么多钱做什么？”我不解。‎ ‎（17）“归还啊。”他一本正经。见我还是一头雾水，他递给我一张报纸，报纸上的一条消息赫然醒目：原副县长刘日福贪污受贿被查处。‎ ‎（18）这时，清水身旁的同学发话了:“老师，清水是得到了刘副县长的资助金才学习的，可是，刘副县长贪污受贿被查处了。清水说，他不能接受贪污受贿的钱来学习，他想着归还这些钱。”‎ ‎（19）清水接过了话:“老师，这五个学期，我一共接受了刘副县长五千元的资助，现在我已经归还了四千五百元，今天应该能赚两百多元吧，您能借我三百元吗？我将那五千元全部还清。”‎ ‎（20）我还能说什么呢？我木偶一样，从钱包里抽出三百元，递到清水的手中。‎ ‎（21）第二天清晨，清水端端正正地坐在教室里，满脸的笑容。‎ - 22 -‎ ‎（22）中午的时候，我的一个在县政府办公室工作的同学王涛打来电话:“老陈啊，你们学校的一个叫清水的学生闹了点麻烦，他想将刘日福副县长资助他学习的五千元归还，刘副县长被关进去了他找不到，他将钱送到了我们县政府办公室，还让我们开了收据，你说，这钱，我们怎么办才好啊……”‎ ‎（23）我拿着电话，没有出声。因为，我也不知道将这钱怎么办才好。‎ ‎1. 下列对本文的分析和理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章一开始写到“我要去找一个名叫清水的男孩”，开篇设悬，富有新意，极大地吸引了读者的注意力，为下文刻画男孩清水的形象留下了足够的空间。‎ B. 清水初中还没有毕业就不想读书了，想用自己的肩膀挑起家的重担，爷爷的话“孩子，不读书，你的路更窄了哩”打消清水的这个念头，激励清水继续读书，表现了本文“知识改变命运的主题”。‎ C. 小说第6自然段专门对领取资助奖金的简短仪式进行了叙述，从清水和刘副县长的对话可以看出了刘副县长对清水很关心，寄予厚望，这一细节描写更加反衬了清水对刘副县长用贪污款资助自己的坚决抗拒。‎ D. 在情节安排上，小说采用了步步设疑法，将本来很平常的故事叙述得悬念迭起，引人入胜；全文语言清新朴素，没有华美辞藻，铺排夸张，没有比喻渲染和过多细节的雕饰。‎ ‎2. 男孩清水有哪些性格特点？请结合全文简要分析。‎ ‎3. 小说第五自然段的叙述采用了什么手法？有什么作用？请简要分析。‎ ‎4. 小说结尾同学王涛打电话询问我如何处理这笔资助款的情节，在全文中是否多余？请结合文本相关内容，谈谈你的看法。‎ ‎【答案】1. B 2. ①孝顺、善良懂事、有很强的责任感。在父亲去世，母亲改嫁的情况下，想一人挑起家庭的重担；自己省吃俭用省下的钱来为多病的爷爷奶奶买药，给妹妹买牛奶。②刻苦努力，品学兼优。以优异的成绩考进县一中；保持良好的势头冲刺高考。③有正义感、人穷志坚。得知刘副县长因贪污入狱后，靠捡拾易拉罐挣钱，坚决归还刘副县长的资助款。 ‎ ‎3. 采用了插叙的手法。补充交代了清水的身世背景和求学经历，反映出清水是一个值得同情、值得帮助、值得赞美的男孩。为下文清水接受刘副县长的资助做铺垫。进一步为清水的无故失踪设置了悬念，推动了故事情节的发展。 ‎ ‎4. 示例一：我认为该情节不多余。‎ - 22 -‎ ‎①在找到清水之后，我和我的同学又因不知如何处理资助款而发愁，使平淡的故事波澜再起，文章情节一波三折，增加了小说情节的生动性。②这一情节照应了前文清水挣钱还资助款，使读者对清水的形象有了更深的认识，并突显了清水言出必行的品格，使清水的人物形象更加丰满。③清水归还的五千元钱让我们这些成人如何处理颇感棘手，给读者留下了想象的空间，发人深省。‎ 示例二：我认为该情节多余。‎ ‎①当“我找到清水时，弄清楚清水失踪的原因时全文故事已经非常完整，这一情节的设置反而拖沓多余了。②清水的这个人物形象的塑造以对清水自身表现的刻画最为传神，这一情节更多地着墨于“我”，游离于主人公清水之外。③小说的主题在前文的记叙中已经表现得非常鲜明，最后关于资助款究竟如何处理跟小说主题无关。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ B项，这篇小说不是反映“知识改变命运的主题”，而是赞美男孩清水的善良、懂事、有正义感的人性美。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判断人物的身份、地位，再根据文中人物的具体言行综合分析。理解人物形象可以通过对人物的正面描写和侧面烘托两个角度进行概括。‎ 由 “初中还没毕业时，清水就想着不读书了，他要用他的肩膀挑起这个家”可看出清水的责任和担当；由“中考，他以全县第二名的成绩进入县一中。他仍然保持着良好的势头冲刺着自己的高考”可看出清水学习成绩优异，勤奋刻苦；由“他知道爷爷奶奶多病，尽可能地省吃俭用，将多余的钱帮爷爷奶奶买点药。他知道读初中的妹妹从来没有喝过牛奶，想着有一天帮妹妹买一些那个什么“特仑舒”牛奶”可看出清水懂事、孝顺；由“清水说，他不能接受贪污受贿的钱来学习，他想着归还这些钱”可看出清水坚定、有正义感。考生结合这些关键词句作答即可。‎ ‎【3题详解】‎ - 22 -‎ 本题主要考查分析作品结构，赏析作品表现手法的能力。答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。‎ 这一段在内容上主要讲清水的家庭环境和成长、求学经历，在叙述手法上属于插叙，插叙的作用是补充说明，所以在情节上可答：补充说明了清水的身世背景和求学经历。结合原文内容“初中还没毕业时，清水就想着不读书了，他要用他的肩膀挑起这个家”可知，清水是一个值得同情、值得帮助的男孩。结合下文内容“中考，他以全县第二名的成绩进入县一中。他仍然保持着良好的势头冲刺着自己的高考。机遇也不错高一年级的时候，县里开展一对一帮扶活动，清水成为副县长刘日福的资助对象”分析可知，为下文清水接受刘副县长的资助做铺垫。结合文本内容“可是，懂事的他去了哪里呢”分析可知，为清水的无故失踪设置了悬念，推动情节发展。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题题干要求“小说结尾同学王涛打电话询问我如何处理这笔资助款的情节，在全文中是否多余”。首先要先明自己的观点：认为是否多余；然后分点阐述自己的理由。可以围绕小说的人物形象、故事情节、环境、主旨四个方面来回答不能凭空捏造，一定要结合文本具体内容来回答。‎ 如选择该情节不多余，结合原文“老师，这五个学期，我一共接受了刘副县长五千元的资助，现在我已经归还了四千五百元，今天应该能赚两百多元吧，您能借我三百元吗？我将那五千元全部还清”“他想将刘日福副县长资助他学习的五千元归还，刘副县长被关进去了他找不到，他将钱送到了我们县政府办公室，还让我们开了收据”，可知结尾的叙述使情节更加完整，呼应了上文的情节；同时让读者了解到清水说到做到、言出必行的性格和品质，突出了人物形象。结合“第二天清晨，清水端端正正地坐在教室里，满脸的笑容”“你说，这钱，我们怎么办才好啊……”“我拿着电话，没有出声。因为，我也不知道将这钱怎么办才好”，可知使原本已经平静的叙述再起波澜，使小说情节更加生动，也给读者留下了丰富的想象空间，令人深思。‎ 如选择该情节多余，结合原文“我还能说什么呢？我木偶一样，从钱包里抽出三百元，递到清水的手中。第二天清晨，清水端端正正地坐在教室里，满脸的笑容”，可知故事已经叙述完整，作者找到了清水并了解到原因，清水回到教室后的满脸笑容也已说明还款的事情已经解决，再说“这钱，我们怎么办才好啊……”，使情节拖沓，反而多余了。从人物形象上看，前文的叙述已经刻画出清水坚定、有正义感和说到做到的性格和品质，此处重复；而且通过叙述“我拿着电话，没有出声。因为，我也不知道将这钱怎么办才好”，脱离了小说主人公，属于多余之笔。另外，关于还款的处理和主题无关，可删去。‎ - 22 -‎ ‎【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误选项的命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、古代诗文阅读（48分）‎ ‎（一）课内文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何？”张良曰:“谁为大王为此计者？”曰:“鲰生说我曰:‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰:“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰:“固不如也。且为之奈何?”张 良曰:“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安与项伯有故?”张良曰:“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少长？”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：”旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。‎ ‎5. 下列句中加点的古今异义词，解释有误的一项是( )‎ A. 约为婚姻(这里指结为儿女亲家)。‎ B. 备他盗之出入(指防止农民起义军进进出出)与非常(指意外的变故)也。‎ C. 沛公居山东(指崤山以东)时。‎ D. 若能以吴越之众与中国(指中原地区)抗衡。‎ ‎6. 下列句中“所以”的用法与“所以遣将守关者”不同的一项是( )‎ A. 只知其然，不知其所以然 B.‎ - 22 -‎ ‎ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。‎ C. 此国之所以不昌也。 D. 师者所以传道受业解惑也。‎ ‎7. 下列叙述不符合文意的一项是( )‎ A. 项伯回到军营，把刘邦的话如数告诉项羽，并趁机为刘邦说情。项羽竟然答应了，刘邦也如愿了。‎ B. 刘邦邀请项伯，又是敬酒，又是拉关系，用谎言为自己辩护，企图笼络住项伯，让项伯在范增面前为张良说些好话。‎ C. 刘邦回答张良“谁为大王为此计者”的问话时，说是有蠢小子唆使，实际上是他自己的想法。‎ D. 项伯把项羽要攻打刘邦的机密泄露给了张良，这里，项伯本是为个人情谊，结果却坏了项羽的大事。‎ ‎8. 翻译下列句子。‎ ‎（1）张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。‎ ‎（2）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。‎ ‎【答案】5. B 6. D 7. B ‎ ‎8. （1）张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开。‎ ‎（2）在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。‎ ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。‎ B项，出入：偏义复词，应译为：进入。‎ 故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题型，要重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。‎ ABC三项中“所以”都是表原因，意思是“……的原因”。‎ D项，“所以”是表目的，意思是“用来”。‎ - 22 -‎ 例句中“所以遣将守关者”中“所以”是表原因，意思是“……的原因”。‎ 故选D。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ B项，“让项伯在范增面前为张良说些好话”错误，原文“日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也”，可知根据文意，是让项伯在项羽面前说自己的好话。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）“乃”，于是；“夜”，名词作状语，连夜；“之”，动词，到、往；“具”，详细、全；“具告以事”，状语后置，把事情详细告诉了他；“欲呼张良与俱去”是省略句，应为“欲呼张良与（之）俱去”，想叫张良和他一起离开。‎ ‎（2）“游”，交往；“活”，使动用法，使……活下来/救活；“幸”，幸亏。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ - 22 -‎ 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请（让我）去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他你年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。所以派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对 项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到（项羽）军营里，详细地把刘邦的话报告项王。就趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功（你）却要打人家，这是不仁义的。不如就趁机友好地款待他。”项王答应了。‎ ‎（二）课外文言文阅读（9分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎！君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥曰:“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府，寻除右丞相兼枢密使，如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，北至镇江。天祥夜亡入真州，展转至高邮，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至。天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳见弘范左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之与俱入崖山使为书招张世杰 - 22 -‎ ‎。天祥：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固。乃以所书《过零丁洋》诗与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰:“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰:“吾事毕矣。”南乡拜而死，年四十七。‎ ‎9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 至潮阳/见弘范左右/命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之/与俱入/崖山使为书招张世杰 B. 至潮阳/见弘范左右/命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之/与俱入崖山/使为书招张世杰 C. 至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之/与俱入/崖山使为书招张世杰 D. 至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之/与俱入崖山/使为书招张世杰 ‎10. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 进士，是指中国古代科举制度中，通过最后一级朝廷考试者，意为可进授爵位之人。‎ B. 德祐，是宋恭帝的年号。历代帝王即位后都要更改年号，且只用一个年号，用作纪年。‎ C. 勤王，指君主制国家中君王有难，而臣下起兵救援。称为“勤王”因为夏商周时只有天子称王，其他是公侯伯子男等诸侯。‎ D. 千户，为古代武官名，元朝于各路设千户所，置千户为长官，隶属万户，下领百户。‎ ‎11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文天祥有才能，有担当。二十岁考中进士，被皇上亲自选拔第一；他受命于危难之中，到元军军营议和，与元丞相据理力争。‎ B. 文天祥忧思国难。德祐元年，元军进逼，皇上诏天下勤王时，他捧诏涕泣，为国家征兵而无一人一卒入关响应而忧虑与遗憾。‎ C. 文天祥忠君爱国。在国难当头，他不仅自发组织郡中豪杰，响应勤王之诏，而且倾尽家财为军费，其舍家为国的义举令人感佩。‎ D. 文天祥有志节。他被抓后，张弘范对他威逼利诱，到了京师后又遭到元人百般劝降，可他宁死也不投降变节最后从容就义。‎ ‎【答案】9. D 10. B 11. B ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ - 22 -‎ 本题中划波浪线句的句意：文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范以礼相待，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。‎ ‎ “左右”是张弘范的近侍，作为“命”的主语，不应该断开，排除A项、B项。‎ ‎“入”的宾语为“崖山”，结合句意内容分析，不应该断开，排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。‎ B项，“历代帝王即位后……只用一个年号，用作纪年”错误，明代以前帝王可以有不止一个年号，如唐玄宗的年号就有先天、开元、天宝等。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。‎ B项，“他捧诏涕泣，为国家征兵而无一人一卒入关响应而忧虑与遗憾”错误，结合“其友止之，天祥曰：‘第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者’”分析，文天祥捧诏涕泣，是忧思国难，等到朋友劝阻他时，文天祥说“吾深恨于此”，“恨”意思是“遗憾”，此时文天祥才表现出遗憾。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 参考译文：‎ - 22 -‎ 文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。咸淳九年，被提拔为湖南提刑，顺便拜见原丞相江万里。江万里一向认为文天祥有极高的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：“我已经老了，综观天下将有变化，我见过的人很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知府。德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌。文天祥捧着诏书大哭，郡中豪杰群起响应，有众万人。朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。他的好友劝阻他。文天祥说：“只是国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以不能正确估计自己的力量，只能用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。”于是倾尽家财作为军费。第二年正月授任临安知府，不久又授任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元营请求和好，跟元丞相伯颜在皋亭山谈判时据理力争。元丞相气愤地扣押了他，文天祥随元军到了镇江。后来趁夜色逃到真州，辗转到了高邮，渡海到了温州。至元十五年十二月，逃到南岭。文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下跪，（文天祥）不跪，张弘范于是就以礼相待，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫皇上，还教别人背叛皇上，能这样做吗？”张弘范坚持要他写劝降信，文天祥就把他过零丁洋时所写的诗写出来交给张弘范。崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。文天祥在北方共有三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可是元世祖还是不忍心杀文天祥，马上就让他退下了。有人进言，竭力赞成依从文天祥的请求，元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容，对更卒说：“我的事结束了。”向南方行了拜礼后死去，死的时候年仅四十七岁。‎ ‎（三）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成各题。‎ 早春寄王汉阳 李 白 闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。‎ 昨夜东风入武昌，陌头杨柳黄金色。‎ 碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠。‎ 预拂青山一片石，与君连日醉壶觞。‎ - 22 -‎ ‎12. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 诗歌前四句细腻生动地描写了早春气息，表达了诗人终于迎来了春天的喜悦之情。‎ B. 诗中“昨夜”“入”二词写出了时节骤然变换、春风吹拂的特点，表现春归景象。‎ C. “黄金色”是写杨柳嫩黄之色，正扣题目中“早春”二字，也和“春还”呼应。‎ D. 诗歌后四句写诗人与友人共赏春光，有描写、有抒情，感情蓬勃奔放，荡人心魄。‎ ‎13. 请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。‎ ‎【答案】12. D 13. ①热爱生活，热爱大自然，有情趣。诗人急于看到春还，邀请友人前来探春畅饮，表现了诗人对大自然和生活的热爱，富有情趣。②豪迈洒脱。“连日醉壶觞”表现了诗人按捺不住的激情。③热情，珍视友情。急切盼望朋友到来，称友人为“美人”，并有“断肠”之恨，足见友情的亲密。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。D项“有抒情”说法错误，后四句并没有运用抒情，而是描写，属于典型的以景结情。故选D。‎ ‎【13题详解】‎ - 22 -‎ 本题考查鉴赏诗歌的人物形象。这里是抒情主人公自身的形象。答题步骤：1、概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）；2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。“闻道春还未相识”，是说只听到春天回来了，还没有见到她。一开始就流露出急于看到春还的心情。“走傍寒梅访消息”，梅是无生命的，怎么能够拜访、叩问呢？这是运用了拟人化的手法。“走”“访”二字生动地表达了诗人急不可待地走出房舍，到梅树下去探究春天归否的一片诗情。“陌头杨柳黄金色。”诗人写早春之色，不用“嫩绿”“新绿”等字，完全是出于细心观察又融进了自己喜悦之情所得。总观前面四句，诗人先写“闻道”，再写“走”“访”，直至东风荡入之后，方才写所见到的焕然春景，这全是紧扣“春还”二字娓娓写来，细如抽丝地再现了早春姗姗来迟的脚步儿声。细细吟味，作者那一颗热爱生活、热爱大自然的诗心，能给人以强烈的感染。“美人不来空断肠”一句，既然春已回归，而美人未至，岂不辜负了一片融融春光！为此诗人才说他有“断肠”之恨。称友人为“美人”，亦不过是言思念之切，用这样戏谑俏皮的诗句寄给友人更见友情的亲密。全诗结末一股按撩不住的赏春激情全从“连日醉壶觞”数字一涌而出，足以荡人心魄。很好地表现了诗人的豪迈洒脱。‎ ‎（四）名篇名句默写（11分）‎ ‎14.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《荀子•劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中，“______________，______________”的观点是相同的。‎ ‎（2）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中运用比喻、夸张描写赤壁的险要形势的诗句是______________，______________，______________。‎ ‎（3）《阿房宫赋》中多用倒置式的暗喻，将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，再出现本体，使读者印象更为强烈。如描写宫人对镜梳妆的“______________，______________；______________，______________。”‎ ‎（4）周敦颐《爱莲说》中“______________，______________”两句集中体现了莲的高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好。‎ ‎【答案】 (1). （是故）弟子不必不如师 (2). 师不必贤于弟子 (3). 乱石穿空 (4). 惊涛拍岸 (5). 卷起千堆雪 (6). 明星荧荧 (7). 开妆镜也 (8). 绿云扰扰 (9). 梳晓鬟也 (10). 出淤泥而不染 (11). 濯清涟而不妖 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“荧”“鬟”“淤”“濯”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】高考所选择名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用（21分）‎ 俗话说“赠人玫瑰，手留余香”，乐于助人就是这样一种既能帮助别人，又能收获满足的事情。然而，( ‎ - 22 -‎ ‎ )，这是怎么回事？从心理学的角度来说，这种现象被称为“同理心耗竭”。“同理心”就是站在他人的角度和立场上，理解他人的内心感受。同理心较强者能够从他人的表情、语言等方面判断其情绪，进而可以设身处地地感受和体谅别人，并以此作为行事依据。然而，同理心也是有限度的，而且能够被消耗。只要使用同理心，就会导致同理心耗竭，进而危害身心，比如引发睡眠问题等。‎ 那么，对于同理心较强者来说，如何避免自己的同理心消耗过大呢？一是把同理心变成“同情心”。同理心较强者在帮助别人时，往往不由自主地将自己代入别人的情境中，而过度介入别人的痛苦和烦恼，就会造成同理心消耗过大，此时不妨化同理心为同情心。二是找到同理心的边界。没有人的同理心是取之不尽、用之不竭的，因此，要找到自己同理心的边界，既不要拒人千里，也不要过分介入，而要明确自己的责任范围，比如在帮助别人的时候，可以提出建议，也可以给予支持和陪伴，但不能过于干涉别人的选择，更不应包办代替，代替别人痛苦和烦恼。‎ ‎15. 下列各句中的双引号和文中“赠人玫瑰，手留余香”的双引号，作用相同的一项是( )‎ A. (一位大娘)接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香，油多。”‎ B. 包身工没有“做”或“不做”的自由。‎ C. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。‎ D. 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样“神形皆备，充满生机”。‎ ‎16. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )‎ A. 有些人被别人的情绪带着走，导致身心俱疲，结果没有获得快乐 B. 有些人并没有获得快乐，而是身心俱疲，结果被别人的情绪带着走 C. 有些人被别人的情绪带着走，非但没有获得快乐，反而导致身心俱疲 D. 有些人非但没有获得快乐，反而被别人的情绪带着走，结果导致身心俱疲 ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )‎ A. 过度使用同理心，就会导致同理心耗竭，进而危害身心，比如引发睡眠问题等。‎ B. 如果使用同理心，就会导致同理心耗竭，进而危害身心健康，比如引发睡眠问题等。‎ C. 只要不过度使用同理心，就可避免同理心耗竭，进而防止危害身心，比如引发睡眠问题等。‎ D. 如果过度地使用同理心，就会导致同理心耗竭，进而危害身心健康，比如引发睡眠问题等。‎ ‎【答案】15. D 16. D 17. D ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查正确使用标点符号能力。正确使用标点符号就要能够熟练掌握各种标点符号的使用及准确辨析标点符号的误用，能根据考查的标点有针对性的分析句子的语气、停顿、结构及意义等。这种题需要熟练掌握各种标点符号的使用规范，然后对应作答。题干要求选出和文中“赠人玫瑰，手留余香”的双引号作用相同的一项。‎ A项，表示直接引用说的话。‎ B项，表示突出强调。‎ C项，表示讽刺和否定。‎ D项，表示间接引用。‎ ‎“赠人玫瑰，手留余香”的双引号作用是间接引用。‎ 故选D。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。‎ 为与上文“助人为乐……能收获满足”反接，补写句子开头就应说“没有获得快乐”；为引出下文的心理学现象“同理心耗竭”，补写句子后边就须是“身心俱疲”；而且，“非但……反而……”，使用相反递进关系的关联词语，更有出人意外的对比效果。比较而言，D项最为恰当。‎ 故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ 原句存在两处语病，“只要使用同理心，就会导致同理心耗竭”不合逻辑，说法过于绝对；“危害身心”成分残缺，缺宾语，应在“身心”后加上“健康”。‎ A、C两项，“危害身心”仍然存在宾语中心词残缺的问题；‎ - 22 -‎ B项，“如果使用同理心，就会导致同理心耗竭”说法绝对，不合逻辑。‎ 故选D。‎ ‎18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。‎ 对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先 。不跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界，又不能 ，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中 ，即要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之.感，表示出你个人的独立的态度。‎ ‎【答案】必须走进这个世界中去 迷失在这个世界之中 ‎ 找回你的自我来 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言的表达能力。这是一道语言运用的综合考核题。此类试题解答时，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第①处，结合“是一个艺术世界”“不跑进去，而只站在外面，站在旁边”等内容分析，此处主要讲必须走进这个世界；第②处，结合后面内容分析可知，走进这个世界，但是不能迷失在这个世界；第③处，结合“要能在这个‘非我’世界中”“表示出你个人的独立的态度”等内容分析，要找回自我。‎ ‎19.在《红楼梦》第二十一回中，“大姐儿”生了痘疹后，书中有这样一段文字：‎ ‎“一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传与家人忌煎炒等物，一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。外面又打扫净室，款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去。”‎ 在这些处置措施中，哪些地方恰好符合了现代科学防疫知识？请写出三条。‎ ‎【答案】①“十二日不放家去”，及时采取必要的隔离手段，避免交叉感染；②“外面打扫净室”，保持公共卫生；③“款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药”及时就医就诊。‎ ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【详解】本题主要考查名著阅读。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。‎ 从这段文字，我们可以大概看到古人对瘟疫的一些处理方法，比如说忌食、隔离、清洁、用药等。“一面打扫房屋”“一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣”“外面又打扫净室”体现出保持清洁和公共卫生，并对密切接触者的衣物进行更换。“一面传与家人忌煎炒等物”说明对某些食物要做到忌食。“十二日不放家去”，体现出要进行及时的隔离和时间限制，避免人群中交叉感染。大姐儿得了水痘之后，凤姐一家可谓是进行了一系列的动作，尤其“两个医生，轮流斟酌诊脉下药”，体现出及时就医、用药。‎ 四、写作（60分）‎ ‎20.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 新冠肺炎疫情发生后，日本某学校给学生家长发去这样的校园通知：“随着信息在新闻和网络上不断扩散，大家不要对中国以及在武汉生活的人产生言论上的不平等对待，请各位家长和孩子说起这事时要从培养孩子的正确人权意识出发，注意言行！”‎ 在这个全民防疫、宅居在家的特殊春节，你一定与家人有不少温情故事。请给材料中日本学校的学生写一封信，让他们了解你近期在中国的生活，讲述你的春节故事，落款为“来自中国的一名高中生”。‎ 要求：要求以记叙为主，不要套作，不得透露个人信息，不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】‎ 特别的春节 亲爱的日本朋友：‎ 你好！‎ 很高兴认识你们，也很高兴能和你们分享我近期在中国的生活情况，讲述我的春节故事给你们听。‎ - 22 -‎ 在中国，春节是民众娱乐狂欢的节日。元日子时交年时刻，鞭炮齐响、烟花满天，辞旧岁、迎新年等各种庆贺新春活动达于高潮年初一早上各家焚香致礼，敬天地、祭列祖，然后依次给尊长拜年，继而同族亲友互致祝贺。元日以后，各种丰富多彩的娱乐活动竞相开展，为新春佳节增添了浓郁的喜庆气氛。节日的热烈气氛不仅洋溢在各家各户，也充满各地的大街小巷。这期间花灯满城，游人满街，热闹非凡，盛况空前，直要闹到正月十五元宵节过后，春节才算真正结束。因此，集祈年、庆贺、娱乐为一体的盛典春节成了中华民族最隆重的佳节。‎ 然而，今年这个春节真的不一样。一个现实原因就是，新型冠状病毒引发的疫情还在持续，全国人民为此揪心。应该以什么样的状态与心态，过好这个春节，值得我们细细思量。春节的流动、拜年的走动、庙会的人头攒动，这些人们已经习惯了的过年方式，在这些日子里恐怕需要改一改了。‎ 此时，“动”的年节莫若“静”的岁月。人们越是大规模流动，越是大范围聚集，越容易增加疾病传染的概率。走动起来还是宅上一宅，理性人不难看透其中的得失，既为人也为己。事实上，不走动也能过好年。技术发达了，信息拜年、视频祝福、在线聚会，都不失为一种时尚，那些以往通过面对面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身边，过年礼仪一样也缺不了。‎ 今年春节的时候，早晨爸爸用胶水把春联贴到大门上面和两边，上面贴横批。姐姐把福字倒贴在门口，就是预示着福的倒来。我们一家人坚持宅在家里，一起画画，爸爸用笔画了疫情期间的英雄：钟南山院士、李兰娟院士还有一群医生护士奋战一线的画面。姐姐画了我们的全家福，每个人都喜气洋洋，不过妈妈说把她画胖了，要姐姐再修改一下。我只会画竹子、小河、鸭子，其他啥都不会画，我只能画竹子和鸭子，把竹子画在右下角，把河和鸭子画在左边，它的寓意是，胸有成竹，我还在上面写了一首诗：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”最后爸爸提议让我们每个人选择自己画的一幅画，并写一封信寄给武汉的人们。是啊，现在人们的焦点都放到了武汉的疫情上。‎ 不过，全世界的人们为了对抗这种病毒绞尽脑汁、献计献策。八十四岁的钟南山教授放弃年假，亲临武汉，坐镇指挥，虽然目前没有找到治疗的最佳办法，但是仍然日日夜夜奋战在科研第一线。还有武汉金银潭医院院长，自己身患绝症，妻子被病毒感染他却连续奋战在抗击疫情最前线30余天。一些工厂日夜加班，生产急需的医疗用品。海外华侨、国内爱心人士纷纷捐款捐物驰援武汉。不仅如此，还有许许多多志愿者们为了送口罩、消毒液、蔬菜等急需用品，开车去往武汉疫区，还有一些外卖小哥，为了大家的吃饭问题，冒着被传染的风险来回奔波着。这样的人真是数不胜数啊！‎ 在这场防疫战中，我们万众一心，众志成城，共同抗“敌”，我相信，无论这场战争多么困难，多么艰苦，胜利一定是属于我们的！‎ 我们彼此信任，始终坚定着心中的希望，相信中国一定会创造奇迹的。‎ 加油，中国！加油，武汉！‎ - 22 -‎ 来自中国的一名高中生 ‎2020年2月15日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料谈自己在特殊春节期间的温情故事，并写信给日本学校的学生来让他们来了解近期中国的生活。材料重点在于引导考生关注当下，并思考个人对国家的责任意识，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】细究题目，写作要求是“给材料中日本学校的学生写一封信，让他们了解你近期在中国的生活，讲述你的春节故事”，要求落款为“来自中国的一名高中生”，以记叙为主。考生需结合这个春节的“特殊性，写出与家人有关的充满温情的春节故事。在保证信的正确书写格式的前提下，考生要以“记叙”为主要表达方式，贴合材料给出的具体情境，注意写信对象的特点。选材需能够传递出“此岸虽然发生疫情，但人间的真情却与彼岸别无二致”之意。“平等”和“共情”之意旨应该蕴藏在写人记事当中。考生可以在写作的过程中，采用“看似闲笔的对照之法”，彰显这个春节的特殊性。追求一种味淡而情深的艺术品格，也不失为一种尚佳的写作策略。‎ 参考立意：‎ ‎1、国难当头，共克时艰。‎ ‎2、有国才有家。‎ ‎3、不存在偏见和歧视，全民一心。‎ 素材：‎ ‎1．因为疫情蔓延，今年春节缺少了热闹的年味，没有走亲访友，没有集体聚餐，没有集体娱乐，连一家人在小河边散步、放烟花的情景都成为奢侈，曾经热闹，喧哗的城市，现在也变得一片寂静，没有生机，所有的活动都局限于家。在家的那段时光，除了写作业，看书，偶尔休息小憩，也只能眺望远处的高山，近处的大树，这个春节假期真是单调而乏味，全国人民期盼的是国泰民安。‎ - 22 -‎ ‎2．春晚中给我印象最深刻的一个节目是《爱是桥梁》，尽管这个节目的准备时间很仓促，都没有赶上正规的彩排。正因为时间的紧迫，才更展现了全国人民众志成城抗击疫情的决心。在镜头里，当我们看见记者采访一位女护士时，她说，虽然自己也会担心和惶恐，但是穿上白大褂，就要扮演好自己的角色。是啊，当我们一家人围坐在餐桌前吃着年夜饭，并看着春晚时一群白衣天使放弃与家人的团聚，除夕夜晚赶到武汉，他们走近病患身边，与新型冠状病毒作着顽强的斗争。 ‎ ‎3．为了防控疫情，全民皆休。他曾建议说没有特殊情况不要去武汉，但84岁的他，还是义无反顾地赶往武汉防疫最前线他就是钟南山教授。为了遏止病情的蔓延，钟南山院士总是忙忙碌碌。当提到武汉时，他坚定的说，武汉是一个英雄的城市这让我为之震撼。在疫情面前，不只终南山教授，还有更多人投入到这场没有硝烟的战斗中，有公安，有军队与医护人员，他们不分白天黑夜来保护我们的安全与健康。是他们的无私奉献，默默付出，让我们感到灾难并没有那么可怕。同时，各行各业也行动起来了，有的加班加点，有的捐款捐物，有的站岗执勤，有的运输物资。在我们为这些英雄点赞的同时，我们也要做好自己的事情。勤洗手，少出门，出门戴口罩，尽量少去人多的地方，注意饮食。我相信，我们可以打赢这场战斗。‎ 行文结构：文章首先开头介绍了传统春节在中国的习俗及重要性，然后介绍今年因为疫情而使春节发生的变化，接着叙述自己和家人在春节里画画的温情场面，最后可以结合武汉疫情，表达自己对抗疫前线的英雄的赞美和对抗疫胜利的期望。‎ ‎ ‎ - 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