2018-2019学年湖北省宜昌市葛洲坝中学高一5月月考语文试题 Word版 15页

宜昌市葛洲坝中学2018-2019学年第二学期 高一年级5月阶段性检测 语文试题 ‎ ‎ 考试时间：2019年5月 第I卷（阅读题）‎ 一、 现代文阅读（35分）‎ （一） 论述类文本阅读（本题共3小题，共9分）‎ 阅读下面文字，完成下面1-3小题 论书法表现形式与诗文意境 ‎ 如简易地给书法艺术下一个定义的话，可以说书法是写字的艺术。如从美学或者艺术哲学的高度来论的话，“书法是以汉字为素材，以线条及其构成运动为形式，表现性灵境界和体现审美理想的抽象艺术”。因为书法是以汉字为素材进行创作的，故不写字不能称其为“书法”。再者书法是以线条运动为表现形式，也就是说，书法必须是讲究技巧的，由技成能，胡乱涂抹无以称“法”。这两点体现着书法艺术的本体规定性。表现性灵境界和体现审美理想，即是书法艺术所具有的这种意境创造能力。‎ 书法的艺术表现是通过写字来实现的，写字又必然有其文字的内容，因此，文字内容在书法创作中占有重要的位置。书法文字内容的精神内质和意境，应与书家的个性气质相适应，才能够创造出优秀的书法作品。‎ 书法艺术再创造绝非易事，应具备两个条件。‎ 一是通会，化度进去。我们常说，艺术品首先感动作者自己，然后才能够感动他人，而使自己被感动的这种感染力，应当来自你所写文字内容。这里，选择什么样的文字内容来作为你书法创造的素材，是很重要的。读懂文字内容，被其文字意境所打动，引起精神上、情感上的共振，从而激发起书家的创作激情，提笔作书便成为主动的、积极的行为，思想情绪、精神状态高度兴奋，此时，才情流注笔端，从而产生意想不到的精神之作。这就是说，在书法对诗文的艺术再创造过程中，文字内容的意境与书法艺术表现的意境必须合一。‎ 二是裁取率由，我塑我境。当然，对文学底本的审美，本就有着仁者见仁，智者见智之别。读者对原作的思路情绪的体认，先天就存在着差异。要旨在于以我为主，把对文学作品的意境体认，裁剪为我们的意境，用我们的笔墨，营造书法意境。‎ 意境的再造，要依附物质、技巧条件，才能物化现实。只有将字体、书体、用笔、用墨、谋篇布局诸因素配置得当，才能出现形式各异的笔墨意境。况且，意境有着类型意义。比如，写婉约派词文如采用颜楷，浓重墨，怕摧残纤巧。写李白诗，若用欧楷缮写，形同谪仙被缚。总之，书法只有开展，衍化了诗文的意境，才能实现它自身。因为书法的目的，不是为了表现书法自身，而是表现人自身，表现与诗文相接近而有关联的另一番意义，也即为意境。‎ 选取何种文学底本，当然悉听尊便。但是剧作家不是对什么文学底本都愿意编的。画家也不可能将什么诗词都入画。对文学作品进行书法再创造，无非是借陶家酒浇胸中块垒，乘米家船品江上霁月。性情如此，自家意境才有可能开发出来。‎ 总之，书法创作的表现形式必须与诗文意境相共美，才能创作出书法佳作。‎ ‎1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．书法具有创造意境的能力，能表现一定的性灵境界，可以反映出书写者的审美理想。‎ B．书法简言之就是写字的艺术，它的内涵包含两个方面：一是以汉字为素材，二是以线条运动为表现形式。‎ C．书法创作中文字内容占有重要的位置，选择与书家的个性气质相适应的文字内容，才可能创作出优秀的书法作品。‎ D．书法创作强调意境的再造，要依附物质、技巧条件，如果不能将字体、书体、用笔、用墨、谋篇布局诸因素配置得当，就谈不上表现形式各异的笔墨意境。‎ ‎2．下列各项对文章内容理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．审美认识往往见仁见智，但是不同的书法创作者在对同一文学底本的理解上必须达成一致，从而实现文字内容的意境和书法艺术的意境的统一。‎ B．书法创作需要激情，当创作者被文字意境打动，思想情绪、精神状态高度兴奋，他们往 往能书写出意想不到的佳作，而这样的作品才可能感动他人。‎ C．意境不独是诗文的专利，书法也有其意境。书法的目的，不是为了表现书法自身，而是表现人自身，表现意境，这种意境是与诗文相接近而有关联的另一番意义。‎ D．书法创作者对文学底本的选择取决于个人的审美需要，借文字内容来表达书法家自身的性情。‎ ‎3．下列理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．中国书法艺术并非纯形式观赏艺术，它须读其文，以品味其文学内容之意境；观其艺，以欣赏其书法形式美之意境。‎ B．书家在创作时，应该具备两个条件：能走进诗文，与文字意境形成共鸣，激发创作热情；个性化地理解诗文和营造个性化的书法意境。‎ C．书法创作要完全忠实于诗文意境，书法创作的自由度不大，只能在字体、书体、用笔、用墨、谋篇布局等方面加以发挥了。‎ D．与诗歌具有婉约、豪放等不同风格类似，书法也有其不同的风格特点，而只有书法风格与诗文内容相互协调匹配，才会产生和谐的效果。 ‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分）‎ 阅读下面文字，完成4-6小题。‎ 手     艺 孙如静 ‎ 老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢？‎ ‎ 一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺--补锅。晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。‎ ‎ 终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起大风箱，清清嗓子大声喊，“补锅啰……补锅啰……”。这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说，老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱又抽气了。一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。‎ 老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩埚，再把坩埚埋进火炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，用补好的盘子舀上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏！”老罗头得意地说。长河老爷子说：“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊！”‎ ‎ ‎ 老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗头的手艺可是个绝活啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅，高压锅，电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。‎ 这下可把他的儿子急坏了，心想，老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。 最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头找来了活。 听说有人找他补锅，老罗头腾的一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风箱，老罗头的补锅小摊又开张了。‎ ‎ 原以为一切恢复平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同晴天霹雳，一阵急火攻心，老罗彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下一句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。‎ ‎4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)‎ A．小说对老罗头补锅的过程描写详实、细腻，这既表明了老罗头技艺的娴熟，又增强了作品的真实性。‎ ‎ B．长河老爷子对时代的感慨让老罗头心中郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，难以面对自己手艺将逐渐被淘汰的现状。‎ ‎ C．从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人停留”，鲜明的对比，巨大的落差，表明了时代变迁的必然。‎ D．儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者们的闲聊而使老罗头一命呜呼，小说主要想借此表达人言可畏的主题。‎ ‎5. 文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？(6分)‎ 6. 小说以“手艺”命名有什么好处？(6分)‎ 三、实用类文本阅读（本题共3小题，11分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ ‎ 材料一：‎ ‎“‎ 我想在座的大家都熟悉那首歌《让我们荡起双桨》，里面有一句歌词：做完了一天功课，我 们来尽情欢乐。”王国庆说：“看看我们身边有的孩子。我听到周围有人讲，那些孩子们有的时候 作业做到晚上九点、十点甚至十一点。做完作业他们上哪儿欢乐，到哪儿荡起双桨呢？”‎ ‎ 3月2日下午，全国政协十三届一次会议新闻发布会上，新闻发言人王国庆表示，减负是全国政协委员关注的问题。作为政府要优化管理，要进一步深化教育的综合改革，切实改变应试教育，全 面实施素质教育，建立科学的评价体系，破除分数和升学率作为衡量学校的唯一标准，以此来营造学校、教师、家长、学生都减压的良好教学大环境。‎ ‎（摘编自新京报《全国政协发言人谈减轻中小学生负担》）‎ ‎ 材料二：‎ 在谈到如何“减负”问题时，陈宝生说，减负不光是教育战线的事，更是整个社会的事。减负 不仅仅是一个教育问题，还是一个社会问题，需要各方面合作、共同努力。减负要从以下几方面减：一是从学校教学减负。这些年，学校减负已经取得了明显的进展，有人讲叫作“校内减负校外 增负”，这句话反映了一定的实际，但也有偏颇。我们有一些减负措施是“一刀切”的，有一些减 负办法是简单化的，它的效果值得评估。学校减负，主要是加强科学管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节，作为一个突出问题来解决。‎ 二是校外减负。主要是规范教育秩序，治理整顿各类培训机构。培训机构是教育事业发展的必 要补充，要整顿的是违规的部分，超前教、超前学，违规办学、没有资质办学。‎ ‎  三是考试评价减负。考试评价减负就是要改变评价方式，完善学业考试办法，建立素质综合评价制度，不允许以分数高低对学生排名，不允许炒作高考状元。这是考试评价减负。指挥棒要让它 正确起来。‎ ‎ 四是老师教学减负。老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训。 五是家长和社会减负。整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观，使我们的减负工作有一个正确的思想基础。这些年各种成功学、培训机构的广告满天飞，带来的结果就是家长的口袋空了，学生的负担重了，学校的教学秩序乱了。一些不符合教育规律、不符合孩子健康成长 需求的理念到处流传，给家长制造焦虑，给孩子制造负担，这种现象绝不允许。全社会都要提高自己的教育素养，不要盲目追求那些成功学，那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词，很多都是鸡汤加忽悠。不听忠告听忽悠，负担增加人人愁。要改变这种状况，提高教育素养，不要听信 那些似是而非的理念，要按照教育规律办事，按照学生身心发展规律来办事，让他们健康成长。（摘编自新华网《教育部部长陈宝生答中外记者问》）‎ ‎  材料三：‎ ‎  近日，网络上出现了一些文章，从根本上否定了减负。在这些“家长本位”的文章中，推迟上 学、三点半下课导致接送麻烦只是次要的理由，核心的理由其实就是认为减负对孩子将来“出人头 地”不利。‎ ‎  其中，流传最广的一篇，是《教育部，请不要给我的孩子减负》。文章认为对奥赛热的严厉打 击是错误的政策，认为这种做法不利于选拔和识别天才。作者认为现在的孩子根本不算苦，只是主 张减负的“键盘侠”在大惊小怪，沉重的书包是因为学校课本的书本来就厚，这是教育部规定的课 本材料，你课上的再少也必须买那么厚的书，和学生的压力与作业多少根本无关。文章认为当年应 试教育一路走来的上一代人当年其实没那么苦，一样“有童年”。他们还强调高考和学历的作用，认为高考是“穷人家孩子翻身希望最大的、最后的公平机会”，课堂减负只会增加校外负担，而有 钱人上得起最好的辅导班，请最好的课外老师，在加剧不公平的同时，还让穷人家的支出大增。‎ ‎（摘编自腾讯评论《解决“减负大争论”，没有别的路》，作者丁阳）‎ ‎7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是( )(3分)‎ A．全国政协十三届一次会议新闻发言人王国庆在3月2日新闻发布会上表示：现在孩子的课后 作业量过大，以致于待他们完成作业，各种供孩子们游娱的地方都已关门休息，孩子们无 以游娱。‎ B．目前，因为升学率的压力，学校的所谓减负往往只是校内减负校外增。方法简单，行为偏 颇，因而学校减负收效甚微。‎ C．正确的成才观、成功观是减负的正确思想基础。纷纷扰扰的所谓成功学，其本质往往是基于商业目的营销。其结果是家长口袋空了，学生负担重了，学校的管理更加困难了。‎ D．上学时间延后，放学时间提前，这给家长接送孩子带来了诸多不便，家长们不得不调整自 己的作息时间。正因如此，许多家长致书教育部门，反对给孩子减负。‎ ‎8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )(3分)‎ A．从材料一中可以见到，减负话题出现在全国政协新闻发布会上，说明它已经引起了社会相 当的关注。事实上，减负已经成为十三届政协一次会议的议案之一。‎ B．有的老师出于经济利益的考量，不按照大纲足额授课。他们采用课上不讲课下讲，或者课 上少讲课后多讲等方式应对减负，更有甚者鼓励学生参加培训。‎ C．《教育部，请不要给我的孩子减负》作者所代表的“家长本位”的思考者认为：减负是个伪 ‎ 命题，只是那些网络评论者们在事不关己的前提下大惊小怪。因为他们并没有认识到高考 是“穷人家孩子翻身希望最大的、最后的公平机会”。‎ D．“减负”应是整个社会的事，更是教育战线的事。其实，减负作为一个更具社会性的问题，如 果缺乏各方面的合作和共同努力，要获得预期结果的可能性微乎其微。‎ ‎9.材料三概括说明了《教育部，请不要给我的孩子减负》一文的主要观点。对于这篇文章的观点，你持支持态度还是持反对态度？请结合三则材料，分条陈述你的理由。(5分) ‎ 二、古诗文阅读（共34分）‎ ‎ （一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10—13题。‎ 李沆，字太初，洺州肥乡人。会契丹犯边真宗北幸命沆留守京师肃然真宗还沆迎于郊命坐置酒慰劳久之 累加门下侍郎、尚书仆射。一夕，真宗遗使待手诏欲以刘氏为贵妃，沆对使者引烛焚诏，附奏曰：“但道臣沆以为不可。”其议遂寝。驸马都尉石保吉求为使相，复问沆，沆曰：“赏典之行，须有所自。保吉因缘戚里，无攻战之劳，台席之拜，恐腾物议。”他日再三问之，执议如初，遂止。帝以沆无密奏，谓之曰：“人皆有密启，卿独无，何也？”对曰：“臣待罪宰相，公事则公言之，何用密启？夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？”    沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至旰食。旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”沆曰：“少有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱祠汾，大营宫观，蒐讲坠典，靡有暇日。旦乃以沆先识之远。     景德元年七月，沆待漏将朝，疾作而归，诏太医诊视，抚问之使相望于道。明日，驾往临问，赐白金五千两。方还宫而沆薨，年五十八。上闻之惊叹，趣驾再往，临哭之恸，谓左右曰：“沆为大臣，忠良纯厚，始终如一，岂意不享遐寿!”言终又泣下。废朝五日，赠太尉、中书令，谥文靖。     沆性直谅，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制，人莫能干以私。公退，终日危坐，未尝跛倚。治第封丘门内，厅事前仅容旋马。或言其太隘，沆笑曰：“居第当传子孙，此为宰相厅事诚隘，成太祝、奉礼厅事已宽矣。”至于垣颓壁损，不以屑虑。（节选自《宋史•卷二八二•列传第四十一》有删节） 【注】①使相：官名，与宰相并称，但不行使宰相权力。‎ ‎10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ A．会契丹犯边真宗/北幸/命沆留守京师/肃然/真宗还/沆迎于郊/命坐/置酒慰劳久之/‎ B．会契丹犯边/真宗北幸/命沆留守/京师肃然/真宗还沆/迎于郊/命坐/置酒慰劳久之/‎ C．会契丹犯边真宗/北幸/命沆留守京师/肃然/真宗还/沆迎于郊/命坐置酒/慰劳久之/‎ D．会契丹犯边/真宗北幸/命沆留守/京师肃然/真宗还/沆迎于郊/命坐置酒/慰劳久之/‎ ‎11、下列对文中相关词语的解读，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．契丹，中国古代的一个民族。唐末建立了强大的地方政权，907年建立契丹国，后改称辽，统治中国北方。‎ B．漏，指漏壶，古代计时器，铜制，有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志，以计时间。文中代指时间。‎ C．景德，年号。年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号，一个皇帝只有一个年号。真宗，庙号。庙号是皇帝死后在太庙立室供奉时特起或追加的名号。‎ D．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去。古代时人分等级，死也分等级，如帝王死为崩、大夫死为卒、士死为不禄等。‎ ‎12、下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．李沆为人正直敢言。他敢于对皇帝直言，敢于烧真宗的手谕，还敢于拒绝任命驸马都尉的提议，他也从不呈送秘密奏章。‎ B．李沆具有远见卓识。他认为天下太平，朝廷不见得无事，应该让皇帝明白治国的艰难，不然就会懈怠。当时，王旦就认为他的担忧是正确的。‎ C．李沆深得皇帝恩宠。他突发疾病，皇帝派太医诊治，并亲自探视；去世后皇帝对着他的遗体痛哭，并停朝五天。‎ D．李沆修身自律严谨。他任职时谨慎细致，不追求名声荣誉，行动遵守规章制度；即使办完公务退朝后，他也是整天正襟危坐，未曾斜靠着坐。‎ ‎13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎①夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？‎ ‎②假舆马者，非利足也，而致千里。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。‎ 春夕旅怀 ‎ [唐]崔涂①‎ 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。‎ ‎ 蝴蝶梦中家万里， 子规枝上月三更。‎ ‎ 故园书动经年绝， 华发春唯满镜生。‎ ‎ 自是不归归便得， 五湖②烟景有谁争？‎ ‎【注】①崔涂：终生飘泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。‎ ‎14. 下列选项中最恰当的一项是( )（3分）‎ A.“自是不归归便得，五湖烟景有谁争？”两句运用了设问的手法，其言外之意是说，故乡五湖美好的风光是没有人和我争的。‎ B. 颔联第二句运用了视听结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。‎ C.颈联“故园书动”写自己长久在外，因而家中的书一直没有被翻动过，充满寥落之意。‎ D. 诗中前四句都是对春夕之景的描绘，写春景之寥落；后四句重在抒情，抒发了凄婉动人的愁绪。‎ ‎15. 本诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。（6分）‎ ‎（三）名句名篇默写（6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ①《劝学》中表现君子与一般人的天资差异不大，只是善于借用周围已有的条件：‎ ‎“　　 　 　  ， 　　 　 　。”‎ ②杜甫在《登高》中感叹自己白发日多、因病戒酒的名句是：‎ ‎“ 　　 　 　 ，　　 　 　 。”‎ ③李商隐在《锦瑟》中的“ ， ”这一联中连用了两个典故，精当地概括出了自己陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。‎ 第II卷（表达题）‎ 三、语言文字运用（21分）‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。‎ 与文言文相比，白话文的劣势是全方位的。一言以蔽之，白话文缺少了“场”。归纳起来，文言文的“场”主要包括雅、文、礼、中庸与天人合一。‎ ‎“雅”是形成文言文气场的首要元素。( )。俗字由人与谷组成,　　 　 ，人吃谷为俗。俗对于人是最重要的，也是人人都会的。正因为如此，超越俗的层次达到雅是人的更高追求。“雅”从牙从隹。牙就是牙齿，隹代表鸟类。雅本指一种楚鸟，后来转义为高尚、美好，还是与牙齿　　 　 。造“雅”字时，鸟类的牙齿已经退化为喙。鸟儿没有了牙齿在天空中傍晚悠闲地飞翔，令人顿生一种美好的情愫，叫做优雅、高雅、雅致。像鸟蜕去牙齿变得温和起来一样，士有度量不与人争，不与天斗，是为雅士。‎ 中国人的思维方式是“近取诸身，远取诸物”，以鸟喻人再平常不过：言谈举止　　 　 ，不以攻击为能事，是为雅。写文章进入雅的状态，不为辩论写文章，不以攻击别人为写作目的，这样的文章很容易获得共时性，因为无论遣词造句还是布局谋篇上都不会出现“过犹不及”的情况，不会　　 　 ，也不会使用俚语骂人。‎ 现在流行一个词叫做“语言暴力”。语言暴力最容易在网络语中出现，而绝对不会出现在文言文中，文言文高手即使在口语中也不轻易动粗口。这是因为“雅”具有规范的作用。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. 没有了牙齿的鸟儿在天空中傍晚悠闲地飞翔，令人顿生一种美好的情愫，叫做优雅、高雅、雅致。‎ B.没有了牙齿的鸟儿傍晚在天空中悠闲地飞翔，令人顿生一种美好的情愫，叫做优雅、高雅、雅致。‎ C.没有了牙齿的鸟儿傍晚在天空中悠闲地飞翔，令人顿生一种美好的情愫，这叫做优雅、高雅、雅致。‎ D.没有了牙齿的鸟儿在天空中傍晚悠闲地飞翔，令人顿生一种美好的情愫，这叫做优雅、高雅、雅致。‎ ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.雅是相对于俗的 B.相对于俗的是雅 C.与俗相对的是雅 D.俗是与雅相对的 ‎19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.顾名思义 密切相关 温文尔雅 睚眦必报 B.不言而喻 休戚相关 不瘟不火 有仇必报 C.不言而喻 密切相关 不瘟不火 有仇必报 D.顾名思义 休戚相关 温文尔雅 睚眦必报 ‎20.下面是某学生写给母亲的信，其中有三处用语不当，请指出具体词语并改正。(6分)‎ 男某某跪禀母亲大人万福金安:‎ 自离膝下,朝夕垂念，昨得手谕，敬悉一切。家慈玉体万安,不胜欣慰。近来身体抱恙，耳鸣略好，然微劳即鸣。手谕示以节劳、节欲、节饮食，谨当时时省记。又，友人郑小珊与男有隙，今已解。 ‎ ‎ 谨禀 ‎ 【注】“男”为作者自称。 己亥四月初十日 ‎ ‎ ① 改为 ；② 改为 ；③ 改为 ；‎ ‎ 21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）‎ ‎ 艺术创造，得承认它首先是一项手艺活儿,① ，这是很重要的前提。当然，如果一个画者仅仅只有技术而无境界，则只能被称为大师傅而不能叫大师。虽然技术的精湛使你能把活儿做到以假乱真，② ，而境界的升华才能赋予作品灵性与生命。真正的境界却不是靠争取、努力得来的，而往往是因为参破了之后的开悟自然生成的。③ ，而是内心宽恕的赠予。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ 前不久上映的电影《老师·好》很快成了网络热点。和平常的老师不同，电影里的老师对学生肯管、敢管、不怕管。对上课抹口红的女生，他直接上去给她抹掉；对带斧头上学的“小混混”，他直接将他轰出教室；对不按时上晚自习的学生，他直接将他们狠批一顿。对此，有网友认为：“这个老师虽严肃古板、不近人情，却让人感受到他对孩子“恨铁不成钢”的爱。”有网友则认为：“当前教育的最大困局是，把老师当学生管，把学生当祖宗供，把教育搞得又轻又贱。”‎ 对于以上内容，你怎么看? 请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 宜昌市葛洲坝中学2018-2019学年第而学期高一年级5月阶段性检测 ‎ 语文答案 1． B项，以偏概全，第一段相关句子为“书法是以汉字为素材，以线条及其构成运动为形式，表现性灵境界和体现审美理想的抽象艺术”，忽略了书法概念中“表现性灵境界和体现审美理想”的内涵．‎ ‎2．A项，根据文中第五段的内容可知，对文学底本可以有个性的理解，不必强求一致．‎ ‎3．C项，表述过于绝对化，书法是对文学作品的再创造，根据文章第五段的内容可知，可以有个性化的解读．‎ ‎4. D“表明了人言可畏”属于臆断，不是小说表达的主题，小说表达的是对传统文化的思考。故D错误。‎ ‎5. ①表现儿子的孝顺。②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。③推动了老罗头得知儿子收购铁锅而病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。‎ ‎6. ①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文（或：以“手艺”为线索），使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发对传统手艺命运的思考。‎ ‎7.C。A．曲解文意。虽然选项所描述的是客观情况，但材料一中，发言人取譬目的是完成作业时间长挤占学生课后休息时间，并非强调孩子们完成作业之后游娱的地方关门才导致无法放松游娱。B．与文相悖。材料二第二段有“学校减负已经取得了明显的进展”的明确表述。D．以偏概全。材料三中首段提到“接送麻烦”自是次要理由，核心理由其实是“认为对孩子将来出人头地’不利”。‎ ‎8.B。A．无中生有。文段中并没有“减负成为议案之一”相关表述。C．曲解文意。选项中“网络评论者们并没有认识到高考是‘穷人家孩子翻身希望最大的、最后的公平机会’”的相关表述毫无根据。D．选项中“社会”、“教育”之间的递进关系颠倒，原文为“陈宝生说，减负不光是教育战线的事，更是整个社会的事”。‎ ‎9.（于文有据，言之成理即可，观点1分，理由每点2分）‎ 示例1、：我持赞成态度。‎ ‎①学生负担过重是客观事实。他并不利于中小学生身心的健康成长。‎ ‎②作为全国政协大会的主要话题之一，说明给学生减负已经上升到国家战略层面。‎ 示例2、：我持反对态度。‎ ‎①减负对孩子将来‘出人头地’不利 ‎②课堂减负只会增加校外负担，而有 钱人上得起最好的辅导班，请最好的课外老师，在加剧不公平的同时，还让穷人家的支出大增 ‎10.D。根据句意断句。“会契丹犯边”结构完整，并且后面“真宗”为另一个句子的主语，所以“犯边”后面需要停顿，排除AC；“沆迎于郊”结构完整，所以需要在“真宗还”后停顿；并且“命坐置酒”结构和意思完整，所以“置酒”后停顿，“慰劳久之”结构也是完整的，排除B，选D项。这段话翻译为：适逢契丹人侵犯边境，宋真宗到北部巡幸，命李沆留守京城，京城被他治理得井井有条。宋真宗回来后，李沆到郊外迎接，宋真宗命他坐下，赏赐酒席，慰劳了很长时间。‎ ‎11.C．“一个皇帝只有一个年号”表述有误，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。‎ ‎12.B．“当时，王旦就认为他的担忧是正确的”分析有误，据原文“旦未以为然……旦乃以沆先识之远”可知，开始王旦不同意李沆所言，后来才觉得李沆预见的长远。‎ ‎13①那些有密奏的大臣，不是说人坏话的人就是用花言巧语巴结人的人，我常常讨厌他们，怎能效仿错误呢？（大意2分，“人臣有密启者”定语后置句1分，句式“非……即……”，不是……就是……1分，“效尤”1分）‎ ‎②借助车马的人，并不是善于行走，却可以达到千里之外（大意2分，“假”1分，“利足”1分，“致”1分）‎ 14. B【解析】C、“因而家中的书一直没有被翻动过，充满寥落之意”理解错误，“动”是动辄之意，“书”是书信之意；D、“诗中前四句都是对春夕之景的描绘”错误，第3句是梦中之景；A、“其言外之意是说，故乡五湖美好的风光是没有人和我争的”错误，言外之意是既然我要归去就可以归去，故乡的五湖风景是没有人来和我争夺的．如此为什么还留滞他乡呢？故选B．‎ ‎15. ①春光易逝之叹（年华老去之悲）．诗人面对着春水远流、春花凋谢的暮春景色，表达了深深的感叹（从第三联中写诗人揽镜自照白发生可以看出）；②羁旅思乡之情．借“子规”、“三更月”的意象以及梦中之景写出了游子思乡羁旅孤独之情；③孤独飘零之苦．“自是不归归便得”，是无可奈何的伤心语，传达出诗人的苦闷彷徨、悲愁痛苦之情；④从暗用五湖典故看，含有归隐田园之意．（答对1点两分，答对3点6分）‎ ‎16.（1）君子生非异也，善假于物也。 ‎ ‎（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。‎ ‎（3）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。‎ ‎17. C 考察多项状语排列顺序，表时间的应该放在前面，最后一个小句暗换主语，要加上代词“这”，故选C。‎ ‎ 18. A。括号前说的是“雅”，后边说的是“俗”，应该以“雅”起头，以“俗”结尾，故选A。‎ ‎ 19. A。顾名思义：意指从名称想到所包含的意义。不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。密切相关：形容关系密切。休戚相关 ： 忧喜、祸福彼此相关联，利害相关。不瘟不火 ：指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。温文尔雅 ：形容人态度温和，举动斯文。睚眦必报：指像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极其狭窄。有仇必报：有了仇恨就要报复。‎ ‎20.参考答案：①垂念→思念（驰思）；②家慈→母亲（大人）；③抱恙→不适；‎ ‎21.①要有极其精湛的技术（2分） ②却只是没有灵性与生命的标本（2分）③真正的境界不是外求的结果（2分）‎ ‎22.略 参考译文：‎ ‎     李沆，字太初，洺州肥乡（今河北邯郸肥乡县）人。适逢契丹人侵犯边境，宋真宗到北部巡幸，命李沆留守京城，京城被他治理得井井有条。宋真宗回来后，李沆到郊外迎接，宋真宗命他坐下，赏赐酒席，慰劳了很长时间。连续加职门下侍郎、尚书右仆射。一天晚上，宋真宗派使者拿着手谕打算册立刘氏为贵妃，李沆当着使者的面用烛火烧掉了诏书，并（告诉使者）附带上奏说：“只说我李沆认为这样做不可。”宋真宗的这个决定就被搁置了。驸马都尉石保吉请求任使相一职，（真宗）又问李沆（的意见），李沆说：“举行赏赐典礼，也应该有个名目。石保吉因为是皇亲国戚，没有攻城野战的功劳，被授予相位，恐怕会引起众人议论。”过几天又再三问他，他还是像当初一样回答，于是（这件事情）作罢。宋真宗因为李沆没有密奏，对他说：“别人都有密奏，只有你没有，为什么？”李沆回答说：“我身为宰相，公事公办，何必用密奏？那些有密奏的大臣，不是说人坏话的人就是用花言巧语巴结人的人，我常常讨厌他们，怎能效尤？”‎ ‎     李沆担任宰相时，王旦参与政事，因为西北地区打仗，有时李沆因政务繁忙天黑了才吃饭。王旦感叹说：“我们怎么还能坐享太平，天天没事干呢？”李沆说：“‎ 心中稍微忧虑国事，就能起到警戒的作用。就算哪天天下安宁，朝廷也未必无事。”后来契丹要求和亲，王旦问怎么办，李沆说：“好倒是好，但是如果边境被侵扰而造成的祸患被平息，恐怕皇上就会渐渐地产生奢侈之心了。”王旦不同意李沆所言。李沆说：“皇上还年轻，应当让他知道天下各地的艰难处境。否则，他血气方刚，就算不把注意力放在纵情淫乐的生活上，土木、战争、祭祀的事情也会兴起。”李沆死后，宋真宗认为已经和契丹议和了，西夏归顺，于是封禅泰山、祭祀汾水，大力营造宫殿，搜寻一些已废亡的典章制度，没有一天空闲过。王旦才觉得李沆预见的长远。‎ ‎     景德（宋真宗年号）元年七月，李沆正等待着上朝，突然疾病发作就回去了，皇帝派太医去诊断，派去询问病情的使者接连不断。第二天，皇帝亲自前去探望，赏赐给他银子五千两。刚刚回到宫中，李沆就去世了，终年五十八岁。皇帝听到后非常震惊，赶紧又驾车回去，对着遗体痛哭，对身边的人说：“李沆身为大臣，忠良纯厚，始终如一，谁知道竟不能长寿！”说完又落泪。停朝五天，追赠李沆为太尉、中书令，谥号“文靖”。‎ ‎     李沆生性正直诚信，居家时修身严谨，言谈没有琐碎的空话，识大体。任职时谨慎细致，不追求名声荣誉，行动遵守规章制度，没有人能用私事求他。李沆办完公务后，整天正襟危坐，未曾斜靠着坐。在封丘门内建有住宅，大厅前只容得下马打转。有人说这太狭窄，李沆笑着说：“这住宅要传给子孙，这里作为宰相官署大厅确实小了，作为太祝、奉礼郎的大厅已经够宽了。”甚至对于墙塌壁坏，他也不介意。‎