河北省唐山市第一中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题 23页

唐山一中2019—2020学年度第一学期期中考试 高一年级 语文试卷 说明：‎ ‎1．考试时间150分钟，满分150分。‎ ‎2．将选择题答案用2B铅笔涂在答题卡上,将非选择题答案用黑色字迹的签字笔书写在答题卡上。‎ 一、基础知识（共12小题，每小题3分，共计36分）‎ ‎1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）‎ A. 沁（qìng）园 百舸（gě） 扼（è）腕 拊（fù）心 B. 长篙（gāo） 遒劲（jìn） 偏袒（tǎn） 淬火（cuì）‎ C. 沉淀（diàn） 颓圮（pǐ） 戮（lù）力 辗（zhǎn）转 D. 漫溯（sù） 美姬（jī） 攒（zuǎn）射 山阿（ā）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查学生对字音的辨识能力。对常用字的易错音考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。‎ A项，“沁（qìng）园”中的“沁（qìng）”读音错误，应该为“沁（qìn）”；“拊（fù）心”中的“拊（fù）”读音错误，应该为“拊（fǔ）”。 ‎ B项，“遒劲（jìn）”中的“劲（jìn）”读音错误，应该为“劲（jìng）”。‎ C项，全部正确。‎ D项，“攒（zuǎn）射”中的“攒（zuǎn）”读音错误，应该为“攒（cuán）”；“山阿（ā）”中的“阿（ā）”读音错误，应该为“阿（ē）”。 ‎ 故选C。‎ ‎【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。‎ ‎2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）‎ A. 稠密 惆怅 风华正茂 意气风发 B. 凄宛 瓦菲 招遥撞骗 五采斑斓 C. 编缉 冷漠 惊心动魄 长歌当哭 D. 灰复 噩耗 陨身不恤 愤然作色 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查学生对字形的辨识能力。解答此类题要逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。‎ A项，全部正确。‎ B项，“凄宛”中的“宛”错误，应该为“婉”；“招遥撞骗”中的“遥”错误，应该为“摇”；“五采斑斓”中的“采”错误，应该为“彩”。‎ C项，“编缉”中的“缉”错误，应该为“辑”。‎ D项，“灰复”中的“灰”错误，应该为“恢”；“陨身不恤”中的“陨”错误，应该为“殒”；“愤然作色”中的“愤”错误，应该为“忿”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】解答此类题可以用结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。‎ ‎3.下列加点的字解释有误的一项是（ ）‎ A. 百舸（大船）争流 绿草如茵（褥子）‎ B. 挥斥方遒（奔放） 涕泗（鼻涕）交流 C. 浪遏（阻止）飞舟 屏（抑止）息以待 D. 桀（凶暴）骜锋利 不同凡响（音乐）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确理解字词含义的能力。本题考查的是课内词语的掌握情况，学生要结合课文内容理解记忆，作答时要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。‎ B项，“遒（奔放）”错误，应该为“遒（强劲）”，“挥斥方遒”的意思是“青年人热情奔放，劲头正足”。B错误。‎ 故选B。‎ ‎4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）‎ ‎①科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会_______科学，最终将会危害科学。‎ ‎②近几年我国出土了大量先秦时代的典籍，使我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以_______。‎ ‎③ 制定本法第四章法律责任的指导思想是：对_______本法规定者应该由有关部门责令其限期改正。‎ A. 曲解 甄别 违反 B. 曲解 鉴别 违犯 C. 误解 鉴别 违犯 D. 误解 甄别 违反 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查近义词辨析的能力。辨析近义词的基本原则是同中求异。具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小，词义的侧重点，词义的轻重，词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配，词性和句法功能，适用对象等。‎ ‎①误解：错误的理解；曲解：不顾客观事实或歪曲原意。此处的语境为是对科学的错误的理解，没有“歪曲”科学的意思，所以应该用词语“误解”。‎ ‎②甄别：审查辨别（优劣、真伪）；鉴别：辨别真伪好坏。“甄别”通过考核来辨别真伪，是非常认真细致的辨别，此处的语境为通过大量出土的先秦时代的典籍来认真细致的辨别对过去被判为伪书的作品，所以应该用“甄别”。‎ ‎③违反：指不符合法则、规程等；违犯：指违背和触犯国法等。“违反”含“不遵守和不符合”之义。“违犯”含的是“违背和触犯”之义，情节较为严重。此处的语境是“由有关部门责令其限期改正”，既然是“改正”，情节就应该不严重，所以就应该用词语“违反”。故选D。‎ ‎【点睛】近义词辨析，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎5.下列各句中加点的成语的使用，恰当的一项是（ ）‎ A. 机场附近山顶的大量无线发射台严重影响飞行安全，目前虽有一些已搬下山，但这对实现机场净空不过是九牛一毛。‎ B. 加入世贸组织后，汽车价格备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。‎ C. 整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。‎ D. 今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。‎ A项，九牛一毛：许多条牛身上的一根毛，比喻极大的数量中的极少数，微不足道。此处的语境是指“已搬下山的无线发射台”数量少，而不是“微不足道”，所以成语“九牛一毛”不合语境，应该用“片鳞半爪”，比喻事物的极小部分。A错误。‎ B项，偃旗息鼓：放倒旗子，停止敲鼓。现比喻事情终止或声势减弱。此处的语境为几家汽车大厂三四个月以来不动声色安静地观察汽车价格，没有“终止或减弱”的意思，所以“偃旗息鼓”不合语境，应为“静观其变”。静观其变，是不动声色安静地观察它的变化；看着事情的发展，根据发展的不同情况采取不同的措施。B错误。‎ C项，重复累赘。有口皆碑：比喻人人称赞。多指民议，而非面议。“有口皆碑”包含“大家”意思，和前面的“大家”重复，应为“开口称赞”。C错误。‎ D项，未雨绸缪：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。成语程度大小失当。成语使用正确，D正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎6.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。‎ B. 他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。‎ C. 由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于‎5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。‎ D. 你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。‎ A项，正确。‎ B项，搭配不当，介词结构“在……中”与“得到了力量”不能构成修饰关系，改为“从……中”。‎ C项，词语使用不当，“日前正在”不能连用。“日前”意思是“几天前”，表示时间已经过去，而“正在……之中”，则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上是互相矛盾的。“日前”改为“目前”。‎ D项，不合逻辑，蜜蜂酿蜜需采集花粉，改为“50万朵花的花粉”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎7.下列句子中，对加点实词解释不全正确的一项是（ ）‎ A. 若舍（放弃）郑以为东道主 焉用亡郑以陪（增加）邻 B. 朝济（渡河）而夕设版焉 失其所与（结交），不知 C. 微太子言，臣愿得谒（拜会）之 秦王购（重金征求）之金千斤 D. 秦之遇将军，可谓深（深厚）矣 愿大王少假（宽容）借之 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。‎ D项，“深（深厚）”错误，“深”这里是“刻毒”的意思。“秦之遇将军，可谓深矣”的意思是：秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。‎ ‎8.下列句子中，对加点实词解释全都正确的一项是（ ）‎ A. 因人之力而敝（损害）之 素善（善于）留侯张良 B. 厚遗（留下）秦王宠臣 距（把守）关，毋内诸侯 C. 断其左股，荆轲废（倒下） 张良出，要（邀请）项伯 D. 前为谢（致谢）曰 杀人如不能举（全，尽）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。‎ A项，“善（善于）”错误，“善”的意思应该是“友善，交好”。“素善留侯张良”的意思是：一向同留侯张良友善。‎ B项，“遗（留下）”错误，“遗”的意思应该是“赠送”。“厚遗秦王宠臣”的意思是：以厚礼赠送给秦王的宠臣。‎ C项，正确。‎ D项，“谢（致谢）”错误，“谢”的意思应该为“谢罪”。“前为谢曰”的意思是：荆轲上前一步，替秦武阳谢罪说。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。‎ ‎9.下列句子中，加点虚词意义和用法相同一项是（ ）‎ A. 吾其还也　 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 B. 微夫人之力不及此 微太子言，臣愿得谒之 C. 此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教　 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 D. 嘉为先言于秦王曰　 良曰：“长于臣。”‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，第一个“其”，语气副词，表婉商语气，“还是”的意思；第二个“其”，代词，代郑国。‎ B项，两个“微”，都是“无，没有”的意思，用来表示一种否定的假设或条件。‎ C项，第一个“乃”，副词，“才”的意思；第二个“乃”，副词，“于是”的意思。‎ D项，第一个“于”，介词，“对”的意思；第二个“于”，介词，表比较，“比”的意思。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文言虚词，的语法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。‎ ‎10.下列句子中，加点字的活用情况相同的一项是（ ）‎ A. 顷之未发，太子迟之 先破秦入咸阳者王之 B. 晋军函陵，秦军氾南 遂收盛樊於期之首，函封之 C. 又前而为歌曰 沛公旦日从百余骑来见项王 D. 常以身翼蔽沛公 君为我呼入，吾得兄事之 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。‎ A项，迟：形容词的意动用法，以……为迟。王：名词的使动用法，使……为王。‎ B项，军：名词用作动词，驻扎。函：名词作状语，用匣子。‎ C项，前：名语用作动词，走上前。从：动词的使动用法，使……跟随。‎ D项，均为名词作状语。翼：像鸟张开翅膀一样。兄：像对待兄长那样。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。‎ ‎11.对下列文言句子的句式，判断不正确的一项是（ ）‎ A. 太子及宾客知其事者 客何为者 （定语后置句）‎ B. 父母宗族皆为戮没 若属皆且为所虏 （被动句）‎ C. 夫晋，何厌之有？ 沛公安在？ （宾语前置句）‎ D. 燕王拜送于庭 具告以事 （状语后置句）‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对下列文言句子的句式，判断不正确的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。‎ A项，“客何为者”，宾语前置句，“何”是疑问代词“什么”，“为”是动词“做”，疑问句中，疑问代词“何”作宾语，宾语前置。正常语句为“客为何者”，这句话的意思是：客人是干什么的？A有错误。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同，但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。‎ ‎12.下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ）‎ A. 《左传》，相传为春秋末年鲁国的史官左丘明所作，它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。‎ B. 蛮夷，南蛮和东夷，也泛指华夏民族以外的其他民族。古有“四夷”，即东夷、西狄、南蛮、北戎。‎ C. 古代贵族宴饮在堂室，座次分尊卑。室内宴饮，以“东向”为尊；堂间宴饮，则以坐北向南为尊。‎ D. 山东，战国时期指崤山以东的地区，即韩、赵、魏、齐、楚、燕六国占据的地区。与今天含义不同 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ B项，“即东夷、西狄、南蛮、北戎”错误，应该为“北狄、西戎”。B错误。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文化常识包括文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，考生要注重平时知识的积累。‎ 二、课外小说阅读（本题共3小题，共计15分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 唠叨天使 刘建超 高层住宅楼房旁边，有一片树干粗壮枝叶茂盛的钻天杨。绿树荫下，建有一排红砖蓝瓦的小平房。平房里的人大都开着居民常用的买卖，米面油盐酱醋糖，瓜果点心葱蒜姜。把边较偏僻的一间屋子，招牌上写着“鲜奶坊”。招呼生意的是一位身材丰满，短发圆脸的姑娘。 圆脸姑娘的买卖每天最早开张，匆匆忙忙的学生，晨练早起的老人，络绎不绝，你来我往。姑娘一个人忙里忙外，嘴里哼着曲，手脚不闲心不慌，奶瓶发出轻盈的碰撞声，屋里弥漫着鲜奶淡淡的馨香。忙完一阵子，姑娘蘸蘸额头上的细汗，把屋子收拾停当，便拿出一瓶酸奶放在柜台上，仰起脖子朝高楼上探望。‎ 一位老人此时就会来屋里取奶。老人步履蹒跚，手里还拄着根拐杖。老人拿了奶并不急于走开，把瓶子仔细端详，说：“就剩这一瓶啦？别人挑剩下的吧？姑娘？” ‎ 姑娘笑了：“大伯，质量都一样，都是今天的，上面有出厂日期，保质保量。”老人脾气倔儿：“有出厂日期也不见得就保险，报上不是经常说有过期奶。日期还不是随便就可以打上的。”老人把手中的瓶子用力地摇晃，好像要从中看出点明堂。‎ ‎“放心吧，大伯。要是有问题啊，我负责。”‎ ‎“小小年纪就说大话，你能负责了吗？你又不是厂长。”‎ ‎ “我可以反映啊，我是经销商。”‎ ‎“等你反映，那还不黄花菜都凉了。电视上报道的假奶粉事件，等反映出来，把好好的孩子都吃成大头婴儿了。你说，这事怎么赔偿？谁能赔偿？”‎ ‎ 姑娘笑了：“大伯，我可管不了那么大的事。我只保证您老的这瓶酸奶没有问题，保您健康。”‎ ‎“有没有问题啊喝了才知道，没喝，谁也不敢保证。现在坑害咱老百姓的奸商一抓一箩筐。”‎ ‎“大伯，您要是对我卖的酸奶不放心啊，可以换一家。往南一百米，还有一家鲜奶行，您去那里看看怎么样？”‎ 老人不高兴了：“怎么？提点意见就想把我打发走了？我偏不去，我就在你这订奶。咋样？”‎ 姑娘说：“大伯，我逗您老哪，你要是走啊，我还不乐意呢。我还得您老来给我上上政治课，指指依法经营的大方向。” ‎ 老人走了，身子颤巍巍，嘴里还嘟嘟囔囔。‎ 几乎每次老人来都会和姑娘打一会儿嘴仗，姑娘已经习以为常。有时还故意找茬，惹得老人声调高昂。‎ 秋风如针，几周过去，树叶就像被抽干了血的身躯变得干巴枯黄。肆虐的秋风还没有来得及将杨树上的枯叶扫净，第一场雪就迫不及待地覆盖着城市，像蒙上了一道白色的帷帐。 ‎ 老人又来取奶，步履艰难。‎ ‎“姑娘，你的店门口这么厚的雪也不扫扫？顾客如果滑倒了，摔伤了，还不得找你算帐？不能光顾着赚钱了，就不知道为顾客着想着想？”‎ 姑娘连忙拿起扫把：“对不起了大伯，刚才忙，没顾上。”姑娘抡起扫把左右开弓，雪花在她身边翻舞飞扬。 ‎ 姑娘额头渗出细细的汗珠，哈出的热气在她嘴边眉尖结成细细的冰霜。‎ ‎“好了，大伯。您可以放心的走了。”‎ 老人说：“我可不会表扬你，这是你应该做的。咱们市里就应该立个扫雪法，不及时扫雪的人罚他没商量。” ‎ 老人走了，身子颤巍巍的，嘴里还嘟嘟囔囔。‎ 姑娘在老人身后扮了个鬼脸，笑容雕在漂亮的脸庞。‎ 老人几个星期没再来订奶了，来找姑娘的是一位白发苍苍的婆婆。‎ 婆婆告诉姑娘，老头子走了。老头子走的很安祥。老头子常说，你是个好孩子，像天使一样。老头子大病后，就爱唠唠叨叨，连我都觉得烦。他说每天最开心的事就是能到你这里来唠叨唠叨。老头子还说，你屋里升着炉子，让我提醒你要常通通风，常开开窗。‎ 高层住宅楼房旁边，有一片树干粗壮枝叶茂盛的钻天杨。树绿荫，建有一排红专蓝瓦的小平房。每天早上，“鲜奶坊”就有两个身影聚在一起“唠叨”，一个是白发苍苍的婆婆，一个是短发圆脸的姑娘。‎ ‎13. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说用“唠叨天使”做题目，一方面透露了小说的主要情节——唠叨；一方面也设置了悬念，激发了读者阅读的兴趣。‎ B. 老人取奶时“步履蹒跚”，说话语无伦次，去时“身子颤巍巍”，表明老人已经风烛残年，为后文写老人去世作好铺垫。‎ C.‎ ‎ 小说写“第一场雪覆盖着城市”，是为后面写姑娘因受老人唠叨而扫雪作了铺垫，同时也推动了“扫雪”的情节的产生。‎ D. 小说在语言上不追求华丽的辞藻，以朴实无华的语句讲述了生活中的一件包含着真善美的小事，言简意丰，发人深思。‎ ‎14. 小说中姑娘这个形象有怎样的性格特点？请简要分析。‎ ‎15. 小说设置老人“故意找茬”的情节有什么作用？请简要分析。‎ ‎【答案】13. B 14. ①勤劳善良。每天最早开张，每天忙里忙外；善待老人，耐心听老人唠叨。②守信真诚。经营鲜奶保证质量，真心为老人推荐人家的鲜奶。③机灵乖巧。老人不去另一家，坚持在姑娘处，姑娘回答善于应变；应老人要求，迅速去扫，很讨老人喜欢。 ‎ ‎15. ①设置老人“故意找茬”，造成与姑娘的冲突，增加小说的戏剧性。②设置老人“故意找茬”，为表现人姑娘性格创造情境，突出人物性格。③设置老人“故意找茬”，推动故事的发生、发展。④设置老人“故意找茬”，表现社会对产品质量、服务品质的忧虑，丰富主题意蕴。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ B项，“说话语无伦次”错误，老人取奶时“故意找茬”，表明老人说话很有条理B错误。‎ 故选B。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“圆脸姑娘的买卖每天最早开张，匆匆忙忙的学生，晨练早起的老人，络绎不绝，你来我往。姑娘一个人忙里忙外，嘴里哼着曲，手脚不闲心不慌”和“老头子大病后，就爱唠唠叨叨，连我都觉得烦。他说每天最开心的事就是能到你这里来唠叨唠叨”可知，姑娘勤劳善良；由原文“姑娘笑了：‘大伯，质量都一样，都是今天的，上面有出厂日期，保质保量。’”和“大伯，您要是对我卖的酸奶不放心啊，可以换一家。往南一百米，还有一家鲜奶行，您去那里看看怎么样”‎ 可知，姑娘守信真诚；由原文“姑娘说：‘大伯，我逗您老哪，你要是走啊，我还不乐意呢。我还得您老来给我上上政治课，指指依法经营的大方向。’”和“姑娘连忙拿起扫把：‘对不起了大伯，刚才忙，没顾上。’姑娘抡起扫把左右开弓，雪花在她身边翻舞飞扬”可知，姑娘机灵乖巧。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品情节作用的能力。分析情节的作用，要从结构、人物、主题、艺术手法和读者感受等角度分析。在结构方面，设置老人“故意找茬”，推动故事的发生、发展。在人物方面，设置老人“故意找茬”，表现了姑娘的善良，善待老人，耐心听老人唠叨；老人不去另一家，坚持在姑娘处，姑娘回答善于应变，表现了姑娘的机灵乖巧。在主题方面，由原文“等你反映，那还不黄花菜都凉了。电视上报道的假奶粉事件，等反映出来，把好好的孩子都吃成大头婴儿了。你说，这事怎么赔偿？谁能赔偿？”可知，设置老人“故意找茬”，表现社会对产品质量、服务品质的忧虑，丰富主题意蕴。在艺术手法方面，设置老人“故意找茬”，造成与姑娘的冲突，增加小说的戏剧性。‎ ‎【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。‎ 三、课外文言阅读（本题共6小题，22分）‎ 阅读下面文字，完成各题。‎ 秦且灭六国，兵已临易水。恐其祸至，燕太子丹患之。‎ 樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武谏曰：“不可夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交。置之匈奴，是丹命固卒之时也，愿太傅更虑之。”鞠武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。”‎ 太子跪而逢迎，却行为道。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑。‎ 见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。‎ 轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之谋。今田先生以死明不泄言，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士，使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯得合从，其偿破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让。然后许诺。于是尊荆轲为上卿。‎ ‎（选自《战国策∙燕三》，有删改）‎ ‎16. 下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 恐其祸至，燕太子丹患之 患：担心 B. 愿足下过太子于宫 过：拜访 C. 使于秦，窥以重利 窥：引诱 D. 太子前顿首，固请无让 让：责备 ‎17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 不可夫/秦王之暴而/积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊祸/必不振矣/‎ B. 不可/夫秦王之暴而/积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎是/以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣/‎ C. 不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣/‎ D. 不可夫/秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎是/以委肉当饿虎之蹊祸/必不振矣/‎ ‎18. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 匈奴，古代北方游牧民族。匈奴人的最高首领称为“可汗”，相当于汉族天子。‎ B. 避席，为表示对对方的尊敬和自己的谦逊，席地而坐的古人离开坐席而伏于地。‎ C. 合从，战国时东方六国联合起来抗击强大的秦国的策略，与“连横”策略相对。‎ D. 顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常常用于书信、奏表中作为敬辞。‎ ‎19. 下列对原文有关内容的概括和分析，不符合文意的一项是（ ）‎ A. 在秦将灭六国，兵临易水之际，太子请教鞠武、田光以及接见荆轲都 为了解除秦灭燕国之患。‎ B. 樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞠武以为大患，希望太子急遣樊将军入匈奴，想借匈奴之手来灭口。‎ C. 太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后叮嘱他谈话内容勿泄，为此，田光自刭而死。‎ D. 太子认为杀死秦王将引发秦国内乱、群臣相互猜疑，诸侯国就可以趁机合纵，一定能够攻破秦国。‎ 将文中画横线的两个句子翻译成现代汉语。‎ ‎20. 夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交。‎ ‎21. 诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。‎ ‎【答案】16. D 17. C 18. A 19. B ‎ ‎20. 樊将军在世上走投无路，才投奔了我来，我终究不会受强秦逼迫，而抛弃我所同情爱惜的朋友。 ‎ ‎21. 如果真的能劫持秦王，让（他）全部返还侵占的诸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁势杀了他。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。‎ D项，“让：责备”错误，应该为“让：推辞、退让”。“太子前顿首，固请无让”的意思是：太子上前叩头，坚决请求荆轲不要推辞。‎ 故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“夫”发语词，用在句首，表示将要发表议论，引出议论，所以“夫”前断句，排除选项AD，“而”，用在句首，表递进关系，所以“而”前断句，“是以委肉当饿虎之蹊”的意思是“这就好比把肉丢在饿虎经过的路上”，中间不能断开，所以“是”前断句，排除选项B。‎ 故选C。‎ 句子翻译：不能这样做啊。秦王残暴，又对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里！这就好比把肉丢在饿虎经过的路上，灾祸难以避免了。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，“匈奴人的最高首领称为‘可汗’”错误，匈奴人的最高首领称为“单于”。‎ 故选A。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。‎ B项，“想借匈奴之手来灭口”错误，句子“愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口”的意思是“将樊将军送到匈奴后可以消除秦国进攻燕国的借口”，此处的“灭口”是“消除秦国进攻燕国的借口”，而不是“借匈奴之手杀掉樊将军”。B错误。‎ 故选B。‎ ‎【20题详解】‎ 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题的赋分点：困穷于天下：状语后置，应该为“于天下困穷，在世上走投无路。归身：投奔。迫于强秦：状语后置，应该为“于强秦迫”，受强秦逼迫。所哀怜之交：所同情爱惜的朋友。‎ ‎【21题详解】‎ 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题的赋分点：诚：如果。使：让。悉：全部。大善：最好。因：趁机。‎ ‎【点睛】‎ 文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。‎ 翻译：‎ 秦国将要吞并六国，秦军已逼近易水。恐怕灾祸要来临，燕太子丹十分忧虑。‎ 樊将军从秦国逃到燕国，太子收留了他。太傅鞫武进谏劝告太子说：“不能这样做啊。秦王残暴，又对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里！这就好比把肉丢在饿虎经过的路上，灾祸难以避免了。太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去，以防泄露风声。”太子丹说：“樊将军在世上走投无路，才投奔了我来，我终究不会受强秦逼迫，而抛弃我所同情爱惜的朋友。把他打发到匈奴去，一定是我死了的时候，希望太傅您得另想办法才好。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，您不妨跟他商量商量。”‎ 太子跪着迎接，退着行走来做前导。田先生坐定，左右无人，太子起身请教说：“燕、赵势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“太子听到的是壮年时的田光，不知现在我的精力已经消失了。即使这样，我不敢因此怠慢国事。我有一位要好的朋友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望能通过先生和荆卿结交，可以吗？”田光说：“遵命。” 太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，（对）先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。”田光低头一笑。‎ 田光见到荆轲，对他说：“我和您交情很深，燕国没有人不知道。我把你举荐给太子，希望您能到太子的住处走一趟。”荆轲说：“遵命。”田光说：“希望您马上去拜见太子，说我已经死了，以此表明我没有把国家大事泄漏出去。”说完就自刎而死。‎ 荆轲见到太子，告诉他田光已经死了。太子拜了两拜，双腿跪行，泪流满面，过了好一会儿才说道：“我之所以告诫田光先生不要泄密，是想实现重大的计划罢了。现在田先生用死来表明他没有泄密，这哪里是我的本意呢?‎ ‎”荆轲坐定后，太子离席，给荆轲叩头，说：“田先生不知我是个无能的人，让您来到我面前，愿您有所指教。这真是上天可怜燕国，不抛弃他的后代。我认为如果能得到天下最勇敢的人，出使秦国，用重利引诱秦王，秦王贪图这些厚礼，我们就一定能如愿以偿了。如果能劫持秦王，让他归还侵占的全部诸侯土地，那就更好了；如果秦王不答应，那就杀死他。秦国的大将在国外征战，而国内又大乱起来，那么君臣必定会相互猜疑。趁这个机会诸侯就可以联合起来，势必击破秦国。这是我最高的愿望。但不知道把这个使命托付给谁，希望先生您给想个办法。””过了一会儿，荆轲才说：“这是国家大事，我才能低下，恐怕不能胜任。”太子上前叩头，坚决请求荆轲不要推辞。荆轲这才答应下来。于是，太子尊荆轲为上卿，过了一会儿，荆轲才说：“这是国家大事，我才能低下，恐怕不能胜任。”太子上前叩头，坚决请求荆轲不要推辞。荆轲这才答应下来。于是，太子尊荆轲为上卿。‎ 四、课外诗词阅读（本题共2小题，共计9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。‎ 郭门临渡头，村树连溪口。‎ 白水明田外，碧峰出山后。‎ 农月无闲人，倾家事南亩。‎ ‎【注】尘垢：尘埃氛垢：尘埃。‎ ‎22. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 刚刚放晴后，原野显得格外空旷开阔，天空也没有尘埃：这不禁令诗人欣喜去远眺美丽的风光。‎ B. 诗人纵目望见：城门口对着人来人往的渡头，一片喧嚣；村边绿树紧连溪流的入河口，秀丽明净。‎ C. 诗人用动态的人物给原野平添无限生意，让人想见田间活跃的情状且感受到农忙劳动的热烈气氛。‎ D. 这首诗是一首田园诗，写的景色宛若一幅优美、静谧的风景画，显示出王维高超的写景艺术才能。‎ ‎23. 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要分析。‎ ‎【答案】22. B 23. 分别是“明”和“出”。诗人在这里用了“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。‎ ‎【解析】‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。‎ B项，“城门口对着人来人往的渡头”错误，应该是“外城的门楼紧靠着摆渡的码头”。B错误。‎ 故选B。‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。田野外面，溪水与河水闪烁着粼粼银光；近山背后，一座座青翠的峰峦突兀而出。上句的“白”字和“明”字，非常准确地表现出雨后水涨，晴日辉映，河流溪涧比平时显得明亮夺目；下句的“碧”字和“出”字，也十分逼真地描绘了雨洗远山，格外碧绿，雨后空气清新，山背峰峦得以叠现。这两个意象画面都紧扣着雨后新晴的特点，因而生动、具体、逼真，在总体的静态中富于动感，清幽明丽，生机勃勃，决非泛泛写景。‎ ‎【点睛】许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。‎ 五、语言运用（本题共1小题，共计8分）‎ ‎24.按照下面给出的例句，重新选择一个对象完成仿写。‎ 例句：当追名逐利的脚步停歇时，才有心境欣赏大自然的美，体会月色溶溶，杨柳依依，微风习习，细雨缠绵。停下来才能退归本心，停下来自我才能重建与大自然的和谐。‎ 当追名逐利的脚步停歇时，才有心境欣赏①___________，体会②___________，③____________，④___________，⑤____________。停下来也才能退归本心，停下来自我才能真实感受到四季的冷暖。‎ ‎【答案】①四季的美  ②春阳暖暖  ③夏雨淅淅  ④秋风飒飒  ⑤冬雪飘飘 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查仿写句子的能力。本题的解题思路为：第一步，分析语境，明确上级语境，确定仿写的主题；第二步，分析例句，明确句式，进行仿写。解答本题，先分析语境，由上文“大自然的美”可知，①处应是对以下四处的总的概括，由下文“感受到四季的冷暖”可知，此处应该为欣赏“四季的美”，那么以下四处分别应该为“春、夏、秋、冬”，内容分别四季的特点，所以②应该为“春阳暖暖”，③应该为“夏雨淅淅”，④应该为“秋风飒飒”，⑤应该为“冬雪飘飘”。‎ ‎【点睛】填空式仿写，就是将句子恰当地填入所给位置的仿写。这类题一般是在材料的中间（叫嵌入式仿写）或末尾（叫续写式仿写）空出一句或几句，要求根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞，补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。‎ 六、作文 ‎25.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，一封文言文写成的邮件引发关注。邮件来自于中国科学院大学教师苏湛，在他授课的科幻文学与影视创作系列讲座课中，他给了22名学生零分，因为他们的期末文章被判定为抄袭。为了避免学生们为此“道歉、申诉、求情”，苏湛特意写了一封邮件发给学生们，言辞犀利，明确表示“此分不改”。‎ 对于认真完成文章的学生，苏老师表示：“人各有能，不能强求，但诚实勤勉，皆我赤子。”而“抄袭剽窃、沐猴而冠之丑行，诸恶之首，天下所共诛，必不容也”。‎ 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇不少于800字文章。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤。”据媒体报道，近日，选修了中国科学院大学科幻文学与影视创作系列讲座课的学生，都收到了一封由授课老师苏湛发来的邮件。邮件由文言文写就，言辞犀利。苏湛给了22名学生零分，因为他们的期末文章被判定为抄袭，发邮件就是要强调“此分不可改”。‎ 在很多大学生印象中，选修课大多是走走过场而已，鲜有较真的老师。而且，据苏老师说，这门选修课成绩由两部分构成，考勤占60分，期末文章占40分。如今，因文章抄袭，综合成绩被判0分，确实让人感到有些不近人情。‎ 即便如此，这些学生恐怕也无话可说，因为苏老师认定抄袭十分严谨，这22例抄袭，经过检索、寻找原作者、仔细比对，都有确凿证据。这些作业中，有的是整篇抄，甚至抄名家作品；有的就是改个主人公的名字，总之“没有字是自己写的”。‎ 民国大师顾颉刚先生喜欢开卷考试，试题宽泛，给学生极大的独立思考空间，但评分时规定：“抄我观点者，替人家背书者，低分；自有观点者，或驳我观点能自圆其说者，高分。”倘若见到“没有字是自己写的”文章，老先生又当做如何想？‎ ‎“凡抄袭者皆黜落”这本该是底线要求，但如今竟然成了新闻，这说明在现实中这种敢于“较真”的老师太少了。不要说选修课，即便是必修课，不少老师迫于种种压力和顾虑，常常“与人为善”，有意无意地“放水”，肇致了高等教育的“严进宽出”现象。‎ 大学“放水”，当然不能全怪老师“心太软”。严格要求万一影响到学生的毕业就业，不仅自己于心不忍，而且影响到学生的前途，更是罪莫大焉。在这样的心态下，自然会形成普遍宽松的氛围：很多老师无论是否情愿，都只得戴上“好好先生”的帽子，像苏老师这般敢于“金刚怒目”的，确实少之又少。‎ 基于对大学“放水”之弊病的深刻认识，教育部部长陈宝生曾表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。日前，教育部也印发通知，要求加强本科教育，严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”；严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。而清华也于近日推出了学生课程作业“查重”。‎ 可以预见，本科教育更加严格是大势所趋，而制度也将为金刚怒目的“苏老师们”撑腰。而如果“宽进严出”成了常态，老师们也可无需顾忌太多的人情因素，而经历过“阵痛”之后，相信大学生们也会很快适应。‎ 在历史上，严格的淘汰机制曾发挥过积极作用。1928〜1937年，清华大学(分数线,专业设置)每年的学生淘汰率为27.1%，理学院最高淘汰率达到69.8%，工学院则为67.5%。这样高的淘汰率不仅没有引起混乱，反而培养了一批杰出的学子。清华大学物理系1929〜1938年间的学生，就出了21位中国科学院院士、两位美国科学院院士。时代不同了，当然不能简单照搬，但借鉴其精神和做法理应可行。‎ 也只有扯下更多“水课”的遮羞布，改变“严进宽出”的局面，高等教育质量才能更上一个台阶。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核写作能力，是一道时评类材料作文，首先要分析材料，材料的主体是一封邮件“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落，以儆效尤”‎ ‎，主要是教授对作弊的学生的处理，并且态度坚决，不容更改，那作文就此展开评论即可，注意选取角度，从教授的角度可以可赞同老师的严格；从学生的角度可批评学生作弊行为；从教育环境的角度可反思曾经的教育环境，展示将来的教育前景。行文时注意从材料入手提出自己的观点，然后展开论述，论述时可以结合近来大学毕业考试“禁止清零”等现象分析，让文章更有针对性。‎ ‎【点睛】时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评（事实性）：新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。应时而作（时效性）：应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断（评析性）：凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。‎ ‎ ‎